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教育随想（二） 1.有态度的教师，一定要学会有心境、有眼界，避免在原地转圈，才能上档次、有成长，成为一个有灵性有品位的教师。 2.想获得灵感，那就多走进课堂，坐在课堂，能净化思维，陶冶心态，启迪思路，获得方法。 3.把标准变成习惯，就能保持规范，把规范变成信条，才能提升品位。 4.时间不在于挤，而在于想，只要想干什么，总是有时间的，不想干就永远抽不出时间。 5.常尊人者人更尊之，勤学人者人更学之。 6.好教师不仅是一个带火者，也是一个传火者，更是一个点火者——点燃爱心和智慧之火。 7.习惯决定命运，是懒人的名言，是思想家的豪言，是实践家的格言，是成功人士的信条。

实施均衡教育，破解择校热难题在各种房地产促销广告中，频率最高的词汇恐怕要属“学区房”，所谓学区房就是属于某一所学校施教区范围内的商品房，这所学校往往是一所重点校或名校，家长们为了孩子的未来，为了上个更好的学校，往往不惜巨资购买某学区内的商品房，过去人们常说的择校热现在逐步演变成择房热。实施均衡教育是实现教育公平的基础，无论是择校热还是今天的择房热，根源都在于资源的不均衡，城市学校、重点学校或名校在列多的时候能集中和吸引更多的优质教育资源，政府在人才的配置、资金的投入方面也会给予一定的倾斜，创造出一所重点校往往也能为政府带动一片区域的地产升值，因此，要破解择校热这一难题，重点还在于各级政府下大力气解决教育均衡问题，加快教师的城乡流动，加大对薄弱学校的基础设施投入，创造公平的教育环境。

要防范替考的事件的再次发生不久前曝出河南替考事件，在令人痛心的同时，更值得我们思考，在全民道德水平有待提高的今天，高考作为中国目前唯一公平竞争的舞台，承载着亿万学子的梦想，而就是这样一个被国人视为最公平的考试却爆出这样一个惊天大案，替考人员一路过关斩将，打通各个环节，所涉及人员全部沦陷，不禁令人胆寒。要防止这样的事件发生，我认为：一、加大技术投入，要能更快更准的对考生进行身份核实，从技术上防范替考事件的发生二、加大惩处力度。即使在封建社会的科举考试，一旦出现人为作弊也都是要杀头的，而放眼当今，鲜有听说因为考试舞弊而入狱的，更惶论被判处极刑了。后果就是导致替考这一犯罪行为的成本极低，变相的诱惑犯罪分子在利益的驱使下不惜铤而走险。三、建立考生诚信档案，并影响其未来的学业与就业。

教师要学会自我发展就教师本人来讲，要做到以下几点： 1. 树立发展理念，追求教学相长。有人说教师的职业生活存在两种境界：为生存，为发展。有的人为生存所迫而当教师，有的人为实现理想而当教师。仅仅为生存，生命便不自由，便十分累，一辈子做一个教书匠而已。有一种人，他做教师，既为“育人”，也为“育己”。他既是现实的人，又是充满梦想的人，他将工作与个人发展统一起来，从而在成就他人的同时，使自己的能力大为提高，智慧大为增长，抱负充分施展，自我价值得到实现。 2. 把职业当兴趣，兴趣增强动力。把自己的兴趣当成自己的职业，是世界上最幸福的事情之一。如果不能，那就把职业当作兴趣吧。只要产生兴趣，工作就会动力十足，创意无穷，即便辛苦些，也别有一番乐趣在心头。欧元之父蒙代尔说：“诺贝尔奖获得者往往每天工作 18 个小时，一生劳碌却丝毫不觉其苦。”为什么？因为他们“真正对自己的学科感兴趣”，“只有你认为这种生活方式是快乐的，才可成功”。教师的工作确实辛苦。但是，如果你能把自己的兴趣爱好、人生理想与教书育人工作有机结合，你就会把教育教学工作视为促进学生和自身共同发展的有益活动，你就会为了享受“与学生共同成长”的快乐而愉快地工作。 3. 在教学中收获智慧，在感动中体验幸福。教师的阵地在课堂，教师的幸福首先来源于课堂。走进课堂，教师的能量在喷发，学生的潜能被开垦，情感在交流，智慧在碰撞，师生的生命都在跃动；书本里冰冷的文字被激活，文化的生命在传承。每堂课、每个环节、每次问答，都是创造性劳动，都是教师的幸福之源。一些教师每次认真备完课后，都有一种急于走进教室的冲动。在课堂上和学生一起欢笑、一起沉思、一起震撼，师生全然进入一种忘我的境界，获得了生命的高峰体验。师生都像对待创作一样对待课堂，一些意想不到的问题在课堂自然生成，思想的火花在课堂点燃闪烁。课堂充满新奇，如歌如画，师生如春天的田野一样生长出无限活力。 4. 积极挑战自我，过“有主题的生活”。积极的人生是挑战自我的人生。教师要主动投身教育改革，以创造性的工作态度、工作方式、工作业绩培养对职业的热爱。不要视公开课为负担，视反思写作为折腾，很多名师正是借着公开课的磨砺、借助写教学反思成长起来的。对于成长中的教师，要善于发现自己的兴奋点，过“有主题的生活”。从中长期看要有专业发展规划，从短期看要有一个“主题”，即每一周每一天，都要使自己在上课之外还有一个兴趣主题，或阅读一本书，或研究一个问题，或写作一篇文章，或规划一次活动，总之是要增加自己生活的目的性。带着任务和问题工作，才不会无所事事，消极懒散。没有主题的日子忙碌却无作为；生活有了主题，就像航船有了方向，就能积极主动地驶向远方。当教师的职业“从生计的驱使走向生命的自由”，“由牺牲性的付出走向主动性的创造”时，教师的职业态度便会积极向上，教师的成长便有了力量源泉

教师积极的职业态度体现在哪些方面？积极的职业态度往往表现为：自觉进取的思维方式，乐观向上的阳光心态，勇于挑战的行为倾向。它往往倾向于主动而不是被动，乐观而不是悲观，行动而不是空想，创新而不是保守。对教师来说，积极的职业态度就是热爱教育，关爱学生，积极主动，乐观进取，努力培养社会主义新人。它主要体现在以下三个方面。 1 ．对待教育事业：敬业、勤业、乐业。教师对教育不仅要有认同感，而且要怀敬畏之心。只有心存敬畏，才能专注于职业，坚守自己的职责本分。教师的敬业精神是教师责任感和使命感的体现。教师的敬业程度是衡量教育效益的重要指标。勤业是勤劳肯干，努力作为。由于责任驱使，因而对本职工作舍得投入大量的时间、精力、情感，“苦着累着快乐着”。实际上，以教书育人为乐，痴于此，乐于此，便不觉其苦。一个人能以业为乐，上班如下班一样充满情趣，就会拥有比一般人更恒久、更充实、更快乐的人生时光。 2 ．对待学生：尊重、理解、关爱。面对成长环境及性格心理各异的学生，教师要有一颗宽容博爱之心。积极的职业态度往往首先表现为对学生的尊重。尊重学生人格，平等、公正对待学生。唯有个体生命得到尊重，个人才能有尊严地生活。而教师的尊重，无疑将给予学生最充分的自信。唯有理解，才能走进学生的世界，才能让学生获得精神上的支持与鼓舞。教师要能设身处地地为学生着想，而不是偏激与苛责；能耐心做一个倾听者，而不是厌烦与敷衍；能宽容和帮助犯错的学生，而不是简单粗暴。关爱学生，就是要目中有人，心中有爱，着眼长远，教师教得热心，学生学得开心，校园就会成为成长乐园。 3. 对待所教学科：好学、严谨、创新。善学的教师必善教，善教的教师必好学。教师首先要做一名有理想、有追求的读书人，以书为师，与书为友。善于从书中吸取前人经验，丰厚自己学识的教师，其课堂也必然因其广博与深入而大放异彩。除了向书本学习，还得乐于向同行、同事、学生学习，向社会和自然学习。

理想的教师，应该是一个自信、自强，不断挑战自我的教师一个理想的教师，应善于认识自己，发现自己。生活中的一些人，为什么没有激情？因为他发现不了自己的可爱之处和伟大之处。认识自己是自古以来人类对自己提出的一个很高深的命题。在 “ 认识自我 ” 这个问题上，长期以来我们走进了一个误区。我们的媒体、老师要求我们正确对待自己，于是，我们在评论、总结和交流的时候，总会自贬三分。当然，在交往中自贬一些未尝不可，但在内心深处绝对不能自贬。一个人永远不会超过他追求的目标，同样，一个人也永远不会超过他对自己的评价。一个人对自我的评价，往往是这个人事业能否成功的标志。自信使人自强，适当的 “ 骄傲 ” 使人成功。只有自信，才能使一个人的潜能，才华发挥到极致，也只有自信才能使人得到 “ 高峰体验 ” 。培养人就是培养他的自信，摧毁人就是摧毁他的自信。日本学者板本保之介写过一本关于自己的书，书中有这样的一个故事：他在班上学习成绩很差，年级一共有五百人，他排在四百七十多位。但是他的父亲并没有失望，而是不断地去挖掘他的 “ 火花 ” 。陪儿子下棋，旨在使他的思想敏捷；陪儿子上山狩猎，赞扬他的观察敏锐，不断强化他的自尊心，一旦树立自信，很多东西就自然而然地接受了。

如果错怪孩子了，家长为什么不能主动认错并改正？首先还是管教孩子的心理在作怪，认为父母向孩子认错，就像上级给下级认错，长辈给晚报认错，会有失尊严，拉不下面子。这是许多父母、上级、长辈明明知道自己错了还死不认错的首要原因。说透了这是家长意识在作怪。再者，害怕有损家长的权威，以后在管教孩子时说话不响。三者，还没有认识到将会造成的不良后果。一则，既然不认错，就要文过饰非，设法掩盖自己的错误，这样就会误导孩子，让孩子是非不分。二则，孩子心中的委曲由于得不到昭雪会心生怨气，经常如此会严重伤害亲子关系，并影响到孩子的生活、学习。三则，这还会给孩子做一下非常坏的榜样。那么具体又该如何解决这一难题呢？首先要放弃管教孩子的错误意识，与孩子平等相待，尊重孩子的独立人格，认识到这么做的至关重要性。应逐步学会放教。再者，错就是错，对就是对，错误的东西本来就不应该得到尊重，应通过主动向孩子承认错误去赢得孩子谅解和尊重。三者，应认识到死不认错将会造成的不良后果，避免因小失大。只有做好这三点，才能从根本上解决这一问题。

为何众多教师在替考事件中沦陷我们的确有必要深思，我们的制度敬畏心哪里去了？我们所崇尚的高考公平理念哪里去了？以传道授业解惑、人类灵魂工程师自诩的教师的职业伦理哪里去了？河南替考事件，有了最新进展。目前公安机关已调查控制了23人，其中有1名主考、12名监考和4名起中介作用的教师共17名教师。众多教师涉案，尽管在意料之中，但仍然令人震惊。综观近年发生的诸多替考事件，从老师带队不远万里去替考，到指纹验证机验出枪手监考老师仍然放行，老师在替考中总是扮演了最关键的角色。的确，替考要能通过层层关卡，在关键环节没有老师的参与，是很难成功的。当日臻完善的高考防止舞弊的技术屡屡不敌教师执行者，我们的确有必要深思，我们的制度敬畏心哪里去了？我们所崇尚的高考公平理念哪里去了？以传道授业解惑、人类灵魂工程师自诩的教师的职业伦理哪里去了？人们总是想，教师群体在社会诸多群体中，总是相对最纯洁的一个。从人类的道德与灵魂建构层面说，社会的道德、灵魂坏了，我们还会从学校从教师身上去寻求救治良方，通过这种源头治理，以实现道德与灵魂重建的良性循环。然而，诸多事件告诉我们，世间没有净土，学校和老师从来就不是对社会保持距离的“象牙塔”，他们从来就生活在社会之中。社会上的问题，总是以与感染其他群体一样的同等速度和影响力，来感染教师群体。而在一定意义上说，感染了这个群体，就感染了人类灵魂的水源地。令人无奈的是，当传播道德价值理念的教师们在权力、金钱面前溃败，当这种原初的崇高信念不敌赤裸裸的诱惑，我们还拿什么相信文明价值的力量？靠什么去坚守有比权力、金钱、美色更重要的东西？诚然，我们相信，教师队伍中也有败类，也有老鼠屎，我们不能因为他们的存在，就否定整个教师队伍。但是，不少教师在诸如替考事件等中的一再沦陷，却深度警醒我们，对教师队伍的建设，决不可小觑。我们决不能用一般性的道德要求，来遴选、约束、建设这支队伍。即使是社会出现道德滑坡，即使是很多人在道德考验面前不及格，但我们仍然坚信，我们的社会中，总有人在秉持信念生活、搞事业。他们会注重自身的修为，他们对各种诱惑有自己的免疫机制。在相当意义上说，这样的人才是我们建构人类灵魂大厦最需要的人，我们没有任何理由不去首先把这类人遴选进教师队伍中来。也不能否认，有的人“在山泉水清，出山泉水浊”，在建构人类灵魂的过程中发生腐化变质。我们所需要做的，就是有这样一个淘汰机制，及时把他们剔除出去，以免他们来污染更多的人。如是，我们方能保持教师队伍肌体的健康。

教育随想 ●教育的根本在于培养人。美国学者劳厄说：“教育无非是将学过的东西都遗忘以后所剩下的东西。”剩下的是什么？是素质，教育就是素质教育。我认为，教育的目的应该是发展学生个体的智慧、思想与提升教育个体的灵魂等。否则，我们培养的学生常常会表现为“有智商，没有智慧；有知识，没有思想；有文化，没有教养；有目标，没有信仰；有欲望，没有理想；有青春，没有热血。”在教育过程中，我们不仅要重视认知过程，更要重视情感体验、意志锻炼和行为训练。在教育方法上，我们一定要把学生的教育过程当作生命的过程。教育是一棵树摇动另一棵树，一片云推动另一片云，一个灵魂撞击另一个灵魂。教育就是点燃学生心灵的火苗，这样学生才能真正进入教育，接受教育。 ●成长中的学生需要成长的教育，成长的教育需要成长的思想。每天以新的眼光看新的人，不仅关注学生的点滴成长，更要关注自己的点滴成长。平淡而平凡的教育，不能远离思考。 ●“润物细无声”式的教育方法是最高境界的教育方法：当教师在教育学生时，学生却没有感受到自己正在接受教育。难怪有人说：最好的活动是让学生在无意识的活动中接受有意识的教育。

做一个善于合作的教师竞争基础上的合作，合作基础上的竞争，是现代社会的显著特征。一个不善于合作的教师，走不了太远，因为这个社会是需要合作的社会。社会如此，教师职业也是这样。我们的教育对象，我们的学生，处在非常复杂的社会环境中，时时刻刻接受着多方面的、多层次的影响。教师影响施加得如何，取决于力的平衡。教师的影响在多大程度上能够成功，取决于教师在多大的层面上协调各方面的力量，共同对学生施加影响。一个会做工作的教师，会调动千军万马来实现自己的教育抱负。有不少教师个人素质很好，但缺乏合作精神，与别的教师斤斤计较，这样的教师不会有多大出息。合作是多方面的，有教师与教师的合作，教师和学生的合作，教师与家长的合作，教师跟家长的合作，教师跟校长的合作，教师和社会的合作。 <?xml:namespace prefix="o" ns="urn:schemas-microsoft-com:office:office"> </?xml:namespace>

没有情感投入的教育是不完全的教育教师不仅要注重智力的作用，更要加大情感的投入。教育实践使我们深深体会到：没有情感投入的教育是不完全的教育，没有引起师生情感共鸣的教育是不成功的教育。教师要用自己的真知灼见去尽情享受教育过程中的真情实感。我们教师不仅敬业，更要乐业。教师最大的期望和乐趣不在于个人境遇的贫富升迁，而在于自己教育的成功、学生的成才。教师以育人为乐，把快乐融进到自己的教育事业之中，真情地欣赏学生的进步和成长，执著地破解一个个教育难题，积极地享受教育成功的喜悦。

教师要推广文明用语，杜绝忌语净化语言环境，推行文明用语，规范教师语言，既是教师为人师表的需要，又是教师加强自身师德修养，提高素质，完善形象的需要。作为教师，要自觉遵守职业道德规范要求，做到不文明的话不说，为人师表，努力提高自身道德修养，真正做到“依法执教，廉洁从教，文明施教，严谨治教”。 <?xml:namespace prefix="o" ns="urn:schemas-microsoft-com:office:office"></?xml:namespace> “教师文明用语”示例： 1 、只要肯下功夫，就一定能学好； 2 、请你自觉遵守学校的纪律； 3 、同学，请大胆说出你的见解，不要再乎别人说什么； 4 、你很个性，希望你发扬长处，克服不足； 5 、谁都可能会有错误，只要改正了，仍然是好学生； 6 、勇于承认错误，并认真改正，值得同学们学习； 7 、谢谢同学们对老师的信任与支持； 8 、期待下次你表现得更好； 9 、我相信我的每一个学生都能成材； 10 、我可以对你提点意见吗？教师忌语示例： 1 、四肢发达，头脑简单； 2 、讲了多少遍还不会，真是个榆木疙瘩； 4 、我教过这么多年的书，没见过你这样的； 5 、你是最差的一个； 6 、你给我站起来； 7 、明天让家长写一份保证书，再犯错误，干脆别上学啦； 8 、看见你，我就烦； 9 、没有家教，素质太差； 10 、就是你拖我们班后腿

良好的环境是一种教育资源古代哲学家老子“圣人居无为之事，行不言之教”的言论散发出思想的光华，孟母三迁的故事至今传为佳话，这些都说明环境对人的熏陶起着重要作用。良好的环境是一种教育资源，它可以陶冶人的情操、净化人的心灵、调动人的情绪，从而达到“不言而教”的良好效果。一个净化了的环境，会使人的心灵美化。在学校中，优美的环境能使学生产生一种奋发向上的自尊自爱的意识，起到同化作用。 <?xml:namespace prefix="o" ns="urn:schemas-microsoft-com:office:office"></?xml:namespace>

做一个手中有书的教师有位专家曾经指出： “ 人类的精神史就是一部阅读史。 ” <?xml:namespace prefix="st1" ns="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags"> 金庸先生有一句名言： “ 只要有书读，做人就幸福。 ” 有人说：对于女性来说，书籍是最好的美容品；对于男性来说，书籍是挺酷的一张名片。</?xml:namespace> 俄国作家契诃夫认为，人应当有三个头脑：生来的一个头脑，从书中得来的一个头脑，从生活中得来的一个头脑。幸福的教师都明白：只有多读书方可重新认识自己，保持头脑的清晰，在竞争日渐激烈的社会中永远立于不败之地。读书会让枯燥的生活变得有意义，会让工作永葆活力，会丰富我们的精神世界，让我们的心灵永远保持纯净，宁静，浪漫，激情 …… 幸福的教师都会热爱读书，把读书当作一种生活方式，当作一种生活习惯；他们永远不会等有时间才阅读，见缝插针，想读就读；永远不会坐进书房才阅读，因为他们知道任何地方都可以阅读；永远不会有用才阅读，因为他们清楚急功近利、立竿见影是妄想；永远不会嫌自己读得太晚，因为他们深知只要行动，就有收获。阅读是学习之本，是立教之根，是生存之道。阅读应该成为每一个教师最重要的事情。我们一定要努力做到：每天有阅读的时间，有思考的时间。阅读，让我们归于平静，与伟人、名人对话；思考，让我们穿越岁月的迷雾，锤炼教育的智慧。

教师要做到身上有情情感是人一切行为的动力，一个幸福的教师，必然拥有亲情，友情，爱情，是一个感情上的富翁！一个幸福的教师，在他的身上，必然洋溢着满腔的热情和澎湃的激情，必然充满着暖暖的温情和甜甜的柔情，同时还拥有高雅而有品位的闲情！热情在每一个人的人生旅途中有着十分重要的作用，因为热忱是人的 “ 内心之神 ” ， “ 没有热忱，便没有伟大的成就 ” 。幸福的教师大多拥有热情、激情。在事业上非常投入，热爱学生、热爱学校、热爱工作。

如何培养积极的职业态度？要培养教师积极的职业态度并使之持久，需要不断满足教师不同层次的需要。社会、学校和教师本人都有责任为之努力。学校和社会要关注教师的生存状况，努力改善教师物质生活条件。“安贫乐教”是教师的高尚情怀，但社会不能因此而无视教师的权利，要努力作为，为改善教师生活创造条件。除要加大教育投入外，还要加快现代学校制度建设，改革人事制度和分配制度，让优秀人才得到与其价值和付出相当的社会地位和经济报酬，让教师能够感受到职业的内在尊严。仅有外在的物质激励，作用并不能持久。当生存和安全的需要得到满足后，人们更关注工作本身是否幸福。学校要关心教师的精神世界，营造和谐的文化氛围。要知人善任，对于不同年龄段、不同职业状态的人要区别管理，多“雪中送炭”。如对职业高原期的人，多讲理想，给目标，激发热情；对重视发展自我、超越自我的人，要放大其思想，帮助他形成自己的教育风格。还可参照企业激励制度，在职称职位等方面设立更多等级，使评上高级职称的教师有继续发展的目标。

教师的成长需要坚忍不拔的意志力对一个教师的成长来说，坚忍不拔的意志力非常重要。行百里者半九十，为什么？因为绝大多数人，走到最后的十里路就泄气了，就停下来了，而真正成功的人会坚持走完最后的十里路。这要靠毅力，靠恒心。有很多很多的人，是在成功的边缘退却而导致功亏一篑的。当然，我们也不希望所有的教师都能够成为理想的教师，那是永远不可能的，因为人是有差异的，人的价值观也是有差异的。一些人希望轰轰烈烈，希望有声有色，希望成为一个受人尊敬的、非常具有成就的教育家；也有些人就希望平平淡淡、安安静静。我们不能强求每一个教师一定要有我讲的这样一种理想和追求，但是我想，如果一个校园没有这样一个理想的教师，那就是一种悲哀，即是社会的悲哀也是教育的悲哀。教育需要理想，只有燃烧起理想的火焰，才能使我们整个民族变得强盛，变得有凝聚力，我们才能在与世界各国的竞争中站住脚。我们应该鼓励我们的教师，在任何时候，都不要放弃；应该鼓励我们的学校，在任何时候，都不要放弃。因为我们已经接近了成功的边缘，我们已经追求到了，就应该有结果。教育是永恒的事业，一代教师的追求，两代教师的追求，全体教师的追求，会在校园里燃烧起理想的火花，从而使我们的民族燃起理想的火花。我希望中国的教育充满理想！我们的教师、校长，充满理想、激情和诗意！

做一个有梦想的教师一个有梦想的教师，他应该是个天生不安分、会做梦的教师。教育的每一天都是新的，每一天的内涵与主题都不同。只有具有强烈的冲动、愿望、使命感、责任感，才能够提出问题，才会自找“麻烦”，也才能拥有诗意的教育生活。写诗是要有灵感、悟性和冲动的，真正的教育家具备这样的品格，永远憧憬明天。冲动停止，教育就会终结。一个有梦想的教师，必须具有远大的理想，不断地给自己提出追求的目标，同时又要有激情。对一个成长中的教师来说，平静的思考是需要的，但更要富有激情。美国学者威伍在《激情，成就一个教师》一文中曾经说过一句非常精彩的话：“想要教好的教师可能在大多数情况下都是志向更高和激情奔放的。伟大至少一部分出自天赋，这是无法传播的。然而，伟大的教师一定是激情的教师。” 人要会做梦。优秀的教师要永远伴随着自己的梦想。当生活没有梦时，生命也就完结了，教育就没有了意义。

要对学困生因材施教每一个学生都是一个独立的个体，学生与学生之间存在着各种各样的差异，但总体来说中下学生一般可以分为以下几个类型：（1）学习精神饱满，但分析能力，计算能力太差，以至于上课跟不上，课后作业无法独立完成；（2）学习懒惰，上课不听讲，课后抄袭其他同学作业；(3)头脑灵活，反应敏捷但学习不塌实，总是粗心大意。分析每一个学生的情况，了解他们的差异“对症下药”是解决问题的关键。对于那些习惯于偷懒，不听课的学生，只有严加管教，俗话说“严师出高徒”，用一些适当的惩罚措施来约束他们是避免不了的，例如限定期限完成某项作业；重点批改他们的作业，发现抄袭立即处理；上课突击提问，让他们回答，使他们不敢开小差等等。当然没有适当的表扬，再多的惩罚也会无济于事，因为只有让他们尝到了努力学习带来的好处，才会让他们产生动力，产生兴趣，例如我们可以表扬他们的某一次作业做得优秀，某一次回答问题答得非常好，某一次测验进步很大等等。因此惩罚加表扬才会调动这些学生的积极性，使他们真正活跃起来。对于头脑灵活，反应敏捷但学习不塌实，总是粗心大意的学生，知识是次要的，引导是关键，一旦他们朝着正确的方向努力，最有可能成为佼佼者的就是他们。

激发学生学习主动性的建议和好方法在传统的教育观念中，教师往往以成人为中心，忽视了学生自身的特点，使学生成了被动学习的机器。颜徐学校改变传统的教育观念，建立现代的教育观念，引导学生主动学习，激发学生学习的积极性，主动性，促进其主动发展。一方面提高独立思考和解决问题的能力，使学生成为学习的主人。一方面创设适合学生主动学习的良好环境：鼓励学生参与创设与活动相适应的环境，根据学生的兴趣需要创设相适应的活动区角;同时做孩子学习的支持者引导者和激励者，与孩子建立起和谐平等的师生关系。

胸中有梦的教师是幸福的教师教师的幸福首先在于“胸中有梦”。我们之所以要争取做到“胸中有梦”，是因为有梦的人生才是幸福且充实的人生，有梦的人生才是幸福且快乐的人生。从成功心理学角度来看：人的抱负层次越高，成就也越大；从文学的角度来看：人活着，一定要有生活的目标。对于胸中有梦的幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造：教育不是谋生的手段，而是生活的本身。我们的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当犹如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；它应当犹如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。在“照亮”学生的过程中，同时也“照亮”了自己。

教师要学会倾听学生的心声我们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱……“要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名，我们有责任也有义务教育好这些后进生，是他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”倾吐不失为一种最好的方法，我们教师应该积极去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动向，可不少教师总认为学生是小孩子，不乐于倾听他们的谈话，特别是学生犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自己对学生大加训斥，这样很不利于教育好学生，反思一下：作为教师，有时凭自己的主观判断去对待学生实在不应该，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以，教师要放下架子，利用一切可以利用的时间、机会听听学生们的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真切地感受到教师的关爱。

把赞美还给学生教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。因此，我们要注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。

教师要勤于学习、不断充实自我　勤于学习，充实自我，这是成为一名优秀教师的基础。一个理想的教师，一个要成为大家的教师，一个想成为大家的教师，必须从最基础的开始做起，扎扎实实多读一些书。在苏州，我们搞了一个名师名校长培训班，除了进行“与大师对话”等各种培训外，最重要的一条就是读名著。你不读《论语》，不读陶行知，不读杜威，不读苏霍姆林斯基，恐怕难成为教育家的。不要把教育家看的多么的神秘，每个教师都可能在中国成为非常有影响的教育家，甚至可以走出国门，享誉海外。每个人都可以做到，关键在于是否做一个有心人，是否执著，是否有恒心。当然，我们知道，教育家必须具备相应的知识结构、教育理念、文化修养、道德修养、工艺素养等。　　我觉得，教师最重要的任务是学习。任何一个教育家都不可能离开前代人的教育财富。在一定意义上可以说，我们是在用我们的时代语言，用我们的生活阅历，同过去的大师们进行心灵沟通，阐释我们对教育的理解。事实上，很多的教育家只不过是把别人的财富应用到自己的教育实践中，提出很多理论上的共鸣而已。你要自己去摸索，找到理论上的支柱和共鸣。现在不少教师找不到感觉，找不着“北”。作为一个教师，你跟其他专家不一样，需要各方面的知识。一个知识面不广的教师，很难真正给学生以人格上的感召力。孩子年龄越小，他对教师的期望值就越高，他就越是把教师当做百科全书。在他们眼里，教师是无所不知的，如果教师是一问三不知，他就非常失望。所以，教师应该完善自己的知识结构。

理想的教师应该是一个充满激情和诗意的教师任何教师要想有高的成就、高的水准，首先必须有高的理想。国外有实验专门研究人的抱负层次和成就的关系，结论是人的抱负层次越高，成就也越大。作为教师来讲，走上教育岗位以后，必须为自己设置一个一生为之奋斗的目标。只有设置这样一个目标，才能把自己的所作所为锁定在这个目标上，才能不断增强自我意识和使命感，才能不断进行自我挑战，否则会走弯路，会荒废时间和精力。教育和其他职业有很多相同的地方，也有很多不同的地方。教育的复杂性和丰富性是其他事业所不具备的，它要求教师富有更高的灵性与悟性。有人说教育是一首诗，可以是田园诗，可以是古体诗，也可以是抒情诗，有各种各样的情调与内涵。教育家读懂这首诗的前提是什么？是给自己设定一个目标：我要读懂它。如果没有解读这首诗的愿望与冲动，你永远也读不懂，也不会写出精彩的诗篇。

校长应成为教师的知心朋友校长是一校之主，担负着全校的教育教学管理重任。荷花虽好还需绿叶扶持。一个令人满意的校长应该是在业务上出类拔萃，与本校老师关系融洽，能打成一片，平时能理解老师，关心老师，待人公平，与他们能乐于交流，取长补短，这样的校长就会受到老师的好评，这样的校长就会成为教师的知心朋友。官帽型的校长独端专行，他们不受下属的欢迎，是因为官帽型的校长一人说了算，高高在上不讲民主，不许别人争论，他们平时除了开会很难与教师在言语交流，很少与教师交往。这样下去让教师有话不敢说。有话不能说，有话不可以说，有话不会说。教师与校长都是人，不同的是职务的区别，分工的不同。校长平时要善于同教师交流，毕竟一个人的力量是有限的，众人拾柴火焰高。应该让教师畅所欲言，有话敢说有话能说，这样才能会使情感与情感的交流，心灵与心灵的沟通恰到好处，这样下去学校的各项工作才会搞好，才会营造一个宽松、和谐的氛围。校长要放下架子更新观念，变不平等的干群关系转为平等的干群关系

这玩意学名叫什么？昨天给孩子抓了好几只，小时候也经常抓，但一直叫不出大名来

教师备忘录 1、教师出现在学生面前时，总应该是仪表端庄、情绪饱满、信心十足。即使是刚有不开心的事情，我也应立即调整心情，不要把郁闷的形象留给学生。 2、教师要爱每一名学生，经常用期待的眼光打量学生，用赞赏的语言激励学生。即使有的学生学习很差或犯了错误，确实令人失望，也要寻找更好的办法来帮助他。 3、教师要成为学生最喜欢的人，教学要经常引发学生的笑声、赞美声和惊讶声。即使是某些教学内容没有什么快乐因素可挖掘，我也要想办法嵌入一段开心的小插曲。 4、教师必须比一般人更爱学习，更能享受学习的乐趣。每学期至少读一本新书，要主动争取多参加教科研活动。即使没有外出学习的机会，我也要坚持自学。 5、教师要成为教育的享受者，在教育工作中不断地收获成功的喜悦。要乐于融入学校集体团队，即使校长或同事对我不公正或有误会，我对事业的执著追求也不会改变。 6、教师要热爱生活、热爱自己，经常保持乐观向上的积极心态。工作之余要有丰富的特长爱好活动。即使自己没有什么文体艺术“细胞”，也要经常参加一些感兴趣的活动。

教师应当成为教育的享受者教师工作了一天.，有的说：“这些学生真难教，讲了一天课，我真累啊！”有的说：“这些学生真活泼可爱，讲了一天课，我的收获真大啊！”这是教师对教育有着不同理解而产生的两种不同心态的表现。不可否认，教师工作是一种需要较大付出的心智劳动。同时实践证明，在这一劳动的过程中，是被动地实施教育，还是主动地实施教育，其教育结果会大不相同。我们要改变那种教师苦教、学生苦学的教育方式，使教育成为师生不断探索新知、不断追求成功、不断感受欣喜的过程。在这一过程中，教师首先应成为教育的享受者。教育的目的是什么？教育的目的是“为国家和民族未来的生存与发展作准备；为受教育者自己的发展和未来的幸福作准备。”要实现这一教育目标，教师首先自己要作好准备。我们要认识到：教师的教学是在播种幸福；教师的工作过程是要追求幸福；教育的结果才会收获幸福。因此，享受教育应成为教师的职业状态。

让孩子感觉自己很重要让每个学生都觉得自己很重要。人类行为有个极为重要的法则，就是希望别人把自己看得很重要，无论孩子、年轻人还是老人。在人际关系中，认识并满足他人这种需要的人可以得到许多友谊和永恒的快乐，否则，会后患无穷。孩子自身的重要性很多时候是要靠教师来满足的，如果我们不在正面方面给孩子们以重要人物的感觉的话，他们就可能在反面寻找“重要人物”的感觉了。谁都希望在自己的世界里有种深具重要性的感觉，难道你不希望吗？你不喜欢廉价、言不由衷的恭维？

赏识教育的重要性今天的教育应是赏识教育。没有赏识，就没有教育。赏识是热爱生命，善待生命，是孩子生命中无形的土壤、空气、阳光和水。赏识是沟通、平等和理解，是生命之间交往的桥梁。“赏识教育”是承认差异，挖掘闪光点，允许失败的教育，是让孩子舒展心灵，尽展潜能的教育，是让家长和老师成为教育家的教育。赏识从本质上说一种激励，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%——30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3—4倍。因而在教育的过程中，激励的存在至关重要

训斥不如疏导好孩子好动是他们的天性，他们都想很好地表现自己，希望得到老师的表扬，同学们的夸奖，尤其是刚刚入学的孩子。如果孩子们一些好动引起的课堂纪律混乱我们对孩子大声训斥，换来的也许是课堂上的“秩序井然”，可失去了孩子们高昂的学习热情。训斥不如疏导好，由此，还是陶行知老先生的话“强迫不如说服，命令不如志愿，被动不如自动”。

给孩子锻炼的机会班主任的工作是复杂、细致、乐趣无穷，对学生的健康成长影响重大。要当一名称职的班主任，就掌握当班主任的艺术。班主任要根据孩子的年龄特点让孩子有锻炼的机会，既调动了学习的积极性,又使他们德、智、体得到全面发展。，让同学有了锻炼的机会，调动了同学们学习的积极性，激发学习兴趣，取得很好的效果，使孩子们的身心得到健康发展。

放大闪光点，激励学困生学困生与优秀生的差异通常只表现在知识方面，在动手操作方面他们并不逊色。所以在一些以操作为主的课堂教学中，我们要特别注意学困生的言行举止，在这个舞台上，他们往往更有用武之地。课堂教学中的学困生会不时迸发出一丝丝的闪光点，对课堂表现中“有些犹豫，手举了一半又放下”的学生细节，只要我们及时抓住它，并将其放大，真诚、适时地激励他们，使他们看到希望，树立起自信心，学困生也会转化为优秀生的。

解决“留守儿童”教育问题要抓住两条主线当全社会都关注“留守儿童”问题时，说明“留守儿童”问题已经成为一个全社会不得不认真面对的问题，迫切需要解决。我们认为一是努力改善制度环境，尤其是户籍制度，让“留守儿童”可以随父母入城接受教育，由于经济发展的不平衡性以及城乡差别的长期存在，民工潮仍将在很长一段时间内继续存在。因此加快户籍制度改革，逐步消除城乡差距，让“留守儿童”不再留守，这无疑是急需解决的问题之一；二是改善农村教育环境，让继续留守的儿童能够得到更好的教育。国家和政府应更多关注农村教育，在政策上要加大对农村边远学校的倾斜，同时要加大对农村中小学的投入和建设力度，建立更加公平的义务教育制度。

要坚决限制和缩小教育差距要取消重点、示范学校制度，禁止对重点、示范学校在财政拨款、师资配备、招生等方面采取优惠政策。尽可能从资金、信息、生源等方面，给条件较差的学校以必要的重点扶持，抓好薄弱中小学的改造工作，缩短并力争消灭重点与非重点之间、城乡教育之间不平等的硬件差距。政府要采取相应措施，保证流动人口子女的受教育权。建议在城市中设立流动人口子女学校，彻底解决流动人口子女上学难问题。在义务教育阶段，外来人口子女应享有同所在城市学龄儿童一样的入学待遇和入学标准。

秸杆综合利用的困难秸秆是个宝，这是人人都知的共识，但为什么最终会落到被一把火烧掉的结局呢？现将秸杆的利用与存在的困难作个比较： <?xml:namespace prefix="o" ns="urn:schemas-microsoft-com:office:office"></?xml:namespace> 一、秸秆还田这是秸杆的最重要作用，对于稻麦类作物在生长过程中需要大量的硅元素，通过还田可有效补充土壤中的硅元素。但要做到还田还是有困难的，将秸杆还田需要切碎、深耕，现有农机具难以全面实现，大规模改造需要不菲的资金投入。二是在某些地区，如果连续多年夏秋两季秸秆全量还田对农作物的生长好处不大。二、秸秆综合利用秸秆可以用来培育食用菌、秸秆饲料等，但问题是随着现代农业的大量投入使用，导致秸杆的需求量很少。三、用作能源过去秸杆都被作为燃料处理，随着人们生活水平的提高，农村现在已较少使用了，况且夏季农忙劳动强度大，时间紧，难以收集。而且如果收集成本高，企业没效益，没人愿意收，如果收集成本低了农民没有愿意卖。因此我们认为，秸秆综合利用要有政府的强有力扶持才能进行，要在实行全面禁烧的前提下，努力收集到较多的秸秆资源，多方扶持当地企业就地消化，产生更好的效益。

为将体育纳入高考的建议叫好生命在于运动，身体是革命的本钱，这是人人皆知的道理。然而，当我们漫步公园或道路上，你会发现真正在于锻炼运动的都是老年居多，而很少见到年轻人。在校园内，我们往往能听到读书声，但很少见到生龙活虎的锻炼身影。而综合各方面信息，我们看到一个令人非常担忧的现实，中国的孩子体质下降的惊人。于是有人提出要将体育纳入高考科目，我不禁为之叫好。大家都说高考是个指挥棒，所有学校的最终的目的都要围绕这根指挥部运转，我不禁想，既然有如此魔力，我们为什么不好好利用呢？眼下，体育不在高考的范围内，各个学校都将重视二字停留在口头上，家长更是不当一回事，甚至怕孩子因锻炼而影响学业成绩。而当我们一旦真正纳入高考时，各个学校就不得不将其作为一项必须认真面对的科目来对待。这样，对促进整个学生的体质健康水平，提高各级各类学校体育课的开展水平，引导社会对教育理念的理解都将是个非常好的举措。因此，我们的希望是在充分调研的基础上，本着公平公正的理念，尽快将体育纳入高考的科目。

留守儿童不应成为放逐的对象农村基础教育师资薄弱，一般学校除了智育教师之外其他诸如德育、美育教师比较缺乏。教师大多身兼数职，专职行政人员比较少，基本没有专门的心理教师、生活指导教师，所以只能实行大众化教育，不能给“留守儿童”更悉心的关怀。“留守儿童”由于家庭的缺陷大多在学校表现不积极，性格孤僻成绩较差，很难得到老师和同学的帮助，一个更需要特殊关怀的群体却也正是学校和老师放逐的对象。

书品即人品古人的书法讲究精到、蕴藉、玩味、古朴、典雅，强调书法是生命存在，与文化并行不悖，是人性修为的根基。今人的书法尚俗，充斥着浮躁之气，商业气浓，书卷气乏，官品太重，书品太薄。是官德，写得再不好，也有人捧场，这是非常可悲的一件事情。所以，我们要种书品，“学书不过一技耳，然立品是第一关头。品高者一点一画自有清刚雅正之气；品下者虽激昂顿挫，俨然可观，而纵横刚爆未免流露楮外。”（清代朱和羹《临池心解》）

写字的好处中国人对书品和人品有统一的追求。历代著名的书法家，都有高尚的人品，伟岸的人格；人品卑劣的人，秦桧、蔡京等等，字写得非常漂亮，但是字再好，也为人所不齿，被人鄙视。当然，书品和人品也不完全一样。蒋介石的字也写得非常好，大人物的字一般地写得都非常大气。所以，写字对人还是有益处的。书法学习有丰富的教育元素，它不光是一个美的教育，它还具有育德、启智、健体、审美综合效应。启迪人观察、发现、欣赏、鉴别、动手，兼顾应变、创新等等能力，锻炼人的意志品质。现在社会很浮躁，在这个浮躁的社会环境中安静下来，调整心理促其平衡有两个办法，一个是练习平衡木，站在平衡木上，想不掉下来，必须静下来；第二个是练习书法。练习书法可以达到相对静止的心理状态，心静气和、端正姿势、全身心投入、一丝不苟、严谨认真。所以，特别浮躁的人，拿起毛笔写几十个字，可以马上静下来。

用书法提升人的价值观人生有三种境界：吃饭的境界、艺术的境界、天地的境界。艺术具有人性修复功能。现在我们中国人吃饱饭了，但是艺术境界消失了。“艺术境界“的消失，导致了最高一层的“天地境界”的消失，这就出现了世界性的人性和人心生态平衡危机。所以，写字教育不光光是个技术活，意义十分深远。现在我们国人感官，有的已经麻木不仁了，欣赏兴趣逐渐淡漠，评鉴水平日趋低下。人富有了，但精神失衡了；人站立起来了，生命缺钙了；竞争上去了，但价值观衰败了。所以看到一幅美的书法作品放在那儿，有人走过去连看都不看，有的非常糟的作品还争着去看，说写得非常好。

汉字的重要性汉字是中华文化的根，是先民伟大创造和发明，是智慧的结晶。对中华民族的统一做出了历史性的巨大贡献。欧洲为什么分裂了？因为没有书同文。中国这么大，如果用拼音文字的话，广东、福建早就独立了。为什么一直连在一块，就是因为书同文。虽然，话听不懂，但是我们会写汉字，我们会交流。体现了中国人特有的认知特点和思维方式，具有独特的教育功能。它是多维的，不是平面的，形象、简单，内涵极丰富。它不只是记录语言的符号，而是传递信息的符号，能够引发人地想象和思考。文字是记录信息的符号，每一个字里面有很多的信息，所以在中国文化的历史长河中，书法艺术成为极为璀璨的明珠。设想中国传统文化中如果没有书法艺术，一定会黯然失色。

关于如何规范课堂纪律的建议在提倡与学生平等的新课程课堂教学中，许多教师经常会遇到，有些学生课上交头接耳、高声喧哗、作滑稽表演、口出怪调等扰乱课堂秩序和故意惹人注意的行为；这样的行为不仅影响学生的身心健康，而且常常引起课堂纪律问题，影响教学质量。如何对学生出现的课堂问题行为及时加以控制和防范，这已成为了学会课堂管理的重要内容之一。首先将对学生的一般要求变为课堂程序和常规，老师们每天面对的几十个性格各异、活泼好动的孩子，如果没有一套行之有效的课堂程序和常规，就不可能将这些孩子有序地组织在教学活动中。实践表明，教师适时将一些一般性要求固定下来，形成学生的课堂行为规范并严格监督执行，不仅可以提高课堂管理效率，避免秩序混乱，而且一旦学生适应这些规则后会形成心理上的稳定感，增强对课堂教学的认同感。例如，音乐课上要求学生上课时随着教师的琴声一行行列队轻轻走入教室，在音乐声中向教师问好、坐下，下课后仍按小组队形踩着音乐节奏轻轻退出教室。这种要求一旦成为学生的行为习惯，就可以长久地发挥作用，产生积极的管理效益和教学效益。相反，如果一个教师不注意课堂规则的建立，只凭着不断提出的各种要求、指令维持课堂秩序，不仅管理效率低，浪费时间，而且容易因要求不当引起新的课堂问题行为。其次及时巩固课堂管理制度，教师应仔细认真地观察课堂活动，讲课时应始终密切注意学生的动态，做作业时要经常巡视全班学生。善于指导学生行为的教师，应能在学生的不恰当行为造成混乱之前就有所察觉。还要灵活运用奖惩手段，运用奖励手段鼓励正当行为，通过惩罚制止不良行为，这是巩固管理制度，提高管理效率的有效途径之一。奖惩的具体办法很多，例如教师表情上的赞同与不赞同，表扬与批评，给予学生某种荣誉或取消荣誉。在实施奖惩时需注意以下几点：一是根据实际情况灵活运用，以奖励为主；二是维护课堂规则的权威性，严格按规则实施奖惩；三是惩罚手段不能滥用，更不能体罚学生。总之，学生学习中出现的课堂问题行为是不容忽视的，这需要广大的教师在教学策略、教学机智、教学素养等各个方面加强努力。我相信只要我们用爱心和耐心，一定会把课堂纪律维持好，课堂管理效率一定会得到相应的提高。

时刻鞭策自己的十条忠告用自己的爱心、耐心、诚心对待每一位学生。教育是一门科学，育人成才是一门精雕细刻的艺术。 1.班主任应该努力成为学会做“精神关怀者”。我们从事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神劳动。所以，不仅要关心学生的成绩，更要关心他们的情感、情绪。 2.不要希求学生一下子就会改正缺点错误，要给他们坡度，一步一步地让他们上来。 3.学生思想、行为上的偏差，如同倾泻的洪水，堵塞之法只会使其更加泛滥，只有正确疏导，才能纠正偏差，除了耐心教育还是耐心教育。 4.每一位同学都是一粒藏在贝壳里的透亮的珍珠，每一位班主任都应争取做打开贝壳让珍珠发光的人。不要歧视任何一名学生。 5.当全班同学的面严厉批评，只能激起学生对老师的更加对立和反抗，要慎用批评，不要急于下结论，更不要为当面戳穿学生的谎言而洋洋自得。 6.从严治班固然是好，但若仅仅计较事事弄个清楚明白，反而有损教育本意。从这个意义上讲，班级管理有时也需要点糊涂的艺术。 7.好的成绩源于好的学风，好的学风源于好的班风，好的班风源于正气抬头，正气抬头源于有一个得力的班干部队伍。 8.对于犯错误的学生，要讲究宽容，论事不论人。态度上客观，保护学生的自尊；时间上宽容，让学生有改正错误的机会和时间；处理上宽容，促成学生的自省。 9.粗暴的教育培养出毫无耐心的学生，训斥命令的教育培养出唯命是从的学生，而民主的教育方法则培养出思想有见地的学生。 10.学生是愿意接受老师正确的批评的，所不能接受的往往是老师批评的方式。

后进生，更需要我们的呵护一个学校，一个班级，学生总有好的差的。作为一个教师，既要关心“优生”，又要关心“差生”。关心“优生”往往并不难，许多事情，只要教师一指点，“优生”便立有起色，进步较为显著；“优生”各方面都不错，教师从感情上也容易贴近，自然关心得也较多。但“差生”则不然。有些差生，不仅学习成绩差，且生活习惯、个人性格都有与众不同之处。对某个问题，尽管你教师早就指出，并反复强调，但他仍我行我素，同样的错误不断地犯，你的话就如同“春风过驴耳”，一点效果也没有。这样的“差生”，想让教师从心底里去喜欢他，确实是有一定难度的。但这并不是说，’差生“就没思想、没知觉、没反应，就“无药可救”了。“差生”的心里也有成才的欲望，也有进步的要求，也有做人的自尊，关键还是看教师的工作是否到位。

要重视写字教育中国传统教育十分重视写字，而且用毛笔写字。古代，中国人进学校就是要写字，第一课就是描红和认字。这是中国教育的优秀传统和显著特色。字写得好不好，这是中国文化人的首要标志。汉字写不好，那还能叫中国文化人吗？不会的。所以，写字态度不认真，写不好字，还可能导致以后做人做事浮躁、敷衍的结果。中国教育如果忽视甚至丢弃了书法教育，可以想见其后果是严重的。

什么是真正的起跑线？《国家中长期教育改革和发展规划纲要》讲得非常明确，德育为先，能力为重，全面发展，让学生学会知识，学会动手，学会动脑，学会做事，学会生存，学会生活。而我们的老师、家长经常说的一句话是，“不能输在起跑线上”。起跑线到底在哪里？应该是大学。现在的教育造成的结果是，不仅素质教育的各项目标达不到，仅就知识的学习来说，小学不让玩，一个劲地苦学，孩子一旦上了大学就疯狂地玩。所以，中国的孩子“起跑”很早，却很难赢到最后，如果都想赢在起跑线上，那就很可能都跌倒在起跑线上

不快乐的教育是失败的学生负担过重的原因是多方面的，既有社会上竞争激烈、就业难的现实，也有家长望子成龙的心态，学校和教师升学率的压力。大家的出发点都是好的，可是以爱的名义，家长要求孩子出人头地；老师要求孩子得高分；学校要求孩子为学校争荣誉，于是就有了“只要学不死，就往死里学”、“提高一分，干掉千人”之类充满血腥味道的“语录”。家长和孩子、孩子和老师、老师和学校、学校和家长，全部处于不和谐状态，学生没有成为教育的主体、中心，反倒成了“人质”。

教育，面向的是未来为着孩子的未来，民族的未来，世界的未来，这是教育的神圣职责和崇高使命。教育，需要我们远离功利的追求，需要我们抛开现实的沉重，张开理想的翅膀。未来总比想象更远，更辽阔，因此，我们要让目光远些，更远些。当浪漫的光芒照耀漫长的旅途，我们的心灵会变得更加明净，境界会因之更加高远。

坚守教育的本真一个教师，要对教育理想的多些执着。当世俗功利的雾霾遮蔽理想纯净的天空，我们需要的是心底的明净和目光的高远，需要的是冲破羁绊的勇气和抗拒利诱的淡定。放弃坚守，跌落功利的泥潭，必然会扭曲教育行为，异化教育本质，使教育失去应有的价值和意义。静下心来思考教育，抬起头来向往未来，才能为孩子们找到一条健康快乐的成长之路。

教育需要浪漫的艺术扎根教育，需要有教育的智慧，教育的艺术。浪漫，不是笨拙的蛮干，也不能只凭简单的教育技术。教育需要师生之间心灵的应和、思想的共鸣、情感的相融；教育需要人与人、人与自然、人与内心的和谐；教育不只是“授业”，还需要“传道”。我们面对的芸芸众“生”，有着不同的生活背景，不同的身心特点，不同的兴趣爱好，“因材施教”的个性化的教育对我们而言永远是一种挑战，因而永远离不开创新，也永远离不开智慧的光芒照耀。用人格引领人格，用思想点燃思想，用心灵呼唤心灵，教育，是塑造灵魂的艺术。愿所有从事教育的人们，都拥有一颗纯净而丰富的心灵，在现实的大地上行走，却永远记得高处是灿烂的星空。

教育，面对的是孩子孩子本身就是最动人的浪漫。千万个含苞待放的花蕾，拥有着如此缤纷的想象，如此热烈的渴求，教育又岂能只是一片没有浪漫色彩的苍白园地？教育，不是一味的功课、考试，不应是剥夺，逼迫，灌输；孩子们需要一个自由的生长天地，有阳光雨露，明月彩虹，有草地风筝，追逐嬉闹……有浪漫，才有童年；有浪漫的教育，才有童年的真实生长。

治理有偿家教，政府当有所作为对于有偿家教问题，我们认为教育行政主管部门应当本着对教育事业负责和对孩子的身心发展负责的精神与态度，着眼长远，要制定出一些具体可行的措施，而不能仅仅靠一个严禁来解决，否则就有懒政嫌疑。有偿家教说到底仍然是当前的教育体制改革不彻底的结果，可以肯定的说，每一个参加有偿家教的孩子所补的课程基本上都围绕着中考与高考甚至是小升初的课程进行，即使我们看到有些开明的家长在孩子小的时候让孩子参加一些所谓兴趣班，其实真正的目的也是两手准备，万一孩子将来高考失利，还可以在艺术类上有所发展，真正出于孩子兴趣与气质培养的少之又少。因此，要着重研究高考的模式，打破一考定终身，学生的发展不以分数论才是根本。

在学科教育中提倡文化的作用。一个中学生，他在学习之余，酷爱足球或篮球或摄影或其它任何一种体育、艺术的活动，这就好。一个孩子，他在学科学习之外，有一门他自己喜爱的学习内容，比如文学、哲学、历史、经济或时事政治、科学等，这就好。一个孩子，他在学科学习之余十分爱好搜藏：邮票、火柴盒、古玩、字画，或者任何一种小玩艺儿，这就好。一个孩子，他除了课堂学习之外，还十分喜欢音乐：欣赏、器乐、声乐，并自豪地收集了许多音碟，这就好。一个孩子，他在空间想象方面十分突出，除了学科成绩优秀之外，他还具有绘画、书法或空间设计的能力，那多好。这些都是文化的范畴。它们看起来不是读书、学习、作业，可是他们比读书、学习、作业更加能够雕塑人生。

考试是什么？它是通向成功道路的敲门砖。一个通过考试进入大学，比一个没有考上大学的人，他今后的道路要相对容易一些。然而在我们这个考试王国里面，考试也就是一种能力而已。它叫考试能力。如果一个人一生当中只需要这样一种能力也就罢了。可它不是的，它其实就是许多种能力当中的一种。而且，这种能力一旦大学毕了业之后，就没有用了。当考题发下来的时候，在考生的眼中，这些考题原本都是十分熟悉的。人与人之间的差别就在于那些不太熟悉或完全不熟悉的部分。所以，在考试前，考生一般都要问一问考什么范围，超出一定范围之外，就一定会考砸。这么看来，考试好与不好，完全看平时你有没有把那些该考或可能要考的东西琢磨透彻。你把它琢磨把玩得十分透彻之后，你就是考试能手。

要着力解决教育经费投入中几个的问题 1.教育经费的投入不足。1993年在《中国教育改革和发展纲要》中明确提出，“逐步提高国家财政性教育经费支出占国民生产总值的比例，本世纪末达到4%”的目标。21世纪国家财政教育经费支出已经达到4%，但是还没有达到国家标准(4.4%)，而世界发达国家已经超过5%。 2.中央财政过多用于高等教育，而对基础教育的投入不足。研究表明，基础教育阶段占有政府经费分配比重越大，则经费分配越趋于公平，也有利于保证教育机会的公平。我国财政教育支出在三级教育上生均投入相差过大，导致了教育投资内部结构的不合理。 3.东、西部地区以及城乡之间教育经费的投入失衡。教育经费投入的失衡造成了办学条件的失衡，继而会导致教育观念、教师素质、科研能力等软资源的失衡。 4.同一地区，地方财政对强校的投入高于对弱校的投入。一些官员热衷于重点学校、示范学校的建设，把有限的财力、物力都投入到重点、示范学校中，而对普通学校，特别是一些弱校则经费投入严重不足。有限的教育资源得不到合理配置，导致了同一地区校际教育发展的不平衡。

要扭转重普教轻职教的观念重普教轻职教的观念，严重影响了我国职业技术教育的发展，进而影响我国教育体系的健全和完善。我国的职业教育在层次结构、学校布局、专业设置以及办学形式等方面还不能与经济建设和社会发展的要求相适应，存在经费投入不足，办学条件差，办学机制不够灵活，教育设施、设备亟待改善等问题，人才培养的数量、结构和质量还不能很好地满足经济建设和社会发展的需要。

要与旧教育观念作斗争教育面临着深刻的转轨危机。一方面，高考这一面旗帜正发生着动摇、变化，新的教育理想正在萌发、显现。另一方面，以考试竞争为目的的传统保守的教育思想正顽固地坚守着自己的营垒，继续残害我们的学生，同时也在继续给我们的社会带来危害。在社会感觉一边倒的情况下，敢不敢和这样传统落后的教育思想作斗争？如何与这种陈腐的教育观念进行合理合法的抗衡，这是摆在每一个有良知的教育工作者面前的重大历史课题。

要学会尊重自己的学生当学生犯错误，要深入调查,千万不要轻率的下结论，否则不但不能输学生心悦诚服，反而伤害了学生的自尊心，造成与老师对立，教师应坚持动之以情，晓之以理，进行说服教育，这样往往比一味批评指责更容易打动孩子的心灵。尊重是爱的别名，为人师表的我们，都想在教坛上大显身手，奉献爱心，那么请记住：要想成功的教育好学生，在对他们进行严格要求的同时，一定要学会尊重学生。