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孩子不看电视的好处很多 1．孩子很容易跟大自然和人亲近。因为，他们必须跟别人互动才会找到好玩的东西。林子里骑自行车，摘野果子，爬树，哪怕和邻居大人小孩聊天也会很有意思。 2．孩子玩起来更有创造性。枕头搭房子，座垫搭城堡，锅碗瓢盆过家家，沙堆，雪堆也能变幻出多种花样。当然，这样也会有坏影响，就是总也找不到东西，家里永远像个垃圾场。 3．孩子思维完全不受当前流行文化和思想的束缚，能够多保持一些儿童纯真。国外有一小故事说一次长途飞行，家长允许孩子看飞机上的电视节目（想想10多个小时，又不会改变人的一生）。某些泡沫电视中，有女孩之间的尖刻对白，而且和性有关。小女儿在飞机上看完该电视后，第二天到了目的地就忽然对大人说，大意是“虽然你走路看起来妖娆，但是床上不见得能行。”因为她用英语，但家长立刻知道都是电视惹的祸。后悔也晚了。家长只能选择沉默。过了很久，才告诉她，这样子说别的女孩子，别人会很难堪。

教育随想（十五） ■有些人总是有很多借口，其实，借口多，源自境界低。不能顾全大局，只能顾全自己，故而利于自己的理由总是成套迭出——其实也更不利于自己，会逐渐被边缘化。少点借口，多点接受，还是让别人认为你是能干的人吧！ ■人生活在这个社会中，无奈之事总是多于有奈。既然无奈，被动忍受，不如主动接受、快乐享受！ ■中层干部的核心能力:己任、协调、精通、解读。 ■培养青年教师重在督促其过程积累，细节做精、小事做好、虚事做实。切忌平时的言行，关键时刻，尤其使用、重用时，往往起关键作用。这是成长的艺术，不是品质问题。敢担当、有作为，首先要学会入门。 ■机遇很重要，但修炼自己更重要，要学会借力、学会整合、学会变通。谁先想通了、明白了、行动了，谁就挖能到行业的第一桶金。

如何保持和鼓励孩子异想天开的能力呢？当孩子赞叹魔术很神奇的时候，你不要告诉孩子“那都是假的”；当孩子花了三小时汇报他的“研究成果”——蚂蚁竟然是排着队走路的，你不要表示那是理所应当的；当孩子把一头大象画上翅膀，并涂成粉红色的时候，你不要训斥“真是瞎胡闹”；当孩子胡诌，把白雪公主、孙悟空、蓝精灵、米老鼠放在一个故事的时候，你不要阻止“按书上的讲”……为什么呢？因为一个背熟了规范的孩子、一个不会发白日梦的孩子，一个唯唯诺诺超级听话的孩子，一个会揣摩考卷出题人意图的孩子，不可能是还存有足够想象力的孩子。我一直反对儿童的功利性阅读，2岁的时候通过阅读要学会拉屎拉尿刷牙洗脸，4岁的时候要认识2000字，5岁的时候要跟家长交代从故事里“学会了什么道理”……这些功利性阅读最终会导致孩子认为阅读是一个讨厌的任务，而不是享受，最终会厌恶阅读（看看高考后兴高采烈烧教科书的那些人你就明白了）。

家庭教育不能重术而轻道现在是研究家庭教育的少，“搞”家庭教育的多。有报道说有一位领导讲家庭教育案例，说孩子5岁的时候要买钢琴就给他买了，过了两三年，孩子说不想弹了。那不成，你当初答应过的，答应过买了就要坚持弹下去！怎么能让一个人一辈子坚守5岁时的诺言呢？人的发展是有规律的，随着年龄增长会有很多变化，不能凭主观想法去判断、去说教。我们有的优秀班主任，教育教学都很好，可回到家里跟自己孩子不对付。“家庭教育学校化”是目前一个突出的问题。共青团系统做过调查，教育子女不科学的家长，排在前几位的是警察、军人和教师。可见家庭教育并不容易，里面大有学问。中国家庭教育的现状是整个社会发展现状的一个缩影，也承受了社会发展乱象丛生的各种复杂因素的综合压力，总体看科学性很差，伪专家喧嚣。

如何识别真假硬壳中华烟？我发现批发部的老板只要把中华烟放灯下照照就可辩别真假，有哪位大侠知道他照的是什么？

影响孩子学习成绩的因素 1、孩子的心理压力。其实有的孩子成绩不好，不是因为"笨头笨脑"，而是因为家长给了他太大的心理压力。有许多的家长，当孩子的成绩不够好，达不到既定的要求或者标准以后，就总是会在孩子的面前表现出自己的情绪--焦虑、生气、失望、气馁……其实这些会给孩子带来很大的心理压力。孩子在自己的学习成绩不好的情况下，总是会伤心，甚至灰心。有的孩子，尤其是家里经济条件不是很好的孩子，还会有对不起父母的感觉。有些家长总是对自己的孩子说："你怎么就那么笨呀？你看看人家，学得多好，八十多分九十分的，多棒！你怎么就考不及格呢？笨死了！"于是孩子就会开始怀疑自己的能力，开始给自己一种"我不行"的心理暗示。他的自卑心理、负疚心里就越来越强。学习成绩也就更难上去了。所以家长在家中应该多给孩子鼓励，让孩子相信自己的能力，从而减轻孩子的心理压力，增强其自信心，是孩子能够更好地学习。 2、孩子的学习方法。有的孩子学习成绩不好，不是因为懒惰，相反的，有好多孩子学习起来特别认真，恨不得时将自己的所有时间都用在学习上，可是虽然时间花了这么多，却总是不见成效。其实这种情况，很多时候是因为孩子没有掌握较好的学习方法。作为家长，应该多与老师联系，了解孩子在校的学习情况，并且请老师提出孩子能够应用的学习方法的建议，以便参考老师提出的方法，结合孩子的实际水平和实际学习习惯，与孩子一起总结出最适合孩子自己的独特的学习方法。同时，要了解孩子的学习基本情况。比如有些孩子成绩不好是因为基础很差，所以上课的时候几乎听不懂老师在讲什么。这种情况就要帮助孩子从最基础的内容补起，同时跟住老师的进度，一边仍然给孩子讲老师上课时讲的内容，不能让孩子只是一味地去"补漏洞"，同时要让他对新学的知识有所了解，尤其当新学的知识与前面的知识联系不大时，要鼓励和帮助孩子掌握新学的知识。否则孩子就只能是一而再在而三地无休止地"补"下去。又有些孩子学习并不算很差，但成绩就是提不上去，家长于是很着急。这种情况，家长要了解孩子的真实水平--不是通过考试的成绩，而是看他平时的作业做得怎样，对的比率有多大、会不会做较难的题等。如果孩子是因为害怕考试等原因而无法在考场上正常发挥自己的水平，则要鼓励孩子相信自己，帮助孩子以一种轻松的心态去面对考试。也许，不久的将来，你就会发现，原来我的孩子成绩竟然是这么好的呢！ 3、孩子的兴趣与爱好。另外，还有些孩子，他们的学习成绩差，其实不是因为他们很"笨"，而是因为他们觉得学习"没劲"、"不好玩"。他们的兴趣与爱好不在这个上面，所以他们学得不好。比如有的孩子，画画儿特别好！他的画可以拿市里的省里的大奖，可是成绩就愣是让自己和父母都"抬不起头来"。爸爸妈妈在说起他的画的时候，自豪得挺直腰杆大声嚷嚷，可是不要提学科成绩，一提这成绩，他们就开始"沉默是金"，腰也弯了，说话也没声了。所以，对这样的聪明的孩子，首先要告诉他，你能够在另一方面取的那么好的成绩，就足以证明你很聪明，能够学得很好！使他能够有足够的自信心去学习。其次，要结合他现有的爱好，培养他对学习的兴趣。还有一些孩子，存在着严重的"偏科"现象，只喜欢一门课。而且自己喜欢的这一门课的成绩特别特别好，可以是全班、全年级甚至是全校第一。可是其他科就简直象是无可就药了一样，差得一塌糊涂。同样，家长也是要从他所喜欢的这一门课入手，帮助孩子培养出对其他科的兴趣，或者是结合这一门课，告诉他其他科与这一门的联系，使他明白其他科的重要性，从而开始认真学习其他课程。

给孩子最好的礼物是什么夫妻恩爱、家庭和谐是给孩子最好的礼物。如果能够给孩子送出这份礼物，比任何昂贵的教育、漂亮的玩具以及世界上最好玩的过山车都有价值。能够送出这份礼物的女人不简单。那意味着经营好一个家庭，包括家庭的财务开支、家居品位、衣食住行、文化活动、亲子关系和亲戚朋友关系。其中一样没有处理好，尤其是夫妻关系、婆媳关系，就会影响夫妻恩爱和家庭和谐。

学校有引导家长成长的责任在现代化的今天，几千年中国社会建立的夫妻有别、父子有亲、兄弟有悌、长幼有序这些传统的家庭伦常面临彻底崩溃，家庭的价值观念、婚姻制度、代际结构、生活方式、交往方式、家庭功能等都发生了重大变化，家庭教育面临着深层次的挑战，亟须科学家庭教育观念和正确家庭教育技能的舆论引导。因此，师范教育应该开设家庭教育指导课程。学校既是孩子成长的乐园，也是家长成长的学园。如何做家长、家长面对孩子不同时期出现的问题怎么办等问题，需要有专业人员提供帮助，教师当仁不让！可是我们的教师教育课程缺少家庭教育指导这个模块，现实中很多教师不知道怎么跟家长沟通，公立学校的教师跟家长沟通时是俯视的，而私立学校的教师跟家长交流的时候是仰视的，这两种情况都不可能做到平等交流，无法有效指导家庭教育。

教育随想（十四） ■教育没有倒流，当我们回首自己的教育缺失的时候，多少届多少名学生已经在带着缺失的教育中毕业了，他们不可能从头再来，我们也不可能从头再教。悉心对待眼前的学生，精心做好眼前的事情，别给自己和别人留遗憾。 ■今天看望一个生病的年轻教师，心里很痛。人活着就要健康快乐，忘掉烦恼，讲求生活质量。 ■作为教育中人，必须躬身自省，摆正自己的位置，树立平等意识。只有教师自身和谐了，整个社会的和谐才有可能。 ■太阳底下最光辉的职业是什么？教师不过是众多选项之一。 ■倾听 ---谅解 ---宽容 ---接纳 ————上下级关系处理；沟通 ---了解 ---理解 ---接受 ————同事间关系处理。■做人的心态要端正，但不能端着架子做人；做什么事情都要认真，但不要事事较真！

对父母的法制教育更重要面对各种社会问题的时候，现在大家都在抱怨别人，反思自己的少。而父母不反思、父母不改变，只想让孩子改变，非常难。“家长要因孩子而改变”，这是我看了很多案件，尤其当了父亲以后的反思。家庭教育确实面临父母第二次成长的问题，而且无论从父母还是从孩子的角度，都应该从小从早。如果早期教育没跟上，问题就会越来越多，孩子到十五六岁时父母就教育不了了，专家都不一定有办法。原来家庭教育大多研究怎样教育孩子，用什么方法教育孩子，现在应该更关注怎样教育父母，让父母能够以身作则。如果大人不想改变自己，天天想怎么琢磨孩子，往往事与愿违，实现不了目标。

家庭教育的误区：缺规则底线言传身不教现在的父母越来越重视家庭教育，越来越渴望提高家庭教育的能力，但家庭教育的误区也特别明显。许多人受到西方文化的影响，过于强调要给孩子自由、民主，但是往往忽视了规则和自制力培养。真正好的家庭教育，一定是让孩子获得主动性和自制力的平衡发展，平衡的教育才最有利于孩子和谐成长。教育是不能走极端的，只有自由没有控制、没有节制，孩子很危险的。孩子的“情感荒漠化”跟小时候的家庭环境有关。许多父母忽略孩子的情感发展，把家庭变成了学校，把自己变成了助教，过于关注孩子的学习成绩而忽视健康人格的培养，从而造成了孩子的“情感荒漠化”。因此家庭教育一定要把握好底线伦理的道德、公民义务和职业道德三个层次，而最重要的就是道德底线。当孩子伤害了别人的时候，父母绝对不能轻易放过，一定得让他道歉，一定得让他认识到不能伤害别人，要有勇气承认错误，改正错误。

【Android反馈】为什么手机端不能复制内容？百度贴吧客户端6.3.3, 4.1.2, Coolpad 5219, WIFI:用手机客户端登陆，但想发贴时，标题可以从其他地方复制过来，而贴子内容却只能逐字输入，请问这是为什么？是我操作不会还是就没这功能？

不错的家教格言 1：良好的个性胜于卓越的才智 2：孩子的幽默是最自然、最坦率的人类语言，需要父母用心去发现和体会 3：天赋如同自然花木，要用来修剪 4：对孩子来说，生活就是一所学校，一草一木都可以成为研究、探索的对象 5：儿童的学习是全方位，并不局限于读写算和各种技艺 6：教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育 7：任何行业中，走向成功的第一步是对它产生兴趣，儿童学习更是如此 8：教育必须从心理上探索儿童的兴趣和习惯开始 9：父母在教育孩子的同时，也在进行自我教育 10：父母是天然的教师，他们对儿童，特别是儿童的影响最大 11：激发儿童的求知和学习的欲望，远比教会有限的知识有意义得多 12：父母要逐渐培养孩子独立思考、独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心 13：教导儿童的主要技巧，是把儿童应做的事变成一种游戏的 14：一个人的成功=1%IQ（智商）+99%EQ（情商） 15：母爱是人世间最神圣的感情，应为这种感情最没有利禄之心掺杂其间 16：孩子在儿童其间，蕴藏着无限的可能性，需要父母加以挖掘和引导 17：只要教师和家长协调一致，才能形成教育的合力 18：父母不可能陪伴孩子一辈子，所以必须从小培养孩子的社会意识和独立的意识 19：在达到理智的年龄之前，孩子不能接受观念，而只能接受形象 20：父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程 21：教育的艺术不在于传授本领，而在于极力、唤醒和鼓舞 22：使一个人发挥最大能力的方法，是赞赏和鼓励 23：父母是子女在生活中一切言行举止的最早启蒙老师 24：孩子的理性是不断成长的，不要喂养他们，而要引导他们 25：只要家长善于利用，生活中的每个细节都可以用来教育孩子 26：在生活中学习，是儿童最有效的学习方法 27：家庭教育的任务，首先是父母教育、父母学习 28：如果你真的爱孩子，就该送他“出海经风浪” 29：想象与显示不分使孩子很容易融入到故事情景中，并从中受到教育 30：适时引导孩子讲故事，这是保持他们思想活跃的绝妙方法 31：结合童话寓意，引导孩子去思考、探索，比单纯说理要深刻 32：简单、凝练的童话往往蕴涵着丰富的知识和深刻的道理 33：丰富的想象力比书本知识更重要 34：在孩子的世界里，一切东西跟人一样，都是有思想、有感情的 35：运动贵有恒，饮食贵有节 36：孩子自己动手制作小玩具，虽然粗糙，但远比得来现成的精美玩具快乐 37：没有体谅和信任，便没有友谊 38：一切教育都是从我们对儿童天性的理解开始 39：父母是孩子认识世界、获取知识的第一所学校 40：教育儿童除了要有耐心之外，还要讲究方法和技

父母要具有以身作则的良好习惯其实，对孩子最重要影响的往往不是言语，而是行为，孩子都会以父母为榜样，并模仿他们的行为。身教重于言教，因此，父母要时刻注意自己的举止。假如你不想孩子吸烟，你最好不要与香烟为伴。习惯是培养出来的。正如“懒妈妈可以培养出勤快宝宝”，“懒妈妈”凡事不自己动手帮孩子，而是在一边用嘴巴指导，让孩子自己动手做，久而久之，孩子便习惯自己动手。

多给孩子一些规则与鼓励在孩子成长的道路上，父母应让孩子懂得自我约束的重要性。无规矩不成方圆。因此，制定一定的规则非常重要。对孩子良好的行为父母给予称赞，但切勿言过其实，不然会有损孩子在自我评价方面的认识。在成长过程中，父母应刻意安排孩子独立完成一些事，在其做完后及时表扬，鼓励其努力。

父母最不应该跟孩子说的十句话 (1)我们是不行了，孩子，就看你的了！把孩子的发展当成自己唯一的指望，是一种丧失自我的表现。这种家长往往得过且过，患得患失。自我丧失感虽然是为人父母的共性，但它并不是一种健康的心理，这种心理会给孩子造成负面影响。 (2)“你看看人家谁谁谁!” 或许这是家长们最常说的一句话了，而恰恰是孩子们最讨厌的一句话。这种比较对孩子价值观确立是一种极大的干扰，对于孩子的自我评价系统也是一种破坏。 (3)“没时间管你，不挣钱怎么过日子啊？” 名人言：“没有时间就意味着没有时间做人。”抽时间和孩子相处是教育最大的前提。 (4)“宝宝，爸爸不听话，打他！” 经常见到一些父母把孩子当玩具或者宠物，为了好玩，开这样或那样的玩笑。要知道孩子小时候是不辨是非的，什么行为得到鼓励和刺激，什么行为就得到强化。父母不应该随便利用孩子开玩笑，在这些无聊的玩笑中，孩子会养成不良的习惯，滋生不良的价值取向。 (5)“进了前三名，妈妈给你买……！” 物质奖励看似是一种增强孩子动力的保障，其实弊大于利。孩子学习不是为家长学的，考砸了惩罚，考好了奖励，破坏了孩子对知识的正常理解，也助长了孩子的功利心。 (6)“没有原因，我说不行就不行！” 这是典型的暴君式教育方式，源于家长头脑中的“棍棒底下出孝子”的传统观念。这不仅会导致亲子关系对立，更会破坏和妨碍孩子的公正心和民主意识成长，缺乏协商能力，甚至还会滋生暴力倾向。 (7)“你爱怎么着就怎么着吧，谁管得了你啊？” 一般父母这样说的时候，并非孩子完全不服管，可能只是不小心旧错重犯，这会让孩子觉得委屈。此类方法前两次用或许会让孩子感到愧疚，但是用多了就会引起逆反心理，索性将错就错。 (8)“孩子是我的，我想怎样就怎样！” 因为孩子是自己养的，所以就把孩子看成是自己的私有财产，把愿望强加于孩子，任由情绪随意发泄，无视孩子的个人意愿。会让孩子心生怨意，久而久之形成孩子与家长关系紧张或滋生叛逆。 (9)“你怎么这么笨？” 反复的言词否定，无异于毁灭孩子的自信，让孩子自我否定并且在面对同一件事时越来越恐惧。 (10)“如果爸爸妈妈离婚，你要爸爸还是要妈妈？” 如果是真离婚另当别论，如果仅仅是个玩笑，那就太愚蠢了，孩子会因此产生恐惧心理，他一定会想爸爸妈妈为什么要离婚？他们是不是不要我了？他也一定会考虑自己会跟谁，但结果更糟，因为他发现跟谁都很痛苦。如此周而复始地焦虑不安，很可能形成抑郁情绪。

父母不宜干涉太多家庭教育十个不宜之处 1至2岁的宝宝已经会用一些手段来要挟父母满足他的要求，如果此时父母采用妥协的方式满足宝宝的要求，宝宝就会在下一次以更糟糕的行为来取得父母的注意以达到自己的目的。所以从这时起，父母就要坚决拒绝宝宝的无理要求。 1 、包办代替：有些父母从早晨起床到晚上睡觉前的一切都为孩子安排好。这种教育方式只能形成宝宝对父母的依赖性，阻碍宝宝自立性的发展。父母应从宝宝1岁后就开始培养宝宝自己的事情自己做的意识，让宝宝做力所能及的事。 2 、不适当的满足： 1至2岁的宝宝已经会用一些手段来要挟父母满足他的要求，如果此时父母采用妥协的方式满足宝宝的要求，宝宝就会在下一次以更糟糕的行为来取得父母的注意以达到自己的目的。所以从这时起，父母就要坚决拒绝宝宝的无理要求。 3 、干涉太多：要让宝宝去做自己想做的事情，以培养起宝宝的自立性。干涉太多，会使宝宝产生对父母的反感，也可能使宝宝形成儒弱的性格。 4 、不理解宝宝： 1至2岁的宝宝，有时不会表达自己的想法或不能清楚地表达自己的想法。如果父母能够理解宝宝，会促进宝宝语言的发展，也有利于亲子间亲密的关系。反之，宝宝会对父母产生不满。 5 、模棱两可的语言： 1至2岁的宝宝，理解力和判断力还不强，因此，父母要用清楚、直截了当的语言给宝宝明确的指示，否则，宝宝会无所适从。 6 、不良的榜样： 1至2岁的宝宝好模仿，父母不良的习惯如讲秽语。边看电视边吃饭等，对宝宝有潜移默化的影响，因此父母要注意加强自身修养，纠正不良的习惯。 7 、教育不一致：上下辈或父母之间对宝宝的教育不一致，一方批评、另一方袒护，会抵消教育的作用，也会降低宝宝对父母的尊重和信任。 8 、父母的落实罗嗦：当宝宝犯错误时，父母唠唠叨叨数落个没完，会伤害宝宝的自尊心。 9 、失控：当宝宝做错了事或闯祸时，父母大发雷霆会使宝宝学会用同样的方式对待同伴。 10 、体罚后反悔：这种教育方式会使1～2岁的宝宝不明是非，对父母的行为感到迷茫

高考改革终结哑巴英语，解开教育死结　　　高考改革，对基础教育领域来说，意味着“指挥棒”变了，高中教育也必须顺势而变。不少教育界专家认为，改革为高中教育转型落下重子，很多过去被视为在应试背景下难以解决的瓶颈、困难，现在有了新出路。　　新改革解开教育界“死结” 　　长久以来，有一个重要问题一直躲在高考“指挥棒”背后，即高中的定位。高中教育究竟是为大学招生、选拔人才服务，还是为社会培养全面发展的高素质公民？即便在教育界，对此也有不同看法。　　虽然大多数专家认为，高中的主要任务显然应该是后者，但事实上，在实行多年的高考政策下，很多高中的使命已经简化成为大学招生服务——整个高中三年，就为一次高考而忙碌。　　华东师范大学普通高中教育研究所相关负责人称，过去每次召集中学的校长和老师们开会，一旦谈到高中教育，大家无不牢骚满腹，认为“应试教育到了非改不可的地步”，但一旦谈到具体的改革，大多数中学校长的意愿都不够强烈。一位示范中学校长坦言：“虽然大家都有美好的愿望，但毕竟高考分数会成为衡量各个高中办学水平的标准，乃至会影响到中考时的招生质量。” 　　这个“死结”怎么解？新高考方案有了破题之举：这项将稳步推进的改革，尝试把学生的综合素质评价等纳入高校招生、作为对考生的评价依据之一。显然，仅这一条，就会给中学教育带来不小的“冲击波”。　　实际上，今年以来，沪上部分高中已经先行一步，在人才培养方案以及评价体系上有“新动作”。比如，复旦附中尝试实行“走班制”，对学生进行分层教育以后，今年又提出从新高一学生开始，将综合素质评价体现在学校设置的每个活动中。学生在学校内外参加的所有活动都必须有记录，并且对老师进行培训，明确如何将对学生的综合素质评定落实到学生平日里的评价体系中。上海交大附中、市西中学和曹杨二中等中学则从今年开始将加大对学生生涯教育所占的课时比例，希望能够通过生涯教育培养学生的选择能力，使学生未来能够更适应新的人才选拔标准。　　大小学科都将迎来“春天” 　　在分析上海的改革方案时，不少学者认为，中学长期形成的教学惯性，会在新高考“指挥棒”的作用下，出现变局。　　记者在采访中获悉，这两天，很多高中老师都在认真研究高考新政对自己任教学科可能产生的影响。在采访一位市实验性示范性高中的语文老师时，记者听到了这样的答案——不管是主课老师还是教小学科的老师，都在这轮改革中看到了“利好”。这位有十余年教龄的老师以语文为例作分析，由于今后高考成绩计分主要由两部分组成，一是语数外三门统考成绩，二是学业考三门选考成绩。假设一名考生今后要考比较好的大学，学业考3门科目实行等级性评分，3门加起来的区分度一共只有90分，从选拔来看，辨识度较过去有所降低，而语数外则按实际考分计入高考。所谓“主课”的地位和作用，不言自明。　　根据上海高考的方案，三门选考的学业考科目折算入高考总分时，每门满分70分，即A+级，而学生只要完成一定题量，每门最低也可以获得40分，即E级。　　有专家认为，语文过去一直被认为是一门不抓分的科目，临时抱佛脚难有突破。改革后，语文的重要性得到凸显，如果今后出台的课标对这门学科的人文性有更多要求，毫无疑问将促进语文学科的教学。　　不少英语老师也觉得，外语教学将更有起色。由于“一年两考”从外语科目先行，老师和学生的应试心理负担都减轻了，更重要的是，外语增加了听说测试，这必然会让很多学生认识到，“哑巴英语”行不通了，语言的应用性在考试评价中得到加强。　　对在沪上高中任教“小学科”的众多教师来说，改革也带来了“春风”。以生命科学科目为例，根据本市教育主管部门的统计，在上海高中生的学科竞赛中，历年来参加生物竞赛的学生为数众多，但待到填报高考志愿时，加试生物的却很少。这其中，学生的兴趣和志愿选报严重不匹配，主要原因是在上海“3+1”的传统高考模式下，名校自主招生在选拔时更偏重理、化，加试生物的考生基本没戏，而填报普通高校志愿，报“小学科”也会受到诸多专业限制。　　新高考改革通过合理的制度设计，终结了这些发生在高中选科阶段的“畸象”，让每个学生可以自由地选择自己爱好、擅长的科目。　　转型将带动下游学段教改　　高考“指挥棒”的变革不仅直接影响高中，还会对下游学段产生深远的影响。　　“高中先转型，接着改革会层层下移，今后，初中、小学教育都会一轮轮地启动教育改革和转型。”沪上一所知名高中的校长认为，以前，每当高中自主招生时，学校也希望选拔一些综合素质高、有发展潜力的学生。但一考虑到3年后这些学生面临的学业竞争，包括高校招生时更多地用竞赛标准来评价学生的学业水平，高中的招生老师们就会不由自主地以学业水平为“最高”要求。即便在一些示范性高中，每学期排课时，老师也会不由自主地用主课挤占副科课时。而高考改革对人才评价、高中教学有了崭新的要求，这为下游学段的学校开展素质教育争取了改革的空间。　　一所初中校长说，以后高中教育文理不分科，这一重要的理念肯定在初中甚至初中预备班时就会传递给学生。“有些学生的偏科实际上从初中就开始了，但由于高中过去设有文科班、理科班，偏科学生就会越走越偏，过早给自己定型。”按照这位校长的设想，今后，初中是全面打基础的阶段，为学生的未来发展打造更大的知识拼盘，而不是过早地把学生塑造成文科“毛坯”或理科“毛坯”

要多跟孩子在一起即使再忙，也要让孩子知道他在你心中的地位。父母每周抽点时间与孩子一起运动、游戏，让他知道父母非常乐意和他在一起，这对孩子很重要。父母不要总对孩子一本正经，可以和孩子一起笑，在笑声中引导孩子认识事物。孩子要和同龄或年龄相仿的孩子在一起。父母要适时地给孩子创造机会，让他们认识同龄伙伴，并鼓励他们和同龄孩子玩耍，在自在的活动中，孩子才能更快地拓宽视野、发展能力。

帮助孩子发现其自身优点父母的重要责任之一是帮助孩子树立信心。在他苦恼时给他鼓励；在他遇到困境时给他帮助。很多时候，孩子无法准确判断对错，这时候父母要用讲道理的方式教育，而非职责教育。过多地采用不恰当方式教育，只会打压他们的自尊心、自信心。因此，父母要是能够准确地帮助孩子发掘自身优点，建立信心，这样孩子做事错误率自然便降低了。

家庭作业的真正意义安排家庭作业的目的是为了帮助学生进一步记忆、理解和复习白天学到的知识。因此，留作业不是目的而是手段。在理想的状况下，家庭作业的内容应该能够激发学生的好奇心和求知欲，并引导学生掌握一种讲求效率的学习方法，包括如何分配学习时间、如何应对复杂的作业以及如何保持精力集中等等因此，成功的家长和教师应当不断积累经验，摸索什么形式的作业对学生来说最有好处，因为掌握应试方法或许可赢得一时的成功，但掌握正确的学习方法则关乎一个人一辈子的能力和学识。

小学生踩踏悲剧何时才能避免校园踩踏事故，并不是第一次发生，小学生为何连“不要拥挤”这点基本的安全意识都没有？自1996年起，我们就确定每年3月份最后一周的星期一，为全国中小学生“安全教育日”，主题既有“加强疏散演练”，也有“提高避险能力”；每年的“开学第一课”，都少不了安全教育的内容……可是，当急功近利的教育缺乏尊重生命的应有内涵，当疏散演练、安全教育都流于形式，孩子们必然难提高自我保护和紧急避险能力。每一次事故后照例都有运动式检查，可是重视孩子的生命安全，靠这种事后的“亡羊补牢”显然无济于事，只有让教育真正尊重生命，让安全制度不容“踩踏”，才能避免踩踏事故。

谁能很快说出这是哪？

政治世家：肯尼迪家族教育子女的十训政治世家：肯尼迪家族教育子女的十训 ——以此献给那些希望克服贫穷，梦想世代成为政治世家的父母们! 1.亲手制作孩子的育儿日记与读书记录,然后进行彻底检查 2.帮助孩子培养遵守时间的好习惯 3.父母要经常向孩子讲述他在事业上所发生的故事 4.吃饭时要形成一种自然和谐的讨论氛围 5.教授孩子"取得第一名成绩的人不会被人无视"的世界法则 6.当孩子遇到困难时,家长要站在孩子的角度上帮助他们解决问题 7.让孩子进入名牌大学进行学习,使之获得最好的人脉关系 8.让孩子明白起初的笨拙与不适应将会通过反复努力而变得熟能生巧的道理 9.告诉孩子要树立远大的目标,但切勿急躁,必须循序渐进才能取得成功的道理 10.父母与兄弟姐妹之间要形成一种和睦相处,互相帮助的良好家庭氛围

要高度尊重孩子成才的支点是爱好，做不喜爱的事情是苦役。家长不要过度奖励和惩罚孩子，少打扰孩子，成绩少几分不要批评，多几分不要表扬，允许孩子在他学习过程中发现自己的兴趣，让兴趣成为动力。孩子一定要有空闲，一定要有东张西望的时间，有玩儿的时间，有在他热爱的体育活动中酣畅淋漓地流汗的时间。家长和学校不能把孩子的时间占满了，都占满了，孩子就没有自我、没有兴趣了，一定要高度尊重孩子，他会自己生长的。

做个教育有心人日常生活中，我们很多人，激动了一下，兴奋了一下，但都没有付诸笔端，这些“火花”不久便烟消云散了。做一个有心人，什么都能做学问。在有心的前提下，才能把各种碎片串成最美丽的服装。本来那碎片单独看好象没有什么价值，实际上那不是因为他们没有价值，而是因为它们的价值没有被发现，没有被利用。如果你把它们加以组合，它们就会光彩夺目。所以，理想的教师应该是一个有心人。中小学教师搞教育科研，就是应该从记录教育现象、记录自己的感受、记录自己的思考开始。把这一串串的“珍珠”串起来，那就是一条非常美丽的项链。这样的教育科研应该鼓励。当然，这并不排斥我们的教师和专家们合作，进行一些理论上的探讨，但毕竟中小学的教育科学研究和大学老师的研究是不一样的。我非常赞赏教师记教育日记，将自己的体会记在本子上。或许这样的本子以后可以成为《中国教师日记丛书》中的精品。我们的教师还应该创造与众不同的品牌，打出自己的旗帜。实事求是讲，现在我们有很多教师，包括评选出来的许多优秀教师、特级教师，都没有自己的特色。我们现在评选优秀教师、特级教师时，往往是看他发表的论著是多少，而实际上很少探究他独特的一面。我认为只有真正建立自己的风格、自己的体系，才能成为一个教育家。“风格即人”只有形成风格、体系，才能成为大家。

教育故事：永远支持自己的家人有一个小故事说，一个孩子送给了外公一个礼物：一颗糖。可是，整个晚餐，外公好像胃口都不好，什么也没吃。到了深夜，爸爸妈妈被厨房的响动惊醒了，发现外公竟然在吃东西。原来，那块糖粘住了外公的假牙，外公为了不让谢得意感到难堪，就一直忍住，直到晚饭后才解决了问题。于是，全家在圣诞的夜晚，为外公又做了一个圣诞大餐。或许，很多人会觉得这个外公过于溺爱自己的外孙了，做的过分了。但是，我特别喜欢家里的大人，对孩子自信心的建立，对孩子自尊心的维护。我觉得，这才是对孩子最重要的，也只有自己的家人，才可以无保留、无条件给予的。我最受不了的是，很多家长当着孩子的面，向老师、别的家长、孩子，说自己的孩子“不行”！这不是谦虚，不是谦让，不是美德，而是在打击自己孩子的自信心，在损害自己孩子的尊严，在破坏家庭的亲密关系。什么是真正的爱，就是承认生活不完美，有坎坷，但仍然热爱生活；承认自己的家庭，自己的孩子，有缺点，但仍然永远支持他，永远深爱他。在这个方面，我认为没有道理可讲，也无须讲道理。老公就是要支持老婆，父母就是要支持孩子，家庭成员之间，就是要互相为骄傲。要知道，一个家庭，最重要的是人，而不是其他。有了人，才会有家，有了人的快乐，才会有幸福的家庭。

教育故事：每个孩子都可爱很多家长都会提出自己的孩子有这样那样的问题，我们应该如何面对，如何改正？我非常理解每位家长的心情，因为我自己也感同身受。但是，渐渐地，当我发现孩子有一些问题的时候，我调整了自己的心态，不再把眼睛放在事情上，而是放在和孩子的心情上。然后，我就发现，承认这些问题，接受这是孩子与生俱来的一部分，是最好的办法。因为，无论任何时期，孩子都会出现这样的问题，那样的问题，与其忧心忡忡、大惊失色地去阻止、去教导，不如放松心态，把自己的心理年龄，调整到和孩子一样的境地。用这种心态，与这些问题和平相处，自然，也就有了解决的方法。我把这种方法，称为“共同成长法”。孩子的脾气差，孩子不爱吃饭，孩子总爱动手打人，孩子太敏感总是哭，孩子对异性感兴趣，孩子不爱读书，孩子爱玩游戏，孩子成绩太差，孩子反应太慢，孩子总是上蹿下跳，孩子不爱叫人，孩子总说脏话…… 是的，真实生活里，孩子就是这样。我们每个家庭里的，每个孩子，甚至每个家庭成员，都是如此。关键是，我们怎样去面对生活。当家长知道了孩子遇到了困扰之后，会怎样去做？家长越紧张，孩子就越觉得压抑；家长越是阻止，孩子就越觉得神秘；家长越兴师动众，孩子就越心理上恐惧并逆反……我们要勇于承认所谓的早恋也好，脾气暴躁也好，成绩不好也罢，这些都是人生中必然会遇到的问题。我们要时时提醒自己，不要成为孩子眼中的老古板。当你和自己的孩子，站在同一个战壕的时候，就会理解孩子的心情是怎样的，你就会支持自己的孩子，你也就会获得孩子的信任。这才是你和孩子的关系中，最为宝贵的东西。

教育故事：普通家庭也有爱一个在商场里卖“小地毯”的爸爸，一个全职家庭妇女的妈妈，一个神经兮兮搞怪的外公，一个调皮成绩不好又早恋的男孩……这样的家庭，是不是很平凡，很不完美。在很多人的眼中，一点儿也不精英，一点儿也不成功，一点儿也不幸福。但是，我们要承认，其实大多数人的生活，就是如此。当我第一次看到《谢得意》的故事时，我的第一个印象，就是这样的家庭为什么不能成为我们的榜样？谢得意来到一个新的学校，认识了一个新朋友克里斯汀。克里斯汀问他，“你的爸爸是做什么的？”谢得意也反问他，克里斯汀说自己的爸爸是间谍！谢得意想，自己的爸爸不能输给他啊，就说，自己的爸爸是宇航员。于是，克里斯汀就要求去谢得意家里，见一见他的爸爸。谢得意回家后，只好说了实话，当然，遭到了全家的“哄笑”（请注意，不是责骂）。地毯销售员的爸爸，后来决定把自己打扮成宇航员的样子，来接待谢得意的同学。同时，也宣布这是他最后一次航行回来，以后将改行做地毯销售员了。谢得意邀请克里斯汀的时候，忽然觉得这事情很荒唐，就承认了自己的爸爸不是宇航员。而克里斯汀也承认，自己的爸爸根本不是间谍。这两个说出了真相的小伙伴，很轻松地去谢得意家玩儿——竟然看到谢得意的爸爸真的扮成了宇航员的样子，还煞有其事呢！大家都乐翻了！最后，当谢得意为自己的爸爸感到不好意思的时候，克里斯汀却说，“我觉得，你的爸爸肯为你扮成宇航员，是多么幸福的事”。是的，看了这个故事，我一下子就喜欢上了这个家庭。外公可以一直嘲笑谢得意的爸爸是个普通的卖“小地毯”的人，爸爸妈妈可以一直为谢得意的顽皮和学习成绩发愁，谢得意则每天都有自己的古怪主义和坏脾气。但是，他们承认自己的缺点，也享受平凡的生活，尽可能地使生活充满乐趣。我喜欢这样的不完美的生活，我希望自己无论在什么样的生活境况下，都是如此。

教育随想（十三） ●人非圣贤，有时难免做一些不适当的事。在这种情况下，你就要把握好指责他人的分寸，看破别人的心思也不要点破。要保全对方的面子。 ●教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石阶，承受着学生一步步踏实地向上攀登。 ●人生有三乐，一是知足常乐，二是自我其乐，三是助人为乐。 ●不必担心没有职位，而要担心没有任职的本领；不必担心没人了解自己，而要担心自己没有真才实学值得人们去了解！ ●自己把自己说服了，是一种理智的胜利自己被自己感动了，是一种心灵的升华自己把自己征服了，是一种人生的成熟。 ●忙碌是一种幸福，让我们没时间体会痛苦；奔波是一种快乐，让我们真实地感受生活! ●教师的专业发展需要提升层次目标，所有的发展都形成特定文化，才能称其为品位提升。 ●教师的专业化发展最终形成文化人格。 ●把复杂的问题变得简单叫水平，把简单的问题变复杂叫卖弄。

英国小学给孩子的一封信：成绩不是你唯一的骄傲英国有一个小学，在毕业的所有小学生的成绩单里附上了一封信，这封信让孩子们明白了一个道理：除了成绩，你还有其他更多值得在意的事情。我们就来看看这封信吧。亲爱的同学：你这次小学毕业考的成绩已经附在这封信里了。因你的成绩，我们对你感到非常的骄傲，我们觉得你已经尽了你最大的努力。但是你要知道的是，这些考试成绩其实并不能反映出你是有多么的独特。因为出这些考试题的叔叔、阿姨们并不像你在学校的老师一样了解你们每一个人，更不会像你们爸爸妈妈一样了解你！这个考试不会告诉他们，你们当中有些人才小学就已经会说两种语言。这个考试不会告诉他们，你们已经能熟练演奏音乐，能唱歌，会跳舞。这个考试不会告诉他们，你能给你的小伙伴们带来笑声，你能作为一个你小伙伴信赖的人。这个考试不会告诉他们，你也许能写诗或者写歌，甚至你踢球踢的也很好。这个考试不会告诉他们，你也许在家能把弟弟妹妹照顾得很周到。这个考试不会告诉他们，你去过许多美妙的地方、能说出许多美妙的故事和经历。这个考试不会告诉他们，你是一个善良，深思，可信赖的人。这个考试不会告诉他们，你每一天都在让自己变成一个更好的人。你的分数只能告诉大家你的一面，但是它不能代表你的每一面。所以，分数只是分数，我们可以为自己的分数而自豪，但是请永远记住，我们人可以有很多种方式证明自己是卓越的，考试绝对不是唯一的一种。

单士兵：蓝翔技校培养的是人还是“工具”？蓝翔技校又火了。这一次是副校长带着教师和学生，从山东济南远赴河南商丘，去为身处离婚旋涡中的校长荣兰祥抢房产，制造了一场激烈群殴，将校长荣兰祥年过七旬的岳父打伤。如今一提起中国“名校”，还真有点绕不开蓝翔技校的味道。“蓝翔技校已超清华，工科类在中国排第一”，网上很多类似说法，虽不乏戏谑，但蓝翔俨然已是技校“翘楚”。上个月，更有一段号称蓝翔技校校长、全国人大代表荣兰祥的语录风靡网络——“咱们蓝翔如果不踏踏实实学本事，那跟清华北大还有什么区别呢？”虽然校方否认校长曾出此言，但蓝翔技校的风头可谓一时无两。这一回，尽管让蓝翔技校出风头的是副校长，不过，在这群拿着棍子和铁锨，戴着白手套，从山东打到河南的野蛮人群背后，站着的还是校长荣兰祥。离婚终究是家庭私事，这里无意于将道德大棒对准荣兰祥，去指摘他辜负糟糠之妻。但是，出动大队人马远征河南，抢夺仍是作为争议财产的房子，打伤七旬老岳父，直到警方出动大量防暴警察才平息事端，这一切，绝不是雷人搞笑那么简单了，它足以令人不寒而栗。这种副校长带领师生“群起而攻之”行为，给人的感觉是，蓝翔技校成了校长的家臣或奴才。这些人缺乏基本是非判断，没有起码的人文素养，没有必需的法治观念。这种极端暴力行为伤害亲情和伦理，亵渎法治和文明，传递出巨大的负面效应。这样的群体性人格，足以引起高度警惕。试想，如果这样的一群人接受的是一个更具社会危害的“恶指令”，将会造成什么样的后果？别把蓝翔技校不当学校，也别再把蓝翔人格不当回事。依据其官网资料，从1984年开办至今，蓝翔技校已经培养了40余万人，现在年办学规模达3万余人。这次群殴事件带给人们新的思索：按照荣兰祥“实打实”的办学理念，如果学员学到的只是“动手能力”，那么名校蓝翔培养出的实用人才，人格上是不是靠得住？今天，国家对职业教育空前重视。但是，职业教育绝不能变成只是培养会技术的“工具”，技校也绝对不应该成为没有文化的集中营。技校仍是学校，职业教育还是教育。学校教育一个起码的底线，也还是要赋予每个学生成为人格独立的人，成为有法治观念的现代公民。初中没毕业的荣兰祥所办的蓝翔技校现在的确规模巨大，堪称奇迹，但是，如果再不意识到他所要培养的不只是“产品”和“工具”，不能没有基本的是非观和法治观念，这种奇迹，完全就是可怕的耻辱。

教育需要有心人一个优秀的教育家，应该是一个不断探索、不断创新的人，应该是一个教育上的有心人。一个人之所以能够成功，在很大程度上是因为他是个有心人。有心就能成功，无心就不能成功。尽管我们有时说，有心栽花花不开，无心插柳柳成荫，但是，毕竟大部分情况是有心栽花花自发，无心插柳柳无荫。这个基本规律我们不能忘记，我们不能把成功建立在不可捉摸的侥幸和偶然上。所以我说，如果你不信，你从今天开始写教育日记，做一个有心人，认真总结教育的得与失。一件事情，今天成功了，是怎么做的？有什么体会？有什么感受？今天发生了一个矛盾，是怎么解决的？今天产生了一个挫折，又有什么样的感受？你把这些原封不动地记录下来。五年以后将那些最精彩的东西选出来就是最精彩的书。那些闪烁“火花”的东西，对读者会产生强烈的心灵震撼。

理想的教师，应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师教育家和教书匠的一个最大区别，就是教育家有一种追求卓越的精神和创新的精神。我们很多家长，在为孩子挑教师、挑班级的时候都喜欢挑一个年级大一点儿的“富有经验”的教师。我对他们说，你们不要这样，教育家不分年龄。近几年全国十大杰出教师候选人，绝大多数人是五六十年代生的，很多都是非常优秀同时又非常年轻。一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。一些人，他教一年书，然后重复五年十年乃至一辈子；有些人，实实在在教了五年。一个实实在在教五年的人，与一个教了一年却重复了一辈子的人，他们的成就是不一样的。

教师的责任我们的不少老师，没有爱心，不是担任教书育人的角色，而是担任“教育警察”的任务；不是肯定成绩，而是发掘缺点。当孩子们非常正常、非常优秀的时候，教师不去肯定他们、激励他们，而是将他的问题“放大化”。因此，我觉得我们很多教师扮演的就是一个“侩子手”的角色。在我们教师手上，不知道失去多少诺贝尔奖获得者，也不知道失去多少鲁迅、郭沫若，也不知道失去多少非常优秀的人才。我始终认为，教育有一个很重要的前提就是爱心。只有在爱的基础上，教师才会投入他的全部力量，才会把他的青春、智慧，无怨无悔第献给孩子们，献给教育事业。

要相信每个孩子教师爱学生，一个很重要的表现就是相信每个孩子。每个孩子都是具有巨大的潜能，而且每个孩子的潜能都是不一样的。只有独具慧眼，发现每个孩子身上的潜能，鼓励孩子不断地自主探索，才能使他们的才华得到淋漓尽致的发挥。教师爱学生，还表现在教育的民主性中。我们教育中的民主精神还不够，教师讲学生听，教师命令学生服从，师生之间平等对话太少。我们经常抱怨社会还缺少一些民主，可是社会民主的基础是学校的民主，没有学校的民主，谈不上社会的民主。民主精神的培养，要从小开始。民主体现在许多方面，包括教师与学生讲话、交流的方式，似乎是小事，但都体现着一种民主。中国的学生上课都是正襟危坐，教师在提问的时候，学生都是异口同声地回答。在外国教育家看来，这些都是不可思议的——一个问题怎么可以齐声回答？

要努力发现教师职业的美恩格斯曾经讲过，一个人最大的发展境界，是能够有最多的闲暇时间从事自己想做的事情。作为一个教师，能在最大程度上获得成功享受人生。在这方面，没有什么职业能够超过教师。只要你能够发现、挖掘教育职业中弥漫着的那种美，你就会每天都产生冲动，你就会看到每个学生都是一朵含苞欲放的美丽的花朵。是的，教师职业可能永远达不到职业排名榜的最前列，但是我相信，一个优秀的、理想的教师，一定会在自己的内心把它排在最前列！所以我觉得，教师应该努力挖掘教师职业的内在美，坚信自己所从事的是一个影响人的一生的、值得为之奋斗一生的事业。这样，你才会爱它，才会全身心地投入。

怎样成为一个非常受欢迎的教师？成为一个受欢迎的教师要有三要素：一换位，二尊重，三互惠。第一是换位思考。“己所不欲，勿施与人。”换位，讲起来最容易，做起来最难。换位是一个心理学命题向哲学命题的挑战。哲学家告诉我们“这个存在”只能是“这个意识”；心理学家则说不能这样，“这个存在”要有“那个意识”。这就很难，稍不注意，就会导致本位主义和自我中心，变成一切从自我出发。我们知道生活中过多的本位、过多的自我中心必然会导致冲突。这些冲突可以通过换位得到很好的解决。所以说在工作中、在生活中，我们的教师要多站在对方的角度去思考问题，这样就不至于站在自修室的门前去抢时间，就会理解别人、同情别人。这样的教师就会被视为一个善解人意的教师。所谓“善解人意”，就是善于换位。换位并不是意味着他不知道自己的存在，而是同时也知道别人需要什么，并会在别人需要候，及时伸出友谊之手，而不是视别人的痛痒于不顾。第二是尊重。尊重是人的一个非常重要的心理需要，它还是一个很高层次的需要，是在人的生存、心理等需要满足之后产生的。苏霍姆林斯基说，自尊心是人的心灵最敏感的角落。一旦挫伤一个人的自尊心，他会以十倍的疯狂、百被倍的力量来和你抗衡。士可杀，不可辱。因此，教师一定要尊重他人尤其是学生的人格。第三是互惠。我们的教师在与人交往当中应该学会给予。在共同的活动中，大家能分享到活动的成果，在活动中得到相应的回报。西方有一种社会交往理论认为，人和人之间的交往、关系的平衡，很重要的一点取决于心理评价。每个人在这个过程中都要付出，这就是所谓的成本。同时，每个人在交往过程中都能得到一些东西，这是属于利润。如果这种交往能够令自己有所收获，他就会继续这种交往；如果这种交往浪费很多时间、精力，不值得，他就会终止这种交往。但是有些人在看待教育过程中是吃亏了还是占便宜的问题时，往往看不到自己的所得，这就导致了各种各样的交往时候失衡。一个优秀的交往者，一个理想的教师，应能够讲一点儿奉献精神。我们提倡这样一种精神和境界，因为这样一种精神、这样一种境界的背后是你能得到回报。交往的过程实际是利益平衡的过程。斤斤计较于眼前的得失，表面看暂时得到一些，但实际上失去长远利益，其实是得不偿失。我觉得，如果一个教师真正做到以上三点，他一定会赢得教师群体的尊重，赢得校长的尊重，赢得学生的尊重，赢得家长的尊重。

教师要努力理解孩子的世界成人世界和孩子世界是不一样的，孩子们的世界有独特的色彩、旋律和内涵。教师要和他们一起喜怒哀乐，要和他们共同成长，要成为他们中的一分子。教师需要有一颗非常年轻的心，才能与他们沟通，才能理解他们，才能够得到他们的爱。可是我们一直主张师道尊严，鼓励师生之间有距离感。中国传统教育有很多好东西，也有很多不好的东西，过于强调师道尊严就不好。教师还应该有三历：学历、经历和阅历。这“三历”是一个有机的联系。不一定将名山大川都走编，行万里路和读万卷书，其价值是一样的。我们鼓励教师成为一个探索自然、热爱自然、热爱生活、热爱人类的人，要培养这样一种心境，才能教育好孩子们。

教育随想（十二） ●要始终能保持微笑，保持心态健康。不拿别人的短处折腾自己。 ●给孩子温暖的胸怀，让他们在依偎中感到安全。给孩子自己的世界，让他们在理解中体验尊重。给孩子表现的空间，让他们在成功中寻找自信。给孩子解放的手脚，让他们在活动中获得发展。 ●不必在意：你做对事的时候，常常不会被人们提起；当你做错事的时候，常常不会被人们忘记。 ●人的两只眼睛，全是平行的，但却不平等看人。人的两只耳朵是分在两边，却总好偏听一面之词。人只有一张嘴，却总能说出两面话。 ●待人三要素：团结能人做大事，团结好人做实事，团结坏人不坏事。 ●做人像水，做事像山。做人尽量往低处走，让着别人，遇见利益和名声尽可能往下退，给自己留下做大的余地。做事一定要有自己的主见和目标，像山一样挺立在那儿，才能把事做好。 ●干活三要素：该干时会干——能力，不该干时不干——明智，知道何时该干何时不该干——英明。 ●教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。 ●批评一百次，不如表扬一次，表扬一百次，不如给他一次成功的体验。 ●人的一生，曲折而漫长，面临的事很多很多，但我们不能一切都背负在身上。在取得的同时，还须懂得有所放弃，那你在生活道路上就会获得轻松和愉悦。

指责女大学生防范意识差不合理近日，南京市栖霞公安分局民警在仙林大学城安排了一次测试，一名民警驾驶迈腾轿车，以找不到路为由搭讪女大学生。结果，被搭讪的5名女生中，4人上了陌生人的车。测试者据此认为，女大学生防范意识整体薄弱。在最近女大学生失联新闻频发的背景下，这一测试引起不少关注，许多人为“女大学生不把安全当回事”而忧心，也有人诛心地猜测女大学生上陌生人车是因虚荣。人们忽略了，这样的“搭讪测试”存在很大的问题。首先，从社会调查的科学性上来说，由于样本太少、方法随意，这次“搭讪测试”不论结果如何，都难以得出整体性的“女大学生防范意识低（或高）”的结论。更重要的是，我认为，“搭讪5人，4人上车”的结果实在太正常不过。且看其中一个测试场景：在校园里，民警（应为便服）陆续询问两名女生图书馆怎么走，女生指路后，民警假称不知道方向，邀请女生上车指路，女生答应。测试者或许认为，女生应该坚决不上车，才是具有防范意识的表现。但在我看来，女生答应上车指路是带着善意和信任的人之常情。反而，如果她们任测试者怎么恳求，都不上车，才是不近人情。把每个陌生人都默认为犯罪嫌疑人，那样的社会才是真正可怕的。有人会说了，这么随意就上陌生人的车，难怪女大学生受侵害最近这么高发……且慢，女大学生受侵害的新闻最近的确比较多，但并没有一个确实证据证明类似事件比往年更多，也没有数据证明女大学生比其他弱势群体更易受侵害。新闻有扎堆效应，当一个热点事件引起轰动之后，各地的媒体就会紧盯类似新闻。广场舞大妈、老人碰瓷、虐童等新闻选题都出现过这种现象。当然，这并不意味着这些新闻完全没有关注价值。而提醒女大学生们注意安全防范，出发点也是善意的，但这种提醒所默认的“安全标准”绝不应拔高到悖于常情常理与善意互信的地步。世界上没有绝对的安全，真实的社会也远远不是有些人想象的那么不安全。他人不是天使，他人也不是地狱。绝大多数的陌生人，都是像我们一样无害的。没有这一点共识，社会是难以良性运转的。如果为了提高安全系数，而呼吁社会成员无条件地怀疑陌生人，那只能是因噎废食。不要因为嫌洗澡水脏，就把孩子一起倒掉。

农村小学十年间数量减半，学生求学路变远在教育 “城镇化 ”发展的十几年中，针对农村小学的 “撤点并校 ”一词变得不再陌生。当初摒弃 “村村办学 ”的方式，合并村镇临近学校资源，目的是为了优化资源配置、提高教育质量。但这一 “运动式 ”的计划发展至后期已然变形，地方盲目的 “一刀切 ”致使农村学校数量锐减，学生的求学路变得更远、更难。根据国家统计局数据， 2003至 2012年农村普通小学的数量已从 360366所减少到 155008所，十年间减少 57%。同时，农村小学在校学生数量从 7689.15万减少至 3652.49万，相对应在县镇小学就读的学生数量从 2192.90万增至 3354.98万。从农村撤校到县镇扩校、增建，十年间全国县镇小学数量增加了 58%，从 2003年的 30007所增至 2012年的 47431所。撤点并校将原有的学校布局打破，农村学生的求学之路变远。 2011年，国家审计署发布农村学校布局的调查报告，全国 1185个县 25127所县镇小学的服务半径平均扩大了 43%，从 2.96公里扩大到 4.23公里。特别是西部地区的 270个县的小学服务半径扩大幅度为 59%，达到 6.09公里。东北师范大学农村教育研究所的一项研究表示，学校撤并虽然提高了校舍单位面积、办学资金的利用率，但也把部分政府的经济成本转嫁为农民的经济成本、学生的时间和安全风险。在 7个省县镇小学进行的抽样调查中，撤消后小学生住宿花费成为农村家庭新的开支，平均每年 1157.38元；学生上学距离平均变远 4.05公里，增加了安全隐患。农村小学撤并之后，导致了一个直接难题就是学生们如何从家门口到校门口。撤并学校越多，因上学距离太远需要搭车上学的学生就越多，但这样的需求量无法立即满足，学生们目前的乘用车多是农用车、“黑车”。在如今校车运营混乱、超载现象普遍的状况下，这样大的需求量无疑会让校车安全事故更加频发。

读大学选专业：读什么不能“学以致用”？至 6月 27日，全国 34省、市、自治区的 2014年高考成绩全部公布，考生从备考转入申报志愿阶段。选哪所大学，读什么专业，是考生及家长们近期的心头大事。教育咨询机构 “麦可思 ”发布的《大学生就业报告》（就业蓝皮书）成为国内媒体频繁引用的一份报考指南。据《 2014年大学生就业报告》（下称 “报告 ”）的数据显示， 2013届本科毕业生就业率、专业对口率（工作与专业相关程度）以及薪资水平都排第一的专业是建筑学，应用物理专业则以 88.0%的就业率垫底。常见诸媒体的 “热门专业 ”榜单，通常就是以专业近年来的就业率为主要参考。不过，单看就业率并不能全面评价某个专业，分析其与专业对口率二者间的相关性可以发现有趣的地方。生物技术、应用物理等 “冷门专业 ”的就业率与对口率都比较低，说明专业的特性造成了就业口径的相对狭窄。但电子商务、旅游管理的就业率虽已超过全国平均水平，对口率却仅为 33.17%和 42.05%，意味着毕业生中将近 60%都转行了。近几年来，大学生就业难的问题变得越来越突出，结构性失业是影响大学生就业的一个重要方面。其中一项造成结构性失业的原因是，高校扩招专业设置不合理致使毕业生供大于求，诸如国际经济与贸易、工商管理等专业几乎已是各大学 “必备 ”。全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心的一组统计数据显示， 2013年国际经济与贸易、法学、汉语言文学等 10个普通高校本科专业的毕业生规模均高于 6万人，其中英语、计算机科学与技术、会计学和艺术设计专业的毕业生超过 10万人。或许正是同类专业背景的竞争压力促成了毕业生转行就业的事实。能够找一份对口的工作，普遍是家长或学生对专业 “学以致用 ”的一个重要评判，但这也透露出人们对大学教育的理解偏差。事实上，大学的通识教育本就不同于技校职业培训，所以 “学以致用 ”并不限定在找到一份对口的工作。

中国教师：最受社会尊重，工资收入垫底 Varkey GEMS基金会发布的 2013全球教师地位指数显示，教师在中国社会备受尊重，享有很高地位。根据调查，有 75%的中国学生认为教师应该被尊重，在接受调查的国家里排名最高，其次是土耳其（ 54%）、新西兰（ 39%）和美国（ 38%），学生对教师尊重程度最低的国家是韩国，仅有 11%的学生认为应该对教师尊重。此外，中国公众对教师的认可程度也最高，有 49%的公众希望自己或子女从事教师职业，这一比例在美国为 33%，在日本仅有 15%。据此，这份调查报告将中国的教师地位指数定为 100%，相应地美国和日本的教师地位指数分别是 38.4%和 16.2%，指数最低的是国家是以色列，仅有 2%。中国向来有尊师重教的传统，教师社会地位高也在情理之中，但与此形成鲜明反差的是教师的收入水平。据国际经合组织和中国劳工统计年鉴的数据， 2013年，中国在岗教师的平均年薪为 42782元人民币（约 6971美元），而比利时、韩国、德国、美国、日本教师的平均年薪都在 4万美元以上。中国教师工资大约为比利时的 1/7，美国的 1/6，巴西的 1/3，在被调查的国家中排名垫底。事实上，在中国的一些发达省份，教师的工资并不算低，据统计， 2013年上海教师的平均年收入为 69372元，而青海教师的平均年收入仅为 19879元。发达省份与欠发达省份、城市与乡村、公办学校和民办学校教师收入的巨大差距，导致了平均水平的降低。城市与乡村教师收入差距过大是近年来亟待解决的一个问题。中国义务教育阶段的专任教师中，有 74.57%分布在镇区和乡村，近 1/4在艰苦地区工作，而乡村教师的工资普遍低于城镇教师人均水平。近日有媒体对湖南农村的教育情况展开调查，结果显示， 71%的乡村教师可支配月工资为 1500元到 2000元， 15%的教师可支配月工资为 2000元到 3000元，还有部分教师月工资不足 1500元。低收入使得乡村教师的工作积极性下降，越来越多的年轻乡村教师寻求调入城市或者跳槽，现在依然坚守在农村的，有 44%年龄在 46岁以上，而他们正在慢慢老去。

中国班级规模世界第一，小班教学纯属奢望新学期刚开始各地就不断涌出中小学班级规模超额的新闻。许多家长就面临着这样一个尴尬处境：花了数百万购买学区房把孩子送到了名校，报到后却发现班里的学生太多。教育部规定：中小学教学班规模，小学以不超过 45人为宜，中学以不超过 50人为宜。而事实是大班额问题在中国司空见惯，尤其在城镇。与其他国家相比，即便是教育部的标准都显得过高。经济与合作发展组织（ OECD）对世界各主要国家教育系统的的研究就显示中国的中小学班级人数最多。在对所有 OECD成员国的的数据对比过程中发现，各个国家初中班级的规模不尽相同，少到 20人或 20人以下一个班（如丹麦、芬兰、冰岛、瑞士和英国等），多到 34人一个班（如韩国的初中）。而在提供了数据的其他各个 G20国家的（阿根廷、巴西、中国、印度尼西亚和俄罗斯联邦）差异更为明显，其中中国的小学和初中班级人数分别为 38和 53人。然而无论是与代表发达国家的 OECD国家还是其他的发展中国家相比，中国的小学、初中班级规模都远超所有被调查国。虽然从平均人数上看中国的初中班级规模仅超过教育部标准 3人，小学则在教育部标准之内。但由于中国本身教育经费欠缺、资源分配不均，实际情况不可能是那么平均，城镇班级超额现象尤为普遍。教育部的数据显示， 2010年全国小学 56人以上大班额占总体比例，城市 25.81%，县镇 29.65%，农村 6.93%。 2010年全国普通初中 65人以上超大班额占总体比例，城市 10.96%，县镇 18.92%，农村 11.81%。再加上受近年来教育城镇化政策推动的农村撤点并校，这一现象在县镇中小学显得尤为突出。随着经济的发展，无论是中小学还是大学，班级规模理应越来越接近最佳，政府在教育方面的投入也应该根据这一情况进行不断的调整。美国的中小学班级人数虽然以中国标准来看很低，但联邦政府仍然于 1999实施了 “缩小班级规模计划 ”，用 7年时间将中小学平均每班的 23人减至不超过 18人，并为此聘用 10万名教师，同时提供了 124亿美元。与西方国家相比，日本的中小学班级规模较大，但近年来日本也开始实施缩小班级规模的计划。日本文部省计划从 2011起到 2016年，投入 1200亿日元，新增教师 1.94万人，将公立中小学 40人的班级规模降低为 35人，到 2018年公立小学的班级规模则进一步降低为 30人。台湾地区也早在上世纪八十年代初规定，每班不得超过 48人（中学）和 52人（小学），后来也在不断致力于减少中小学班级规模。从 2009年起开始实施的《国民中学阶段精致国教发展方案》计划到 2013年将班级规模由 34人降低为 30人。

要培养“消极”的教育观比如家里养花就不能太积极，太积极可能就养死了。肛肠科手术以后，大夫跟病人交代，每天要清洗、敷药，但不要伺候太勤了。因为花和身体是生命，有自主性，能够自己运转和康复，你稍微帮一些小忙就行了。孩子是更复杂的生命，是一个小宇宙，有自己的主体意识，不是玩物，不是由你来操作，由你来彻底掌控的。他们有他们的节奏，有他们的规律，要按他们自己的节奏走，要按他们的规律走，稍微变一点儿都会干扰他们的生存和发育。所以家长对孩子不能太积极，要让他们像花儿一样自然生长，否则欲速则不达。具体到“教”和“学”上，也是“教”要消极一点儿，重要的是“学”，孩子愿意学，有兴趣、有积极性，一切都有了。家长老去干扰，孩子没有兴趣，产生不了学习自主性，就报废了。在《论语》里，“学”出现了 56次，“教”只出现 7次，孩子是“学”出来的，不是“教”出来的，“教”的重点也不是教某科目的知识，而是教他会“学”，这才是真的。很多家长整天发愁孩子厌学，却不知道孩子没有兴趣是因为被家长过度关注，伺候得太勤了，奖励和惩罚、胡萝卜和大棒子都给得太多了，这样顶多培养出听话的孩子，而不是自己喜欢学、内心在成长的孩子。

孩子建立自信的两个条件第一是确定这件事是我做的；第二是这件的成功和我有很大的关系。自信就是成功经验与自我绑定的确定。首先家长们要多陪孩子们去体验丰富刺激，各类游戏，以及多带孩子走出家门，让孩子有更多机会去确定：这件事是我做的。这是爸爸们的优势，因为妈妈们更多时候会安静地陪孩子，或者体力限制而无法做更多挑战性的体验。爸爸陪孩子们一起完成各项游戏、运动或者挑战的时候，孩子们的自信心就在悄悄地建构。做完“事“，当然还要记得，一定要明确告诉孩子：这是你做的，是你把这件事做成功的，你很棒。当孩子有了成功的体验：我得了满分，爸爸最重要的反馈应该是什么？他应该正视孩子说：哎呀我的孩子太厉害了，考试能考一百分，你是爸爸的骄傲。如果爸爸这样说，孩子就会认为，我努力了所以我获得了这样的成功，我确实很棒，值得爱。因为自信会给孩子带去自我价值感：即孩子认为我有价值，我认为我自己是一个好孩子，我是有价值的，别人是爱我的，我是值得爱的。点滴自信心的积累，会逐渐让孩子在做任何事情的时候，都不会害怕，更有力量去做这种事情。

关于“自我” “自我”是心理学里一个很古老的话题。我行不行，好不好，对别人有没有用，这都是“自我”系统里面很重要的自我评价和判断的方式，即自信、自尊、自我价值——这就是我们今天着重要讲的。简单地理解，自信对于孩子来说，就是相信自己各方面能力的一种信念，它虽然是非智力的因素，却能够激发人的能量，让人表现的更好，更易成功，固爱默生曾说：“自信乃成功之第一秘诀”。自尊基于自信，是孩子对自己全方位特征的判断，比如我是不是健康和漂亮，跑得快不快，我的行为举止恰当吗，别人喜欢不喜欢我，我的学习是否足够好，等等。自信自尊等方面的内容，最后都会帮助形成孩子的自我价值：我有没有用，能不能成功，失败的话还有没有存在的价值，等等。通俗地讲，就是人们经常讨论的，怎样才能做一个自信自尊，自爱自强的人。所有这些“自我”元素，都是自我的评价成分，将会影响孩子走入社会后能否以积极、开放的状态去行为处事，可否以健康的心态去接受真实的自己和他人。孩子们最初完全是通过别人对自己的评价认识自己的，那个“别人”尤指父母。父母是否接纳孩子、如何评价孩子、与孩子日常沟通和互动的方式等，都至关重要。对男孩子们来说，具有独特意义的父亲，来自他的评价、引导、暗示等等，尤其显得重要。何况，中国爸爸又惯于沉默，吝于表达对孩子的赞赏。

培养自信自尊自强的男孩，爸爸说了算！孩子考了 100分，特别高兴的就往回家跑，然后一进门就喊：“爸爸，我考了一百分。”此刻，爸爸正忙着做自己的事，一点表情也没有。他跟孩子问出的第一句话是：你没作弊吧？父亲一句漫不经心的话，就轻易地让小孩一脸茫然。这个孩子心里很伤心，因为爸爸对他太不信任了。因为学习自我控制的过程中，爸爸的陪伴，孩子更容易感受到自己的力量，从而获得对自己能力的一种信念，这就是自信；基于孩子对爸爸的认同和模仿，爸爸貌似简单的一句鼓励和引导，都更容易让孩子认为：我的确很棒，值得别人喜欢和尊重，这就涉及到孩子自尊的发展。自信自尊等内容，最后促成孩子对自我价值的评判：我行不行、好不好，别人喜欢不喜欢我，我是不是有用，能不能成功，等等。

教师的成长需要坚忍不拔的意志力对一个教师的成长来说，坚忍不拔的意志力非常重要。行百里者半九十，为什么？因为绝大多数人，走到最后的十里路就泄气了，就停下来了，而真正成功的人会坚持走完最后的十里路。这要靠毅力，靠恒心。有很多很多的人，是在成功的边缘退却而导致功亏一篑的。当然，我们也不希望所有的教师都能够成为理想的教师，那是永远不可能的，因为人是有差异的，人的价值观也是有差异的。一些人希望轰轰烈烈，希望有声有色，希望成为一个受人尊敬的、非常具有成就的教育家；也有些人就希望平平淡淡、安安静静。我们不能强求每一个教师一定要有我讲的这样一种理想和追求，但是我想，如果一个校园没有这样一个理想的教师，那就是一种悲哀，即是社会的悲哀也是教育的悲哀。教育需要理想，只有燃烧起理想的火焰，才能使我们整个民族变得强盛，变得有凝聚力，我们才能在与世界各国的竞争中站住脚。我们应该鼓励我们的教师，在任何时候，都不要放弃；应该鼓励我们的学校，在任何时候，都不要放弃。因为我们已经接近了成功的边缘，我们已经追求到了，就应该有结果。教育是永恒的事业，一代教师的追求，两代教师的追求，全体教师的追求，会在校园里燃烧起理想的火花，从而使我们的民族燃起理想的火花。我希望中国的教育充满理想！我们的教师、校长，充满理想、激情和诗意！

理想的教师，应该是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师教师生存在不同的环境中，有的在重点学校，有的在非重点学校；有的在城市，有的在农村。孩子也有不同的背景和基础。有的人经常会埋怨：怎么让我到这样一个蹩脚的学校工作？总希望给他换一个更好的环境。这种心情可以理解，但是我想说，所有的环境都能够产生教育家；所有的磨难，都可能造就教育家。也许你把这个学校领导好，让这些孩子的到最好的发展，这就是你的使命。天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨。事实上，环境好坏是相对的，不是绝对的。在一个名气很响的重点学校，它的规范多，它的自由可能会少；而在一所名不见经传的学校，人的创造性可能得到最大的发挥。对优秀的老师来说，你得意可以，但不要忘形，因为不是你的教学水平特别高，而是你的学生造就了你。说句老实话，把这些重点学校的孩子放在哪里，他们都会很好的发挥，因为在多年的教育中，他们已经养成了自我学习、自我教育、自我发展的习惯。真正见功夫的是，你要把差的学生教育好，把差的学校管理好。所以我要求我们的优秀学校，必须帮助或合并一所薄弱的学校，否则看不出那些优秀教师有什么真功夫。有人说 “像我这样的教师，只能到优秀的学校教优秀的学生。 ”不能说他的话一点儿道理也没有，但是我觉得，只会教好学生的教师，不是好教师；只会教好学生的学校，也不一定是非常优秀的学校。当然，这不是社会的普遍价值观，而是作为一个教师的价值观。我需要的是教育平等，我需要给每个孩子都创造教育平等的机会，所以我会花很大的精力，改造、扶持相对落后的学校。孩子们天生都是平等的，应拥有平等的受教育的机会，教育应该给家长选择的权利，应该给孩子自由选择的权利。政府要做的事情不是禁止选择，而应该是尽自己最大努力，给每个孩子创造相对公平的环境。

张瑶：体质测试不是一测了事最近，一则体育成绩将与毕业证挂钩的消息在网络上引发了热烈讨论。教育部为了提高学生身体素质放出大招，规定“今秋起我国学生体质健康测试执行新标准，高中生、大学生体测成绩低于 50分将不能毕业”。我读初中的时候，中考体育成绩占 30分。离体育考试还有几个月的时候，每天下午班主任都会带我们到操场上练习。那段时间大家确实都“锻炼”了，不过到了真正考试的时候我却傻了眼。一方面，学校和外面请来监考老师打好“招呼”，给全体学生考试“放水”，男生立定跳远居然可以连跳两次；另一方面，班主任会拖出几个成绩优秀的学生给监考人员看，寻求特殊“照顾”。此外，还有家长托人找关系的。结果，我当时的班上绝大多数同学的测试成绩都是满分。这样的体能测试，即便严格监考，就能帮助学生养成锻炼的习惯吗？如果以成绩论英雄，最终的结果就是止步于应付成绩罢了。养成锻炼习惯应该从小重视。我们的学生常被拿来和邻国比较，我们应该注意到日本从幼儿园到大学，都很重视体育课。在日本的幼儿园里，看得到老师带领着孩子，光着脚绕着操场进行慢跑运动。这是在日本的幼儿园和中小学生中经常进行的“赤足训练”。日本的学校都有强制学生参加的课外活动，而且在假期里也经常有集训。反观我的学生生涯，从小到大体育课给我的印象就是，可以被各科老师占据或者随便找借口请假的自习时间。提高身体素质是一项系统工程。俄罗斯在几年前就倡导中小学生开展“健康的生活方式”。为了配合这一教育方式，学校将中小学校体育课时间由原来每周的两小时增加到每天 1个小时，而且周六和周日学校不布置家庭作业。他们的体育课程更是包罗万象，其中包括身体发展、运动技能、卫生、饮食、休息、意志与道德品质的发展、健康的生活方式、心理的身体调节和自我调节方法等多项内容。如果我们的学生也能保质保量完成每天 1个小时的体育课，相信学生的身体素质会有“质”的提高。在法国，体育成绩在高考成绩中占到10%。但体育成绩并不是凭一次体质测试，而是以高中最后一个学年的平时成绩为主要依据，包括体育课的成绩、竞赛的成绩和上体育课的出勤率等。学校特别强调以认真的态度上好体育课，因此，那些即使在运动竞赛中冒尖但平时锻炼不积极的学生，也有可能成绩不及格。学生还可以从田径、体操和游泳中任选一类进行测试，但选择的多样性是建立在体育设施完备的前提之下的。我们的教育经费中，有多少可以为贫困地区的中学建设标准的400米跑道呢？如果体育设施和师资力量都难以保证，更遑论系统的体育教育了。

家庭教育是人生的起点评价家庭教育是否成功有两个标准：小学时有与书为友的阅读习惯，高中阶段形成独特的兴趣爱好和发展方向。比如著名作家老舍对子女的要求：一是粗通文墨；二是有一技之长；三是不欺负人也不被人欺负。这些要求是每一个孩子都可以做到的。有人说新生代大学生“有理想没方向，有个性没主见，有学历没学问，有知识没文化，成年人未成人”，这也许有点夸张，但很多年轻人选择大学时一片茫然，大学毕业后又一片茫然，不知道自己喜欢做什么、擅长做什么，这无疑是教育，尤其是家庭教育的失败。

作为家长我们为什么那么焦虑？孩子一出生，很多家长还没来得及体味下喜悦，就开始有了强烈的焦虑感，买什么尿布，喂什么奶粉，用什么沐浴露；孩子一天天长大，会爬了，会走了，焦虑感不仅没有由此减轻，反而更加严重，要不要用学步车，要不要用闪卡、识字卡，买什么书籍和玩具，去哪些早教机构，上什么样的幼儿园；当孩子开始入园，就更要考虑，如何学习更多的知识和技能，为将来小学入学准备。上了小学，更不用说了，作业多了怕累着孩子，作业少了担心学不扎实，兴趣班上多了孩子烦，上少了又怕耽误孩子，晚上心疼孩子睡的晚，早上又气恼孩子不起床，个子长的太高或太矮，吃饭过多或过少，性格开朗或文静……这一切的一切，我相信每个家长都历历在目，感同身受。这一切的一切，都让家长无比焦虑，无比抓狂。我知道，中国现实的教育制度、医疗体系、自然环境、安全状况、家庭结构……种种因素，累加积到娇嫩的孩子身上，的确让家长不由得不为此焦虑。但是，随着我们越来越认识到，人生最重要的，是寻找到生命的价值；生命的意义在于幸福和快乐；人生的每一个阶段，都是重要的，不应该一个阶段为另一个阶段牺牲；任何年龄的孩子，都有自己的尊严和选择的权利；保持对生活的、知识的每个领域的兴趣，比暂时获得成绩和分数更有价值；人的成长，是有客观时间规律的，违反了就会失衡；没个人的幸福，在于满足自己的内心需求，而不是和别人的比较…… 我们慢慢放松了更多的要求，发现其实也并没有损失什么，落后什么，耽误什么。或者说，失去的那些，我们觉得不是那么重要了。拿早上上学来说，过去都是闹钟一响，作为家长往往就火急火燎地从衣柜里拿出衣服扔到孩子床上，然后一把把孩子从被窝里拖出来，孩子闭着眼睛配合大人穿衣，睡眼朦胧地去吃饭。在上学的路上，家长拉着孩子飞快地走着，孩子还在抱怨，“都把我拉斜了”。后来呢，我们采取了让孩子自我管理的模式。经过和孩子商议，我们在家里的书柜前贴了一张“小学生回家流程表”，每天回家她自己按照表上的做好。第二天早上，闹钟响了之后，家长把孩子叫醒，告诉几点钟出发。然后家长自己穿衣、洗漱、吃饭，孩子就只能自己起床、穿衣，家长不再催促，如果孩子慢了，就只能承担迟到的结果。在送孩子的路上，家长也不会因为时间紧张而加快脚步……自从这样做以后，我们发现，孩子反而动作快了很多，经常问“还有时间吗，迟到了吗”。而且，以往我们往往是卡着点儿到学校，现在反而都是提前到校。心态调整过来了，方法也就出来了。是啊，即便是因为孩子自己的原因，迟到了一次，又有什么关系呢。他会从自己的行为中得到改进的方法的，会修复自己的错误的。但是，如果因为每天都担心迟到，而把整个家庭的每个人都搞得人心惶惶，紧张兮兮，其实是很不值当的，也让孩子从心理上对上学有抵触感。如果每天早上，都轻轻松松的去上学，路上和孩子聊聊天、讲讲故事，孩子就会很期待上学的路程。那样的话，孩子就会积极地起床了——当孩子觉得要进行一件好玩的事情（去公园、玩游戏）的时候，自然就有了起床的动力了。

教育随想（十一） ●没有什么人和事不可替代，重要的是自己不被替代，根本在于学习进取！ ●当你侃侃而谈，不给别人说话机会时，别人不是听你说话，而是看你笑话！ ●当你津津乐道自己的聪明时，也就意味着愚蠢的开始！ ●人生最可贵的品质是：本本分分生活，实实在在做事，兢兢业业工作，诚诚实实交友，坦坦荡荡为人。 ●人无完人，但要注意怎么做人。 ●心宽一寸，受益三分。心宽路就宽，心窄路就窄。 ●读书和学习都是在和智慧聊天，用别人的经验，长自己的智慧，何乐而不为。把读书变成一种习惯，你的有些思想来源于此，有些见解也来源于此。并且还能医愚，还会长久地保持你的个性魅力。 ●地位是临时的 ,荣誉是过去的 ,金钱是身外的 ,只有健康是自己的。 ●走自己的路，可以让别人去说，但不可以让别人无路可走！ ●真正的醒悟不是越学越复杂，而是越活越简单，不是越来越烦恼，而是越来越轻松。 ●超越外物的诱惑，可以打开内心的广阔世界。超越生理的假象，可以突破身心的局限。超越了自我，可以成就更广阔的境界。超越了低俗，也就成就了高贵。

关于教育的感想 ●我们之所以认为伟人伟大，是因为我们总是跪着看他们；我们之所以认为学生幼稚，是因为我们总是站着看他们。因此，当教师蹲下来看学生时，就会发现学生也有“伟大”之处。 ●教育学生的前提是了解学生，了解学生的前提是尊重学生，尊重学生的前提是热爱学生。所以，把学生教育好的秘诀就是一个字“爱”。记住：“疼爱自己的孩子是本能，疼爱别人的孩子是圣人。”“当学生最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。” ●教师教会学生知识技能，不如教会学生学习方法；教师教会学生学习方法，不如让学生通过自己的探索获得学习方法；学生通过自己的探索获得学习方法，不如让学生通过自己的探索掌握创新能力和实践能力。 ●在现实生活中，许多学生打游戏的本领远远超出我们的想象，是谁教他们学会如此熟练的技巧呢？答案是，老师并没有教他们，他们通过自学和持续的练习而达到了熟练的境地。教师应想方设法使教学内容与学生的实际兴趣和生活密切相关。

如何培养孩子合理的消费观从三个方面入手：态度方面，家长要给孩子构建合理的个人及家庭消费观，什么事能做什么事不能做，什么该给什么不该给，什么时候该花什么时候不该花，都应该有一个确定的说法。家长应通过各种方式对孩子的消费观进行引导。能力方面，要提高孩子的自我管理能力，让孩子成为会花钱、懂花钱、花好钱的孩子，会自己理财。行为方面有三种情况：一是孩子想要，家长同意——家长承担，因为孩子没有能力自己赚钱，在这个过程中，只要你同意，你就承担；二是孩子想要，家长不反对——孩子承担，孩子的钱从哪来，可能是他攒的，也可能是你们固定给的零花钱，也可能是他完成某项活动奖励的钱，这是孩子自己的钱，他可以支配，但要记住零花钱靠挣不靠送；三是孩子想要，家长不同意——谁都不能承担，如孩子想抽烟。最后，作为家长还要注意：应该量力而为，满足孩子的合理要求；别拿钱和物当爱和关怀的替代品；在给孩子零花钱时，切忌与孩子的学习成绩和家务劳动联系起来。

孩子学习很好却偷偷买玩具怎么办我家孩子上小学二年级，是个男孩，成绩还不错，但特别喜欢买玩具，而且一买就要一个系列的，我也不是不想给他买，一是怕他沉迷玩具影响学习，二是怕给他有求必应的感觉，以后不好管教。有一次我没有给他买，没想到第二天他就拿自己攒的零花钱偷偷买回来，我打扫他房间卫生的时候才发现，但不知道怎么办？怎么跟孩子沟通买玩具这件事？该不该给他买呢？专家回复：别拿钱和物当爱和关怀的替代品从以上的叙述来看，有两个关键词值得注意：一个是“玩玩具”，另一个是“消费观”。其实玩具的作用和价值非常大。首先，孩子在成长过程中是充满好奇心的，是善于发现的，在玩玩具过程中，他们会自发产生兴趣，主动产生求知欲望。孩子玩玩具的态度是积极的，而这种积极的态度可以引发、促进、发展他们对于很多自然界、外部社会的一些兴趣，这种兴趣可以让他们有更多的好奇心和求知欲，这种好奇心往往是通过玩具来表达和呈现出来的，同时玩具也是他们探索自然、探索社会、探索人文关系的一个途径和平台。其次，玩玩具是智能水平提升的重要手段和方式。在玩玩具的过程中孩子可以成长、提升、训练很多种能力，比如通过亲身参加游戏活动有利于知识技能的积累，对注意力、观察力、想象力、创造力等是不错的实践。很多玩具对孩子手眼协调，尤其精细动作的训练非常有帮助，可以提高反应协调能力，比如魔方。另外，玩玩具的过程是不断试误的过程，因此，玩玩具还可以培养预见性，对可能发生的情况做出预测，做出正确的判断。所谓预见性最大的一个特点就是如何趋利避害，玩玩具、电子游戏的过程中，就会判断什么地方会出现什么问题，出现这种状况应该做出什么样的反应和对策。最后，在这个过程中还能培养良好的个性，让孩子学会懂得遵守规则，自我约束和管理，同别人合作、共同完成一件事。

高中教师：不分文理科增加学生选择未必能减负科目　　南都讯根据此次高考改革方案，今后高考的必考科目只剩下语数英3科，学生可自主在高中学业水平考试中选择3个科目，而且外语提供两次考试机会。对于学生和家长来说，能否减轻负担？有家长认为，改革后学生机会多了，但是备考时间拉长了。有老师也认为，改革方向是好的，学生可文理兼顾，但未必能减负。　　家长　　备考战线拉长，残酷又无奈　　对于改革方案中考试科目的设置，广东家长有担心，高中学业水平考试成绩计入高考总分，是否意味着提前备战高考？　　陈先生是广州执信中学一名高一学生的家长，对于高考改革方案，他觉得学生的机会多了，但备考战线会拉长。“外语两次考试机会，与以前的‘一考定终身’相比，无疑是有进步的。”陈先生表示，也许他的孩子会为这两次外语考试废寝忘食，看上去好像负担不轻，但两次机会对于孩子来说，也是一种心理宽慰。　　陈先生觉得，把高中学业水平考试成绩计入高考总分，可能意味着学生提前备考。“首先，高校的招生要求我们不可能提前知道，六科的会考，大多数孩子都会全力以赴，争取把六科都考出自己的最高水平，到时选择高校时才可能有更多选择，也会更从容些。”陈先生称，提前备战高考对于一家人来说，有点残酷而无奈。　　老师　　学生选择增多，但未必能减负　　“总体看，这个方案尊重了学生多元化选择，但未必能真正减轻学生学业负担。”广外外校教研室主任扈永进认为，学生在报考时只需根据高校提前发布的招生报考要求和自身特长，从六科中自主选择3个科目的成绩，计入高考总分，这个做法符合教育的规律。因为每个高校都有自己的要求，学生的选择更多，能力高的多选一点，能力稍低的也能有自己的考虑，高校跟学生的匹配度会更吻合。　　“但从逻辑上来讲，这个方向未必能真正减负。”扈永进称，原来高中学业水平考试是一个几乎“人人都能过的”设计，考核一些基础的东西，但改革后，它就变成了具备有高考的功能了，对学生的重要程度可想而知。　　广州一位重点中学高三年级语文老师认为，文理不分科的改革方向是好的。以前高中分文理科，导致学生偏科严重。但实际上，不少学生的爱好是跨文理的。“有的文科考生，其实挺喜欢化学的，但因为物理特别差，怕拖了后腿，所以只能选文科了。改革后，文理就可以跨越选择，譬如说选择物理、化学和历史，做到文理兼顾。” 　　专家　　实际操作仍有待观察　　对于能否给学生减负，专家意见不一。21世纪教育研究院副院长熊丙奇颇有些担心，“由于最终的录取制度，依旧是集中录取，因此文理不分科、分散高考压力，最终可能演变为增加高考压力，把高考战线拉长为整个高中三年。”他认为，按照目前的方案，学生必须认真对待每一门学业水平考试，另外，如果所选科目在高一、高二就测试，这就把高考的压力提前到高一、高二。　　中国教育学会副会长吴颖民则认为此举能减轻学生负担。“只要是考试肯定会有一定的负担，但错开考试时间，把考试分散，能减轻精神上的压力。”他认为，把会考成绩计入总成绩中，也要求省级会考权威性、真实性进一步提高。　　中山大学教育现代化研究中心主任冯增俊认为，以高考成绩、学业水平和综合素质三方面作为录取标准，大方向是对的，在实操中会很复杂，与理论设计是否一致还有待观察。

教师要成为关爱留守儿童的主力军面对这一双双渴盼的眼睛 ,一个个孤独寂寞的孩子 ,这样的留守儿童 ,我们该做些什么 ?我只想说：孩子，我要把特别的爱给特别的你！只有让他们感受爱的阳光，内心的阴云才会消散。当亲人的爱缺席的时候，教师的爱也是学生健康成长的源动力。作为一名教师，关爱留守生，就必须把自己当作他们的亲人。让我们一起来为留守生打开一扇心灵窗户，让的阳光洒进他们脆弱的心灵，留守生就会像一棵被阳光照耀的幼苗，在师爱的抚育下健康成长。