包学生成英才的个人资料

通知：杜郎口中学侵权不赔偿，损害重大公益杜郎口中学等就犯罪！杜郎口中学与公检法各位领导好！杜郎口中学侵权，强行侵权，损害最重的侵权应赔偿违法所得，最少也要赔偿一部分，否则误推广包学生都成英才、使函授的高等教育优于面授、使学生都节省二年时间的技术就破坏全球的发展是犯罪！特此通知！《杜郎口中学教学方法只是本方法的一种活动方法！》群体按需活动的创造性学习法是：群体的按需活动方法（社会生产方法）、标记、按需商品；三者组合；是特性～因素～组合的方法！教学过程：预习、知识特点、解难、应用方法、习题、创新（做习题与解答学生个人的问题）、争鸣天地（展示）、总结（总结包含穿插巩固），服务信息等！方法的目标形式是目的～关键～条件～实施！（这里包括了老师要给学生解决关键：也就是如：杜郎口中学老师讲课只讲十分钟！）依法享有著作权！对侵权的最少收费六千万元，未经许可禁止擅自应用！使用说明：1、解决问题选择群体组合的方法是特性～因素～组合的方法（是问题～解决问题的条件～各条件的各种组合～特定组合）！ 2、制作特殊方法解决特定问题的程序是明确存在的问题（你学校要解决的问题也是学习方法的特性），查出导致问题存在的因素，关键所在是消除问题存在的因素，最后是查验条件够了就实施，也就有了各种学习模式！ 3，预习前应让学生都懂知识的一般特点与规律并用此认识教材！方法的目标形式是目的～关键～条件～组合～各特定教学要素间的特定关系～是按需编制社会关系，各种应用方法不是发明不是科学成果！语文是情色貌并用的，是艺术演艺应该是老师主讲！著作权属于中国山东省高唐县南镇西街：邢运臣专有！

杜郎口中学不赔偿就犯罪杜郎口中学侵权，强行侵权，损害最重的侵权应赔偿违法所得，最少也要赔偿一部分，否则误推广包学生都成英才、使函授的高等教育优于面授、使学生都节省二年时间的技术就破坏全球的发展是犯罪！特此通知！《杜郎口中学教学方法只是本方法的一种活动方法！》群体按需活动的创造性学习法是：群体的按需活动方法（社会生产方法）、标记、按需商品；三者组合；是特性～因素～组合的方法！教学过程：预习、知识特点、解难、应用方法、习题、创新（做习题与解答学生个人的问题）、争鸣天地（展示）、总结（总结包含穿插巩固），服务信息等！方法的目标形式是目的～关键～条件～实施！（这里包括了老师要给学生解决关键：也就是如：杜郎口中学老师讲课只讲十分钟！）依法享有著作权！对侵权的最少收费六千万元，未经许可禁止擅自应用！使用说明：1、解决问题选择群体组合的方法是特性～因素～组合的方法（是问题～解决问题的条件～各条件的各种组合～特定组合）！ 2、制作特殊方法解决特定问题的程序是明确存在的问题（你学校要解决的问题也是学习方法的特性），查出导致问题存在的因素，关键所在是消除问题存在的因素，最后是查验条件够了就实施，也就有了各种学习模式！ 3，预习前应让学生都懂知识的一般特点与规律并用此认识教材！方法的目标形式是目的～关键～条件～组合～各特定教学要素间的特定关系～是按需编制社会关系，各种应用方法不是发明不是科学成果！语文是情色貌并用的，是艺术演艺应该是老师主讲！著作权属于中国山东省高唐县南镇西街：邢运臣专有！

杜郎口中学文化应该是经济唱戏参观杜郎口中学成了教育界的特色，同时应该是专向给普通百姓旅游服务，给全球的旅游服务！全球的什么旅游区，全国的旅游区不应该是不讲理的单位，应该是文明单位！可以面向大学方面发展，为社会服务！侵权我说侵权，不承认不赔偿就是破坏犯法！

杜郎口中学教学方法是本方法内的一活动方法，不服的是人就说出来！《杜郎口中学教学方法只是本方法的一种活动方法！》群体按需活动的创造性学习法是：群体的按需活动方法（社会生产方法）、标记、按需商品；三者组合；是特性～因素～组合的方法！教学过程：预习、知识特点、解难、应用方法、习题、创新（做习题与解答学生个人的问题）、争鸣天地（展示）、总结（总结包含穿插巩固），服务信息等！方法的目标形式是目的～关键～条件～实施！（这里包括了老师要给学生解决关键：也就是如：杜郎口中学老师讲课只讲十分钟！）依法享有著作权！对侵权的最少收费六千万元，未经许可禁止擅自应用！使用说明：1、解决问题选择群体组合的方法是特性～因素～组合的方法（是问题～解决问题的条件～各条件的各种组合～特定组合）！ 2、制作特殊方法解决特定问题的程序是明确存在的问题（你学校要解决的问题也是学习方法的特性），查出导致问题存在的因素，关键所在是消除问题存在的因素，最后是查验条件够了就实施，也就有了各种学习模式！ 3，预习前应让学生都懂知识的一般特点与规律并用此认识教材！方法的目标形式是目的～关键～条件～组合～各特定教学要素间的特定关系～是按需编制社会关系，各种应用方法不是发明不是科学成果！语文是情色貌并用的，是艺术演艺应该是老师主讲！著作权属于中国山东省高唐县南镇西街：邢运臣专有！

包学生都成英才那个学校不服，是人的站出来说？保证金百万元可以试试？没有保证金，这是公理，不服的是人就站出来说理！如此伟大的事业可以让千万的英雄为此牺牲生命了！请你问问那个学校不服？那个科学研究单位不服？公理还需要保证金？笑死了！破坏素质教育，破坏高效学习，破坏每个学生都学习好了，就是在破坏教育与社会！黑社会帮，坏人就要破坏，这是公理！好人啊，我请你好人推广！

群体按需活动的创造性学习法的表演权～课堂应用权我专有！群体按需活动的创造性学习法是群体的按需活动方法、标记、按需商品；三者组合；是特性～因素～组合的方法！教学过程：预习、知识特点、解难、应用方法、习题、做题、争鸣天地、总结等！方法的目标形式是目的～关键～条件～实施！依法享有著作权！对侵权的最少收费六千万元，未经许可禁止擅自应用！使用说明：1、解决问题选择群体组合的方法是特性～因素～组合的方法（是问题～解决问题的条件～各条件的各种组合～特定组合）！ 2、制作特殊方法解决特定问题的程序是明确存在的问题（你学校要解决的问题也是学习方法的特性），查出导致问题存在的因素，关键所在是消除问题存在的因素，最后是查验条件够了就实施，也就有了各种学习模式！方法的目标形式是目的～关键～条件～组合～各特定教学要素间的特定关系～是社会关系，不是发明！当时登一种方法是共产主义社会生产方法，也就是群体按需活动方法！（建议数理化还有语文可以用专家会议法，史地类可用创造法明法搞记忆法学习快速记！）杜郎口中学小组合作法只是其中一种应用方法，不是最好的！

制作教学模式的工具，这样用最好！发明：用来制作各种自主学习模式的工具》学……习……方……法……报 ———————————— 自学，特性，解难，应用方法，习题，做题，争鸣天地，总结、服务信息等！ …………………………………… 说明书：以上栏目这是说明了群体按需活动的自主学习方法信息状况，是学习方法有头有尾的还带特性的特征，服务信息等就是说结尾，是发明了组成自主学习模式的一套基本要素，这是完整作品！还说明：这学习方法报还提供了能够表达学习方法基本信息情况的特殊要素，即：学习模式的特性、预习、知识特点（学习的特性）、解难、应用方法、习题、做题、争鸣天地、总结等！依法享有著作权！使用说明：1、解决问题选择群体组合的方法是特性～因素～组合的方法（是问题～解决问题的条件～各条件的各种组合～特定组合）！ 2、制作特殊方法解决特定问题的程序是明确存在的问题（你学校要解决的问题也是学习方法的特性），查出导致问题存在的因素，关键所在是消除问题存在的因素，最后是查验条件够了就实施，也就有了各种学习模式！各种教学模式（方法）是目的～关键～条件～组合～各特定教学要素间的特定关系～是社会关系，不是发明！这种关系也就是社会中现存的方法！本工具能包满足学校的正常需要；有什么样的需求就能编出什么样的模式！为了最高学习效率，问答题法或专家会议法可用于明理，史地的跟踪导学案是提供学生自创的好记忆的方法！语文应按需设置老师演讲，表达艺术；也可编成视听材料预习用之！这是表达群体统一化活动的学习方法情况的技术作品，能用来制作出各种自主学习模式的作品！伟大，是因为特性，特性是学习方法的情况，是学习方法信息的特点，是说属于有特性的学习方法信息，改编时还能用来表达各种学习方法的特点，有时还可当做知识的特点，是制成各种自主学习模式的技术方案的一部分！有我制作方法，那些全国模范模式都是屁！

公认杜郎口中学教学方法是绝对的高级抄袭，强行侵权！杜郎口中学模式不是科学成果：336自主学习模式是自主学习通过群体互动达到目标的方法，其可分为三段：明理、知识的应用（做习题）、反馈与记忆！其明理就是预习交流目标！教学方法过程是：自学、明确学习内容：特点、解难、知识的应用方法、习题、创新（解决个人难题与做习题）、争鸣（展示做题）、总结，记忆与测评，反馈服务！杜郎口中学模式还有个特点是分组合作！这也是我零二年登报方法的实质！因为1、我零二年登方法是群体按需活动的方法！也就是班级或小组可以通过专家会议法、列名小组法、德非尔法、头脑风暴法、、反头脑风暴法、法明创新某些学生包小组学生都学好法，导学案问答活动法等等，分组合作之是一种！ 2、登其方法内还登学习方法报这作品： a、提供了学习方法的过程情况项目：自学、识特点（学习过程的学习特性）、解难、知识的应用方法、习题、创新（自学材料解决问题～做题与互助同学）、争鸣天地（展示）、总结（包括了穿插巩固）、服务信息等！ b、提供了学习方法的特点也就是学习方法的特性！ 3、一种方法还提供了解决问题的方法： a、特性～因素～组合的方法！b、方法的目标形式是目的～关键～条件～实施！ 4、提供了实现所需目标的形式：目的～关键～条件～实施！自杜郎口中学模式就不是科学成果，是用我按需改编方法制作！336自主学习模式文字形式是个作品，是一种方法的特殊表达形式！一般学生都能自学（预习）好了，通过交流互助就都能学习好了，这就是群体互助的作用，群体协作学习法，社会群体按需协作法，这种群体互助，也应该是受条件限制的，当学生都能独立学习时就要解放生产力充分发挥个人的能力，也可以不合作分组活动，可以用其它组合形式，或不组合！杜郎口中学模式是抄袭，这种抄袭只是太高级了！

公认：杜郎口中学有百万人次参观的，这是在去年，平均年收入千万元这是公认的事实，大家都知道！

公认：杜郎口中学有百万人次参观的，这是在去年，平均年收入千万元这个大家都知道，是公认的！

使网络的高等教育优于面授是公理，那个大学不用？应该是抢着用，为学校为社会为学生最好的服务！

推广这模式那方法不推广最好的我技术包学生都成英才是破坏在你中学时代寸金难卖寸光阴的年龄，包学生都成英才是公理，达不到效果到给钱！用包学生都成英才与都节省二年时间的公理，还有使网络的函授的高等教育优于面授的科学公理！怎么样？政府与官员你也破坏？好事！见百度，包每个学生都成英才吧！

问政府与官员推广这模式那方法，不推广最好的我技术，为么破坏？在你中学时代寸金难卖寸光阴的年龄，包学生都成英才是公理，达不到效果到给钱！用包学生都成英才与都节省二年时间的公理，还有使网络的函授的高等教育优于面授的科学公理！怎么样？好事！见百度，包每个学生都成英才吧！

公认：杜郎口中学模式是高级抄袭我的是强行侵权！杜郎口中学模式不是科学成果：336自主学习模式是自主学习通过群体互动达到目标的方法，其可分为三段：明理、知识的应用（做习题）、反馈与记忆！其明理就是预习交流目标！教学方法过程是：自学、明确学习内容：特点、解难、知识的应用方法、习题、创新（解决个人难题与做习题）、争鸣（展示做题）、总结，记忆与测评，反馈服务！杜郎口中学模式还有个特点是分组合作！这也是我零二年登报方法的实质！因为1、我零二年登方法是群体按需活动的方法！也就是班级或小组可以通过专家会议法、列名小组法、德非尔法、头脑风暴法、、反头脑风暴法、法明创新某些学生包小组学生都学好法，导学案问答活动法等等，分组合作之是一种！ 2、登其方法内还登学习方法报这作品： a、提供了学习方法的过程情况项目：自学、识特点（学习过程的学习特性）、解难、知识的应用方法、习题、创新（自学材料解决问题～做题与互助同学）、争鸣天地（展示）、总结（包括了穿插巩固）、服务信息等！ b、提供了学习方法的特点也就是学习方法的特性！ 3、一种方法还提供了解决问题的方法： a、特性～因素～组合的方法！b、方法的目标形式是目的～关键～条件～实施！ 4、提供了实现所需目标的形式：目的～关键～条件～实施！自杜郎口中学模式就不是科学成果，是用我按需改编方法制作！336自主学习模式文字形式是个作品，是一种方法的特殊表达形式！一般学生都能自学（预习）好了，通过交流互助就都能学习好了，这就是群体互助的作用，群体协作学习法，社会群体按需协作法，这种群体互助，也应该是受条件限制的，当学生都能独立学习时就要解放生产力充分发挥个人的能力，也可以不合作分组活动，可以用其它组合形式，或不组合！杜郎口中学模式是抄袭，这种抄袭只是太高级了！

公安怎么破案 #全国打黑办#夜夜就是睡不着，日夜睡不着，黑社会在祸害人，放了什么毒气放了什么电磁场，多少年了，常常如此，以前是几天来一回，困得是二十多天日夜不眠，要死！现在不知是多少时了，日夜不眠！以前不吃安眠药能度过，后来吃安眠药能好好睡，有时不吃也行！今天多吃几片就是睡不着，说我快死了！

党政公检法的等反对让每个学生都成英才，是个什么畜牲？还有你就说不用我著作权，因为是我造的，破坏学生都成英才，破坏学生都节省二年时间，破坏使网络的函授的高等教育优于面授，破坏社会发展，破坏全球各地的发展堵住推广与研制，祸害研制人我，你说犯死罪几个？《杜郎口中学模式不是科学成果：》因为1、我零二年登方法是群体按需活动的方法！ 2、登其方法内还登学习方法报这作品： a、提供了学习方法的过程情况项目：自学、识特点（学习过程的学习特性）、解难、知识的应用方法、习题、创新（自学材料解决问题～做题与互助同学）、争鸣天地（展示）、总结（包括了穿插巩固）、服务信息等！ b、提供了学习方法的特点也就是学习方法的特性！ 3、一种方法还提供了解决问题的方法： a、特性～因素～组合的方法！b、方法的目标形式是目的～关键～条件～实施！ 4、提供了实现所需目标的形式：目的～关键～条件～实施！请问社会各方如此编写自主学习模式，怎么能编不出解决你问题的教学模式？能！这样说杜郎口中学的老师与教育局等必然是服气的，为人师表，理要讲！如此，杜郎口中学模式就不是科学成果，是用我按需改编方法制作！336自主学习模式文字形式是个作品，是一种方法的特殊表达形式！一般学生都能自学（预习）好了，通过交流互助就都能学习好了，这就是群体互助的作用，群体协作学习法，即我共产主义社会群体按需协作法就是这特点，所以杜郎口中学在用着！这种群体互助，也应该是受条件限制的，当学生都能独立学习时就要解放生产力充分发挥个人的能力，也就可以不分组活动！所以我没有写明必须分组！学校为什么不设创造发明活动课？

杜郎口中学教学方法不是科学成果，科学价值不存！杜郎口中学模式不是科学成果：因为1、我零二年登方法是群体按需活动的方法！ 2、登其方法内还登学习方法报这作品： a、提供了学习方法的过程情况项目：自学、识特点（学习过程的学习特性）、解难、知识的应用方法、习题、创新（自学材料解决问题～做题与互助同学）、争鸣天地（展示）、总结（包括了穿插巩固）、服务信息等！ b、提供了学习方法的特点也就是学习方法的特性！ 3、一种方法还提供了解决问题的方法： a、特性～因素～组合的方法！b、方法的目标形式是目的～关键～条件～实施！ 4、提供了实现所需目标的形式：目的～关键～条件～实施！请问社会各方如此编写自主学习模式，怎么能编不出解决你问题的教学模式？能！这样说杜郎口中学的老师与教育局等必然是服气的，为人师表，理要讲！如此，杜郎口中学模式就不是科学成果，是用我按需改编方法制作！336自主学习模式文字形式是个作品，是一种方法的特殊表达形式！一般学生都能自学（预习）好了，通过交流互助就都能学习好了，这就是群体互助的作用，群体协作学习法，即我共产主义社会群体按需协作法就是这特点，所以杜郎口中学在用着！这种群体互助，也应该是受条件限制的，当学生都能独立学习时就要解放生产力充分发挥个人的能力，也就可以不分组活动！所以我没有写明必须分组！注：有人说分组的一系列小组活动浪费时间，学生有没有个人练习与总结时间？学生交流不好就不管了，有的学生学不好！请问有多少学不好的？学校为什么不设创造发明活动课？

杜郎口中学模式不是科学成果，杜郎口中学老师服！杜郎口中学模式不是科学成果：因为1、我零二年登方法是群体按需活动的方法！ 2、登其方法内还登学习方法报这作品： a、提供了学习方法的过程情况项目：自学、识特点（学习过程的学习特性）、解难、知识的应用方法、习题、创新（自学材料解决问题～做题与互助同学）、争鸣天地（展示）、总结（包括了穿插巩固）、服务信息等！ b、提供了学习方法的特点也就是学习方法的特性！ 3、一种方法还提供了解决问题的方法： a、特性～因素～组合的方法！b、方法的目标形式是目的～关键～条件～实施！ 4、提供了实现所需目标的形式：目的～关键～条件～实施！请问社会各方如此编写自主学习模式，怎么能编不出解决你问题的教学模式？能！这样说杜郎口中学的老师与教育局等必然是服气的，为人师表，理要讲！如此，杜郎口中学模式就不是科学成果，是用我按需改编方法制作！336自主学习模式文字形式是个作品，是一种方法的特殊表达形式！请问各方谁不服？都服！说的好，一般学生都自学（预习）好了，通过交流互助就都能学习好了，这就是群体互助的作用，群体协作学习法，即我共产主义社会群体按需协作法就是这特点，所以杜郎口中学在用着！这种群体互助，也应该是受条件限制的，当学生都能独立学习时就要解放生产力充分发挥个人的能力，也就可以不分组活动！所以我没有写明必须分组！

杜郎口中学模式不是科学成果，杜郎口中学老师服！杜郎口中学模式不是科学成果：因为1、我零二年登方法是群体按需活动的方法！ 2、登其方法内还登学习方法报这作品： a、提供了学习方法的过程情况项目：自学、识特点（学习过程的学习特性）、解难、知识的应用方法、习题、创新（自学材料解决问题～做题与互助同学）、争鸣天地（展示）、总结（包括了穿插巩固）、服务信息等！ b、提供了学习方法的特点也就是学习方法的特性！ 3、一种方法还提供了解决问题的方法： a、特性～因素～组合的方法！方法的目标形式是目的～关键～条件～实施！ 4、提供了实现所需目标的形式：目的～关键～条件～实施！请问社会各方如此编写自主学习模式，怎么能编不出解决你问题的教学模式？能！这样说杜郎口中学的老师与教育局等必然是服气的，为人师表，理要讲！如此，杜郎口中学模式就不是科学成果，是用我按需改编方法制作！336自主学习模式文字形式是个作品，是一种方法的特殊表达形式！请问各方谁不服？都服！说的好，一般学生都自学（预习）好了，通过交流互助就都能学习好了，这就是群体互助的作用，群体协作学习法，即我共产主义社会群体按需协作法就是这特点，所以杜郎口中学在用着！这种群体互助，也应该是受条件限制的，当学生都能独立学习时就要解放生产力充分发挥个人的能力，也就可以不分组活动！所以我没有写明必须分组！

杜郎口中学模式不是科学成果杜郎口中学模式不是科学成果：因为1、我零二年登方法是群体按需活动的方法！ 2、登其方法内还登学习方法报这作品： a、提供了学习方法的过程情况项目：自学、识特点（学习过程的学习特性）、解难、知识的应用方法、习题、创新（自学材料解决问题～做题与互助同学）、争鸣天地（展示）、总结（包括了穿插巩固）、服务信息等！ b、提供了学习方法的特点也就是学习方法的特性！ 3、一种方法还提供了解决问题的方法： a、特性～因素～组合的方法！方法的目标形式是目的～关键～条件～实施！ 4、提供了实现所需目标的形式：目的～关键～条件～实施！请问社会各方如此编写自主学习模式，怎么能编不出解决你问题的教学模式？能！这样说杜郎口中学的老师与教育局等必然是服气的，为人师表，理要讲！如此，杜郎口中学模式就不是科学成果，是用我按需改编方法制作！336自主学习模式文字形式是个作品，是一种方法的特殊表达形式！请问各方谁不服？都服！说的好，一般学生都自学（预习）好了，通过交流互助就都能学习好了，这就是群体互助的作用，群体协作学习法，即我共产主义社会群体按需协作法就是这特点，所以杜郎口中学在用着！这种群体互助，也应该是受条件限制的，当学生都能独立学习时就要解放生产力充分发挥个人的能力，也就可以不分组活动！所以我没有写明必须分组！

杜郎口中学有特殊功能吗？社会公认侵权，被告杜郎口中学多少年也没有说不侵权的理由，各方能人也没有说出不侵权的理由，出版多少年了，社会公认版权，法院凭什么不立案？去了多少躺都是被堵回来，为什么？难道说老师有特殊功能，还是官员有特殊功能，把理由证据藏着呢，到时在用来暗暗的下手，害人！

杜郎口中学老师有特殊功能吗？社会公认侵权，被告杜郎口中学多少年也没有说不侵权的理由，各方能人也没有说出不侵权的理由，出版多少年了，社会公认版权，法院凭什么不立案？去了多少躺都是被堵回来，为什么？难道说老师有特殊功能，还是官员有特殊功能，把理由证据藏着呢，到时在用来暗暗的下手，害人！

每个人，每个党员官员，请站出来保护大中学生都成英才！每个人，每个党员，是官员的，请你站出来推广我模式！学校培养出了多少废品不合格的学生？什么模范学校什么模范模式，都是屁？包素质教育自主学习，包每个学生都达优的技术，为什么不用？破坏，良心让狗吃了，对不起学不好的学生！不用，人伦何在？怎么好好学习天天向上？达不到包每个大中学生成英才到给钱！还能包学生都节省二年时间！可以先免费试用！请政府出钱用！学校不增加成本！本技术给学校单位用，不适用个人！联系：

每个人，每个党员官员，请保护大中学生都成英才，请杜郎口中学赔偿每个人，每个党员，是官员的，请你站出来推广我模式！学校培养出了多少废品不合格的学生？什么模范学校什么模范模式，都是屁？包素质教育自主学习，包每个学生都达优的技术，为什么不用？破坏，良心让狗吃了，对不起学不好的学生！不用，人伦何在？怎么好好学习天天向上？达不到包每个大中学生成英才到给钱！还能包学生都节省二年时间！可以先免费试用！请政府出钱用！学校不增加成本！本技术给学校单位用，不适用个人！联系：

我零二年出版方法是杜郎口中学教学方法并比其好！方法特点:a.按需生产方法或活动方法,;b.目标的形式:目的--关键--条件--实施. c.学习方法报栏目有自学,特性,解难,应用方法,习题,创新,争鸣天地,总结,服务信息等. 注解：：什么是自主学习？就是创造性的学习，就是靠自己完成学习目标！自学可叫预习，是学生群体自主学习的活动！预习交流是知特性,解难,解难,应用方法. 习题是明确目标. 创新是群体做习题同时解决个人问题！社会生产方法、标记、按需商品，三者组合，特性～因素～组创新（做题）可以是分组合作;是解决问题,关键是解决个人问题（如学生的社会化问题）,条件是实现目的的群体组合.创新就是分组合作吗？请问分组合作做题最好吗？做题分组的多，还是不分组的多？全球中学是分组教学的多，还是不分组教学的多？是不分组！杜郎口中学在自主学习模式中为什么只选择分组学习方法？这种方法不是最好的，没有代替其它方法，所以创新或解决学生个人问题与做习题，不能只有分组学习法！分组做题法不是先进的，没有创造性，分组活动人们常用！争鸣天地是展现提升. 穿插巩固,巩固练习的目标是把握知识，穿插巩固是把握知识特性规律性,也就是总结.经练习把握特性也是总结.总结也可为符号. 服务信息为达标测评. 等为反馈. 本模式更能提高注意力,把握特性,提高运用能力,其文字形式比336自主学习模式，好！所以本模式是杜郎口中学336自主学习模式，而且文字等表达方式也比其好！

问公检法与党政等，你是干什么的？《问公检法与政府，你是干什么的，破坏发展全球的事业行吗？》我包学生都成英才公理科学，我包每个学生都节省二年时间的公理科学。我使函授的高等教育优于面授的公理科学，是改变全球的国宝，比万里长城、比南京长江大桥伟大多少倍，我是全球几十亿人的榜样，为什么黑帮敢破坏？为什么今夜与昨天黑社会的说什么公安见过，早见过我技术！说不是我的，他们为什么敢抢夺我，是好人的，千千万万的英雄需要你的服务，值得为此牺牲，请推广我技术，请对侵我权的最少收费六千万元，请对举报侵权有功的奖！请联系学校用之，上有天下有地，不如此做，人还有良心？请问推广这模式那模式，他们模式与我之比都是屁，为什么不推广我技术？杜郎口中学教学方法侵我权为什么不赔，为什么？社会公认多少年的作品，请法院立案，否则，人民要笑掉牙了！请各单位学校推广我技术，为人师表配之？请社会帮助，我技术如何推广，还能到政府要推广费吗？以上请大家转发！

公检法，你说是干什么的？政府干什么的？《问公检法与政府，你是干什么的，破坏发展全球的事业行吗？》我包学生都成英才公理科学，我包每个学生都节省二年时间的公理科学。我使函授的高等教育优于面授的公理科学，是改变全球的国宝，比万里长城、比南京长江大桥伟大多少倍，我是全球几十亿人的榜样，为什么黑帮敢破坏？为什么今夜与昨天黑社会的说什么公安见过，早见过我技术！说不是我的，他们为什么敢抢夺我，是好人的，千千万万的英雄需要你的服务，值得为此牺牲，请推广我技术，请对侵我权的最少收费六千万元，请对举报侵权有功的奖！请联系学校用之，上有天下有地，不如此做，人还有良心？请问推广这模式那模式，他们模式与我之比都是屁，为什么不推广我技术？杜郎口中学教学方法侵我权为什么不赔，为什么？社会公认多少年的作品，请法院立案，否则，人民要笑掉牙了！请各单位学校推广我技术，为人师表配之？以上请大家转发！

杜郎口中学教学方法假如没有修饰应该是下面这样的！学习方法报栏目有自学、特性、解难、应用方法、习题、创新、争鸣天地、总结、服务信息等。同时还出版提供了群体的按需活动方法说这是群体按需活动的方法！还说实现目标的形式：目的～关键～条件～实施！注解： A.自学（可称预习；也可是问答题）教材大纲规定自学要大部分学生学会知识！ B,特性：1.报告谁谁学会了本课的基本的主要知识，其它活动方法也行！2、我有什么问题！ 3.本课知识！4、学习的目标知识！ C.解难是指：对学生活动成绩检测，知识难理解部分，没有学会的部分学生，课程难点部分！解决办法可以分组，几个学好了的帮一个学生！ D.应用方法：知识用途，答做题格式，目标！对特殊困难学生的应用方法！以上是预习交流！ E.习题：本课的题！ F.创新（分组协作）：学生通过运用材料对某问题给予答复就是创新，也就是做习题与群体的共同做题还能帮助不懂的学生学会！假如人人都会，还可能每人单独做题！一部分学生不会就要解难，会的帮助不会的，就要结成小组！有的把创新称为分组合作，若是没必要小组活动怎么办？不用！做题可以有社会群体创新法，集合意见法（诸葛亮会议法），分工协作法，头脑风暴法，专家会议法，列名小组法等等！ G.争鸣天地（展示）：要大家抢着发表言论，包括：学生做的题，学习巧门，学生的创作等！还可以当场答辩，问答！展示学生自己做的题，为此就要为各人提供条件，就是分组合作！各组展示，就要全班参加！ H.总结:穿插巩固是1、学习好的，2、不足， 3、结！ I.服务信息：考试信息，学生成绩等情况！ J.等：是反馈。本课程完结后，就是补习、温习、复习之事了，再也没其它事教！各环节的实现方法，要为学习效率服务，要适应自己的情况，要适应各种客观条件，所以实施方法不求一样！本方法能提高学生的注意力、分析能力、知识的运用能力，总结还能提高概括能力，实施方法依解决问题为好，所以本模式是336自主学习模式并比其好，文字表达形式也好！（我今日技术包每个中学生都成英才，包中学生都节省二年时间；使网络的函授的高等教育优于面授，为什么不用？为什么误人子弟？为什么破坏教育发展？）

包学生都成英才的公理，达不到以上效果到给一百万元！那个中学校可敢一试？先用的中学校长奖金万元！

我包学生都成英才的技术，达不到以上效果到给一百万元。杜郎口中学可敢以试？茌平那个学校可敢以试？

我零二年出版方法模式是336自主学习模式并比其好！学习方法报栏目有自学、特性、解难、应用方法、习题、创新、争鸣天地、总结、服务信息等。同时还出版提供了群体的按需活动方法说这是群体按需活动的方法！还说实现目标的形式：目的～关键～条件～实施！注解： A.自学（可称预习；也可是问答题）教材大纲规定自学要大部分学生学会知识！ B,特性：1.报告谁谁学会了本课的基本的主要知识，其它活动方法也行！2、我有什么问题！ 3.本课知识！4、学习的目标知识！ C.解难是指：对学生活动成绩检测，知识难理解部分，没有学会的部分学生，课程难点部分！解决办法可以分组，几个学好了的帮一个学生！ D.应用方法：知识用途，答做题格式，目标！对特殊困难学生的应用方法！以上是预习交流！ E.习题：本课的题！ F.创新（分组协作）：学生通过运用材料对某问题给予答复就是创新，也就是做习题与群体的共同做题还能帮助不懂的学生学会！假如人人都会，还可能每人单独做题！一部分学生不会就要解难，会的帮助不会的，就要结成小组！有的把创新称为分组合作，若是没必要小组活动怎么办？不用！做题可以有社会群体创新法，集合意见法（诸葛亮会议法），分工协作法，头脑风暴法，专家会议法，列名小组法等等！ G.争鸣天地（展示）：要大家抢着发表言论，包括：学生做的题，学习巧门，学生的创作等！还可以当场答辩，问答！展示学生自己做的题，为此就要为各人提供条件，就是分组合作！各组展示，就要全班参加！ H.总结:穿插巩固是1、学习好的，2、不足， 3、结！ I.服务信息：考试信息，学生成绩等情况！ J.等：是反馈。本课程完结后，就是补习、温习、复习之事了，再也没其它事教！各环节的实现方法，要为学习效率服务，要适应自己的情况，要适应各种客观条件，所以实施方法不求一样！本方法能提高学生的注意力、分析能力、知识的运用能力，总结还能提高概括能力，实施方法依解决问题为好，所以本模式是336自主学习模式并比其好，文字表达形式也好！

我02年出版方法模式是336自主学习模式并比其好！学习方法报栏目有自学、特性、解难、应用方法、习题、创新、争鸣天地、总结、服务信息等。同时还出版提供了群体的按需活动方法说这是群体按需活动的方法！还说实现目标的形式：目的～关键～条件～实施！注解： A.自学（可称预习；也可是问答题）教材大纲规定自学要大部分学生学会知识！ B,特性：1.报告谁谁学会了本课的基本的主要知识，其它活动方法也行！2、我有什么问题！ 3.本课知识！4、学习的目标知识！ C.解难是指：对学生活动成绩检测，知识难理解部分，没有学会的部分学生，课程难点部分！解决办法可以分组，几个学好了的帮一个学生！ D.应用方法：知识用途，答做题格式，目标！对特殊困难学生的应用方法！以上是预习交流！ E.习题：本课的题！ F.创新（分组协作）：学生通过运用材料对某问题给予答复就是创新，也就是做习题与群体的共同做题还能帮助不懂的学生学会！假如人人都会，还可能每人单独做题！一部分学生不会就要解难，会的帮助不会的，就要结成小组！有的把创新称为分组合作，若是没必要小组活动怎么办？不用！做题可以有社会群体创新法，集合意见法（诸葛亮会议法），分工协作法，头脑风暴法，专家会议法，列名小组法等等！ G.争鸣天地（展示）：要大家抢着发表言论，包括：学生做的题，学习巧门，学生的创作等！还可以当场答辩，问答！展示学生自己做的题，为此就要为各人提供条件，就是分组合作！各组展示，就要全班参加！ H.总结:穿插巩固是1、学习好的，2、不足， 3、结！ I.服务信息：考试信息，学生成绩等情况！ J.等：是反馈。本课程完结后，就是补习、温习、复习之事了，再也没其它事教！各环节的实现方法，要为学习效率服务，要适应自己的情况，要适应各种客观条件，所以实施方法不求一样！本方法能提高学生的注意力、分析能力、知识的运用能力，总结还能提高概括能力，实施方法依解决问题为好，所以本模式是336自主学习模式并比其好，文字表达形式也好！

伟大的科学伟大的公理！【使函授、网络的高等教育优于面授培养专家式的人才是公理，是科学！】这公理当然也能用于中学课堂！学生都研究研究材料来回答或解题就是创新，就是专家的科学研活动，这创造性学习法必然把学生都培养专家！所以是创造性教育的，是伟人的专家的发明家的活动方式教学，绝对的包一般学生都成专家性人才的模式！教学过程：自主学习～制导学案～展示与处理老师课堂导学案～习题～跟踪导学案～特定题导学案～总结等！《导学案在课堂中的活动》 A类：在课堂中导学案活动的样子！ 1、显示与处理课堂导学案！ 2、显示与处理适用课堂的每个学生的各种各特殊的跟踪导学案文件，特殊学生都有各特定问题跟踪导学案！ 3、显示与处理分配给各个学生的各不同的特定题！ B类：导学案在课堂中活动的样子！ 1、显示与处理辅导材料！ 2、显示处理用来答题文件～进行一问三种答法或其它方法与过程是怎么样达标的充分条件！ 3、显示做业题～处理分配各学生特定题（解题理论）！ 4、处理各人做题与其他学生或小组的论与总结！ C类：电脑版面在课堂中的形象： 1、显示与处理课堂导学案！ 2、显示与处理适用课堂的每个学生的各种各特殊的跟踪导学案文件，特殊学生都有各特定问题跟踪导学案！ 3、显示与处理分配给各个学生的各不同的特定题！ 4、有时用来做题！注：课堂导学案是绝对的包实现明理的各种材料！跟踪导学案是绝对的包实现答疑解惑的材料！特定题导学案是包实现最高技术目标的材料！在中学可以包学生都成英才；可以让每个学生都节省二年时间，这是公理！以上见百度，包每个学生都成英才吧！协作法特别是以小组为单位的分工协作活动，可能在中学课堂作为宝！著作权中国山东省高唐县南镇西街：邢运臣专有，对侵权的最少收费六千万元！

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祝你快乐，祝华语快乐！绝对的保证使函授、网络的高等教育优于面授培养专家的技术！当然也能用于中学课堂！学生都研究研究材料来回答或解题就是创新，就是专家的科学研活动，这创造性学习法必然把学生都培养专家！这是创造性教育的技术，是绝对的伟人的专家的发明家的活动技术，绝对的包一般学生都成专家性人才的模式！教学过程：自主学习～制导学案～展示与处理老师课堂导学案～习题～跟踪导学案～特定题导学案～总结等！《导学案在课堂中的活动》 A类：在课堂中导学案活动的样子！ 1、显示与处理课堂导学案！ 2、显示与处理适用课堂的每个学生的各种各特殊的跟踪导学案文件，特殊学生都有各特定问题跟踪导学案！ 3、显示与处理分配给各个学生的各不同的特定题！ B类：导学案在课堂中活动的样子！ 1、显示与处理辅导材料！ 2、显示处理用来答题文件～进行一问三种答法或其它方法与过程是怎么样达标的充分条件！ 3、显示做业题～处理分配各学生特定题（解题理论）！ 4、处理各人做题与其他学生或小组的论与总结！ C类：电脑版面在课堂中的形象： 1、显示与处理课堂导学案！ 2、显示与处理适用课堂的每个学生的各种各特殊的跟踪导学案文件，特殊学生都有各特定问题跟踪导学案！ 3、显示与处理分配给各个学生的各不同的特定题！ 4、有时用来做题！注：课堂导学案是绝对的包实现明理的各种材料！跟踪导学案是绝对的包实现答疑解惑的材料！特定题导学案是包实现最高技术目标的材料！在中学可以包学生都成英才；可以让每个学生都节省二年时间，这是公理！以上见百度，包每个学生都成英才吧！协作法特别是小组为单位的协作活动，可以在中学课堂作为！著作权山东省高唐县南镇西街：邢运臣专有，对侵权的最少收费六千万元！

包函授的学生都成专家式人才是绝对的绝对的保证使函授、网络的高等教育优于面授培养专家的技术！当然也能用于中学课堂！学生都研究研究材料来回答或解题就是创新，就是专家的科学研活动，这创造性学习法必然把学生都培养专家！这是创造性教育的技术，是绝对的伟人的专家的发明家的活动技术，绝对的包一般学生都成专家性人才的模式！教学过程：自主学习～制导学案～展示与处理老师课堂导学案～习题～跟踪导学案～特定题导学案～总结等！《导学案在课堂中的活动》 A类：在课堂中导学案活动的样子！ 1、显示与处理课堂导学案！ 2、显示与处理适用课堂的每个学生的各种各特殊的跟踪导学案文件，特殊学生都有各特定问题跟踪导学案！ 3、显示与处理分配给各个学生的各不同的特定题！ B类：导学案在课堂中活动的样子！ 1、显示与处理辅导材料！ 2、显示处理用来答题文件～进行一问三种答法或其它方法与过程是怎么样达标的充分条件！ 3、显示做业题～处理分配各学生特定题（解题理论）！ 4、处理各人做题与其他学生或小组的论与总结！ C类：电脑版面在课堂中的形象： 1、显示与处理课堂导学案！ 2、显示与处理适用课堂的每个学生的各种各特殊的跟踪导学案文件，特殊学生都有各特定问题跟踪导学案！ 3、显示与处理分配给各个学生的各不同的特定题！ 4、有时用来做题！注：课堂导学案是绝对的包实现明理的各种材料！跟踪导学案是绝对的包实现答疑解惑的材料！特定题导学案是包实现最高技术目标的材料！在中学可以包学生都成英才；可以让每个学生都节省二年时间，这是公理！以上见百度，包每个学生都成英才吧！协作法特别是小组为单位的协作活动，可以在中学课堂作为！著作权山东省高唐县南镇西街：邢运臣专有，对侵权的最少收费六千万元！

绝对的保证函授、网络的高等教育优于面授，不用就误人子弟是破坏！绝对的保证使函授、网络的高等教育优于面授培养专家的技术！《导学案在课堂中的活动》 A类：在课堂中导学案活动的样子！ 1、显示与处理课堂导学案！ 2、显示与处理适用课堂的每个学生的各种各特殊的跟踪导学案文件，特殊学生都有各特定问题跟踪导学案！ 3、显示与处理分配给各个学生的各不同的特定题！ B类：导学案在课堂中活动的样子！ 1、显示与处理辅导材料！ 2、显示处理用来答题文件～进行一问三种答法或其它方法与过程是怎么样达标的充分条件！ 3、显示做业题～处理分配各学生特定题（解题理论）！ 4、处理各人做题与其他学生或小组的论与总结！ C类：电脑版面在课堂中的形象： 1、显示与处理课堂导学案！ 2、显示与处理适用课堂的每个学生的各种各特殊的跟踪导学案文件，特殊学生都有各特定问题跟踪导学案！ 3、显示与处理分配给各个学生的各不同的特定题！ 4、有时用来做题！著作权山东省高唐县南镇西街：邢运臣专有，对侵权的最少收费六千万元！

网络的高等教育优于面授是绝对的，还能提高学生素质！使高等网络教育优于面授！学生都通过学习材料后来解决或处理问题的教学模式是培养伟大的模式，是培养专家的模式，是培养发明家艺术家等等的模式！这是绝对的！中学都实行自主学习，高等教育实现自主学习创造性教育是绝对的可行，请用本方法改变人力素质，教育革命改变社会！电脑在课堂中的应用版面： 1、处理课堂导学案问答题（见我包学生都成英才与节省二的公理一文，当然也包括学生处理后的问答题、或说明理导学案等材料）！～2、处理（打印或网页）适用课堂的单个学生的各种跟踪（问题）导学案文件，（记录学习过程是怎么样达目的充分条件，特殊学生都有各特定跟踪导学案）～也可以打印做业题与跟踪检查指导成绩情况信息！包括指定习题与教改活动！～3、处理（打印或网页）分配给各个学生的各不同的特定题！题包括各种特定习题与答题！这方案是针对每个学不好的学生都有特殊导学案，保证学生都成英才！这是包每个学生都成英才节省二年时间的教育技术方案！这是教材革命，创造了三种教材：导学案、跟踪导学案、每个特定学生各特定题（达理性认识导学案），从来没有过这种导学案，社会上也就不存在什么这样的事物或关系，所以本技术方案不是科学发现！这是教学工具信息化现代化革命！其高等学校教学过程（导学案活动的环境）：自主学习～学生制导学案～编制复制课堂导学案～习题～跟踪导学案～特定题导学案～总结！以上著作权个人专有，对侵权的最少收费是六千万元！

有谁敢说使网络的高等教育优于面授的技术成果，有谁说不能实现？使高等网络教育优于面授！在全球我就行使如下著作权！《教育的科学技术～新教学工具的技术方案》现代信息复制技术与教材相结合的特种关系～新的技术方案！ 1、复制课堂导学案问答题（见我包学生都成英才与节省二的公理一文，或说明理导学案）～2、复制（打印或网页）适用课堂的单个学生的各种跟踪（问题）导学案文件，（记录学习过程是怎么样达目的充分条件，特殊学生都有各特定跟踪导学案）～也可以打印做业题与跟踪检查指导成绩情况信息～3、复制（打印或网页）分配给各个学生的各不同的特定题！这方案是针对每个学不好的学生都有特殊导学案，保证学生都成英才！这是包每个学生都成英才节省二年时间的教育技术方案！这是教材革命，创造了三种教材：导学案、跟踪导学案、每个特定学生各特定题（达理性认识导学案），从来没有过这种导学案，社会上也就不存在什么这样的事物或关系，所以本技术方案不是科学发现！这是教学工具信息化现代化革命！其高等学校教学过程（导学案活动的环境）：自主学习～学生制导学案～复制课堂导学案～习题～跟踪导学案～特定题导学案～总结！当然这过程也可以按需多变！包学生都成英才与包每个学生都节省二年时间是公理！见百度，包每个学生都成英才吧！以上著作权个人专有，对侵权的最少收费是六千万元！这科学成果就顶千万科学院与研究所的成果，那些官员与公检法的还有南镇的黑社会是什么东西？此时黑帮人物说我123各项没包括处理，这是放屁！处理是在含义内的，登出来快两个月了！

模范杜郎口中学模式应该是如此高中生一看就知：336自主学习模式只是我发明的一种用法！ 02年我登报方法特点：一、《学习方法报》 …………………………………… 自学、特性、解难、应用方法、习题、做题、创新、争鸣天地、总结、服务信息等！ …………………………………… 注：特性可以是学习方法的特性，也是学习过程的内容含义等意思！创新：学习过程的创新是做习题与解决个人的难题！以上登出了组成学习方法的基本组成要素！二、登出了学习模式的过程环节：自习、学习内容是知识的特点（学习过程的特性，特性就是说学习属于学知识的特点。特性是学习方法的，就是说特性指学习方法的特点！）、解难、知识的应用方法，习题、创新（做题与解决个人问题）、争鸣天地（展示）、总结、服务信息等！还登出了特性，来表达各种学习方法的各特点！预习交流明确目标的目的是明理，活动的内容是知特点、解难、知识的应用方法！学习可以分为三段：明理、应用、记忆巩固记忆！明理就是预习交流明确目标，内容就是识特点、解难、知识的应用方法！三、一种方法是群体的按需活动方法！336自主学习模式分组法只是一种用法！分组是日常用的方法，不是创造！四、方法的目标形式是目的～关键～条件～实施！这说明方法用在课堂，学习方法报的信息就能当是课堂教学环节用！ 336自主学习模式只是我发明的一种用法～按需改编出自主学习模式！

导学案是绝对的保证实现特定教学目标的各种工具包每个学生都成英才与节省二年时间的技术！《导学案在课堂中的活动》《根据去年一月发表的绝对的包每个学生都成英才与节省二年时间的模式或其公理改编》 A类：在课堂中导学案活动的样子！ 1、显示与处理课堂导学案！ 2、显示与处理适用课堂的每个学生的各种各特殊的跟踪导学案文件，特殊学生都有各特定问题跟踪导学案！ 3、显示与处理分配给各个学生的各不同的特定题！ B类：导学案在课堂中活动的样子！ 1、显示与处理辅导材料！ 2、显示处理用来答题文件～进行一问三种答法或其它方法与过程是怎么样达标的充分条件！ 3、显示做业题～处理分配各学生特定题（解题理论）！ 4、处理各人做题与其他学生或小组的论与总结！ C类：电脑版面在课堂中的形象： 1、显示与处理课堂导学案！ 2、显示与处理适用课堂的每个学生的各种各特殊的跟踪导学案文件，特殊学生都有各特定问题跟踪导学案！ 3、显示与处理分配给各个学生的各不同的特定题！ 4、有时用来做题！著作权山东省高唐县南镇西街：邢运臣专有，对侵权的最少收费六千万元！

导学案是绝对的保证实现教学目标的各种工具包每个学生都成英才与节省二年时间的技术！《导学案在课堂中的活动》《根据去年一月发表的绝对的包每个学生都成英才与节省二年时间的模式或其公理改编》 A类：在课堂中导学案活动的样子！ 1、显示与处理课堂导学案！ 2、显示与处理适用课堂的每个学生的各种各特殊的跟踪导学案文件，特殊学生都有各特定问题跟踪导学案！ 3、显示与处理分配给各个学生的各不同的特定题！ B类：导学案在课堂中活动的样子！ 1、显示与处理辅导材料！ 2、显示处理用来答题文件～进行一问三种答法或其它方法与过程是怎么样达标的充分条件！ 3、显示做业题～处理分配各学生特定题（解题理论）！ 4、处理各人做题与其他学生或小组的论与总结！ C类：电脑版面在课堂中的形象： 1、显示与处理课堂导学案！ 2、显示与处理适用课堂的每个学生的各种各特殊的跟踪导学案文件，特殊学生都有各特定问题跟踪导学案！ 3、显示与处理分配给各个学生的各不同的特定题！ 4、有时用来做题！著作权山东省高唐县南镇西街：邢运臣专有，对侵权的最少收费六千万元！

怎么样申请全球的著作权？求助！求助！欢迎，欢迎！《导学案在课堂中的活动》《根据去年一月发表的绝对的包每个学生都成英才与节省二年时间的模式或其公理改编》 A类：在课堂中导学案活动的样子！ 1、显示与处理课堂导学案！ 2、显示与处理适用课堂的每个学生的各种各特殊的跟踪导学案文件，特殊学生都有各特定问题跟踪导学案！ 3、显示与处理分配给各个学生的各不同的特定题！ B类：导学案在课堂中活动的样子！ 1、显示与处理辅导材料！ 2、显示处理用来答题文件～进行一问三种答法或其它方法与过程是怎么样达标的充分条件！ 3、显示做业题～处理分配各学生特定题（解题理论）！ 4、处理各人做题与其他学生或小组的论与总结！ C类：电脑版面在课堂中的形象： 1、显示与处理课堂导学案！ 2、显示与处理适用课堂的每个学生的各种各特殊的跟踪导学案文件，特殊学生都有各特定问题跟踪导学案！ 3、显示与处理分配给各个学生的各不同的特定题！ 4、有时用来做题！著作权山东省高唐县南镇西街：邢运臣专有，对侵权的最少收费六千万元！

我在这里发贴，在全世界也能有我这一号了！包每个学生都成英才与节省二年时间的技术！《导学案在课堂中的活动》《根据去年一月发表的绝对的包每个学生都成英才与节省二年时间的模式或其公理改编》 A类：在课堂中导学案活动的样子！ 1、显示与处理课堂导学案！ 2、显示与处理适用课堂的每个学生的各种各特殊的跟踪导学案文件，特殊学生都有各特定问题跟踪导学案！ 3、显示与处理分配给各个学生的各不同的特定题！ B类：导学案在课堂中活动的样子！ 1、显示与处理辅导材料！ 2、显示处理用来答题文件～进行一问三种答法或其它方法与过程是怎么样达标的充分条件！ 3、显示做业题～处理分配各学生特定题（解题理论）！ 4、处理各人做题与其他学生或小组的论与总结！ C类：电脑版面在课堂中的形象： 1、显示与处理课堂导学案！ 2、显示与处理适用课堂的每个学生的各种各特殊的跟踪导学案文件，特殊学生都有各特定问题跟踪导学案！ 3、显示与处理分配给各个学生的各不同的特定题！ 4、有时用来做题！著作权山东省高唐县南镇西街：邢运臣专有，对侵权的最少收费六千万元！

全球，是否是全球的吧！包每个学生都成英才与节省二年时间的技术！《导学案在课堂中的活动》《根据去年一月发表的绝对的包每个学生都成英才与节省二年时间的模式或其公理改编》 A类：在课堂中导学案活动的样子！ 1、显示与处理课堂导学案！ 2、显示与处理适用课堂的每个学生的各种各特殊的跟踪导学案文件，特殊学生都有各特定问题跟踪导学案！ 3、显示与处理分配给各个学生的各不同的特定题！ B类：导学案在课堂中活动的样子！ 1、显示与处理辅导材料！ 2、显示处理用来答题文件～进行一问三种答法或其它方法与过程是怎么样达标的充分条件！ 3、显示做业题～处理分配各学生特定题（解题理论）！ 4、处理各人做题与其他学生或小组的论与总结！ C类：电脑版面在课堂中的形象： 1、显示与处理课堂导学案！ 2、显示与处理适用课堂的每个学生的各种各特殊的跟踪导学案文件，特殊学生都有各特定问题跟踪导学案！ 3、显示与处理分配给各个学生的各不同的特定题！ 4、有时用来做题！著作权山东省高唐县南镇西街：邢运臣专有，对侵权的最少收费六千万元！

交各国的朋友，最好的是美女！包每个学生都成英才与节省二年时间的技术！《导学案在课堂中的活动》《根据去年一月发表的绝对的包每个学生都成英才与节省二年时间的模式或其公理改编》 A类：在课堂中导学案活动的样子！ 1、显示与处理课堂导学案！ 2、显示与处理适用课堂的每个学生的各种各特殊的跟踪导学案文件，特殊学生都有各特定问题跟踪导学案！ 3、显示与处理分配给各个学生的各不同的特定题！ B类：导学案在课堂中活动的样子！ 1、显示与处理辅导材料！ 2、显示处理用来答题文件～进行一问三种答法或其它方法与过程是怎么样达标的充分条件！ 3、显示做业题～处理分配各学生特定题（解题理论）！ 4、处理各人做题与其他学生或小组的论与总结！ C类：电脑版面在课堂中的形象： 1、显示与处理课堂导学案！ 2、显示与处理适用课堂的每个学生的各种各特殊的跟踪导学案文件，特殊学生都有各特定问题跟踪导学案！ 3、显示与处理分配给各个学生的各不同的特定题！ 4、有时用来做题！著作权山东省高唐县南镇西街：邢运臣专有，对侵权的最少收费六千万元！

政府与科研单位不承认侵权，人民不得赔偿！社会公认侵权就必须赔！杜郎口中学模式侵权我科学成果，学校与政府没声明侵权！我说：学校说承认侵权，社会公认侵权！就要立案！特别是有我按需制作自主学习模式的按需改编方法，那些模范模式除了发明外都是屁，所以必须赔偿，责任完全在国家单位一方，以大欺民，要赔偿全部！因为人民没理由说国家与国家科学研究单位侵权你个人科学成果，除非是社会公认！所以杜郎口中学模式侵权是最重、损害最大的侵权必须赔偿全部负全部法律责任！

有我零二年发表按需制作教学模式的工具，你科研新模式就是废人！我零二年登按需制作自主学习模式的工具，什么模范模式，除了新的发明，其它一切模范都是复制与高级抄袭！你们浪费科学研究，废是废了肥了杜郎口中学的、杜郎口的等等，敢说不服？不敢！！

我方法发表后，杜郎口中学等模范教学模式都是高级抄袭复制，丢人！杜郎口中学模式不是科学成果：因为1、我零二年登方法是群体按需活动的方法！ 2、登其方法内还登学习方法报这作品： a、提供了学习方法的过程情况项目：自学、识特点（学习过程的学习特性）、解难、知识的应用方法、习题、创新（自学材料解决问题～做题与互助同学）、争鸣天地（展示）、总结（包括了穿插巩固）、服务信息等！ b、提供了学习方法的特点也就是学习方法的特性！ 3、一种方法还提供了解决问题的方法： a、特性～因素～组合的方法！方法的目标形式是目的～关键～条件～实施！ 4、提供了实现所需目标的形式：目的～关键～条件～实施！请问社会各方如此编写自主学习模式，怎么能编不出解决你问题的教学模式？能！这样说杜郎口中学的老师与教育局等必然是服气的，为人师表，理要讲！如此，杜郎口中学模式就不是科学成果，是用我按需改编方法制作！336自主学习模式文字形式是个作品，是一种方法的特殊表达形式！请问各方谁不服？都服！附：发明：用来制作各种自主学习模式的工具》学……习……方……法……报 ———————————— 自学，特性，解难，应用方法，习题，做题，争鸣天地，总结、服务信息等！ …………………………………… 说明书：以上栏目这是说明了群体按需活动的自主学习方法信息状况，是学习方法有头有尾的还带特性的特征，服务信息等就是说结尾，是发明了组成自主学习模式的一套基本要素，这是完整作品！还说明：这学习方法报还提供了能够表达学习方法基本信息情况的特殊要素，即：方法的特性（学习模式的特点）=a预习+b知识特点（学习的特性）+c（n）解难+d应用方法+e习题+f做题+g争鸣天地+h总结等=包学生都成英才！字母是未知的变化，n是次数！依法享有著作权！使用说明：1、解决问题选择群体组合的方法是特性～因素～组合的方法（是问题～解决问题的条件～各条件的各种组合～特定组合）！ 2、制作特殊方法解决特定问题的程序是明确存在的问题（你学校要解决的问题也是学习方法的特性），查出导致问题存在的因素，关键所在是消除问题存在的因素，最后是查验条件够了就实施，也就有了各种学习模式！各种教学模式（方法）是目的～关键～条件～组合～各特定教学要素间的特定关系～是社会关系，不是发明！本工具能包满足学校的正常需要；有什么样的需求就能编出什么样的模式！这是表达群体统一化活动的学习方法情况的技术作品，能用来制作出各种自主学习模式的作品！伟大，是因为特性，特性是学习方法的情况，是学习方法信息的特点，是说属于有特性的学习方法信息，改编时还能用来表达各种学习方法的特点，有时还可当做知识的特点，是制成各种自主学习模式的技术方案的一部分！有我制作方法，那些全国模范模式都是屁！

有我发表方法，杜郎口中学模式等模范模式都必然是抄袭复制，丟人！杜郎口中学模式不是科学成果：因为1、我零二年登方法是群体按需活动的方法！ 2、登其方法内还登学习方法报这作品： a、提供了学习方法的过程情况项目：自学、识特点（学习过程的学习特性）、解难、知识的应用方法、习题、创新（自学材料解决问题～做题与互助同学）、争鸣天地（展示）、总结（包括了穿插巩固）、服务信息等！ b、提供了学习方法的特点也就是学习方法的特性！ 3、一种方法还提供了解决问题的方法： a、特性～因素～组合的方法！方法的目标形式是目的～关键～条件～实施！ 4、提供了实现所需目标的形式：目的～关键～条件～实施！请问社会各方如此编写自主学习模式，怎么能编不出解决你问题的教学模式？能！这样说杜郎口中学的老师与教育局等必然是服气的，为人师表，理要讲！如此，杜郎口中学模式就不是科学成果，是用我按需改编方法制作！336自主学习模式文字形式是个作品，是一种方法的特殊表达形式！请问各方谁不服？都服！附：发明：用来制作各种自主学习模式的工具》学……习……方……法……报 ———————————— 自学，特性，解难，应用方法，习题，做题，争鸣天地，总结、服务信息等！ …………………………………… 说明书：以上栏目这是说明了群体按需活动的自主学习方法信息状况，是学习方法有头有尾的还带特性的特征，服务信息等就是说结尾，是发明了组成自主学习模式的一套基本要素，这是完整作品！还说明：这学习方法报还提供了能够表达学习方法基本信息情况的特殊要素，即：方法的特性（学习模式的特点）=a预习+b知识特点（学习的特性）+c（n）解难+d应用方法+e习题+f做题+g争鸣天地+h总结等=包学生都成英才！字母是未知的变化，n是次数！依法享有著作权！使用说明：1、解决问题选择群体组合的方法是特性～因素～组合的方法（是问题～解决问题的条件～各条件的各种组合～特定组合）！ 2、制作特殊方法解决特定问题的程序是明确存在的问题（你学校要解决的问题也是学习方法的特性），查出导致问题存在的因素，关键所在是消除问题存在的因素，最后是查验条件够了就实施，也就有了各种学习模式！各种教学模式（方法）是目的～关键～条件～组合～各特定教学要素间的特定关系～是社会关系，不是发明！本工具能包满足学校的正常需要；有什么样的需求就能编出什么样的模式！这是表达群体统一化活动的学习方法情况的技术作品，能用来制作出各种自主学习模式的作品！伟大，是因为特性，特性是学习方法的情况，是学习方法信息的特点，是说属于有特性的学习方法信息，改编时还能用来表达各种学习方法的特点，有时还可当做知识的特点，是制成各种自主学习模式的技术方案的一部分！有我制作方法，那些全国模范模式都是屁！

包学生都成英才与节省二年时间的公理！包每个学生都成英才与节省二年时间的技术！《导学案在课堂中的活动》《根据去年一月发表的绝对的包每个学生都成英才与节省二年时间的模式或其公理改编》 A类：在课堂中导学案活动的样子！ 1、显示与处理课堂导学案！ 2、显示与处理适用课堂的每个学生的各种各特殊的跟踪导学案文件，特殊学生都有各特定问题跟踪导学案！ 3、显示与处理分配给各个学生的各不同的特定题！ B类：导学案在课堂中活动的样子！ 1、显示与处理辅导材料！ 2、显示处理用来答题文件～进行一问三种答法或其它方法与过程是怎么样达标的充分条件！ 3、显示做业题～处理分配各学生特定题（解题理论）！ 4、处理各人做题与其他学生或小组的论与总结！ C类：电脑版面在课堂中的形象： 1、显示与处理课堂导学案！ 2、显示与处理适用课堂的每个学生的各种各特殊的跟踪导学案文件，特殊学生都有各特定问题跟踪导学案！ 3、显示与处理分配给各个学生的各不同的特定题！ 4、有时用来做题！著作权山东省高唐县南镇西街：邢运臣专有，对侵权的最少收费六千万元！

伟大的科学，公理：包学生都成英才是公理！包每个学生都成英才与节省二年时间的技术！《导学案在课堂中的活动》《根据去年一月发表的绝对的包每个学生都成英才与节省二年时间的模式或其公理改编》 A类：在课堂中导学案活动的样子！ 1、显示与处理课堂导学案！ 2、显示与处理适用课堂的每个学生的各种各特殊的跟踪导学案文件，特殊学生都有各特定问题跟踪导学案！ 3、显示与处理分配给各个学生的各不同的特定题！ B类：导学案在课堂中活动的样子！ 1、显示与处理辅导材料！ 2、显示处理用来答题文件～进行一问三种答法或其它方法与过程是怎么样达标的充分条件！ 3、显示做业题～处理分配各学生特定题（解题理论）！ 4、处理各人做题与其他学生或小组的论与总结！ C类：电脑版面在课堂中的形象： 1、显示与处理课堂导学案！ 2、显示与处理适用课堂的每个学生的各种各特殊的跟踪导学案文件，特殊学生都有各特定问题跟踪导学案！ 3、显示与处理分配给各个学生的各不同的特定题！ 4、有时用来做题！著作权山东省高唐县南镇西街：邢运臣专有，对侵权的最少收费六千万元！

改编的作品，比原作应该好！包每个学生都成英才与节省二年时间的技术！《导学案在课堂中的活动》《根据去年一月发表的绝对的包每个学生都成英才与节省二年时间的模式或其公理改编》 A类：在课堂中导学案活动的样子！ 1、显示与处理课堂导学案！ 2、显示与处理适用课堂的每个学生的各种各特殊的跟踪导学案文件，特殊学生都有各特定问题跟踪导学案！ 3、显示与处理分配给各个学生的各不同的特定题！ B类：导学案在课堂中活动的样子！ 1、显示与处理辅导材料！ 2、显示处理用来答题文件～进行一问三种答法或其它方法与过程是怎么样达标的充分条件！ 3、显示做业题～处理分配各学生特定题（解题理论）！ 4、处理各人做题与其他学生或小组的论与总结！ C类：电脑版面在课堂中的形象： 1、显示与处理课堂导学案！ 2、显示与处理适用课堂的每个学生的各种各特殊的跟踪导学案文件，特殊学生都有各特定问题跟踪导学案！ 3、显示与处理分配给各个学生的各不同的特定题！ 4、有时用来做题！著作权山东省高唐县南镇西街：邢运臣专有，对侵权的最少收费六千万元！

包学生都成英才的技术包每个学生都成英才与节省二年时间的技术！《导学案在课堂中的活动》《根据去年一月发表的绝对的包每个学生都成英才与节省二年时间的模式或其公理改编》 A类：在课堂中导学案活动的样子！ 1、显示与处理课堂导学案！ 2、显示与处理适用课堂的每个学生的各种各特殊的跟踪导学案文件，特殊学生都有各特定问题跟踪导学案！ 3、显示与处理分配给各个学生的各不同的特定题！ B类：导学案在课堂中活动的样子！ 1、显示与处理辅导材料！ 2、显示处理用来答题文件～进行一问三种答法或其它方法与过程是怎么样达标的充分条件！ 3、显示做业题～处理分配各学生特定题（解题理论）！ 4、处理各人做题与其他学生或小组的论与总结！ C类：电脑版面在课堂中的形象： 1、显示与处理课堂导学案！ 2、显示与处理适用课堂的每个学生的各种各特殊的跟踪导学案文件，特殊学生都有各特定问题跟踪导学案！ 3、显示与处理分配给各个学生的各不同的特定题！ 4、有时用来做题！著作权山东省高唐县南镇西街：邢运臣专有，对侵权的最少收费六千万元！

通知：杜郎口中学不赔偿，公检法、版权局就犯罪！有我按需制作改编出自主学习模式的工具，模范学校的模范模式如同放屁，什么模范？不是科学成果！给杜郎口中学、版权局，公安局、检察院等通知书：各单位领导好！包学生都成英才与节省二年时间的公理～技术作品，适用专利法等法律规定！要推广！见百度，包每个学生都成英才吧！破坏成千的学生都成英才或多用二年时间应该是死罪行为！推广没经费，请杜郎口中学最快的或说应在十五日内打入我收费帐号赔偿费！邢运臣的收费帐号是户主是邢运臣，邮政储蓄帐号是：604718002200148582.绿卡卡号是：6221884710024932650。因为杜郎口中学侵我技术作品著作权，参与专利法有关规定或著作权法规定要赔偿亿元强行侵权无利可图，我对每侵权一次最少收费是一百万元规定了必须赔偿违法所得！著作权所有，未经许可禁止擅自用其制作各类出版物规定了必须赔偿几个亿元！杜郎口中学必须赔偿全部违法所得，因为：1、杜郎口中学是强行侵权后再有收入，应无利可图是法制的基本原则！ 2、其是最大最重，损害最重，组织各方研究性应用创新是毁灭我作品的侵权，著作权法第四十七条规定应赔偿全部违法所得！ 3、杜郎口中学侵权我发明按需改编制作自主学习模式的工具是技术类侵权，按专利法第六十条规定必须赔偿违法所得！ 4、杜郎口中学是变化为旅游性企业，应该是商业收入，凭侵权技术所得， 5、做为学校不用我好模式是损害重大公益，对侵权不理不赔，不赔偿违法所得怎能称之为为人师表教育学生的精神文明单位，所以应赔偿全部违法所得！所以请杜郎口中学等不要破坏，不要犯罪犯死罪，速拨款给我！请不要忘记，你们是搞教育的，要有职业道德！高唐县南镇西街：邢运臣！附： 02社区服务报登专利类技术作品的特点：第一部分作品是：一种方法《学习方法报》 ………………………… 自学、特性、解难、应用方法、习题、做题、争鸣天地、总结、服务信息等！ …………………… （说明：以上作品说明我零二年登是一种学习方法特征，是组成自主学习模式的一套基本组成要素！设计特定教学模式就是一一设计这些要素的特点！）其实现目标的形式是目的～关键～条件～实施！第二部分：社区服务报登出的一种方法的特征（也就说的第一部分～作品的特征与用法）： 1、群体共同协作活动的学习方法～共产主义社会生产方法； 2、按一般学习活动的顺序排列：自主学习模式的过程：自学（预习）、识特点、解难、知识的应用方法、习题、做题、争鸣（展示）、总结、服务信息等！ 3、群体组合方法是特性（问题）～解决问题的条件～各种条件的各种组合～确定组合！也就是特性～因素～组合的方法！ 4、特性：也就是各种自主学习模式的特点，也就是解决特定问题的模式特点，也就是学校特长发挥的特点！ 5、实现目的形式是目的～关键～条件～实施！ 6、预习交流明确目标的内容是识特点（特性）、解难、知识的应用方法、习题；其目的是明理！ 336自主学习模式应该用我模式制作；杜郎口中学创作只是其一种文字形式的改变，只是发明的一种应用，不是适合各学校的所以不是好成果！杜郎口中学必须赔偿全部违法所得，因为：1、杜郎口中学是强行侵权后再有收入，应无利可图是法制的基本原则！ 2、其是最大最重，损害最重，组织各方研究性应用创新是毁灭我作品的侵权，著作权法第四十七条规定应赔偿全部违法所得！ 3、杜郎口中学侵权我发明按需改编制作自主学习模式的工具是技术类侵权，按专利法第六十条规定必须赔偿违法所得！ 4、杜郎口中学是变化为旅游性企业，应该是商业收入，凭侵权技术所得， 5、做为学校，为什么当初不用我好模式，损害重大公益，对侵权不理不赔，不赔偿违法所得怎能称之为为人师表教育学生的精神文明单位，所以应赔偿全部违法所得！