包学生成英才的个人资料

杜郎口中学文化要为人民服务，永久办下去！十多年了，全国各地学校都有很多人去学习参观了，也没有哪个学校办得同样有名，也没有哪个学校模仿成功，这就很奇怪了，难道杜郎口中学真的独一无二，不可模仿？不可模仿学习的学校真的符合自然法则和教育规律吗？不是必然法则，不是教育规律，就是杜郎口中学的爱好，就是杜郎口中学特色，就是杜郎口中学文化！普通人就要觉得有趣味，就要参观，就要看看；所以，杜郎口中学教学方法可以不科学，但是它是一种特色办学，是一种文化，请发扬广大！为了传统，为了优势，建议设一所职业中学，二是搞好人才的二梯队三梯队建设，抓长选！

全球每年在过去每年浪费百亿元钱研制了屁！《当前全球每年浪费成百亿的钱在研制了屁》十几年来全球出现的各种群体活动的自主学习科学成果都是屁，都没超过我这制作工具的水平！看看工具：《我02年12月4日登报方法是制作自主学习模式的工具》学习方法报： ………… 预习、特性～知识的特点（老师的关键也在此～这是学习内容必须）、解难、应用方法、习题、创新（习题与解个人难题）、争鸣展示、总结（穿插巩固）、服务信息等！ ……………… 使用说明：1、以上是报到了教学的必然过程！ 2、这是创造性学习法：是社会生产方法、标记、按需商品，三者组合；是特性～因素～组合的方法！ 3、方法目标的形式：目的～关键～条件～实施！注:首先这教学过程是绝对的必然过程，有人说开始是提问等，我答那也得自学自己读题.自己弄懂教材后才能办这事。其次群体活动方法，是按需的，所以群体活动能满足需求。最后目标的形式给实现各种目标提供了方法，提供了技术手段；是在人或说老师能力范围内活动的必然能解决问题的方法，所以为实现目标提供了绝对的保证。所以这种自主学习模式制作工具是科学是公理。 @（当前各国政府教育部门的主要任务、中心任务就是研究与推广我保学生都成英才与节省二年时间的公理，就是推广保每个大学生都成专家与伟人的方法，就是推广我使函授优于面授的技术；否则十几年或二十年内，全球每年花多少百亿元研究制造这方法那方法，然而制作的这些方法都超不过我登在百度、包每个学生都成英才吧：《关系全球国计民生的教育技术》，谁之过？）包学生都成英才与节省二年时间的公理，保大学生都成专家与伟人的技术，祝你快乐！

导学案的课堂记忆版式最好的学习方法，最好的记忆方法！工作记忆法～包完成记忆任务！其含：工作记忆学习模式的模块：课前预备～课堂展示（录像作品也可，可以先有各科创新小组评美）与评改（课堂导学案）～修改与再展示（跟踪导学案）～达标记忆（特定题）！争鸣记忆学习模式流程：预备～（课堂明理与用理解题就是课堂导学案）～争鸣（跟踪导学案）～记忆达标（特定题）！表演作品要达新奇特的表现知识，达过目不忘是原则！可以把全班分成表演部分与评论部分，进行分工协作，多个课堂联合管理，让每个课堂表演组一周或两周表演一堂，减少课堂表演准备时间，让每个人的平均表现时间缩短为六分之一以上；实现省记忆时间节省到原来的六分之一或五分之一！据说本类记忆法～头脑风暴记忆法数倍的提高记忆力包记忆达标！可以把学生的作品或明理变成：在学X课时我用了ABC记忆法（或xyz方法）！接下来就要介绍那个方法，接下来还要说明自己是怎么用的，最后请大家评改！也就是好方法，大家一起用！因此这是最好的学习方法，这是最好的记忆法！包每个学生都成英才吧！

我02年成果就顶千万学校与科学研究单位的成果之和！地处农村，日夜被黑社会祸害着的我做梦没想到，会这么发展自主学习模式！千万的学校政府都在搞，他们的水平还不如我零二年登报的方法高！有我这这工具成果，近年来出现的各种自主学习科学成果都是屁！看看工具：《我02年12月4日登报方法是制作自主学习模式的工具》学习方法报： ………… 预习、特性～知识的特点（老师的关键也在此）、解难、应用方法、习题、创新（习题与解个人难题）、争鸣展示、总结（穿插巩固）、服务信息等！ ……………… 使用说明：1、以上是报到了教学的必然过程！ 2、这是创造性学习法：是社会生产方法、标记、按需商品，三者组合；是特性～因素～组合的方法！ 3、方法目标的形式：目的～关键～条件～实施！注:首先这教学过程是绝对的必然过程，有人说开始是提问等，我答那也得自学自己读题.自己弄懂教材后才能办这事。其次群体活动方法，是按需的，所以能满足需求。最后目标的形式给实现目标提供了方法，提供了技术手段。所以为实现目标提供了绝对的保证。所以这种自主学习模式制作工具是科学是公理。包学生都成英才与节省二年时间的公理，祝你快乐！

空什么是太空黑洞？黑洞就是引力不平衡的地方。表现出了对外的作用力！

公理，不用证据先有这工具后各种群活动自主学习模式都是侵权！有我这这工具成果，近年来出现的各种自主学习科学成果都是屁！看看工具：《我02年12月4日登报方法是制作自主学习模式的工具》学习方法报： ………… 预习、特性～知识的特点（老师的关键也在此）、解难、应用方法、习题、创新（习题与解个人难题）、争鸣展示、总结（穿插巩固）、服务信息等！ ……………… 使用说明：1、以上是报到了教学的必然过程！ 2、这是创造性学习法：是社会生产方法、标记、按需商品，三者组合；是特性～因素～组合的方法！ 3、方法目标的形式：目的～关键～条件～实施！注:首先这教学过程是绝对的必然过程，有人说开始是提问等，我答那也得自学自己读题.自己弄懂教材后才能办这事。其次群体活动方法，是按需的，所以能满足需求。最后目标的形式给实现目标提供了方法，提供了技术手段。所以为实现目标提供了绝对的保证。所以这种自主学习模式制作工具是科学是公理。

伟大的科学永恒的真理有我这这工具成果，近年来出现的各种自主学习科学成果都是屁！看看工具：《我02年12月4日登报方法是制作自主学习模式的工具》学习方法报： ………… 预习、特性～知识的特点（老师的关键也在此）、解难、应用方法、习题、创新（习题与解个人难题）、争鸣展示、总结（穿插巩固）、服务信息等！ ……………… 使用说明：1、以上是报到了教学的必然过程！ 2、这是创造性学习法：是社会生产方法、标记、按需商品，三者组合；是特性～因素～组合的方法！ 3、方法目标的形式：目的～关键～条件～实施！注:首先这教学过程是绝对的必然过程，有人说开始是提问等，我答那也得自学自己读题.自己弄懂教材后才能办这事。其次群体活动方法，是按需的，所以能满足需求。最后目标的形式给实现目标提供了方法，提供了技术手段。所以为实现目标提供了绝对的保证。所以这种自主学习模式制作工具是科学是公理。

伟大的公理，永恒的科学。有我这这工具成果，近年来出现的各种自主学习科学成果都是屁！看看工具：《我02年12月4日登报方法是制作自主学习模式的工具》学习方法报： ………… 预习、特性～知识的特点（老师的关键也在此）、解难、应用方法、习题、创新（习题与解个人难题）、争鸣展示、总结（穿插巩固）、服务信息等！ ……………… 使用说明：1、以上是报到了教学的必然过程！ 2、这是创造性学习法：是社会生产方法、标记、按需商品，三者组合；是特性～因素～组合的方法！ 3、方法目标的形式：目的～关键～条件～实施！注:首先这教学过程是绝对的必然过程，有人说开始是提问等，我答那也得自学自己读题.自己弄懂教材后才能办这事。其次群体活动方法，是按需的，所以能满足需求。最后目标的形式给实现目标提供了方法，提供了技术手段。所以为实现目标提供了绝对的保证。所以这种自主学习模式制作工具是科学是公理。

有我这工具，你就不用科学研究什么方法，应该是编写！《我02年12月4日登报方法是：》方法特点：1、教学过程～学习方法报： ………… 预习、特性～知识的特点（老师的关键也在此）、解难、应用方法、习题、创新（习题与解个人难题）、争鸣展示、总结（穿插巩固）、服务信息等！ ……………… 以上也可以是包括了小组方法活动项！小组也还可以另外有活动样！ 2、创造性学习法是社会生产方法、标记、按需商品，三者组合；是特性～因素～组合的方法！ 3、方法目标的形式：目的～关键～条件～实施！以上是我方法，有这工具，你还什么新教学方法科学成果，屁！请全球认证！我今年成果对举报侵权有功的可以提成百万元，对侵权的最少收费是六千万元！

作品不给登记就犯罪，破坏国宝！不给登记，就犯罪！，网络登记作品几个月了，这作品天天在网络上登着，为什么登记不了？作品如下：《我02年12月4日登报方法是：》方法特点：1、教学过程～学习方法报： ………… 预习、特性～知识的特点（老师的关键也在此）、解难、应用方法、习题、创新（习题与解个人难题）、争鸣展示、总结（穿插巩固）、服务信息等！ ……………… 以上也可以是包括了小组方法活动项！小组也还可以另外有活动样！ 2、创造性学习法是社会生产方法、标记、按需商品，三者组合；是特性～因素～组合的方法！ 3、方法目标的形式：目的～关键～条件～实施！《杜郎口中学336自主学习模式》课堂分为“预习、展示、反馈”三种课型，呈现出“立体式、大容量、快节奏”三类特点，展示课分“预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评”六个环节，这种模式被称为“三三六教学模式”。注：这336自主学习模式部分不是我写的！我制作教学方法的工具是国宝，有了它是按需制作不用再研究，所以所以的所以了，那些单位还研究么？所以必须登记，祸害国宝，犯罪，犯死罪！

我02年登报作品方法我登报创造性学习方法也能这样说特点：一、《学习方法报》 …………………………………… 自学、特性、解难、应用方法、习题、做题、创新、争鸣天地、总结、服务信息等！ …………………………………… 注：特性可以是学习方法的特性，也是学习过程的内容含义等意思！创新：学习过程的创新是做习题与解决个人的难题！以上登出了组成学习方法的基本组成要素！二、登出了学习模式的过程环节：自习、学习内容是知识的特点（学习过程的特性，特性就是说学习属于学知识的特点。特性是学习方法的，就是说特性指学习方法的特点！）、解难、知识的应用方法，习题、创新（做题与解决个人问题）、争鸣天地（展示）、总结、服务信息等！还登出了特性，来表达各种学习方法的各特点！预习交流明确目标的目的是明理，活动的内容是知特点、解难、知识的应用方法！学习可以分为三段：明理、应用、记忆巩固记忆！明理就是预习交流明确目标，内容就是识特点、解难、知识的应用方法！三、一种方法是群体的按需活动方法！分组活动法只是一种用法！分组是日常用的方法，不是创造！社会中还有其它方法可用！四、方法的目标形式是目的～关键～条件～实施！这说明方法用在课堂，学习方法报的信息就能当是课堂教学环节用！附：我零二年十二月四日出版原方法：一种方法我认为，共产主义社会生产方法是社会生产方法、标记、按需商品，三者组合；是特性～因素～组合的方法。内含几种产品，社会化产品的生产方法，其名还可为：品牌法、创造性学习法、设计法，设计自动化法（特定的信息、系统）、战争旗法、神助福礼品法……等产品的按需生产方法！例：品牌：商标与服务的标记～市场情况！提高企业、产品地位的宝！设计方法报栏目有：市场需求、需求特性、方法设计、因素、组合、服务信息。学习方法报栏目有自学、特性、解难、应用方法、习题、创新、争鸣天地、总结、服务信息等。战争旗可为陆战旗内添适当的行军路线、规则、……。信息报栏目有企业服务、产品服务、社区服务、信息等。方法的目标形式：目的～关键～条件～实施。以上方法及产品著作权所有，禁止用其制作各类出版物。邢运臣！

我02年12月4日作品《我02年12月4日登报方法是：》方法特点1、教学过程～学习方法报： ………… 预习、特性～知识的特点（老师的关键也在此）、解难、应用方法、习题、创新（习题与解个人难题）、争鸣展示、总结（穿插巩固）、服务信息等！ ……………… 以上也可以是包括了小组方法活动项！小组也还可以另外有活动样！ 2、是社会生产方法、标记、按需商品，三者组合；是特性～因素～组合的方法！ 3、方法目标的形式：目的～关键～条件～实施！

鬼子性的、财主的黑社会与公检法等犯死罪的畜牲说我这方法没著作权《02年登报学习方法特点：》 1、这是创造性学习法～群体按需活动的方法是：标记、社会生产方法、按需商品，三者组合；是特性～因素～组合的方法！其中包含了各中群体按需活动的方法，小组合作法只是一种！ 2、学习方法报 ……………… 自学、特性（学习内容）、解难、应用方法、习题、创新（做习题与解决学生的问题）、争鸣天地、总结、服务信息等。 ………… 以上栏目内是教学必然自始到终的过程！ 3、方法的目标形式：目的～关键～条件～实施！注：特性（知识的特殊性～理特点）～因素（理的应用做题）～组合！附：我零二年出版原方法：一种方法我认为，共产主义社会生产方法是社会生产方法、标记、按需商品，三者组合；是特性～因素～组合的方法。内含几种产品，社会化产品的生产方法，其名还可为：品牌法、创造性学习法、设计法，设计自动化法（特定的信息、系统）、战争旗法、神助福礼品法……等产品的按需生产方法！例：品牌：商标与服务的标记～市场情况！提高企业、产品地位的宝！设计方法报栏目有：市场需求、需求特性、方法设计、因素、组合、服务信息。学习方法报栏目有自学、特性、解难、应用方法、习题、创新、争鸣天地、总结、服务信息等。战争旗可为陆战旗内添适当的行军路线、规则、……。信息报栏目有企业服务、产品服务、社区服务、信息等。方法的目标形式：目的～关键～条件～实施。以上方法及产品著作权所有，禁止用其制作各类出版物。邢运臣！

02年登茌平社区服务报教学方法制作工具《02年登报学习方法特点：》 1、这是创造性学习法～群体按需活动的方法是：标记、社会生产方法、按需商品，三者组合；是特性～因素～组合的方法！其中包含了各中群体按需活动的方法，小组合作法只是一种！ 2、学习方法报 ……………… 自学、特性（学习内容）、解难、应用方法、习题、创新（做习题与解决学生的问题）、争鸣天地、总结、服务信息等。 ………… 以上栏目内是教学必然自始到终的过程！ 3、方法的目标形式：目的～关键～条件～实施！注：特性（知识的特殊性～理特点）～因素（理的应用做题）～组合！附：我零二年出版原方法：一种方法我认为，共产主义社会生产方法是社会生产方法、标记、按需商品，三者组合；是特性～因素～组合的方法。内含几种产品，社会化产品的生产方法，其名还可为：品牌法、创造性学习法、设计法，设计自动化法（特定的信息、系统）、战争旗法、神助福礼品法……等产品的按需生产方法！例：品牌：商标与服务的标记～市场情况！提高企业、产品地位的宝！设计方法报栏目有：市场需求、需求特性、方法设计、因素、组合、服务信息。学习方法报栏目有自学、特性、解难、应用方法、习题、创新、争鸣天地、总结、服务信息等。战争旗可为陆战旗内添适当的行军路线、规则、……。信息报栏目有企业服务、产品服务、社区服务、信息等。方法的目标形式：目的～关键～条件～实施。以上方法及产品著作权所有，禁止用其制作各类出版物。邢运臣！

未来全球的新版课堂《现代课堂新版》把老师讲改成学生看，这是接收信息；也就是基本上老师不用在课堂中讲了！处理信息，实行跟踪导学，设置跟踪导学案！对于做习题达标有学生经验改成特定题导学案！这就是新版课堂！

336教学模式让茌平与山东多收45亿元《当代全国用了百亿经费在研究与制作（明确的说是高级抄袭我作品）的教学方法》 02年登创造性学习方法特点是按需改编自主学习模式的工具： A类：1、教学过程～学习方法报： ………… 预习、知识的特点（老师讲关键也在此）、解难、应用方法、习题、创新（习题与解个人难题）、争鸣展示、总结（穿插巩固）、服务信息等！ ……………… 以上也可以是包括了小组等方法活动的自学、知特点、解难、应用方法、习题、创新～做题、展示争鸣、总结等活动项！小组也还可以活动另外有样！ 2、方法的目标形式是目的～关键～条件～实施！ 3、这是创造性学习法～群体按需活动的方法是：标记、社会生产方法、按需商品，三者组合；是特性～因素～组合的方法！其中包含了各中群体按需活动的方法，小组合作法只是一种！ B类：我登报创造性学习方法也能这样说特点：一、《学习方法报》 …………………………………… 自学、特性、解难、应用方法、习题、做题、创新、争鸣天地、总结、服务信息等！ …………………………………… 注：特性可以是学习方法的特性，也是学习过程的内容含义等意思！创新：学习过程的创新是做习题与解决个人的难题！以上登出了组成学习方法的基本组成要素！二、登出了学习模式的过程环节：自习、学习内容是知识的特点（学习过程的特性，特性就是说学习属于学知识的特点。特性是学习方法的，就是说特性指学习方法的特点！）、解难、知识的应用方法，习题、创新（做题与解决个人问题）、争鸣天地（展示）、总结、服务信息等！还登出了特性，来表达各种学习方法的各特点！预习交流明确目标的目的是明理，活动的内容是知特点、解难、知识的应用方法！学习可以分为三段：明理、应用、记忆巩固记忆！明理就是预习交流明确目标，内容就是识特点、解难、知识的应用方法！三、一种方法是群体的按需活动方法！分组活动法只是一种用法！分组是日常用的方法，不是创造！社会中还有其它方法可用！四、方法的目标形式是目的～关键～条件～实施！这说明方法用在课堂，学习方法报的信息就能当是课堂教学环节用！《自主学习模式可以有无数种，下面是几种》自主学习不能只有杜郎口中学分组合作法，还要有无数种，例如以下几个： 1、头脑风暴法：老师讲要学习的知识特点，然后讲课，凡是教材内容要求记住的重点，关键、特点都可以问问学生，预习后的学生都抢着回答，但是不能反着那个学生的回答，只能补充！学生答对了就说是这样怎么怎么，不对就否，就要学生都再看看教材！这样师生互动，要求把握要点关键问答，学生就学会了！ 2、小组对答法：老师讲讲要学知识的概况，然后学生都分成两组，根据教材的知识，一组答题另一组评议！老师提问：首先解决关键提问关键、重点、难点等！，都答错了，老师请提示答答或看看教材！这样提问首先要学生都问关键，其次是这说明关键的条件，最后可以总结！提问与答复的次数要有老师按时间与成效把握！ 3、专家会议法：老师讲讲今天学什么，怎么分组，指定小组长！然后老师分发有关重点、难点、模糊点的问题给每个学生，各小组内交流答题，不一样时或都错了时加入老师答题一份（或老师指定教材那里是什么，你们怎么答的？）再有学生辩答，有时可以再次辩论！最后总结学习结果！做习题！记忆！ 4、列名小组法：学生都通过预习能认识知识，有的还不行，可以分组结合，学生都答特定重点、难点问答题后检测学习懂了否后，一个学生帮助一个学生，还有一个或两个学生检查与补充！实行包干，包小组结合对子学会了！互教首先要学记知识特点，然后再理解，再做题！ 5、特点记忆法：交流特点互动后，学生都提供课外做业完成的情况，这些特点怎么样记忆好！知识量大与多，可以分组合作，每个学生只负责一部分的记忆法制作！然后进行记忆！对好记忆方法老师要表扬！这是我著作权导学案活动法的一种！ 6、发明专利法：学生通过自主学习，学习好了编成讲座或说明文（导学案），递交给老师，老师审查后交全体学生都提问还可分组讨论，学生个人自己答辩，老师在一边补充！没学会的学生都要背过说明文或讲座！自主学习方法可以群体按需编辑，可以有无数种！教学过程应该是同样的！《教育是无风险决策，运筹帷幄开始就决定了胜负》教学管理是一种管理活动，教学方案要多种选优，教学时就要有计划，有预策，对出现的问题能预知有对策，时间按排要有节余，问题对策是绝对的保证不出现解决不了的难题，对行为的后果必然预知！运筹帷幄决胜千里这是必须的目标！所以说杜郎口中学的小组交流法学习只是其中的一种！所以杜郎口中学教学方法是一种高级抄袭抄袭！最好的自主学习模式是我现在刚刚出版的创造式学习法！学习要以正面教育为主，首先是为了素质，其次是必须高效，有经济效益社会效益才行！最后是必须有学习效率成绩！著作权属于中国山东省高唐县南镇西街：邢运臣专有！附：我零二年出版原方法：一种方法我认为，共产主义社会生产方法是社会生产方法、标记、按需商品，三者组合；是特性～因素～组合的方法。内含几种产品，社会化产品的生产方法，其名还可为：品牌法、创造性学习法、设计法，设计自动化法（特定的信息、系统）、战争旗法、神助福礼品法……等产品的按需生产方法！例：品牌：商标与服务的标记～市场情况！提高企业、产品地位的宝！设计方法报栏目有：市场需求、需求特性、方法设计、因素、组合、服务信息。学习方法报栏目有自学、特性、解难、应用方法、习题、创新、争鸣天地、总结、服务信息等。战争旗可为陆战旗内添适当的行军路线、规则、……。信息报栏目有企业服务、产品服务、社区服务、信息等。方法的目标形式：目的～关键～条件～实施。以上方法及产品著作权所有，禁止用其制作各类出版物。邢运臣！

求助，向律师求助！著作权民事诉讼有规定必须要作品登记吗？公认的，社会公认的道理也还要举证吗？被告承认侵权，是不是法院到被告处取承认侵权的证明，还是律师求证？

杜郎口中学承认侵权后，网络问政要赔偿，其为何不答？模范不赔！根本就是不愿赔偿，法院若是等它公章立案，那就是狂想立案了！杜郎口中学教学方法是高级抄袭我的！我方法与杜郎口中学方法都是通过群体活动或群体思维活动实现目的，都是有学习～知特点～解难～知识的应用用法～习题～做题～争鸣展示～总结（穿插巩固）～服务信息等；都是通过群体活动方法实现！不同是：杜郎口中学把明理认识知识部分称为预习交流明确目标（主要活动内容是学习知特点与解难），把群体活动方法只定为小组合作！只小组合作不是科学的教学方法，要因情况选最好的，所以我是按需编辑与选择！小组合作法只是一般人常用的方法，是各种群体活动方法的一种，也是一种社会生产的互助或小组的活动方法！任何一种社会生产方法只要能用来研究材料解决问题，那就一定能用来研究教材进行学习用，所以杜郎口中学是绝对的高级抄袭！因其杜郎口中学没按方法目标的形式：目的～关键～条件～实施，所以是歪用，不是最好的用法！

因杜郎口中学承认侵权，网络问政要违法所得，其为什么不答？模范！根本就是不愿赔偿，法院若是等它公章立案，那就是狂想立案了！杜郎口中学教学方法是高级抄袭我的！我方法与杜郎口中学方法都是通过群体活动或群体思维活动实现目的，都是有学习～知特点～解难～知识的应用用法～习题～做题～争鸣展示～总结（穿插巩固）～服务信息等；都是通过群体活动方法实现！不同是：杜郎口中学把明理认识知识部分称为预习交流明确目标（主要活动内容是学习知特点与解难），把群体活动方法只定为小组合作！只小组合作不是科学的教学方法，要因情况选最好的，所以我是按需编辑与选择！小组合作法只是一般人常用的方法，是各种群体活动方法的一种，也是一种社会生产的互助或小组的活动方法！任何一种社会生产方法只要能用来研究材料解决问题，那就一定能用来研究教材进行学习用，所以杜郎口中学是绝对的高级抄袭！因其杜郎口中学没按方法目标的形式：目的～关键～条件～实施，所以是歪用，不是最好的用法！

人民是屁吗？有官员说的！中国的人权：小百姓提建议，在国外是公民有直选权，在我国有的管与民就会说：他没文化程度，不配，他这是如同比偷么的一样！还辱骂了十几年！小老百姓造了什么，有些人就说这那来的，他们早见过！有的说代表官员说了：他们没文化程度有这么自己丟人！还说什么是著作权，当官的说你有就有！外国的官要经每个人投票产生，中国官是不是给上司提尿壶提上去的？官：有特权：他们有些人亲戚就常常说，我什么人当什么官，你惹不起！真，有的官就这么做了！近来到法院立案人家说没著作权，后有要被告方承认侵权的证据，总之千方百计受黑社会指挥？哎，是不是，是不是，如此我就要被黑社会祸害死，杜郎口中学侵权敢要赔偿就没命了，还是要推广科学技术让全球发展一步：包每个学生都成英才，可以让学生都节省二年时间，使函授优于面授的高等教育就是祸了！毁灭重大文物就是死罪，他们敢日夜祸害我，他们敢日夜偷偷的抢夺或灭我科学成果，还灭了我！1

杜郎口中学侵权抄袭是公认，再要证据是法院犯法！第一我作品在网上登十几年了，没有争议，只有独份！第二杜郎口中学承认侵权，登了好几年了，杜郎口中学说：自己知道吗？知道！社会各方知道吗？知道！承认侵权有理由，不承认侵权没理由，所以只有说其承认侵权的声明！杜郎口中学与政府单位等，一个个党员，一个个公共机构，为什么对此不理？因为人民是屁，因为人民狗屁不值，所以被后能耍赖与流氓，再反对赔偿，反对立案！法院不立案这是犯法行为！杜郎口中学等对侵权不陪礼不赔偿是代表党与某些公共单位压迫人民，有些官就是人民是个屁！

杜郎口中学侵权是公认，依法不用再举证！中级法院要再举证是犯法！第一我作品在网上登十几年了，没有争议，只有独份！第二杜郎口中学承认侵权，登了好几年了，杜郎口中学说：自己知道吗？知道！社会各方知道吗？知道！承认侵权有理由，不承认侵权没理由，所以只有说其承认侵权的声明！杜郎口中学与政府单位等，一个个党员，一个个公共机构，为什么对此不理？因为人民是屁，因为人民狗屁不值，所以被后能耍赖与流氓，再反对赔偿，反对立案！法院不立案这是犯法行为！杜郎口中学等对侵权不陪礼不赔偿是代表党与某些公共单位压迫人民，有些官就是人民是个屁！

给部分大学校长去信无回音，能有正确理由说达不到目标者奖金万元！中国的人权：小百姓提建议，在国外是公民有直选权，在我国有的管与民就会说：他没文化程度，不配，他这是如同比偷么的一样！还辱骂了十几年！小老百姓造了什么，有些人就说这那来的，他们早见过！有的说代表官员说了：他们没文化程度有这么自己丟人！还说什么是著作权，当官的说你有就有！外国的官要经每个人投票产生，中国官是不是给上司提尿壶提上去的？官：有特权：他们有些人亲戚就常常说，我什么人当什么官，你惹不起！真，有的官就这么做了！哎，是不是，是不是，如此我就要被黑社会祸害死，杜郎口中学侵权敢要赔偿就没命了，还是要推广科学技术让全球发展一步：包每个学生都成英才，可以让学生都节省二年时间，使函授优于面授的高等教育就是祸了！毁灭重大文物就是死罪，他们敢日夜祸害我，他们敢日夜偷偷的抢夺或灭我科学成果，还灭了我！

中国的官员可以说人民是屁中国的人权：小百姓提建议，在国外是公民有直选权，在我国有的管与民就会说：他没文化程度，不配，他这是如同比偷么的一样！还辱骂了十几年！小老百姓造了什么，有些人就说这那来的，他们早见过！有的说代表官员说了：他们没文化程度有这么自己丟人！还说什么是著作权，当官的说你有就有！外国的官要经每个人投票产生，中国官是不是给上司提尿壶提上去的？官：有特权：他们有些人亲戚就常常说，我什么人当什么官，你惹不起！真，有的官就这么做了！哎，是不是，是不是，如此我就要被黑社会祸害死，杜郎口中学侵权敢要赔偿就没命了，还是要推广科学技术让全球发展一步：包每个学生都成英才，可以让学生都节省二年时间，使函授优于面授的高等教育就是祸了！毁灭重大文物就是死罪，他们敢日夜祸害我，他们敢日夜偷偷的抢夺或灭我科学成果，还灭了我！

中国有些官就说人民是屁中国的人权：小百姓提建议，在国外是公民有直选权，在我国有的管与民就会说：他没文化程度，不配，他这是如同比偷么的一样！还辱骂了十几年！小老百姓造了什么，有些人就说这那来的，他们早见过！有的说代表官员说了：他们没文化程度有这么自己丟人！还说什么是著作权，当官的说你有就有！外国的官要经每个人投票产生，中国官是不是给上司提尿壶提上去的？官：有特权：他们有些人亲戚就常常说，我什么人当什么官，你惹不起！真，有的官就这么做了！哎，是不是，是不是，如此我就要被黑社会祸害死，杜郎口中学侵权敢要赔偿就没命了，还是要推广科学技术让全球发展一步：包每个学生都成英才，可以让学生都节省二年时间，使函授优于面授的高等教育就是祸了！毁灭重大文物就是死罪，他们敢日夜祸害我，他们敢日夜偷偷的抢夺或灭我科学成果，还灭了我！

请版权局停止杜郎口中学用336自主学习模式请中央政府与国家版权局禁止杜郎口中学用336自主学习模式，因为： 1、抄袭或说改编都没给我原作品报酬！ 2、其文字形式让一般老师看不懂，不会用！所以十几年了还我还是没搞清杜郎口中学方法，都是有那些看得见的学习效率，提高了那些学生素质？ 3、课堂表演也没有说明效果，老师看了还学不会！ 4、没有实现目标的形式：目的～关键～条件～实施；所以只用小组合法没有其它方法，所以效果不是最好的！十几年的证明没有高效学习，成绩不是最好的！ 5、其它原因等等！

给公安部或安全部亿元经费灭破坏全球发展的祸害国宝我的黑帮！他们犯几个死罪！当国家用了后，就能从中扣钱！谁来办案有中央主管决定！《联系一个学校成功应用可以提成千元》在青春时代寸金难卖寸光阴的年龄，包应用后的大中学生都成英才是公理！用包学生都成英才还能使学生都节省二年时间，还有使函授（网络传递）的高等教育优于面授的科学公理！使大学生可以节省成万元的钱！还可以一面工作，另一面学习！本技术包实现素质教育，包高效学习，包每个学生都学习好！包每个学生都是创造家与伟人式人才！微：H27276888。见百度，包每个学生都成英才吧！

发现权是我的当生物生存在世界上，是存在微粒子场中，每年每天都在它们中间运行，微粒子穿透皮肉能到骨头里！随着日月的增长，有的微粒子就粘存于皮肤与体内，影响正常生物活动，越多人就越本，就越老！特别是夏天微粒子带能量能保护某些生物生存增长，这些生物的命运是短暂的！微粒子在调节生命运行！当微粒子多到使运动不行时也就是老死了！发现权属于中国山东省高唐县南镇西街：邢运臣所有！

伟大的发现权，我要申请！当生物生存在世界上，是存在微粒子场中，每年每天都在它们中间运行，微粒子穿透皮肉能到骨头里！随着日月的增长，有的微粒子就粘存于皮肤与体内，影响正常生物活动，越多人就越本，就越老！特别是夏天微粒子带能量能保护某些生物生存增长，这些生物的命运是短暂的！微粒子在调节生命运行！当微粒子多到使运动不行时也就是老死了！发现权属于中国山东省高唐县南镇西街：邢运臣所有！

抄袭或说是我方法的应用，杜郎口中学不是发明！ 02年登创造性学习方法特点是按需改编自主学习模式的工具： A类：1、教学过程～学习方法报： ………… 预习、知识的特点（老师讲关键也在此）、解难、应用方法、习题、创新（习题与解个人难题）、争鸣展示、总结（穿插巩固）、服务信息等！ ……………… 以上也可以是包括了小组等方法活动的自学、知特点、解难、应用方法、习题、创新～做题、展示争鸣、总结等活动项！小组也还可以活动另外有样！ 2、方法的目标形式是目的～关键～条件～实施！ 3、这是创造性学习法～群体按需活动的方法是：标记、社会生产方法、按需商品，三者组合；是特性～因素～组合的方法！其中包含了各中群体按需活动的方法，小组合作法只是一种！ B类：我登报创造性学习方法也能这样说特点：一、《学习方法报》 …………………………………… 自学、特性、解难、应用方法、习题、做题、创新、争鸣天地、总结、服务信息等！ …………………………………… 注：特性可以是学习方法的特性，也是学习过程的内容含义等意思！创新：学习过程的创新是做习题与解决个人的难题！以上登出了组成学习方法的基本组成要素！二、登出了学习模式的过程环节：自习、学习内容是知识的特点（学习过程的特性，特性就是说学习属于学知识的特点。特性是学习方法的，就是说特性指学习方法的特点！）、解难、知识的应用方法，习题、创新（做题与解决个人问题）、争鸣天地（展示）、总结、服务信息等！还登出了特性，来表达各种学习方法的各特点！预习交流明确目标的目的是明理，活动的内容是知特点、解难、知识的应用方法！学习可以分为三段：明理、应用、记忆巩固记忆！明理就是预习交流明确目标，内容就是识特点、解难、知识的应用方法！三、一种方法是群体的按需活动方法！分组活动法只是一种用法！分组是日常用的方法，不是创造！社会中还有其它方法可用！四、方法的目标形式是目的～关键～条件～实施！这说明方法用在课堂，学习方法报的信息就能当是课堂教学环节用！《自主学习模式可以有无数种，下面是几种》自主学习不能只有杜郎口中学分组合作法，还要有无数种，例如以下几个： 1、头脑风暴法：老师讲要学习的知识特点，然后讲课，凡是教材内容要求记住的重点，关键、特点都可以问问学生，预习后的学生都抢着回答，但是不能反着那个学生的回答，只能补充！学生答对了就说是这样怎么怎么，不对就否，就要学生都再看看教材！这样师生互动，要求把握要点关键问答，学生就学会了！ 2、小组对答法：老师讲讲要学知识的概况，然后学生都分成两组，根据教材的知识，一组答题另一组评议！老师提问：首先解决关键提问关键、重点、难点等！，都答错了，老师请提示答答或看看教材！这样提问首先要学生都问关键，其次是这说明关键的条件，最后可以总结！提问与答复的次数要有老师按时间与成效把握！ 3、专家会议法：老师讲讲今天学什么，怎么分组，指定小组长！然后老师分发有关重点、难点、模糊点的问题给每个学生，各小组内交流答题，不一样时或都错了时加入老师答题一份（或老师指定教材那里是什么，你们怎么答的？）再有学生辩答，有时可以再次辩论！最后总结学习结果！做习题！记忆！ 4、列名小组法：学生都通过预习能认识知识，有的还不行，可以分组结合，学生都答特定重点、难点问答题后检测学习懂了否后，一个学生帮助一个学生，还有一个或两个学生检查与补充！实行包干，包小组结合对子学会了！互教首先要学记知识特点，然后再理解，再做题！ 5、特点记忆法：交流特点互动后，学生都提供课外做业完成的情况，这些特点怎么样记忆好！知识量大与多，可以分组合作，每个学生只负责一部分的记忆法制作！然后进行记忆！对好记忆方法老师要表扬！这是我著作权导学案活动法的一种！ 6、发明专利法：学生通过自主学习，学习好了编成讲座或说明文（导学案），递交给老师，老师审查后交全体学生都提问还可分组讨论，学生个人自己答辩，老师在一边补充！没学会的学生都要背过说明文或讲座！自主学习方法可以群体按需编辑，可以有无数种！教学过程应该是同样的！《教育是无风险决策，运筹帷幄开始就决定了胜负》教学管理是一种管理活动，教学方案要多种选优，教学时就要有计划，有预策，对出现的问题能预知有对策，时间按排要有节余，问题对策是绝对的保证不出现解决不了的难题，对行为的后果必然预知！运筹帷幄决胜千里这是必须的目标！所以说杜郎口中学的小组交流法学习只是其中的一种！所以杜郎口中学教学方法是一种高级抄袭抄袭！最好的自主学习模式是我现在刚刚出版的创造式学习法！学习要以正面教育为主，首先是为了素质，其次是必须高效，有经济效益社会效益才行！最后是必须有学习效率成绩！著作权属于中国山东省高唐县南镇西街：邢运臣专有！附：我零二年出版原方法：一种方法我认为，共产主义社会生产方法是社会生产方法、标记、按需商品，三者组合；是特性～因素～组合的方法。内含几种产品，社会化产品的生产方法，其名还可为：品牌法、创造性学习法、设计法，设计自动化法（特定的信息、系统）、战争旗法、神助福礼品法……等产品的按需生产方法！例：品牌：商标与服务的标记～市场情况！提高企业、产品地位的宝！设计方法报栏目有：市场需求、需求特性、方法设计、因素、组合、服务信息。学习方法报栏目有自学、特性、解难、应用方法、习题、创新、争鸣天地、总结、服务信息等。战争旗可为陆战旗内添适当的行军路线、规则、……。信息报栏目有企业服务、产品服务、社区服务、信息等。方法的目标形式：目的～关键～条件～实施。以上方法及产品著作权所有，禁止用其制作各类出版物。邢运臣！

杜郎口中学是绝对的高级抄袭我方法与杜郎口中学方法都是通过群体活动或群体思维活动实现目的，都是有学习～知特点～解难～知识的应用用法～习题～做题～争鸣展示～总结（穿插巩固）～服务信息等；都是通过群体活动方法实现！不同是：杜郎口中学把明理认识知识部分称为预习交流明确目标，把群体活动方法只定为小组合作！只小组合作不是科学的教学方法，要因情况选最好的，所以我是按需编辑与选择！小组合作法只是一般人常用的方法，是各种群体活动方法的一种！所以杜郎口中学是绝对的高级抄袭！

自主学习教学方法有无数种，老师不懂管理学不会做！我零二年出版原方法：一种方法我认为，共产主义社会生产方法是社会生产方法、标记、按需商品，三者组合；是特性～因素～组合的方法。内含几种产品，社会化产品的生产方法，其名还可为：品牌法、创造性学习法、设计法，设计自动化法（特定的信息、系统）、战争旗法、神助福礼品法……等产品的按需生产方法！例：品牌：商标与服务的标记～市场情况！提高企业、产品地位的宝！设计方法报栏目有：市场需求、需求特性、方法设计、因素、组合、服务信息。学习方法报栏目有自学、特性、解难、应用方法、习题、创新、争鸣天地、总结、服务信息等。战争旗可为陆战旗内添适当的行军路线、规则、……。信息报栏目有企业服务、产品服务、社区服务、信息等。方法的目标形式：目的～关键～条件～实施。以上方法及产品著作权所有，禁止用其制作各类出版物。邢运臣！说明：以上02年登创造性学习方法特点是按需改编自主学习模式的工具： 1、教学过程～学习方法报： ………… 预习、知识的特点（老师讲关键也在此）、解难、应用方法、习题、创新（习题与解个人难题）、争鸣展示、总结（穿插巩固）、服务信息等！ ……………… 以上也可以是包括了小组等方法活动的自学、知特点、解难、应用方法、习题、创新～做题、展示争鸣、总结等活动项！小组也还可以活动另外有样！学习过程分：明理、知识的应用、巩固记忆或说反馈！ 2、方法的目标形式是目的～关键～条件～实施！ 3、这是创造性学习法～群体按需活动的方法是：标记、社会生产方法、按需商品，三者组合；是特性～因素～组合的方法！其中包含了各中群体按需活动的方法，小组合作法只是一种！自主学习模式可以有无数种，下面是几种：自主学习不能只有杜郎口中学分组合作法，还要有无数种，例如以下几个： 1、头脑风暴法：老师讲要学习的知识特点，然后讲课，凡是教材内容要求记住的重点，关键、特点都可以问问学生，预习后的学生都抢着回答，但是不能反着那个学生的回答，只能补充！学生答对了就说是这样怎么怎么，不对就否，就要学生都再看看教材！这样师生互动，要求把握要点关键问答，学生就学会了！ 2、小组对答法：老师讲讲要学知识的概况，然后学生都分成两组，根据教材的知识，一组答题另一组评议！老师提问：首先解决关键提问关键、重点、难点等！，都答错了，老师请提示答答或看看教材！这样提问首先要学生都问关键，其次是这说明关键的条件，最后可以总结！提问与答复的次数要有老师按时间与成效把握！ 3、专家会议法：老师讲讲今天学什么，怎么分组，指定小组长！然后老师分发有关重点、难点、模糊点的问题给每个学生，各小组内交流答题，不一样时或都错了时加入老师答题一份（或老师指定教材那里是什么，你们怎么答的？）再有学生辩答，有时可以再次辩论！最后总结学习结果！做习题！记忆！ 4、列名小组法：学生都通过预习能认识知识，有的还不行，可以分组结合，学生都答特定重点、难点问答题后检测学习懂了否后，一个学生帮助一个学生，还有一个或两个学生检查与补充！实行包干，包小组结合对子学会了！互教首先要学记知识特点，然后再理解，再做题！ 5、特点记忆法：交流特点互动后，学生都提供课外做业完成的情况，这些特点怎么样记忆好！知识量大与多，可以分组合作，每个学生只负责一部分的记忆法制作！然后进行记忆！对好记忆方法老师要表扬！这是我著作权导学案活动法的一种！ 6、发明专利法：学生通过自主学习，学习好了编成讲座或说明文（导学案），递交给老师，老师审查后交全体学生都提问还可分组讨论，学生个人自己答辩，老师在一边补充！没学会的学生都要背过说明文或讲座！自主学习方法可以群体按需编辑，可以有无数种！教学过程应该是同样的！所以说杜郎口中学的小组交流法学习只是其中的一种！所以杜郎口中学教学方法是一种高级抄袭抄袭！最好的自主学习模式是我现在刚刚出版的创造式学习法！学习要以正面教育为主，首先是为了素质，其次是必须高效，有经济效益社会效益才行！最后是必须有学习效率，没有学习效率就是学生都不提搞学习成绩在搞啥？学校不配用我教学过程与解决难题的方法、组合学生的方法编编就形成新方法称为科学成果！特别是企业用了别人的专利都有自己的用法，这用法就是科学成果？管理学就是多方案选优，多模式方案并存，当代教学没有！

不懂管理学不会现代管理。所以老师不能按需制作教学模式！我零二年出版原方法：一种方法我认为，共产主义社会生产方法是社会生产方法、标记、按需商品，三者组合；是特性～因素～组合的方法。内含几种产品，社会化产品的生产方法，其名还可为：品牌法、创造性学习法、设计法，设计自动化法（特定的信息、系统）、战争旗法、神助福礼品法……等产品的按需生产方法！例：品牌：商标与服务的标记～市场情况！提高企业、产品地位的宝！设计方法报栏目有：市场需求、需求特性、方法设计、因素、组合、服务信息。学习方法报栏目有自学、特性、解难、应用方法、习题、创新、争鸣天地、总结、服务信息等。战争旗可为陆战旗内添适当的行军路线、规则、……。信息报栏目有企业服务、产品服务、社区服务、信息等。方法的目标形式：目的～关键～条件～实施。以上方法及产品著作权所有，禁止用其制作各类出版物。邢运臣！说明：以上02年登创造性学习方法特点是按需改编自主学习模式的工具： 1、教学过程～学习方法报： ………… 预习、知识的特点（老师讲关键也在此）、解难、应用方法、习题、创新（习题与解个人难题）、争鸣展示、总结（穿插巩固）、服务信息等！ ……………… 以上也可以是包括了小组等方法活动的自学、知特点、解难、应用方法、习题、创新～做题、展示争鸣、总结等活动项！小组也还可以活动另外有样！学习过程分：明理、知识的应用、巩固记忆或说反馈！ 2、方法的目标形式是目的～关键～条件～实施！ 3、这是创造性学习法～群体按需活动的方法是：标记、社会生产方法、按需商品，三者组合；是特性～因素～组合的方法！其中包含了各中群体按需活动的方法，小组合作法只是一种！自主学习模式可以有无数种，下面是几种：自主学习不能只有杜郎口中学分组合作法，还要有无数种，例如以下几个： 1、头脑风暴法：老师讲要学习的知识特点，然后讲课，凡是教材内容要求记住的重点，关键、特点都可以问问学生，预习后的学生都抢着回答，但是不能反着那个学生的回答，只能补充！学生答对了就说是这样怎么怎么，不对就否，就要学生都再看看教材！这样师生互动，要求把握要点关键问答，学生就学会了！ 2、小组对答法：老师讲讲要学知识的概况，然后学生都分成两组，根据教材的知识，一组答题另一组评议！老师提问：首先解决关键提问关键、重点、难点等！，都答错了，老师请提示答答或看看教材！这样提问首先要学生都问关键，其次是这说明关键的条件，最后可以总结！提问与答复的次数要有老师按时间与成效把握！ 3、专家会议法：老师讲讲今天学什么，怎么分组，指定小组长！然后老师分发有关重点、难点、模糊点的问题给每个学生，各小组内交流答题，不一样时或都错了时加入老师答题一份（或老师指定教材那里是什么，你们怎么答的？）再有学生辩答，有时可以再次辩论！最后总结学习结果！做习题！记忆！ 4、列名小组法：学生都通过预习能认识知识，有的还不行，可以分组结合，学生都答特定重点、难点问答题后检测学习懂了否后，一个学生帮助一个学生，还有一个或两个学生检查与补充！实行包干，包小组结合对子学会了！互教首先要学记知识特点，然后再理解，再做题！ 5、特点记忆法：交流特点互动后，学生都提供课外做业完成的情况，这些特点怎么样记忆好！知识量大与多，可以分组合作，每个学生只负责一部分的记忆法制作！然后进行记忆！对好记忆方法老师要表扬！这是我著作权导学案活动法的一种！ 6、发明专利法：学生通过自主学习，学习好了编成讲座或说明文（导学案），递交给老师，老师审查后交全体学生都提问还可分组讨论，学生个人自己答辩，老师在一边补充！没学会的学生都要背过说明文或讲座！自主学习方法可以群体按需编辑，可以有无数种！教学过程应该是同样的！所以说杜郎口中学的小组交流法学习只是其中的一种！所以杜郎口中学教学方法是一种高级抄袭抄袭！最好的自主学习模式是我现在刚刚出版的创造式学习法！学习要以正面教育为主，首先是为了素质，其次是必须高效，有经济效益社会效益才行！最后是必须有学习效率，没有学习效率就是学生都不提搞学习成绩在搞啥？学校不配用我教学过程与解决难题的方法、组合学生的方法编编就形成新方法称为科学成果！特别是企业用了别人的专利都有自己的用法，这用法就是科学成果？

大家好，祝一定是个多民族国家！祝福你！

自主学习模式有多少种？有什么素质？当代的各种群体化活动的自主学习模式是否如此？ 02年我出版共产主义社会生产方法的（创造性学习法的）实质是把个人思维活动群体化，因为群体的智力绝对的大于个人的多少倍，成倍的提高学习效率，可观点交流互补助学，所以就有了这种群体活动方法～创造性学习法或说是自主学习模式！自主学习不能只有杜郎口中学分组合作法，各种问题必须要有独特的解决方法，还要有无数种，特别是以下几个： 1、头脑风暴法：老师讲要学习的概论特点，然后讲课，凡是教材内容要求记住的重点，关键、基本点都可以问问学生，预习后的学生都抢着回答，但是不能反着那个学生的回答，只能补充！学生答对了就说是这样怎么怎么，不对就否，就要学生都再看看教材！这样师生互动，要求把握要点关键问答，学生就学会了！ 2、小组对答法：老师讲讲要学知识的概况，然后学生都分成两组，根据教材的知识，一组答题另一组评议！老师提问：首先解决关键提问基本点、重点、难点等！，都答错了，老师请提示答答或看看教材！这样提问首先要学生都问关键，其次是这说明关键的条件，最后可以总结！提问与答复的次数要有老师按时间与成效把握！ 3、专家会议法：老师讲讲今天学什么，怎么分组，指定小组长！然后老师分发有关重点、难点、模糊点的问题给每个学生，各小组内交流答题，不一样时或都错了时加入老师答题一份（或老师指定教材那里是什么，你们怎么答的？）再有学生辩答，有时可以再次辩论！最后总结学习结果！做习题！记忆！ 4、列名小组法：学生都通过预习能认识知识，有的还不行，可以分组结合，学生都答特定重点、难点问答题后检测学习懂了否后，一个学生帮助一个学生，还有一个或两个学生检查与补充！实行包干，包小组结合对子学会了！互教首先要学记知识特点，然后再理解，再做题！ 5、特点记忆法：交流特点互动后，学生都提供课外做业完成的情况，这些特点怎么样记忆好！知识量大与多，可以分组合作，每个学生只负责一部分的记忆法制作！然后进行记忆！对好记忆方法老师要表扬！这也是我著作权导学案活动法！ 6、发明专利法：学生通过自主学习，学习好了编成讲座或说明材料，递交给老师，老师审查后交全体学生都提问还可分组讨论，学生个人自己答辩，老师在一边补充！没学会的学生都要背过说明文或讲座！自主学习方法可以群体按需编辑，可以有无数种！教学过程应该是同样的！这里首先说明我的几种导学案依法享有著作权专有，应用收费！所以在课堂中用了就要收费，用了那一种就收那一种应用费！对侵权的最少收费是六千万元！所以说杜郎口中学的小组交流法学习只是其中的一种！所以杜郎口中学教学方法是一种高级抄袭抄袭！

哈佛 @小莉帮忙律师团

公认：02年出版方法这样已很多年了我零二年出版原方法：一种方法我认为，共产主义社会生产方法是社会生产方法、标记、按需商品，三者组合；是特性～因素～组合的方法。内含几种产品，社会化产品的生产方法，其名还可为：品牌法、创造性学习法、设计法，设计自动化法（特定的信息、系统）、战争旗法、神助福礼品法……等产品的按需生产方法！例：品牌：商标与服务的标记～市场情况！提高企业、产品地位的宝！设计方法报栏目有：市场需求、需求特性、方法设计、因素、组合、服务信息。学习方法报栏目有自学、特性、解难、应用方法、习题、创新、争鸣天地、总结、服务信息等。战争旗可为陆战旗内添适当的行军路线、规则、……。信息报栏目有企业服务、产品服务、社区服务、信息等。方法的目标形式：目的～关键～条件～实施。以上方法及产品著作权所有，禁止用其制作各类出版物。邢运臣

法院立案要这作品登记 A类、02年登创造性学习方法特点是按需改编自主学习模式的工具： 1、教学过程～学习方法报： ………… 预习、知识的特点（老师讲关键也在此）、解难、应用方法、习题、创新（习题与解个人难题）、争鸣展示、总结（穿插巩固）、服务信息等！ ……………… 以上也可以是包括了小组等方法活动的自学、知特点、解难、应用方法、习题、创新～做题、展示争鸣、总结等活动项！小组也还可以活动另外有样！ 2、方法的目标形式是目的～关键～条件～实施！ 3、这是创造性学习法～群体按需活动的方法是：标记、社会生产方法、按需商品，三者组合；是特性～因素～组合的方法！其中包含了各中群体按需活动的方法，小组合作法只是一种！ B类、发明的一种用法，我 02年登报方法也可这样说，特点：一、《学习方法报》 …………………………………… 自学、特性、解难、应用方法、习题、做题、创新、争鸣天地、总结、服务信息等！ …………………………………… 注：特性可以是学习方法的特性，也是学习过程的内容含义等意思！创新：学习过程的创新是做习题与解决个人的难题！以上登出了组成学习方法的基本组成要素！二、登出了学习模式的过程环节：自习、学习内容是知识的特点（学习过程的特性，特性就是说学习属于学知识的特点。特性是学习方法的，就是说特性指学习方法的特点！）、解难、知识的应用方法，习题、创新（做题与解决个人问题）、争鸣天地（展示）、总结、服务信息等！还登出了特性，来表达各种学习方法的各特点！预习交流明确目标的目的是明理，活动的内容是知特点、解难、知识的应用方法！学习可以分为三段：明理、应用、记忆巩固记忆！明理就是预习交流明确目标，内容就是识特点、解难、知识的应用方法！三、一种方法是群体的按需活动方法！336自主学习模式分组法只是一种用法！分组是日常用的方法，不是创造！社会中还有其它方法可用！四、方法的目标形式是目的～关键～条件～实施！这说明方法用在课堂，学习方法报的信息就能当是课堂教学环节用！

这就是我02年作品 A、02年登创造性学习方法特点是按需改编自主学习模式的工具： 1、教学过程～学习方法报： ………… 预习、知识的特点（老师讲关键也在此）、解难、应用方法、习题、创新（习题与解个人难题）、争鸣展示、总结（穿插巩固）、服务信息等！ ……………… 以上也可以是包括了小组等方法活动的自学、知特点、解难、应用方法、习题、创新～做题、展示争鸣、总结等活动项！小组也还可以活动另外有样！ 2、方法的目标形式是目的～关键～条件～实施！ 3、这是创造性学习法～群体按需活动的方法是：标记、社会生产方法、按需商品，三者组合；是特性～因素～组合的方法！其中包含了各中群体按需活动的方法，小组合作法只是一种！ B、发明的一种用法，我 02年登报方法也可这样说，特点：一、《学习方法报》 …………………………………… 自学、特性、解难、应用方法、习题、做题、创新、争鸣天地、总结、服务信息等！ …………………………………… 注：特性可以是学习方法的特性，也是学习过程的内容含义等意思！创新：学习过程的创新是做习题与解决个人的难题！以上登出了组成学习方法的基本组成要素！二、登出了学习模式的过程环节：自习、学习内容是知识的特点（学习过程的特性，特性就是说学习属于学知识的特点。特性是学习方法的，就是说特性指学习方法的特点！）、解难、知识的应用方法，习题、创新（做题与解决个人问题）、争鸣天地（展示）、总结、服务信息等！还登出了特性，来表达各种学习方法的各特点！预习交流明确目标的目的是明理，活动的内容是知特点、解难、知识的应用方法！学习可以分为三段：明理、应用、记忆巩固记忆！明理就是预习交流明确目标，内容就是识特点、解难、知识的应用方法！三、一种方法是群体的按需活动方法！336自主学习模式分组法只是一种用法！分组是日常用的方法，不是创造！社会中还有其它方法可用！四、方法的目标形式是目的～关键～条件～实施！这说明方法用在课堂，学习方法报的信息就能当是课堂教学环节用！

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求朋友祝你快乐

科学发现，人的寿命有量子决定当生物生存在世界上，是存在微粒子场中，每年每天都在它们中间运行，微粒子穿透皮ru肉能到骨头里！随着日月的增长，有的微粒子就粘存于皮肤与体内，影响正常生物活动，越多人就越本，就越老！特别是夏天微粒子带热量能保护某些生物生存，这些生物的命运是短暂的！微粒子在调节生命运行！

有正确理由说杜郎口中学不应赔偿全部违法所得，奖！杜郎口中学必须赔偿全部违法所得，因为：1、杜郎口中学是强行侵权后再有收入，应无利可图！ 2、其是最大最重，损害最重，组织各方研究性应用创新是毁灭我作品的侵权，应赔偿全部违法所得！ 3、杜郎口中学侵权我邢运臣发明按需改编制作自主学习模式的工具是技术类侵权，按专利法第六十条规定必须赔偿违法所得！ 4、杜郎口中学是变化为旅游性企业，应该是商业收入，凭侵权技术所得，所以应赔偿全部违法所得！

有正确理由说杜郎口中学不应赔偿全部违法所得奖杜郎口中学必须赔偿全部违法所得，因为：1、杜郎口中学是强行侵权后再有收入，应无利可图！ 2、其是最大最重，损害最重，组织各方研究性应用创新是毁灭我作品的侵权，应赔偿全部违法所得！ 3、杜郎口中学侵权我邢运臣发明按需改编制作自主学习模式的工具是技术类侵权，按专利法第六十条规定必须赔偿违法所得！ 4、杜郎口中学是变化为旅游性企业，应该是商业收入，凭侵权技术所得，所以应赔偿全部违法所得！

通知：杜郎口中学不赔偿，公检法与学校等就犯罪！给杜郎口中学、版权局，公安局、检察院等通知书：各单位领导好！包学生都成英才与节省二年时间的公理～技术作品，适用专利法等法律规定！要推广！见百度，包每个学生都成英才吧！破坏成千的学生都成英才或多用二年时间应该是死罪行为！推广没经费，请杜郎口中学最快的或说应在十五日内打入我收费帐号赔偿费！邢运臣的收费帐号是户主是邢运臣，邮政储蓄帐号是：604718002200148582.绿卡卡号是：6221884710024932650。因为杜郎口中学侵我技术作品著作权，参与专利法有关规定或著作权法规定要赔偿亿元强行侵权无利可图，我对每侵权一次最少收费是一百万元规定了必须赔偿违法所得！著作权所有，未经许可禁止擅自用其制作各类出版物规定了必须赔偿几个亿元！杜郎口中学必须赔偿全部违法所得，因为：1、杜郎口中学是强行侵权后再有收入，应无利可图是法制的基本原则！ 2、其是最大最重，损害最重，组织各方研究性应用创新是毁灭我作品的侵权，著作权法第四十七条规定应赔偿全部违法所得！ 3、杜郎口中学侵权我发明按需改编制作自主学习模式的工具是技术类侵权，按专利法第六十条规定必须赔偿违法所得！ 4、杜郎口中学是变化为旅游性企业，应该是商业收入，凭侵权技术所得， 5、做为学校不用我好模式是损害重大公益，对侵权不理不赔，不赔偿违法所得怎能称之为为人师表教育学生的精神文明单位，所以应赔偿全部违法所得！所以请杜郎口中学等不要破坏，不要犯罪犯死罪，速拨款给我！请不要忘记，你们是搞教育的，要有职业道德！高唐县南镇西街：邢运臣！附： 02社区服务报登专利类技术作品的特点：第一部分作品是：一种方法《学习方法报》 ………………………… 自学、特性、解难、应用方法、习题、做题、争鸣天地、总结、服务信息等！ …………………… （说明：以上作品说明我零二年登是一种学习方法特征，是组成自主学习模式的一套基本组成要素！设计特定教学模式就是一一设计这些要素的特点！）其实现目标的形式是目的～关键～条件～实施！第二部分：社区服务报登出的一种方法的特征（也就说的第一部分～作品的特征与用法）： 1、群体共同协作活动的学习方法～共产主义社会生产方法； 2、按一般学习活动的顺序排列：自主学习模式的过程：自学（预习）、识特点、解难、知识的应用方法、习题、做题、争鸣（展示）、总结、服务信息等！ 3、群体组合方法是特性（问题）～解决问题的条件～各种条件的各种组合～确定组合！也就是特性～因素～组合的方法！ 4、特性：也就是各种自主学习模式的特点，也就是解决特定问题的模式特点，也就是学校特长发挥的特点！ 5、实现目的形式是目的～关键～条件～实施！ 6、预习交流明确目标的内容是识特点（特性）、解难、知识的应用方法、习题；其目的是明理！ 336自主学习模式应该用我模式制作；杜郎口中学创作只是其一种文字形式的改变，只是发明的一种应用，不是适合各学校的所以不是好成果！杜郎口中学必须赔偿全部违法所得，因为：1、杜郎口中学是强行侵权后再有收入，应无利可图是法制的基本原则！ 2、其是最大最重，损害最重，组织各方研究性应用创新是毁灭我作品的侵权，著作权法第四十七条规定应赔偿全部违法所得！ 3、杜郎口中学侵权我发明按需改编制作自主学习模式的工具是技术类侵权，按专利法第六十条规定必须赔偿违法所得！ 4、杜郎口中学是变化为旅游性企业，应该是商业收入，凭侵权技术所得， 5、做为学校，为什么当初不用我好模式，损害重大公益，对侵权不理不赔，不赔偿违法所得怎能称之为为人师表教育学生的精神文明单位，所以应赔偿全部违法所得！

通知：杜郎口中学不赔偿就损害重大公利破坏推广好模式，就犯罪！杜郎口中学与公检法等各位领导好！杜郎口中学侵权不赔偿误推广改革全球的技术应用是犯罪行为，所以必须赔偿，最重的还是强行侵权依法应赔偿违法所得！ 336自主学习模式是抄袭我作品的一种用法！ 336自主学习模式过程环节：预习，展示（预习交流，明确目标，分组合作（分组做题），展现提升，穿插巩固，达标测评！），反馈！ 336自主学习模式实质（各环节功能）是：群体组合方法中杜郎口中学只用了小组活动方法解决所有问题，组合应该是多种的，社会的各种智力活动的规则和方法都可按需应用！杜郎口中学方法的关键是老师只讲十分钟解决活动的关键部分！我02年登学习方法报栏目（栏目内是学习方法信息必定教学模式环节）有自学、学习过程的特性、解难、应用方法、习题、创新、争鸣天地、总结、服务信息等。注解： A.自学（可称预习）教材大纲规定自学能让大部分学生学会知识！ B,特性：1.报告谁谁学会了本课的基本的主要知识， 2、我有如下问题等答；其它活动方法也行！ 3、本课知识特！4、本课的关键～老师要指导的地方（杜郎口中学是老师只讲十分钟！） C.解难是指：对学生活动成绩检测，答难理解部分，教没有学会的部分学生，课程难点部分！解决办法可以分组，几个学好了的帮一个问题学生，可包学好！也可以是运用集合意见法、头脑风暴法等认识特！ D.应用方法：知识用途，记做题格式，目标！对特殊问题学生的按排方法！ E.习题：本课的题！题，都会做，都做；一部分人不会做，就要分互助组做；个别人不会做，可设特种组！ F.创新：大家通过运用材料对某问题给予答复就是创新，也就是这些做习题；群体的共享分组做习题还能帮助不懂的学生学会！假如人人都会，尽可能每人单独做特殊题！一部分学生不会就要解难，会的帮助不会的，就要结成小组！ G.争鸣天地：要大家抢着发表言论，包括：学生做的题，学习巧门，学生的创作等！有时当场问答争鸣！展示学生自己做的题，为此就要为各人提供条件，就是分组合作！各组展示，就要全班参加！ H.总结:1、学习好的，2、不足， 3.结！ I.服务信息等是考试信息，学生成绩与文化程程差，问题对策！在这里等的字义可以是程度！教学课堂过后就是补习、温习、复习达检查实现程度之事了，再也没其它事了！你那套模式教条化了，现代管理决策的特点： 1、确定决策目标，要有紧迫、差距、力及三原则！ 2、多方案选优或并进，要有：瞄准、差异二原则！ 3、决定方案要两最（最大、最小）、预后、时机三原则！ 4、实施决策！杜郎口中学在实施自主学习模式的环节时，怎么能模式化？所以这模式在各学校推广碰壁，不适用！要多方案选优的原则进行！

杜郎口中学是最重损害重大公益损害我著作权最重的侵权杜郎口中学必须赔偿全部违法所得，因为：1、杜郎口中学是强行侵权后再有收入，应无利可图！ 2、其是最大最重，损害最重，组织各方研究性应用创新是毁灭我作品的侵权，应赔偿全部违法所得！ 3、杜郎口中学侵权我发明按需改编制作自主学习模式的工具是技术类侵权，按专利法第六十条规定必须赔偿违法所得！ 4、杜郎口中学是变化为旅游性企业，应该是商业收入，凭侵权技术所得，所以应赔偿全部违法所得！

336自主学习模式是用我发明制作工具制作的发明：用来制作各种自主学习模式的工具》学……习……方……法……报 ———————————— 自学，特性，解难，应用方法，习题，做题，争鸣天地，总结、服务信息等！ …………………………………… 说明书：以上栏目这是说明了群体按需活动的自主学习方法信息状况，是学习方法有头有尾的还带特性的特征，服务信息等就是说结尾，是发明了组成自主学习模式的一套基本要素，这是完整作品！还说明：这学习方法报还提供了能够表达学习方法基本信息情况的特殊要素，即：学习模式的特性、预习、知识特点（学习的特性）、解难、应用方法、习题、做题、争鸣天地、总结等！依法享有著作权！使用说明：1、解决问题选择群体组合的方法是特性～因素～组合的方法（是问题～解决问题的条件～各条件的各种组合～特定组合）！ 2、制作特殊方法解决特定问题的程序是明确存在的问题（你学校要解决的问题也是学习方法的特性），查出导致问题存在的因素，关键所在是消除问题存在的因素，最后是查验条件够了就实施，也就有了各种学习模式！各种教学模式（方法）是目的～关键～条件～组合～各特定教学要素间的特定关系～是社会关系，不是发明！这种关系也就是社会中现存的方法！本工具能包满足学校的正常需要；有什么样的需求就能编出什么样的模式！为了最高学习效率，问答题法或专家会议法可用于明理，史地的跟踪导学案是提供学生自创的好记忆的方法！语文应按需设置老师演讲，表达艺术；也可编成视听材料预习用之！这是表达群体统一化活动的学习方法情况的技术作品，能用来制作出各种自主学习模式的作品！伟大，是因为特性，特性是学习方法的情况，是学习方法信息的特点，是说属于有特性的学习方法信息，改编时还能用来表达各种学习方法的特点，有时还可当做知识的特点，是制成各种自主学习模式的技术方案的一部分！有我制作方法，那些全国模范模式都是屁！

杜郎口中学教学方法不是科学成果杜郎口中学模式不是科学成果：336自主学习模式是自主学习通过群体互动达到目标的方法，其可分为三段：明理、知识的应用（做习题）、反馈与记忆！其明理就是预习交流目标！教学方法过程是：自学、明确学习内容：特点、解难、知识的应用方法、习题、创新（解决个人难题与做习题）、争鸣（展示做题）、总结，记忆与测评，反馈服务！这也是我零二年登报方法的实质！分组合作不能当成唯一的方法，现代管理科学就规定要多方案选优，为了充分提高学习能力就应给每个学生节省时间的自由！不应合作时要个人活动等，因为脑力劳动是以个人为中心的，可以用其它组合方法实现！因为1、我零二年登方法是群体按需活动的方法，是社会化产品的方法！ 2、登其方法内还登学习方法报这作品： a、提供了学习方法的过程情况项目：自学、识特点（学习过程的学习特性）、解难、知识的应用方法、习题、创新（自学材料解决问题～做题与互助同学）、争鸣天地（展示）、总结（包括了穿插巩固）、服务信息等！ b、提供了学习方法的特点也就是学习方法的特性！ 3、一种方法还提供了解决问题的方法： a、特性～因素～组合的方法！b、方法的目标形式是目的～关键～条件～实施！ 4、提供了实现所需目标的形式：目的～关键～条件～实施！社会的各种智力活动的规则和方法都可按需应用，分组法只是一种！请问社会各方如此编写自主学习模式，怎么能编不出解决你问题的教学模式？能！这样说杜郎口中学的老师与教育局等必然是服气的，为人师表，理要讲！如此，杜郎口中学模式就不是科学成果，是用我按需改编方法制作！336自主学习模式文字形式是个作品，是一种方法的特殊表达形式！

336自主学习模式只是一种文字形式的改编伟大的科学永恒的真理！社区服务报登出一种教学方法的特证：共产主义社会按需生产方法，生产力决定生产关系也就是学习能力决定学生群体的组合关系，社会化产品决定培养的学生都是优秀的，群体的按需活动方法，培养创造性的学习方法，其特征主要有作品：学习方法报栏目有自学、特性、解难、应用方法、习题、创新、争鸣天地、总结、服务信息等！这作品的应用方法是：应用者依方法的目标形式及共产主义社会生产方法群体按需协作的方法必然把以上特征作品改编为：自主学习模式课堂应用环节与程序：预习（知识）～明理（知识的特点）～解难～知识的应用方法～习题～创新（做题与解决个人问题）～争鸣天地～总结（穿插巩巩：小组个人等等的各种总结，也包括了学生互动也就是互助！）～测评～反馈与补习温习！这样把以上信息各项改编成一体，用于课堂自主学习，成为班级群体自主学习的环节与程序～必然规律！依特征决定实现各环节的方法是1，群体组合要为发挥学习能力服务！2，确保每个学生都积极学习与学好！3、实现目标的形式是目的～关键～条件～实施！4、学习活动要以效率为中心！5、可以自主学习！这样就成了自主学习模式！其组合是群体的按需组合形式，是为发挥学生的学习能力服务的！大家公认学习是脑力劳动，脑力劳动是以个人为中心的，所以就要最大限度的发挥个人的能力，首先要以个人脑力活动为中心来服务！其次要在发挥个人能力的基础上发挥群体的小组的能，最后发挥班级的能力！组织形式要首先为个人能力发挥服务，要为解决学生个人问题为中心服务，组织学生进行适度的群体活动，锻炼学生的群体生活能力要适当！可以按需组织小组活动，可以按需组织班级活动！实现目标的形式决定能包每个学生都学会，总结活动能包每个学生都达标！杜郎口中学336自主学习模式认为：在课堂要进行分组活动进行以上所说学习过程的步骤，再加上什么大容量、快节奏、立体式的美化词就是！当然还有把识特点、解难、用法编成了预习交流明确目标！它只是这我模式的一种用法！所以杜郎口中学改编出的336自主学习模式，没有我这表达好，没有按现代管理活动的多方案选优的原则！这是共产主义社会的生产方法～学习方法！ 336自主学习模式只是它的一种改编！

零二年我登方法的特点 1、群体共同协作活动的学习方法～共产主义社会生产方法； 2、自主学习模式的过程：自学（预习）、识特点、解难、知识的应用方法、习题、做题、争鸣（展示）、总结、服务信息等！ 3、群体组合方法是特性（问题）～解决问题的条件～各种条件的各种组合～确定组合！也就是特性～因素～组合的方法！ 4、实现目的形式是目的～关键～条件～实施！预习交流明确目标的内容是识特点（特性）、解难、知识的应用方法、习题；其目的是明理！336自主学习模式只是其一种文字形式的改变，只是其的一种应用！

336自主学习模式是我零二年出版方法学习方法报栏目有自学、特性、解难、应用方法、习题、创新、争鸣天地、总结、服务信息等。同时还出版提供了群体的按需活动方法说这是群体按需活动的方法！还说实现目标的形式：目的～关键～条件～实施！注解： A.自学（可称预习；也可是问答题）教材大纲规定自学要大部分学生学会知识！ B,特性：1.报告谁谁学会了本课的基本的主要知识，其它活动方法也行！2、我有什么问题！ 3.本课知识！4、学习的目标知识！老师讲课的关键 C.解难是指：对学生活动成绩检测，知识难理解部分，没有学会的部分学生，课程难点部分！解决办法可以分组，几个学好了的帮一个学生！ D.应用方法：知识用途，答做题格式，目标！对特殊困难学生的应用方法！以上是预习交流！ E.习题：本课的题！ F.创新（分组协作）：学生通过运用材料对某问题给予答复就是创新，也就是做习题与群体的共同做题还能帮助不懂的学生学会！假如人人都会，还可能每人单独做题！一部分学生不会就要解难，会的帮助不会的，就要结成小组！有的把创新称为分组合作，若是没必要小组活动怎么办？不用！做题可以有社会群体创新法，集合意见法（诸葛亮会议法），分工协作法，头脑风暴法，专家会议法，列名小组法等等！ G.争鸣天地（展示）：要大家抢着发表言论，包括：学生做的题，学习巧门，学生的创作等！还可以当场答辩，问答！展示学生自己做的题，为此就要为各人提供条件，就是分组合作！各组展示，就要全班参加！ H.总结:穿插巩固是1、学习好的，2、不足， 3、结！ I.服务信息：考试信息，学生成绩等情况！ J.等：是反馈。本课程完结后，就是补习、温习、复习之事了，再也没其它事教！各环节的实现方法，要为学习效率服务，要适应自己的情况，要适应各种客观条件，所以实施方法不求一样！本方法能提高学生的注意力、分析能力、知识的运用能力，总结还能提高概括能力，实施方法依解决问题为好，所以本模式是336自主学习模式并比其好，文字表达形式也好！

杜郎口中学侵权不赔偿损害重大公益，杜郎口中学等犯罪！杜郎口中学与公检法各位领导好！杜郎口中学侵权，强行侵权，损害最重的侵权应赔偿违法所得，最少也要赔偿一部分，否则误推广包学生都成英才、使函授的高等教育优于面授、使学生都节省二年时间的技术就破坏全球的发展是犯罪！特此通知！《杜郎口中学教学方法只是本方法的一种活动方法！》群体按需活动的创造性学习法是：群体的按需活动方法（社会生产方法）、标记、按需商品；三者组合；是特性～因素～组合的方法！教学过程：预习、知识特点、解难、应用方法、习题、创新（做习题与解答学生个人的问题）、争鸣天地（展示）、总结（总结包含穿插巩固），服务信息等！方法的目标形式是目的～关键～条件～实施！（这里包括了老师要给学生解决关键：也就是如：杜郎口中学老师讲课只讲十分钟！）依法享有著作权！对侵权的最少收费六千万元，未经许可禁止擅自应用！使用说明：1、解决问题选择群体组合的方法是特性～因素～组合的方法（是问题～解决问题的条件～各条件的各种组合～特定组合）！ 2、制作特殊方法解决特定问题的程序是明确存在的问题（你学校要解决的问题也是学习方法的特性），查出导致问题存在的因素，关键所在是消除问题存在的因素，最后是查验条件够了就实施，也就有了各种学习模式！ 3，预习前应让学生都懂知识的一般特点与规律并用此认识教材！方法的目标形式是目的～关键～条件～组合～各特定教学要素间的特定关系～是按需编制社会关系，各种应用方法不是发明不是科学成果！语文是情色貌并用的，是艺术演艺应该是老师主讲！ 4、应用的管理方法：教学管理是一种管理活动，教学方案要多种选优，教学时就要有计划，有预策，对出现的问题能预知有对策，时间按排要有节余，问题对策是绝对的不保证不出现解决不了的难题，对行为的后果必然预知！运筹帷幄决胜千里这是必须的目标！可应用的智力活动的规则和方法：头脑风暴法，反头脑风暴法，列名小组法，集合意见法，专家会议法，德非尔法，小组合作法等等！著作权属于中国山东省高唐县南镇西街：邢运臣专有！

通知：杜郎口中学侵权不赔偿，损害重大公益，杜郎口中学等就犯罪！杜郎口中学与公检法等各位领导好！杜郎口中学侵权不赔偿误推广改革全球的技术应用是犯罪行为，所以必须赔偿，最重的还是强行侵权依法应赔偿违法所得！ 336自主学习模式是抄袭我作品的一种用法！ 336自主学习模式过程环节：预习，展示（预习交流，明确目标，分组合作（分组做题），展现提升，穿插巩固，达标测评！），反馈！ 336自主学习模式实质（各环节功能）是：群体组合方法中杜郎口中学只用了小组活动方法解决所有问题，组合应该是多种的，社会的各种智力活动的规则和方法都可按需应用！杜郎口中学方法的关键是老师只讲十分钟解决活动的关键部分！我02年登学习方法报栏目（栏目内是学习方法信息必定教学模式环节）有自学、学习过程的特性、解难、应用方法、习题、创新、争鸣天地、总结、服务信息等。注解： A.自学（可称预习）教材大纲规定自学能让大部分学生学会知识！ B,特性：1.报告谁谁学会了本课的基本的主要知识， 2、我有如下问题等答；其它活动方法也行！ 3、本课知识特！4、本课的关键～老师要指导的地方（杜郎口中学是老师只讲十分钟！） C.解难是指：对学生活动成绩检测，答难理解部分，教没有学会的部分学生，课程难点部分！解决办法可以分组，几个学好了的帮一个问题学生，可包学好！也可以是运用集合意见法、头脑风暴法等认识特！ D.应用方法：知识用途，记做题格式，目标！对特殊问题学生的按排方法！ E.习题：本课的题！题，都会做，都做；一部分人不会做，就要分互助组做；个别人不会做，可设特种组！ F.创新：大家通过运用材料对某问题给予答复就是创新，也就是这些做习题；群体的共享分组做习题还能帮助不懂的学生学会！假如人人都会，尽可能每人单独做特殊题！一部分学生不会就要解难，会的帮助不会的，就要结成小组！ G.争鸣天地：要大家抢着发表言论，包括：学生做的题，学习巧门，学生的创作等！有时当场问答争鸣！展示学生自己做的题，为此就要为各人提供条件，就是分组合作！各组展示，就要全班参加！ H.总结:1、学习好的，2、不足， 3.结！ I.服务信息等是考试信息，学生成绩与文化程程差，问题对策！在这里等的字义可以是程度！教学课堂过后就是补习、温习、复习达检查实现程度之事了，再也没其它事了！你那套模式教条化了，现代管理决策的特点： 1、确定决策目标，要有紧迫、差距、力及三原则！ 2、多方案选优或并进，要有：瞄准、差异二原则！ 3、决定方案要两最（最大、最小）、预后、时机三原则！ 4、实施决策！杜郎口中学在实施自主学习模式的环节时，怎么能模式化？所以这模式在各学校推广碰壁，不适用！要多方案选优的原则进行！

通知：杜郎口中学侵权不赔偿，杜郎口中学等就犯罪！杜郎口中学与公检法等各位领导好！杜郎口中学侵权不赔偿误推广改革全球的技术应用是犯罪行为，所以必须赔偿，最重的还是强行侵权依法应赔偿违法所得！ 336自主学习模式是抄袭我作品的一种用法！ 336自主学习模式过程环节：预习，展示（预习交流，明确目标，分组合作（分组做题），展现提升，穿插巩固，达标测评！），反馈！ 336自主学习模式实质（各环节功能）是：群体组合方法中杜郎口中学只用了小组活动方法解决所有问题，组合应该是多种的，社会的各种智力活动的规则和方法都可按需应用！杜郎口中学方法的关键是老师只讲十分钟解决活动的关键部分！我02年登学习方法报栏目（栏目内是学习方法信息必定教学模式环节）有自学、学习过程的特性、解难、应用方法、习题、创新、争鸣天地、总结、服务信息等。注解： A.自学（可称预习）教材大纲规定自学能让大部分学生学会知识！ B,特性：1.报告谁谁学会了本课的基本的主要知识， 2、我有如下问题等答；其它活动方法也行！ 3、本课知识特！4、本课的关键～老师要指导的地方（杜郎口中学是老师只讲十分钟！） C.解难是指：对学生活动成绩检测，答难理解部分，教没有学会的部分学生，课程难点部分！解决办法可以分组，几个学好了的帮一个问题学生，可包学好！也可以是运用集合意见法、头脑风暴法等认识特！ D.应用方法：知识用途，记做题格式，目标！对特殊问题学生的按排方法！ E.习题：本课的题！题，都会做，都做；一部分人不会做，就要分互助组做；个别人不会做，可设特种组！ F.创新：大家通过运用材料对某问题给予答复就是创新，也就是这些做习题；群体的共享分组做习题还能帮助不懂的学生学会！假如人人都会，尽可能每人单独做特殊题！一部分学生不会就要解难，会的帮助不会的，就要结成小组！ G.争鸣天地：要大家抢着发表言论，包括：学生做的题，学习巧门，学生的创作等！有时当场问答争鸣！展示学生自己做的题，为此就要为各人提供条件，就是分组合作！各组展示，就要全班参加！ H.总结:1、学习好的，2、不足， 3.结！ I.服务信息等是考试信息，学生成绩与文化程程差，问题对策！在这里等的字义可以是程度！教学课堂过后就是补习、温习、复习达检查实现程度之事了，再也没其它事了！你那套模式教条化了，现代管理决策的特点： 1、确定决策目标，要有紧迫、差距、力及三原则！ 2、多方案选优或并进，要有：瞄准、差异二原则！ 3、决定方案要两最（最大、最小）、预后、时机三原则！ 4、实施决策！杜郎口中学在实施自主学习模式的环节时，怎么能模式化？所以这模式在各学校推广碰壁，不适用！要多方案选优的原则进行！