包学生成英才的个人资料

看看招各国经理能行吗？请你回答！《公理》我方法使初高中三年节省一年时间是公理！我方法包每个学生成绩达优是公理；我方法使网络的高等教育优于面授是公理；我方法使学生都成专家与伟人～达素质教育是公理！有理说以上不是公理的就有奖金万元！有理说我方法那点不如你学校的方法好就有奖金百元！见百度，包每个学生都成英才吧！

课堂管理：老师教什么《纲举目张，画龙点睛》课堂管理的核心是老师怎么管与教，教什么，就要：目的～关键～条件～实施！老师要讲的是：指导学生解决关键，要做的是组织学生查验条件实施学习！规定怎么讲，讲什么，怎么样组合，都是方案！教关键所以才有杜郎口中学老师只讲十分钟的课堂！

公认杜郎口中学模式是一复制，有理说不是的就有奖金万元！《怎么样认定杜郎口中学模式是复制》首先认定这是学生群体（社会化～社会生产方法）活动的自主学习模式！ 2、因为学习过程一样：自学（预习）～通过预习交流认识知识的特性、解难、应用方法（实现明确学习目标）～习题～做题（创新）～展示（争鸣）～学习的总结是观点、方法的交流（穿插巩固）～服务信息等（测评达标与反馈补课）！ 3、实现预习～自主学习，假定学生能自觉学习完成任务，就应充分发挥学生的能力让其个人独立学！若有的学生是为了玩玩不学习就要把这样学生编成兴趣互动小组完成任务！也可以对厌学学生伐站等，监控预习！社会生产方法的（群体化）活动的预习～自学的含义 4、预习交流，学生独立预习就要考测成绩这就要交流，若有些学生不能完成任务就要小组合作互助完成！学生肯定成果也可以靠老师指导！ 5、自学预习的社会生产方法包括预习交流！ 6、明确目标，什么目标，就是弄懂：知识的特性、解难、应用方法！ 7、实现自主学习过程每一步的方法是：要社会生产方法～群体活动方法，思路是特性～因素～组合！

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杜郎口中学模式是特定管理制度与方法是复制，否者有奖金！我02年出版方法是科学是规律，是科学的自主学习法！杜郎口中学方法只是这科学规律的按需应用，是我02年按需活动方法的一种存在形式；是自主群体活动的管理方法制度，是特别爱好的规定～政策！这是我02年方法内的一种方法！不是导学方案，不是教学计划！

教育是一种管理《问题在那里》中国的教育出了问题，多花了上百亿或可能几百亿元搞自主学习，没有卖到好处，为什么？没搞到规律科学！教育是无风险决策，为什么出错？教育科学研究所等科研机构与学校搞了多少年，各地学校学了研究了多少年，素质教育自主学习没规律！各地学校大多或基本以失败告终！为什么无风险的事成了败事？一个原因就是教育界不通现代管理原理方法，没有问题对策，没有预后，没有多方案选优！没有把学生当做一个有能力的人对待，没有把握关键：老师怎么导学，方法？而是把一个个管理计划与实施方案模式化样板化，问题是各学校都有自己的特，老师有自己的创，这必然要败！有些辅导学校能预后管理实现包效果目标，而这些学校为什么不行？教育是无风险决策，为什么不包一般学生都学习好达素质？因为不懂管理！更重要的是搞形式，侵我著作权不用我好的！我使学生都节约二年时间达素质教育的公理，还是没用的！

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过目不忘教学达素质教育《素质达标要点》 1，互助兴趣，有厌学的学生互动组成小组等，还可以有尖子生与落后生接对！ 2、鼓励英雄，学生可以课前自学，完成写学习报告书有老师阅后审批！ 3、学生的报告书可以写成各种各样～导学习用，有学生个人结合成立小组或抽号方式编成小组，审核报告书等！ 4、难题攻关，对学生错题可以有学生承包导学助明理！ 5、对个人难以完成的大任务，对个人难关大的任务，应组成分工协作小组完成！ 6、要让学生进行作品或事物的特性～因素～组合活动，要让学生进行实现目标的形式：目的～关键～条件～实施的活动！ 7、把握教材对美的艺术，进行德育教育！ 8、要让学生进行各种美的社会能力的互动，可以跨校！ 9、导学老师要包每个学生学好，要方案选优预后，要以效率为中心！著作权属于中国山东省高唐县南镇西街：邢运臣专有！

过目不忘达素质教育《素质达标要点》 1，互助兴趣，有厌学的学生互动组成小组等，还可以有尖子生与落后生接对！ 2、鼓励英雄，学生可以课前自学，完成写学习报告书有老师阅后审批！ 3、学生的报告书可以写成各种各样～导学习用，有学生个人结合成立小组或抽号方式编成小组，审核报告书等！ 4、难题攻关，对学生错题可以有学生承包导学助明理！ 5、对个人难以完成的大任务，对个人难关大的任务，应组成分工协作小组完成！ 6、要让学生进行作品或事物的特性～因素～组合活动，要让学生进行实现目标的形式：目的～关键～条件～实施的活动！ 7、把握教材对美的艺术，进行德育教育！ 8、要让学生进行各种美的社会能力的互动，可以跨校！ 9、导学老师要包每个学生学好，要方案选优预后，要以效率为中心！

样板学校的样板是种破坏要停，有理反对者奖金万元！公认全国各自主学习模范理论不是科学不是规律，不适合用于各学校！这模范理论是我02年方法科学规律的一种应用，一种复制！公认各学校不能通用这些样报，然而这些学校却制度化样版化教学来应对万变的学生问题与万变的教材问题，违反管理的基本规律:预后原则，对方案选优，最佳效益，包每个学生都学习好的规律，因此必须停止破坏黑帮封了我 qq1066589506微博帐号，今夜在耍流氓，一帮畜生说早见过我科学成果！还说我出版公理没著作权，学校实践的才行！在贼庄贼窝里它们是准备好了！那机关说我没著作权等等卡着！必须用我方法办最好的教育！

大家好，有个学律搞法律的说：文字或科学成果没著作权，笑死了！看律师吧我帖子！文字作品都有著作权！所有科学成果不管其存在形式怎么样，都有著作权！以上是国际法与国内法的规定，有人说趿是搞法律的，说什么这东西没著作权！著作权是依法自然产生的，不是国家批的，依法享有！不知是那个学校的高才生来反对法律规定！

我创改造全球发展世界的公理，怎么样？没用的，节约二年时间，都成专家，是好事！今夜女流氓明白恶死赖等鬼子性的黑帮在骂人等！高唐吧因此封号，我说还有没有公理与公益，如此祸害国宝是不是犯罪？那就等着社会以后的公断？《公理》我方法使初高中三年节省一年时间是公理！我方法包每个学生成绩达优是公理；我方法使网络的高等教育优于面授是公理；我方法使学生都成专家与伟人～达素质教育是公理！有理说以上不是公理的就有奖金万元！现代管理要解决问题多方案选优！这方案来自改编我作品，必须经我许可，这是我的著作权！【过目不忘学习模式】用图像学习与记忆好：用图像（理由充足材料）表达知识传递信息，学生阅读导学材料一看就知；用图像学习过目不忘。看材料的速度是老师讲的几倍或数倍！过目不忘记忆法提高记忆效率几倍！所以成倍的节约时间与提高效率，三年费用节省一年的生活费、学费等！

素质教育是素质提高、文化好能创新有艺术、社会化个性！有些学校多年了，没什么公认的那素质水平，还称素质教育？我方法实现这些是公理，有理说不是的就有奖金！亲爱的教育部与各位教育爱好者！学校素质教育有的近二十年，学生有何特长表现？没有！素质教育的样子应：我使每个学生都学习好都达优的公理！用后：七天就能确定提高效率、效果～成绩达优！半年后学生（有的会自动）就能搞发明专利研究！一年后学生的其它素质明显高于其它学校，不用比赛就能社会公认！

素质教育，给学生带来什么特长？亲爱的教育部与各位教育爱好者！学校素质教育有的近二十年，学生有何特长表现？没有！素质教育的样子应：我使每个学生都学习好都达优的公理！用后：七天就能确定提高效率、效果～成绩达优！半年后学生（有的会自动）就能搞发明专利研究！一年后学生的其它素质明显高于其它学校，不用比赛就能社会公认！

花花样年化，美！可控仿原子转速器发射微粒子波，这粒子比原子小多少多万倍或亿倍，能吹去人身上的各种原子或分子尘埃！生命青春永恒！

万元奖金怎么得？《公理》我方法使初高中三年节省一年时间是公理！我方法包每个学生成绩达优是公理；我方法使网络的高等教育优于面授是公理；我方法使学生都成专家与伟人～达素质教育是公理！有理说以上不是公理的就有奖金万元！现代管理要解决问题多方案选优！这方案来自改编我作品，必须经我许可，这是我的著作权！【过目不忘学习模式】用图像学习与记忆好：用图像（理由充足材料）表达知识传递信息，学生阅读导学材料一看就知；用图像学习过目不忘。看材料的速度是老师讲的几倍或数倍！过目不忘记忆法提高记忆效率几倍！所以成倍的节约时间与提高效率，三年费用节省一年的生活费、学费等！

公理，有理说不是就有万元奖金！《公理》我方法使初高中三年节省一年时间是公理！我方法包每个学生成绩达优是公理；我方法使网络的高等教育优于面授是公理；我方法使学生都成专家与伟人～达素质教育是公理！有理说以上不是公理的就有奖金万元！现代管理要解决问题多方案选优！这方案来自改编我作品，必须经我许可，这是我的著作权！【过目不忘学习模式】用图像学习与记忆好：用图像（理由充足材料）表达知识传递信息，学生阅读导学材料一看就知；用图像学习过目不忘。看材料的速度是老师讲的几倍或数倍！过目不忘记忆法提高记忆效率几倍！所以成倍的节约时间与提高效率，三年费用节省一年的生活费、学费等！

有关老师讲五分钟与发挥学生积极性的组合这种组合再选择就有杜郎口中学模式！老师讲什么，画龙点睛～难点与关键！

在网上登出一般过程与实现方法就好了实践与专家说：自主学习模式没有通用的，我02年登出一般过程与其实施方法也就登出了这模式。我天天出售着，怎么会有你等模式？研究所编的，就是科学了，没想到十年到处碰壁不能用，不科学！侵权！

若中学数理化地理不预习，也可直接依据教材回答导学案题！不预习，直接回答导学案的问题，回答问题时阅读教材迷答案！

中学数理化地理等也可不用预习不预习，直接看课堂导学案问题依据教材回答！

这个老师点拨问题好像材料里没有《纲举目张，画龙点睛》杜郎口中学模式的核心是老师怎么管与教，教什么，就要：目的～关键～条件～实施！这就是要讲的！规定怎么讲，讲什么，怎么样组合，都是方案！

我方法与导学案、学习的样子组合成过目不忘教学法！我02年方法是自主学习的规律！

我02年伟大的模式模式是自主学习的一般规律，加入导学案就是绝对的包每个学生都学习好都达优的模式！再加入学习思维的样子，就是绝对包学生节省二年时间达素质教育的公理！！自主学习模式好！

著作权自主学习群体学生的思维有共同规律，有个样子，这就是我以前说的各种样子的作品，这样子就有著作权！知识图导学案就有著作权，自主学习是学生自己做主的课堂，活动有个样子，天天复制，把它写成作品就有著作权！

公认不经实践不能认定336自主学习模式不是科学，否则就奖万元！有理说山东省教育科学研究所编写的336自主学习模式不经实践证实就能认定为不是科学不是规律的就有奖金百万元！公认：实践才是检验真理的唯一标准！有理说导学材料与过目不忘记忆法形成的学习法不是最好的学习法就有奖金万元！见，包每个学生都成英才吧！

有理说不是公理就有万元奖金！有理说价值观不过亿元就有万元奖金自主学习，不是课堂教学方法，是自主学习法！理论规律是著作权，应用后产生应用方法！《谁敢说不是公理》绝对使中学生都节约二年时间达到上北大清华大学的文化水平的公理，使每个学生都素质教育的公理，还使学生都成创新人才有社会能力的公理！有理说不是公理就有万元奖金！国家绝对的节约一年义务教育经费的技术！三年节省一年学费，生活费等，给我一部分就行！请推广！见，包每年学方都成英才爸！ http://tieba.baidu.com/mo/q/checkurl?url=http%3A%2F%2Fwww.weqia.com%2Fi.htm%3Fi%3DNTA4MDA%253D&urlrefer=eda4f25098510d4441482629547800c0 "邢运臣工作室".: http://tieba.baidu.com/mo/q/checkurl?url=http%3A%2F%2Fbyod.qq.com%2Fd%2F&urlrefer=932cbaca496a4312818c7888d19cb1a7 ]

禁止学校用其它自主学习方法，因为不科学！真理只有一个，科学规律是客观规律，因为我的是科学！见下：《我零二年出版方法，名称也可是按需自主学习法，否则给你万元》：一种方法我认为，共产主义社会生产方法是社会生产方法、标记、按需商品，三者组合；是特性～因素～组合的方法。内含几种产品，社会化产品的生产方法，其名还可为：品牌法、创造性学习法、设计法，设计自动化法（特定的信息、系统）、战争旗法、神助福礼品法、按需自主学习法……等产品的按需生产方法！例：品牌：商标与服务的标记～市场情况！提高企业、产品地位的宝！设计方法报栏目有：市场需求、需求特性、方法设计、因素、组合、服务信息。学习方法报栏目有自学、特性、解难、应用方法、习题、创新、争鸣天地、总结、服务信息等。战争旗可为陆战旗内添适当的行军路线、规则、……。信息报栏目有企业服务、产品服务、社区服务、信息等。方法的目标形式：目的～关键～条件～实施。以上方法及产品著作权所有，禁止用其制作各类出版物。邢运臣！注：学习方法报是说的学习方法特点信息，其中：特性、解难、应用方法说的是学习内容的目标；创新是说学生阅读材料后来解决问题，也就是自主学习的做习题等！老师课堂讲，也可不讲！老师的点拨与讲解方式方法要多样多种，要因人因事而异！《特色教学》现代管理的基本特点规律：教学管理的中心问题是学生！课堂的核心，管理的核心是老师！管理决策要有预后原则！管理决策要多方案选优！老师应该依各种情况制定方案进行优选方案争取最佳效率效益！所以各学校把课堂模式化样板化，这样毁灭老师的艺术性就绝不会有科学的答案！《自主学习的科学～公理～自主学习模式的一般规律，有理说不是就有万元奖金！》这是我02年的自主学习的一般过程（学习方法报栏目）:自主学习（自学），学习内容目标是特、解难、应用方法，习题，创新（做题），争鸣天地（展示），总结，服务信息等！自主学习预习是自主学习模式必备的，群体化协同活动的学习内容目标：特～解难～应用方法是绝对必备的！（达目标后才配是习题～展示争鸣～互助～巩固～总结～修正）其它部分与其它各种模式基本一样，所以这是共同模式~一般学习过程！群体活动人类以往常用的组合方式方法常识是:整体活动是在老师或在那个学生指导下进行！组合就是:1.在强生的指导下学习！2.强生与弱生结合，也可再配上其它学生活动！3.学生平等互动组合！4.在学生平等互动后出现强生，弱生认识困难，再有强生带动！任一组合方法可选一种组合，也就是特性～因素～组合！解难是在课堂活动中老师发现学生迷茫时应该给予提示，指出明路方向肯定成绩！这里受点拨的应该是尖子生！老师课堂讲解，也可不讲！老师的点拨与讲解方式方法要多样多种，要因人因事而异！若不组合就是单个活动！自主学习的一般过程，再写上这是群体互动合作活动方法，再注明:实现目标的形式是目的~关键~条件~实施；这就是一般的自主学习模式！《老师特色导学关键是解决问题要制定不同方案》首先明确目标是制定若干教学计划方案！制定方案要有预后原则，实施前就已定效果、结果！信息输入要定性定量化！信息输入出变化可以控制！目标思维可以计划设备控制！所有问题要有对策，保证解决！预策对策！制定不同教学方案要有不同方法！教学管理的中心问题是学生！课堂的核心，管理的核心是老师！包每个学生都能学好！确保各种目标实现要有对策实现！管理决策要多方案选优！老师应该依各种情况制定方案进行优选方案争取最佳效率效益！所以各学校把课堂模式化样板化，这样毁灭老师的艺术性就绝不会有科学的答案！注：科学管理，预后原则，优化原则就要有各问题的不同导学方案，这种改编我设想的教学各种样子的权利就是我作品的课堂应用著作权！用我理论改编出各种导学方案～作品，就是我著作权！

我说的样子就要著作权有人说以前我设计的教学样子或学生样子没有著作权？没著作权，我设计它干吗？这个样子就是著作权！我说的样子就是版样，就要著作权！有多少种用法就有多少种著作权！还有我现在过目不忘教育理论著作权，有样子的著作权，有知识图著作权，有群体按需活动著作权！

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过目不忘教学法中也有老师的著作过目不忘教学法更能发挥老师的创作才能，老师能提出问题，也能发现问题，更能解决问题！根据问题导航进行创作！艺术作品是课堂展示的辅导材料，作品还有课件～老师编辑的课堂展示作品！

过目不忘教学法要有老师的创作过目不忘教学法更能发挥老师的创作才能，老师能提出问题，也能发现问题，更能解决问题！根据问题编辑材料！艺术作品是课堂展示的辅导材料，作品还有课件～老师编辑的课堂展示作品！

学生思维的样子的制作方法～制定导学方案的方法《制作导学方案的工具～制定学生思维过程的样子的方法》～学生学习的样子：＊预习应明确知识的共性（公式定律规律）、特殊性（含义、概念）！＊学生阅知识图，＊有听讲一般改成填空答知识图题（一般默声）！检督预习！＊用头脑风暴法～应该是小组或班级活动交流问题的答案提高认识与记忆！＊学生阅题（主要是错题）跟宗导学知识图；明理～纠错！＊巩固：理科类特定题！记忆类是标出知识点；制图像～设置代表或表达知识达过目不忘知识的记忆符号（可分组分工合作）；阅图像复记！！＊总结是;目的~关键~条件~实施！以上著作权邢运臣个人专有！对侵权的最少收费六千万元！～知识图与知识图记忆法～知识图有：用分类归档法表达知识类，指导学生绝对学会的各种导学案，绝对解决学生难题的跟踪导学案，用图表达概念规律（概念～要素～关系＝结构～功能，条件），形式逻辑图，归纳推理图，事物特点图，特点结构图，实现目标的形式：目的～关键～条件～实施图，联结知识编的故事图，物质图！以上各图形式可以多样，原理一样！用图像学习与记忆好：用图像（理由充足材料）表达知识传递信息，一看就知；用图像学习过目不忘。看材料的速度是老师讲的几倍或数倍！过目不忘记忆法提高记忆效率几倍！《导学方案的制定方法》在过目不忘教学活动中知识图（导学材料）的样子是： A、导学案（让学生认识学会知识的材料）：＊自学应明确知识的共性（公式定律规律）、特殊性（含义、概念）！＊导学材料～知识图指导学生识知识，学生有听讲一般改成填空答知识图题！导学知识图：【《概念》【要素1】【要素2】【要素n】——要素的关系～结构～功能！～《论证》要素1～可结果1！要素2～可结果2！要素nx~必结果！ na,ba,……ca必有ax！何种条件！总之,有以上要素必然有结果！《论证图》设置：目的，关键，条件：要素1或要素n！《形象图》 1字词句 2标点符号特点 3时间 4地点人物 5事物 6首尾与过程！ 7各个动作！ 8各个环境！ 9价值与形象！ 10形象的关键！ 11艺术美！注：［］】功能：检督预习，通过用头脑风暴法～应该是小组或班级活动交流问题的答案提高认识与记忆！（小组应该有老师按需组合！） B.跟踪导学案：＊（主要是改错题与题）跟宗学生问题导学，知识图：【 ~导学没有无难题之法~简图: 1跟踪导学案: 核心（指:定律、公理、概念等）；要素: 要素的关系: 要素的逻辑关系: 条件：价值功能：图是带标记的教材：［］个人特殊观察观点： 2跟踪导学案简图！问题：公理：明确关系：错差: 补正: 】跟踪功能：明理～查错～纠错！ C、 3特定题导学案是指导达到运用掌握目标的特定题！特定题导学案：＄巩固：理科类要有特定题；记忆类是标出知识点！＊制图像～设置代表或表达知识达过目不忘知识的记忆符号～主要是故事图像（可分组分工合作）；阅图像复记！！ D、总结是;目的~关键~条件~实施！以上著作权邢运臣个人专有！对侵权的最少收费六千万元！对举报侵权有功的奖金千元！～怎么做课堂知识图？～有没有一种工具如同地图那样，一查就知某某知识，有了～知识图！知识图基础图应该是特定教材标注了特殊符号的学习材料！ 1、知识的各种特点（如：关键、要素、条件、重点、难点、关注点、记忆点、条件等等）带特殊标记符号！ 2、特点的分类或分类的特点带特殊符号标记，各分类内的特点带各种符号特点！ 3、各类要素组、结构、因果关系都代特殊符号标记！ 4、为知识定义的概念与特点带特殊符号！ 5、各种逻辑关系带特殊符号标记！ 6、锁定的教材的各种特点带特殊标记符号！ 7、制作知识图可以有老师规定好各种符号，在指定学生预习特殊教学材料进行标注，然后小组交流，最后正确标配！ 8、每个人的任务可以分工协作，标什么，改什么要特定！ 9、知识图形：【】 10、图像制作可以学生分工合作；也可以老师做好，学生填空！～我的过目不忘记忆法~ 1.分组归档或房屋记忆法！房屋记忆法要有根，各根应有不同颜色分开；分根与各主根，分根与各下分根应该用横竖线区分！各点或目标值应用数字或字母代表，应尽量添加颜色或动态，数字与字母应该是知识点或目标值的一部分！简单的知识点可以直接换成图！房屋法要越简单越好！按分配任务制作图，分组分配各人评与修改图！再评与修！评改，最多只能用四字或图！ 2.分组编故事记忆法，编故事的原则是：夸张、滑稽、荒唐、有趣、充满色彩和动感。也可对公理有不同人扮演不要素因素游戏！故事记忆法一般用来记忆无关系的一群字词或知识；要使人过目不忘的新奇特！ *对知识点可以x个点分成为一组，六个或十个人为一组，每个人最少要用一个记忆点编演一句，大家按顺序，不会的不能接上的有下一个依次下一个来做，若都不能做到就设为哭点x，这样完了再复制一次！以后再复记这些符号~知识！ 3.关键字词记忆法！ 4.中文口诀记忆法！ 5.课堂过目不忘记忆法:是课堂模式:预习~检测预习与补的课堂导学问答题（填空好！）~跟踪导学案（题）~实现目标的特定题~特定题导学案~把关！提高记忆能力的学习程序：（1）.可以预习，(2).可以学教学材料，(3).课堂答题，(4）.题可填空字母或数字，(5).可分组交流答题，(6).交流时改正答题，(7).对错答罚，对答的公认坏的批，目的是加强加深记忆。以上著作权属于山东省高唐县南镇西街:邢运臣专有！对侵权的最少收费是六千万元！对举报侵权有功的奖金千元！

我的全球著作权是导学方案的制作工具《制作导学方案的工具》～学生学习的样子：＊预习应明确知识的共性（公式定律规律）、特殊性（含义、概念）！＊学生阅知识图，＊有听讲一般改成填空答知识图题（一般默声）！检督预习！＊用头脑风暴法～应该是小组或班级活动交流问题的答案提高认识与记忆！＊学生阅题（主要是错题）跟宗导学知识图；明理～纠错！＊巩固：理科类特定题！记忆类是标出知识点；制图像～设置代表或表达知识达过目不忘知识的记忆符号（可分组分工合作）；阅图像复记！！＊总结是;目的~关键~条件~实施！以上著作权邢运臣个人专有！对侵权的最少收费六千万元！～知识图》～知识图有：用分类归档法表达知识类，指导学生绝对学会的各种导学案，绝对解决学生难题的跟踪导学案，用图表达概念规律（概念～要素～关系＝结构～功能，条件），形式逻辑图，归纳推理图，事物特点图，特点结构图，实现目标的形式：目的～关键～条件～实施图，联结知识编的故事图，物质图！用图像（理由充足材料）表达知识传递信息，一看就知！用图像学习过目不忘。看材料的速度是老师讲的几倍或数倍！过目不忘记忆法提高记忆效率几倍！《样版》在过目不忘教学活动导学材料的样子是： A、导学案：＊自学应明确知识的共性（公式定律规律）、特殊性（含义、概念）！（＊导学材料～知识图，）＊学生阅知识图，有听讲一般改成填空答知识图题，知识图：【《概念》【要素1】【要素2】【要素n】——要素的关系～结构～功能！～《论证》要素1～可结果1！要素2～可结果2！要素nx~必结果！ na,ba,……ca必有ax！何种条件！总之,有以上要素必然有结果！《论证图》设置：目的，关键，条件：要素1或要素n！】（一般默声）！检督预习！＊用头脑风暴法～应该是小组或班级活动交流问题的答案提高认识与记忆！（小组应该有老师按需组合！） B.跟踪导学案：＊（主要是改错题与题）跟宗学生导学知识图：【 ~导学没有难题之法~简图: 1理科导学案: 核心（指:定律、公理、概念）：要素: 要素的关系: 要素的逻辑关系: 条件：价值功能：图是带标记的教材：［］个人特殊观察观点：《文科关注知识点图》 1字词句 2标点符号特点 3时间 4地点人物 5事物 6首尾与过程！ 7各个动作！ 8各个环境！ 9价值与形象！ 10关键支点！ 11艺术美！注：［］ 2跟踪导学案简图！问题：公理：明确关系：错差: 补正: 】＊明理～纠错！ C、特定题导学案：＊巩固：理科类特定题；记忆类是标出知识点！＊制图像～设置代表或表达知识达过目不忘知识的记忆符号（可分组分工合作）！阅图像复记！！＊总结是;目的~关键~条件~实施！以上著作权邢运臣个人专有！对侵权的最少收费六千万元！对举报侵权有功的奖金千元！知识图有没有一种工具如同地图那样，一查就知某某知识，有了～知识图！知识图基础图应该是特定教材标注了特殊符号的学习材料！ 1、知识的各种特点（如：关键、要素、条件、重点、难点、关注点、记忆点、条件等等）带特殊标记符号！ 2、特点的分类或分类的特点带特殊符号标记，各分类内的特点带各种符号特点！ 3、各类要素组、结构、因果关系都代特殊符号标记！ 4、为知识定义的概念与特点带特殊符号！ 5、各种逻辑关系带特殊符号标记！ 6、锁定的教材的各种特点带特殊标记符号！ 7、制作知识图可以有老师规定好各种符号，在指定学生预习特殊教学材料进行标注，然后小组交流，最后正确标配！ 8、每个人的任务可以分工协作，标什么，改什么要特定！ 9、知识图形： 3特定题导学案是指导达到运用掌握目标的特定题！】图像制作可以学生分工合作；也可以老师做好，学生填空！我的过目不忘记忆法~ 1.分组归档或房屋记忆法！房屋记忆法要有根，各根应有不同颜色分开；分根与各主根，分根与各下分根应该用横竖线区分！各点或目标值应用数字或字母代表，应尽量添加颜色或动态，数字与字母应该是知识点或目标值的一部分！简单的知识点可以直接换成图！房屋法要越简单越好！按分配任务制作图，分组分配各人评与修改图！再评与修！评改，最多只能用四字或图！ 2.分组编故事记忆法，编故事的原则是：夸张、滑稽、荒唐、有趣、充满色彩和动感。也可对公理有不同人扮演不要素因素游戏！故事记忆法一般用来记忆无关系的一群字词或知识；要使人过目不忘的新奇特！ *对知识点可以x个点分成为一组，六个或十个人为一组，每个人最少要用一个记忆点编演一句，大家按顺序，不会的不能接上的有下一个依次下一个来做，若都不能做到就设为哭点x，这样完了再复制一次！以后再复记这些符号~知识！ 3.关键字词记忆法！ 4.中文口诀记忆法！ 5.课堂过目不忘记忆法:是课堂模式:预习~检测预习与补的课堂导学问答题（填空好！）~跟踪导学案（题）~实现目标的特定题~特定题导学案~把关！提高记忆能力的学习程序：（1）.可以预习，(2).可以学教学材料，(3).课堂答题，(4）.题可填空字母或数字，(5).可分组交流答题，(6).交流时改正答题，(7).对错答罚，对答的公认坏的批，目的是加强加深记忆。以上著作权属于山东省高唐县南镇西街:邢运臣专有！对侵权的最少收费是六千万元！对举报侵权有功的奖金千元！《老师特色导学关键是解决问题要制定不同方案》首先明确目标是制定若干教学计划方案！制定方案要有预后原则，实施前就已定效果、结果！信息输入要定性定量化！信息输入出变化可以控制！目标思维可以计划设备控制！所有问题要有对策，保证解决！预策对策！制定不同教学方案要有不同方法！教学管理的中心问题是学生！课堂的核心，管理的核心是老师！包每个学生都能学好！确保各种目标实现要有对策实现！管理决策要多方案选优！老师应该依各种情况制定方案进行优选方案争取最佳效率效益！所以各学校把课堂模式化样板化，这样毁灭老师的艺术性就绝不会有科学的答案！注：科学管理，预后原则，优化原则就要有各问题的不同导学方案，这种改编我设想的教学各种样子的权利就是我作品的课堂应用著作权！用我理论改编出各种导学方案～作品，就是我著作权！

我的作品有没有著作权？著作权什么是？是版权，是能够复制的版面，是能够改编的报面！！学习法是自主的就是设计一套学生独立活动的法，配合制度！所以用来编制这课堂自主学习法的作品就有著作权！今夜几个小时了黑帮的畜牲又来破坏，说我没著作权等著！还说天天让我睡不够，今天23点时他们就乱着，成百的贼在抢！我的作品著作权，他们是灭不了的！他们天天说早见过！说完，特别是夜里与白天破坏乱，从来不承认，否则就杀人动手，一帮人编成别的！

夜里他们说：我02年方法说怎样免费用来，这是胡说！他们说：我02年方法说怎样免费用来，这是胡说！现在这些年来，我天天要赔偿，说侵权，法院不能认定侵权！我著作权就得不到保护，那里还能免费！不尽法院，在网上有些人也说过不承认！这些天天说的要赔偿，各种要赔偿的说明里：那里有捐献来，那里说那部分免费来，没有，所以是全额赔偿！赔偿所得是我个人所有！黑帮人物说我捐或那里免费，都是胡说！

自主学习的管理特《老师特色教学关键是解决问题要制定不同方案》首先明确目标是制定若干教学计划方案！制定方案要有预后原则，实施前就已定效果、结果！信息输入要定性定量化！信息运臣变化可以控制！目标思维可以计划设备控制！所有问题要有对策，保证解决！预策对策！制定不同教学方案要有不同方法！教学管理的中心问题是学生！课堂的核心，管理的核心是老师！管理决策要多方案选优！老师应该依各种情况制定方案进行优选方案争取最佳效率效益！所以各学校把课堂模式化样板化，这样毁灭老师的艺术性就绝不会有科学的答案！注：科学管理，预后原则，优化原则就要有各问题的不同导学方案，这种改编我设想的教学各种样子的权利就是我作品的课堂应用著作权！

过目不忘教学的自主学习的管理特点《老师特色教学关键是解决问题要制定不同方案》首先明确目标是制定若干教学计划方案！制定方案要有预后原则，实施前就已定效果、结果！信息输入要定性定量化！信息运臣变化可以控制！目标思维可以计划设备控制！所有问题要有对策，保证解决！预策对策！制定不同教学方案要有不同方法！教学管理的中心问题是学生！课堂的核心，管理的核心是老师！管理决策要多方案选优！老师应该依各种情况制定方案进行优选方案争取最佳效率效益！所以各学校把课堂模式化样板化，这样毁灭老师的艺术性就绝不会有科学的答案！注：科学管理，预后原则，优化原则就要有各问题的不同导学方案，这种改编我设想的教学各种样子的权利就是我作品的课堂应用著作权！

绝对实现过目不忘教学法目标的条件《老师特色教学关键是解决问题要制定不同方案》首先明确目标是制定若干教学计划方案！制定方案要有预后原则，实施前就已定效果、结果！所有问题要有对策，保证解决！预策对策！制定不同教学方案要有不同方法！教学管理的中心问题是学生！课堂的核心，管理的核心是老师！管理决策要多方案选优！老师应该依各种情况制定方案进行优选方案争取最佳效率效益！所以各学校把课堂模式化样板化，这样毁灭老师的艺术性就绝不会有科学的答案！注：科学管理，预后原则，优化原则就要有各问题的不同教学方案，这种改编我设想的教学各种样子的权利就是我作品的课堂应用著作权！

课堂时间设计跟踪导学案活动，应该是五分钟！应该是尽量满足课堂导学案用时！做题特定题，课堂可完，也可移到课下，或下课！每堂课要预谋五分钟空间剩余为机动！实践可课堂导学案十五分钟内！

关于课堂时间设计设想过目不忘教学法用跟踪导学案活动，应该是五分钟！应该是尽量满足课堂导学案用时！做题特定题，课堂可完，也可移到课下，或下课！每堂课要预谋五分钟空间剩余为机动！实践可课堂导学案十五分钟内！

要特色教学，要多方案选优！《特色教学》现代管理的规律几点：教学管理的中心问题是学生！课堂的核心，管理的核心是老师！管理决策要有预后原则！管理决策要多方案选优！老师应该依各种情况制定方案进行优选方案争取最佳效率效益！所以各学校把课堂模式化样板化，这样毁灭老师的艺术性就绝不会有科学的答案！

请问这著作权还用办证？《自主学习的科学～公理～自主学习模式的一般规律，有理说不是就有万元奖金！》这是我02年的自主学习的一般过程（学习方法报栏目）:自主学习（自学），学习内容目标是特、解难、应用方法，习题，创新（做题），争鸣天地（展示），总结，服务信息等！自主学习预习是自主学习模式必备的，群体化协同活动的学习内容目标：特～解难～应用方法是绝对必备的！（达目标后才配是习题～展示争鸣～互助～巩固～总结～修正）其它部分与其它各种模式基本一样，所以这是共同模式~一般学习过程！群体活动人类以往常用的组合方式方法常识是:整体活动是在老师或在那个学生指导下进行！组合就是:1.在强生的指导下学习！2.强生与弱生结合，也可再配上其它学生活动！3.学生平等互动组合！4.在学生平等互动后出现强生，弱生认识困难，再有强生带动！任一组合方法可选一种组合，也就是特性～因素～组合！若不组合就是单个活动！自主学习的一般过程，再写上这是群体互动合作活动方法，再注明:实现目标的形式是目的~关键~条件~实施；这就是一般的自主学习模式！ 02年原版见图：

茌平学校用，通知我后办免费证后免费用那个官员、那个老师、那个党员等是当了畜牲没了良心，人味没了；家长是废了，在破坏绝对的使中学生三年节省一年时间包学生都达上北大清华大学文化水平的公理，不推广不应用！这公理见，百度～包每个学生都成英才吧！这公理式是创新活动与专家活动方法的自主学习模式！使学生快乐学习能达各种好素质！《过目不忘教学法～绝对的使中学生都节约二年时间达上北大清华大学文化水平的使学生都成创新人才与达各种素质的公理，否则给你万元！》学生三年节省一年时间，节约一年学费！同时也还要节约出一年的生活费，请高中学生把省出的生活费给我一部分就可以了！伟大的校长，伟大的老师，伟大的父爱母爱，请推广！（为了让全球每年节约万亿元经费，为了让中国每年节省百亿元，为了一个学生都成伟人，请转发！）邢运臣

你学校教育局说天地还有吗？说，说理还有吗？万物？

谁有理说不能用图中方法制作各种自主学习模式就有万元奖金！图中是按需活动方法～创造性学习法，也就是自主学习法！图中还有自主学习的一般过程，所以这就有了各种自主学习模式！

让全球节约万亿的公理《过目不忘教学法》知识图有：用分类归档法表达知识类，指导学生绝对学会的各种导学案，绝对解决学生难题的跟踪导学案，用图表达概念规律（概念～要素～关系＝结构～功能，条件），形式逻辑图，归纳推理图，事物特点图，特点结构图，实现目标的形式：目的～关键～条件～实施图，联结知识编的故事图，物质图！用图像（理由充足材料）表达知识传递信息，一看就知！用图像学习过目不忘。看材料的速度是老师讲的几倍或数倍！过目不忘记忆法提高记忆效率几倍！《样版》在过目不忘教学活动中学生可： A、导学案：＊自学应明确知识的共性（公式定律规律）、特殊性（含义、概念）！（＊导学材料～知识图，）＊学生阅知识图，＊有听讲一般改成填空答知识图题（一般默声）！检督预习！＊用头脑风暴法～应该是小组或班级活动交流问题的答案提高认识与记忆！（小组应该有老师按需组合！） B.跟踪导学案：＊学生阅题（主要是错题）跟宗导学知识图！＊明理～纠错！ C、特定题导学案：＊巩固：理科类特定题；记忆类是标出知识点！＊制图像～设置代表或表达知识达过目不忘知识的记忆符号（可分组分工合作）！阅图像复记！！＊总结是;目的~关键~条件~实施！以上著作权邢运臣个人专有！对侵权的最少收费六千万元！对举报侵权有功的奖金千元！知识图有没有一种工具如同地图那样，一查就知某某知识，有了～知识图！知识图基础图应该是特定教材标注了特殊符号的学习材料！ 1、知识的各种特点（如：关键、要素、条件、重点、难点、关注点、记忆点、条件等等）带特殊标记符号！ 2、特点的分类或分类的特点带特殊符号标记，各分类内的特点带各种符号特点！ 3、各类要素组、结构、因果关系都代特殊符号标记！ 4、为知识定义的概念与特点带特殊符号！ 5、各种逻辑关系带特殊符号标记！ 6、锁定的教材的各种特点带特殊标记符号！ 7、制作知识图可以有老师规定好各种符号，在指定学生预习特殊教学材料进行标注，然后小组交流，最后正确标配！ 8、每个人的任务可以分工协作，标什么，改什么要特定！ 9、知识图形：～《概念》【要素1】【要素2】【要素n】——要素的关系～结构～功能！～《论证》要素1～可结果1！要素2～可结果2！要素nx~必结果！何种条件！总之,有以上要素必然有结果！ ~导学没有难题之法~简图: 1理科导学案: 核心（指:定律、公理、概念）：要素: 要素的关系: 要素的逻辑关系: 条件：价值功能：图是带标记的教材：［］个人特殊观察观点：《文科关注知识点图》 1字词句 2标点符号特点 3时间 4地点人物 5事物 6首尾与过程！ 7各个动作！ 8各个环境！ 9价值与形象！ 10关键支点！ 11艺术美！注：［］ 2跟踪导学案简图！问题：公理：明确关系：错差: 补正: 《论证图》设置：目的，关键，条件：要素1或要素n！ 3特定题导学案是指导达到运用掌握目标的特定题！】图像制作可以学生分工合作；也可以老师做好，学生填空！我的过目不忘记忆法~ 1.分组归档或房屋记忆法！房屋记忆法要有根，各根应有不同颜色分开；分根与各主根，分根与各下分根应该用横竖线区分！各点或目标值应用数字或字母代表，应尽量添加颜色或动态，数字与字母应该是知识点或目标值的一部分！简单的知识点可以直接换成图！房屋法要越简单越好！按分配任务制作图，分组分配各人评与修改图！再评与修！评改，最多只能用四字或图！ 2.分组编故事记忆法，编故事的原则是：夸张、滑稽、荒唐、有趣、充满色彩和动感。也可对公理有不同人扮演不要素因素游戏！故事记忆法一般用来记忆无关系的一群字词或知识；要使人过目不忘的新奇特！ *对知识点可以x个点分成为一组，六个或十个人为一组，每个人最少要用一个记忆点编演一句，大家按顺序，不会的不能接上的有下一个依次下一个来做，若都不能做到就设为哭点x，这样完了再复制一次！以后再复记这些符号~知识！ 3.关键字词记忆法！ 4.中文口诀记忆法！ 5.课堂过目不忘记忆法:是课堂模式:预习~检测预习与补的课堂导学问答题（填空好！）~跟踪导学案（题）~实现目标的特定题~特定题导学案~把关！提高记忆能力的学习程序：（1）.可以预习，(2).可以学教学材料，(3).课堂答题，(4）.题可填空字母或数字，(5).可分组交流答题，(6).交流时改正答题，(7).对错答罚，对答的公认坏的批，目的是加强加深记忆。以上著作权属于山东省高唐县南镇西街:邢运臣专有！对侵权的最少收费是六千万元！对举报侵权有功的奖金千元！

5元钱能把本帖发到国外教育论坛名称是过目不忘教学法

让全球节约万亿元的公理《过目不忘教学法》知识图有：用分类归档法表达知识类，指导学生绝对学会的各种导学案，绝对解决学生难题的跟踪导学案，用图表达概念规律（概念～要素～关系＝结构～功能，条件），形式逻辑图，归纳推理图，事物特点图，特点结构图，实现目标的形式：目的～关键～条件～实施图，联结知识编的故事图，物质图！用图像（理由充足材料）表达知识传递信息，一看就知！用图像学习过目不忘。看材料的速度是老师讲的几倍或数倍！过目不忘记忆法提高记忆效率几倍！《样版》在过目不忘教学活动中学生可： A、导学案：＊自学应明确知识的共性（公式定律规律）、特殊性（含义、概念）！（＊导学材料～知识图，）＊学生阅知识图，＊有听讲一般改成填空答知识图题（一般默声）！检督预习！＊用头脑风暴法～应该是小组或班级活动交流问题的答案提高认识与记忆！（小组应该有老师按需组合！） B.跟踪导学案：＊学生阅题（主要是错题）跟宗导学知识图！＊明理～纠错！ C、特定题导学案：＊巩固：理科类特定题；记忆类是标出知识点！＊制图像～设置代表或表达知识达过目不忘知识的记忆符号（可分组分工合作）！阅图像复记！！＊总结是;目的~关键~条件~实施！以上著作权邢运臣个人专有！对侵权的最少收费六千万元！对举报侵权有功的奖金千元！知识图有没有一种工具如同地图那样，一查就知某某知识，有了～知识图！知识图基础图应该是特定教材标注了特殊符号的学习材料！ 1、知识的各种特点（如：关键、要素、条件、重点、难点、关注点、记忆点、条件等等）带特殊标记符号！ 2、特点的分类或分类的特点带特殊符号标记，各分类内的特点带各种符号特点！ 3、各类要素组、结构、因果关系都代特殊符号标记！ 4、为知识定义的概念与特点带特殊符号！ 5、各种逻辑关系带特殊符号标记！ 6、锁定的教材的各种特点带特殊标记符号！ 7、制作知识图可以有老师规定好各种符号，在指定学生预习特殊教学材料进行标注，然后小组交流，最后正确标配！ 8、每个人的任务可以分工协作，标什么，改什么要特定！ 9、知识图形：～《概念》【要素1】【要素2】【要素n】——要素的关系～结构～功能！～《论证》要素1～可结果1！要素2～可结果2！要素nx~必结果！何种条件！总之,有以上要素必然有结果！ ~导学没有难题之法~简图: 1理科导学案: 核心（指:定律、公理、概念）：要素: 要素的关系: 要素的逻辑关系: 条件：价值功能：图是带标记的教材：［］个人特殊观察观点：《文科关注知识点图》 1字词句 2标点符号特点 3时间 4地点人物 5事物 6首尾与过程！ 7各个动作！ 8各个环境！ 9价值与形象！ 10关键支点！ 11艺术美！注：［］ 2跟踪导学案简图！问题：公理：明确关系：错差: 补正: 《论证图》设置：目的，关键，条件：要素1或要素n！ 3特定题导学案是指导达到运用掌握目标的特定题！】图像制作可以学生分工合作；也可以老师做好，学生填空！我的过目不忘记忆法~ 1.分组归档或房屋记忆法！房屋记忆法要有根，各根应有不同颜色分开；分根与各主根，分根与各下分根应该用横竖线区分！各点或目标值应用数字或字母代表，应尽量添加颜色或动态，数字与字母应该是知识点或目标值的一部分！简单的知识点可以直接换成图！房屋法要越简单越好！按分配任务制作图，分组分配各人评与修改图！再评与修！评改，最多只能用四字或图！ 2.分组编故事记忆法，编故事的原则是：夸张、滑稽、荒唐、有趣、充满色彩和动感。也可对公理有不同人扮演不要素因素游戏！故事记忆法一般用来记忆无关系的一群字词或知识；要使人过目不忘的新奇特！ *对知识点可以x个点分成为一组，六个或十个人为一组，每个人最少要用一个记忆点编演一句，大家按顺序，不会的不能接上的有下一个依次下一个来做，若都不能做到就设为哭点x，这样完了再复制一次！以后再复记这些符号~知识！ 3.关键字词记忆法！ 4.中文口诀记忆法！ 5.课堂过目不忘记忆法:是课堂模式:预习~检测预习与补的课堂导学问答题（填空好！）~跟踪导学案（题）~实现目标的特定题~特定题导学案~把关！提高记忆能力的学习程序：（1）.可以预习，(2).可以学教学材料，(3).课堂答题，(4）.题可填空字母或数字，(5).可分组交流答题，(6).交流时改正答题，(7).对错答罚，对答的公认坏的批，目的是加强加深记忆。以上著作权属于山东省高唐县南镇西街:邢运臣专有！对侵权的最少收费是六千万元！对举报侵权有功的奖金千元！

过目不忘教学法今春就有把图中方法运用图像记忆法，导学案称记忆图就是：

过目不忘教学法从哪日把图中导学案称知识记忆图，设置记忆法是用编辑图像故事记忆法，就是过目不忘教学法！

教育最科学最好的方法教育最科学的方法，用图传递知识信息比说更具体、形象、生动，更易懂，看图，一看就懂！识图还能过目不忘，所以图像教学法能比从前技术成倍的提高效率效益，能节约二年时间，能包每个学生一看就会，保学生都做伟大的人！

茌平政府与杜郎口中学必须服务国家与社会办最好的服务！自主学习是我02年独创，创一科学规律，搞自主学习模式就要用！如今自主学习模式发展到过目不忘教学法时代，使中学都节约二年时间与经费还有学生的生活费，还达上北大清华大学文化水平，还使每个学生有创造能力有社会能力！所以杜郎口中学对各方负责就必须立刻应用，茌平其它学校也必须用！因为现在对茌平免费应用，不用理犯罪！说回来，是我造，要研究，要按排各方，所以应用必须经我许可报我知道同我联系，准备可能的改进，做最好的，好了还要更好！杜郎口中学侵权我02年版不赔，怎配教育学生？

今夜黑社会的畜牲又偷偷辱骂，说要杜郎口中学赔偿钱！女流氓明白恶死赖等畜牲在辱骂，是不是通过村村通电话干的？总之，黑帮在活动，被骗的公安说是好人！杜郎口中学赔偿是我个人专有，是专有，从来没改过口！他们在抢劫！说我不捐献就别活了，一群犯死罪的恶赖！杜郎口中学还没赔偿里，没钱就这样，有钱了会天天想法偷，抢，一帮贼！《自主学习的科学～公理～自主学习模式的一般规律，有理说不是就有万元奖金！》这是我02年的自主学习的一般过程（学习方法报栏目）:自主学习（自学），学习内容目标是特、解难、应用方法，习题，创新（做题），争鸣天地（展示），总结，服务信息等！自主学习预习是自主学习模式必备的，群体化协同活动的学习内容目标：特～解难～应用方法是绝对必备的！（达目标后才配是习题～展示争鸣～互助～巩固～总结～修正）其它部分与其它各种模式基本一样，所以这是共同模式~一般学习过程！群体活动人类以往常用的组合方式方法常识是:整体活动是在老师或在那个学生指导下进行！分组就是:1.在强生的指导下学习！2.强生与弱生结合，也可再配上其它学生活动！3.学生平等互动组合！自主学习的一般过程，再写上这是群体互动合作活动方法，再注明:实现目标的形式是目的~关键~条件~实施；这就是一般的自主学习模式！

给政府信！谁有理说这过目不忘教学法不是公理就有奖金万元政府首长好！各位领导好！十几年来全国显起了自主学习研究热潮，到处推广学习，仅杜郎口中学就有百万多人次参观学习，花在杜郎口中学的差旅费居然达几十亿元，估计国家在这方面的各种花费应在百亿或千亿之间！一个个模范学校与政府，一个个学习单位，在我这最好的自主学习方法面前，怎么能说不用？否则花了那么多时间与金钱，还有学生的年化，真是换了还了官员的一种心态了！所以必须用我技术！本技术是一个公理绝对的使每个学生都达上清华.哈佛大学的文化水平，绝对的使每个学生都有创新能力，绝对的使学生都节约二年时间，绝对的使学生达素质教育，使教育革命、人才革命、科技革命、文化革命，使全球发展！公理，就是真理，不用试试也是知是真的，能不能算算节省二年时间、节约二年学费生活费，使学生都成创新人才是什么概念，所以是重大公益，请推广！否则是破坏罪行！此致，礼，山东省高唐县南镇西街: 邢运臣！～过目不忘教学法～知识图有：用分类归档法表达知识类，指导学生绝对学会的各种导学案，绝对解决学生难题的跟踪导学案，用图表达概念规律（概念～要素～关系＝结构～功能，条件），形式逻辑图，归纳推理图，事物特点图，特点结构图，实现目标的形式：目的～关键～条件～实施图，联结知识编的故事图，物质图！用图像表达知识传递信息，一看就知！用图像学习过目不忘。看材料的速度是老师讲的几倍或数倍！过目不忘记忆法提高记忆效率几倍！怎么样才？《样版》在过目不忘教学活动中学生可： A、导学案：＊自学应明确知识的共性（公式定律规律）、特殊性（含义、概念）！（＊导学材料～知识图，）＊学生阅知识图，＊有听讲一般改成填空答知识图题（一般默声）！检督预习！＊用头脑风暴法～应该是小组或班级活动交流问题的答案提高认识与记忆！（小组应该有老师按需组合！） B.跟踪导学案：＊学生阅题（主要是错题）跟宗导学知识图！＊明理～纠错！ C、特定题导学案：＊巩固：理科类特定题；记忆类是标出知识点！＊制图像～设置代表或表达知识达过目不忘知识的记忆符号（可分组分工合作）！阅图像复记！！＊总结是;目的~关键~条件~实施！以上著作权邢运臣个人专有！对侵权的最少收费六千万元！对举报侵权有功的奖金千元！知识图有没有一种工具如同地图那样，一查就知某某知识，有了～知识图！知识图基础图应该是特定教材标注了特殊符号的学习材料！ 1、知识的各种特点（如：关键、要素、条件、重点、难点、关注点、记忆点、条件等等）带特殊标记符号！ 2、特点的分类或分类的特点带特殊符号标记，各分类内的特点带各种符号特点！ 3、各类要素组、结构、因果关系都代特殊符号标记！ 4、为知识定义的概念与特点带特殊符号！ 5、各种逻辑关系带特殊符号标记！ 6、锁定的教材的各种特点带特殊标记符号！ 7、制作知识图可以有老师规定好各种符号，在指定学生预习特殊教学材料进行标注，然后小组交流，最后正确标配！ 8、每个人的任务可以分工协作，标什么，改什么要特定！ 9、知识图形：～《概念》【要素1】【要素2】【要素n】——要素的关系～结构～功能！～《论证》要素1～可结果1！要素2～可结果2！要素nx~必结果！何种条件！总之,有以上要素必然有结果！ ~导学没有难题之法~简图: 1理科导学案: 核心（指:定律、公理、概念）：要素: 要素的关系: 要素的逻辑关系: 条件：价值功能：图是带标记的教材：［］个人特殊观察观点：《文科关注知识点图》 1字词句 2标点符号特点 3时间 4地点人物 5事物 6首尾与过程！ 7各个动作！ 8各个环境！ 9价值与形象！ 10关键支点！ 11艺术美！注：［］ 2跟踪导学案简图！问题：公理：明确关系：错差: 补正: 《论证图》设置：目的，关键，条件：要素1或要素n！ 3特定题导学案是指导达到运用掌握目标的特定题！】图像制作可以学生分工合作；也可以老师做好，学生填空！我的过目不忘记忆法~ 1.分组归档或房屋记忆法！房屋记忆法要有根，各根应有不同颜色分开；分根与各主根，分根与各下分根应该用横竖线区分！各点或目标值应用数字或字母代表，应尽量添加颜色或动态，数字与字母应该是知识点或目标值的一部分！简单的知识点可以直接换成图！房屋法要越简单越好！按分配任务制作图，分组分配各人评与修改图！再评与修！评改，最多只能用四字或图！ 2.分组编故事记忆法，编故事的原则是：夸张、滑稽、荒唐、有趣、充满色彩和动感。也可对公理有不同人扮演不要素因素游戏！故事记忆法一般用来记忆无关系的一群字词或知识；要使人过目不忘的新奇特！ *对知识点可以x个点分成为一组，六个或十个人为一组，每个人最少要用一个记忆点编演一句，大家按顺序，不会的不能接上的有下一个依次下一个来做，若都不能做到就设为哭点x，这样完了再复制一次！以后再复记这些符号~知识！ 3.关键字词记忆法！ 4.中文口诀记忆法！ 5.课堂过目不忘记忆法:是课堂模式:预习~检测预习与补的课堂导学问答题（填空好！）~跟踪导学案（题）~实现目标的特定题~特定题导学案~把关！提高记忆能力的学习程序：（1）.可以预习，(2).可以学教学材料，(3).课堂答题，(4）.题可填空字母或数字，(5).可分组交流答题，(6).交流时改正答题，(7).对错答罚，对答的公认坏的批，目的是加强加深记忆。以上著作权属于山东省高唐县南镇西街:邢运臣专有！对侵权的最少收费是六千万元！对举报侵权有功的奖金千元！