南山采野菊的个人资料

也说“没有教不好的学生，只有不会教的老师” “没有教不好的学生，只有不会教的老师。”这句话不知出自哪个名人之口，许多人把它当做名言引用，以此说明老师不会教书。前些天，我又看到了一篇《没有孩子是差生》的文章，里面也引用了这一句。可以说作者引用了这句是文不对题，没经过大脑，是个败笔。我看后，很是惋惜。其实大家细想一下这句话，你就会发现，说这句话的人，他（她）绝不是从教学一线滚打出来的人，否则不会说出这种幼稚、没有逻辑的话来，若是真从哪个学校或是名师说出来，我想他们定是官僚主义，那所谓的名师，也只是捧出来的。若“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。请问，一个班级里，同样是一个老师教学，为什么成绩有高低之分？按照这话，我们进行推理：假如这老师不会教书，那么，他（她）班上的学生就考不出好成绩，应该个个都是成绩低下，为什么还有高分的，有考低分的？若这老师很能教书，那么，他（她）班上的学生就应该个个优秀，而不应该有成绩不优秀之人？这句话放在实践上，它经不起推敲的。孟子的《学弈》文中讲：弈秋，是全国最会下棋的人，他教两个学生，一个专心致志，一个三心二意，结果两人的学习效果完全不同，你能说“弈秋”不会教吗？我想问问，有哪个名师教学，班级的学生个个都是一百分的成绩？实践出真知。真正从一线教学中走出来的名师，是绝不会说出什么“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这样的话来。学生的个人素质不同，受个体差异、智力因素等各个方面的影响，学生之间是存在着差异的，就是有教不好的学生，怎么能一味地讲“只有不会教的老师”？记得李白说过“天生我材必有用”，一个人，他（她）也许在这方面没有天赋，资质愚钝，但他（她）在另一方面却有过人的才干。学习也一样的，有的孩子偏文，有的孩子偏理，当然，我们也不否定有的孩子是全才。要知道陈景润就是只能数学家，他就成不了文学家；陶行知就是只能是教育家、作家，他就是成不了牛顿、爱因斯坦。你能说他们的语文老师或是数学老师不会教吗？对学生，每个老师不应歧视，否则，也许“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”，陶行知这句话是对的。但也只能是成为瓦特或是牛顿，决不可能是同一个人即是瓦特又是牛顿吧。所以，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话是对老师极大的污蔑。若是真理，应放之四海而皆准，这种没有逻辑的语言，同行们引用要经过大脑啊！

花开的价值——教学设计随想当时写下的本课教学前的设计随想片段摘录如下：在第一次看到《百合花开》这篇课文之后，我就有一个强烈的念头，我一定要和孩子们一起分享这篇美丽的课文。但在设计这课教案的时候，我犹豫了。这篇课文中值得品味的地方太多太多：百合心中多次出现的信念；开花后百合那灵性的洁白和秀挺的风姿；回望来时路时那深沉的欢喜所结的泪滴；而百合前后令人震撼的截然不同处就有：开始的艰辛和后来的欣慰；蜂蝶鄙夷的不屑到后来的敬畏；艰难的一朵百合到满山的百合；一个偏僻遥远的断崖到人们千里赶来的朝圣地…………这一切的一切都有太多需要咀嚼的东西。而我该如何入手呢？对着这丰涵的文本，我一时束手无策。我蓦然觉得：现在对孩子们上这课，太深了，很多地方，我亦不能达也！一度想放弃。但，终究不甘！原因唯有一：这是一个丰富的文本，我希望孩子们在享受到久未享受过的高峰体验。细细研读文本。蓦地，一句话闪进了我的脑海：“ 我要开花，那是因为我喜欢以花证明自己的存在。” “以花证明自己的存在。”这是多么特别的话语！这是多么美丽的人生！此时，心中开始有着清明的念头：要把“以花证明自己的存在”这句话深深地栽种在孩子们心中。从学生点出的“百合说：‘我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在；不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！’”为中心扩展开来，以四个“努力”为支线，使学生抓住关键词句畅谈自己对百合的看法，在品析的过程中深入理解百合的品性与精神，体味她那坚定的信念、不懈的努力以及她的坚韧与执着。引导学生明白作者的写作意图，作者希望百合花不仅开在自己的心里，也要开在每个人的心里。可以设计一个小游戏，让学生找找自己的生命线，然后握紧自己的手，这样学生一下子就可以感受到：生命在自己的掌握中，命运是由自己来决定的。只要我们有坚定的信念，坚持的勇气，带着自信与顽强，就一定会克服困难，取得最后的成功！这时，整篇课文所要告诉我们的生命的价值就顺理成章的揭示出来，花开的价值即是我们人生的价值！

花开的价值——教学设计随想假期就要结束了，不想让自己在开学前夕脑海空白，于是在电脑的文件库里翻看着自己曾经写下的一篇篇文字，回顾着教学历程中一幕幕值得回味的细节。看到五年前所写的这篇《百合花开》教学设计随想时，再一次有了一种冲动：百合花以花开证明自己的存在，作为教师，一名园丁，我们不也是以花开来实现自己的价值吗？《百合花开》——值得品味的一篇文章！当时写下的本课教学前的设计随想片段摘录如下：在第一次看到《百合花开》这篇课文之后，我就有一个强烈的念头，我一定要和孩子们一起分享这篇美丽的课文。但在设计这课教案的时候，我犹豫了。这篇课文中值得品味的地方太多太多：百合心中多次出现的信念；开花后百合那灵性的洁白和秀挺的风姿；回望来时路时那深沉的欢喜所结的泪滴；而百合前后令人震撼的截然不同处就有：开始的艰辛和后来的欣慰；蜂蝶鄙夷的不屑到后来的敬畏；艰难的一朵百合到满山的百合；一个偏僻遥远的断崖到人们千里赶来的朝圣地…………这一切的一切都有太多需要咀嚼的东西。而我该如何入手呢？对着这丰涵的文本，我一时束手无策。我蓦然觉得：现在对孩子们上这课，太深了，很多地方，我亦不能达也！一度想放弃。但，终究不甘！原因唯有一：这是一个丰富的文本，我希望孩子们在享受到久未享受过的高峰体验。细细研读文本。蓦地，一句话闪进了我的脑海：“ 我要开花，那是因为我喜欢以花证明自己的存在。” “以花证明自己的存在。”这是多么特别的话语！这是多么美丽的人生！此时，心中开始有着清明的念头：要把“以花证明自己的存在”这句话深深地栽种在孩子们心中。从学生点出的“百合说：‘我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在；不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！’”为中心扩展开来，以四个“努力”为支线，使学生抓住关键词句畅谈自己对百合的看法，在品析的过程中深入理解百合的品性与精神，体味她那坚定的信念、不懈的努力以及她的坚韧与执着。引导学生明白作者的写作意图，作者希望百合花不仅开在自己的心里，也要开在每个人的心里。可以设计一个小游戏，让学生找找自己的生命线，然后握紧自己的手，这样学生一下子就可以感受到：生命在自己的掌握中，命运是由自己来决定的。只要我们有坚定的信念，坚持的勇气，带着自信与顽强，就一定会克服困难，取得最后的成功！这时，整篇课文所要告诉我们的生命的价值就顺理成章的揭示出来，花开的价值即是我们人生的价值！

笨鸟先飞有一只鸟儿，由于先天发育不良，很大了都无法飞翔，所以它常常受到其他鸟儿的嘲笑和捉弄，鸟儿们就叫它“笨鸟”。它心情异常郁闷，有一天，就出去散散步，来到地面慢慢地走动，突然，一个身影从它背后呼啸而过，它仔细一看，原来是一只雄鹰！它边追边喊:“等等我,等等我！”鹰便停了下来，问：“干什么？”“笨鸟”说：“我想请你教一下我，如何才能变得像你一样在天空自由自在地翱翔。”鹰说：“你真的要跟我学吗？那你就要准备好历经风雨。” “笨鸟”开开心心回到了家，刚回家，家里最壮的那只鸟说：“笨鸟，你又想挨揍了吗？” “笨鸟”说：“我总会学会飞行的，早早的出去安居乐业。”其他鸟说：“那就走着瞧吧！” 到了第二天，“笨鸟”就早早地出去了，到了鹰约定的地方，开始和鹰练习飞行。鹰说：“要想学会飞翔,首先就要学会飞翔的动作。”于是，“笨鸟”使劲地扇着翅膀，迫切想要学会飞翔，但怎么也飞不起来。鹰说：“飞行并不是光靠蛮力，还要靠技巧和毅力。”说着，鹰就做了一个示范动作。 “笨鸟”就跟着做了一遍。就这样一遍又一遍地训练基本动作。第二天，“笨鸟”来到了训练场，它以为自己已经学会了飞翔，它欣喜若狂，开始在广阔的场地向上飞，可是摔了个鼻青脸肿。但它并不气馁,虚心向“师傅”请教。它终于找到了一些飞翔的感觉。第三天，鹰开始了对“笨鸟”魔鬼式训练。它把“笨鸟”带到了悬崖边，趁它不注意，把它向悬崖推去。“笨鸟”因为本能的求生欲望，它告诉自己一定要活下去，于是用尽了全力，扇动着翅膀，运用鹰教给他的动作，努力地向上飞。它感觉到自己的身体越来越轻，有一股能量将它托向高空。原来，它终于学会了飞翔。 “笨鸟”的刻苦练习，终于有了结果。慢慢的“笨鸟”就飞得越来越快，越来越稳，越来越高。它飞到了鹰的身旁说：“师傅，我终于成功了，是你让体会到了生命的意义和生命的快乐。” 从此“笨鸟”就能展翅高飞，能在其他地方安居乐业。还带领其他鸟儿一起建立起一个鸟的王国。得到了其他鸟儿的敬仰和爱戴，折掉了“笨鸟”的帽子，实现了“笨鸟先飞”这一理想，成为了鸟中之王！ ----这篇文章是儿子原创，由于昨天开学老师要求交一个原创故事，结果儿子一阵发挥，修改，没用笔，他说我要字，结果我觉得很棒，没想到平常用笔写作文那么困难，居然这次让我如此意外，小孩子潜力无限，请各位家长一定要记得鼓励自已的孩子！

小鸟的哭诉一天，一只小鸟气喘吁吁地飞入松林公园，落到一棵老松树上，它上气不接下气地说：“松树爷爷请让我在你的肩上歇息一会吧！”松树爷爷看着小鸟狼狈的样子，于是就说：“好吧！你要写歇息多久，就歇息多久！”小鸟感动得留下了眼泪。松树爷爷奇怪地问：“可怜的孩子，你为什么哭啊！有什么苦楚就向爷爷尽情地倾诉吧！”小鸟哽咽着说：“你们这的人类真善良，否则你们不会无忧无虑地生活。你们可以受甘甜的雨露的滋润，可伴着秋风起舞，可以沐浴着温暖的阳光生长，可以沉浸在月光里睡觉。” 松树爷爷安慰小鸟说：“你们也可以自由自在飞翔啊！到处觅食，自给自足啊！”小鸟听了松树爷爷地话，哭得更伤心了。它哭诉着说：“我是从湖那边的丛林里逃出来的。那里的人类乱砍乱伐，大片的树林被他们砍光了，我们连一点栖身之地都没有了。他们还无情地捕杀我们。我亲眼目睹了那场灭顶之灾。我的父母与它们的朋友，被一张大网扣住，接着被他们一个个地摔死，装到口袋里带回家，然后成了餐桌上的下酒菜。我的哥哥和姐姐也被他们的猎枪击中，发出一声声惨叫后，倒在了血泊中。我是趁他们忙着收拾战利品的时候，趁机逃出来的。真是死里逃生啊！” 松树爷爷听了后沉吟了片刻说：“孩子不要灰心，要化悲痛为力量。我们团结起来，大声疾呼，告诉人类，不要乱砍乱伐，会造成水土流失，造成不必要的次生灾害。告诉人类不要乱捕乱杀，会造成生态严重失衡。小鸟听了松树爷爷的话，坚定了信念。握住松树爷爷的手，大声呼吁：“亲爱的人类，请你们警醒吧！让我们共同保护大自然，维持生态平衡吧！”

佛和万寿菊的对话佛和万寿菊的对话一天，佛披着金光四射的袈裟，来到万寿菊园里。万寿菊看到佛来到自己的面前，很有礼貌向佛打招呼。万寿菊说：“亲爱的佛菩萨您来我这菊园里有何贵干呢？”佛说：“勤劳朴实的万寿菊菩萨，我想向您借几样东西可以吗？”万寿菊诚恳地说：“只要你借的东西我有，有求必应。” 佛说：“我想借你的叶子用一下可以吗？”万寿菊说：“好吧!”佛接着说：“把你的四肢借我用一下吧！”万寿菊说：“可以！”佛又说“把你的头借我用一下好吗？”万寿菊毫不犹豫地回答说：“您需要就拿去吧！”不一会功夫，佛把万寿菊全身的东西都借了去。万寿菊虽然很慷慨，但它不知佛的葫芦里买的什么药。于是就问佛，亲爱的佛菩萨，您借这些东西做什么用啊！佛大笑道：你瞧！他轻轻拂起长袖，光芒四射，万道金光将万寿菊的头变成了香气扑鼻的化妆品和药材、食品，将万寿菊的四肢变成了压缩版，将万寿菊的叶子变成茶叶。这时万寿菊才恍然大悟，原来自己浑身都是宝啊！佛看到万寿菊这样无私，就又轻轻拂起长袖甩了一下，顿时，万寿菊株高叶茂，满园黄橙橙的花依然怒放！

教育孩子的10个精彩励志故事，助你家孩子从优秀到卓越！ 1、高斯破解数学难题　　1796年的一天，在德国哥廷根大学，一个19岁的青年吃完晚饭，开始做导师单独布置给他的每天例行的两道数学题。像往常一样，前2道题目在2个小时内顺利地完成了。但青年发现今天导师给他多布置了一道题。第三道题写在一张小纸条上，是要求只用圆规和一把没有刻度的直尺做出正17边形。他也没有多想，就做了起来。然而，青年感到非常吃力。开始，他还想，也许导师特意给我增加难度吧。但是，随着时间一分一秒地过去了，第三道题竟毫无进展。青年绞尽脑汁，感到自己学到的数学知识对解开这道题没有什么帮助。困难激起了青年的斗志：我一定要把它做出来！他拿起圆规和直尺，在纸上画着，尝试着用一些超常规的思路去解这道题…当窗口露出一丝曙光时，青年长舒了一口气，他终于做出了这道难题！见到导师时，青年感到有些内疚和自责。他对导师说：“您给我布置的第三道题我做了整整一个通宵，我辜负了您对我的栽培……”导师接过学生的作业一看，当即惊呆了。他的声音都颤抖了，说：“这……真是你自己……做出来的？”青年有些疑惑地看着激动不已的导师，回答道：“是的，但我很笨，竟然花了整整一个晚上才做出来。” 　　导师让他坐下，取出圆规和直尺，在书桌上铺开纸，叫青年当着他的面做这道题。青年很快就解开了这道题。导师激动地对青年说：“你知不知道，你解开了一道有两千多年历史的数学难题？牛顿也没有解出来，阿基米德没有解出来，你竟然一个晚上就解出来了！你真是天才啊！我最近正在研究这道难题，昨天给你布置题目时，不小心把写有这个题目的小纸条夹在了给你的题目里。”后来，每当这个青年回忆这件事时，总是说：“如果有人告诉我，这是一道有两千多年历史的数学难题，我可能就无法解开它。这个青年就是数学王子高斯。　　点评：孩子大都少有循规蹈矩思想，少有畏惧心理。有些事情，在不清楚它到底有多难时，孩子往往能够做得更好。其实，畏难情绪害怕的不是困难，而是害怕自身，对自己没有信心。所以，在教育孩子的过程中，不要以自己的眼光把畏难情绪也灌输给孩子；应该鼓励孩子敢想敢做，建立自信。　　2、油灯的光芒依旧　　一名学生因为怕麻烦老师，所以总是不敢问问题。这个老师非常细心，经过长时间和学生们的相处，老师终于发现了这个现象，就问他原因。学生说：“老师，很抱歉”。您给我的答案我又忘记了。我很想再次请教您，但想到我已经麻烦您许多次了，就不敢再去打扰您了！老师想了想，对他说：“你先去点一盏油灯”。学生照做了。老师接着又说：“再去多拿几盏油灯来，用第一盏灯去点燃它们”。学生也照做了。这时老师笑着对他说：“其他油灯都是用第一盏灯点燃的，但是第一盏灯的光芒有损失吗？”学生回答道：没有啊！老师又对他说：“和你们分享我所拥有的知识，我不但不会有损失，反而会有更大的快乐和满足。所以，有问题的时候，欢迎你随时来找我”。　　点评：家长应该让孩子知道，一个人的知识是很有限的，但经过多人长时间的互相讨论、请教，他们的知识和底蕴都会有所提高，所以，如果遇到什么问题你不会不懂，就去问别人。请教也是一门学问，每时每刻都可以去请教，只是请教的对象不同，有直接，有间接。可以向书本请教，也可以向同学、老师和家长请教。没有请教就没有进步，就没有成功。　　3、让计划让位于行动　　奥马尔是一个有作为的皇帝。他的头脑里充满了智慧，而且稳健、博学，为人们所敬仰。有一次，一个年轻人问他：”您是如何做到这一切的，刚—开始您是否就已经制定了—生的计划了呢？“奥马尔微笑着说：”到了现在这个年纪，我才知道制定计划是没有用的。“当我20岁的时候我对自己说：”我要用20岁以后的第一个10年学习知识；第二个10年去国外旅行；第三个10年，我要和一个漂亮的姑娘结婚并且生几个孩子。

教育孩子的10个精彩励志故事，助你家孩子从优秀到卓越！ 1、高斯破解数学难题　　1796年的一天，在德国哥廷根大学，一个19岁的青年吃完晚饭，开始做导师单独布置给他的每天例行的两道数学题。像往常一样，前2道题目在2个小时内顺利地完成了。但青年发现今天导师给他多布置了一道题。第三道题写在一张小纸条上，是要求只用圆规和一把没有刻度的直尺做出正17边形。他也没有多想，就做了起来。然而，青年感到非常吃力。开始，他还想，也许导师特意给我增加难度吧。但是，随着时间一分一秒地过去了，第三道题竟毫无进展。青年绞尽脑汁，感到自己学到的数学知识对解开这道题没有什么帮助。困难激起了青年的斗志：我一定要把它做出来！他拿起圆规和直尺，在纸上画着，尝试着用一些超常规的思路去解这道题…当窗口露出一丝曙光时，青年长舒了一口气，他终于做出了这道难题！见到导师时，青年感到有些内疚和自责。他对导师说：“您给我布置的第三道题我做了整整一个通宵，我辜负了您对我的栽培……”导师接过学生的作业一看，当即惊呆了。他的声音都颤抖了，说：“这……真是你自己……做出来的？”青年有些疑惑地看着激动不已的导师，回答道：“是的，但我很笨，竟然花了整整一个晚上才做出来。” 　　导师让他坐下，取出圆规和直尺，在书桌上铺开纸，叫青年当着他的面做这道题。青年很快就解开了这道题。导师激动地对青年说：“你知不知道，你解开了一道有两千多年历史的数学难题？牛顿也没有解出来，阿基米德没有解出来，你竟然一个晚上就解出来了！你真是天才啊！我最近正在研究这道难题，昨天给你布置题目时，不小心把写有这个题目的小纸条夹在了给你的题目里。”后来，每当这个青年回忆这件事时，总是说：“如果有人告诉我，这是一道有两千多年历史的数学难题，我可能就无法解开它。这个青年就是数学王子高斯。点评：孩子大都少有循规蹈矩思想，少有畏惧心理。有些事情，在不清楚它到底有多难时，孩子往往能够做得更好。其实，畏难情绪害怕的不是困难，而是害怕自身，对自己没有信心。所以，在教育孩子的过程中，不要以自己的眼光把畏难情绪也灌输给孩子；应该鼓励孩子敢想敢做，建立自信。

威武的城管能手下留情吗？冒着蒙蒙细雨骑着摩托车带妻去市场买东西，蒙蒙的细雨象被筛子筛过的一样均匀地伴随着阵阵腊月的北风飘洒在人们的身上，寒风刺骨，像针一样穿透心扉。驻车玉麟桥头等妻购物，空暇间眼扫曾经熟悉的家乡玉麟桥，骤然间将视线停落在桥头上摆摊卖菜的一位估摸80岁左右的老伯身上，只见他身披蓝色雨披，下身穿一条距离膝盖十几公分的旧短裤，长满老茧象锉刀一样粗糙的老手冻得直发抖，不时摆弄着亲自栽种的青菜，可能以此减少寒意。对此凄凉情景的怜悯加上好奇心的驱使，我走近老伯：“老伯，大冷天的怎么不穿条长裤啊？这样很容易受风寒的呀！”老伯缓慢抬起头，有气无力的回答：“家里的长裤不合体太宽松，没买裤腰带，裤子经常要掉下来，索性就穿短的，不是很冷。”答案真出乎意料......可能是由于我的提醒，老伯此时才意识到寒冷，随即将两个塑料袋倒扣在大腿上以抵挡雨水。为使老伯早点卖完菜回家，我找到妻问她买不买菜，妻说家里有菜不用买，随向她要了20元（自己忘带钱包），转身向老伯买了三个小白菜9块钱，这时心想11块钱就别向他找了，但一转念觉得不妥，可能这个举动会伤到老人家的自尊心，最后还是从老伯手中接回了11元钱。随后至不远处的小餐店花了十块钱买了一碗热腾腾的汤河粉送到老伯跟前，“老伯，趁热吃了吧，可以驱驱寒的。”老伯被我突如其来的举动弄的一时不知所措，等他回过神来接过汤河粉连声道谢，看到老人家的表情，心很酸很酸，实在不忍心在看下去，随即带妻“逃离”玉麟桥。车刚起动我对妻说：“如果我老的时候也象他这般凄苦，我可能连活下去的勇气都没有，我很敬佩老人家对生命的顽强且执着！”。妻不语。车刚使离玉麟桥，正面遇到城管的执法车向玉麟桥方向开来，边开边用高音喇叭向桥上摆摊的菜农喊话：“桥上摆摊的，马上撤离玉麟桥，不然把菜全部收缴丢进溪里。”我骤然心一提到脑门，不知道老伯的遭遇会怎样？威武的城管同志是否会手下留情放老伯一码，毕竟老人家行动不象其他菜农那么敏捷啊！来不及撤离他辛辛苦苦种出来的菜会不会就被丢进溪了付诸东流呢？我祈祷威武的城管真能存点善心，别难为老伯。

中国10年来免除50个重债穷国300亿元债务(你对此有何看法？ 10年来，中国积极开展对外援助，累计免除50个重债穷国和最不发达国家近300亿元人民币到期债务，承诺对同中国建交的最不发达国家97％的税目的产品给予零关税待遇。

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如何培养孩子独立思考 1、常说：你先试试看　　培养孩子的独立思考能力，首先要有引导。常常对孩子说：“你先想想看。”引导孩子进行独立的思考，鼓励孩子把自己的想法说出来。 2、遇到困难不立刻帮助　　在孩子遇到困难时，首先应该让他自己寻找一下解决的办法。许多父母，就因为看不惯孩子做错事，有或是不忍心见到孩子被问题难道而委屈的样子，总是第一时间的帮孩子解决。这样只会令孩子产生依赖心理。有困难就第一时间让父母解决，自己来的动脑筋，久而久之，便欠缺独立思考的能力。 3、不管问题多幼稚都认真回答　　认真回答孩子的问题，是尊重孩子的表现。随着年龄的增长，孩子越来越重视父母的态度。认真回答孩子的问题，让孩子有了被认同的感受，便成为一种鼓励，鼓励孩子继续思考问题。让孩子有了独立思考的积极性以及动力。 4、孩子想说说不出时，不立刻帮说出来　　孩子孩子慢慢地学习当中，语言的表达能力依然欠缺。在这时，可以顺带培养他的语言组织能力。让孩子自己独立地去思考，应该如何的表达，一举两得。 5、不打扰孩子热衷或专心的事　　许多父母都会对孩子的认真思考当做玩笑，总笑话孩子像个小大人，不把孩子的认真思考放在心上。认真思考，可以令孩子的脑部发展更为迅速，正视孩子的认真，不仅是尊重孩子的表现，还是培养孩子独立思考的好方法。 6、对孩子的“新发现”，表示惊奇和赞叹　　这样所谓的“附和”，带给孩子的是肯定，以赞许惊讶的目光，鼓励孩子继续发现。 7、教孩子做事，用语言解说并要孩子复述　　让孩子复述，是一个把事情传到孩子的脑中再转化成孩子的版本反馈回来的过程。可以加强孩子的注意力以及动脑的意识。　　这7招培养孩子的独立思考，每一项都蕴含着一定的道理。如果需要的家长们，可以按照自家版本的情况，参照选用。　

如何培养孩子独立思考. 1、常说：你先试试看　　培养孩子的独立思考能力，首先要有引导。常常对孩子说：“你先想想看。”引导孩子进行独立的思考，鼓励孩子把自己的想法说出来。 2、遇到困难不立刻帮助　　在孩子遇到困难时，首先应该让他自己寻找一下解决的办法。许多父母，就因为看不惯孩子做错事，有或是不忍心见到孩子被问题难道而委屈的样子，总是第一时间的帮孩子解决。这样只会令孩子产生依赖心理。有困难就第一时间让父母解决，自己来的动脑筋，久而久之，便欠缺独立思考的能力。 3、不管问题多幼稚都认真回答　　认真回答孩子的问题，是尊重孩子的表现。随着年龄的增长，孩子越来越重视父母的态度。认真回答孩子的问题，让孩子有了被认同的感受，便成为一种鼓励，鼓励孩子继续思考问题。让孩子有了独立思考的积极性以及动力。 4、孩子想说说不出时，不立刻帮说出来　　孩子孩子慢慢地学习当中，语言的表达能力依然欠缺。在这时，可以顺带培养他的语言组织能力。让孩子自己独立地去思考，应该如何的表达，一举两得。 5、不打扰孩子热衷或专心的事　　许多父母都会对孩子的认真思考当做玩笑，总笑话孩子像个小大人，不把孩子的认真思考放在心上。认真思考，可以令孩子的脑部发展更为迅速，正视孩子的认真，不仅是尊重孩子的表现，还是培养孩子独立思考的好方法。 6、对孩子的“新发现”，表示惊奇和赞叹　　这样所谓的“附和”，带给孩子的是肯定，以赞许惊讶的目光，鼓励孩子继续发现。 7、教孩子做事，用语言解说并要孩子复述　　让孩子复述，是一个把事情传到孩子的脑中再转化成孩子的版本反馈回来的过程。可以加强孩子的注意力以及动脑的意识。　　这7招培养孩子的独立思考，每一项都蕴含着一定的道理。如果需要的家长们，可以按照自家版本的情况，参照选用。　

公开课的心态!! 之所以想到这个话题，是因为经常观摩公开课，也经常上公开课。公开课对于每位教师而言，可以说是一种磨练。不仅磨练了教学技艺，同时也磨练了心理素质。大凡成年人都是爱面子的，而教师则是极其爱面子的。极爱面子的教师，在众人面前是万万不能出丑的，也万万不可让领导失望的。所以，绝大多数教师会抱着强烈的渴求成功的心态上公开课。然而，对成功的渴望越是强烈就会越紧张，越是紧张就会越担心出错，越是担心出错就越是容易出错。一节公开课下来，上课的教师常常是满面红光、大汗淋漓，而内心却是焦灼不安、反省不断。常有领导对教师们说“要以平常心上公开课，课堂上要淡定从容些”。个人以为，此话说得很对，然而摆在现实中却很难实现。真的能以平常心上公开课的，估计只有如于永正那样的资深老特级教师了。而那些尚且对教学理念不甚明了，对教学之技不太谙熟，还在教学之路上蜗行摸索的教师们何以能做到以平常心对待公开课呢？另外，“淡定从容”也不能算是心态，更准确地说是教学的状态。但是，能达到“淡定从容”之状态的，又谈何容易！我敢说，每一位在公开课上淡定从容者，无不是经过了多少次的紧张担忧，无不是历过了多少次的反思自责，才能底气十足地站在公开课堂上，才能淡定从容地展示个人教学的风采！咱们姜堰的陈志明老师，不正是过去一节节公开课的磨练，才将他一步步地推向了省级、国家级的舞台！不过，难道每位教师都一定要经历“焦灼不安、担惊受怕”的磨练，才能在公开课上潇洒自如地展示自我吗？我以为不见得。为什么公开课上教师会紧张？不仅仅是因为面子问题，更大的问题是我们对公开课的认识是有错误的。我们总错误地认为公开课应该是成功的课。因而，为了追求课堂的成功，为了确保课堂上的顺畅，有些“有经验”的教师，甚至提前将课堂上要提出的问题答案直接透露给学生。这样的公开课堂，尽管看上去似乎很完美，但却是虚假的，是没有任何存在的价值与意义的。既然如此我们都应该反思：公开课本身存在的目的是什么？为什么公开课一定要是成功的？我以为，公开课是一种带有“实验”性质的课堂尝试，是供教师们学习、思考、研究的。所以，公开课应该是允许失败存在的。假想一下，如果没有“失败”的尝试，我们又如何能探得教学的真谛呢？因而，我们每位教师，都应该抱着“研究”的心态去上公开课，而不应该抱着“成功”的虚荣心态去上课。带着“研究”的心态去上公开课，我们的心里会少一些紧张，多一些镇定；带着“研究”的心态去上公开课，我们就会少一些渴求成功的虚荣，多一些探寻真理的务实。唯有如此，公开课才会有其存在的意义与价值！

用爱叩启心灵之门. 从前，看着老师在讲台上眉飞色舞地给我们灌输知识的时候，我心里非常地羡慕。而此时，我依然是这场景里的一员，但角色变了，我成了台上那位耕耘者，在看着台下一双双水灵灵的眼睛呢。开学第一天，自己怀着忐忑的心情站在讲台前，第一次训练学生说“上课”，而后教育学生用整齐响亮的嗓音回答“老师您好”，心里那一刻就如被清新的泉水叮咚叮咚地敲着，感到自己肩负着神圣的责任，及从事这份职业的自豪。心理学家认为 “爱是教育好学生的前提 ”。古人云： “亲其师，才能信其道 ”。从踏上讲台的那刻起我知道老师必须放下架子亲近学生，敞开心扉，以关爱之心来触动他们的心弦，用爱心扣开学生灵魂深处的门扉。在叶小一年级三班我担任班主任一职。刚进班的时候班上有这样一位学生，家境贫寒，他的父亲患有风湿性关节炎，母亲瘫痪在家。平常都是姑姑照顾他。男孩既懂事又乖巧，但是这个小孩非常地胆小，看见老师满眼的胆怯，总是自己一个人坐在座位上玩。而且在学习汉语拼音的过程中，我也发现，他发音不准，而且没有同龄学生学得快。这时的我，在课上会经常请他回答问题，告诉他回答问题声音要响亮，不要担心回答错误，老师不会怪他。当他有答不出的时候我会耐心的指引他，告诉他：别着急，慢慢想想。在课后，我经常告诉他，多和其他小朋友一起玩耍，不要一个人坐在那里。并且也让其他男孩带着他一起玩，让他尽快地融入我们这个温暖的集体中来。我想这将会是一个长期且艰巨的工作。我是一名新教师，这样一个事例虽然不是很深刻，但是自己用爱去改变了孩子，孩子从开始地胆怯渐渐地能和小朋友们说话了。因为我的一个小小举动，改变一个孩子，欣喜油然而生。我深知自己是位年轻的班主任和教师，许多处理问题的方法还需自己去摸索，去领悟。只有多多学习，用理论和实践来丰富自己的羽翼，才能飞得更高，飞得更远！

排位赛! 这绝对是个上上签。 “没问题，你的打法吃他们！”询问了几个老资格的圈内高手，得到肯定的答复后，我的心反倒跳得厉害起来——能闯进16强是我的愿望。虽然这是一次纯民间的乒乓排位赛，但组织者张总执意要遵循“公平公正公开”的原则，将种子选手分开，其他人按照严格的程序抽签分组。狼牙棒是第一次外出参加比赛，像个新出门的小媳妇，对未来一无所知，好奇而紧张。能抽到一个好签，避开我遇过的看到的听说的高手，对我这个初出者来说是幸运的，是对我自尊和信心的极大保护。谢谢老天爷。来玩球的大多是各自单位里的人物，被唤作局长主任老总的比比皆是，不管他，球场不比官场，以球会友，是不分贫富贵贱的。正式的比赛可谓精彩纷呈，又玄机四伏。不管与谁对阵，狼牙棒都尽量放松，表面上满不在乎，挥洒自如，甚至在被别人痛打时还替对方叫一声好，以显示我的大度与友善。然而，内心的紧张却抑制不住，手上的动作随之有点变形，几次进攻和防守的失误后，一下子缩手缩脚起来，再也不敢贸然做动作。没想到，这保守的姿态撩拨得对方兴起，连拉带抽，边撩边吊，好端端10比6的大好局面竟被“翻盘”，悔青了肠子啊。艰苦的比赛被拖到决胜局，幸运的天平再次倒向对方，连续三个擦边球杀我于无端，我在自己的叹息声里完成了处女秀。首战不利，觉醒的狼牙棒稳了稳神，琢磨应对的策略来。还好，接下来的比赛均已我的大胜告终，连本组种子选手也被我以3;0横扫。一位资深教练看了比赛走势，冲我直摇头，断定我进不了前16。我大惑不解，追问其原因，答：该赢的球赢不了，责任全在你自己，让别人有了可趁之机，这是其一；其二，乒乓球是圆的，在权衡利弊的时候，谁也不会拿领导的脸面换一个生面孔的愉悦。字字合情，句句在理。接下来的比赛果真沿着于情于理的轨迹行进的，看得我目瞪口呆。先是本组种子选手意外输给对手，被我打败的二号选手突然宣布弃权，原因是家里有人被狗咬了，要立刻赶回去处理。结果瞬间明朗起来，我名列小组第三，恰巧被挡在16强之外。技不如人，输，在情理之中；特色鲜明，赢，也在情理之中。赢得酣畅漓淋，输得窝火憋闷。眼看着昂首进入16强的人中，张三李四王二麻子都曾是我的手下败将，但竞技比赛无法选择对手，如同自己无法选择命运一样，我像只任人宰割的羔羊，无助又无奈。而提前“被交易”的不战而败，让我领略国球的博大精深。虽然是上上签，但不幸步了中国足球的后尘，实在有点悲哀。这命运掌握在自己手里的道理是要在痛定之后方能觉晓的。来日方长。

真佛只说家常话! 与一位法律界的朋友谈起目前正在准备的硕士毕业论文开题报告，并出示相关资料请她指导，她笑称是外行，不会看懂的，我执意请她看，并宣称：“如果连你都看不懂，这东西写了还有何价值可言？这就等于是宣布了我的失败，而且很彻底。”她随口说道：“法律术语够生涩的了吧，记得有个老前辈告诫我们，是真佛就说家常话，要求我们不要太多地使用生涩难懂的法律术语，因此，这么多年来，做真佛，就成了我的追求之一。”这话让我醍醐灌顶，幡然醒悟。是啊，佛，普度众生，普及佛理，如果不用家常话来点拨众生，一味玄之又玄，众生如何知佛信佛？“是真佛只说家常话”，蕴藏着深刻的道理，值得我们沉思。经常有人在写论文时为找不到理论依据而抓狂，或把连自己都不理解的语句摘抄几段，算是为文章戴上了几朵花。有些专家教授，在做讲座的时候，往往也是大段陈述国外某知名学者的结论，让人听了一头雾水，不知所云，唯有死记硬背，方能略知一二。那么，不禁要问：我们做课题，搞科研、写文章到底是为了什么？做课题是为了寻求最佳教育策略，更为有效地促进学生的发展。写文章是为了让大家来分享自己的研究所得，少走弯路。如果本着这样朴素的想法，其文章写出来就一定能让大家愿意而且津津有味地看下去。近日，在跟大（一）的学生讲《幼儿园课程》这门课，教材中涉及了古今中外诸多著名专家学者的课程理论，如果仅是跟学生讲解书中仅有的文字，我只问自己一句话：“如果老师这样对你讲，你会懂吗？”结论是：我也不懂。问题出在哪儿？教材中的结论只是精炼地概括，要使学生明白，必须深究其理论的实践层面。如讲解美国心理学家格塞尔的成熟主义教育理论时，不能只是简单告知其研究结论：人的发展首先依赖于机体的成熟，在机体器官与机能没有成熟以前，对幼儿进行任何提前开始的学习训练都是收效甚微的。而应该详细地描述“双生子爬梯实验”：双生子有同卵与异卵之分，同卵双生子是由一个卵细胞分裂而成的，所以在遗传因素方面是相同的。有同卵双生子大宝和小宝，大宝从出生 48 周起每天进行 10 分钟的爬梯训练，而小宝不进行这种训练。在大宝进行了 6 周训练之后，小宝从 53 周开始每天也做 10 分钟的爬梯训练，结果表明，小宝的爬梯能力在 2 周以后就达到了大宝经过 6 周训练后的爬梯水平。小宝开始爬梯训练的年龄大于大宝，但获得同样能力所需的时间却远远少于大宝。这个实验得出了机体成熟理论。这才是家常话，这样的语言才能真正使学生把知识纳入到已有的内部结构中，从而内化为他们自己的观念。因此，讲课也好，写文章也罢，别再去绞进脑汁说些让人觉得高深莫测的话了，别浪费了自己和大家的时间，还是做些家常菜好了，大家都爱吃。

真佛只说家常话与一位法律界的朋友谈起目前正在准备的硕士毕业论文开题报告，并出示相关资料请她指导，她笑称是外行，不会看懂的，我执意请她看，并宣称：“如果连你都看不懂，这东西写了还有何价值可言？这就等于是宣布了我的失败，而且很彻底。”她随口说道：“法律术语够生涩的了吧，记得有个老前辈告诫我们，是真佛就说家常话，要求我们不要太多地使用生涩难懂的法律术语，因此，这么多年来，做真佛，就成了我的追求之一。”这话让我醍醐灌顶，幡然醒悟。是啊，佛，普度众生，普及佛理，如果不用家常话来点拨众生，一味玄之又玄，众生如何知佛信佛？“是真佛只说家常话”，蕴藏着深刻的道理，值得我们沉思。经常有人在写论文时为找不到理论依据而抓狂，或把连自己都不理解的语句摘抄几段，算是为文章戴上了几朵花。有些专家教授，在做讲座的时候，往往也是大段陈述国外某知名学者的结论，让人听了一头雾水，不知所云，唯有死记硬背，方能略知一二。那么，不禁要问：我们做课题，搞科研、写文章到底是为了什么？做课题是为了寻求最佳教育策略，更为有效地促进学生的发展。写文章是为了让大家来分享自己的研究所得，少走弯路。如果本着这样朴素的想法，其文章写出来就一定能让大家愿意而且津津有味地看下去。近日，在跟大（一）的学生讲《幼儿园课程》这门课，教材中涉及了古今中外诸多著名专家学者的课程理论，如果仅是跟学生讲解书中仅有的文字，我只问自己一句话：“如果老师这样对你讲，你会懂吗？”结论是：我也不懂。问题出在哪儿？教材中的结论只是精炼地概括，要使学生明白，必须深究其理论的实践层面。如讲解美国心理学家格塞尔的成熟主义教育理论时，不能只是简单告知其研究结论：人的发展首先依赖于机体的成熟，在机体器官与机能没有成熟以前，对幼儿进行任何提前开始的学习训练都是收效甚微的。而应该详细地描述“双生子爬梯实验”：双生子有同卵与异卵之分，同卵双生子是由一个卵细胞分裂而成的，所以在遗传因素方面是相同的。有同卵双生子大宝和小宝，大宝从出生 48 周起每天进行 10 分钟的爬梯训练，而小宝不进行这种训练。在大宝进行了 6 周训练之后，小宝从 53 周开始每天也做 10 分钟的爬梯训练，结果表明，小宝的爬梯能力在 2 周以后就达到了大宝经过 6 周训练后的爬梯水平。小宝开始爬梯训练的年龄大于大宝，但获得同样能力所需的时间却远远少于大宝。这个实验得出了机体成熟理论。这才是家常话，这样的语言才能真正使学生把知识纳入到已有的内部结构中，从而内化为他们自己的观念。因此，讲课也好，写文章也罢，别再去绞进脑汁说些让人觉得高深莫测的话了，别浪费了自己和大家的时间，还是做些家常菜好了，大家都爱吃。

公开课的心态. 之所以想到这个话题，是因为经常观摩公开课，也经常上公开课。公开课对于每位教师而言，可以说是一种磨练。不仅磨练了教学技艺，同时也磨练了心理素质。大凡成年人都是爱面子的，而教师则是极其爱面子的。极爱面子的教师，在众人面前是万万不能出丑的，也万万不可让领导失望的。所以，绝大多数教师会抱着强烈的渴求成功的心态上公开课。然而，对成功的渴望越是强烈就会越紧张，越是紧张就会越担心出错，越是担心出错就越是容易出错。一节公开课下来，上课的教师常常是满面红光、大汗淋漓，而内心却是焦灼不安、反省不断。常有领导对教师们说“要以平常心上公开课，课堂上要淡定从容些”。个人以为，此话说得很对，然而摆在现实中却很难实现。真的能以平常心上公开课的，估计只有如于永正那样的资深老特级教师了。而那些尚且对教学理念不甚明了，对教学之技不太谙熟，还在教学之路上蜗行摸索的教师们何以能做到以平常心对待公开课呢？另外，“淡定从容”也不能算是心态，更准确地说是教学的状态。但是，能达到“淡定从容”之状态的，又谈何容易！我敢说，每一位在公开课上淡定从容者，无不是经过了多少次的紧张担忧，无不是历过了多少次的反思自责，才能底气十足地站在公开课堂上，才能淡定从容地展示个人教学的风采！咱们姜堰的陈志明老师，不正是过去一节节公开课的磨练，才将他一步步地推向了省级、国家级的舞台！不过，难道每位教师都一定要经历“焦灼不安、担惊受怕”的磨练，才能在公开课上潇洒自如地展示自我吗？我以为不见得。为什么公开课上教师会紧张？不仅仅是因为面子问题，更大的问题是我们对公开课的认识是有错误的。我们总错误地认为公开课应该是成功的课。因而，为了追求课堂的成功，为了确保课堂上的顺畅，有些“有经验”的教师，甚至提前将课堂上要提出的问题答案直接透露给学生。这样的公开课堂，尽管看上去似乎很完美，但却是虚假的，是没有任何存在的价值与意义的。既然如此我们都应该反思：公开课本身存在的目的是什么？为什么公开课一定要是成功的？我以为，公开课是一种带有“实验”性质的课堂尝试，是供教师们学习、思考、研究的。所以，公开课应该是允许失败存在的。假想一下，如果没有“失败”的尝试，我们又如何能探得教学的真谛呢？因而，我们每位教师，都应该抱着“研究”的心态去上公开课，而不应该抱着“成功”的虚荣心态去上课。带着“研究”的心态去上公开课，我们的心里会少一些紧张，多一些镇定；带着“研究”的心态去上公开课，我们就会少一些渴求成功的虚荣，多一些探寻真理的务实。唯有如此，公开课才会有其存在的意义与价值！

用爱叩启心灵之门. 从前，看着老师在讲台上眉飞色舞地给我们灌输知识的时候，我心里非常地羡慕。而此时，我依然是这场景里的一员，但角色变了，我成了台上那位耕耘者，在看着台下一双双水灵灵的眼睛呢。开学第一天，自己怀着忐忑的心情站在讲台前，第一次训练学生说“上课”，而后教育学生用整齐响亮的嗓音回答“老师您好”，心里那一刻就如被清新的泉水叮咚叮咚地敲着，感到自己肩负着神圣的责任，及从事这份职业的自豪。心理学家认为 “爱是教育好学生的前提 ”。古人云： “亲其师，才能信其道 ”。从踏上讲台的那刻起我知道老师必须放下架子亲近学生，敞开心扉，以关爱之心来触动他们的心弦，用爱心扣开学生灵魂深处的门扉。在叶小一年级三班我担任班主任一职。刚进班的时候班上有这样一位学生，家境贫寒，他的父亲患有风湿性关节炎，母亲瘫痪在家。平常都是姑姑照顾他。男孩既懂事又乖巧，但是这个小孩非常地胆小，看见老师满眼的胆怯，总是自己一个人坐在座位上玩。而且在学习汉语拼音的过程中，我也发现，他发音不准，而且没有同龄学生学得快。这时的我，在课上会经常请他回答问题，告诉他回答问题声音要响亮，不要担心回答错误，老师不会怪他。当他有答不出的时候我会耐心的指引他，告诉他：别着急，慢慢想想。在课后，我经常告诉他，多和其他小朋友一起玩耍，不要一个人坐在那里。并且也让其他男孩带着他一起玩，让他尽快地融入我们这个温暖的集体中来。我想这将会是一个长期且艰巨的工作。我是一名新教师，这样一个事例虽然不是很深刻，但是自己用爱去改变了孩子，孩子从开始地胆怯渐渐地能和小朋友们说话了。因为我的一个小小举动，改变一个孩子，欣喜油然而生。我深知自己是位年轻的班主任和教师，许多处理问题的方法还需自己去摸索，去领悟。只有多多学习，用理论和实践来丰富自己的羽翼，才能飞得更高，飞得更远！

排位赛这绝对是个上上签。 “没问题，你的打法吃他们！”询问了几个老资格的圈内高手，得到肯定的答复后，我的心反倒跳得厉害起来——能闯进16强是我的愿望。虽然这是一次纯民间的乒乓排位赛，但组织者张总执意要遵循“公平公正公开”的原则，将种子选手分开，其他人按照严格的程序抽签分组。狼牙棒是第一次外出参加比赛，像个新出门的小媳妇，对未来一无所知，好奇而紧张。能抽到一个好签，避开我遇过的看到的听说的高手，对我这个初出者来说是幸运的，是对我自尊和信心的极大保护。谢谢老天爷。来玩球的大多是各自单位里的人物，被唤作局长主任老总的比比皆是，不管他，球场不比官场，以球会友，是不分贫富贵贱的。正式的比赛可谓精彩纷呈，又玄机四伏。不管与谁对阵，狼牙棒都尽量放松，表面上满不在乎，挥洒自如，甚至在被别人痛打时还替对方叫一声好，以显示我的大度与友善。然而，内心的紧张却抑制不住，手上的动作随之有点变形，几次进攻和防守的失误后，一下子缩手缩脚起来，再也不敢贸然做动作。没想到，这保守的姿态撩拨得对方兴起，连拉带抽，边撩边吊，好端端10比6的大好局面竟被“翻盘”，悔青了肠子啊。艰苦的比赛被拖到决胜局，幸运的天平再次倒向对方，连续三个擦边球杀我于无端，我在自己的叹息声里完成了处女秀。首战不利，觉醒的狼牙棒稳了稳神，琢磨应对的策略来。还好，接下来的比赛均已我的大胜告终，连本组种子选手也被我以3;0横扫。一位资深教练看了比赛走势，冲我直摇头，断定我进不了前16。我大惑不解，追问其原因，答：该赢的球赢不了，责任全在你自己，让别人有了可趁之机，这是其一；其二，乒乓球是圆的，在权衡利弊的时候，谁也不会拿领导的脸面换一个生面孔的愉悦。字字合情，句句在理。接下来的比赛果真沿着于情于理的轨迹行进的，看得我目瞪口呆。先是本组种子选手意外输给对手，被我打败的二号选手突然宣布弃权，原因是家里有人被狗咬了，要立刻赶回去处理。结果瞬间明朗起来，我名列小组第三，恰巧被挡在16强之外。技不如人，输，在情理之中；特色鲜明，赢，也在情理之中。赢得酣畅漓淋，输得窝火憋闷。眼看着昂首进入16强的人中，张三李四王二麻子都曾是我的手下败将，但竞技比赛无法选择对手，如同自己无法选择命运一样，我像只任人宰割的羔羊，无助又无奈。而提前“被交易”的不战而败，让我领略国球的博大精深。虽然是上上签，但不幸步了中国足球的后尘，实在有点悲哀。这命运掌握在自己手里的道理是要在痛定之后方能觉晓的。来日方长。

公开课的心态之所以想到这个话题，是因为经常观摩公开课，也经常上公开课。公开课对于每位教师而言，可以说是一种磨练。不仅磨练了教学技艺，同时也磨练了心理素质。大凡成年人都是爱面子的，而教师则是极其爱面子的。极爱面子的教师，在众人面前是万万不能出丑的，也万万不可让领导失望的。所以，绝大多数教师会抱着强烈的渴求成功的心态上公开课。然而，对成功的渴望越是强烈就会越紧张，越是紧张就会越担心出错，越是担心出错就越是容易出错。一节公开课下来，上课的教师常常是满面红光、大汗淋漓，而内心却是焦灼不安、反省不断。常有领导对教师们说“要以平常心上公开课，课堂上要淡定从容些”。个人以为，此话说得很对，然而摆在现实中却很难实现。真的能以平常心上公开课的，估计只有如于永正那样的资深老特级教师了。而那些尚且对教学理念不甚明了，对教学之技不太谙熟，还在教学之路上蜗行摸索的教师们何以能做到以平常心对待公开课呢？另外，“淡定从容”也不能算是心态，更准确地说是教学的状态。但是，能达到“淡定从容”之状态的，又谈何容易！我敢说，每一位在公开课上淡定从容者，无不是经过了多少次的紧张担忧，无不是历过了多少次的反思自责，才能底气十足地站在公开课堂上，才能淡定从容地展示个人教学的风采！咱们姜堰的陈志明老师，不正是过去一节节公开课的磨练，才将他一步步地推向了省级、国家级的舞台！不过，难道每位教师都一定要经历“焦灼不安、担惊受怕”的磨练，才能在公开课上潇洒自如地展示自我吗？我以为不见得。为什么公开课上教师会紧张？不仅仅是因为面子问题，更大的问题是我们对公开课的认识是有错误的。我们总错误地认为公开课应该是成功的课。因而，为了追求课堂的成功，为了确保课堂上的顺畅，有些“有经验”的教师，甚至提前将课堂上要提出的问题答案直接透露给学生。这样的公开课堂，尽管看上去似乎很完美，但却是虚假的，是没有任何存在的价值与意义的。既然如此我们都应该反思：公开课本身存在的目的是什么？为什么公开课一定要是成功的？我以为，公开课是一种带有“实验”性质的课堂尝试，是供教师们学习、思考、研究的。所以，公开课应该是允许失败存在的。假想一下，如果没有“失败”的尝试，我们又如何能探得教学的真谛呢？因而，我们每位教师，都应该抱着“研究”的心态去上公开课，而不应该抱着“成功”的虚荣心态去上课。带着“研究”的心态去上公开课，我们的心里会少一些紧张，多一些镇定；带着“研究”的心态去上公开课，我们就会少一些渴求成功的虚荣，多一些探寻真理的务实。唯有如此，公开课才会有其存在的意义与价值！

一教师累死后写给阎王的信阎王老爷：您好，我是前两天到您这里报到的那个老师。听别的鬼说明天是我转世的日子，我想提前跟您打个招呼，看在我上辈子资助过两个失学儿童的面子上，下辈子别让我当老师了。既然组织上能够让我如此快的投胎，说明我当人时当的并不是太赖，希望领导们在考虑我下辈子的活法时能体谅我一下。我宁可在这里给您端茶送水、说鬼话吃鬼饭，也不愿意在去享受那份“高尚”了。我真的做够了。您是不知道那份儿苦哇，比做鬼难受多了。

教师健康状况逐年下降尊师请从减负始在教育系统，“亚健康”正在迅速蔓延。某地调查显示，2004年教师重度亚健康发生率达到34.16%，而一般人的重度亚健康发生率只有10%。2005年受调查教师的亚健康或严重亚健康比例高达53.83％。2006年一项问卷调查结果显示，教师健康占10.40%，亚健康占69.18%，疾病状态占20.42%，教师平均寿命比全国人均寿命低10岁。教师的健康状况呈逐年下降趋势。调查结果还表明，中小学教师的强迫症状、焦虑程度、人际敏感、忧郁化以及偏执倾向都比一般人群要高，普遍存在着教学负担过重、情绪失调的现象。影响教师身体健康的因素，按其危害程度排序如下：每天工作超过10小时，对自己的生活状况不满意，认为自己的工作得不到足够的认可，没有时间体育锻炼，住房条件不够好，每天睡眠时间少于6小时，节假日经常加班，承担超过自己能力的工作等。　　现在的教育似乎陷入了这样的怪圈，几乎人人都痛恨应试教育，但是几乎人人又都在为应试教育乐此不疲地添砖加瓦。学校奉行“领导苦抓，教师苦教，学生苦学”的“三苦”精神，教学管理上“严防死守，盯紧看牢”。教师整天带领学生淹没在枯燥乏味的抽象理论和“考点”汇成的题海里，进行大容量、高密度的强化训练，不仅透支了教师、学生的身心健康，还透支了教师的职业热情和奉献精神，透支了学生的求知兴趣和创新能力，透支了教育的可持续发展。　　教师传道授业解惑，其职业所要求的付出本来就超出常人的想象。面对以“升学率”、“重点录取率”为主要指标的工作评价体系，面对“一考定终身”的社会大环境，教师已经沦落为“教学机器”，日复一日地在应试教育的轨道上旋转。他们既要承受沉重的“升学率”压力，又面临着“素质教育”的舆论压力，夹在中间，两头受气，其压力可想而知，很容易出现强迫症以及焦虑症。一旦在人际沟通. 心理疏导、自我调节等方面遇到障碍，就会导致身心俱疲。如果园丁的身心出现问题，那肯定会影响到学生的健康成长。因此，政府和社会各界都应积极为教师减负松绑。　　教育的过程不是牺牲，而是享受；教育的宗旨不是痛苦的重复，而是快乐的创造。如果教育的“繁荣”非要通过加班加点、魔鬼训练、死磨硬缠为途径来实现，非要以教师的健康透支为代价，那么，这种“繁荣”就是表象的、虚假的、短暂的。

一教师累死后写给阎王的信阎王老爷：您好，我是前两天到您这里报到的那个老师。听别的鬼说明天是我转世的日子，我想提前跟您打个招呼，看在我上辈子资助过两个失学儿童的面子上，下辈子别让我当老师了。既然组织上能够让我如此快的投胎，说明我当人时当的并不是太赖，希望领导们在考虑我下辈子的活法时能体谅我一下。我宁可在这里给您端茶送水、说鬼话吃鬼饭，也不愿意在去享受那份“高尚”了。我真的做够了。您是不知道那份儿苦哇，比做鬼难受多了。

合理运用故事教学提高英语课堂实效日本教育家木村久一说过：“如果孩子的兴趣和热情一开始就得到顺利发展的话，大多数孩子将会成为英才或天才。”外语的学习尤其是这样。每个正常的儿童都有学好外语的潜能，但前提有两个：一是喜欢它，并能从中获得成就感；二是有适合的教和学的方法和教材，并辅之以有效的引导。故事教学法是指将英语教学内容通过形象而生动的故事形式展现给学生，使学生在直观的故事情景中学英语、说英语，启发思维，丰富想象，学会表达，从而达到《英语课程标准》中对学生知情意行要求。故事教学既符合学生的年龄特点，又能最大限度地激发学生的学习兴趣，培养学生综合运用语言的能力，挖掘学生内在的潜能，因此，它不失为英语教学的一种有效的手段。下面，我就对如何将故事教学应用于英语课堂做一下简要的论述。一、英语课堂中故事的来源 1、利用学生课本中的故事牛津英语教材中有许多现成的故事，它们短小精悍，生动有趣，例如The lions and the mouse. Min and Mog’s night.等都为我们的教学提供了良好的素材。我们在用好这些故事的同时，还可以根据学生的实际水平和教学的需要做增补。牛津教材2A U8 Let’s enjoy有一个买裙子的故事，教学时我就以故事“New Year is coming.”展开，因为我班学生听音预习好，平时语言掌握不错，于是我在故事开头穿插：What do you need for New Year？在谈论物品时说：How about this dress?并教会学生发表意见： You like nice/beautiful/cool/handsome in colour. 丰富了故事情节，富有感情色彩的语言也让学生的表演更投入，表现更出色 2、从课本出发创编故事在教学时中，教师通常会采用图片、实物等简单可行的呈现方式引出单词，但是假如老师多动动脑筋，把要学的单词串编成小故事的形式进行教学，那就是另一番生动景象了。在牛津英语2AU5 Crossing the road一课中教学教学单词fast, slow, 我设计了一场别开生面的“sports meeting”, 利用多媒体课件，展示动物们的比赛场景，学生的兴奋点顿时被激活，语言随着情景自然引出：Look. This horse is brown. That horse is grey. . Look at the horses. Who can run fast? Oh! The brown horse is fast. The grey horse is slow. ….一组又一组的比赛在进行，学生的语言交流也越来越活跃，越来越流利。 3、有选择地运用课外故事教师平时做个有心人，可以找到许多适合班级学生的故事。有些是孩子们耳熟能详的童话故事的英文版，如The Match Girl，Snow White等，有些是孩子们津津乐道的动画片，如The Simpons，The Lion King等，有些是有着漂亮插图的故事书，如《牛津英语故事乐园》、《牛津英语阅读系列》等。我本人就经常根据年级的不同选择不同的故事，让学生喜欢听英语故事，也喜欢我的英语课。二、英语课堂中故事教学的实施丰富多彩的故事画面和活灵活现的故事人物激发了学生的学习兴趣，为学生提供了各方面的语言材料，对学生语感的养成有着很大的帮助，因此如何展开故事教学显得犹为关键。 1、词、句、对话有效组合，编好故事材料

教师健康状况逐年下降尊师请从减负始在教育系统，“亚健康”正在迅速蔓延。某地调查显示，2004年教师重度亚健康发生率达到34.16%，而一般人的重度亚健康发生率只有10%。2005年受调查教师的亚健康或严重亚健康比例高达53.83％。2006年一项问卷调查结果显示，教师健康占10.40%，亚健康占69.18%，疾病状态占20.42%，教师平均寿命比全国人均寿命低10岁。教师的健康状况呈逐年下降趋势。调查结果还表明，中小学教师的强迫症状、焦虑程度、人际敏感、忧郁化以及偏执倾向都比一般人群要高，普遍存在着教学负担过重、情绪失调的现象。影响教师身体健康的因素，按其危害程度排序如下：每天工作超过10小时，对自己的生活状况不满意，认为自己的工作得不到足够的认可，没有时间体育锻炼，住房条件不够好，每天睡眠时间少于6小时，节假日经常加班，承担超过自己能力的工作等。　　现在的教育似乎陷入了这样的怪圈，几乎人人都痛恨应试教育，但是几乎人人又都在为应试教育乐此不疲地添砖加瓦。学校奉行“领导苦抓，教师苦教，学生苦学”的“三苦”精神，教学管理上“严防死守，盯紧看牢”。教师整天带领学生淹没在枯燥乏味的抽象理论和“考点”汇成的题海里，进行大容量、高密度的强化训练，不仅透支了教师、学生的身心健康，还透支了教师的职业热情和奉献精神，透支了学生的求知兴趣和创新能力，透支了教育的可持续发展。　　教师传道授业解惑，其职业所要求的付出本来就超出常人的想象。面对以“升学率”、“重点录取率”为主要指标的工作评价体系，面对“一考定终身”的社会大环境，教师已经沦落为“教学机器”，日复一日地在应试教育的轨道上旋转。他们既要承受沉重的“升学率”压力，又面临着“素质教育”的舆论压力，夹在中间，两头受气，其压力可想而知，很容易出现强迫症以及焦虑症。一旦在人际沟通. 心理疏导、自我调节等方面遇到障碍，就会导致身心俱疲。如果园丁的身心出现问题，那肯定会影响到学生的健康成长。因此，政府和社会各界都应积极为教师减负松绑。　　教育的过程不是牺牲，而是享受；教育的宗旨不是痛苦的重复，而是快乐的创造。如果教育的“繁荣”非要通过加班加点、魔鬼训练、死磨硬缠为途径来实现，非要以教师的健康透支为代价，那么，这种“繁荣”就是表象的、虚假的、短暂的。

一教师累死后写给阎王的信阎王老爷：您好，我是前两天到您这里报到的那个老师。听别的鬼说明天是我转世的日子，我想提前跟您打个招呼，看在我上辈子资助过两个失学儿童的面子上，下辈子别让我当老师了。既然组织上能够让我如此快的投胎，说明我当人时当的并不是太赖，希望领导们在考虑我下辈子的活法时能体谅我一下。我宁可在这里给您端茶送水、说鬼话吃鬼饭，也不愿意在去享受那份“高尚”了。我真的做够了。您是不知道那份儿苦哇，比做鬼难受多了.

合理运用故事教学提高英语课堂实效日本教育家木村久一说过：“如果孩子的兴趣和热情一开始就得到顺利发展的话，大多数孩子将会成为英才或天才。”外语的学习尤其是这样。每个正常的儿童都有学好外语的潜能，但前提有两个：一是喜欢它，并能从中获得成就感；二是有适合的教和学的方法和教材，并辅之以有效的引导。故事教学法是指将英语教学内容通过形象而生动的故事形式展现给学生，使学生在直观的故事情景中学英语、说英语，启发思维，丰富想象，学会表达，从而达到《英语课程标准》中对学生知情意行要求。故事教学既符合学生的年龄特点，又能最大限度地激发学生的学习兴趣，培养学生综合运用语言的能力，挖掘学生内在的潜能，因此，它不失为英语教学的一种有效的手段。下面，我就对如何将故事教学应用于英语课堂做一下简要的论述。一、英语课堂中故事的来源 1、利用学生课本中的故事牛津英语教材中有许多现成的故事，它们短小精悍，生动有趣，例如The lions and the mouse. Min and Mog’s night.等都为我们的教学提供了良好的素材。我们在用好这些故事的同时，还可以根据学生的实际水平和教学的需要做增补。牛津教材2A U8 Let’s enjoy有一个买裙子的故事，教学时我就以故事“New Year is coming.”展开，因为我班学生听音预习好，平时语言掌握不错，于是我在故事开头穿插：What do you need for New Year？在谈论物品时说：How about this dress?并教会学生发表意见： You like nice/beautiful/cool/handsome in colour. 丰富了故事情节，富有感情色彩的语言也让学生的表演更投入，表现更出色 2、从课本出发创编故事在教学时中，教师通常会采用图片、实物等简单可行的呈现方式引出单词，但是假如老师多动动脑筋，把要学的单词串编成小故事的形式进行教学，那就是另一番生动景象了。在牛津英语2AU5 Crossing the road一课中教学教学单词fast, slow, 我设计了一场别开生面的“sports meeting”, 利用多媒体课件，展示动物们的比赛场景，学生的兴奋点顿时被激活，语言随着情景自然引出：Look. This horse is brown. That horse is grey. . Look at the horses. Who can run fast? Oh! The brown horse is fast. The grey horse is slow. ….一组又一组的比赛在进行，学生的语言交流也越来越活跃，越来越流利。 3、有选择地运用课外故事教师平时做个有心人，可以找到许多适合班级学生的故事。有些是孩子们耳熟能详的童话故事的英文版，如The Match Girl，Snow White等，有些是孩子们津津乐道的动画片，如The Simpons，The Lion King等，有些是有着漂亮插图的故事书，如《牛津英语故事乐园》、《牛津英语阅读系列》等。我本人就经常根据年级的不同选择不同的故事，让学生喜欢听英语故事，也喜欢我的英语课。二、英语课堂中故事教学的实施丰富多彩的故事画面和活灵活现的故事人物激发了学生的学习兴趣，为学生提供了各方面的语言材料，对学生语感的养成有着很大的帮助，因此如何展开故事教学显得犹为关键。 1、词、句、对话有效组合，编好故事材料.

初三学生毕业典礼发言稿. 亲爱的初三老师、同学们，大家好！首先，我代表全校师生对敬业乐教、无私奉献的全体初三代课教师道一声感谢：“你们辛苦了！”一年来，你们任劳任怨、默默耕耘，昼夜奋战在春中教学的第一线，圆满的担负了学校和群众的重托。明天，你们的“宝剑”将在这烈烈酷暑中盎然出炉，而你们就是春光初中得以蒸蒸日上的脊梁，就是教育事业得以兴盛的脊梁！同学们，在这里，我也代表春中的全体教师，对你们这群即将高飞的雄鹰道一声祝贺：三年了，你们长大了，成熟了，就要展翅翱翔了！同学们，三年来，你们勤奋努力、锐意进取，你们意气风发、奋发有为，不需要言语，你们已经用自己的行动表达了对母校的爱、对母校的感恩！三年来，你们学会了做人、强健了身体、增长了知识，你们开拓创新、勇于探索，你们正在肩负起时代赋予的使命！你们才情洋溢、斗志昂扬，你们乐观向上、自强不息，你们尽情的展现着当代中学生的风貌！这所有的一切，足以使你们成为我们春中的骄傲！回顾过去，我们无限感慨，展望未来，我们激情满怀，三年的初中生活即将结束，此时此刻，我们不需要伤感，因为不管走到哪里，你们永远都是春中人，在你们身上永远都洋溢着春中精神——“艰苦朴素、坚忍不拔、顽强拼搏、自强不息”！同学们，带着老师的期盼开始你们人生新的征程吧，不要回头，因为不管前方有多少的泥泞坎坷、有多少艰难险阻，都有这样一群老师，永远爱你们、支持鼓励你们，直到你们学有所成!我们会一直在这里期待你们的进步，期待你们三年之后喜讯的传来。同学们，拿出你们的勇气和魄力，为自己的人生奋力的一搏吧，冷静沉着应对中考，认真仔细对待答卷，无论最终的成绩怎样，只要你们发挥了自己的最大能力，你们都是最优秀的，都是老师引以为豪的学生！无论你们是升学还是就业，请相信一点：避免失败的最好办法，就是下定决心并付诸行动去获得成功！最后，衷心地祝愿同学们考出优秀的成绩，考取理想学校，为春中添彩，为母校争光!

一教师累死后写给阎王的信阎王老爷：您好，我是前两天到您这里报到的那个老师。听别的鬼说明天是我转世的日子，我想提前跟您打个招呼，看在我上辈子资助过两个失学儿童的面子上，下辈子别让我当老师了。既然组织上能够让我如此快的投胎，说明我当人时当的并不是太赖，希望领导们在考虑我下辈子的活法时能体谅我一下。我宁可在这里给您端茶送水、说鬼话吃鬼饭，也不愿意在去享受那份“高尚”了。我真的做够了。您是不知道那份儿苦哇，比做鬼难受多了。

从虐童事件反思依法治教困境最近，教师体罚、虐待幼儿，又成社会焦点。先是山西太原一家幼儿园一位教师，仅因一名孩子不会十加一算术，就在半小时内打了孩子70次耳光。该校监控录像显示，多日来多名幼童被殴打。接着，浙江温岭又出现一名以拍虐待儿童照片为乐的教师，这名教师揪耳朵提起男童，将幼童扔进垃圾桶，用胶带将儿童嘴粘住的照片，令网友愤怒。对于这两名教师，地方教育部门、涉事幼儿园都在第一时间做出了处理：辞退涉事教师，并准备就此对所有教师进行集中的师德教育。包括一些网友，也认为这是师德严重缺失的结果。然而，就这两起事件的性质分析，这不能仅进行行政处理（辞退只是行政处理），还应该进行司法处理，这也不是师德的问题，而是违法问题。最新的消息是，浙江温岭这名教师已被警方以寻衅滋事罪刑拘，这表明，暴力体罚、虐待儿童，应按违法犯罪处理。虽然对于以涉嫌寻衅滋事罪刑拘女教师，舆论纷纷认为我国应增设“虐童罪”，完善处罚细则，加大处罚力度，这颇有道理。但客观而言，从法律体系说，我国的教育法律法规已经比较完善，针对中小学的就有《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《民办教育促进法》，对政府、学校、教师和学生的权责，有明确的规定，依照这些法律，教师虐待孩子的行为，已然违法。当前最关键的问题是，已有的法律并没有得到严格执行，这些法律并没有根植于教师的脑海，甚至在教育管理、学校管理中也被忽视。在这种情况下，增设一项“虐童罪”，对现实能起到多大改变作用呢？前不久，我国出台中小学教师专业标准，其中之一是教师不得挖苦学生，这条标准令人匪夷所思，表面上看，这是要求教师尊重学生的人格，不得歧视学生，可是，关于这一点，《我国未成人保护法》早有明确规定，这何须在标准中再提？另外，法律的规定，是教师的底线标准，这怎成了专业标准？由于有法不依，因此，我国一再在政府文件、通知中，重申法律已经做出的规定，这非但不利于树立法律的权威，反而让教师的法律意识十分单薄。而对于教师的教育，本应该明确从法律角度提出的要求，也被演绎为师德。这实质造成师德标准的下降。本该是人人都应坚持的底线，做到了反而成了有道德的事。要改变这一问题，需要转变传统的“师德教育”为法律教育，在教师入职和日常管理中，明确告诉教师必须依法教育、管理学生，不得侵犯学生权益。对此，学校必须清理一系列与法律法规冲突的校内管理规定，给教师们做出示范——我国一些中小学制订的校规，其实是和上位法有冲突的“土校规”，诸如，要求男生女生交谈时要距离1米以上，否则要被处分，甚至开除，就明显侵犯学生的权益。另外，学校在教育中，也应把法律教育、规则教育作为十分重要的内容，增强学生的权利意识和责任意识，这是监督学校和教师，依法治校和依法教育的重要力量。再就是，对于各类教育事件，要严格按其性质进行处理，树立规范的程序。比如，对于教师的教育质量纠纷，这属于教育事务，应该进行教育处理，调查、处理的机构该是学校的教师委员会，而不是学校行政机构；再比如，教师的学术不端，这属于学术事务，应该由独立的学术委员进行学术调查；而教师侵犯学生权益的事件，则是法律问题，应该由司法机关介入调查、处理，学校再根据司法调查、处理的结果进行行政处理。这样的处理，其实也要求学校（幼儿园）建立现代学校制度，明晰办学者、教育者和受教育者的权责，并建立相应的教师委员会、家长委员会等机构。我国学校没有现代学校制度，没有代表并维护教师权益的教师委员会和代表、维护学生权益的家长委员会，导致学校的管理、决策都由行政机构负责，也使行政、法律、道德问题一把抓，结果是学校办学不依法治校，教师和学生的行为时常失范。我国于2010年颁布的国家《教育规划纲要》，明确提到要建立现代学校制度，这表明国家已经发现问题所在，关键在于怎样切实落实。和其他的教育法律法规一样，作为纲领性的《教育规划纲要》当下面临执行难的困境

“中华之魂”古诗词诵读比赛开始啦。比赛有关要求 1.各幼儿园、小学各组织1个代表队参加比赛。 2.每个代表队朗诵表演不超过3个节目，个人朗诵、集体朗读均可，形式不限，单个节目表演时间不超过5分钟，每个节目的表演人数以不超过30人为宜。为增强诵读与视觉效果，请各参赛队员尽量统一服饰，并可配以音乐、舞蹈、道具等，但音乐必须是单一光盘。 3.选手比赛时必须是原声诵读，不得用假声诵读，如经查实不是原声，立即取消评奖资格。 4.赛程安排：（1）比赛时间与组别：11月18日（如有调整、另行通知）上午进行幼儿组比赛，下午进行小学组比赛。（2）比赛地点：天鹅湖大酒店多动能厅（暂定）。 5.奖项设置：为鼓励各单位参赛的积极性，本次诵读比赛设诵读表演一、二、三等奖、优秀奖，优秀指导奖、组织奖与优秀组织奖。所有获奖者均由主办单位颁发证书。

“中华之魂”古诗词诵读比赛开始啦。。。。比赛有关要求 1.各幼儿园、小学各组织1个代表队参加比赛。 2.每个代表队朗诵表演不超过3个节目，个人朗诵、集体朗读均可，形式不限，单个节目表演时间不超过5分钟，每个节目的表演人数以不超过30人为宜。为增强诵读与视觉效果，请各参赛队员尽量统一服饰，并可配以音乐、舞蹈、道具等，但音乐必须是单一光盘。 3.选手比赛时必须是原声诵读，不得用假声诵读，如经查实不是原声，立即取消评奖资格。 4.赛程安排：（1）比赛时间与组别：11月18日（如有调整、另行通知）上午进行幼儿组比赛，下午进行小学组比赛。（2）比赛地点：天鹅湖大酒店多动能厅（暂定）。 5.奖项设置：为鼓励各单位参赛的积极性，本次诵读比赛设诵读表演一、二、三等奖、优秀奖，优秀指导奖、组织奖与优秀组织奖。所有获奖者均由主办单位颁发证书。

从虐童事件反思依法治教困境最近，教师体罚、虐待幼儿，又成社会焦点。先是山西太原一家幼儿园一位教师，仅因一名孩子不会十加一算术，就在半小时内打了孩子70次耳光。该校监控录像显示，多日来多名幼童被殴打。接着，浙江温岭又出现一名以拍虐待儿童照片为乐的教师，这名教师揪耳朵提起男童，将幼童扔进垃圾桶，用胶带将儿童嘴粘住的照片，令网友愤怒。对于这两名教师，地方教育部门、涉事幼儿园都在第一时间做出了处理：辞退涉事教师，并准备就此对所有教师进行集中的师德教育。包括一些网友，也认为这是师德严重缺失的结果。然而，就这两起事件的性质分析，这不能仅进行行政处理（辞退只是行政处理），还应该进行司法处理，这也不是师德的问题，而是违法问题。最新的消息是，浙江温岭这名教师已被警方以寻衅滋事罪刑拘，这表明，暴力体罚、虐待儿童，应按违法犯罪处理。虽然对于以涉嫌寻衅滋事罪刑拘女教师，舆论纷纷认为我国应增设“虐童罪”，完善处罚细则，加大处罚力度，这颇有道理。但客观而言，从法律体系说，我国的教育法律法规已经比较完善，针对中小学的就有《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《民办教育促进法》，对政府、学校、教师和学生的权责，有明确的规定，依照这些法律，教师虐待孩子的行为，已然违法。当前最关键的问题是，已有的法律并没有得到严格执行，这些法律并没有根植于教师的脑海，甚至在教育管理、学校管理中也被忽视。在这种情况下，增设一项“虐童罪”，对现实能起到多大改变作用呢？前不久，我国出台中小学教师专业标准，其中之一是教师不得挖苦学生，这条标准令人匪夷所思，表面上看，这是要求教师尊重学生的人格，不得歧视学生，可是，关于这一点，《我国未成人保护法》早有明确规定，这何须在标准中再提？另外，法律的规定，是教师的底线标准，这怎成了专业标准？由于有法不依，因此，我国一再在政府文件、通知中，重申法律已经做出的规定，这非但不利于树立法律的权威，反而让教师的法律意识十分单薄。而对于教师的教育，本应该明确从法律角度提出的要求，也被演绎为师德。这实质造成师德标准的下降。本该是人人都应坚持的底线，做到了反而成了有道德的事。要改变这一问题，需要转变传统的“师德教育”为法律教育，在教师入职和日常管理中，明确告诉教师必须依法教育、管理学生，不得侵犯学生权益。对此，学校必须清理一系列与法律法规冲突的校内管理规定，给教师们做出示范——我国一些中小学制订的校规，其实是和上位法有冲突的“土校规”，诸如，要求男生女生交谈时要距离1米以上，否则要被处分，甚至开除，就明显侵犯学生的权益。另外，学校在教育中，也应把法律教育、规则教育作为十分重要的内容，增强学生的权利意识和责任意识，这是监督学校和教师，依法治校和依法教育的重要力量。再就是，对于各类教育事件，要严格按其性质进行处理，树立规范的程序。比如，对于教师的教育质量纠纷，这属于教育事务，应该进行教育处理，调查、处理的机构该是学校的教师委员会，而不是学校行政机构；再比如，教师的学术不端，这属于学术事务，应该由独立的学术委员进行学术调查；而教师侵犯学生权益的事件，则是法律问题，应该由司法机关介入调查、处理，学校再根据司法调查、处理的结果进行行政处理。这样的处理，其实也要求学校（幼儿园）建立现代学校制度，明晰办学者、教育者和受教育者的权责，并建立相应的教师委员会、家长委员会等机构。我国学校没有现代学校制度，没有代表并维护教师权益的教师委员会和代表、维护学生权益的家长委员会，导致学校的管理、决策都由行政机构负责，也使行政、法律、道德问题一把抓，结果是学校办学不依法治校，教师和学生的行为时常失范。我国于2010年颁布的国家《教育规划纲要》，明确提到要建立现代学校制度，这表明国家已经发现问题所在，关键在于怎样切实落实。和其他的教育法律法规一样，作为纲领性的《教育规划纲要》当下面临执行难的困境。

“中华之魂”古诗词诵读比赛开始啦比赛有关要求 1.各幼儿园、小学各组织1个代表队参加比赛。 2.每个代表队朗诵表演不超过3个节目，个人朗诵、集体朗读均可，形式不限，单个节目表演时间不超过5分钟，每个节目的表演人数以不超过30人为宜。为增强诵读与视觉效果，请各参赛队员尽量统一服饰，并可配以音乐、舞蹈、道具等，但音乐必须是单一光盘。 3.选手比赛时必须是原声诵读，不得用假声诵读，如经查实不是原声，立即取消评奖资格。 4.赛程安排：（1）比赛时间与组别：11月18日（如有调整、另行通知）上午进行幼儿组比赛，下午进行小学组比赛。（2）比赛地点：天鹅湖大酒店多动能厅（暂定）。 5.奖项设置：为鼓励各单位参赛的积极性，本次诵读比赛设诵读表演一、二、三等奖、优秀奖，优秀指导奖、组织奖与优秀组织奖。所有获奖者均由主办单位颁发证书。

贫困生指标怎能平均分配？中国教育报：前几天，一位在小学当教师的朋友对笔者说，这学期教育局给学校每个班级3个贫困生指标，每名贫困生能得到教育局给的几百块钱补助。将贫困生指标分配到每所学校每个班级？这就有问题了。比如笔者这位朋友教的班级，家里贫困的学生有4个，可指标只有3个，想多报一个也没办法，这意味着有一个贫困生得不到补助。而在有的班级，家里贫困的学生只有一两名，可指标有3个，就得再凑一个家里并不贫困的进去。最让朋友不满的是，市区有一所学校每学期学费好几千元，进去的都是有钱人家的孩子，可教育局也给了这所学校每个班级3个贫困生的指标。听完朋友的讲述，笔者认为，这种贫困生评定不是以家庭真实情况为标准，倒是以教育局指标为标准了。贫困生指标如此平均分配不合理。试想，因为指标的限定，有的学生明明家里贫困却得不到补助，而有的学生明明家里不差钱，得到补助也会觉得别扭。其实，贫困生指标不能限定数额，一个班级有多少贫困生就补助几个，没有就不补，不能搞一刀切。

90后实习生不听“使唤”拒订盒饭！！不少“70后”“80后”的过来人纷纷“吐槽”自己的“90后”实习生，认为他们不懂人情世故、玩世不恭。“我带过一个实习生，刚毕业一起做节目，录影当天闹**，问他为什么，他说觉得不公平，凭什么快递让他去叫，台本让他打印。石器时代不都是一起打猎，打到了平分的吗？” 　　不少网友认为使唤实习生订盒饭、买咖啡等是职场“陋习”，实习生敢于挑战权威，拒绝领导，是具有独立人格的表现。　　这场争论背后或许是两代人不同的职场观，中智人力副总经理应利表示：这些“90后菜鸟”既有“不良习性”，却也不乏闪光点，面对90后职场新人，企业必须对症下药。中智人力资源提供的一份调查报告总结了90后职场实习生7大“不良习性”：没有明晰的上下级概念，对前辈和领导态度随意，没有敬畏；用戏谑对待严肃，不在乎职场法则，工作全凭兴趣；“网晒”实习经历，爆料企业“内幕”；自由散漫，不够脚踏实地；缺乏责任感，自尊心较强，较难接受批评；无法适应人与人的交流，接触不适就打退堂鼓；选择机会多，不珍惜实习工作。　　但报告也指出，90后身上体现出前辈所没有的优点。例如：敢于挑战、认知速度快、学习能力强；有主见、个性突出、追求人格的尊重和自我实现；通过自身优势自主选择适合自己的发展方向，知道自己想要怎样的未来。　　应利表示，面对90后员工，企业人力资源部门应变管理为引导，帮助90后明确方向与目标；要重视与90后员工之间的沟通，不能居高临下，不能以权势压人，不要吝啬鼓励与表扬，让他们感受到尊重与认可；而当他们过于浮躁时，要耐心引导，少一些空洞的批评和指责。

温岭虐童女幼师被刑拘！！人民网10月25日报道据浙江温岭市**局官方微博11时29分消息，对于温岭市城西街道一幼儿园发生女教师虐待幼童的案件，经该局专案组连夜调查，10月25日中午依法对两名涉案女教师作出处理。颜某因涉嫌寻衅滋事犯罪，现已对其予以刑事拘留，另一名参与拍照的女教师童某，因寻衅滋事已被我局作出行政拘留七日的处罚。　　今早8时38分，“@温岭**”发布消息称，“温岭‘拎幼儿耳朵’的幼师已被城西***传唤。昨天，我局在获悉城西街道一幼儿园女教师虐待学生事件后，立即开展调查，并将当事人依法传唤到城西***，由专案组作进一步调查处理。对于该案件，**机关将依据事实情况依法作出处理。”

贫困生指标怎能平均分配中国教育报：前几天，一位在小学当教师的朋友对笔者说，这学期教育局给学校每个班级3个贫困生指标，每名贫困生能得到教育局给的几百块钱补助。将贫困生指标分配到每所学校每个班级？这就有问题了。比如笔者这位朋友教的班级，家里贫困的学生有4个，可指标只有3个，想多报一个也没办法，这意味着有一个贫困生得不到补助。而在有的班级，家里贫困的学生只有一两名，可指标有3个，就得再凑一个家里并不贫困的进去。最让朋友不满的是，市区有一所学校每学期学费好几千元，进去的都是有钱人家的孩子，可教育局也给了这所学校每个班级3个贫困生的指标。听完朋友的讲述，笔者认为，这种贫困生评定不是以家庭真实情况为标准，倒是以教育局指标为标准了。贫困生指标如此平均分配不合理。试想，因为指标的限定，有的学生明明家里贫困却得不到补助，而有的学生明明家里不差钱，得到补助也会觉得别扭。其实，贫困生指标不能限定数额，一个班级有多少贫困生就补助几个，没有就不补，不能搞一刀切。

90后实习生不听“使唤”拒订盒饭不少“70后”“80后”的过来人纷纷“吐槽”自己的“90后”实习生，认为他们不懂人情世故、玩世不恭。“我带过一个实习生，刚毕业一起做节目，录影当天闹**，问他为什么，他说觉得不公平，凭什么快递让他去叫，台本让他打印。石器时代不都是一起打猎，打到了平分的吗？” 　　不少网友认为使唤实习生订盒饭、买咖啡等是职场“陋习”，实习生敢于挑战权威，拒绝领导，是具有独立人格的表现。　　这场争论背后或许是两代人不同的职场观，中智人力副总经理应利表示：这些“90后菜鸟”既有“不良习性”，却也不乏闪光点，面对90后职场新人，企业必须对症下药。中智人力资源提供的一份调查报告总结了90后职场实习生7大“不良习性”：没有明晰的上下级概念，对前辈和领导态度随意，没有敬畏；用戏谑对待严肃，不在乎职场法则，工作全凭兴趣；“网晒”实习经历，爆料企业“内幕”；自由散漫，不够脚踏实地；缺乏责任感，自尊心较强，较难接受批评；无法适应人与人的交流，接触不适就打退堂鼓；选择机会多，不珍惜实习工作。　　但报告也指出，90后身上体现出前辈所没有的优点。例如：敢于挑战、认知速度快、学习能力强；有主见、个性突出、追求人格的尊重和自我实现；通过自身优势自主选择适合自己的发展方向，知道自己想要怎样的未来。　　应利表示，面对90后员工，企业人力资源部门应变管理为引导，帮助90后明确方向与目标；要重视与90后员工之间的沟通，不能居高临下，不能以权势压人，不要吝啬鼓励与表扬，让他们感受到尊重与认可；而当他们过于浮躁时，要耐心引导，少一些空洞的批评和指责。

温岭虐童女幼师被刑拘据浙江温岭市**局官方微博11时29分消息，对于温岭市城西街道一幼儿园发生女教师虐待幼童的案件，经该局专案组连夜调查，10月25日中午依法对两名涉案女教师作出处理。颜某因涉嫌寻衅滋事犯罪，现已对其予以刑事拘留，另一名参与拍照的女教师童某，因寻衅滋事已被我局作出行政拘留七日的处罚。　　今早8时38分，“@温岭**”发布消息称，“温岭‘拎幼儿耳朵’的幼师已被城西***传唤。昨天，我局在获悉城西街道一幼儿园女教师虐待学生事件后，立即开展调查，并将当事人依法传唤到城西***，由专案组作进一步调查处理。对于该案件，**机关将依据事实情况依法作出处理。”

温岭虐童女幼师被刑拘人民网10月25日报道据浙江温岭市**局官方微博11时29分消息，对于温岭市城西街道一幼儿园发生女教师虐待幼童的案件，经该局专案组连夜调查，10月25日中午依法对两名涉案女教师作出处理。颜某因涉嫌寻衅滋事犯罪，现已对其予以刑事拘留，另一名参与拍照的女教师童某，因寻衅滋事已被我局作出行政拘留七日的处罚。　　今早8时38分，“@温岭**”发布消息称，“温岭‘拎幼儿耳朵’的幼师已被城西***传唤。昨天，我局在获悉城西街道一幼儿园女教师虐待学生事件后，立即开展调查，并将当事人依法传唤到城西***，由专案组作进一步调查处理。对于该案件，**机关将依据事实情况依法作出处理。”

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五招教你增强你宝宝语言能力语言是人与人之间交流的工具，您宝宝的语言能力的成长需要家长和学校和社会三大环境的支持，南宁现代教育集团根据多年的幼儿教学经验，为你支招增强您孩子的语言能力。 1、与人打招呼　教孩子向遇到的熟人打招呼，向他们问好。打招呼的时候教孩子用不同的礼貌称呼，如“叔叔，阿姨，奶奶”等，还要教孩子使用礼貌的招呼用语“您好”、“您去上班吗”等等。这可提升孩子的人际智能。 2、让孩子进行自我介绍到别人家做客的时候，让孩子简单地自我介绍一下，不必说得太多，如果孩子害羞，只要介绍一下姓名、年龄就可以了，这既能培养孩子的人际交往能力，也能提升他的内省智能。 3、到有相仿年龄小朋友的人家做客爸爸妈妈有时候也要挑选一下做客的对象。到有小孩子的人家去做客，能为孩子创造与人交往的时机。与小朋友一起玩耍时，也能培养孩子合群及合作的意识。 4、让孩子来帮忙爸爸妈妈可以假装自己有困难，让孩子来帮一下忙，如帮忙搓一下抹布等。通过劳动，孩子能建立自我服务及服务他人的意识。父母的帮忙请求能让孩子有参与感，并能训练他最初的合作性，对他的人际交往有好处。 5、让宝宝去问路妈妈可以经常带孩子上街，在街上时，妈妈要鼓励宝宝去问路，这可以提升他的人际智能，因为向陌生人询问道路，可以充分锻炼宝宝的人际交往能力。南宁现代教育集团幼儿专家提醒你：良好的家庭环境和引导能够极大的鼓励孩子对语言的兴趣，能够极大的增强孩子的语言能力。

教师如何使用资源教学随着教育信息化的推进，学校教学设备得到持续的改进，多媒体投影设备、电子白板等替代了传统的黑板等，并且使用率得到不断的提升，因此对数字化的网络教育资源需求也持续上升，老师在教学中究竟是如何使用这些教学资源的呢？下面与大家一起分享一下： 1. 教学需要课件参考老师上课越来越多的使用电子教学设备如投影仪、电子白板等，这些设备的使用，要求老师使用课件进行演示，让学生更好的了解。由于制作课件需要大量的时间和精力，因此，寻求质量可靠的教学资源，直接借鉴并进行参考，使用到自己的教学中，达到促进教学的目的，因此学益教育资源网就是通过网络为老师提供课件服务，让老师能够充分的吸收、利用他人的成果，促进教学的发展。 2. 参考、学习他人的试卷出卷是老师一个最重要的工作，通过试卷题目的选择、难易度的把握，对学生进行测评，要出一份好的试卷，有效的测试出学生的情况。作为一个老师需要花费很多的心血，特别是年轻教师，可以借鉴一些名师的试卷，看他们是如何把握知识点和难易度的，有效的学习后，再进行模仿、创新，这样一份适合自己学生的试卷就出来了，无论从难易度还是知识点考察上来讲应该是最适合自己学生的。教学和考试是教学中两个最主要的方面，老师使用资源也主要体现在这个方面，我们要通过网络多提供更好的资源，这也需要每一个老师积极的参与进来，将自己的资源与其他老师分享，这样大家都分享了，就会有更多的资源可供大家使用，正是大家这样无私的奉献，我们才能学到更多更好的知识，也才能得到快速的提升。

高三学生生物备考复习策略一、未雨绸缪，合理有序一进入高三阶段，应首先认真研读当年考试说明，明确考试范围、能力要求，同时把当年全国各地高考试卷对照考试说明逐题分析弄清每一题所考查的知识点、能力要求及问题情景、命题形式等；并与往年试卷作对比，弄清高考常考的主干知识点、高考变式题背后有没有改变的根本性东西。在充分研讨的基础上，制定复习计划。主要分为三个阶段：选修新课学习、章节复习和专题复习。一轮复习侧重基础知识的全面巩固，构建单元知识结构，重点梳理单元内知识脉络。二轮复习根据本学科知识内在联系，把必修选修三册教材共十四个单元分七个专题，侧重跨章节知识联系的构建，强调综合分析、知识迁移能力的形成。三轮复习侧重于课堂限时训练和综合模拟训练。第一轮复习要全面阅读教材，查漏补缺，夯实基础。在复习中，应静下心来把生物课本梳理一遍，加强和巩固对知识的理解，并及时解决有疑问的知识点。在此基础上自己构建一些知识网络，提高课堂学习效率，变课本知识为自己的学问，这样才能以不变应万变。另外，对基本的实验原理、实验操作、实验设计应有一个比较清楚的思路，这样遇到具体的实验题型才能临阵不乱。第二轮复习不是“炒剩饭”，而是要在第一轮复习的基础上进行总结、综合和深化。第二轮复习要明确重点、难点。深刻理解每一个知识结构及其知识点中的重点，突破难点，把分散在各章节的有联系的知识点进行整理，以体现知识间的本质因果关系和整体性，即进行专题复习。第三轮复习主要是回归课本，梳理基础知识。看纠错本，加强记忆。检视自己曾经出现过的失误，找到自己知识的漏洞，思维方式的偏差，解题规范的疏漏，错误集中的点作为训练重点，有目的地精选一些材料进行训练，不让同样的错误在高考中重现。　　二、夯实基础，强化能力　　北京新东方优能中学教师提醒学员，学习中的首要任务就是要抓基础，对生物学基本概念、基本定律、实验操作的基本过程等基础知识要逐一弄清，达到融会贯通、熟能生巧的地步，从而应加强对“双基”的强化训练。在复习中，要注重知识的内在联系，将所学知识先串成链，再织成网，使知识结构化、网络化，将所学知识浓缩其中，了解各知识点在知识体系中的具体位置，清楚各知识点之间的内在联系。讲究知识的梳理，注重扫描，加大知识的外延。如复习到细胞分裂，可结合高中阶段所学过的分裂方式(二分裂、无丝分裂、有丝分裂、减数分裂)比较复习。又如，关于DNA的结构与复制，如果只有DNA的双螺旋结构的印象，碱基互补配对等零散的知识，就证明没有形成知识结构。而能够知道DNA的结构包括DNA的化学结构、空间结构、结构特点及具体内容；DNA的复制包括概念、复制时期、条件、过程、特点、意义和差错结果，并将这些知识罗列起来，就形成了知识结构。知识网络是在知识结构的基础上，找出知识的内在联系而形成的，正如交错的食物链形成食物网一样。例如，上述关于DNA的结构和复制的知识结构，再把它和基因突变、染色体变异、有丝分裂、减数分裂、遗传规律等联系起来，就形成了一个知识网络。

五招教你增强你宝宝语言能力南宁现代教育提醒您：语言是人与人之间交流的工具，您宝宝的语言能力的成长需要家长和学校和社会三大环境的支持，南宁现代教育集团根据多年的幼儿教学经验，为你支招增强您孩子的语言能力。 1、与人打招呼　教孩子向遇到的熟人打招呼，向他们问好。打招呼的时候教孩子用不同的礼貌称呼，如“叔叔，阿姨，奶奶”等，还要教孩子使用礼貌的招呼用语“您好”、“您去上班吗”等等。这可提升孩子的人际智能。 2、让孩子进行自我介绍到别人家做客的时候，让孩子简单地自我介绍一下，不必说得太多，如果孩子害羞，只要介绍一下姓名、年龄就可以了，这既能培养孩子的人际交往能力，也能提升他的内省智能。 3、到有相仿年龄小朋友的人家做客爸爸妈妈有时候也要挑选一下做客的对象。到有小孩子的人家去做客，能为孩子创造与人交往的时机。与小朋友一起玩耍时，也能培养孩子合群及合作的意识。 4、让孩子来帮忙爸爸妈妈可以假装自己有困难，让孩子来帮一下忙，如帮忙搓一下抹布等。通过劳动，孩子能建立自我服务及服务他人的意识。父母的帮忙请求能让孩子有参与感，并能训练他最初的合作性，对他的人际交往有好处。 5、让宝宝去问路妈妈可以经常带孩子上街，在街上时，妈妈要鼓励宝宝去问路，这可以提升他的人际智能，因为向陌生人询问道路，可以充分锻炼宝宝的人际交往能力。南宁现代教育集团幼儿专家提醒你：良好的家庭环境和引导能够极大的鼓励孩子对语言的兴趣，能够极大的增强孩子的语言能力。

一句话改变你人生的那位老师卖一次淫，可以帮助一名失学儿童；当一回二奶，可以拯救一所希望小学… 　　这是曾经看到的一篇文章，一名普普通通的乡村女教师，为了孩子做出常人所不能及的轰轰烈烈。不得不承认，这样的老师仅仅是万千教师中的绝无仅有。但对孩子们的真心，却真真是普天下老师都一样的。　　每个人心里多少都有那么几位老师，凑巧的那么几句话，也许就是改变人生的钥匙。　　前几日教师节，与几位朋友一起吃饭，赶巧的日子，就纷纷说起自己的老师。　　赵哥是农村孩子，小时候，家离学校很远，每天很早起来，就急急赶着上学。有时候，碰上刮风下雨，路上不好走，就迟到。班主任有个规定，凡是迟到的人都要罚站一节课。四年级的时候，换了一个班主任，他想给新来的班主任留下好印象。但偏偏天不遂人愿，开学第一天就下大雨，他赶到学校时，又迟到了。新来的班主任说：“还是以前的老规矩，不过只站10分钟。”看着赵哥一脸的委屈与湿透的裤子，新班主任问：“你为什么迟到？”他便说了路被洪水淹没的情况。新班主任摸了摸赵哥的头，歉意地说：“快进教室吧，是老师错怪你了。”从此后，这个坚持3年的罚站规定就取消了。　　赵哥的老师，教会他宽容！　　