包学生成英才的个人资料

教育部新考试规则下素质教育方法应实现：1、启示性与讨论性教学， 2、包每个学生都学习好， 3、实现素质教育还能保证学生的文化考试成绩不降低！ 4、一看就能培养学生的创新能力，这是一特点！好方法应该是一看就知就能达到什么效果！

老师有理由说不能实现以下目标就有大奖！任何有现代管理知识的老师都能用我02年出版登报方法实现：1、启示性与讨论性教学， 2、包每个学生都学习好， 3、实现素质教育还能保证学生的文化考试成绩不降低！ 4、一看就能培养学生的创新能力，这是一特点！好方法应该是一看就知就能达到什么效果！

那政府行政诉讼不得？什么公仆，什么人民政府，大约07或08年时到高级法院立案，那里人说：要赔偿亿元得省长批准了才能立案！前几天到聊城中级法院，几乎每个人都知道研究所与政府编写了336自主学习模式，天天在网上登了十几年，现在还有，公认的实事还要举证！依有关规定不用举证，法官还要红头文件！有文件证明研究所研究员所写336自主学习模式，这是研究所调研的结果～编写成材料～336教学法！这民，公民的人格人权谁来保证？该直选的地方就要直选～完善巩固国家制度，有漏洞就要堵！为人民服务，为国家服务是公理！

政府应该亿元的赔偿给出版多少多少万的份买单，有人说立案梦！出版无数份，也不赔？行政赔偿请求书原告：邢运臣，出生日期是1964年10月21日，汉族，住址是高唐县南镇西街，电话：13562055343 ，身份证号：372527196410212031！被请求单位：杜郎口中学，住址是茌平县杜郎口镇！被请求单位：山东省济南市山东省教育科学院（05年时科研所），法定代表人：教科院院长申培轩，地址：济南市中区土屋路3—1号！诉讼要求：因被请求赔偿单位：山东省教育科学研究所、杜郎口中学等复制我02年方法，并没有推广科学成果规律，所以请求赔偿给我杜郎口中学与政府因此的获得～多余的收入，也就是超出计划的收入！因为公益成了地方摇钱树给地方带来几十亿元的收入！因为教育科学研究所没有这部分收入所以没有对其要求金钱赔偿，如果有也请赔偿给我！给学校与茌平县政府要三个亿元的赔偿！因为被告违发明规定，其所写物只是我科学规律的一种现象，因为被告所写336自主学习模式是我按需自主学习方法的一部分，因为普及素质教育没有用我科学方法！所以要求赔偿给我3个亿元！事实与理由：我自00年起到今天在大街上、报上、电视电台上、网上广告我出售按需的自主学习法等，02年在茌平社区报还登了按需活动法（按需自主学习法）！05年春我广告对侵权应用的每次收费最少一百万元；这对侵权应用的声明是人权问题是人的政治权力，人格不是能折价的东西，声明有效依此赔偿！然而，山东省教育科学研究所经4次调研后，有其专家开创杜郎口中学模式文字表达形式，这是教科所研究与总结归纳结果，也就是336自主学习模式文字形式是研究所首创！05年6月茌平政府、省教育科学研究所的专家等在杜郎口中学却写出了：336自主学习模式！这是复制！难道称336自主学习模式就有独特功能？实践证明没有，也就是某个学校的一般自主学习法，并且不是科学，不是规律！研究所与政府有号召力，参观学习的有百万多人，全国网络与各媒体出版立了多少多少万的份，一亿多元的参观费学校收入，给地方带来几十亿元的收入，成了地方的聚宝盆！学校与地方政府都有上亿元的收入与税收！公益应该是不挣钱，没收入也应赔偿我，然而是聚宝盆！我06年3月到学校维权，没说话就揍，我说他们学校侵权，他们说回家后就没我著作权科学成果了！07年茌平教育局在法庭答辩中说这是学校经验，经验就是原创，不承认我早出版作品！这是强行侵权，是收入巨大，侵权还有功？必须无利可图！依技术类赔偿专利法规定应赔偿全部违法所得！依我声明对侵权应用的价格应收一百多个亿元！科学院与政府的科研作品推广的必然是科学规律，所以没有理由说336自主学习模式是学校与科研所独居慧眼的独创，学校与政府研究所不声明侵权其它单位没理说其侵权，所以这侵权十年不能赔偿！然而事实说话了，336自主学习模式一般学校学不了，其它学校学不好，这模式不规律，不是科学！有我按需自主学习法早在，那么336教学法就是复制了！应对全国网络与媒体出版多少多少万的份赔偿，应对学校与研究所十几年的侵权赔偿！强行侵权，侵权应用我技术类作品，请赔偿全部违法所得！《关于赔偿责任》研究所是山东省最高教育科学国家行政管理机构，写出336自主学习模式推广普及就是指令各级政府应用！这教科所写的就是科学就是规律，不经实践不能否定，十几年杜郎口中学参观的人不断，怎样能说336自主学习模式不是科学？只有到了去年夏天没了参观的才能依据应用的结果说336自主学习模式不是科学，政府也没有通知说336自主学习模式不是科学！所以在06年还有参观的时不能认定336自主学习模式不是科学规律！因此当时教育厅与地方政府也都号召普及应用，外省政府与学校也应号召学习普及，因此当时复制的有杜郎口中学网络与学校展示，还有全国多少多少万份的侵权复制！336自主学习模式的侵权核心是地方政府的侵权，杜郎口中学应用也是地方号召的，没有政府做为就没有侵权，所以赔偿应该是政府赔偿，更应该是对全国出版多少多少万的份赔偿，政府应给它们买单！什么是336自主学习模式？是教科所在杜郎口中学的调研总结报告，这是国家科学部门对杜郎口中学教学的材料的整理分析总结~336教学法！研究所是山东省最高教育科学管理机构，写出336自主学习模式推广普及，教育厅与地方政府也都号召普及应用，外省政府与学校也应号召学习普及，336自主学习模式的侵权核心是地方政府的侵权，杜郎口中学应用也是地方号召的，没有政府做为就没有侵权，所以赔偿应该是政府赔偿！然而十几年诉讼没有立案，政府与学校没声明过侵权，只有他们声明过不侵权！政府、研究所、学校侵权，自己不声明承认侵权，谁来证明它们侵权？这案子十几年不能立！国家机构如此为人民服务，如何发展推广科学成果，公益何存，依专利法规定应赔偿全部违法所得！此致、杜郎口中学山东省教育科学研究院！赔偿请求人：邢运臣！证明：见网上有理说杜郎口中学模式不是复制我的就有百万元奖金！ 336自主学习模式的实质！（336自主学习模式只是我02年方法规律的一种现象，一用法，是我按需自主学习法的一种！）杜郎口中学模式是复制有理说不是就有万元奖金！

群体化思好，祝大家快乐！《专家群或组的政事方法》活动项:读知，要知目标是特、解难、应用方法，题，创新（做题），争鸣（展示），总结，服务信息等！实现活动项目的方法： a、群体按需活动方法：是社会生产方法、标记、按需商品方法，三者组合；是特性～因素～组合的方法。其名还可为按需自主学习法……等产品方法的按需生产方法！ b、实现目标的形式是目的~关键～条件～实施！这02年方法是把个人的大脑集合成一个思维或者说变成一个大脑活动，所以这种群体活动过程智力成倍的提高！《创新式思维活动的样子》 1、用知识的共性识！ 2、用跟踪思维案监测！ 3、在交流二遍以上跟踪答题案卷后，再用启示性指导思维案！ 4、对特殊错思维要包明确原因纠正，对每个人都可用特别方案！ 5、通过题达到巩固知识、使用知识、记忆知识！ 6、交流与做题可以分工协作，可以用小组活动！ 7、用争鸣来展示成绩与创作、才艺！ 8、总结用方法目标的形式：目的～关键～条件～实施！著作权属于高唐南镇西街：邢运臣专有！对侵权的最少收费六千万元！《思维导案几种》 1、知识共性导案！ 2、答题导助案：a、有学生分工协作制成的导辅案！ b、有特殊学生制作的导辅案！ c、普通答题案卷！ 3、启示性导辅案！ 4、理由充足导论案，包你绝对对认识达标！ 5、特定题导案！《启示与讨论式群众活动》课堂：答题案卷、解难案卷、理由充足包学习达标案卷x、特定题案卷、做题案卷，争鸣案卷！可以群体共动或分组活动！《特殊题》A、 1、明确知识点，把知识点按相关性分组，有相关一知识答相关知识，（或是有关知识的填空题）！ 2、功能性相关知识题， 3、明白功能与其条件！《特殊题》B、 1、明确各要素， 2、明确要素间关系； 3、明确结构～功能，条件！《特殊题》C、 1、明确概念， 2、明确本质， 3，明确特点！ 4、明确用途价值！注：著作权属于中国山东省高唐县南镇西街：邢运臣专有！

我02年方法就比科研所写的科学是科学规律！怎么样？谁有理不服就有万元奖金！yao 早已说过！

省教育科学研所编出336教学法是行政行为！首先是因为教科所当时曾41次调研，二、是写者是教科所科研人员。是为完成教科所任务认识与推广普及杜郎口中学模式！三；这是政府任务，是教科所的任务，是普及素质教育的行为！四、这是政府组织的行为，是公办教育行为！

行政诉讼怎么样？行政赔偿请求书原告：邢运臣，出生日期是1964年10月21日，汉族，住址是高唐县南镇西街，电话：13562055343 ，身份证号：372527196410212031！被请求单位：杜郎口中学，住址是茌平县杜郎口镇！被请求单位：山东省济南市山东省教育科学院（05年时科研所），法定代表人：教科院院长申培轩，地址：济南市中区土屋路3—1号！诉讼要求：因被请求赔偿单位：山东省教育科学研究院、杜郎口中学等复制我02年方法，并没有推广科学成果规律，所以请求赔偿给我杜郎口中学与政府因此的获得～多余的收入，也就是超出计划的收入！因为公益成了地方摇钱树给地方带来几十亿元的收入！因为教育科学研究所没有这部分收入所以没有对其要求金钱赔偿，如果有也请赔偿给我！给学校与茌平县政府要三个亿元的赔偿，如果学校收入超了，剩下的自己用不用赔给我因为被告违发明规定，其所写物只是我科学规律的一种现象，因为被告所写336自主学习模式是我按需自主学习方法的一部分，因为普及素质教育没有用我科学方法！事实与理由：我自00年起到今天在大街上、报上、电视电台上、网上广告我出售按需的自主学习法等，02年在茌平社区报还登了按需活动法（按需自主学习法）！05年春我广告对侵权应用的每次收费最少一百万元！然而，山东省教育科学研究所经4次调研后，有其专家开创杜郎口中学模式文字表达形式，这是教科所研究与总结归纳结果，也就是336自主学习模式文字形式是研究所首创！05年6月茌平政府、省教育科学研究所的专家等在杜郎口中学却写出了：336自主学习模式！这是复制！难道称336自主学习模式就有独特功能？实践证明没有，也就是某个学校的一般自主学习法，并且不是科学，不是规律！可是研究所与政府有号召力，参观学习的有百万多人，一亿多元的参观费学校收入，给地方带来几十亿元的收入，成了地方的聚宝盆！学校与地方政府都有上亿元的收入与税收！公益应该是不挣钱，没收入也应赔偿我，然而是聚宝盆！我06年3月到学校维权，没说话就揍，我说他们学校侵权，他们说回家后就没我著作权科学成果了！07年茌平教育局在法庭答辩中说这是学校经验，经验就是原创，不承认我早出版作品！这是强行侵权，是收入巨大，侵权还有功？必须无利可图！依技术类赔偿专利法规定应赔偿全部违法所得！依我声明对侵权应用的价格应收一百多个亿元！科学院与政府的科研作品推广的必然是科学规律，所以没有理由说336自主学习模式是学校与科研所独居慧眼的独创，学校与政府研究所不声明侵权其它单位没理说其侵权，所以这侵权十年不能赔偿！然而事实说话了，336自主学习模式一般学校学不了，其它学校学不好，这模式不规律，不是科学！有我按需自主学习法早在，那么336教学法就是复制了！强行侵权，侵权应用我技术类作品，请赔偿全部违法所得！此致、杜郎口中学山东省教育科学研究院！赔偿请求人：邢运臣！证明：见网上有理说杜郎口中学模式不是复制我的就有百万元奖金！省教科所写的336自主学习模式不经实践不能认定不是科学，没有著作权！ 336自主学习模式的实质！（336自主学习模式只是我02年方法规律的一种现象，一用法，是我按需自主学习法的一种！）

请问各位老师：这样说336自主学习模式是不是正确的？没有那里能说明336能增强学生的创新能力，没有理由能保证用336能保证文化考试成绩，更没理由说明能保证每个学生都会学习好，因没有规律性所以用336自主学习模式后的效果不能确定、不能保证优良，所以，建议杜郎口中学等快用我02年方法，这方法应该是336自主学习模式的实质！见我的帖子！不用规律，不用科学，是错误的，成绩不是最好的！

让全球每个学生都是人物《做教学方案的方法》活动项:读知，要知目标是特、解难、应用方法，题，创新（做题），争鸣（展示），总结，服务信息等！实现活动项目的方法： a、群体按需活动方法：是社会生产方法、标记、按需商品方法，三者组合；是特性～因素～组合的方法。其名还可为按需自主学习法……等产品方法的按需生产方法！ b、实现目标的形式是目的~关键～条件～实施！这02年方法是把个人的大脑集合成一个思维或者说变成一个大脑活动，所以这种群体活动过程智力成倍的提高！《创新式教学的样子》 1、用知识的共性预习自学！ 2、用跟踪导学案监测！ 3、在交流二遍以上跟踪导学案卷后，再用启示性导学案！ 4、对学困生要包就包会，对每个人都可用特别方案！ 5、通过题达到巩固知识、使用知识、记忆知识！ 6、交流与做题可以分工协作，可以用小组活动！ 7、用争鸣来展示成绩与创作、才艺！ 8、总结用方法目标的形式：目的～关键～条件～实施！著作权属于高唐南镇西街：邢运臣专有！对侵权的最少收费六千万元！《导学案几种》 1、知识共性导学案！ 2、答题导学案：a、有学生分工协作制成的导学案！ b、有特殊学生制作的导学案！ c、普通答题案卷！ 3、启示性导学案！ 4、理由充足导学案，保学生绝对认识达标！ 5、特定题导学案！《启示与讨论式教学》课堂：答题案卷、解难案卷、理由充足包学习达标案卷x、特定题案卷、做题案卷，争鸣案卷！可以群体共动或分组活动！《特殊题》 1、明确知识点，把知识点按相关性分组，有相关一知识答相关知识，（或是有关知识的填空题）！ 2、功能性相关知识题， 3、明白功能与其条件！注：著作权属于中国山东省高唐县南镇西街：邢运臣专有！

让学生都成才子佳人《制作教学方法的工具》学习方法报栏目:读知，学习内容目标是特、解难、应用方法，习题，创新（做题），争鸣天地（展示），总结，服务信息等！我02年方法是把个人的大脑集合成一个思维或者说变成一个大脑活动，所以这种群体活动过程智力成倍的提高！实现目标的方法： a、群体按需活动方法：是社会生产方法、标记、按需商品，三者组合；是特性～因素～组合的方法。内含几种产品方法，其名还可为：品牌法、创造性学习法、设计法，设计自动化法（特定的信息、系统）、战争旗法、神助福礼品法、按需自主学习法……等产品方法的按需生产方法（按需学习活动法）！ b、实现目标的形式是目的~关键～条件～实施！《创新式教学的样子》 1、用知识的共性预习自学！ 2、用跟踪导学案监测！ 3、在交流二遍以上跟踪导学案卷后，再用启示性导学案！ 4、对学困生要包就包会，对每个人都可用特别方案！ 5、通过题达到巩固知识、使用知识、记忆知识！ 6、交流与做题可以分工协作，可以用小组活动！ 7、用争鸣来展示成绩与创作、才艺！ 8、总结用方法目标的形式：目的～关键～条件～实施！著作权属于高唐南镇西街：邢运臣专有！对侵权的最少收费六千万元！《导学案几种》 1、知识共性导学案！ 2、答题导学案：a、有学生分工协作制成的导学案！ b、有特殊学生制作的导学案！ c、普通答题案卷！ 3、启示性导学案！ 4、理由充足导学案，保学生绝对认识达标！ 5、特定题导学案！《启示与讨论式教学》可以把自学预习改成答题案卷、解难案卷、理由充足包学习达标案卷x、特定题案卷、做题案卷，争鸣案卷！可以群体共动或分组活动！《特殊题》 1、明确知识点，把知识点按相关性分组，有相关一知识答相关知识， 2、功能性相关知识， 3、明白功能与其条件！注：著作权属于中国山东省高唐县南镇西街：邢运臣专有！

中国人在每个国家都有，东方人多！东方好，全球大多数人就好！

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启示与讨论式教学的形式可以有可以有老师讲：特性、因素、组合，然后师生讨论解难与应用方法！可以有老师指出特性，然后学生再讨论、可以师生、可以分组，再后就是要老师解难！可以有学生自己发现特性讨论因素、组合，老师解难！题，可以个人做，可以分组做，可以全班一起做！著作权我个人专有！

336自主学习模式的实质，这是其方法规律请学校依此改之！ 336自主学习模式不是规律、不是科学，那么什么是这方法的本质是其规律？科学～公理～自主学习模式的一般规律，有理说不是就有万元奖金！》这是我02年的自主学习的一般过程（学习方法报栏目）:自主学习（自学），学习内容目标是特、解难、应用方法，习题，创新（做题），争鸣天地（展示），总结，服务信息等！我02年方法是把个人的大脑集合成一个思维或者说变成一个大脑活动，所以这种群体活动过程智力成倍的提高，这样说比336自主学习模式好多少倍：预习自学、特性是进行特性～因素～组合的思维讨论定位、解难也就是老师讲与学生互助攻克学困生、应用方法是明确价值～怎么用、习题是课堂题或做题、创新是做习题与解决学困生难题（做题可以分组合作发挥组合作用）、争鸣是展现做题与课有关的个人艺术、总结是目的是把握知识！自主学习预习是自主学习模式必备的，群体化协同活动的学习内容目标：特～解难～应用方法是绝对必备的！（达目标后才配是习题～展示争鸣～互助～巩固～总结～修正）其它部分与其它各种模式基本一样，所以这是共同模式~一般学习过程！群体活动人类以往常用的组合方式方法常识是:整体活动是在老师或在那个学生指导下进行！组合就是:1.在强生的指导下学习！2.强生与弱生结合，也可再配上其它学生活动！3.学生平等互动组合！4.在学生平等互动后出现强生，弱生认识困难，再有强生带动！任一组合方法可选一种组合，也就是特性～因素～组合！解难是在课堂活动中老师发现学生迷茫时应该给予提示，指出明路方向肯定成绩！这里受点拨的应该是尖子生！老师课堂讲解，也可不讲！老师的点拨与讲解方式方法要多样多种，要因人因事而异！若不组合就是单个活动！自主学习的一般过程，再写上这是群体互动合作活动方法，再注明:实现目标的形式是目的~关键~条件~实施；这就是一般的自主学习模式！《老师特色导学关键是教学方案多种选优》首先明确目标是制定若干教学计划方案！制定方案要有预后原则，实施前就已定效果、结果！信息输入要定性定量化！信息输入出变化可以控制！目标思维可以计划设备控制！所有问题要有对策，保证解决！预策对策！制定不同教学方案要有不同方法！教学管理的中心问题是学生！课堂的核心，管理的核心是老师！包每个学生都能学好！确保各种目标实现要有对策实现！管理决策要多方案选优！老师应该依各种情况制定方案进行优选方案争取最佳效率效益！所以各学校把课堂模式化样板化，这样毁灭老师的艺术性就绝不会有科学的答案！注：科学管理，预后原则，优化原则就要有各问题的不同导学方案，这种改编我设想的教学各种样子的权利就是我作品的课堂应用著作权！用我理论改编出各种导学方案～作品，就是我著作权！

全心全意为人民服务！我的案子还不立案！有的人到机关办事，为什么被卡？为什么十几年办不了？为什么如此全心全意为人民服务不怕牺牲？那机关都应有信访系统，都有办事机构与人，为什么不指导办事者怎么办？有些人是不是这样指挥胡说：你那个事不能办，不合什么规定！办事就要行文，怎么处理的就要发个文盖个章！这样说了又不承认了，那就坏事，又没发文件，真是办不了～卡！难道这是捞油水？总之，事实摆在那里，办事的公职人员胡说一通骗人，所以有些人就要不断的上访！请问，这人不是国家的主人吗？为什么就没了尊严？人家怎么随意处理了，不合法规矩，你告去，是不是去告的那里又如此，所以这人的事就办不了！特别是处理官员要随意再说些什么，你是告也没用！所以当前国家机构的服务没到位，有些该办的事不办，不愿办，不愿处理正事，这是得罪人的事难办！所以所有国家机构都要把信访办成人民办事服务帮办中心，对应办的事不处理的要依法处理！为人民提供最好的服务就要选最好的服务员，所有基层官员、特别是处理民事的官员都应实现竞选上岗！以上请社会公议！

是谁胡说美国民主虚伪，你的民主办实事？出来！请问中国为什么发生文化大革命？那些上访的有些人很多年问题没处理，请问公民的人权呢？公民起码的权利？民国管理也是一种管理方法，是管理学的一部分，为什么不分清好坏学先进地方为中国用？你是不是民王，是不是天天在祸害着一些人民！当然，国家实行什么民主制度，我管不着，但是公民的参政权主人地位应有保证！政治问题我不管，人民的吃喝拉杂睡、到国家机关办个事，这是人民生活的事，应有人民自己管理，或者说群众是主人，当事人评测选择才能保证每个公民的正当权利！我在推广使中学生都达素质教育节约二年时间的公理，使学生都成英才，使网络的高等教育优于面授，没推广费，再要杜郎口中学政府赔偿，法院说登网上公认的事实还不行，不承认，昨天有人说还要逮我！看来破坏我推广是破坏全球发展，法院不立案，要请最高法院检察院问问：这些国家机关如此破坏全球发展怎么办吗？

政府参与写336教学法公知！要么证据，没政府公文就不侵权了？这是什么道理，最高院文件规定公认的事实不用证据！这事是真的办了，侵权行为存在，当时若没有政府行文就不是侵权了？办了侵权事，想说没就没了！可笑！侵权发声了，就应该处理，否则全球人都会记得这案子违法腐败，不办！

教育方法的著作权《发现式、启示与讨论式包每个学生都成英才方的的著作权》方法样子：1，用知识共性预习自学，2、用跟踪导学案监测发现成绩！3、用跟踪导学解决个别学困生！4、用特定题巩固、实施记忆等！5、用交流监测做题！6、交流要按小组最佳效率效益最好原则活动！6、用实现目标的形式把学习升化到理性认识高度！7、用创新思维法培养创新能力！著作权属于山东省高唐县南镇西街：邢运臣专有，对侵权的最少收费是六千万元！国际法说科学成果就有著作权，学校用教育方法的著作权是这样！

教育课堂有没有著作权，独创的就应～有！《发现式、启示与讨论式包每个学生都成英才方的的著作权》方法样子：1，用知识共性预习自学，2、用跟踪导学案监测发现成绩！3、用跟踪导学解决个别学困生！4、用特定题巩固、实施记忆等！5、用交流监测做题！6、交流要按小组最佳效率效益最好原则活动！6、用实现目标的形式把学习升化到理性认识高度！7、用创新思维法培养创新能力！著作权属于山东省高唐县南镇西街：邢运臣专有，对侵权的最少收费是六千万元！国际法说科学成果就有著作权，学校用教育方法的著作权是这样！

问最高检察院这侵权损重大公益怎么办？侵权不赔，很多年，年年讨赔偿，还有说过了期！法院不立案，被告承认侵权也不立案！《公理》我方法使初高中三年节省一年时间是公理！我方法包每个学生成绩达优是公理；我方法使网络的高等教育优于面授是公理；我方法使学生都成专家与伟人～达素质教育是公理！有理说以上不是公理的就有奖金万元！现代管理要解决问题多方案选优！这方案来自改编我作品，必须经我许可，这是我的著作权！《最好的启发式、讨论式教学法就是跟踪导学案教学法！图像记忆法》跟踪导学案能办每个学生都达素质，能根据个人特给特殊指导或启示！图像或称导学材料，用图像学习与记忆好：用图像（理由充足材料）表达知识传递信息，学生阅读导学材料一看就知；用图像学习过目不忘。看材料的速度是老师讲的几倍或数倍！过目不忘记忆法提高记忆效率几倍！使中学节省二年时间达素质教育的公理！见百度，包每个学生都成英才吧！这公理不推广还各方误推广，谁在犯罪？怎么办？

司法不公官民不等？这案能立吗？行政起诉状原告：邢运臣，出生日期是1964年10月21日，汉族，住址是高唐县南镇西街，电话：13562055343，身份证号：372527196410212031！被告：杜郎口中学，住址是茌平县杜郎口镇！被告：山东省济南市山东省教育科学院（05年时科研所），法定代表人：教科院院长申培轩，地址：济南市中区土屋路3—1号！被告：茌平政府，住址茌平县茌平，法定代表人：朱正林！诉讼要求：1、赔偿个亿；因为被告违发明规定，因为被告所写336自主学习模式是我按需自主学习方法的一部分，因为普及素质教育没有用我科学方法！ 2、我是低保对像，依法免交诉讼费，或有被告承担！ 3、若学校早已在电话中承认侵权～绝对的侵权！请政府与学校先赔一部分！我在出售使中学生都节约二年时间的公理，使网络的高等教育优于面授的公理，没有推广费请被告必须先给予部分！我诉讼也需要钱办事，所以必须先给付一部分！事实与理由：我自00年起到今天在大街上、报上、电视电台上、网上广告我出售按需的自主学习法等，02年在茌平社区报还登了按需自主学习法！05年春我广告对侵权应用的每次收费最少一百万元！然而，05年6月茌平县委王副书记领导省教育科学研究所的专家在杜郎口中学却写出了：336自主学习模式！这是复制！难道称336自主学习模式就有独特功能？实践证明没有，也就是某个学校的一般自主学习法，并且不是科学，不是规律！可是研究所与政府有号召力，参观学习的有百万多人，一亿多元的参观费收入，给地方带来几十亿元的收入，成了地方的聚宝盆！学校与地方政府都有上亿元的收入与税收！公益应该是不挣钱，没收入也应赔偿我，然而是强行侵权，是收入巨大，侵权还有功？学校行使教育的权力执行国家的教育行为办国家教育事业的事，是法规指定的示范机构，学校在行使行政权时侵权！天天说杜郎口中学模式是复制是我学习方法内的一种，我02年方法出版时声明：著作权专有，未经许可禁止擅自用其制作各类出版物，杜郎口中学侵权是绝对的，学校的侵权不仅是一类，而且是复制！现在网上登有理说杜郎口中学模式不是复制我的就有奖金万元，有理说杜郎口中学不应赔偿给我亿元就有万元奖金，有理说没经这些年实践就能认定336模式不是科学规律就有万元奖金，登出有时了，或半年了；得到了公认：杜郎口中学336自主学习模式是复制，杜郎口中学应赔偿亿元；公认：实践证实336自主学习模式不是一般规律科学！ 06初年我到学校维权被打了出来，学校不承认侵权！茌平县教育局在07年时说336自主学习模式是学校经验，经验就是创作，不承认我02年出版的自主学习模式作品存在！ 336自主学习模式是教育科研所科学家编写的；政府领导编的，水平高，就是科学！学校的经验就是创，不经实践不能证明336自主学习模式不是科学～没有著作权，各方不理我02年出版科学规律！学校与教育局等没声明过侵权，多少次到法院立案也不能受理，十几年了不能诉讼没赔偿！现在各方证实336自主学习模式不是科学规律，没有必然性！因为一般的学校学不会！我方法说其违背规律不适用普及各学校！我02年出售出版群体按需活动方法是自主学习模式的必然因素、过程、活动方法，这是一般规律，！这常人共知的教学过程～规律科学所以比杜郎口中学模式科学！所以杜郎口中学模式是这规律的应用或说是其一种存在～高级抄袭，杜郎口中学也承认！当初是强行侵权，抄袭与复制，这是技术类侵权，依专利法的规定要赔偿全部违法所的！要求被告赔偿三亿元（地方政府、科学研究院、学校若不承认《普及素质教育只有用我方法最好》不赔偿就提供证据）！我02年出版作品时声明著作权专有，禁止擅自用其制作各类出版物！ 05春在南镇大集天天广告：本类著作权我专有，未经许可应用一次最少收费一百万元！在无数的网络与报刊出版应用了这作品！学校用了十几年，天天再出版展示，，宪法规定人民人格尊严受法律保护，学校不能溅踏人权！人的维权问题是政治问题，可以说明对侵权怎么合法的在自己能力范围内处理！人格，没有价！人格是人的社会地位问题，是政治问题，没有经济价格！人的尊严，没有价格！人不是能卖买的东西！假如有说对侵其权的最少收费多少钱，你就当他放屁，就故意侵权，还不赔偿说理等，谁说他的声明无效这就是违背宪法！所以对强行侵权应赔几个亿元！我在中共十四大建议对外开放让国家十年或三十年实现现代化被逮了进去！强行侵权打人动手，各方对侵权不理，公民人格尊严何存？公正何存？所以我对侵权应用的收费声明有法律效力！人民是国家的主人，人民大于天，人民大于地，为人民服务不拿群众一针线！侵犯人民权益就要赔偿！所以要学校与茌平政府赔偿几个亿以上！我的方法最好，他们不用；我的方法是公理，他们不推广，是什么公益？学校与政府没有收入也应赔偿，公益不允许盈利的，公益公益成了地方的摇钱树聚宝盆，搞杜郎口中学素质教育给地方带来几十亿元的收入，给杜郎口中学与茌平政府分别也有几个亿元税等的收入，这是计划外的收入，这是侵我技术类著作权所得，当年开始时我找到学校没说话就被打了出来，出来我说他们学校方法是我的是学校侵我权，学校门卫还说我回家后就没有我科学成果著作权了，茌平教育局说：这是学校经验，经验就是原创，根本不承认我出版方法，它视为没有，是强行侵权所得！有我科学成果，你什么经验，不是科学，不是规律的低级活动还原创？是强行侵权，不承认侵权，政府不声明其模范行为活动侵权，各方就不能认定其侵权！这是强行侵权，损失最重的侵权！多少年来天天在网上出售我模式与说杜郎口中学模式侵权，为什么不用我科学？对侵权的最少收费一百万元，当时给他们要赔偿时就我说了，然而它们强行侵权，不尊重我的著作权，不尊重科学与发明，是十几年不赔偿，所以这声明就有达律效力；请依此赔偿！依法赔偿是法制原则，该赔多少就是多少，应赔偿全部违法所得，那就全部所得！依法赔钱！此致！人民法院，举状人：邢运臣！附：网页，天天在大街上网上广告：有理说杜郎口中学模式不是复制就有百万奖金！有理说杜郎口中学不应赔偿给我亿元就有百万奖金！有理说我02年方法不是按需自主学习的方法就有奖金百万！有理说我02年方不是科学规律就有百万奖金！有理说各学校共同追求的自主学习方法不是我02年方法就有百万奖金！有理说教育科学研究院（原省教科所）写的336自主学习模式不经社会实践就能认定不是科学不是规律就有百万奖金！公认的事实杜郎口中学模式是复制，否则给你奖金百万元！有理说我02年出版方法没有著作权就有奖金万元！只有用我方法才能实现最好的素质教育，否者就给你万元奖金！《有理说全国十年来追求的不是我02年方法就有百万奖金！》

北京式图书馆或各国档案局档案馆都会保存着档案山东省教科所与茌平政府编写336教学法的档案，北京式图书馆或各国档案局档案馆都会保存着档案！这是赖不了的，网上没有材料了？但是，那时广播电视报纸都有报到，还有多少人亲见，公认的事实也用具证？依法不用！为什么要证明？

这个规定应该说明政府如何参与制造了336教学法档案还有甘政办函„2009‟号甘泉县人民政府办公关于编制《甘泉县政府办机关文件材料归档范围和文书保管期限规定》的函县档案局：根据甘办发„2009‟15 号文精神，为了做好文书档案管理工作，结合本单位的实际，我们编制了《甘泉县政府办机关文件材料归档范围和文书档案保管期限规定》，请予以审查，并通过施行。附 1、《甘泉县政府办机关文件材料归档范围和文书档案保管期限规定》; 2、甘泉县人民政府办公室文件材料归档范围和文书档案保管期限表; 3、甘泉县政府办“三定”方案。 1/17页二○○九年七月二十甘泉县人民政府办公机关文件材料归档范围和文书档案保管期限规定第一条为正确界定县政府及县政府办公室机关（以下简称“本机关”）文件材料归档范围，准确划分文书档案保管期限，使保存的档案反映本机关职能活动情况，维护其历史面貌，又便于保管和利用，根据国家档案局令第 8号《机关文件材料归档范围和文书档案保管期限规定》，结合本机关实际, 制定本规定。第二条本规定中的文件材料是指本机关在工作活动过程中形成的各种门类和载体的历史记录。第三条本机关文件材料归档范围是：（一）反映本机关主要职能活动和基本历史面貌的，对本机关工作、事业发展和历史研究具有利 2/17页别算命了,生肖决定你的 12生肖改运旺运秘法,改善跌宕用价值的文件材料；（二）本机关工作活动中形成的在维护国家、集体和公民权益等方面具有凭证价值的文件材料；（三）本机关需要贯彻执行的上级机关、同级机关的文件材料；下级机关报送的重要文件材料；（四）其他对本机关具有查考价值的文件材第四条本机关文件材料不归档范围是：（一）上级机关的文件材料中，普发性不需本机关办理的文件材料，任免、奖惩非本机关工作人员的文件材料，供工作参考的抄件等；（二）本机关文件材料中的重份文件，无查考利用价值的事务性、临时性文件，一般性文件的历次修改稿、各次校对稿，无特殊保存价值的信封，不需办理的一般性人民来信、电话记录，机关内部互相抄送的文件材料，本机关负责人兼任外单位职务形成的与本机关无关的文件材料，有关工作参考的文件材料；（三）同级机关的文件材料中，不需要贯彻执行的文件材料，不需办理的抄送文件材料；（四）下级机关的文件材料中，供参阅的简报、情况反映，抄报或越级抄报的文件材料。第五条凡属本机关归档范围的文件材料， 3/17页穷困潦倒?财运不佳你 12生肖改运旺运秘法,改善跌宕必须按有关规定向本办档案室移交，实行集中统一管理，任何个人不得据为己有或拒绝归档。凡属本机关不归档的文件材料，各组室要妥善保管，及时清理，并按有关规定进行处置。第六条本机关文书档案的保管期限为永久、定期两种。定期一般分为 30年、10年。第七条永久保管的文书档案主要包括：（一）本机关制定的有关方针政策性文件材（二）本机关召开重要会议、举办重大活动形成的文件材料；（三）本机关职能活动中形成的重要业务文件材料；（四）本机关关于重要问题的请示、报告与上级机关的批复、批示，重要的计划、总结及汇报材料等；（五）县政府领导在本县视察、调研和外出考察形成的重要文件材料（含照片、录音、录像等）；（六）上级领导人及其他知名人士来祁视察、考察时形成的各种文件材料（含照片、录音、录像、题词等）；（七）机关机构演变、人事任免等文件材（八）本机关房屋买卖、土地征用，重要的合

最好的发现式、启示与讨论式，包每个学生都文化好的方法！各学校只有用我方法才能普及最好的素质教育，有理说不是的就有奖金万元！《我零二年出版方法，名称也可是按需自主学习法，否则给你万元》：一种方法我认为，共产主义社会生产方法是社会生产方法、标记、按需商品，三者组合；是特性～因素～组合的方法。内含几种产品，社会化产品的生产方法，其名还可为：品牌法、创造性学习法、设计法，设计自动化法（特定的信息、系统）、战争旗法、神助福礼品法、按需自主学习法……等产品的按需生产方法！例：品牌：商标与服务的标记～市场情况！提高企业、产品地位的宝！设计方法报栏目有：市场需求、需求特性、方法设计、因素、组合、服务信息。学习方法报栏目有自学、特性、解难、应用方法、习题、创新、争鸣天地、总结、服务信息等。战争旗可为陆战旗内添适当的行军路线、规则、……。信息报栏目有企业服务、产品服务、社区服务、信息等。方法的目标形式：目的～关键～条件～实施。以上方法及产品著作权所有，禁止用其制作各类出版物。邢运臣！注：学习方法报是的自学是发现式学习，学习发现能力培养发现素质！特性是对发现成绩的监测，可以是问答题或填空题，学生做完题交流答案论～可以设小组活动～组内交流三遍，交流这时启发与讨论式教育；交流时老师也可以把自己的观点加入其中！解难对特殊的学生进行包学好明理，理由充足律可以实现！实现方法可以包括何让那个特别学生学好等等！习题可以是老师布置的特定题包实现目标，有时可以是师生共同讨论的或小组讨论的题！对记忆类知识可用图像记忆法实现！要指导按排学生思维用：特性～因素～组合的方法、实现目标的形式：目的～关键～条件～实施！争鸣不尽是展示，也是个人才艺或小组比赛活动等；有些课外活动也能进行！社会生产方法是素质教育的保证！《只有用我方法才能解决问题特色教育》因为1、本方法提供了素质教育的基本步骤～学习方法报栏目，2、提供了解决各种特殊问题的方法：教学管理的中心问题是学生！学生的学习问题都有对策！课堂的核心，管理的核心是老师！管理决策要有预后原则；对每问题都能有对策，制定多方案！管理决策能多方案选优！老师应该依各种情况制定方案进行优选方案争取最佳效率效益！所以各学校把课堂模式化样板化，这样毁灭老师的艺术性就绝不会有科学的答案！用本方法能解决问题，能预策对策包目标实现，所以各学校用本方法就能实现良好的素质教育！

一代伟人，全球人在等你出现！在等你伟大的创新～让面粉长在树上，因为世界上有面包树，可以人工繁殖！伟大的事业在等你！

解决全球人的吃饭是让面粉长在树上听说美国有面包树，为什么不人工繁殖？让每亩地达上万斤小麦在等你，一代伟人实现！

发现式、启发与交流式教学的最好方法，还能包每个学生都学习好！各学校只有用我方法才能普及最好的素质教育，有理说不是的就有奖金万元！《我零二年出版方法，名称也可是按需自主学习法，否则给你万元》：一种方法我认为，共产主义社会生产方法是社会生产方法、标记、按需商品，三者组合；是特性～因素～组合的方法。内含几种产品，社会化产品的生产方法，其名还可为：品牌法、创造性学习法、设计法，设计自动化法（特定的信息、系统）、战争旗法、神助福礼品法、按需自主学习法……等产品的按需生产方法！例：品牌：商标与服务的标记～市场情况！提高企业、产品地位的宝！设计方法报栏目有：市场需求、需求特性、方法设计、因素、组合、服务信息。学习方法报栏目有自学、特性、解难、应用方法、习题、创新、争鸣天地、总结、服务信息等。战争旗可为陆战旗内添适当的行军路线、规则、……。信息报栏目有企业服务、产品服务、社区服务、信息等。方法的目标形式：目的～关键～条件～实施。以上方法及产品著作权所有，禁止用其制作各类出版物。邢运臣！注：学习方法报是的自学是发现式学习，学习发现能力培养发现素质！特性是对发现成绩的监测，可以是问答题或填空题，学生做完题交流答案论～可以设小组活动～组内交流三遍，交流这时启发与讨论式教育；交流时老师也可以把自己的观点加入其中！解难对特殊的学生进行包学好明理，理由充足律可以实现！实现方法可以包括何让那个特别学生学好等等！习题可以是老师布置的特定题包实现目标，有时可以是师生共同讨论的或小组讨论的题！对记忆类知识可用图像记忆法实现！要指导按排学生思维用：特性～因素～组合的方法、实现目标的形式：目的～关键～条件～实施！争鸣不尽是展示，也是个人才艺或小组比赛活动等；有些课外活动也能进行！社会生产方法是素质教育的保证！《只有用我方法才能解决问题特色教育》因为1、本方法提供了素质教育的基本步骤～学习方法报栏目，2、提供了解决各种特殊问题的方法：教学管理的中心问题是学生！学生的学习问题都有对策！课堂的核心，管理的核心是老师！管理决策要有预后原则；对每问题都能有对策，制定多方案！管理决策能多方案选优！老师应该依各种情况制定方案进行优选方案争取最佳效率效益！所以各学校把课堂模式化样板化，这样毁灭老师的艺术性就绝不会有科学的答案！用本方法能解决问题，能预策对策包目标实现，所以各学校用本方法就能实现良好的素质教育！

最好的启示教学法、讨论教学法，是人不服就论论《公理》我方法使初高中三年节省一年时间是公理！我方法包每个学生成绩达优是公理；我方法使网络的高等教育优于面授是公理；我方法使学生都成专家与伟人～达素质教育是公理！有理说以上不是公理的就有奖金万元！现代管理要解决问题多方案选优！这方案来自改编我作品，必须经我许可，这是我的著作权！《最好的启发式、讨论式教学法就是跟踪导学案教学法！图像记忆法》跟踪导学案能办每个学生都达素质，能根据个人特给特殊指导或启示！图像或称导学材料，用图像学习与记忆好：用图像（理由充足材料）表达知识传递信息，学生阅读导学材料一看就知；用图像学习过目不忘。看材料的速度是老师讲的几倍或数倍！过目不忘记忆法提高记忆效率几倍！使中学节省二年时间达素质教育的公理！见百度，包每个学生都成英才吧！

济南律师里？何人删了？

绝对的侵权有百万元担保！以前说过！《先行给付通知》天天说杜郎口中学模式是复制是高级抄袭，是我02年方法的一种特殊方法！我02年方法出版时声明未经许可禁止用其制作各类出版物！那么杜郎口中学模式不仅是一类，还是复制，更是绝对的侵权了！未经许可应用一次最少收费一百万元！所以杜郎口中学绝对绝对的侵权，理应赔偿！误我推广好技术《公理》的经费就是犯罪，所以找过几次检察院了！附：《公理》我方法使初高中三年节省一年时间是公理！我方法包每个学生成绩达优是公理；我方法使网络的高等教育优于面授是公理；我方法使学生都成专家与伟人～达素质教育是公理！有理说以上不是公理的就有奖金万元！现代管理要解决问题多方案选优！这方案来自改编我作品，必须经我许可，这是我的著作权！【过目不忘自主学习】图像或称导学材料，用图像学习与记忆好：用图像（理由充足材料）表达知识传递信息，学生阅读导学材料一看就知；用图像学习过目不忘。看材料的速度是老师讲的几倍或数倍！过目不忘记忆法提高记忆效率几倍！使中学节省二年时间达素质教育的公理！见百度，包每个学生都成英才吧！

我02年方法的社会生产方法最少包含以下几种活动方法：《中共中央国务院要求的启发式、讨论式教学应该如下》少年当以学业为中心，做有道德有文化的好素质的学生！ 1，互助兴趣，有厌学的学生互动组成小组等，还可以有尖子生与落后生接对！对厌学生也可以惩罚其站着等等方法完成学习任务！ 2、鼓励英雄，学生可以课前自学，完成写学习报告书有老师阅后审批（也可老师指导有其它学生参与，组成小组评测）！要让学生自学预习，对结果进行监测！对数理化规律性的知识学习，只要一语道破机关就行，可用启发式导学！ 3、学生的学习报告书可以写成各种各样～导学习用，有学生个人结合成立小组或抽号方式编成小组，审核报告书等！ 4、难题攻关，对学生错题可以有学生承包导学帮助明理或老师导解！ 5、可以专家小组式活动学习，也可以专家回答式学习，好学生与其它学生自愿等组合成小组! 可以用头脑风暴法学习，也可以方案前提分析法学习，还可以列名小组法学习等等！ 6、对个人难以完成的大任务，对个人难关大的任务，应组成分工协作小组完成！ 7、要让学生进行作品或事物的特性～因素～组合活动，要让学生进行实现目标的形式：目的～关键～条件～实施的活动！ 8、把握教材对美的艺术，进行德育教育！ 9、有的课老师可以画龙点睛：启发式教学可以老师只讲概要、指出关注点、启示价值！老师讲后师生共同讨论，讨论可以围绕着老师指定的题纲！ 10、要让学生进行各种美的社会能力的互动，可以跨校！ 02年出版方法的社会生产方法最少包含以上几种活动方法！

中央国务院规定的素质教育特点必然如下，否则有奖！《中共中央国务院要求的启发式、讨论式教学应该如下这样》少年当以学业为中心，做有道德有文化的好素质的学生！ 1，互助兴趣，有厌学的学生互动组成小组等，还可以有尖子生与落后生接对！对厌学生也可以惩罚其站着等等方法完成学习任务！ 2、鼓励英雄，学生可以课前自学，完成写学习报告书有老师阅后审批（也可老师指导有其它学生参与，组成小组评测）！要让学生自学预习，对结果进行监测！对数理化规律性的知识学习，只要一语道破机关就行，可用启发式导学！ 3、学生的学习报告书可以写成各种各样～导学习用，有学生个人结合成立小组或抽号方式编成小组，审核报告书等！ 4、难题攻关，对学生错题可以有学生承包导学帮助明理或老师导解！ 5、可以专家小组式活动学习，也可以专家回答式学习，好学生与其它学生自愿等组合成小组! 可以用头脑风暴法学习，也可以方案前提分析法学习，还可以列名小组法学习等等！ 6、对个人难以完成的大任务，对个人难关大的任务，应组成分工协作小组完成！ 7、要让学生进行作品或事物的特性～因素～组合活动，要让学生进行实现目标的形式：目的～关键～条件～实施的活动！ 8、把握教材对美的艺术，进行德育教育！ 9、有的课老师可以画龙点睛：启发式教学可以老师只讲概要、指出关注点、启示价值！老师讲后师生共同讨论，讨论可以围绕着老师指定的题纲！ 10、要让学生进行各种美的社会能力的互动，可以跨校！

中央国务院定的启发、讨论式教学是必然这样的！《中共中央国务院要求的启发式、讨论式教学应该如下这样》少年当以学业为中心，做有道德有文化的好素质的学生！ 1，互助兴趣，有厌学的学生互动组成小组等，还可以有尖子生与落后生接对！对厌学生也可以惩罚其站着等等方法完成学习任务！ 2、鼓励英雄，学生可以课前自学，完成写学习报告书有老师阅后审批（也可老师指导有其它学生参与，组成小组评测）！要让学生自学预习，对结果进行监测！对数理化规律性的知识学习，只要一语道破机关就行，可用启发式导学！ 3、学生的学习报告书可以写成各种各样～导学习用，有学生个人结合成立小组或抽号方式编成小组，审核报告书等！ 4、难题攻关，对学生错题可以有学生承包导学帮助明理或老师导解！ 5、可以专家小组式活动学习，也可以专家回答式学习，好学生与其它学生自愿等组合成小组! 可以用头脑风暴法学习，也可以方案前提分析法学习，还可以列名小组法学习等等！ 6、对个人难以完成的大任务，对个人难关大的任务，应组成分工协作小组完成！ 7、要让学生进行作品或事物的特性～因素～组合活动，要让学生进行实现目标的形式：目的～关键～条件～实施的活动！ 8、把握教材对美的艺术，进行德育教育！ 9、有的课老师可以画龙点睛：启发式教学可以老师只讲概要、指出关注点、启示价值！老师讲后师生共同讨论，讨论可以围绕着老师指定的题纲！ 10、要让学生进行各种美的社会能力的互动，可以跨校！

正面教育为主对学生素质教育，也应以学校教育为主，以管理为主，不能随意放纵学生，绝不能对学生发展要达到的目标失控，不是让学生无目的活动，学生首先要学好课本知识，其次要明白怎么样才能有良好的社会关系，怎么样与群体的关系会怎么样，怎么样做风可能会使群体关系恶化；再次要培养学生的社交能力，对群体生活的适应能力，明白什么是群体，群体的关系与价值会怎么样变化规律；最后要培养学生的创新能力！正面教育为主，以管为主，以培养发展目标以预订为主，所以星期六、星期天应该布置任务，应该组织活动，对平时课外应组织适当社会活动，应布置学习任务！对精英培养每节假日每天可以布置六个小时的活动任务！星期六星期天可以组织六个小时的预习自习与社会活动！

这案子诉讼要求合理事实清楚，有理说否就有奖金百元！原告：邢运臣！被告：杜郎口中学、省教育科学研究院、地方政府！诉讼要求：被告赔偿三亿元（地方政府、科学研究院、学校若不承认《普及素质教育只有用我方法最好》就提供证据）！事实与理由：我自00年起到今天在大街上、报上、电视电台上、网上广告我出售按需的自主学习法等，02年在茌平社区报还登了按需自主学习法！05年春我广告对侵权应用的每次收费最少一百万元！然而，05年6月茌平县委王副书记领导省教育科学研究所的专家在杜郎口中学却写出了：336自主学习模式！这是复制！难道称336自主学习模式就有独特功能？实践证明没有，也就是某个学校的一般自主学习法，并且不是科学，不是规律！可是研究所与政府有号召力，参观学习的有百万多人，一亿多元的参观费收入，给地方带来几十亿元的收入，成了地方的聚宝盆！学校与地方政府都有上亿元的收入与税收！公益应该是不挣钱，没收入也应赔偿我，然而是强行侵权，是收入巨大，侵权还有功？学校行使教育的权力执行国家的教育行为办国家教育事业的事，是法规指定的示范机构，学校在行使行政权时侵权！现在网上登有理说杜郎口中学模式不是复制我的就有奖金万元，有理说杜郎口中学不应赔偿给我亿元就有万元奖金，有理说没经这些年实践就能认定336模式不是科学规律就有万元奖金，登出有时了，或半年了；得到了公认：杜郎口中学336自主学习模式是复制，杜郎口中学应赔偿亿元；公认：实践证实336自主学习模式不是一般规律科学！ 06初年我到学校维权被打了出来，学校不承认侵权！茌平县教育局在07年时说336自主学习模式是学校经验，经验就是创作，不承认我02年出版的自主学习模式作品存在！ 336自主学习模式是教育科研所科学家编写的；政府领导编的，水平高，就是科学！学校的经验就是创，不经实践不能证明336自主学习模式不是科学～没有著作权，各方不理我02年出版科学规律！学校与教育局等没声明过侵权，多少次到法院立案也不能受理，十几年了不能诉讼没赔偿！现在各方证实336自主学习模式不是科学规律，没有必然性！因为一般的学校学不会！我方法说其违背规律不适用普及各学校！我02年出售出版群体按需活动方法是自主学习模式的必然因素、过程、活动方法，这是一般规律，！这常人共知的教学过程～规律科学所以比杜郎口中学模式科学！所以杜郎口中学模式是这规律的应用或说是其一种存在～高级抄袭，杜郎口中学也承认！当初是强行侵权，抄袭与复制，这是技术类侵权，依专利法的规定要赔偿全部违法所的！我02年出版作品时声明著作权专有，禁止擅自用其制作各类出版物！ 05春在南镇大集天天广告：本类著作权我专有，未经许可应用一次最少收费一百万元！在无数的网络与报刊出版应用了这作品！学校用了十几年，天天再出版展示，，宪法规定人民人格尊严受法律保护，学校不能溅踏人权！人的维权问题是政治问题，可以说明对侵权怎么合法的在自己能力范围内处理！人格，没有价！人格是人的社会地位问题，是政治问题，没有经济价格！人的尊严，没有价格！人不是能卖买的东西！假如有说对侵其权的最少收费多少钱，你就当他放屁，就故意侵权，还不赔偿说理等，谁说他的声明无效这就是违背宪法！所以对强行侵权应赔几个亿元！我在中共十四大建议对外开放让国家十年或三十年实现现代化被逮了进去！强行侵权打人动手，各方对侵权不理，公民人格尊严何存？公正何存？所以我对侵权应用的收费声明有法律效力！人民是国家的主人，人民大于天，人民大于地，为人民服务不拿群众一针线！侵犯人民权益就要赔偿！所以要学校与茌平政府赔偿几个亿以上！我的方法最好，他们不用；我的方法是公理，他们不推广，是什么公益？学校与政府没有收入也应赔偿，公益不允许盈利的，公益公益成了地方的摇钱树聚宝盆，搞杜郎口中学素质教育给地方带来几十亿元的收入，给杜郎口中学与茌平政府分别也有几个亿元税等的收入，这是计划外的收入，这是侵我技术类著作权所得，当年开始时我找到学校没说话就被打了出来，出来我说他们学校方法是我的是学校侵我权，学校门卫还说我回家后就没有我科学成果著作权了，茌平教育局说：这是学校经验，经验就是原创，根本不承认我出版方法，它视为没有，是强行侵权所得！有我科学成果，你什么经验，不是科学，不是规律的低级活动还原创？是强行侵权，不承认侵权，政府不声明其模范行为活动侵权，各方就不能认定其侵权！这是强行侵权，损失最重的侵权！多少年来天天在网上出售我模式与说杜郎口中学模式侵权，为什么不用我科学？对侵权的最少收费一百万元，当时给他们要赔偿时就我说了，然而它们强行侵权，不尊重我的著作权，不尊重科学与发明，是十几年不赔偿，所以这声明就有达律效力；请依此赔偿！依法赔偿是法制原则，该赔多少就是多少，应赔偿全部违法所得，那就全部所得！依法赔钱！此致！人民法院，举状人：邢运臣！附：网页，天天在大街上网上广告：有理说杜郎口中学模式不是复制就有百万奖金！有理说杜郎口中学不应赔偿给我亿元就有百万奖金！有理说我02年方法不是按需自主学习的方法就有奖金百万！有理说我02年方不是科学规律就有百万奖金！有理说各学校共同追求的自主学习方法不是我02年方法就有百万奖金！有理说教育科学研究院（原省教科所）写的336自主学习模式不经社会实践就能认定不是科学不是规律就有百万奖金！公认的事实杜郎口中学模式是复制，否则给你奖金百万元！有理说我02年出版方法没有著作权就有奖金万元！只有用我方法才能实现最好的素质教育，否者就给你万元奖金！

使全球发展科学成果～教育方法没知识产权？谁配有？笑，著作权有！使全球发展的科学成果没著作权，谁有？谁有知识产权？所以不是专利就是著作权，因是思维，所以必然著作权！教学方法的表达形式也必有著作权，谁有理说不对就有奖金千元！

教要一把钥匙开一把锁，包每个学生学好！素质教育不出好成绩，什么素质？各学校只有用我方法才能普及最好的素质教育，有理说不是的就有奖金万元！《我零二年出版方法，名称也可是按需自主学习法，否则给你万元》：一种方法我认为，共产主义社会生产方法是社会生产方法、标记、按需商品，三者组合；是特性～因素～组合的方法。内含几种产品，社会化产品的生产方法，其名还可为：品牌法、创造性学习法、设计法，设计自动化法（特定的信息、系统）、战争旗法、神助福礼品法、按需自主学习法……等产品的按需生产方法！例：品牌：商标与服务的标记～市场情况！提高企业、产品地位的宝！设计方法报栏目有：市场需求、需求特性、方法设计、因素、组合、服务信息。学习方法报栏目有自学、特性、解难、应用方法、习题、创新、争鸣天地、总结、服务信息等。战争旗可为陆战旗内添适当的行军路线、规则、……。信息报栏目有企业服务、产品服务、社区服务、信息等。方法的目标形式：目的～关键～条件～实施。以上方法及产品著作权所有，禁止用其制作各类出版物。邢运臣！注：学习方法报是说的学习方法特点信息，其中：特性、解难、应用方法说的是学习内容的目标；创新是说学生阅读材料后来解决问题，也就是自主学习的做习题等！老师课堂讲，也可不讲！老师的点拨与讲解方式方法要多样多种，要因人因事而异！自学等项对好学生就不小组活动！好学生可以写出特性！指导学生思维用：特性～因素～组合的方法、实现目标的形式：目的～关键～条件～实施！争鸣不尽是展示，也是个人才艺或小组比赛活动等；有些课外活动也能进行！社会生产方法是素质教育的保证！《只有用我方法才能解决问题特色教育》因为1、本方法提供了素质教育的基本步骤～学习方法报栏目，2、提供了解决各种特殊问题的方法：教学管理的中心问题是学生！学生的学习问题都有对策！课堂的核心，管理的核心是老师！管理决策要有预后原则；对每问题都能有对策，制定多方案！管理决策能多方案选优！老师应该依各种情况制定方案进行优选方案争取最佳效率效益！所以各学校把课堂模式化样板化，这样毁灭老师的艺术性就绝不会有科学的答案！用本方法能解决问题，能预策对策包目标实现，所以各学校用本方法就能实现良好的素质教育！

祝新年好 2017年愿大家在人的长寿科学中成绩突破！愿全球一体化发展！愿机器人大发展！愿全球用我方法搞教育！

著作权这样赔偿最好杜郎口中学与教育厅局复制我科学成果，强行侵权，十几年气不出不顺，不赔偿！他们从事推广科普活动是公益不赚钱，不挣钱给全国全省等推广，侵权十几年就不应赔偿我几亿元！然而，这活动使杜郎口中学有多少个亿元的收入，学校理应赔给我亿元！这活动给地方带来近五十多个亿元的收入，就应赔给我几亿元！这活动使政府多了几个亿元的税收，难道不应赔给我几亿元？技术或专利侵权法律明文规定要赔偿全部违法所得；所以诉讼理应赔给多少亿元！

求律师答：要赔偿几个亿元才公正！杜郎口中学与教育厅局复制我科学成果，强行侵权，十几年气不出不顺，不赔偿！他们从事推广科普活动是公益不赚钱，不挣钱给全国全省等推广，侵权十几年就不应赔偿我几亿元！然而，这活动使杜郎口中学有多少个亿元的收入，学校理应赔给我亿元！这活动给地方带来近五十多个亿元的收入，就应赔给我几亿元！这活动使政府多了几个亿元的税收，难道不应赔给我几亿元？技术或专利侵权法律明文规定要赔偿全部违法所得；所以诉讼理应赔给多少亿元！

有人说人格赔多少钱？应该说是这个人值钱多少？你也能卖？对侵权应用最少收费是每次百万元，你来个横的，不怕，怎么？

只有这时才能说研究所写杜郎口中学模式没有著作权，否则奖金万元！《只有这时才能认定336自主学习模式不独创，否则给你万元奖金！》什么时候才能认定研究所写的不是创作～作品？现在是最好时候！今年春天学校还有大量参观的，不知十年来各地学校参观收获，若到这时还有大量参观的，你怎么能否定336教学模式没有独创性？不能，因为实践是检验真理的唯一标准！假如研究所复制我方法中的一部分就是科学，就是规律，就有特殊功能，那么这种复制就是一种独创，就是一种创作～产生作品！然而事实证明，参观的没了，各地学校没有用的，那么杜郎口中学336自主学习模式是省教育科学研究院写的也不是作品，这种行为也不是创作！所以到今天就能认定杜郎口中学模式不是作品！研究所写的336模式也不是独创作品！

336自主学习模式 “336”自主学习模式的前“三”为立体式、大容量、快节奏！立体式是充分各方的能动互动性，大容量是各方各单位要尽可能的最大限度的用各种方法方式，快节奏是高速高效最省时的以目标为中心活动！后“三”为自主学习“预习——展示——反馈”三大模块！ “六”，即展示（展示模块）课的“六大环节”，分别是：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。预习交流，明确目标的环节，可以通过学生交流预习情况、明确本节课的学习目标；分组合作，即教师口述将本节学习任务平均分到小组内，一般情况下每组只完成其中一项即可；展现提升，各小组根据组内讨论情况，对自己组的学习任务进行讲解、分析等；穿插巩固，各小组结合不同组之间展示情况，把自己组内没能展现的学习任务进行巩固练习；达标测评，教师以试卷或纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。

公理，有理说不是就有万元奖金！《公理》我方法使初高中三年节省一年时间是公理！我方法包每个学生成绩达优是公理；我方法使网络的高等教育优于面授是公理；我方法使学生都成专家与伟人～达素质教育是公理！有理说以上不是公理的就有奖金万元！现代管理要解决问题多方案选优！这方案来自改编我作品，必须经我许可，这是我的著作权！【过目不忘自主学习】图像或称导学材料，用图像学习与记忆好：用图像（理由充足材料）表达知识传递信息，学生阅读导学材料一看就知；用图像学习过目不忘。看材料的速度是老师讲的几倍或数倍！过目不忘记忆法提高记忆效率几倍！学生都是整个或半个劳动力，星期六与天两天没有其它事情应该有一时间学习，要预习一周的功课，要巩固扎实，周内每课与自习课都成倍的提高效率效益，所以成倍的节约时间与提高效率，三年费用节省一年的生活费、学费等！

公理，有理说不是就有百万奖金！《公理》我方法使初高中三年节省一年时间是公理！我方法包每个学生成绩达优是公理；我方法使网络的高等教育优于面授是公理；我方法使学生都成专家与伟人～达素质教育是公理！有理说以上不是公理的就有奖金万元！现代管理要解决问题多方案选优！这方案来自改编我作品，必须经我许可，这是我的著作权！【过目不忘自主学习】图像或称导学材料，用图像学习与记忆好：用图像（理由充足材料）表达知识传递信息，学生阅读导学材料一看就知；用图像学习过目不忘。看材料的速度是老师讲的几倍或数倍！过目不忘记忆法提高记忆效率几倍！学生都是整个或半个劳动力，星期六与天两天没有其它事情应该有一时间学习，要预习一周的功课，要巩固扎实，周内每课与自习课都成倍的提高效率效益，所以成倍的节约时间与提高效率，三年费用节省一年的生活费、学费等！

自00年始我天天广告出售自主学习法我出版出售按需活动的自主学习法，天天在门前大街上有我广告，还有登过报纸上过电视电台！怎么会不用我的著作权科学，你说在去创？已经有了，你创什么？

自00年始到今天我天天广告出售按需活动的学习法！我出版出售按需活动的自主学习法，天天在门前大街上有我广告，还有登过报纸上过电视电台！怎么会不用我的著作权科学，你说在去创？已经有了，你创什么？

中学教育行为是行使国家教育权，侵权是行政侵权！否则有奖！义务教育行为侵权的必须是行政侵权，是法定的权力侵权，是行政诉讼！杜郎口中学侵权一案是行政诉讼！中学的教育行为或者说行政是国家法律规定，是代表国家对被教育者行使教育行为，特别是义务教育，这是法定的权利，是行使国家的权利！模范教育示范基地，学校行使示范权也是国家指定的规定的行政权，所以这类学校（如：杜郎口中学）教育行为侵权，是行政行为侵权，是在行使国家权利时侵权，所以这诉讼是行政诉讼！有理说不是行政诉讼的有奖金！

杜郎口中学侵权案是行政不要钱杜郎口中学侵权一案是行政诉讼！中学的教育行为或者说行政是国家法律规定，是代表国家对被教育者行使教育行为，特别是义务教育，这是法定的权利，是行使国家的权利！模范教育示范基地，学校行使示范权也是国家指定的规定的行政权，所以这类学校（如：杜郎口中学）教育行为侵权，是行政行为侵权，是在行使国家权利时侵权，所以这诉讼是行政诉讼！有理说不是行政诉讼的有奖金！

行政诉讼不要钱杜郎口中学侵权一案是行政诉讼！中学的教育行为或者说行政是国家法律规定，是代表国家对被教育者行使教育行为，特别是义务教育，这是法定的权利，是行使国家的权利！模范教育示范基地，学校行使示范权也是国家指定的规定的行政权，所以这类学校（如：杜郎口中学）教育行为侵权，是行政行为侵权，是在行使国家权利时侵权，所以这诉讼是行政诉讼！有理说不是行政诉讼的有奖金！

336自主学习模式应称呼为杜郎口中学模式 “前“三”为立体式、大容量、快节奏！后“三”为自主学习“预习——展示——反馈”三大模块！ “六”，即展示（展示模块）课的“六大环节”，分别是：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。预习交流，明确目标的环节，可以通过学生交流预习情况、明确本节课的学习目标；分组合作，即教师口述将本节学习任务平均分到小组内，一般情况下每组只完成其中一项即可；展现提升，各小组根据组内讨论情况，对自己组的学习任务进行讲解、分析等；穿插巩固，各小组结合不同组之间展示情况，把自己组内没能展现的学习任务进行巩固练习；达标测评，教师以试卷或纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。应该写成教学方法出版，这文字形式不实用，各学校不懂，一般人不懂！