paradise99 paradise25617
关注数: 25 粉丝数: 259 发帖数: 6,861 关注贴吧数: 32
ds对日本寺子屋的介绍 ### **本质与起源** 寺子屋是日本江户时代(1603–1868)由民间自主创办的**私立初等教育机构**,名称源于中世纪寺院教育传统(“寺子”指学童,“屋”为场所)。它并非政府主导,而是由町人(商人)、退职武士、僧侣等自发建立,形成覆盖城乡的平民教育网络,成为日本近代高识字率的核心支柱。 --- ### **核心特征** 1. **教育对象** - 主要招收6–13岁平民子女(占学生95%),含少量下层武士子弟。 - **男女同校**(女生占比30%-40%,远超同期中韩私塾)。 2. **课程内容** - **读写**:先学假名(《いろは歌》),再基础汉字(《千字文》),重点训练商业书信(《商売往来》)、地契写作等实用文体。 - **算盘**:教授珠算口诀(《尘劫记》)、利息计算、米谷换算,培养经商能力。 - **道德与常识**:通过《童子教》规范行为,学习地理路线图、民间谚语等生活知识。 - **专业技能**:按家庭职业选修内容(如染坊子弟学配色,农家子学农书)。 3. **教材特色** - 采用木版印刷的“往来物”(教科书统称),语言通俗(如《田舍往来》写春种秋收)。 - 插图丰富(如绘本《世话百物语》),提升学童兴趣。 --- ### **运营机制** 1. **师资与场所** - 师傅来源:退职武士(43%)、僧侣(23%)、町人(20%),女性师傅占15%。 - 校舍多设于住宅、寺庙厢房或商店后院(一室多用)。 2. **费用与规模** - 按月缴纳“谢礼”(米、鱼或现金),贫者可减免。 - 平均每校30–50人,师傅1人带助手若干。 3. **自治性** - 幕府不干涉课程,仅要求“不教危险思想”(如基督教)。 - 经费靠学费与商人捐赠(如大阪商人资助町内寺子屋)。 --- ### **历史规模与数据** - **1716–1735年(享保年间)**:约800所,适龄儿童入学率10%-15%,集中于大城市。 - **1830–1844年(天保年间)**:激增至**1.6万所**,农村每村1所,江户每街道2–3所,适龄儿童入学率**70%-86%**(长野等发达地区超85%)。 - **1870年(明治初)**:存**1.65万所**,为新式小学奠基(70%直接转为小学)。 --- ### **对日本工业化的关键作用** 1. **劳动力素质** - 明治缫丝厂女工**3个月掌握法国织机技术**(文盲需2年)。 - 1880年东京炮兵工厂工人识字率达98%,可自主阅读技术手册。 2. **社会资本积累** - 教材《世界商卖往来》含外贸知识,培养商贸人才。 - 全国性“同门”校友网络助力信息流通。 3. **教育转型平滑** - 1872年《学制》颁布后,寺子屋师资、教材直接融入国民小学体系。 --- ### **与中韩教育的本质差异** - **目标**:培养实用劳动者/商人(非科举精英)。 - **课程**:重算盘、商业信函、地理(非四书五经)。 - **女性教育**:女生超1/3学记账持家(中韩<5%)。 - **普及率**:江户末70%+适龄儿童入学(中国江南40%、朝鲜<15%)。 --- ### **历史启示** 寺子屋证明:**贴近生产生活的教育才是最好的教育**。当中国儿童背诵“之乎者也”时,日本孩童在计算米价利息;当朝鲜贵族钻研汉诗,町人子弟在绘制商路地图——这种**实用主义基因**成为日本在东亚现代化竞赛中率先冲线的核心动能。
1 下一页