这是山哥的批课记录表，大家可以把建议写到这里来

20160303：
讲课老师：谭珊
批课主题：74期高二尖子班第1讲
建议：
一．语言运用
1. 导入部分的几个跟环境现象有关的词用时有点长，语言有点啰嗦
2. 注意话术，尽量不要在学生还没经历之前灌输这个过程会比较痛苦之类的（宝宝怕怕）
3. 不用随意承诺一些接下来不太可能实现的事情，
二．过渡
1. 开班建议：
（1） 需要树立权威感，再下神坛
（2） 讲义&课堂说明逻辑：讲义使用逻辑-> 课堂模式（三讲为一轮）-> 尖子班重点内容/特色内容-> 课堂要求（如每节课需要带笔记本等）
2. 开班到讲课的导入有点突兀，学生不知道怎么就开始讲课了
三．学科基础
1. 一些板书的单词需要注意拼写，可以在讲义先记录好
2. 引导学生说出答案，而不是直接给出ppt：
（1） 讲词汇与短语的练习答案时，可以先提问学生
（2） compare to与compare with的对比可以从介词的区别出发
3. mineral的读音
温馨提示：下次周四上午九点半批课之前需要亲对将要过的课程非常熟悉哦，可以提前先理一下思路或者提前在宿舍练一下哈~
by Twinkle

讲课老师：谭珊
批课主题：74期高二尖子班第1讲 阅读讲解
总体感受：能尝试和学生产生互动，讲解细心，目标明确，有尝试将技巧结合文章讲解；某些部分逻辑不强，顺序稍乱，语言运用需雕琢，节奏稍慢。
建议：
1. 由于这篇文章和题目的难度都不是很大，对于尖子班的同学，可以先不公布答案，产生期待感和好奇心，不然先公布答案就不想听了。
2. 讲解阅读的逻辑需调整。由于先不公布答案，所以从文章整体出发，讲一下文章的结构；然后介绍一般的英语议论文的段内结构都有TS-DS-CS，可以叫同学们自己找一下。接着按照题目的关键词定位文章的选项，并公布答案。
3. 解释选项的时候，可以有多样化的形式的提问。
4. 多强调“定位+同义转换”的方法，配合到每一题都要学生找出具体答案的位置。
5. 忽然跳到推断题的方法，和跳到workbook的练习，跨度太大。
6. 指令不足，多点提醒学生。
7. Try to be more open and closed to students, and do not be shy. Take off the mask of being an elegant teacher sometimes, not big deal.

from shawn：
批课主题：74期高一尖子班第1讲
优点：1. 用national来类比得出original
2. 会用开火车的形式来做题，与学生有一点互动
不足：1. 对ppt还是不熟，总是提前出动画
2. 有时会忽略学生的问题，遇到突发的生词没有写出来说明白
3. 板书occur的时候写错写成accur【FB基金扣五块蟹蟹】
4. 有时会忽略学生犯的错
5. 教学提示不够多，有时会出现学生说不出来或者不明白老师说什么的尴尬场面
6. admirable和admiring的区别不知道【FB基金扣十块蟹蟹】
7. 会忽略一些学渣，学霸一说出答案就马上出来答案了，学渣很伤心哒
8. forgave和have forgiven，不知道两个的区别
9. permission的变形可以通过admit的变形来类比
10. permission和permit的区别不知道
11. 出固定搭配的时候没有铺垫或者例句，就很突兀的出来了apologize to sb. for sth.

讲课老师：谭珊
批课主题：74期高一尖子班第1讲
建议：
①在讲过寒假后的目标，到课程目标过渡生硬。
②讲award sth to sb的时候要讲例句的时候，应该先讲奥斯卡，然后再出例句。
③当提问学生端午节来源于中国，学生不会回答时，应逐个提问，例如端午节怎么说啊，来源怎么说啊，引导学生得到答案。
④ place PPT上这个单词不在方框正中。调整一下。
⑤ 备课不充分，词汇本身并没有把要点讲出并强调，导致在题目讲解中有同学问各种问题。