“儿童经典教育暑期班”招生 暑期长假将至，怎样让孩子度过一个有意义、有收获的暑假？怎样让家长放心、开心？阳泉市大成教育中心特开办大成儿童经典教育暑期班，即日起开始报名。 儿童经典教育，就是让儿童在记忆力最好、吸收能力最强、可塑性最强的0—13岁期间，诵读、记忆、欣赏古今中外最有价值的经典著作，使其成为儿童一生中逐步理解、不断消化、随时取用、受益终生的深厚文化、艺术根基和智慧源泉，以达到品德培养、文化熏陶、潜能开发、学习进步、气质陶冶和人格塑造等全面发展之目的，成为学贯古今、才通中外、德才全优、文理兼修、情商智商俱佳的精英人才。 特点和意义：超常规、高起点、最经济、有速效、成大才、益终生

特别说明：大成儿童经典教育暑期班是针对儿童暑假的一种学习安排。假期结束后，学龄儿童可转入本中心的“儿童经典教育双休日班”，学龄前儿童可进入本中心的“大成早期教育幼儿园”，继续接受同样指导思想的、连续一贯的教育。 阳泉市大成教育中心 二OO六年六月二十二日

老弟,愚兄这里谢了!

答10楼家长：当然是很优秀的老师啦！7月2日家长培训的时候，就知道是谁了。

教材是我们选定的儿童经典教育专用教材，保证质量和水平。

教室里没有空调，但不热。我们考虑了这个问题。对孩子们负责，不仅仅是某一个方面的。呵呵！

帖子虫多虑了。名师、名家只是教育领域的专家，如果你不是教育界的，很可能并不熟悉他们。不过，如果你关注教育，他们的名字应该听到过。教育培训办证，当然是要的，正在进行中。至于“交了钱，没上几天课，就连人都找不到了”，这绝不可能。因为我们首先是为了解决自家孩子的教育问题，才开始自己研究、自己来做的，然后才扩展到别人家的孩子。即使只为了自己的孩子，你想我们会中途放弃吗？只要你对我们有信心，那么至少会有三个孩子陪伴着你的宝贝，就是我们三个老师（工作人员）自己的孩子！

听帖子虫的语气，我“太极黑鱼”的名号还是有点价值的啊！这既让我高兴，也给了我压力，看来我是必须全力以赴做好这件事了！不过，这个要求正契合我的行为准则：——坚持理想五十年！——成人达己，成己为人！——为了孩子！对孩子们负责！

愿诸位的孩子获得真正的素质教育，而不是仅仅无聊的通过所谓“标准答案”得到的“分数”。同意！这也是我们的愿望和努力方向。

谢谢帖子虫的信任和支持！欢迎！

格仑·多曼：正常的婴儿出生时都有莎士比亚、莫扎特、爱迪生、爱因斯坦等人那样的天才潜能，聪明和愚蠢同是环境的产物。 格赛尔：在婴幼儿阶段，大脑发育速度非常快，6岁前大脑的大部分几乎都成熟了，以后的脑力、性格和心灵将永远不会再像学前教育阶段那样迅速发展了，我们永远不会再有这样一种机会去奠定智力健康的基础了。 卡尔·威特：对于孩子来说，最重要的是“教育”而不是“天赋”。孩子成为天才还是庸才，不是取决于天赋的大小，关键决定于孩子从生下来到五六岁时的教育。 　　爱尔维修：即使普通孩子，只要教育得法，也会成为不凡的人。 阳泉的学龄前的教育环境，你们做老师的应该很了解．很多家长是给孩子早教，而不是开发孩子的潜能，比如让孩子上两年大班、提前学加减运算等，这样的教育使一些有特殊天赋的孩子被父母埋没了。 作者： 高阶音符 2006-2-21 13:54 　 回复此发言

细品神韵丰富底蕴 略谈初中古诗词的五读学习法 　 孙天昌 古语说：“腹有诗书气自华。”诗歌，是祖国语言中最为精粹的部分。通过对古典诗词的学习，我们可以汲取多方面的养料。由于古诗的精妙在于含蓄蕴藉，因而我们在学习时需要含英咀华，反复吟咏，如此才能渐悟诗之三昧。正如叶圣陶先生所言：“诗要反复地吟，词要低回地诵”。根据以往的经验，我们认为初中学生阅读古典诗词，可以依照以下五个步骤展开。 　　

诵读：不求甚解，渐入意境 　　初读古诗，不必将全诗大卸八块，分析得面面俱到。粗通大意，把握节奏即可。诵读之前，要了解全诗的主旨，基本的结构。要初步感知全诗的意境风格，是现实的，还是浪漫的；是豪放的，还是婉约的。这是诗意感知的第一步，而随着水平的提高，你会日趋敏感与细腻。例如《诗经》中的《关雎》、《蒹葭》同是描写爱情的名篇，但明媚春光中的《关雎》情意婉转，欢乐祥和；而在深秋的《蒹葭》则一片悲情，氤氲满纸。又如诗风皆称豪放的曹操与苏轼，前者气雄力坚，大声镗革；后者豪迈洒脱，舒卷自如。读古诗词一定要大声诵读。所谓诵读，要注意以下两点：首先要将字音读准。一要读准生僻字，如曹操《观沧海》中的“碣石”、曹植《七步诗》中的“漉豉”、岳飞《小重山》中的“寒蛩”、李清照《武陵春》中的“舴艋”等。二要读准多音字。如“可汗”、“燕山”等专用名字。又如“谁道人生无再少”中的“少”字等。 　　

析读：准确解释，尝试对译 　　要准确释词，这是毫无疑义的。但关键是诗歌中的语言，除了基本的字面义（即专家所谓的“宣示义”）外，还有更为丰富的“启示义”，有人将其细分为双关义、情韵义、象征义、深层义、言外义等五种。初中学生不要在专用名词上纠缠，但多听一些大家的讲析，能极大地提高对语言的敏感度。这里摘录一段浦江清先生讲解李白《菩萨蛮》头两句“平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧”的话：“此词意境高远阔大，开始用‘平林’两字即使人从高远阔大处想。‘漠漠’不是广漠的意思，它和‘密密’、‘蒙蒙’、‘冥冥’、‘茫茫’等都是一音之转，所以意义也相近。翻成文言式的白话是‘迷茫地、蒙蒙地’或‘迷漫地’，说烟气，如考察它的语源，
正确的
翻译应是‘纷纷密布’。……第一句说远处树林里的烟霭纷织已足够引起愁字。山无伤心的碧，亦无不伤心的碧，这是以主观的情感移入客观的景物，西洋文论家所谓移情作用，中国人的老说法是‘融情于景’。”虽然这是对大学生讲的，但你一定也能听懂，是吗？多听名家对诗词意象作出深入浅出、绘声绘色的模糊描述，能够使你的审美感悟更趋敏锐。 　　

古典诗词中的一些特殊句式也应着意强调。例如《木兰诗》中的“东市买骏马，西市买鞍鞯。南市买辔头，北市买长鞭。”“将军百战死，壮士十年归。”等句，都存在着互文见义的现象，千万不可忽视。 　　出色的翻译可以作为准确理解的一个标志。“古诗今译”是现代汉语对古典诗词的一次交流与撞击。我们尝试翻译应努力保留原诗的建筑美（诗行的匀齐）、绘画美（繁丰的词藻）和音乐美（基本的韵脚、内在的节奏），并适当注意词语的推敲，如我们将《关雎》诗中的四处“窈窕淑女”分别译成“美丽少女，优雅娴静”、“美丽少女，身姿婀娜”，先译“善心为窈”后译“善容为窕”，可以见出先人重视内善甚于外美，同时交错出现更有回环复沓之美。这样的译文明显要胜于“一个姑娘，美丽又漂亮”。当然，翻译之前，我们不妨找来各种译文进行参互比较，让复译也成为提高写作能力的一种有力的手段。 　　

赏读：归类比较，识同辨异 　　在诵读古诗的数量积累到一定的程度时，要注意归类比较。 　　在形式上，要能归纳出律诗和词的基本特点。 　　在内容上，要能总结出各种题材诗歌的不同特点。如在边塞诗中，既有描绘壮阔瑰丽的塞外风光的，又有记述豪气逼人的边地习俗的，有歌颂保家卫国的威武雄壮之声，也有批判穷兵黩武的悲凉反战之音。你可以比较一下王维的《使至塞上》、李颀的《古从军行》、李贺的《雁门太守行》、范仲淹的《渔家傲》各有什么特点。在爱情诗中，有欢快热烈的初恋场景，也有哀思入骨的悼亡悲歌，有触景生情的闺怨，也有徒叹奈何的宫怨，或抒孤苦无助的弃妇之悲，或写缠绵悱恻的相思之苦。同属《诗经》的《关雎》和《蒹葭》，同是李商隐所写的《夜雨寄北》和《无题》，其中的风格差异，相信你能一目了然。在怀古诗中，咏人诗或缅怀古代英雄以自励，或慨叹哲人不见以讽世；咏事诗或掩卷反思作翻案文章，或登临吊古寄悲惋情思。你能分辨出杜牧《赤壁》与《泊秦淮》的不同吗？在哲理诗中，大量诗作或高瞻远瞩，抉发出了生活的真谛，令人过目不忘；或鞭辟入里，表达出了思辩的理趣，令人回味隽永。通过这样的梳理，我们将会更好地理解古诗，同时还有助于全方位地了解社会，思考人生。

38楼的，有什么意见就穿个马甲出来聊聊。你这些语言，贬低不了我，也抬高不了你。奉劝一句：别这么不自重！

39楼的，每个人都有自己的判断，你也有自主选择的权利。我们只为能谈得来的、有需要的朋友服务，咱们是“道不同不相与谋”，如此而已！

59.48.220.* 的这位：看来你是知道我的，很可能还认识我。你的质疑没有错，我确实不是专业教师，也没有教师资格证，但我从来没有说过我“是教师有资格证”，我也没有说要在暑期班里亲自任教。我只做后勤保障、学术研究、技术支持、出力跑腿之类的二线工作，这总不需要资格证书吧。不过，即使这些都没有问题，你还会有一卡车的质问在等着我，不是吗？因为你根本就是醉翁之意不在酒。一个人要做点事情，哪怕是很好的事情，也总会有人出于各种目的跳出来横加指责。言语上看起来好象是出于公心，是为家长为孩子们考虑，其实，真实的意图，呵呵，我就不妄加猜测了。至于其它的帖子，我就不答复了。因为这种无聊的口水战，没有任何意义。不过，看来楼上那位还不是孤军作战，而是“我们”一帮子人呢！承蒙你们看得起我黑鱼，轮番上阵，不过我还有很多事情要做，没兴趣奉陪。所以，以后类似的帖子，恕不回复！

我已经说了以后不再回复类似的无聊帖子，这位老兄还要来，真是执着啊！惹得我忍不住又要罗嗦几句了。乃禾已经把资格证的事做了说明，楼上的没看清（或者是没看懂？），就又是一通炮轰！老兄，看清了（或者看懂了）再说话，行吗？从我们发帖子介绍教育理念、讨论教育问题，到现在也挺长时间了，从没见你吭个声，更没见你贡献哪怕一点点真知灼见给大家，这时却跳出来胡乱指责，横挑鼻子竖挑眼，是何居心？既然老兄这么执着，这么不遗余力，那我就权当你是来帮忙顶帖子了。继续努力，顶起来，黑鱼谢了！哈哈哈！！！