任何人都知道有2朵花，这个数量是2，但是这是从小学习出来的，但是最早人是怎么想的

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V我50我教你

@麦秋☔ 必然中的偶然，比如中国叫er，英文叫two。总会有个数字读音来形容2.

0是发现，其他数字都是发明

我感觉 原始人不会像你说的那样， 都是谁抢到算谁的哪管你还分的多和少

@麦秋☔ 总有那么个时间点，人类从原始走向文明的，不然哪来的我们。

所以那个能说出来这个数量的人当初是咋想的

回复 麦秋☔ :这是什么难理解的东西吗，但凡历史课多听两节呢手里积攒的东西多了就要有人去做统计，A今天摘了两个苹果，在绳子上打两个结，B摘了三个，再打三个结，晚上首领问你今天一个收获了多少苹果，你说“果果果果果”还是“结结结结结的果”，量词在这里被分离出来不是很正常

@麦秋☔ 按你这么分析，除了名词没有一个是容易想出的。湖水是美丽的，草原也是美丽的，这两个毫无关系的东西为什么都能用美丽形容。“是”这个评断动词的产生有什么意义，为什么“这”能代指所有东西

@人类观测员 哦，最关键的是，我举的例子都太少了，如果今天大丰收，采了一屋子苹果，那打算让首领回来和你一起数苹果还是数绳子，几个小绳结替换一个大绳结，这不就是最早的进制，81个苹果干放着等分配的时候现算，也不能是一团拧成麻花的绳子，而是八个大绳结和一个小绳结。

不是自然数吧

@麦秋☔ 以前不是，现在是。再参考结绳记事、参考2是1的延续，然后再思考人类是怎么类比数、类比万事万物的。

什么意思2是1的延续，人类是怎么类比数、类比万事万物的。

@麦秋☔ 举个栗子:人们最初釆集浆果时，捡了一颗，又捡了一颗，这时候要怎么记忆呢？数的自然初始不是现在的数，它是量的延续。类比是人类对质的混同，举个栗子:人类一开始包是没有树的概念的，他们只是看到这东西立在那里，上面有绿绿的片状的东西，表面粗粗的，推不倒，但这只是独立的个体，可能叫它a。当人们看到另一个相似的个体立在他处时，可能叫它b，但当越来越多abcdefg被看到，人们对比一下，发现有相似的共同点，归纳总结出一个概念，然后通过集体话语权命名为数。同质出现后就回归到你的问题了，量的延续。树可以是石是water，2可以是三是five，那只是一种规定，但无论怎么叫，都不会改变人类认识世界中质与量

我知道数最早是用来比较多少的，但是那个数应该指的是刻痕或者手指、树枝，一个人伸出4个手指头，另外一个人伸出5个手指，看的人就知道哪个多了，但是我不明白的是si这个发音 是指什么，比方说si个苹果。