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2022黑龙江省考行测备考：运用主题词快速解主旨观点题主旨观点题在行测言语理解中一直都是重点题型，也是考生们行测部分得高分的保障，但是很多考生的言语基础较差，很难找准文段的主旨观点，这个时候借助主题词就可以帮助我们快速定位主旨内容，排除错误选项，进而选出正确选项。中公教育在此进行重点分析。什么是主题词? 主题词指的是文段主要论述的对象，主旨句中一定会有主题词。主题词可以是多个，也可能是文段主题词的同义转述。【中公建议】找主题词可以看文段论述的对象或者看关键句的主要论述对象。运用主题词快速排除非主旨句例1：在整个地图学史上，有效使用地图意味着要看懂绘制在平面上的一系列抽象符号，然后将这些符号与当地环境的各种三维特征联系起来，从而成功地确定自己的位置, 但这并不是所有普通人都能够做到的，而且不久之前，地图本身也还是一种稀缺的人工制品，有些地图还属于军事上敏感的机密。但是，能够在手机屏幕上看到的地图改变了这一切。这段文字重在说明： A、地图学发展经历了漫长的历史过程 B、地图绘制使用中存在诸多技术难题 C、智能手机的出现促进了地图学发展 D、智能手机大大提升了人类生活质量【中公点拨】这个文段先是讲“在地图历上，怎么算是有效使用地图”，接着说到有效使用地图不容易实现，最后但转折告诉我们手机让我们实现了有效使用地图。所以主题词是手机，因此排除没有说到手机的A、B两项。而D项在文段中没有体现，无中生有。有效使用地图就是地图学史上的内容，因此C项正确。【中公建议】考生要注意主题词在选项中有同义转述的情况，要学会运用主题词排除错误选项，进而快速选出答案。运用主题词快速解复杂文段例2.时间永是流驶，街市依旧太平，有限的几个生命，在中国是不算什么的，至多，不过供无恶意的闲人以饭后的谈资，或者给有恶意的闲人作流言的种子。至于此外的深的意义，我总是觉得很寥寥，因为这实在不过是徒手的请愿。人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。这段文字的主要内容是： A、有限的几个生命在中国不算什么 B、徒手的请愿并没有多大的意义 C、人类血战前行的历史有如煤的形成 D、闲人把请愿当作饭后的谈资或流言的种子【中公点拨】这个文段分成两个层次在告诉我们徒手的请愿没有意义，每一句落脚的主题词均是徒手的请愿。可以断定这个文段在讲的是徒手的请愿，只有B项涉及到这一主题词，因此B项是正确选项。【中公建议】考生要关注每句话的主题词，文段中出现的词语很可能是主题词。今天介绍了运用主题词快速找到主旨句的这一小技巧，考生结合所提到的做题建议回去多刷题多总结，敏感题中的考法。中公教育祝考生们备考顺利。

黑龙江省考行测备考指导：选词填空之解释说明关系选词填空作为行测每年的题型，是很多考生的考试痛点，正确率低、阅读速度慢、难以准确又快速地确定上下文关系、难以找准找全提示信息，如上问题一直困扰着一些考生。现在中公教育就针对逻辑填空中的解释说明关系进行知识点分享。一、知识点讲解 (一)含义：解释说明关系是指上下文之间为解释、说明或前提与结论的关系。 (二)判定标志： ①无异于、类似于、也就是说、换句话说…… ②这、那、此、其、它、这些、那些、它们…… ③标点符号：“：”“——” ④比如、例如、譬如…… …… 示例：1.消费者更多地参与到带有文化艺术色彩的文娱体验互动中，这种沉浸式的体验消费将是拉动未来消费增长的主要动力。 2.“心”和我们的生活息息相关。比如，形容一档节目做得好用“走心”，形容一个人考虑周到用“有心”，形容痛苦用“扎心”，形容说不出来话用“心塞”。 3.在艰难的抗战初期，中国得到的外援很少，苏联的援助无异于雪中送炭。 4.人们在面临任何求生状况时，都应把建立避难所列为第一要务，如果始终赤裸裸地置身于各种极端的气候里，必死无疑。 (三)具体应用 (1)理解概括上下文语义，寻找判定标志 (2)与呼应点之间构成解释说明的语义关系二、习题讲练【例】接受服务后支付小费是很多国家和地区服务业约定俗成的传统。在实施小费制的国家，小费是服务人员正常收入的一部分，游客自然也要________，为服务支付一定费用。支付小费凸显了服务的________，也刺激服务人员进一步提高服务的水平。填入画横线部分最恰当的一项是：( )。 A.随机应变品质 B.心甘情愿理念 C.入乡随俗价值 D.顺势而为宗旨【中公答案】C 【中公解析】第一空，文意为支付小费是很多国家和地区服务业约定俗成的传统，因此在实施小费制国家，游客也应遵守这项传统。“随机应变”指随着情况的变化灵活机动地应付。侧重具体问题具体分析，未体现遵守当地传统之意，排除 A。“心甘情愿”指没有一点勉强，完全自愿。多指自愿做出某种牺牲。此处强调的是游客要尊重当地习俗，游客是否自愿与文意无关，排除 B。“ 入乡随俗”指到一个地方，就顺从当地的习俗，侧重“随俗”; “顺势而为”指做事要顺应潮流，不要逆势而行，侧重“顺势”。“入乡随俗”与“约定俗成的传统”对应更恰当，排除 D。验证第二空，“价值”填入亦符合文意。故本题选 C。上述中公教育跟大家分享了一道解释说明关系的题目，希望同学们能了解到解释说明关系的考题特征和选词填空解题的整体思路。当然，除此以外，选词填空还会考查并举关系、相反相对关系、递进关系，中公教育也会持续为大家分享其他关系类型。祝愿大家在考试中都能取得理想的成绩。

2022黑龙江省考行测技巧：选词填空之确定最优解行测的考试特点是分专项来测查，这就决定了每个专项测查的能力是有所不同的，所以在复习的时候，我们很多人都会把每一个专项割裂开来，分别学习，以期达到更好的学习效果。事实上真的是这样吗?其实，如果我们真的对每个专项所要测查的能力有了更为深刻的理解，你就会发现，其实各个专项之间也是有着千丝万缕的联系的。比如说，逻辑判断测查的逻辑思维能力其实在言语理解与表达中也经常会有体现，到底怎么体现的呢? 我们知道，在言语理解与表达中，选词填空是我们发挥最不稳定也是最疑惑的一种题型，有的题目我们是凭感觉选的，选了也未必真的明白，有的题目我们是按照自己理解选的，选了以后也未必能对，尤其是当我们面对一些自己认识的、理解的词语的时候，我们往往会在某几个选项之间纠结。其实，选词的基本原则就是择优，作为语言表达来讲，在很多语境下，极少有词语是不能用的，也就是说更多的时候我们要考虑的是“哪个词语更优”的问题。那么，我们有利用什么去择优呢?如果能够追根溯源地去想这个问题，我们会发现，我们真正要选的的词语是最符合作者原文表达的词语。这个词语除了符合语法规则之外，还要符合表达的逻辑，所以今天我们就从逻辑的角度来探讨一下择优的原则。接下来，我们就带着大家通过具体的题目一起来体会! 【例】在这个时代，人与人之间虽然在空间和情感上越来越__________，但是每个人的利益却又________地与他人的利益和行为紧密地联系在一起。这促成人们主动参与公共事务，呼吁公共利益。依次填入划横线部分最恰当的一项是： A.冷漠无孔不入 B.疏离前所未有 C.隔绝迫不得已 D.封闭始料未及【中公解析】B。第一空，我们首先去关注它所填词语需要搭配的对象“空间”和“情感”，再看选项，A选项“冷漠”，它侧重的是对事物的态度不关心不过问，用来修饰“情感”是可以的，却无法与“空间”搭配，排除;同理，C选项“隔绝”，可与“空间”搭配，却无法与“情感”搭配，于是可以排除;B、D两项中的“疏离”和“封闭”置于此均可。第二空，B选项“前所未有”，指从来没有过的，常用作褒义，在此用来形容联系的紧密程度，且与前文“在这个时代”的时间状语构成对应，符合语义;而D选项“始料未及”指没有想到，在意料之外，而文段并没有之前有所设想之意，排除。故正确答案为B。通过这道题，我们会发现，排除A项和C项其实就是因为这两项的第一空只能和题干的部分修饰对象搭配，所以是部分相关的，而B项和D项的第一空确实和原文两个搭配对象都相关的，所以A项和C项是更全面相关的。而第二空的“前所未有”也是跟题干的时间词“在这个时代”更直接相关的，所以我们利用逻辑的思维就能够很好的排除选项。建议广大考生在做言语题目的时候也可以利用逻辑的思维，这样也许会得到意想不到的效果。

2022黑龙江公务员考试行测逻辑判断：直言、复言命题顺序解题更轻行测这一科目包含多种题型，其中判断推理这一专项，从本质上来讲是考查各位考生是否具有严密的逻辑推理能力。在这一部分有一种题目是围绕着“推理”能力设置语言性描述，其中涉及直言、假言的题目，在没有学习解题方法之前，做题会浪费大量的时间，绕来绕去最后也不知道正确的答案。但是其实这类型题目，只要掌握解题方法，其实并不难，现在中公教育带大家来一起探究一下如何，让思维更清楚，快速做题。 1.题目认知——基础题型“复言命题” 【题目1】如果德才兼备，就能得到提升。假设( )能得出结论：小李德行有亏。 A.小李很有才能，但没有得到提升 B.小李很有才能，并且得到了提升 C.小李才能欠缺，并且没有得到提升 D.小李才能欠缺，但得到了提升【中公解析】答案：A。首先我们在读题的时候建议大家要把联结词弄熟练，这是第一步，在读题的时候，才会敏感的识别出这道题出现了假言命题的联结词，这样我们就可以往假言命题的知识点上去思考，那这道题呢，根据题干的推理，我们可以写成：德才兼备推出能得到提升。德才兼备，就是德才同时存在，所以我们可以把这个推理整理一下写成，德且才推出能得到提升。现在结论想得到小李德行有亏，刚好是否定了德，我们就可以考虑适当的变形，运用的就是假言命题的推理规则。写成：不能得到提升推出非德或非才。那么现在想得到德行有亏，即非德，那么我们就要保证前件是成立的，即不能得到提升，第二步想保证非德成立，考虑到相容选言命题的推理规则，P或Q成立的情况下，要想得到P成立，则需保证Q不成立，所以第二步需要保证非才不成立，即很有才能。所以最终需要保证，很有才能，不能得到提升，故选择答案A。其实这类型的题目还比较基础，我们只要把条件整理清楚就可以进行解决。下面我们去看一道直言命题题目。 2. 题目认知——基础题型“直言命题” 【题目2】1.凡是色泽鲜艳的菌子都是有毒的。由此可知： A.有毒的菌子绝对是色泽鲜艳 B.色泽鲜艳的菌子一般不能吃 C.凡色泽不鲜艳的菌子都是无毒的 D.有少部分色泽鲜艳的菌子没有毒【中公解析】答案：B。其实我们在看这句话的时候，首先第一步你要知道，凡...都...是什么意思，翻译过来也就是所有是的意思。其实所有A是B，这句话通过变形，我们可以和假言命题联系上，写成A推出B的形式，所以这道题我们就是用假言命题的推理去做。写出：色泽鲜艳的菌子推出有毒。先看A选项，可以理解为所有的有毒菌子是色泽鲜艳，所以有毒推出色泽鲜艳，相当于是肯后推肯前，错误。B选项，一般就是可能的意思，所以，色泽鲜艳推出有毒，有毒可能不能吃，说法是没有问题的，先保留。C选项可以写成色泽不鲜艳推出无毒，相当于否前推否后，错误。D选项，色泽鲜艳推出有毒，所以D说法明显不成立，错误。小总结：其实我们在做题的时候，基础阶段建议大家把解题步骤按顺序写下来，对于做题更有帮助，并且针对于直言命题我们可以掌握题干中的这个小技巧，结合起来解题更方便!

2022黑龙江公务员考试行测备考：定义判断之快速定“要点” 为了能使大家更从容的应对时间紧、题量大的行测考试，今天中公教育就其中的定义判断题和大家聊一聊作答技巧。定义判断虽然阅读量较大但属于比较容易得分的基础题。很多考生初初接触该类题型时，第一感觉是很容易，无外乎读一读定义，找一找要点，再比一比选项，问法不要看错，选要点符合最多的就可以了，可谁知真正做题时却总是惨败。细究原因大多是因为不会找要点或找错了要点所致。今天我们中公教育就来聊一聊如何一眼确定定义要点、选对答案。定义要点有很多，具体到每个定义却又各有侧重，那如何知道不同定义各自的要点侧重呢?答案就是锁定问法中的被定义项本身，由此确定定义要点。我们一起来看两道例题：【例】水下文化遗产是指至少100年来，周期性地或连续性地，部分或全部位于水下的具有文化、历史或考古价值的所有人类生存的遗迹。根据上述定义，下列属于水下文化遗产的是： A.澳大利亚沿海历时数百万年形成的世界上最大的珊瑚群大堡礁 B.我国道光年间在苏门答腊和爪哇岛之间触礁沉没的商船“泰兴号” C.迪拜于上世纪末在海中以人工岛方式建造的世界第一座七星级观光饭店 D.希腊克里特岛上发掘出的公元前10000年至公元前3300年新石器文化遗迹【答案】B。中公解析：通过问法中的被定义项“水下文化遗产”本身我们可以锁定定义的重点为水下和文化遗产，再看定义内容时就可轻松而精准的画出要点：(1)位于水下;(2)人类生存的遗迹。然后对比选项，A项不符合(2)，C、D两项不符合(1)，B项符合定义要点。故答案选B。【例】二次创作：指使用了已存在著作物的文字、图像、影片、音乐或其他艺术作品进行再次创作。二次创作并不是把别人的作品剽窃成自己的，而是明显地以某作品作为基调来改编、仿作或加以发展。根据上述定义，下面属于二次创作的是： A.把已经发表的文章结集出版 B.为某部经典小说写续篇 C.把别人的文章改动一些文字后重新发表 D.把老照片翻拍成数字版本加以保存【答案】B。中公解析：通过问法中的被定义项“二次创作”本身我们可以锁定定义的重点为二次和创作，再看定义内容时就可轻松而精准的画出要点：进行再次创作。然后再比对选项，A 项只是把作品结集、C 项只是改动一些文字、D 项只是对老照片的复制，都不是对作品的再次创作，不符合要点。B 项为小说写续篇，是在原有作品的基础上来加以发展，符合该定义。故答案选B。在公务员考试行测中定义判断的阅读量仅次于片段阅读，要想在有限的时间内尽可能又快又准地选出答案，用对方法就很关键，希望今天的分析能够给广大考生带来帮助，也希望大家在学习的过程中多总结、多反思、多积累，找到更多更好的方法，顺利备考。

黑龙江省考公务员考试行测数量关系：一元二次函数极值问题巧一元二次函数求极值问题一直以来都是公务员行测考试数量关系部分的常考题型之一,这种题目往往看起来较为复杂，但其实是“披着狼皮的羊”，中公教育认为，只要我们掌握了一定的解题技巧，便可以将这类题目轻松击破。解决这类问题的方法有很多，今天中公教育就给大家介绍其中的一种：利用均值不等式求解。所谓均值不等式，我们并不需要去背诵复杂的公式，我们只需要记住它的一个小结论：“和定，差小，积大”，这是什么意思呢?我们可以把它简单理解为，如果两个正实数的加和一定，那么这两个正实数的差值越小，他们的乘积也就越大，也就是说，当这两个数恰好相等的时候，乘积最大。下面我们就通过例题，感受一下这种方法在实际题目之中是如何应用的。例1. 某种商品，当单价是15元时可卖出500个，单价每上涨1元，卖出的个数就会减少20个，要使该商品销售额最大，则单价应是( )。 A.30元 B.28元 C.27元 D.20元【中公解析】答案：D。根据题意，商品的销售额等于单价乘以卖出的个数，当单价上升x元时，商品的单价是15+x元，卖出的个数为500-20x个，则销售额是(15+x)×(500-20x)，提取出公因数变成20(15+x)×(25-x)，因为15+x与25-x的和为定值，根据“和定，差小，积大”，判断出当15+x=25-x，也就是x=5时销售额取得最大值。此时的单价为15+5=20元，选择D。例2. 某厂家生产销售某新型节能产品，产品生产成本是168元，销售定价为238元，一位买家向该厂家预订了120件产品，并提出如果产品售价每降低2元，就多订购8件。则该厂家在这笔交易中所能获得的最大利润是( )元。 A.17920 B.13920 C.10000 D.8400 【中公解析】答案：C。根据题意，总利润等于每件利润乘以件数，原价销售时每件利润为238-168=70元，设厂家降价x次，则可获利润(70-2x)(120+8x)，依然先将未知数的系数提取出来，得到2×8(35-x)(15+x)，又可以根据“和定，差小，积大”，得到35-x=15+x，即x=10时，利润可取得最大值(70-2×10)×(120+8×10)=10000元，选择C。例3.某汽车租赁公司有200辆同型号的汽车，每辆车的日租金为100元时可全部租出;当每辆车的日租金增加5元时，未租出的汽车就会多4辆，租出的车每天需要维护费20元。每辆车的日租金为多少时，租赁公司的日收益最大? A.155元 B.165元 C.175元 D.185元【中公解析】答案：C。根据题意，租金公司日收益等于每辆车的收益乘以租出的辆数，而每辆车的收益等于租金减去维护费。根据题意，不妨设每辆车的日租金增加了x次，每次增加5元，则每日收益等于(100+5x-20)(200-4x)=20(16+x)(50-x)，因16+x与50-x的和一定，所以当16+x=50-x，即x=17时，每日收益取得最大值，此时每辆车的日租金为100+17×5=185元，选择C。

黑龙江省考行测备考：选词填空——用好空格前后文行测考试当中言语理解与表达的重要性不言而喻，其中选词填空几乎占据了该类题目的半壁江山。做好选词填空，我们首先要培养正确的语感，也就是要能够正确的分析文段的语境，通过寻找空缺处语义的呼应点，然后对应选择适合该空的词语。在语境分析中，我们可以借助转折词等判断上下文相反相对的语义关系;根据递进词判断前轻后重的递进关系。其实，在一些题目中并没有明显词语提示语境关系，我们还可以关注空格前后的词、短语或句子。今天就在这里给大家分享选词填空如何用好空格前后文。一、关注空前：空格出现在句尾或段尾，可能起到对前文总结或评价的作用。例题：为什么莎士比亚戏剧这么耐读耐看，被不断解读、演绎和改变，400多年来_______?“一千个人心中有一千个哈姆雷特”，这个源自莎翁的谚语式句子，可能正好恰如其分地诠释了莎翁戏剧________特点。 A.驰名中外丰富性 B.无与伦比可塑性 C.经久不衰开放性 D.历久弥新创造性【答案】C。中公解析：第一空出现在句尾，对该句起到总结的作用，结合空缺处所在句子可知，该空想要表达的含义莎翁戏剧经历了很长时间仍然被人们喜欢。A项“驰名中外”形容名声传播得极远，侧重“名声大”;B项“无与伦比”指没有什么能比的，均未体现“很长时间”这一语境，排除。第二空出现在段位，对该空所在句子起到了总结评价的作用。该句中“一千个人心中有一千个哈姆雷特”的意思是仁者见仁，智者见智，每个人都会对作品有自己的看法。也就是对于这部作品，每个人都可以有自己的看法，C项“开放性”侧重多视、全方位。D项“创造性”侧重新奇的、独特的。C项更能总结该作品可使每个人都其有不同见解的意思。故该题答案为C项。二、关注空后：空格出现在文段中间，后文可能是对该空内容进行举例说明或具体说明。例题：在人类文明史上，古埃及人和两河流域的苏美尔人，都曾创造过古老的文字。然而，随着时间的流逝，这些文字早已消亡。时至今日，________的古老文字，唯有中国人创立的汉字。作为伟大的汉文化的载体和媒介，汉字依然________，堪称当今世界上最有生命力的文字之一。 A.硕果仅存长盛不衰 B.凤毛麟角源远流长 C.出类拔萃博大精深 D.鹤立鸡群方兴未艾【答案】A。中公解析：文段上下文中没有明显标志词语提示，第一空出现在文段中间，前文未对“古老文字”的特征做出解释，可以关注空后内容。根据“唯有中国人创立的汉字”可知，该空所在句子想要表达的是时至今日，人类文明史上创造的古老文字中，只有中国的古老文字保留了下来，空缺处是“仅有、唯有”的意思。A项“硕果仅存”比喻由于时间的推移，留存下来的仅存的人或事物，符合该空语境。B项“凤毛麟角”比喻极难得而宝贵的东西，侧重“少”，没有“唯有”之意，排除。C项“出类拔萃”形容超出同类，多指人的品德才能。D项“鹤立鸡群”形容一个人的仪表或本领出众，C、D均不能用来修饰“古老文字”，排除。代入A项“长生不衰”，符合文意。故该题答案为A。

黑龙江省考行测常识判断考点：常见的化学概念辨析行测科目中常识判断主要考查大家应知会知的基本常识以及运用这些常识进行判断分析的能力，其中化学知识是重要的一个部分。在考试中会涉及考查化学概念相关的知识，需要大家平时多积累，注意区分易混的化学概念。中公教育在此进行为大家辨析。一、甲醛、甲烷、甲醇 1.甲醛。化学式(HCHO或CH2O)。无色有刺激性气体，对人的眼、鼻等有刺激作用。常用作农药和消毒剂，制酚醛树脂、维纶、乌洛托品、季戊四醇和染料等的原料。甲醛的水溶液，俗称福尔马林，具有防腐、消毒和漂白的功能，可用来浸制生物标本等。 2.甲烷。化学式(CH4)，俗称瓦斯。是最简单的有机物，也是含碳量最小(含氢量最大)的烃。甲烷在自然界的分布很广，是天然气、沼气、坑气等的主要成分，可用来作为燃料及制造氢气、炭黑、一氧化碳、乙炔、氢氰酸及甲醛等物质的原料。 3.甲醇。化学式(CH3OH)，因在干馏木材中首次发现，故又称“木醇”或“木精”，是无色有酒精气味易挥发的液体。用于制造甲醛和农药等，并用作有机物的萃取剂和酒精的变性剂等，甲醇是工业酒精的主要成分。二、生石灰、熟石灰、石灰石 1.生石灰。主要成分为氧化钙(CaO)，又称烧石灰，通常制法为将主要成分为碳酸钙的天然岩石在高温下煅烧可以获得生石灰。纯的为白色，含有杂质时为淡灰色或淡黄色。生石灰是采用化学吸收法除去水蒸气的常用干燥剂，也用于钢铁、农药及醇的脱水等。 2.熟石灰。主要成分为氢氧化钙Ca(OH)2，又称为消石灰、石灰水。是一种白色粉末状固体，微溶于水，有腐蚀性。加入水后呈上下两层，上层水溶液称作澄清石灰水，下层悬浊液称作石灰乳或石灰浆。其基本用途是用于制作漂白粉、硬水软化剂，还可改良土壤酸性等。 3.石灰石。主要成分碳酸钙(CaCO3)。白色固体，不溶于水。石灰和石灰石是大量用于建筑材料、工业的原料，石灰石可以直接加工成石料和烧制成生石灰。生石灰吸潮或加水就成为熟石灰，熟石灰经调配成石灰浆、石灰膏等，用作涂装材料和砖瓦粘合剂。三、苏打、小苏打 1.苏打。主要成分碳酸钠(Na2CO3)。又称口碱、纯碱、洗涤碱，具有吸水性。通常为白色粉末，高温下易分解，易溶于水，水溶液呈强碱性，长期暴露在空气中能吸收空气中的水分及二氧化碳生成碳酸氢钠。是一种重要的化工基本原料，主要用于玻璃制品和陶瓷釉的生产，还广泛用于生活洗涤、酸类中和以及食品加工等。 2.小苏打。主要成分碳酸氢钠(NaHCO3)。水溶液呈弱碱性。碳酸氢钠受热、遇弱酸或在潮湿空气中易分解生成碳酸钠、二氧化碳和水。可作为食品制作过程中的膨松剂，在作用后会残留碳酸钠，使用过多会使成品有碱味。

黑龙江公务员考试行测逻辑判断：直言、复言命题顺序解题更轻行测这一科目包含多种题型，其中判断推理这一专项，从本质上来讲是考查各位考生是否具有严密的逻辑推理能力。在这一部分有一种题目是围绕着“推理”能力设置语言性描述，其中涉及直言、假言的题目，在没有学习解题方法之前，做题会浪费大量的时间，绕来绕去最后也不知道正确的答案。但是其实这类型题目，只要掌握解题方法，其实并不难，现在中公教育带大家来一起探究一下如何，让思维更清楚，快速做题。 1.题目认知——基础题型“复言命题” 【题目1】如果德才兼备，就能得到提升。假设( )能得出结论：小李德行有亏。 A.小李很有才能，但没有得到提升 B.小李很有才能，并且得到了提升 C.小李才能欠缺，并且没有得到提升 D.小李才能欠缺，但得到了提升【中公解析】答案：A。首先我们在读题的时候建议大家要把联结词弄熟练，这是第一步，在读题的时候，才会敏感的识别出这道题出现了假言命题的联结词，这样我们就可以往假言命题的知识点上去思考，那这道题呢，根据题干的推理，我们可以写成：德才兼备推出能得到提升。德才兼备，就是德才同时存在，所以我们可以把这个推理整理一下写成，德且才推出能得到提升。现在结论想得到小李德行有亏，刚好是否定了德，我们就可以考虑适当的变形，运用的就是假言命题的推理规则。写成：不能得到提升推出非德或非才。那么现在想得到德行有亏，即非德，那么我们就要保证前件是成立的，即不能得到提升，第二步想保证非德成立，考虑到相容选言命题的推理规则，P或Q成立的情况下，要想得到P成立，则需保证Q不成立，所以第二步需要保证非才不成立，即很有才能。所以最终需要保证，很有才能，不能得到提升，故选择答案A。其实这类型的题目还比较基础，我们只要把条件整理清楚就可以进行解决。下面我们去看一道直言命题题目。 2. 题目认知——基础题型“直言命题” 【题目2】1.凡是色泽鲜艳的菌子都是有毒的。由此可知： A.有毒的菌子绝对是色泽鲜艳 B.色泽鲜艳的菌子一般不能吃 C.凡色泽不鲜艳的菌子都是无毒的 D.有少部分色泽鲜艳的菌子没有毒【中公解析】答案：B。其实我们在看这句话的时候，首先第一步你要知道，凡...都...是什么意思，翻译过来也就是所有是的意思。其实所有A是B，这句话通过变形，我们可以和假言命题联系上，写成A推出B的形式，所以这道题我们就是用假言命题的推理去做。写出：色泽鲜艳的菌子推出有毒。先看A选项，可以理解为所有的有毒菌子是色泽鲜艳，所以有毒推出色泽鲜艳，相当于是肯后推肯前，错误。B选项，一般就是可能的意思，所以，色泽鲜艳推出有毒，有毒可能不能吃，说法是没有问题的，先保留。C选项可以写成色泽不鲜艳推出无毒，相当于否前推否后，错误。D选项，色泽鲜艳推出有毒，所以D说法明显不成立，错误。小总结：其实我们在做题的时候，基础阶段建议大家把解题步骤按顺序写下来，对于做题更有帮助，并且针对于直言命题我们可以掌握题干中的这个小技巧，结合起来解题更方便!

2021黑龙江特岗教师备考：校园文化的类型基础知识在特岗考试中，“校园文化”这一知识点考点，同时也是易错点。结合历年考试情况来看，主要考查方式为客观题中的单选题和多选题，主观题考查频次较低。从考查角度来看，侧重于考查校园文化的分类标准及每种类型文化的含义。文化蕴含着群体中成员所共有的价值观念。学校文化是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。学校文化的核心是学校各群体所具有的思想观念和行为方式，其中最具决定意义的是思想观念特别是价值观念。校园文化作为学校文化的缩影，是人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态。按照不同的层次和标准，可以将其分为校园物质文化、校园精神文化、校园制度文化。校园物质文化是校园文化的空间物态形式，是校园精神文化的物质载体。即通过一定的物质构建传递有价值的内容。它可分为校园环境文化和设施文化。环境文化主要包括校园建筑、校园标识、校容校貌、校园绿化、教育教学场所、校园环境卫生等方面。通过这些自然因素能够传递一定价值观念与教育理念。设施文化主要包括教学仪器、图书、实验设备、办公设备和后勤保障设施等方面。校园精神文化是校园文化的核心。主要由理想成分、认知成分、情感成分和价值成分构成。精神文化是体现学校独特性的重要标志，能够彰显学校精神内核。健康良好的精神文化是学校发展的不竭动力。精神文化主要包括办学宗旨、教育理念、共同愿望、道德观念、共有价值观、班风、教风、学风、校旗、校歌、校徽、校报等方面。校徽、校旗、校报虽然是物质形态的存在，但蕴含了学校的价值观和精神内核，因而属于精神文化。校园制度文化，又称之为规范文化。主要指保证校园运行的组织形态、规章制度和角色规范，制度文化具有一定的固定性。它包括教育方针政策、校园规章制度、管理体制、道德规范、行为准则、行为取向、典礼仪式、节日活动等。校风是物质文化、精神文化与制度文化的综合体现，凝结着学校的诸多特征。它是一种无形的感染力量，无声的行动命令。同时也是一种不成规章的行为准则，不成条文的心理契约，具有深刻的“强制性”的约束作用。优良的校风能陶冶师生的心灵，鼓励上进，抵制不良风气和行为方式，具有在行为上的激励作用。对成员的心理健康发展有保护和增进的作用。对促进精神文明建设、优良品行的形成，如增强学生的集体荣誉感、自豪感、责任感有重大的促进作用。以上就是校园文化类型的主要内容，接下来通过两道题目来巩固下吧。 1.学校精神文化可以分为( )。 A.认知成分 B.情感成分 C.价值成分 D.理想成分【答案】ABCD。学校的精神或观念文化是校园文化的核心，有的学者把学校精神文化分解为如下四种基本成分。认知成分，即学校这个群体和构成它的个体对教育目的、过程、规律的认识，属于校园文化的理性因素。情感成分，是学校这个文化体内的成员对教育学校、班级、同事、同学、老师、学生特有的依恋、认同、参与、热爱的感情，这种感情内通常包含着很深的责任感、归属感、优越感和献身精神。价值成分，即学校校园所独有的价值取向系统，像“有教无类”的价值取向，“忠于职守”的价值取向，“尊师爱生”的价值取向，“教育、教学活动优先”的价值取向，以及“严谨、守纪、规范、团结”的价值取向等等。理想成分，即学校及其成员对各种教育活动和学生的发展水平所表达的希望和追求，如创造美好的教育环境，促进学生在德、智、体、美、劳等各个方面得到充分、和谐、全面的发展是许多优秀学校所追求的理想。故ABCD选项正确。 2.校园精神文化是校园文化的类型之一，下列选项中不属于校园精神文化的是( )。 A.学校的规章制度 B.校园价值观念 C.师生关系 D.办学理念【答案】A。校园文化是指人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态。按照不同的层次和标准，校园文化可以再细分为校园物质文化、校园精神文化、校园制度文化等。校园物质文化是校园文化的空间物态形式，是校园精神文化的物质载体。校园精神文化是校园中教师、学生等学校主体的意识形态，具有明显的价值倾向、情感立场。校园制度文化(规范文化)主要是指保证校园运行的组织形态、规章制度和角色规范。选项A属于制度文化，而非精神文化。BCD选项属于精神文化。故本题答案选A。

黑龙江特岗教师备考：细说教育目的的层次结构同学们，大家好!在黑龙江特岗教师招聘考试中，教育目的的层次结构一直是大家比较头疼的知识点，教育目的、教学目标、培养目标等名词一直分不清楚，今天我们从几个主体词以及它们的关系入手，去认一认它们的真面目。关于教育目的的层次结构我们整体要以客观题形式备考，就是单多判，单选题会考概念反选，判断题会考层次关系和概念匹配，其中需要格外关注四者排序问题。 1.国家的教育目的教育目的是国家关于培养人的总的要求。例如：我们国家的教育目的，就是“培养德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人”。通过这句话不难发现，教育目的是国家颁布的，同时教育目的是针对全体受教育者的，所以具有普遍性。 2.各级各类学校的培养目标培养目标是各级各类学校关于培养人的要求。例如：职业学校的培养目标注重职业性的技能和技巧，而小学阶段培养目标注重的是“读、写、算”的基础学力。所以强调，不同级别和类型的学校培养目标是不同的，所以培养目标是针对相应类别学校的学生，针对一部分受教育者的，具有特殊性。 3.课程目标课程目标是对于特定教育阶段的某门学科的预期目标。例如：小学语文的课程目标是1-2年级掌握1600个汉字，其中800汉字会写。说明课程目标是针对某门课程、某一学科的目标要求。 4.教学目标教学目标是对某一段教学(一节课、一单元或一学期)的预期目标。例如：语文教师教案上的三维目标，其中知识与技能目标是“正确书写5个生字词，能够流利有感情地朗读课文”。说明教学目标能够和教师上课直接联系，最能够检验本节课的教学效果，所以是操作性最强的。 5.层次与关系可以发现，教育目的针对所有受教育者，而培养目标是针对本类别学校学生，所以教育目的和培养目标是普遍与特殊的关系。教育目的和培养目标是从宏观层面体现对于人才的要求，表述比较抽象，但教学目标是从微观明确每节课的目标，十分具体，所以教育目的、培养目标与教学目标是抽象与具体的关系。教学目标的确立要参考课程目标，课程目标的确立要参考培养目标，同理，培养目标确立也要参考教育目的，所以四者依次是教育目的——培养目标——课程目标——教学目标的从高到低顺序，上一个是下一个的依据，下一个是上一个的具体化。接下来让我们做做题检验一下吧! 【判断题】教育目的和培养目标是特殊与普遍的关系。( ) 【答案】×。解析：教育目的和培养目标是普遍与特殊的关系，教育目的是普遍的，培养目标是特殊的，所以该题错误。【多选题】教育目的的层次包括( )。 A.教育目的 B.学习目标 C.教学目标 D.培养目标 E.课程目标【答案】ACDE。解析：教育目的的层次包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标和教学目标，所以该题选ACDE。

特岗教师招聘考试思维的特征及类型知识点梳理对于特岗教师招聘考试，思维的特征及类型知识点经常是单选题容易考查的重要知识点。对于一些简单的题目考生一般都能做对，但是遇到一些难题或者易混淆的题目，考生答题还是比较容易出错。因此，现对思维的特征及类型知识点做具体比较分析，便于考生明确其区别，更好的正确做题。一、思维的特征及类型知识点详解如下： (一)思维的特征 1.间接性间接性是指不是直接通过感觉器官而是通过其他媒介来认识客观事物。 2.概括性思维的概括性表现在以下两个方面： (1)思维反映的是同一类事物共同的、本质的属性; (2)思维还可以反映事物的内部联系和规律。 (二)思维的类型 1.根据思维的凭借物(思维的内容)：直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维。 (1)直观动作思维是指在思维过程中要以具体、实际动作作为支柱而进行的思维，这种思维所要解决的任务目标一般总是直观的、具体的。 (2)具体形象思维是指在思维过程中借助于表象而进行的思维。表象是这类思维的支柱。 (3)抽象逻辑思维是指在思维过程中以概念、判断、推理的形式来反映事物本质属性和内在规律的思维。概念是这类思维的支柱。 2.根据思维的逻辑性：直觉思维、分析思维。 (1)直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案作出合理的猜测、设想或突然领悟的思维。 (2)分析思维是经过逐步分析后，对问题解决作出明确结论的思维。 3.根据思维的指向性：聚合思维、发散思维。 (1)聚合思维：也称为集中思维、求同思维，是指人们解决问题时，思路集中到一个方向，从而形成唯一的、确定的答案。 (2)发散思维：也叫求异思维、分散思维，是指人们解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。这一过程是从给予的信息中产生多种信息的过程，因为发散思维使思考者不拘泥于一个途径、一个方法。 4.根据思维的创新性程度：常规思维、创造性思维。 (1)常规思维：也称再造性思维，是指人们运用已获得的知识经验，按现成的方案和程序，用惯用的方法、固定的模式来解决问题的思维方式。 (2)创造性思维：是以新颖、独特的方式来解决问题的思维方式。 5.根据思维是根据生活经验还是科学概念：经验思维、理论思维。 (1)经验思维：以日常生活经验为依据，进行的思维 (2)理论思维：以科学原理、定理、定律等理论为依据，进行的思维二、容易混淆思维的类型对比第一组对比：直观动作思维：强调借助动作来进行思维具体形象思维：强调借助图片、视频等具体形象进行思维抽象逻辑思维：强调借助概念、推理等进行思维第二组对比：直觉思维：不经过分析，猜测、设想、突然的领悟的思维分析思维：经过逐步分析，进行的思维第三组对比：聚合思维：从四周往中间靠拢，寻求唯一答案发散思维：从中间往四周扩散，寻求多种答案三、结合具体题目考察进行分析 1.人们常说“立夏东南百草风，几日几夜好天公。”这种思维方式属于( )。 A.直觉思维 B.经验思维 C.形象思维 D.理论思维此题答案为B。解析：直觉思维是不经过分析，根据猜测、设想、突然领悟获得的;经验思维是根据生活经验总结得出的，题目中属于农民的生活经验积累总结的关于预测天气的谚语，属于经验思维;形象思维是借助图片、视频等进行思维;理论思维是借助科学原理等理论为依据进行思维。所以此题人们常说“立夏东南百草风，几日几夜好天公。”属于农民借助生活经验进行思维，属于经验思维。 2.汽车维修工厂的工人一边拆卸零件设备，一边思考汽车应该下一步如何维修，这种思维方式属于( )。 A.直观动作思维 B.直觉思维 C.形象思维 D.理论思维此题答案为A。解析：直观动作思维是强调借助具体动作来进行思维;直觉思维是不经过分析，根据猜测、设想、突然领悟获得的;形象思维是借助图片、视频等进行思维;理论思维是借助科学原理等理论为依据进行思维。所以此题汽车维修工厂的工人一边拆卸零件设备，一边思考汽车应该下一步如何维修，属于工人借助具体动作、操作进行思维，属于直观动作思维。通过对以上知识点讲解分析，以及两道题目的对比分析作答，相信各位考生应该能够对思维的特征及分类有了更加深刻的认识，能够正确进行区分。

2021黑龙江特岗教师之感受性变化规律之适应与对比感觉是一种最简单的心理现象，是认识的起点。而关于感觉的知识点中，感受性变化的规律这一知识点考频偏高，这部分知识点在考试的时候主要以客观题的形式为主，常出现一些例子型反选题目。本篇文章将帮助大家区分考试中关于感受性变化的规律的相关知识点。感受性变化的规律又称感觉现象，包括感觉适应、感觉对比、感觉后效以及感觉的补偿作用和相互作用。而我们今天着重来讲解感觉适应与感觉对比。一、感觉适应 1.含义：由于刺激物持续作用于同一感受器，从而使感受性发生变化的现象，叫感觉适应。感觉适应可以引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低。一般情况下，持续作用的强刺激使感受性降低;持续作用的弱刺激使感受性增高。可以记为弹簧，遇强则弱，遇弱则强。 2.类型感觉适应在生活中十分常见，所以生活中的事例常常会出现在题干中，希望以上例子能够帮助到大家。二、感觉对比 1.含义：感觉对比是指不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象叫感觉对比。 2.类型：感觉对比分为两种：同时对比和继时对比。三、区分对比感觉适应：同一刺激长期作用于同一感受器; 感觉对比：不同刺激作用于不同感受器。四、实战演练【单选题】吃完糖之后吃药，就会觉得药特别苦;吃完药之后再吃糖，就会觉得糖特别甜，这是( )规律的反映。 A.感觉适应 B.感觉对比 C.联觉 D.感觉后效【答案】B。解析：本题考查的是感受性变化的规律。不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象叫感觉对比。糖与药是属于不同刺激作用于同一感受器，符合感觉对比中的继时对比。故本题选择B选项。【判断题】夏天刚走进空调房时感觉特别凉爽，但是过了一会就感觉不那么凉爽了。这属于感觉适应。( ) 【答案】√。解析：本题考查的是感受性变化的规律。由于刺激物持续作用于同一感受器，从而使感受性发生变化的现象，叫感觉适应。题干中温度逐渐适应属于肤觉适应。故本题正确。

黑龙江特岗教师笔试备考：弗洛伊德的人格结构理论弗洛伊德的人格结构理论在教招考试中常常以选择题的形式出现，而这一理论的理解又与弗洛伊德的精神分析流派以及研究潜意识有着紧密的联系，所以需要考生对以上内容有清晰的了解和认识，积极备考。故对于这部分内容进行梳理。弗洛伊德是奥地利的一位精神病医生，他认为心理的主要研究对象应为潜意识，且潜意识是人格结构中最大、最有力的部分。虽然通常情况下，我们意识不到潜意识的存在，但是它对我们的一言一行都有着非常重要的影响，它会以潜移默化的形式影响我们的感知、思维和行动。人格理论中，弗洛伊德将人格分为潜意识、意识和前意识三部分。潜意识又称无意识，主要指原始的冲动和各种本能，通过种族遗传得到人类早期经验以及个人遗忘了的童年期的经验和创伤性经验等，可以通过自由联想、释梦、投射测验、分析口误和笔误、催眠等形式获取潜意识。前意识位于意识和潜意识之间，由那些虽不能即刻回想起来，但经过努力就可以进入意识领域的主观经验组成。意识是人格的表层部分，它由人能随意想到、清楚觉察到的主观经验组成，是人们日常生活中唯一能直接触及的部分。三者的关系在弗洛伊德看来，潜意识就像一个很大的前厅，不同的人在里面乱转，拥挤着想要找机会挤进上边的小接待室，但是在大厅和小接待室之间还有一个守卫森严的守门人，这个守门人通过两种方式来筛选对象：一种是直接将不受欢迎的人拒之门外;另一种是把那些乔装打扮以后已经偷偷溜进小接待室的人重新遣送回去。其本质就是将我们不符合意识的思想仍然压抑到潜意识当中去。基于此，弗洛伊德提出了新的人格成分，分别为本我、自我和超我。本我，是原始的、与生俱来的非组织性的结构，它是建立人格的基础，完全由先天本能、原始欲望组成，主要包括，比如人的恐惧、不道德的欲求、无理的愿望和羞愧的体验等。本我遵循快乐原则，具有非现实性、非逻辑性和非伦理性。比如一位妻子既有希望自己的丈夫死亡的愿望，而同时又有与他亲热的愿望。自我是人格结构中理智、有组织、有现实取向的一部分。自我遵循现实原则，本我就像是一匹马，自我就像骑手，控制着马前进的方向，它决定着什么行为是合适的，哪些本我的冲动可以以什么样的方式满足。超我是人格中最文明、最有道德的部分。它遵循道德原则，其功能就是监督自我区限制本我的本能冲动，通过说服自我以道德目的代替现实目的成为一个符合社会道德规范的人。三我之间是三种不同的人格力量，它们之间不断的经历从冲突到平衡。比如我们在商场里排队买东西时，前边女士的钱包里100元钱掉在了地上。本我会说：“快把它捡起来，它是你的!”超我会说：“不可以!这不是你的钱，你要告诉人家!”自我这个时候会想：“我最近刚好缺钱，把钱捡起来的话会不会被别人发现?他发现自己的钱对了吗?”三我之间在不停地进行抉择，并对外界事物作出合理的反应，这就是人格在日常生活中的表现，如果本我和超我始终处于斗争和冲突中，那么就会影响个体的心理健康。

黑龙江特岗教师记忆模块小结一、考情导向记忆的相关知识在特岗考试中主要有单选、多选、论述题三种题型考查。单选题主要集中在记忆的类型、遗忘的原因、遗忘曲线、记忆环节等概念反选或者例子反选。多选题主要是记忆环节、遗忘的原因和记忆品质的考查。论述题主要是考查如何提高记忆能力或者如何克服遗忘两大问题。二、重点回顾—记忆过程三大环节【注意】记忆的准备性是以上三种品质的综合体现四、如何提高记忆能力?—论述题第一，明确记忆目的，增强学习的主动性。第二，理解材料的意义，少用机械记忆。第三，对材料进行精细加工，促进深度理解。第四，运用组块化策略，合理组织材料。第五，运用多重编码方式，提高加工质量。第六，注重复习方法，防止知识遗忘。口诀：目的意义精加工、组块编码重复习。

黑龙江特岗教师之到底什么才是精细加工策略在特岗教师招聘考试中，该知识点属于常考考点，因此需要大家重点备考。主要以客观题的形式考察，一般是通过文字描述来考察是否属于该策略，或者通过例子的形式区分学习策略的类型。因此，备考时需要大家记住具体分类，通过题干的描述来灵活地判断。该知识点虽然属于常考考点，但是只要能够理解定义，在理解的基础上进行记忆，相信大家都能够掌握。精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。属于一种理解性的记忆策略。 (一)记忆术 1.位置记忆法它最早来源于古希腊演讲者常使用的一种方法。使用位置记忆法，就是学习者在头脑中创建一幅熟悉的场景，在这个场景中有一些明确的位置，在这些位置上确定一些固定的点，然后将所要记的内容都视觉化，并按照一定的顺序将位置上的各个点都联系起来。例如：想象着从家里走到商场，要经过银行、公交站牌、路灯之后到达商场，现在我们要记住的内容是金钱、黄油、钥匙几个事物，可以使用位置记忆法联想为：银行里全都是金钱，公交站牌上涂满黄油，路灯上挂着一串钥匙。 2.缩减、编歌诀将识记材料的每一条内容都简化成一个关键的字或字母，然后形成一个缩写词或者一个句子，变成自己熟悉的事物，将材料与过去经验联系起来。例子：《辛丑条约》内容为：(1)要清政府赔款;(2)要清政府保证禁止人民反抗;(3)允许外国在中国驻兵;(4)划分租界，建领事馆。可以缩减为“钱禁兵馆”(编歌诀为“前进宾馆”来记忆)。 3.谐音联想法在学习新材料时运用联想，假借意义，这种方法被称为谐音联想法。例如：学生背诵圆周率(π=3.14159······)，编了一个顺口溜：“山巅一寺一壶酒······” 4.关键词法关键词法就是将概念与相似的声音线索词，通过视觉表象联系起来。例如：英文单词“Tiger”可以联想成“泰山上一只虎”。为了更好地区分谐音联想法和关键词法：谐音联想法：仅有谐音，如：past可以谐音联想法记忆为“拍死他” 关键词法：音+形+意相结合，如：past通过关键词记忆为“怕死他一只害虫” 5.视觉想象也叫形象联想法，指通过心理表象来帮助人们对内容的记忆。如前面的位置记忆法实际上就是一种视觉想象法，利用心理表象进行加工，进行深入、细致地记忆。例如：将“飞机—箱子”通过视觉联想记忆为“飞机穿过箱子”。 6.语义联想将新材料与头脑中的旧知识联系在一起，赋予新材料以更多的意义。要在理解的基础上，把过去的旧知识当作“衣钩”来“挂住”所要记住的新材料。例如：住在1001房间，想不起房间号的时候用国庆日期十月一日来记忆。 (二)做笔记为了方便学生做笔记，教师讲课时应注意：讲课速度适当;重复复杂的主题材料、把重要的材料写在黑板上;为学生记笔记提供结构上的帮助。通过做笔记，学生写出理解成分。 (三)提问对学生提问“谁”、“什么”、“哪”、“做了什么”的问题，可以帮助他们更好地理解。 (四)生成性学习对学生的所阅读的内容生成类比和表象。如图形、图像、表格和图解等，加强深层理解。例如：学习完《荷塘月色》这篇文章之后，自己画出荷塘月色的景象。 (五)联系实际生活例如：学生在数学课学习了小数乘整数，课后回去之后计算超市购买清单的物品价格总数。 (六)充分利用背景知识例如：学生在学习维护消费者权益的时候，利用学生背景知识，知道了3月15日是消费者权益日，每年的央视315晚会上都会曝光国内的问题产品。 (七)PQ4R方法由托马斯和罗宾逊提出：在阅读的时候通过预览、设问、阅读、反思、背诵和回顾的一种方法。以上就是关于精细加工策略的内容，希望对同学们的复习有所帮助。同时，为了帮助大家方便复习，下面给大家呈现部分常见题型： 1.【单选题】中国人一般把“TOEFL”称为“托福”。这里使用的学习策略是( )。 A.谐音联想法 B.位置记忆法 C.视觉联想法 D.关键词法 1.【答案】A。解析：本题考查的是精细加工策略的内容，谐音联想法是指在学习新材料时运用联想，假借意义，这种方法被称为谐音联想法。题干中把“TOEFL”称为“托福”就是利用谐音假借意义记住内容。故A项正确。选项B，位置记忆法是指学习者在头脑中创建一幅熟悉的场景，在这个场景中有一些明确的位置，在这条位置上确定一些固定的点，然后将所要记的内容都视觉化，并按照一定的顺序将位置上的各个点都联系起来。与题意不符，排除。选项C，视觉联想是指通过心理表象来帮助人们对内容的记忆。如前面的位置记忆法实际上就是一种视觉想象法，利用心理表象进行加工，进行深入、细致地记忆。与题意不符，排除。选项D，关键词法是将概念与相似的声音线索词，通过视觉表象联系起来，而题干中只有谐音没有假借意义。与题意不符，排除。综上所述，B、C、D均不符合题意。故正确答案为A。 2.【单选题】记英文单词“gas(煤气)”，谐音“该死”记成“该死的煤气”。这是属于( )。 A.视觉联想 B.关键词法 C.位置记忆法 D.记笔记 2.【答案】B。解析：本题考查的是精细加工策略的内容。关键词法是将概念与相似的声音线索词，通过视觉表象联系起来。题干中记忆“gas(煤气)”，谐音记为“该死的煤气”，是属于将声音线索和意义结合起来，利用了关键词。故B项正确。选项A，视觉联想是指通过心理表象来帮助人们对内容的记忆。利用心理表象进行加工，进行深入、细致地记忆。与题干不符，排除。选项C，位置记忆法是指学习者在头脑中创建一幅熟悉的场景，在这个场景中有一些明确的位置，在这条位置上确定一些固定的点，然后将所要记的内容都视觉化，并按照一定的顺序将位置上的各个点都联系起来。与题意不符，排除。选项D，记笔记是指学生在听课的时候将所学内容整理成笔记。与题意不符，排除。综上所述，A、C、D项不符合题意，故正确答案为B。

2021黑龙江特岗教师招聘《教育学》速记四 1.学校文化形成过程是怎样形成的？ (1)是对原有文化的传承与改造的过程。 (2)是对文化构成要素进行整合的过程。 (3)是学校文化主体积极创建的过程。 (4)是一个良好行为的改造和积累过程。 2.试述教育的相对独立性？教育的相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点，具体体现在： (1)教育具有质的规定性：a.教育是培养人的的社会实践。b.教育是有意识地培养人的社会实践。c.培养人是在教与学的对立统一中实现的。d.教育有意识地培养人的特殊社会实践。 (2)教育具有历史继承性：a.任何教育都具有历史继承性。b.教育要注意继承与发扬本民族的传统。 (3)教育与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性：a.教育相对独立与生产力的发展水平。b.教育相对独立于政治经济制度。 3.如何认识教育在社会主义现代化建设中的战略地位和作用？ (1)教育是实现我国现代化事业的关键所在； (2)教育是增强我国综合国力和国际竞争力的基础性因素； (3)教育是实现人的发展的根本途径； (4)教育是实践“三个代表”思想的重要领域。 4.如何切实落实教育的优先发展战略地位？ (1)提高各级党政领导对教育基础性、先导性、全局性战略地位的认识； (2)把实施科教兴国、人才强国作为发展先进生产力的第一要务； (3)加大政府对教育的投入，加快教育发展； (4)进一步动员社会资源，建立多元教育投资体制； (5)建立和完善国家助学制度，大力发展农村义务教育； (6)加快构建终身教育体系，促进学习型社会的形成。 5.什么是教育现代化？教育现代化主要包括哪些内容？所谓教育现代化：就是基于教育传统，积极地吸收国外教育成果，创造适应大工业生产和社会化生活方式的教育的历史变化。内容包括：1.教育观念现代化；2.教育目标现代化；3.教育内容现代化；4.教育方法和手段的现代化；5.教师队伍现代化；6.教育管理现代化；7.教育设备现代化；8.教育制度现代化。

2021黑龙江特岗教师招聘《教育学》速记三 1.试述教育与生产力、政治经济制度、文化的关系? (一)教育与生产力是相互制约、相互促进的关系：一方面，生产力的发展对教育的发展提出一定的要求，并提供一定的物质基础；另一方面，教育的发展又对生产力的发展有着巨大的推动作用。社会越发展，教育与生产力的关系也就越密切。 (1)生产力对教育的决定作用：①决定教育的规模和速度；②制约人才规格和教育结构；③制约着教育的内容、方法、手段和组织形式。 (2)教育对生产力的促进作用：①教育再生产劳动力；②教育再生产科学知识；③教育生产新的科学知识。 (二)政治经济制度与教育之间是相互制约、相互影响的关系： (1)政治经济制度对教育的制约：①决定教育的领导权。②决定着受教育的权利；③决定着教育目的；④决定教育内容。 (2)教育对政治经济制度发展的促进作用：①实现年轻一代的政治社会化；②为政治培养专门的人才；③对当前的政治变化和发展产生影响；④可以加速民主进程。 (三)文化与教育是相互依存、相互制约的关系： (1)文化对教育发展的制约作用：①影响教育目的的确立。②影响教育内容的选择。③影响教育教学方法的使用。 (2)教育对文化发展的促进作用：①教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用。②教育具有传播和交流文化的作用。③教育具有更新和创新文化的作用。 2.简述信息技术对教育的影响? (1)信息技术改变着人们关于知识的观念。 (2)信息技术改变着人们关于学习和教育的观念。 (3)信息技术的日益成熟和普及为实现教育的个性化、民主化和自主化提供了平台。 3.人力资本理论的代表人物是谁?基本观点是什么? 人力资本理论的代表人物是舒尔茨。人力资本理论的核心概念是“人力资本”，它指的是人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力，它是资本的形态，是未来薪水和报酬的源泉；它是人的资本形态，它体现在人的身上，属于人的一部分。 4.试分析教育与文化关系的特殊性? 一方面：文化本身是一种教育力量，另一方面：是教育本身也是一种文化。 (1)文化本身是一种教育力量。体现在：一是：特定时空中的文化构成了特定的文化环境、文化氛围，对生存于其中的人产生着潜移默化的影响，发挥着强大的教育作用；二是：一定的社会的文化以不同的方式影响着学校文化、班级文化和课堂文化，对教育活动起着无形而又强大的影响作用。 (2)教育本身是一种特殊的文化现象。教育具有双重文化属性：一方面：表现在它是传递和深化文化的手段，这时它与文化构成内容与形式的关系；另一方面：它的实践本身又体现着文化的特质，成为文化本体。 5.什么是学校文化?学校文化构成? 学校文化含义：学校文化是一所学校在长期的教育实践过程中积淀、演化和创造出来的，并为其成员所认同和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶。学校文化构成：由观念文化、规范文化和物质文化构成。观念文化的四种成分：认知成分、情感成分、价值成分、理想成分。规范文化三种表达方式：组织形态、规章制度、角色规范。物质文化包括：环境文化和设施文化。 6.学校文化有哪些特点(特性)和功能? 学校文化特性： (1)是一种组织文化。 (2)是一种整合性较强的文化。 (3)以传递文化传统为己任。 (4)学校文化特别是良好的校风，具有鲜明的教育作用。学校文化的功能(作用)：导向功能、凝聚功能和规范功能。

黑龙江特岗教师招聘《教育学》速记一 1.教育概念 (1)我国最早把“教”和“育”联系在一起是孟子；《孟子.尽心上》对教育的理解“得天下英才而教育之三乐也”。 (2)东汉许慎《说文解字》对教育解释：“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也。”。 (3)19世纪末20世纪初，“教育”才被正式用来言说教育。 2.教育定义广义：指增进人们的知训、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。广义包括：家庭教育、社会教育和学校教育。狭义：指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的，有计划，有组织地对受教育者的身心施加影响，把们们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。 3.学校教育的构成要素有哪些？学校教育：是社会这个大系统中的一个相对独立的子系统，包括三个要素：教育者、受教育者和教育影响。 4.简述各构成要素在教育活动中的地位？教育者：是从事学校教育活动的人，包括学校教师、教育管理人员以及参加教育活动的其他人员。其中教师是学校教育者的主体，是直接的教育者，在教育过程中发挥主导作用。受教育者：是接受教育的人，即各级各类学校的学生，是教育实践活动的对象。他既要接受教育者的改造和塑造，同时也要自我改造和塑造。教育影响：是教育内容、教育方法和教育手段极其联系得总和，它是教育实践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。 5.为什么说教师在教育过程中发挥着主导作用？ (1)教师承担着传承人类文明和促进社会发展的重任； (2)教师受过专门的职业训练； (3)青少年处在身心迅速发展的时期。 6.简述学校教育各构成要素之间的关系？从教育者的角度看：教育的过程是教育者选择教育影响并向受教育者施加教育教育影响的过程。从受教育者的角度来看：教育的过程是受教育者根据自己的发展水平和主观愿望选择教育影响，并将教育影响内化为自己的身心发展内容的过程。 7.学校教育制度概念？学校教育制度：简称“学制”，是一个国家各级各类学校教育的系统，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。 8.简述学校教育制度的产生和历史发展(基本类型)？ (1)双轨制学制(19世纪欧洲)； (2)单轨制学制(19末20初世纪美国)； (3)分支制学制(20世纪上半叶前苏联)； (4)我国是有单轨制发展而来的分支制。 9.试述现代学校教育制度的发展趋势？ (1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接； (2) 强化普及义务教育，延长义务教育年限； (3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展； (4)高等教育的类型日益多样化； (5) 学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化； (6)教育制度有利于国际交流。 10.教育的历史发展(分为哪几个时期)？各个时期的教育有什么特点？ (一)古代教育： (1)原始形态的教育(特点)：(1)教育是在生产劳动和社会生活中进行的。(2)教育没有阶级性。(3)教育内容简单，教育方法单一。 (2)古代学校教育(特点)：(1)教育与生产劳动相脱离。(2) 教育具有阶级性和等级性。(3) 教育内容偏重于人文知识，教学方法倾向于自学、对辨和死记硬背。 (二)现代教育： (1)现代学校教育(特点)：(1)教育与生产劳动相结合；(2)教育面向全体社会成员；(3)教育的科学化程度和教育水平日益提高。 (2)学习化社会的终身教育(特点)：(1)全体社会成员的一生都处在不断的学习之中；(2)社会能为每一位社会成员提供适当的教育。 11.资产阶级采取哪些措施建立国民教育体系？ (1)国家建立公立教育系统，加强对教育的控制； (2)普遍实施义务教育； (3)重视教育立法，依法治教。 12.试述世界教育改革的趋势？ (1)教育终身化； (2)教育全民化； (3)教育民主化； (4)教育多元化； (5)教育技术现代化。

黑龙江特岗教师备考：影响问题解决的主要因素影响问题解决的主要因素是特岗考试中的一个考点，一般以单多判简答题出现，下面就给大家详细的讲解相关的知识点。 (1)问题情境。问题情境就是指问题呈现的知觉方式。问题呈现的知觉方式与人们已有的知识经验越接近，问题就越容易解决;反之，如果与人们已有的知识经验相差甚远，问题解决起来就很困难。例：语文阅读理解VS英语阅读理解 (2)定势与功能固着。定势，指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。消极的思维定势是束缚创造性思维的枷锁。人们把某种功能赋予某物体的倾向称为功能固着。功能固着也可以看成是一种定势，即从物体通常的功能角度来考虑问题的定势。也就是说，当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能。在功能固着的影响下，人们不容易摆脱事物用途的固有观念，从而直接影响问题解决的灵活性。定势：积极和消极例：小蝌蚪的妈妈是大蝌蚪-消极;4块钱花了3块钱还剩1块钱-积极功能固着：消极例：吹风机只能用来吹头发;牙刷只能用来刷牙 (3)酝酿效应。有人反复探索一个问题的解答而毫无结果时，把问题暂时搁置几小时、几天或几星期，然后再回过头来解决，这时常常可以很快找到解决方法。许多科学家在研究工作中都报告过许多这类经历。这种现象称之为酝酿效应。酝酿效应打破了解决问题不恰当思路的定势，从而促进了新思路的产生。例：众里寻他千百度，蓦然回首那人却在灯火阑珊处 (4)已有的知识经验——迁移。经验水平或实践知识影响问题解决。善于解决问题的专家与新手的区别，就在于前者具备有关问题的大量知识并善于实际应用这些知识来解决问题。例：老教师要比新老师处理突发状况更得心应手，因为知识经验丰厚，容易迁移 (5)原型启发。原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。其中具有启发作用的事物或现象叫原型。例：鲁班根据丝茅草发明锯子 (6)情绪与动机。情绪对问题解决有一定的影响，肯定、积极的情绪状态有利于问题的解决，而否定、消极的情绪状态则会阻碍问题的解决。人们对活动的态度、责任感等可以成为发现问题的动机，影响问题解决的效果。动机的强度不同，影响的大小也不一样。除了上述因素外，个体的智力水平、性格特征、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解决的方向和效果。【习题演练】 (单选题)邓克尔设计的“蜡烛实验”证明人在问题解决的时候是有( )。 A.情绪 B.功能固着 C.定势 D.原型启发【答案】B。解析：本题考查的是影响问题解决的因素。心理学家邓克尔设计了一个“蜡烛实验”。在桌子上有三个硬纸盒，盒里分别装着图钉、火柴盒蜡烛。要求被试用桌子上的这些物品将蜡烛固定在木板墙上。解决的办法很简单：把纸盒钉在墙上，再以它为台基竖立蜡烛。但许多被试不会这样解决问题，因为他们把装着东西的纸盒当做容器，看不出纸盒还有别的用途。因此本题选B。

2021黑龙江特岗教师影响问题解决的主要因素影响问题解决的主要因素是特岗考试中的一个考点，一般以单多判简答题出现，下面就给大家详细的讲解相关的知识点。 (1)问题情境。问题情境就是指问题呈现的知觉方式。问题呈现的知觉方式与人们已有的知识经验越接近，问题就越容易解决;反之，如果与人们已有的知识经验相差甚远，问题解决起来就很困难。例：语文阅读理解VS英语阅读理解 (2)定势与功能固着。定势，指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。消极的思维定势是束缚创造性思维的枷锁。人们把某种功能赋予某物体的倾向称为功能固着。功能固着也可以看成是一种定势，即从物体通常的功能角度来考虑问题的定势。也就是说，当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能。在功能固着的影响下，人们不容易摆脱事物用途的固有观念，从而直接影响问题解决的灵活性。定势：积极和消极例：小蝌蚪的妈妈是大蝌蚪-消极;4块钱花了3块钱还剩1块钱-积极功能固着：消极例：吹风机只能用来吹头发;牙刷只能用来刷牙 (3)酝酿效应。有人反复探索一个问题的解答而毫无结果时，把问题暂时搁置几小时、几天或几星期，然后再回过头来解决，这时常常可以很快找到解决方法。许多科学家在研究工作中都报告过许多这类经历。这种现象称之为酝酿效应。酝酿效应打破了解决问题不恰当思路的定势，从而促进了新思路的产生。例：众里寻他千百度，蓦然回首那人却在灯火阑珊处 (4)已有的知识经验——迁移。经验水平或实践知识影响问题解决。善于解决问题的专家与新手的区别，就在于前者具备有关问题的大量知识并善于实际应用这些知识来解决问题。例：老教师要比新老师处理突发状况更得心应手，因为知识经验丰厚，容易迁移 (5)原型启发。原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。其中具有启发作用的事物或现象叫原型。例：鲁班根据丝茅草发明锯子 (6)情绪与动机。情绪对问题解决有一定的影响，肯定、积极的情绪状态有利于问题的解决，而否定、消极的情绪状态则会阻碍问题的解决。人们对活动的态度、责任感等可以成为发现问题的动机，影响问题解决的效果。动机的强度不同，影响的大小也不一样。除了上述因素外，个体的智力水平、性格特征、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解决的方向和效果。【习题演练】 (单选题)邓克尔设计的“蜡烛实验”证明人在问题解决的时候是有( )。 A.情绪 B.功能固着 C.定势 D.原型启发【答案】B。解析：本题考查的是影响问题解决的因素。心理学家邓克尔设计了一个“蜡烛实验”。在桌子上有三个硬纸盒，盒里分别装着图钉、火柴盒蜡烛。要求被试用桌子上的这些物品将蜡烛固定在木板墙上。解决的办法很简单：把纸盒钉在墙上，再以它为台基竖立蜡烛。但许多被试不会这样解决问题，因为他们把装着东西的纸盒当做容器，看不出纸盒还有别的用途。因此本题选B。

黑龙江特岗教师细说教育目的的层次结构同学们，大家好!在黑龙江特岗教师招聘考试中，教育目的的层次结构一直是大家比较头疼的知识点，教育目的、教学目标、培养目标等名词一直分不清楚，今天我们从几个主体词以及它们的关系入手，去认一认它们的真面目。关于教育目的的层次结构我们整体要以客观题形式备考，就是单多判，单选题会考概念反选，判断题会考层次关系和概念匹配，其中需要格外关注四者排序问题。 1.国家的教育目的教育目的是国家关于培养人的总的要求。例如：我们国家的教育目的，就是“培养德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人”。通过这句话不难发现，教育目的是国家颁布的，同时教育目的是针对全体受教育者的，所以具有普遍性。 2.各级各类学校的培养目标培养目标是各级各类学校关于培养人的要求。例如：职业学校的培养目标注重职业性的技能和技巧，而小学阶段培养目标注重的是“读、写、算”的基础学力。所以强调，不同级别和类型的学校培养目标是不同的，所以培养目标是针对相应类别学校的学生，针对一部分受教育者的，具有特殊性。 3.课程目标课程目标是对于特定教育阶段的某门学科的预期目标。例如：小学语文的课程目标是1-2年级掌握1600个汉字，其中800汉字会写。说明课程目标是针对某门课程、某一学科的目标要求。 4.教学目标教学目标是对某一段教学(一节课、一单元或一学期)的预期目标。例如：语文教师教案上的三维目标，其中知识与技能目标是“正确书写5个生字词，能够流利有感情地朗读课文”。说明教学目标能够和教师上课直接联系，最能够检验本节课的教学效果，所以是操作性最强的。 5.层次与关系可以发现，教育目的针对所有受教育者，而培养目标是针对本类别学校学生，所以教育目的和培养目标是普遍与特殊的关系。教育目的和培养目标是从宏观层面体现对于人才的要求，表述比较抽象，但教学目标是从微观明确每节课的目标，十分具体，所以教育目的、培养目标与教学目标是抽象与具体的关系。教学目标的确立要参考课程目标，课程目标的确立要参考培养目标，同理，培养目标确立也要参考教育目的，所以四者依次是教育目的——培养目标——课程目标——教学目标的从高到低顺序，上一个是下一个的依据，下一个是上一个的具体化。接下来让我们做做题检验一下吧! 【判断题】教育目的和培养目标是特殊与普遍的关系。( ) 【答案】×。解析：教育目的和培养目标是普遍与特殊的关系，教育目的是普遍的，培养目标是特殊的，所以该题错误。【多选题】教育目的的层次包括( )。 A.教育目的 B.学习目标 C.教学目标 D.培养目标 E.课程目标【答案】ACDE。解析：教育目的的层次包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标和教学目标，所以该题选ACDE。

黑龙江特岗教师教育学考点之西方现代学制类型西方现代学制类型在教师招聘考试中是中考点，主要考察形式为单选题、多选题，多以记忆类单选出现，学生在掌握时需要着重掌握每种学制类型的含义以及代表性国家。各国学校教育制度在发展过程中形成了三种典型学制类型：双轨制、单轨制、分支制。一、双轨制： 1.含义：19世纪欧洲把学校分为两个互不相同的轨道：一轨是自上而下，其结构是大学(后来包括其他高等学校)、中学(包括中学预备班)，具有较强的学术性，是为资产阶级子女设立的;另一轨是从下而上，其结构是小学(后来是小学和中学)及其后的职业学校(先是与小学相连的初等职业教育，后发展为和初中连接的中等职业教育)，是为劳动子女设立的，为培养劳动者服务的。 2.深度理解：它们是两个平行的系列，既不相同也不相接，它剥夺了在国民教育学校上学的劳动人民子女升入中学和大学的权利。 3.代表性国家：英国、法国、德国等欧洲国家二、单轨制： 1.含义：19世纪末20世纪初在美国形成的一种学制。单轨制的特点是所有的学生在同样的学校系统中学习，从小学、中学到大学，各级各类学习相互衔接。 2.深度理解：相对于双轨制来说，这种学制是历史的一个进步，有利于普及教育，有利于提高国民素质。 3.代表性国家：美国三、分支型： 1.含义：又称分支型学制或中间型学制，是20世纪上半叶前苏联建立的一种学制。这是一种介于双轨制和单轨制之间的学制结构。这种学制在初等教育阶段强调共同的基础性教育，到中等教育阶段分为职业教育和普通教育两个分支。既有上下级学校间的相互衔接，又有职业技术学校横向的相互联系，形成了立体式的学制。 2.深度理解：其特点是“上通(高等学校)下达(初等学校)，左(中等专业学校)右(中等职业学校)畅通”。这种学制既有利于教育的普及，又使学术性保持较高水平。但由于课时多、课程复杂，教学计划、大纲和教科书必须统一而使教学不够灵活。 3.代表性国家：苏联、中国【例题】英国政府在1870年颁布的《初等教育法》中，一方面，保持原有的专为资产阶级子女服务的学校系统。另一方面，为劳动子女设立国民小学、职业学校。这种学制属于( )。 A.双轨学制 B.单轨学制 C.中间型学制 D.分支型学制【答案】A。解析：题干中提到英国政府，并且强调一方面为资产阶级子女服务，一方面为劳动子女服务，对应双轨制。

黑龙江特岗教师四大学习理论之比较在教师特岗考试中，学习理论是一个非常重要的知识点，常常以客观题的形式考查。考试中涉及的学习理论包括了四大主义，分别是行为主义、认知主义、建构主义与人本主义。学习理论不单单是考频较高，相对来说也是一个较难理解的知识点，为了帮助学员对这几个学习理论加以区分，接下来将简要介绍这些学习理论的不同点： 1.基本观点行为主义认为，学习的实质是通过学习形成某种行为上的变化。学习是S-R联结的形成过程。在教学上强调行为的塑造和矫正。认知主义认为，学习的实质是引起学习者认知结构上的变化。学习是将外在事物的关系内化为学习者的认知结构。在教学上注重材料的组织和教学控制，追求共同学习目标。建构主义认为，学习的实质是学习者主动建构自己对周遭事物认知结构的过程。世界是客观存在的，但对世界的理解和赋予意义是学习者个人根据自己的经验来建构的。在教学上注重教学情境的构建及学生的不同知识经验和学习需要。人本主义认为，学习的实质是促进学习者的个人发展与成长。学习是人的自我实现，是个人自主发起的活动。在教学上注重学习者的自主性和主动性。 2.学习过程的控制因素行为主义认为，外部环境对学习过程起控制作用。强调客观因素。认知主义认为，外部环境及学习者个人原有认知结构一起影响学习过程，但更强调外部环境的影响。偏重于强调客观因素。建构主义认为，外部环境及学习者个人原有认知结构一起影响学习过程，但更强调个体原有认知结构及经验的影响。偏重于强调主观因素。人本主义认为，个体的自身需要及情感、个性等决定学习过程。强调主观因素。 3.教学策略行为主义的斯金纳主张程序教学法，认知主义的奥苏贝尔主张先行组织者策略，建构主义者主张支架式教学以及抛锚式教学，人本主义者主张自由学习。 4.教师角色行为主义主张教师是教学的控制者;认知主义主张教师是教学的组织者，知识的传授者、灌输者;建构主义主张教师是学习的引导者、帮助者;人本主义主张教师是学习的服务者。 5.学生角色行为主义主张学生是知识的被动接受者;认知主义主张学生是知识的接受者(主动或被动);建构主义主张学生是知识的探索者、发现者;人本主义主张学生是学习的主导者。【小试牛刀】 1.人本主义教学理论主张激发和满足学生的自我实现和自我拥有，认为教育要符合学生人性发展的实际需要。人本主义教学理论对当代教育产生了广泛的影响，主要表现在( )。 A.从重知识到重人格 B.从关注人与人的关系到关注人与环境的关系 C.从单纯看重知识经验到同时重视经验对个人的意义 D.从重视外显行为到重视内在世界，强调感受、信念、价值、抱负等内在因素的决定性意义 1.【答案】ACD。解析：本题考查的是人本主义教学理论的观点。人本主义的教育思想对后世的影响主要表现在五个方面：(1)从关注人与环境的关系到关注人与人的关系。传统教育服从于人类文明史上的主要课题——征服、改造自然，改善人类的物质生活质量;而现今社会物质文明已经高度发达，相形之下威胁人类生存的主要不再是自然环境，而是人类自身，故而培养对人怀有善意、乐于和善于与人共处的个体，是解决新的人类问题的关键。(2)从重知识到重人格。传统教育强调知识和技能，但现在的时代是知识爆炸的时代，在学校中所学的知识，在将来的生活中可能派不上用场，故而教育更应重视的是发现知识和掌握知识的能力，以及自立、自发、创造性和仁爱之心等人格品质。(3)从重视客观外显的行为到重视内在的世界。强调感受、信念、价值、抱负等内在因素的决定性意义。(4)从单纯看重知识经验到同时重视经验对个人的意义。(5)重视自我概念。强调自我，认为自我概念是决定人的行为的关键变量，是决定个人智慧、成功以及自我实现的重要因素。 ACD说法属于人本主义教育思想的影响，B选项说法错误，应为从关注人与环境的关系到关注人与人的关系。故该题选择ACD。

黑龙江特岗教师斯宾塞知识剖析斯宾塞这个名字相信大家都不再陌生啦，在我们黑龙江特岗教师的考试当中，他会在教育基础知识与课程等知识点当中反复出现，那么针对斯宾塞的内容大家熟悉吗?他的相关知识点又是什么含义呢?今天就请同学们跟小编一起来走进斯宾塞，看看在知识点中如何对他进行剖析。斯宾塞是19世纪英国著名的哲学家和社会学家，近代科学教育的提倡者之一，在他的《教育论》中有其思想的集中体现。那么大家一定都听过他的一句著名观点：科学知识最有价值，他提出这一思想是基于人类装饰先于衣着这一事实，认为人的心智方面也存在相同的情形，人们所关心的不是什么知识最有真正的价值，而是什么知识能获得最多的称赞、荣誉和尊敬，什么知识能够获得令人羡慕的社会地位，影响到教育领域便是不再考虑知识的内在价值，而多半在于知识对别人的外部影响。所以在知识方面，斯宾塞认为任何知识都有其或大或小的价值，问题的关键不在于探讨知识是否有价值，而是在于知识的比较价值，通俗一点来说，也就是在有限的人生、有限的学习时间之内，如何能够学习那些最有价值的知识，这也是教育最需要去探讨和研究的话题。那么为了实现这一目标，斯宾塞提出来五种课程的不同内容，包括：1.直接有助于自我保全的活动;2.从获得生活必需品而间接有助于自我保全的活动;3.目的在抚养和教育子女的活动;4.与维持正常的社会和政治关系有关的活动;5.在生活中的闲暇时间用于满足爱好和感情的各种活动。为了能够到达自己所提出的相关教育内容，斯宾塞也有关于教育原则的表述，在智育活动中首先应该遵守的就是儿童的心智发展规律，只有根据相关规律及其特点才能够有效、高效地实施教育;在德育活动中，要注意在对儿童实施的惩戒类活动中，要确保错误的行为和其后果简化到最简单的形式，也要注意运用自然后果的惩戒与管教;而对于体育，斯宾塞则认为身体的生长是一切活动必须服从的最高要求，应该依照儿童生长的速度控制体力甚至智力的运用。相信通过上述内容的讲解，大家对斯宾塞的相关知识点都有了更加深入的了解，只有充分了解其思想内涵与来源，才能够更好的把握其关键词，也才能够更好地提升备考的效率。最后让我们做做题检验一下成果吧! 【判断题】1.斯宾塞认为学习内容可以超越学生年龄的接受程度。( ) 1.【答案】×。解析：斯宾塞认为无论是哪种教育都应该遵守的就是儿童的心智发展规律，不顾学生的接受程度，教育是不能够取得成效的，因此本题是错误的。【判断题】2.斯宾塞的主要思想体现在《教育论》中。( ) 2.【答案】√。【判断题】3.“科学知识最有价值”是由夸美纽斯提出的。( ) 3.【答案】×。解析：题干中的的表述来自于斯宾塞，而不是夸美纽斯，因此本题是错误的。

黑龙江特岗教师首次提出教育遵循自然的亚里士多德亚里士多德在特岗考试中是教育学常考的一个考点，经常以客观题的形式呈现。他是西方百科全书式的教育家，也是柏拉图的学生。他以毕生精力奉献于希腊的教育事业，为西方教育事业的发展繁荣奠定了基础，作出了重要的贡献。今天我们就来全面地学习一下亚里士多德的教育思想。一、生平及教育活动亚里士多德出生于色雷斯的斯塔基拉。17岁时，他赴雅典在柏拉图学园就读达20年，直到柏拉图去世后方才离开。公元前335年腓力浦去世，亚里士多德又回到雅典，并在那里建立了自己的学校。学园的名字(Lyceum)以阿波罗神殿附近的杀狼者来命名。在此期间，亚里士多德边讲课，边撰写了多部哲学著作。亚里士多德讲课时有一个习惯，边讲课，边漫步于走廊和花园，正是因为如此，学园的哲学被称为“逍遥的哲学”或者是“漫步的哲学”。公元前322年，亚里士多德因身染重病离开人世，终年六十三岁。去世的原因可能是一种多年积累的疾病所造成的。同时还存在他被毒死，或者由于无法解释潮汐现象而跳海自杀致死的猜测。二、教育思想 1.灵魂论他在《论灵魂》和《尼各马可伦理学》中认为人的灵魂由三部分构成，即营养的(植物的)灵魂、感觉的(动物的)灵魂和理性的(人的)灵魂。体育、德育、智育(美育)——最早将教育分解为德智体。 2.全面发展的教育思想秉承柏拉图的“理性说”，提倡追求理性就是追求美德，这是教育的最高目的;注意儿童心理发展的自然特点，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育，提倡对学生进行和谐全面发展的教育。 3.教育原则：亚里士多德在西方教育史上首次提出了“教育遵循自然”的观点这里的自然是指人身心发展的自然规律。这个原则也是亚里士多德教育思想中在教师招聘考试中的一个考点。认为在教育中要遵循儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育。 4.文雅教育文雅教育也被称为自由教育，亚里士多德把学科分为实用和文雅两种，实用学科为实际生活服务，具有功利性，是不高尚的;文雅学科没有功利性，是专供闲暇和享受用的，是高尚的。亚里士多德更重视后者，认为文雅学科可使人心灵娱乐，陶冶性情且有助于理智的培养。他认为人之所以为人的最本质特征就在于人具有理性，能够进行正确的思维、理解、判断。人只有充分运用和发展理性，才能获得身心的自由发展，因此，文雅教育的根本目的是发展人的理性，基本内容是自由学科，同时反对进行专业化的职业训练。并且，要实施文雅教育，需要具备闲暇时间和自由学科两个基本条件。好了，以上是今天老师跟大家分享的关于亚里士多德的一部分内容，大家有没有被这位教育家所感动呢?接下来做一些练习小试牛刀。练习题： 1.下列属于亚里士多德教育思想的是( )。 A.教育遵循自然 B.产婆术 C.学不躐等 D.不愤不启、不悱不发 1.【答案】A。解析：亚里士多德在西方教育史上首次提出了“教育遵循自然”的观点。B产婆术是苏格拉底的思想;C学不躐等是《学记》的思想;D不愤不启、不悱不发是孔子的思想。因此本题答案为A。 2.下列属于亚里士多德的著作的是( )。 A.《论灵魂》 B.《论演说家的教育》 C.《爱弥儿》 D.《理想国》 2.【答案】A。解析：《论灵魂》是亚里士多德的著作;《理想国》是柏拉图的著作;《论演说家的教育》是昆体良的著作;《爱弥儿》是卢梭的著作。因此，本题答案为A。

黑龙江特岗教师迁移的分类知识梳理在特岗考试中，教育心理学部分从15-20年一共涉及到4到题目，涉及到的考点有最近发展区、学习理论、学习动机以及学习迁移等，而学习迁移中迁移的分类一直是考点。因此，我们将对迁移的分类这部分内容进行总结，以期对大家的备考之路有一定的帮助。首先，这部分的考查题型以客观题为主;其次，考查角度主要有分类标准和具体类型的对应、例子和具体类型的对应等。因此，在备考中，我们需要识记分类标准和具体对应的类型，理解每个类型的迁移所强调的要点，进而做出例子型的单选题。接下来，我们对具体的知识点进行阐述。 1.顺向迁移与逆向迁移根据迁移发生的方向来划分，可以分为顺向迁移与逆向迁移。 (1)先前学习对后继学习的影响称为顺向迁移。 (2)后继学习对先前学习的影响称为逆向迁移。做题技巧：需要找题干描述先学习的内容是什么，后学习的内容是什么，进而判断顺向和逆向迁移。 2.正迁移与负迁移根据迁移的性质和结果来划分，可以分为正迁移和负迁移。 (1)一种学习对另一种学习产生积极的促进影响作用，称为正迁移。 Eg：阅读技能掌握有助于写作技能形成。 (2)两种学习之间相互干扰、阻碍，即一种学习对另一种学习产生消极的影响，称为负迁移。 Eg：学会汉语拼音对学习英文国际音标的干扰现象。做题技巧：此部分的内容会和前面的顺向、逆向迁移结合在一起考察。例如，前摄抑制体现的是顺向负迁移，倒摄抑制体现的是逆向负迁移。 3.水平迁移与垂直迁移根据迁移内容的抽象与概括水平的不同来划分，可以分为水平迁移与垂直迁移。 (1)所谓水平迁移是处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响。也就是指在难度、复杂程度和概括层次上处于同一水平的先行学习内容与后继学习内容、学习活动之间产生的影响。也叫横向迁移。 Eg：化学中学完铁元素对学习铜元素产生的影响。 (2)所谓垂直迁移，也叫纵向迁移，指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响，也就是指先行学习内容与后续学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响。垂直迁移表现在两个方面：一是自下而上的迁移，即下位的较低层次的经验影响上位的较高层次的经验的学习，即低对高产生的影响。 Eg：化学中学完铁元素对学习金属所产生的的影响，此时为上位学习; 一是自上而下的迁移，即上位的较高层次的经验影响下位的较低层次的经验的学习，即高对低产生的影响。 Eg：化学中学完金属对学习铁元素所产生的的影响，此时为下位学习。 4.一般迁移与特殊迁移根据迁移的内容不同来划分，可以把迁移分为一般迁移和具体迁移。 (1)一般迁移，也称“非特殊迁移”、“普遍迁移”，是指在一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即原理、原则和态度的具体应用。 Eg：学生学习中获得的一些基本的运算技能、阅读技能可以运用到各种具体的数学或语文学习中。美国心理学家布鲁纳认为一般迁移是教育过程的核心。他强调学科的基本结构以及领会原理和观念，认为这是通向适当“训练迁移”的大道。 (2)具体迁移，也称“特殊迁移”，是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。 Eg：学习“日”“月”对学习“明”的影响。【例题】角的概念的掌握，对钝角、直角、锐角等概念的学习有一定的影响，这属于( )。 A.水平迁移 B.自下而上的迁移 C.自上而下的迁移 D.逆向迁移【解析】C。解析：本题考查的是学习迁移的种类。按照迁移内容的抽象和概括水平的不同，将其分为水平迁移和垂直迁移。垂直迁移又可以划分为自上而下的迁移和自下而上的迁移。选项A，水平迁移指的是处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响。也就是指在难度、复杂程度和概括层次上处于同一水平的先行学习内容与后继学习内容、学习活动之间产生的影响，也叫横向迁移。选项B，自下而上的迁移，属于垂直迁移的分类，即下位的较低层次的经验影响上位的较高层次的经验的学习。选项C，自上而下的迁移，属于垂直迁移的分类，即上位的较高层次的经验影响下位的较低层次的经验的学习。选项D，逆向迁移，是根据迁移发生的方向进行划分的结果，指后继学习对先前学习产生的影响。题干中，“角”属于较高层次的经验，“钝角、直角、锐角”属于较低层次的经验，上位的较高层次的经验影响下位的较低层次的经验的学习，这属于自上而下的迁移。故本题答案选C。以上即为这部分内容的总结，希望对大家的备考之路有一定的帮助。

黑龙江特岗教师皮亚杰考点探秘关于此部分内容主要是以客观题的形式进行考察，常见的考点就是认知发展阶段论，但是在教师招聘中还会涉及部分比较偏难的考点，需要大家结合人物背景知识来理解相关知识，下边我们会对皮亚杰的考点展开详细介绍：一.生平背景皮亚杰(1896——1980)是瑞士著名心理学家和哲学家，他在20世纪60年代初创立了“发生认识论”，形成了其独具特色的认知发展观，并对教育产生了巨大的积极影响。此外，皮亚杰对儿童道德认知发展的研究成果主要集中在他于1932年出版的《儿童的道德判断》一书中。他把儿童关于社会关系的认识、道德认知和判断看作是道德品质的核心。他认为儿童道德认知发展不是来自生物成熟，也不是从环境中直接将知识内化，而是儿童通过与环境相互作用，将新知识与已有知识经验联系起来，对其所理解的经验不断建构来实现的。二.考点探秘 (一)认知发展理论与教育 1.认知发展的实质皮亚杰是瑞士著名的发展心理学家和发生认识论的创始人，他对儿童认知发展进行了系统的研究。皮亚杰认为，认知(或智力)的本质就是适应，即儿童的认知是在已有图式的基础上，通过同化、顺应和平衡等机制，不断从低级向高级发展。图式是指儿童用来适应环境的认知结构。从发展的角度来看，儿童最初的图式是遗传所带来的一些本能反射行为，如吸吮反射、定向反射等。同化是指儿童把新的刺激物纳人已有图式中的认知过程。同化是图式发生量变的过程，它不能引起图式的质变，但影响图式的生长。顺应是指儿童通过改变已有图式(或形成新的图式)来适应新刺激的认知过程。当儿童遇到自己不能同化的刺激时，他们就面临着两种选择：一种是创造一个能够把新刺激纳入其中的新图式;另一种是修改原来的图式，使其能把新刺激纳人其中。这两种情况都是顺应的表现，顺应是图式发生质变的过程。通过顺应，儿童的认知能力达到一个新的水平。平衡是指同化和顺应之间的均衡。皮亚杰认为，同化和顺应过程对于认知能力的发展变化非常重要，但在儿童认知发展的过程中，同化和顺应需要平衡。平衡是相对的，不平衡是绝对的。儿童的认知就是通过平衡——不平衡——平衡循环的过程，从低级水平向高级水平发展。 2.认知发展的阶段瑞士儿童心理学家皮亚杰(1896——1980)认为，儿童从出生到成人的认知发展，不仅仅是一个数量不断累加的过程，而且形成几个按不变的顺序相继出现的阶段。皮亚杰将逻辑学中的“运算”概念引人了心理学，指一个人在心里进行的内化的动作，即心理运算，并以此作为划分认知发展阶段的基本依据。经过长期的研究，他将人的认知发展划分为感知运动、前运算、具体运算和形式运算四个阶段，每个阶段对应不同的年龄阶段，并表现出各不相同的特征。 (1)感知运动阶段在这一阶段，儿童通过自己的感觉、知觉和动作来认识、理解周围环境并与之相互作用。当婴儿在观看、触摸、移动物体时，他就在进行思维。当这些感知与动作停止后，儿童的思维也就停止了。在这一阶段后期，儿童形成了一种重要的能力——“客体永恒性”，即物体不在眼前时，儿童还能将其表象保存在头脑中。这一能力为儿童进入下一发展阶段从事更高级的思维奠定了基础。 (2)前运算阶段 “运算”是皮亚杰从逻辑学中借用的一个术语，指借助逻辑推理将事物的一种状态转化成另一种状态。例如，“3+2=5”可以说成5是由3和2转化而来的。又如，两只同样低而宽的杯子装着同样多的水，其中一只杯子中的水倒进另一只高而窄的杯子内，则两杯水的外表形状变了。但经逻辑转换(运算)，即一个维度(高度)的增加被另一维度(宽度)的减少抵消，便知两杯水数量不变。处于前运算阶段的儿童不能进行这样的转换，他们的思维具有单维性、不可逆性、静止性等特征。所谓单维性是指儿童只能从单一维度进行思维;不可逆性是指儿童无法改变思维的方向，使之回到起点;静止性则是指他们的认知被静止的知觉状态支配，不能同时考虑导致这个状态的转化过程。前运算阶段儿童的思维仍受具体知觉表象的束缚。在语言方面，这个阶段的儿童已经掌握口头语言，头脑中有了事物的表象，而且能用词代表头脑中的表象。他们能进行初级的抽象，能理解和使用从具体经验中习得的概念以及其间的关系。 (3)具体运算阶段这一阶段出现的标志是“守恒”概念的形成，儿童能认识到客体虽在外形上发生了变化，但其特有的属性不变。如他们知道一杯水倒在另一形状大小不同的杯子里，水的数量是恒定不变的。该阶段的儿童已经能进行逻辑思维，相对于前运算阶段儿童，其思维具有多维性、可逆性和动态性。在语言方面，尽管这一阶段儿童已经能通过下定义的方式获得概念，但在获得和使用此类概念时，需要实际经验或借助具体形象的支持。 (4)形式运算阶段 “形式运算”是指对抽象的假设或命题进行逻辑转换。这一阶段儿童或青少年已完全具备进行以下思维的能力：①假设——演绎思维，即不仅在逻辑上考虑现实的情境，而且根据可能的情境(假设的情境)进行思维;②抽象思维，即能运用符号进行思维;③系统思维，即在解决问题时，能够在心理上控制若干变量，同时还能考虑到其他几个变量。在此阶段，认知趋于成熟的儿童逐渐摆脱对具体实际经验的依赖，能够理解并使用相互关联的抽象概念。皮亚杰提出认知发展的阶段具有以下特征。 ①连续性和阶段性。认知发展是一个内在结构连续组织和再组织的过程，过程的进行是连续的，但由于各种因素的相互作用，心理发展表现出明显的阶段性。 ②结构性。认知发展的每个阶段都有其独特的、相对稳定的认知结构，它决定着该阶段的主要认知特征，并与其他认知发展阶段相区别。 ③次序不变性。认知发展各阶段是从低向高逐渐出现的，这个次序是不能改变的，前一个阶段是后一个阶段的必要条件，后一个阶段是前一个阶段质的飞跃。由于环境、教育、文化以及主体的动机等各种因素的影响，具体到每个儿童的认知发展，则可能提前或推迟。 ④交叉性。在认知发展的过程中，两个阶段之间不能截然分开，而是有一定的交叉。 3.认知发展与教学根据皮亚杰的认知发展理论，教育教学应注意以下几点：一是提供活动。为了增进学生的活动经验，教师应该为他们提供大量丰富的、真实环境中发生的活动，让学生自发地与环境进行相互作用，去自主地发现知识。这种活动不仅包括物理活动，还应包括内化的心理活动。该原则有两方面的含义：第一，教师既应为学生创设大量的物理活动，也应为他们提供相应的心理活动机会;第二，在形式运算阶段前，教师应为学生提供从现实物体和事件中学习的机会。二是创设最佳的难度。根据皮亚杰的观点，认知发展是通过不平衡来促进的。因此，教师要在教学过程中经常制造一些使学生产生认知不平衡的问题，以促使他们的认知发展。换言之，教师的主要任务是通过提问来引起学生认知的不平衡，并提供有关的学习材料或活动材料，促使学生的认知发展。三是关注儿童的思维过程。虽然每个人都知道儿童与成人在心理上存在很大差异，但是皮亚杰是率先详细描绘这种差异的科学家。在液体守恒实验中，当A杯子中的水倒人更细更高的B杯子时，儿童说水变多了;当将A杯子中的水倒人更粗更矮的C杯子中时，儿童说水变少了。这一现象对于成人来说，同一杯子里的水倒人不同的杯子中，水的多少并没有发生变化。但对于认知发展还没有达到守恒阶段的儿童来说，他们回答的结果正是他们大脑中思维活动的反映。在教学中，教师必须认识到儿童思考问题的方式与成人不同，并根据儿童当前的认知机能水平提供适宜的学习活动，只有这样，才能真正促进儿童的认知发展。四是认识儿童认知发展水平的有限性。教师需要认识各年齡阶段儿童认知发展所达到的水平，遵循儿童认知发展顺序来设计课程，这样在教学中就会更加主动。例如，给7岁儿童教分数概念很难，不可能给5岁儿童教体积守恒。有时上述两点认识可能被一些特殊案例所反驳，但是这样一个事实是不能推翻的，即教5岁儿童掌握体积守恒概念所需要的时间要比教他们阅读所用的时间长。五是让儿童多参与社会活动。皮亚杰特别强调社会活动对儿童认知发展的作用，他认为环境教育重于知识教育。年幼儿童的自我中心主义表现为在活动中不能考虑他人的观点，只从自已的立场出发考虑问题，其中的原因主要是他们缺少与他人相互作用的机会。因此，随着儿童参与的社会活动的增多，他们逐渐能够认识到他人的观点与自己的不同。例如，儿童对游戏规则的掌握就与他们参与游戏活动的多少有关。 4.影响发展的因素 (1)成熟成熟指机体的成长，特别是神经系统和内分泌系统的成熟。他认为，成熟主要在于揭开新的可能性，它只是某些行为模式出现的必要条件，如何使可能性成为现实性，有赖于通过练习和习得的经验，才能发挥成熟的作用。 (2)练习和经验练习和经验指个体对物体施加动作过程中的练习和习得的经验(不同于社会性经验)的作用。他区分为物理经验和逻辑数理经验两种。前者指个体作用于物体，获得物体的特性(如体积大小、物体重量等)。后者指理解动作与动作之间相互协调的结果。比如，具体运算阶段儿童获得了逻辑思维能力，能从经验中发现一组物体的总和与这组物体中各个成分的空间排列的位置无关，与计数的先后次序也无关。前者是物理的经验(或称物理的知识)，后者是逻辑数理的经验(或称逻辑数理的知识)。前者由物体特性中得来，而后者不存在于物体的本身，是由主体作用于客体的动作以及动作间的相互协调结果所引起。因此，皮亚杰说，“知识来源于动作，而非来源于物体”。在这种思维过程中的运算，皮亚杰称它为逻辑数理运算。对儿童来说，由此获得的知识是一种新的知识，是新的构造的结果。 (3)社会性经验社会性经验指社会环境中人与人间的相互作用和社会文化的传递。社会环境因素对发展的影响是显而易见的，因为发展的阶段可以随着儿童所受的文化教育的社会环境的差别而加速或推迟。但是，发展的次序具有连续性这一事实又充分说明，社会环境因素不是发展的充分因素。社会环境因素与物理的经验一样，它们要能对主体的发展发挥作用，必须建立在它们能被主体所同化的基础上。社会环境因素主要涉及教育、学习和语言等方面。当我们强调经验因素在促进儿童思维发展中的作用时，实际已蕴涵着对教育因素的重视了。因为系统的教育可以使儿童更好地感受外物，获得经验(物理的和逻辑数理的)。也正是因为这一点，教育因素才能促进儿童智慧的发展。不过，虽然后天的良好教育能在一定程度上加速思维发展阶段的过渡，但并不能超越或改变发展的顺序，任何儿童即便是天才也是绝无例外的。 (4)具有自我调节作用的平衡过程具有自我调节作用的平衡过程调节心理发展的上述三种基本因素，具有定向性的特点(即指朝着一定的方向发展)。不能把它归结为单独由遗传和成熟而来，也非预先制定的先验的东西。他反对经验论，也反对先验论，提出建构论。他认为新结构或新知识的形成实际上是一种建构的过程。

2021黑龙江特岗教师夸美纽斯那点事在众多教育家中，夸美纽斯的地位十分重要。所以在教师考试当中，关于夸美纽斯的知识点也是非常重要的考点。今天小编老师就来带大家走近教育学之父，了解一下关于夸美纽斯的那点事。夸美纽斯(1592年~1670年)捷克伟大的民主主义教育家，西方近代教育理论的奠基者，享有教育学之父、近代教育学之父的称号。 1.著作：《大教学论》：教育学成为一门独立学科的标志; 《母育学校》：世界第一本论述学前教育的专著; 《世界图解》：世界第一本依据直观原则编写的教科书。 2.教学思想：“泛智教育”——把广泛的自然知识传授给普通的人。普及教育的思想，当时的学校教育仅为富人设立，穷人被剥夺了受教育权利，大量人才被淹没，夸美纽斯对这种现状非常愤慨，于是提出了一切男女青年都要进学校接受教育。 3.教学原则：教育要遵循人的自然发展的原则。提出“秩序是把一切事物教给一切人们的教学艺术的主导原则”，这也是泛智教育的主导原则。其中自然包括两个方面：一方面——遵循大自然的规则，另一反面——人的自然本性和年龄特征。 4.教学制度：系统论述班级授课制方法和实施内容; 5.教学内容：规定了百科全书式的课程; 6.教学方法： (1)直观性原则——教学方法的金科玉律观点：知识从感觉而来，只有通过感觉器官，才能得到真实可靠记忆深刻的知识 (2)系统性与循序渐进性原则观点：一门功课的排列，应组成一个百科全书式的整体，其中一切部分全该来自一个共同的来源，各在各自正当的地位。要有系统地组合织教材，他提出了“关于事物的知识应该放在关于它们的组合的知识之前;例证应比规则先出现”之类的基本原理。 (3)量力性原则观点：学生不应该受到不适合他们年龄、理解能力与现状的材料的过分压迫。 (4)巩固性原则观点：教学过程中不复习就像把水泼到筛子上 (5)自觉性和积极性原则观点：孩子们求学的欲望，是由父母、由教师、由学校、由所教的科目、由教授的方法、由国家的权威激发出来的。 7.教育目的：教育的终极目的是使人为永生做好准备; 教育的现实目的是为现实的人生服务，培养具有“学问、德行和虔信”的人。以上内容就是在特岗考试中关于夸美纽斯常考的考点，为了帮助大家更好的记忆，赠送给大家一个小口诀：夸得独立与大泛，班级百科循自然。夸：夸美纽斯; 独立：将教育学成为一门独立学科; 大：《大教学论》; 泛：泛智教育; 班级：班级授课制; 百科：百科全书式课程; 自然：教育遵循自然的原则。这样记起来是不是更容易了呢?下面我们来做一道练习题巩固一下吧! 【单选题】夸美纽斯在《大教学论》中提出了( )思想。 A.发展性原则 B.疏导原则 C.因材施教 D.“泛智” 【答案】D。解析：本题考查的是夸美纽斯的“泛智教育”。捷克教育家夸美纽斯1632年出版的《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志，该书被认为是近代第一本教育学著作。夸美纽斯从他的民主主义的“泛智”思想出发，提出了普及教育的思想。“泛智”就是指使所有的人通过接受教育而获得广泛、全面的知识，“把一切事物教给一切人”“一切男女青年都应该进学校”。D项正确。 A、B、C三项：为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为D。

2021黑龙江小学教师资格之“以人为本”的学生观在教师资格考试中，综合素质历年来的考试题型为单选题、材料分析题和作文题三种类型。涉及的内容包括职业理念、职业道德、教育法律法规、文化素养和基本能力等内容，而“以人为本”的学生观是职业理念的重要考试内容，主要考察单选题和材料分析题这两种类型，单选题主要考察对于学生观的理解，通常给出一个有关教育的例子，让你反选属于学生观的哪一点内涵，需要理解学生观的定义和包括的内容;案例分析题则给一个案例，在理解学生观内涵的基础上对题干进行分析和作答。我们在学习这部分知识时不仅要明确知识的含义，还需要在题目中准确找到答案。一、学生观概述学生观是指教育者对学生在教育教学活动中的性质、地位、特征和具体实践活动的基本看法与认识。在做学生观的题目时，需要考生理解学生观的定义，在做题时应该遵循正确的教育理念，在教学过程中做到以学生为主体。二、“以人为本”学生观的内涵坚持以人为本，需要以学生作为教育活动的出发点。以人为本学生观的核心是：“一切为了每一位学生的发展”。在单选题中，看到题干强调以人为本学生观的核心，能够反选出答案是一切为了每一位学生的发展，指的是在整个教育教学过程中，需要做到以人为本，以学生为中心。 1.学生是发展的人。第一，学生的身心发展是有规律的。个体身心发展的一般规律有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。顺序性强调学生发展的方向，经历由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程，对应的教学启示是要做到循序渐进。阶段性强调每个年龄阶段的针对性，个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。对应的教学启示是不能搞“一刀切”，要分年龄分阶段进行教学。不平衡性强调个体自身的发展速度是有快有慢的，表现在同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的;不同方面在不同发展时期也具有不平衡性。对应的教学启示是抓住关键期或最佳期及时的进行教育。互补性强调机体生理的某一方面机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿;同时也强调心理机能和生理机能之间也存在互补。对应的教学启示要求教育应结合学生实际，扬长避短，注重发现学生的自身优势，促进学生的个性化发展。个别差异性表现在两个方面：从群体的角度看，主要表现为男女性别的差异，例如男生擅长抽象逻辑思维，女生擅长具体形象思维;从个体的角度看，主要表现为个体和个体的差异，例如有的人聪明早慧，有的人大器晚成。对应的教学启示是教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大的发展。个体身心发展规律主要考察单选题，要注意5点规律的区分以及教学启示的对应，如果出现一些俗语能够按照定义匹配清楚正确答案。第二，学生具有巨大的发展潜能。坚信每个学生都是可以积极成长的，是有培养前途的，是追求进步和完善的，是可以获得成功的，因而对教育好每一个学生应充满信心。我们不能因为学生的小错误，将学生完全否定，要看到学生未来的发展潜力，要帮助学生更好的进行发展。在做题过程中，强调看到学生未来发展的可能性，例如有些学生可能现在成绩不好，但通过努力学习，未来可以取得好成绩或者成绩得到提升，所以不能因为一些学生暂时落后，就责骂惩罚，要相信他，帮助他在之后获得进步。第三，学生是处于发展过程中的人。作为发展的人，也就意味着学生还是一个不成熟的人，是一个在教师指导下正在成长的人。所以在做题过程中，题干中会看到学生可能会犯各种各样的错误，这时老师不能总是责骂，老师要允许学生犯错误，给他改正错误的机会，学生才能学会一些新的内容，促进学生的发展。 2.学生是独特的人。第一，学生是完整的人。学生并不是单纯的抽象的学习者，而是有着丰富个性的完整的人。所以老师要把学生作为完整的人来对待，不能割裂学生的完整性。在做题中，看到题干把学生当做完整的人来看待，尊重他的思想、情感和行为的统一，尊重身心发展的完整性，可以选择学生是完整的人。第二，每个学生都有自身的独特性。独特性强调独一无二，每个学生都是有差异的，要尊重学生的差异性，针对每个人的不同特点，采取针对性的教育，老师要做到因材施教。在题干中看到强调每个人的不同，可以选择独特性，例如有的学生喜欢语文，有的学生喜欢数学，有的学生喜欢唱歌等，针对每个人的兴趣给予不同的教育方式可以体现。第三，学生与成人之间存在着巨大的差异。学生和成人之间是存在很大差别的，学生的观察、思考、选择和体验，都和成人有明显不同。所以，“应当把成人看做成人，把孩子看做孩子”。在做题时，如果看到家长和老师用自己的思维方式或做法强硬要求学生，或者认为小学生十以内的加减法都做不明白，太笨了，这种以成人自己的特点去判断学生，属于违背学生和成人之间的差异。 3.学生是具有独立意义的人。第一，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。在做题中强调学生和教师之间在教育教学中，教师必须尊重学生的想法，不要把自己的想法强行灌输给学生，而要把学生当做一个独立的个体看待，在整个教学中，要发挥主导作用，引导学生去思考问题，注重学生自己的想法和意见。第二，学生是学习的主体。素质教育强调学生在学习活动中是认识的主体、实践的主体和发展的主体，是学习的主人。教育的根本目的在于促进学生主体性的发展。所以在做题中，要以学生为主体，真正调动学生的主动性和积极性。第三，学生是责权的主体。在做题中强调学生既享有学生的权利也承担着一定的法律责任，所以教师要尊重学生的权利，不能侵犯学生相应的权利，不要督促履行学生相应的义务。总之，学生观在教师资格考试中非常重要，要知道学生观的核心是以人为本，即一切为了每一位学生的发展。同时把握内涵有三点，包括学生是发展中的人，学生是独特的人，学生是具有独立意义的人。教师在实际教学中应该尊重学生，更好的促进学生的发展。所以各位考生需要认真识记和理解学生观的内涵，在做题中快速挑出相应知识点，达到学以致用。例1.中学生熊某曾经偷拿过同学的财物，班主任总是以此为由，不让他参加班级活动。该班主任的做法( )。 A.正确，可以督促学生改进错误 B.不正确，不得歧视犯错误学生 C.正确，班主任有管理学生权利 D.不正确，侵犯了熊某的名誉权 1.【答案】B。解析：本题考查“以人为本”的学生观。“以人为本”的学生观告诉我们，学生是处于发展过程中的人，教师应该用发展的眼光去看待学生，不能一票否决，要给予学生机会，实施“容错教育”。题干中，班主任不让偷过同学财物的熊某参加班级活动，是歧视犯错学生的行为，没有意识到学生是发展中的人。故选择B选项。 2.初一学生小武想做一名科学家，班主任说：“你现在学数学那么吃力，以后学物理、化学肯定也学不好，一定不能把当科学家作为人生目标。”班主任的说法( )。 A.忽视了学生的主体性 B.忽视了学生的发展性 C.忽视了学生的创造性 D.忽视了学生的差异性 2.【答案】B。解析：本题考查考生对教师职业理念中学生观的理解。“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。新型学生观强调，学生是发展的人，具有巨大的发展潜能，教师要坚信每个学生都是可以积极成长的，是可以获得成功的，因而对教育好每一位学生都应充满信心。题干中，该班主任因为小武的数学成绩差，就否定他当科学家的梦想，说明该教师没有用发展的眼光看待学生。班主任的做法忽视了学生的发展性，故正确答案选择B。A项“主体性”是开展教育教学活动时以学生为主体，充分体现学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，让学生愿学、乐学、善学，所以不符合题干。C项“创造性”个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性，题干中并未提到阻碍创新能力，不符合题意。不符合题干，D项“差异性”是学生个体间或者群体间的差异，题干中老师的说法没有体现忽视学生的差异性，所以是错误的。综上可知，ACD项与题意不符，故选B。 3.材料分析题材料：接手高一新生两个月后，英语老师刘丽发现，自己所教的两个班，一班的教学气氛比较活跃，二班的教学气氛比较沉闷，两个班作业的完成情况有一些差距。她反复回顾教学细节，感觉二班学生似乎内向一些，还有几个学生跟不上教学进度。为什么会这样呢? 刘老师主动去找同事交流。语文老师说：“二班学生是内向一些，不过整体不错，勤奋的学生不少，如果引导得当，教学效果应该不会比一班差。”数学老师也认可语文老师的说法。刘老师又去了解二班学生的想法，学生们提出了一些意见：“老师，您有时在课堂上说一班学生反应比我们快，让我们很受打击”;“您上课时总是板着脸，很多同学都很怕您”;“小军有时不能及时完成作业，是因为基础不好，并不是故意跟您对着干”…… 根据同事和学生的意见，刘老师调整了教育教学策略，她主动参加了一些二班的集体活动，鼓励内向的学生积极举手发言。在学校举办的元旦晚会上，她还和二班的学生演唱了英文歌曲。为了帮助学习困难的学生，她利用晚自习的时间组织了“英语俱乐部”。问题：请从学生观的角度，评析刘老师的教育行为。 3.【参考答案】从学生观的角度来看，刘老师的教学行为是妥当的，在发现她所教两个班的差别能够及时寻找原因，具体表现在：学生是发展的人。学生具有巨大的发展潜能，是处于发展中的人。材料中刘老师了解到学生不按时作业、调皮并不是真正跟自己作对，而是因为自己的教学方法有些问题。刘老师能够正确对待、调整自己的教学策略，切实看到学生是发展的人，能够充分发挥学生的潜能，帮助学生提高。学生是具有独立意义的人。学生是学习的主体，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。材料中刘老师对于她所教的两个班学生成绩不同有自己的看法，但并没有把自己的想法强加到学生身上，而是能够向老师、学生了解情况，做到了将学生看成是独立意义的人这一点。学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性，材料中刘老师经过了解能够看到一班学生与二班学生的不同，鼓励内向的学生积极发言，课下帮助学习困难的学生，有针对的解决学生的问题。这符合了学生观中学生是独立意义的人，尊重学生的个别差异，因材施教。综上所述，可以看出刘老师践行了以人为本的学生观，是值得赞扬的。

2021黑龙江小学教师资格之成语典故知多少教资考试科目一中文化素养这一部分的内容是比较繁杂和多样的，真的是要教师做到上知天文下知地理、博古通今、学贯中西了。很多同学在学习这一部分内容的时候都是抱着听天由命的态度，把一切交给运气了。其实这一部分的内容是比较有趣的，而且拥有的广博的科学文化知识也是我们教师应该具备的知识素养。今天我们就学习一下文化素养里面成语典故这一部分的知识。在考试中，考成语典故类的题目一般是给你一个成语，让你选择这个成语与哪个历史人物有关，现在我们就简单地整理下在考试中可能会涉及到的大家不太熟悉的成语吧。咏絮之才--谢道韫。咏絮之才现在一般形容女子特别有才华，富有智慧。这个成语与东晋才女谢道韫有关，她也是著名书法家王羲之的二儿媳妇。这个成语来源于这样一个故事：在一个寒冷的下雪天，谢太傅举行家庭聚会，跟子侄辈讲解诗文。不一会儿，雪下大了，谢太傅就问孩子们:"这纷纷扬扬的大雪像什么呢?"太傅的哥哥的儿子谢朗说:"空中撒盐差可拟。"而谢道韫却道:"未若柳絮因风起。"谢太傅很满意谢道韫这个说法，高兴的笑了起来。沉鱼落雁，闭月羞花。这两个成语是我们平常用来形容女子的美貌的。其实这两个成语里的四个典故分别代表着我国古代的四大美女。沉鱼指的是西施，西施在河边浣纱时，鱼儿看见她在湖中美丽的倒影，忘记了游水，渐渐地沉到河底;落雁指的是王昭君，王昭君出塞的时候，天上的大雁看到她美丽的面容，听到她凄婉的琴声，忘记了扇翅膀，都落到了地上;闭月指的是貂蝉，貂蝉拜月的时候，一阵风吹过，正好月亮被乌云遮住，她父亲就宣扬说是月亮比不过貂蝉的美貌所以不敢出来;羞花指的是杨玉环，杨玉环有次去花园赏花，遇见一株含羞草，她一摸，绿叶花瓣就卷起来了。旁边宫女看见了就宣扬说花看到杨玉环的美貌都害羞的躲起来了。这就是成语中的沉鱼落雁和闭月羞花的由来。孺子可教--张良。孺子可教现在形容年轻人有出息，可以造就。这个成语与张良有关。张良作为汉初三杰之一，运筹帷幄，决胜千里之外。他这一身本事是怎么来的呢?相传张良年轻的时候遇见了黄石公，靠自己的诚意打动了他，黄石公觉得张良孺子可教，并送给他一本《太公兵法》，张良潜心钻研终成一代名臣。好了，今天关于成语典故我们就先学这三个。中华文明五千年，成语典故多不胜数。学习这一部分内容既是对考试的一种准备，也是提高我们文化素养的一种方式。希望大家能慢慢积累，毕竟取得教师资格证只是走上教师岗位的第一步，要做一个合格的教师需要不断提升自己的各方面的素养。牛刀小试： 1.孺子可教与下列哪个任务有关( )。 A.张良 B.刘邦 C.萧何 D.韩信【答案】A。解析：孺子可教与张良有关。因此选A。 2.闭月羞花，沉鱼落雁与我国古代的四大美女有关。请问落雁与下列哪位人物有关( )。 A.西施 B.王昭君 C.杨玉环 D.貂蝉【答案】B。解析：落雁与王昭君出塞有关。因此选B。

2021黑龙江小学教师资格教师观之角色的转变加里宁认为教师是人类灵魂的工程师;夸美纽斯认为教师是太阳底下最光辉的职业;韩愈认为师者，传道授业解惑者也……新课改之前，我们认为教师应该是“教书匠”，但随着素质教育理念的贯彻，教师的角色相应也发生了改变，今天我们就一起来谈谈新课改下教师角色的转变。这部分内容在教资考试中主要以单选题和材料分析题的形式考查，题目侧重于理解，建议在备考时能将例子与理论点相匹配。一、知识点：教师角色的转变 1.从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者出题点：一般在材料中会结合生活实际事例考查单选和案例分析题。 ①教师引导学生积极主动思考和学习; ②教师在教学中能引导学生树立正确的观念，形成良好的道德品质。 2.从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者出题点：主要以结合生活实际事例的方式考查单选和案例分析题。一般在材料中表现为： ①正面：教师利用各种资源加强课程设计或创造性使用教材，如编写小册子; ②反面：教师只能传统地按照教材讲授。关键点：教师如何处理教材。 3.从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者出题点：主要以结合生活实际事例的方式考查单选和案例分析题。一般在材料中表现为： ①教师能主动解决教学实际问题，总结经验，形成认识; ②教师在上课和教学中主动思考。关键点：教师怎么处理实际教学问题。 4.从学校和社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师出题点：一般在材料中会结合生活实际事例考查单选和案例分析题。 ①教师能走出学校进行工作，如家访; ②教师参加社区的教育教学工作。为了便于大家理解和识记，将以上知识点整理为如下表：二、练习题 1.沈老师收集旧轮胎、破篮球、废纸箱、塑料绳等废旧材料，“变废为宝”，将之改造成各种合适的教具、学具。这表明沈老师具有( )。 A.教学资源开发能力 B.课程组织实施能力 C.教学程序设计能力 D.教育启发引导能力 1.【答案】C。解析：本题考查职业理念中的教师观。教学资源是指为教学的有效开展提供的素材，以及各种可被利用的条件，通常包括教材、案例、影视、图片、课件等，也包括教师资源、教具、基础设施等。题干中沈老师将生活中的各种废旧材料改造为各种合适的教具、学具进行教学，表明了沈老师具有教学资源开发的能力。故A项正确。 B项：强调课程计划的组织能力。与题干不符，排除。 C项：强调教学过程中的程序设计。题干不符，排除。 D项：强调在教学过程中的启发引导。与题干不符，排除。综上所述，题干中强调的是教学资源开发能力，故正确答案为C。 2.美术课上，曾老师指导学生把大自然的竹根须做成卷曲的头发，还演示如何借助竹节的弧度制成黄包车的顶棚。这表明曾老师具有( )。 A.课程资源开发的意识与能力 B.自我反思的意识与能力 C.教育科学研究的意识与能力 D.自主发展的意识与能力 2.【答案】A。解析：本题考查教师观中教师职业角色的知识点。具有课程资源开发意识与能力的教师能够了解和掌握各个层次的课程内容及其关系，提高和增强课程建设能力，发挥自己的创造力，把自己的经验、探索和思考融进课程。题干中，曾老师能够把课程教学内容与学生日常生活中的事物进行联系和演示，是把生活经验作为有效的课程资源，体现了该老师具备相应的课程资源开发的意识与能力，所以A项说法正确。 B项：自我反思的意识与能力是指教师对自我教学行为及结果的审视和分析。 C项：教育科学研究的意识与能力是指对教育问题开展科学研究的能力，具体包括发现问题、方案设计、搜集资料、资料分析、论著写作等方面的能力。 D项：自主发展的意识与能力是指教师自己驱动的发展和自我实现的发展。综上所述，故正确答案为A。

2021黑龙江小学教师资格十分钟速记教师职业道德中学教师资格笔试考试中，《综合素质》是考生面临的第一门考试科目，此门科目中一个极为重要的考点就是教师职业道德。教师职业道德内容较多，想在短时间内掌握这部分知识，需明确其考情和具体知识点的记忆方法，接下来小编带大家一起看看关于这部分考点。首先考情部分，对于这一部分知识的考察，在《综合素质》考试中主要有两种题型——单选题和材料题。其中单选题大概考4道，8分左右的分值，材料题考一道，14分左右的分值，共22分左右，分值占比较大。其次具体知识点，关于教师职业道德有两个版本，分别是1997年版本和2008年版本。目前，以08年版本的考察为主。具体内容包括： 1.爱国守法：教师职业的基本要求热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。考法：题型-单选、材料;此条一般结合例子展开考察，考频较低。题干中若出现侵犯学生合法权利、违反法律规定等行为等则对应此部分。 2.爱岗敬业：教师职业的本质要求忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。考法：题型-单选、材料;此条一般以概念反选及材料题来考察，考频适中。题干中出现教师兢兢业业工作认真或教师工作敷衍等，则对应此条规范。 3.关爱学生：师德的灵魂，教师职业道德的核心关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。考法：题型-单选、材料;此条一般以概念反选、地位单选及材料题来考察，考频极高。题干中出现教师体罚学生、不公平对待学生、不尊重学生等则对应此条规范。 4.教书育人：教师的天职遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。考法：题型-单选、材料;此条一般以概念反选、地位单选及材料题来考察，考频极高。题干中出现教师践行素质教育或教师只关注学生成绩忽视全面发展，则对应此条规范。 5.为人师表：教师职业的内在要求坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。考法：题型-单选、材料;此条一般以概念反选、名言型单选、材料题来考察，考频极高。题干中出现与教师示范相关古语以及教师有偿家教或不尊重同事和家长等，则对应此条规范。 6.终身学习：教师专业发展的动力崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。考法：题型-单选、材料;此条一般以概念反选、材料题来考察，考频较高。题干中出现教师崇尚科学精神及不断学习等，则对应此条规范。对于此部分内容的记忆，大家牢牢记住这条口诀：三“爱”两“人”一“终身”。即：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生;教书育人、为人师表;终身学习。实战演练： 1. 【单选】《中小学教师职业道德规范(2008年修订)》规定了中小学教师所应遵守的职业道德规范，下列没有涉及的是(　　)。 A.爱国守法 B.爱岗敬业 C.关爱学生 D.无私奉献 1.【答案】：D。解析：2008年教师职业道德规范明确六个方面内容，分别为爱国守法、爱岗敬业、关爱学生;教书育人、为人师表;终身学习。不包括D。 2.【材料】从当班主任的第一天起，俞老师就要求自己做一名孩子们喜爱的班主任。每一届新生入校，俞老师总是从孩子们的“读”“写”等细节入手，想方设法创设情境，孩子们在体验中逐渐学会了阅读，端正了书写姿势。他还带孩子们到超市体验购物，让孩子们学会选择物品、自觉排队;带孩子们乘坐公交车，学会购票、文明乘车;带孩子们到养老院打扫卫生，做小小志愿者...... 平时，孩子们无论遇到什么事，总是愿意告诉俞老师。一次外出游学，小涛悄悄告诉俞老师自己有时会尿床，俞老师便将小涛安排和自己住一个房间，每到半夜尽早提醒小涛上厕所，这成了他俩的秘密。俞老师还在班上成立了“少年科学院”，尝试以各种实验激发孩子们的兴趣，有时候为准备一个实验，俞老师要查阅许多资料，充分准备，让孩子们在每一次实验中都有收获。问题：请从教师职业道德的角度，评析材料中俞老师的教育行为。(14分) 答题模板第一步(总)：判断行为正确还是错误正确：XX 的做法是科学合理的，体现了教师职业道德规范中的 XXX 的要求，我们应该向他学习。错误：XX 的做法是不科学不合理的，违反了教师职业道德规范中的 XXX 的要求，我们应该避免这样的错误。第二步(分)：理论+理论解析+材料分析(至少写出4个采分点) 【参考答案】材料中俞老师的行为符合教师职业道德规范的要求，主要表现在： (1)爱岗敬业。爱岗敬业是教师职业的本质要求。要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，不得敷衍塞责。材料中俞老师对待新生的“读”“写”的指导;带孩子去超市体验购物，成立“少年科学院”教导孩子，并积极引导学生，体现了俞老师对学生和工作的尽职尽责。 (2)关爱学生。关爱学生是教师职业道德的灵魂。要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。促进学生全面、主动、健康发展。材料中孩子们无论遇到什么事，总是愿意告诉俞老师，小涛告诉俞老师自己尿床的事，俞老师采取和自己住一间等方式关心爱护小涛。 (3)教书育人。教书育人是教师职业的天职与任务。要求教师遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品德，激发学生创新精神，促进学生全面发展。材料中俞老师在指导读写时创设情境，在超市体验中，让学生声临其境地学会坐公交、购票;用各种实验激发孩子们的学习兴趣。帮助学生热爱学习，体验学习的快乐。总之，材料中俞老师践行教师职业道德规范的要求，真正促进了学生的健康发展。作为即将走入教师岗位的我们，应该以俞老师为榜样，严格要求自己，向俞老师学习。

2021黑龙江教师资格之教你如何快速掌握学生观随着2021上半年教师资格考试的结束，还在观望的小伙伴们也要着手准备教师资格的考试。而在教师资格证中，综合素质是需要考的一门学科，其包含的内容非常广泛，今天我们就来介绍教师职业理念中一个非常重要的知识点-学生观，在历年的教师资格考试都经常出现，主要考察形式以单选、材料分析题为主。下面我们就一起学习今天的内容。【知识框架】【知识辨析】 “独特的人”VS“独立意义的人” 独特的人强调的是学生的个性(兴趣、爱好、特长等)，要因材施教; 独立意义的人强调学生是独立的个体，有自己的思想，充分发挥学生的主观能动性、自主性等。老师是一个引导者，实施启发式教育。【习题再现】吴老师奉行的教育理念是“一把钥匙开一把锁”，对于不同的学生她都会因材施教。这说明吴老师把学生看做( )。 A.具有独立意义的人 B.独特的人 C.处于发展过程中的人 D.有潜力的人【答案】B。解析：本题考查的以人为本的学生观。以人为本的学生观包括：(1)学生是发展的人;(2)学生是独特的人;(3)学生是具有独立意义的人;题干中描述到对不同的学生进行因材施教。说明该老师做到了正视学生的个别差异，认识到学生具有自身的独特性，是独特的人。而并非以统一的标准去看待学生。因此符合题意的选项是B。 A选项，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在，是学习和责权的主体。故排除A。 C选项，学生处于发展过程中的人是指学生作为发展的人，就意味着学生还不是一个成熟的人，是一个在教师指导下正在成长的人。学生是不是能生活的很有趣味，是不是学得很好，是不是能健康成长，是不是幸福欢乐，都和他们所在的学校和所遇到的教师有极大的关系。与题干不符，故排除C。 D选项，为干扰项，故排除。因此ACD均不符合题意，故本题选B。

2021黑龙江小学教师资格新课程结构的特征在历年的教师资格综合素质考试中，课程的结构特征以单选题的形式为主，本次课程改革在课程结构方面提出了三大特征：均衡性、综合性、选择性。但在考试时大家经常会将均衡性、综合性混淆，那么，我们应该怎样理解并区分课程结构的均衡性、综合性呢?本文在此对此知识点进行总结。新课程结构的特征：新课程结构具有均衡性、综合性和选择性等三个基本特征。改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求。 1.均衡性均衡性是指学校课程体系中的各种课程类型、具体科目和课程内容能够保持一种恰当、合理的比重。 2.综合性综合性是针对过分强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状而提出来的，体现在加学科的综合性、设置综合课程以及增设综合实践活动三个方面。 3.选择性选择性体现在新课程适当减少了国家课程在学校课程体系中所占的比重，在义务教育阶段，将10%-20%的课时量给予了地方课程和校本课程的开发与实施;还体现在国家课程的变通性上，而且课程结构的选择性最终必须落实到每个学生的个性差异上。区分： 1.结构的“均衡性”强调课时分配，一学期多少节课，每门课占多少个课时，课程之间怎么安排合理等，在不同的阶段，按其重要性划主次，分配课时。我国现代学制包括六三制、五四制等等，课程设置中，小学语文所占的课时比例由原来的24%降至20%-22%，数学由16%降至13%-15%，把下调课时分给了综合实践课程和地方与校本课程，地方与校本课程占10%-12%，综合实践课程占6%-8%。 2.结构的“综合性”强调课程的综合，通过课程的组织方式体现出来，强调的是学科之间的关联性、统一性和内在联系，强调学科之间的整合。课程结构的综合性是针对过分强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状而提出的。它体现在以下三个方面:①加强学科的综合性;②设置综合课程;③增设综合实践活动。为了促进学生的德、智、体、美、劳全面发展，即培养学生的全面发展。如在小学应开设语文、数学、艺术、品德与生活等课程;初中开设语文、数学、英语、生物、科学、历史与社会、体育与健康等课程。综合程度由低到高分为相关课程、融合课程、广域课程和核心课程。相关课程保持原有学科的划分，将相邻学科组合在一起，通常以什么与什么的形式呈现，如语言与历史，生物与化学，即A+B=A+B;融合课程由相邻学科融合成为新学科，如把动物学、植物学、微生物学融合为生物学，即A+B+C=D;广域课程是合数门相邻学科内容形成的综合性课程，如物理、化学、实用技术综合成“综合自然科学”，即A+B+C=A+B+C;核心课程也叫“问题课程”，是以问题为核心，谋求与生活实际紧密的结果，如河南雾霾严重，可以从大气学、医学、政府治理等多个角度分析。 3.选择性强调是针对地方、学校与学生的差异而提出的，它要求学校课程要以充分的灵活性适应于地方社会发展的现实需要，以显著的特色性适应于学校的办学宗旨和方向，以选择性适应于学生的个性发展。选择课程内容时同样要体现均衡原则。即课程计划、课程标准等都要设置均衡合理。在编制课程标准，即大纲时，必须做出合理的选择，如应该教什么、不应该教什么，到底教多少内容才是合理的等等。“选择性”则是表明综合课程与分科课程在学校课程结构中所占的比重随学校教育层次的变化而变化。小学阶段，综合课程所占比重明显高于分科课程。随着年级的增高，综合课程所占比重降低，分科课程所占比重逐渐提高，甚至最后超出综合课程。到了高中则以分科课程为主了。【考题再现】 1.根据《基础教育课程改革纲要(试行)》的要求，我国小学现阶段既要开设语文、数学、英语等学科课程，又要开设科学、艺术等综合课程。这表明课程结构具有( )。 A.综合性 B.均衡性 C.选择性 D.时代性【答案】A。解析:新课程改革的具体目标中提到，要体现课程结构的均衡性综合性和选择性。课程结构的综合性是针对过分强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状而提出的。它体现在以下三个方面:①加强学科的综合性;②设置综合课程;③增设综合实践活动。根据(基础教育课程改革纲要(试行)》的要求，我国小学阶段既开设语文数学英语等分科课程，又开设科学、艺术等综合课程，体现了课程结构的综合性。课程结构的均衡性是指学校课程体系中的各种课程类型具体科目和课程内容能够保持-种恰当、合理的比重。课程结构的选择性是针对地方、学校与学生的差异而提出的，它要求学校课程要以充分的灵活性适应地方社会发展的现实需要,以显著的特色性适应学校的办学宗旨和方向，以选择性适应学生的个性发展 2.课程结构的( )是针对地方、学校与学生的差异而提出的，要求学校课程要充分的灵活性适应于地方社会发展的现实需要，以显著的特色性适应于学校的办学宗旨和方向，以适应于学生的个性发展。 A.均衡性 B.选择性 C.综合性 D.学科性【答案】B。解析：针对地方、学校与学生的差异而提出的，它要求学校课程要以充分的灵活性适应于地方社会发展的现实需要，以显著的特色性适应于学校的办学宗旨和方向，以选择性适应于学生的个性发展。

2021黑龙江教师资格之我所了解的幼儿园教育评价导语 “然然小朋友今天得到两朵小红花，明明你得到几朵呢?”“雪雪小朋友之前不敢举手回答问题，但这次勇敢的举起了小手，你的表现可真不错!”“小朋友们你们认为在营救公主的活动中哪个小朋友表现的最好呢?”以上这些耳熟能详的话经常会出现在我们周围，但你知道这其中所体现出的是幼儿园教育评价哪些相关内容吗?让我们带着问题一起走进其中深入了解它们吧! 一、概念理解幼儿园教育评价是指对幼儿园教育活动有关的各个方面进行科学的价值判断的过程，通常包括对幼儿发展情况和教师工作情况两方面评价。通过定义可知幼儿园的教育评价涉及到方方面面，不仅可以根据运行时间进行评价即活动发生的前中后，还可以从评价功能、参照体系、评价方法、评价主体等维度进行评价，这也就是咱们接下来所要说到的幼儿园教育评价的类型。二、考情解析关于幼儿园教育评价类型这部分知识在教师资格笔试中经常以选择题形式进行考察，容易出现案例反选、概念反选以及属于类选择，需要同学们重点识记各个维度及其对应类型的辨析，具体考察频率如下：在了解幼儿园教育评价类型的考频之后，接下来需要着重了解的则是各个维度下所涉及评价类型的辨析，只有提炼关键词进行详细区分后才能够进行准确答题。三、类型辨析 (一)根据评价的功能和运行时间分类(重点掌握) 注意这个维度是从两个方面进行划分的，一个是从运行时间层面即活动的前、中、后进行评价，另一个是从评价的功能层面。例题1：通常在教学前实施，用以帮助教师了解幼儿学习水平及个别差异，以进行适宜性教学的评价方法是( B )。 A.形成性评价 B.诊断性评价 C.终结性评价 D.学习过程的评价例题2：教师为了更好地了解和获得每位幼儿在活动中的发展状况，及时调整教育策略，以最大限度支持和满足每位幼儿发展的需要，应更多的采用( A )。 A.形成性评价 B.个体评价 C.总结性评价 D.内部评价例题3：幼儿园在期末时，都会给小朋友们发奖状，并不是区分谁是第一名，谁是第二名，而是颁发“智慧之星”“创意之星”等奖状，对小朋友经过一学期学习之后所擅长的领域进行表扬，并检查教学的有效性。这样的评奖属于( A )。 A.总结性评价 B.形成性评价 C.诊断性评价 D.准备性评价 (二)根据评价的参照体系分类(重点掌握) 在这个维度的分类中关于个体内差异评价较易理解，对于相对评价及绝对评价需要进行重点区分辨析，详见下表：例题1：“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种( B )。 A.绝对评价 B.相对评价 C.定性评价 D.定量评价例题2：在评价对象的集合之外，确定一个标准，评价时将评价对象与这个客观标准进行比较，评价其达到的程度，从而做出价值判断，这种教育评价是( A )。 A.绝对评价 B.相对评价 C.总结性评价 D.诊断性评价例题3：某老师给华华小朋友做出如下评价：“这个学期华华小朋友在自己吃饭、穿衣等方面进步明显，与上学期相比，更乐于与小朋友交往......”这种评价属于( C )。 A.相对评价 B.绝对评价 C.个体内差异评价 D.诊断性评价 (三)根据评价方法分类例题1：采用计算、测量、统计和量化分析的方法，即用一定的数学模型或数学方法搜集数据资料，进行量化比较和分析，据此做出评价的结论是( B )评价。 A.定性评价 B.定量评价 C.终结性评价 D.形成性评价 (四)根据评价的主体分类例题1：大二班的李教师在进行语言领域活动时让每位小朋友都认真想一想自己的优点，并勇敢地向其他小朋友介绍自己，该教师采取的教育评价方法是( C )。 A.形成性评价 B.诊断性评价 C.自我评价 D.他人评价四、牛刀小试 1、从幼儿园教育评价的功能来看，确定儿童在接受教育前的准备程度的评价属于( A )评价。 A.诊断性 B.形成性 C.终结性 D.导向性 2、关于形成性评价，表述正确的是( D )。 A.它是在教育活动中进行的评价 B.它的目的是及时获取反馈信息，缩小工作过程与目标之间的差距 C.它是一种在计划实施过程中不断进行的动态评价 D.以上都正确说到这里，想必大家对幼儿园的教育评价有了更深的认识，当然导语部分的问题也就迎刃而解了：教师将然然小朋友作为选取的基准，明明小朋友和其进行比较则属于相对评价;教师把雪雪小朋友之前和现在表现进行的对比则属于个体内差异评价;教师让小朋友评价活动中表现最好的小朋友则属于他人评价。最后希望各位考生能够对这部分内容进行准确区分并做到考点、考情熟记于心，祝愿考试顺利!

2021黑龙江教师资格之素质教育与应试教育的区别有的人认为，素质教育和应试教育是完全相反的，其实不然。应试教育立足于“选拔人”为培养标准，这种教育只针对于学习较好的少数学生进行，是指在教育实践中存在的偏离受教育者群体和社会发展的实际需要，单纯为应付考试、争取高分和片面追求升学效果的教育，也可以说，“应试教育”偏离了教育的本质。而素质教育是根据应试教育的弊端而提出来的，素质教育依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育与应试教育的主要区别，大致可以分为以下6点： 1.从教育对象看，应试教育主要面向少数学生，面向学习成绩优异的学生，而忽略大多数学生;素质教育面向所有学生，追求所有学生的发展。 2.从教育目的上看，应试教育是为适应上一级学校的选择需要，更多重视知识的教育，而忽略德育、体育、美育、心理教育、和生产劳动教育;素质教育则是根据社会进步和人发展的需要，以学生全面发展为目的的教育，将德育、体育、美育、心理教育、和生产劳动教育结合起来进行教育。 3.从教育方法上看，应试教育是学生被动学习，以死记硬背和机械重复训练为方法，使学生课业负担过重;素质教育则是要求学生自主学习，启发式、探究式学习，发展智力、培养能力的教育，减轻课业负担。 4.从评价标准来看，应试教育将成绩作为重要甚至是唯一的评价标准来衡量学生的好坏;素质教育从全方面评价学生，评价方式多元化，评价主体多元化。 5.从教育内容上看，应试教育完全围绕考试要求，即考什么就教什么、内容难度大，过于偏重学科体系，忽略联系和生活中的实际应用;素质教育降低内容难度，弱化学科体系，注重综合，内容与学生经验及实践相结合。 6.从师生关系上看，应试教育的师生之间是一种管与被管、教与被教、灌输与被灌输的关系，过度提高教师的地位，学生只能服从;素质教育则强调尊师爱生，师生之间是一种民主平等、双向交流的关系。下面我们用一道题来巩固一下所学的内容：彤彤性格内向，基本不跟其他同学交往，课间常一个人在座位上看书。王老师对她说：“你看同学们玩得多开心啊，你应该参加一些课外活动，多跟大家一起玩。”下列说法中不恰当的是( ) A.王老师注重学生个性发展 B.王老师注重学生主动发展 C.王老师注重学生全面发展 D.王老师注重学生均衡发展【答案】：A。解析：本题考查的是素质教育的内涵。素质教育的内涵包括： (1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨; (2)素质教育是面向全体学生的教育; (3)素质教育是促进学生全面发展的教育; (4)素质教育是促进学生个性发展的教育; (5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。其中，素质教育是促进学生个性发展的教育，强调在教育中关注学生的差异，做到因材施教。最后祝大家取得优异成绩。

2021黑龙江教师资格之幼儿教育特点众所周知，幼儿园是幼儿离开家庭到社会接触的第一个环境。这个时期的幼儿正处于一个强烈的认知阶段，周围的人和事物都深刻地影响着他们的成长发育。教师在语言和行为上都要积极地鼓励幼儿，不应太注重结果，要以合适的方法培养他们的兴趣爱好，让他们多认识丰富多彩的世界。幼儿教育对一个人今后的发展及习惯的养成有着重要的影响，我们只有及时了解幼儿的心理特点和行为方式，积极地做出正确的引导，才能为他们今后发展打下良好的基础。因此，科学地施教就显得格外重要。接下来，就让我们一起揭开幼儿教育特点的神秘面纱。一、考情解析关于幼儿教育特点这一部分内容在教师资格考试中属于重要命题点，备考题型涉及广泛。其中，考察客观题较多，包括单项选择题、多项选择题、判断题;主观题型包括简答题，偶尔会在案例中结合其他知识点一同考查。因此，掌握幼儿教育特点是非常有必要的。我们可以借助概念中的关键词、句来进行有针对性地辨析。二、含义辨析三、习题演练【单选题】1.教师在重阳节组织幼儿到敬老院探访老人，这反映了幼儿园教育内容的什么原则?( ) A.兴趣性 B.时代性 C.生活性 D.发展性【答案】C。解析：本题考查幼儿园教育的特点。我国伟大的教育家陶行知说过：生活即教育。他指出：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。”我们在组织幼儿园的教学内容中，必须围绕生活开展，否则就是没有意义的教育。教师重阳节组织幼儿到敬老院探访老人，和幼儿的生活紧密相连，体现了幼儿园教育内容的生活性。【单选题】2.在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点属于照顾并不是教育，只有上课才是真正的教育这种观念违反了幼儿园教育( )特点。 A.兴趣性 B.生活性 C.教育性 D.发展性【答案】B。解析：本题考查幼儿园教育的特点。对幼儿来说，大多数的学习都是在生活中进行的。所以，幼儿教育活动带有浓厚的生活化特征，活动内容来源于生活，活动实施更要贯穿于幼儿的生活。材料中的老师认为活动和生活不属于幼儿园教育的范畴，因此，可得她没有正确理解生活性的特点。因此，本题选B。【单选题】3.中一班的男孩如厕时常常有意将小便洒在便池外，甚至是小朋友身上。据此，王老师在便池里合适的位置上画了几朵花，要求幼儿小便时比看谁能瞄准花朵，给花浇水。此后，男孩小便再也不乱洒了，王老师的教育方法体现的幼儿教育特点是( )。 A.游戏性 B.综合性 C.整体性 D.浅显性【答案】A。解析：本题考查幼儿园教育的特点。针对男孩有意将小便洒在便池外这种不良的生活习惯，王老师通过在便池合适的位置画上花朵的方法和让男孩给花朵浇水的形式来调动幼儿的兴趣。可见，王老师是利用游戏的趣味性来纠正幼儿的不良生活习惯。因此，本题选A。【单选题】4.妈妈最近发现天天学会了洗手，而且非常自觉。经了解，才知道是每天在盥洗室都能够看到老师画的七步洗手法，在走廊里还能看到小朋友排队洗手的插画，因此养成了好习惯。老师的这种做法符合幼儿园教育的( )特点。 A.潜在性 B.启蒙性 C.整体性 D.游戏性【答案】A。解析：本题考查幼儿园教育的特点。题干中，教师的做法符合幼儿园教育特点中的潜在性。幼儿的发展并不是完全通过教学的方式得来的，有时在环境中也可塑造良好的行为习惯特点，因此本题选A。【单选题】5.中班的幼儿不在爱玩，而且会玩，经常在游戏过程当中使用自己先学会的技能以及新的语句。同样，教师也可以把一些教学内容与幼儿游戏有机结合起来。这正是利用了幼儿教育的( )特点。 A.兴趣性 B.生活性 C.游戏性 D.发展性【答案】C。解析：本题考查幼儿园教育的特点。游戏是幼儿最基本的活动，是幼儿最基本的学习方法，也是幼儿获得发展的最基本的途径，教师也可以把一些教学内容与幼儿游戏有机结合起来。这正符合了幼儿教育的游戏性。因此，本题选C。【多选题】6.关于幼儿园教育特点，相关描述正确的是( )。 A.幼儿教育活动内容来源于生活，活动实施更要贯穿于幼儿的生活 B.幼儿教育主要是为幼儿提供学习的经验，为幼儿的一生成长奠定根基 C.幼儿最基本的学习方法是老师的直接传授 D.幼儿是在潜移默化的教育环境中成长并发展的【答案】ABD。解析：本题考查幼儿园教育的特点。A选项幼儿教育活动内容来源于生活，活动实施更要贯穿于幼儿的生活，体现了生活性。B选项幼儿教育主要是为幼儿提供学习的经验，为幼儿的一生成长奠定根基，反映了启蒙性。C选项认为幼儿最基本的学习方法是老师的直接传授，说法欠妥。对幼儿来说，游戏是幼儿最基本的活动，是幼儿最基本的学习方法，也是幼儿获得发展的最基本的途径。D选项反映了教育特点中的潜在性。因此，C选项错误，本题选ABD。【多选题】7.张老师认为，对于幼儿的教育应当从简单的启蒙知识入手，同时还要贴近幼儿的生活，而不是一味地去交专业的知识技能和技巧，张老师的观点符合幼儿教育的( )特点。 A.生活性 B.启蒙性 C.游戏性 D.发展性【答案】AB。教育要贴近生活，贯穿生活，张老师的观点符合生活性的特点，教育要贴近生活也符合启蒙性的特点，我们教学的知识要以浅显易懂有趣为主。因此本题选AB。【多选题】8.在教学中，教师要做到“启于未发，适时而教”，同时教的时候也要讲求游戏化的方法，避免耳提面命。这是因为幼儿教育的( )特点。 A.生活性 B.启蒙性 C.游戏性 D.发展性【答案】BC。启于未发，适时而教，符合幼儿园教启蒙性的特点，游戏化的方法符合幼儿园教游戏性的特点。因此，本题选BC。

2021下半年黑龙江省考结束报名！全省缴费人数可能达到10万+ 根据“黑龙江省公务员考试网”发布，截至08月24日09时报名情况，成功缴费已达到62890人，这个数字可能持续攀升！最高511人竞争1个岗位，可想而知这个岗位有多“香”，竞争如此之大的岗位是：七台河市桃山区人民法院，书记员。先恭喜成功报名且缴费的同学！你已经迈出了第一步，接下来面对的可能是高竞争，且激烈的备考！大家可能不太理解以为自己的岗位竞争压力不大，黑龙江中公教育整理了截止24日09时有45个岗位是100个人抢一个位置，有223个岗位是至少30个人抢一个位置，可以说压力非常的大，在如此高压之下，各位考生的备考就尤为重要！很重要！非常重要！一道题的正确就可能让自己入选。关于学习备考的经验浅谈：一、准确认知首先需要我们了解到公检法系统考察的科目具体包含那几个科目：一般笔试考两门课《行政职业能力测试》和《申论》。但是对于报考公检法系统的学生一定要注意自己岗位是否特殊说明。像报考公安、检察、法院、司法等部门部分职位的报考人员，可能会涉及到考察《公安专业基础知识》、《检察专业基础知识》、《审判专业基础知识》、《司法行政系统人民警察岗位基础知识》等专业科目笔试考试。这个时候就应该根据自身岗位有针对性性、有计划的制定学习任务表。其次，也应该对自己有一个准确的认知，知道自己强项、弱项、各个部分所占比重。从而进行针对性学习。二、理论学习在对自己以及整个考情有一个基本认知之后就进入到了理论学习阶段。在这一阶段需要我们夯实基础。可利用利用10-15天的时间进行理论学习。比如，行测分为几类模块，每一部分所占比重，每一部分的作答技巧。申论考查几种题型，每一类型题如何考察。专业基础知识中理论部分应该如何复习，如何迅速抓住重点，都应在基础阶段进行学习掌握。三、巩固提升在学习完理论知识之后，接下来就就应该进入到巩固提升了，在这一阶段需要我们进行查缺补漏找出自身问题，对第一阶段掌握不太熟练，重难点、以及忘记的知识点需要多花一些时间进行攻克。遇到有疑问的地方要做好标记，可利用白天的时间与其他备考伙伴探讨或者询问老师。四、冲刺模拟在整体有计划的学习之后，一定要检验自己的学习成果，所以需要我们通过整体的套卷来测查自己目前的学习成果，这样才能够提前适应考试节奏，了解考试情况。

2021黑龙江教育学知识点--浅析教学原则 2021黑龙江教育学知识点--浅析教学原则，更多关于黑龙江教师考试复习资料请关注黑龙江教师招聘频道。教师考试中，各地区表现出大致一致的规律。教育学普遍占比较大，在教育学中，教学是重中之重。教学原则是主客观题的，所以，在学习的过程中，既要做好识记工作，又要对各个原则进行深入理解。 (一)科学性与教育性相结合原则 1.内涵：既要把现代先进的基础知识和基本技能传授给学生，同时结合德育因素，对学生进行思想品德教育。 2.遵循的规律：传授知识和思想品德教育相统一的规律 3.贯彻的要求：教师既要保证教学的科学性，结合教学内容的特点进行思想品德教育，要通过各个环节对学生进行思想品德教育，不断提高自己的业务能力和思想水平。 4.考试形式：历史老师在讲授岳飞的英雄事迹时，从历史事实高度出发，高度赞扬了岳飞的爱国主义精神。(举一反三) (二)理论联系实际教学原则 1.内涵：理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论和实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用的目的。 2.遵循的规律：间接经验和直接经验相统一的规律 3.贯彻要求：书本知识的教学要注重联系实际。注重培养学生运用知识的能力。正确处理知识教学和技能训练的关系。补充必要的乡土教材。 4.名人名言：王充：施用累能。读万卷书，行万里路。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 (三)直观性教学原则 1.内涵：教师应尽量利用学生的多感官参与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认知，是学生获得生动的表象，从而的掌握知识。 2.遵循的规律：间接经验和直接经验相统一的规律 3.贯彻要求：正确选用直观教具和现代化的教学手段。直观教具的演示要和语言讲解结合起来。要重视运用语言直观。 4.名人名言：乌申斯基：一般来说，儿童是依靠形式，颜色，声音和感觉进行思维的。荀子：闻之不若见之。夸美纽斯直观性教学原则。 (四)启发性教学原则 1.内涵：教师在教学中依据客观规律，运用各种教学手段充分调动学生的主体性，积极性，引导他们独立思考，自觉地掌握知识。 2.遵循的规律：教师的主导和学生的主体相结合的规律 3.贯彻要求：加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。让学生动手实践，培养学生独立解决问题的能力。发扬教学民主。 4.名人名言：不愤不启，不悱不发。君子之教，喻也。针对以上知识点，我们做两道题巩固一下： 1.光明中学的生物老师组织全校学生观看了一段真实的剖腹产全过程录像，不仅给同学们上了一节深刻的生物课，还让同学学会了感恩，这一做法符合教学原则的( )。 A.该老师运用了直观性教学原则 B.该老师运用了启发性教学原则 C.该老师运用了科学性和教育性相结合原则 D.该老师运用了理论联系实际的教学原则 1.【答案】C。解析：生物课上老师既讲授了理论知识，还结合知识进行了德育教育，体现了科学性和教育性相结合的原则，故选择C。【】教育学——教学——教学原则【难度系数】★ 2.第斯多慧曾说，一个好的老师教导真理，一个坏的老师奉送真理，体现了( )。 A.该老师运用了直观性教学原则 B.该老师运用了启发性教学原则 C.该老师运用了科学性和教育性相结合原则 D.该老师运用了理论联系实际的教学原则 2.【答案】B。解析：好的老师教导真理强调老师引导学生，学生发挥学习的积极性，体现了启发性教学原则。【】教育学——教学——教学原则

2021黑龙江教师招聘之维果斯基的发展观与皮亚杰的发展观的异同点 2021黑龙江教师招聘之维果斯基的发展观与皮亚杰的发展观的异同点，更多关于黑龙江教师考试复习资料请关注黑龙江教师招聘频道。在建构主义学习理论中，有两个代表人物在我们的考试中非常重要，就是研究认知发展的维果斯基和皮亚杰，我们简单来看看两者的观点，并进行区别比较。 1.维果斯基：维果斯基主要有四个观点。第一是创立了文化-历史发展观，用以解释人类心理本质上和动物不同的高级心理机能。他进一步探讨了人类心理发展的实质，认为人类心理发展是指一个人的心理在坏境和教育作用下，从低级心理机能逐步向高级心理机能发展的过程。第二，提出心理发展观，即心理发展是个体的心理自出生到成年，在环境与教育的影响下，在低级心理机能基础上，逐渐向高级机能转化的过程。第三，提出智力发展内化学说。最后，着重研究了教学与发展，提出“最近发展区”的思想。 2.皮亚杰：皮亚杰的理论主要集中在几个方面：第一，提出了一套完整的、富有辩证思想的关于儿童智力发展理论：认知发展阶段论;第二，描述分体从出生到高中生的智力发展路线;第三，首次将数理逻辑作为刻画儿童逻辑思维发展的工具;第四，构造了发生认识论的理论框架。提出儿童智力发展不仅是渐进的，而且是遵循一定顺序，每个阶段之间是不可逾越的、不可颠倒的，前一阶段总是后一阶段发展的条件。因此，教育必须遵循这一规律。 3.两者的异同点： (1)相同点 ①都强调主体的活动在发展中的重要作用。 ②都强调主体与环境的相互作用。 (2)不同点 ①皮亚杰认为个体发展史生物适应的过程强调人的自然本性;维果斯基认为个体发展受社会文化历史因素的制约强调人的社会本性。 ②在发展的关键问题上，皮亚杰认为发展的关键在于儿童的独立探索活动，成人的直接教育是不重要的;维果斯基则强调教育的重要性，认为环境、教育的质量决定着智力发展的质量。 ③在发展是否存在阶段性上，皮亚杰认为儿童的发展存在阶段性;维果斯基认为发展是连续的没有绝对的阶段。 ④在思维与语言的关系上，皮亚杰认为思维发展决定语言的发展;维果斯基认为语言的发展决定思维的发展。 (3)对教学实践的启示：维果斯基的心理发展理论启发我们要重视社会文化环境对儿童心理发展的作用，同时要探讨儿童的最近发展区，由此确定合适的教学内容;另外还要注重学生知识的内化过程。皮亚杰的理论启发我们要对儿童的认知结构和知识建构过程进行深入的分析。根据儿童所处的不同的思维阶段来设计教育训练活动。

2021黑龙江黑河学院招聘面试工作方案 2021黑龙江黑河学院招聘面试工作方案。更多黑龙江教师招聘面试公告请考试及时关注黑龙江教师招聘频道。为做好黑河学院2021年公开招聘面试工作，根据《黑龙江省省直事业单位公开招聘工作人员实施细则》(黑人社发﹝2011﹞68号)、《关于进一步做好省直事业单位公开招聘工作的通知》(黑人社发﹝2015﹞32号)的文件规定，按照《黑河学院2021年公开招聘公告》，特制定本工作方案。一、面试工作原则和程序 (一)面试工作基本原则 1.公平、公正、科学、规范、择优的原则; 2.统一政策、统一组织、统一程序的原则; 3.保密、回避、监督的原则。 (二)面试工作基本程序命题、面试、现场打分、公布成绩。二、面试对象确定面试人选根据公开招聘岗位计划数，同岗位笔试人员成绩达到规定分数后，依笔试成绩从高分到低分按招聘公告规定的原则确定比例，并列人员纳入面试;进入面试人员的笔试成绩需达到60分(含)以上(具体名单见附件1)。三、面试时间、地点与考场设置 (一)面试时间和地点面试时间：2021年7月23日(周五)下午 14:30 面试地点：黑河学院俄语楼一楼(外国语学院) (二)考场设置面试考场设置主考室、候考室、备考室。主考室为面试的主要场所，要分别设置考生席和考官席。考生在候考室、备考室、主考室循环。四、面试考官选定 (一)面试组构成根据招聘岗位需要，学校公开招聘领导小组确定面试考官组成原则，根据招聘岗位及面试确认人数设置5个面试组，即教学岗面试组3个、管理岗面试组1个、辅导员岗面试组1个，具体负责招聘面试工作。每个面试组由5名考官组成，设主考官1名，考官4名，同时设监督员、计分员、核分员和计时员。 (二)面试考官和工作人员岗前培训面试实施前，学校2021年公开招聘领导小组办公室将对选调的面试考官和工作人员进行岗前培训。通过培训，进一步熟悉面试政策，规范面试程序，掌握面试技术与尺度，统一面试测评标准，明确纪律要求。五、面试实施 (一)面试方式 1.教学岗面试采取自命题试讲、答辩的方式。需附加专业技能考核的岗位为011岗、021岗考生，其中021岗专业技能考核所需材料工具自行准备。 2.管理岗和辅导员岗面试采取答辩的方式。上述各岗位有附加专业技能考核的考生在面试试讲、答辩结束后，按照工作人员引导到达指定地点参加技能考核(具体安排见附件2)。 (二)面试内容 1.试讲：面试考生自行准备试讲内容，试讲内容为所应聘岗位专业范畴内本科层次理论课程知识点，试讲采取板书的教学模式，不允许使用PPT。 2.答辩：面试考生根据面试试题或考官提出的问题，进行回答。 3.专业技能考核：由招聘部门根据所聘岗位的专业技能要求，确定专业技能考核操作内容。 (三)面试成绩面试满分为100分，面试成绩低于60分，不予录用;面试评委中三分之一(四舍五入)及以上评委评定的分数在60分以下的，视为不合格，取消录用资格。专业实践技能考核成绩必须达到60分以上视为合格，其中艺术学类专业实践技能考核成绩参与总成绩权重测算，非艺术学类专业实践技能考核成绩单独计算。 (四)面试命题面试命题由学校委托省外第三方负责，按照上级有关面试命题要求和保密规则实施。 (五)面试程序 1.面试考生须持本人二代居民身份证，请于面试当天14:10前准时到俄语楼一楼候考室报到。面试开始后15分钟内未到达候考室参加面试者，取消面试资格。 2.考务工作人员宣布考场纪律和考试相关注意事项;面试考生抽签，确定其面试顺序;同时，填写考生抽签登记表，抽签后将考生抽签登记表密封后交给监督员。 3.报考同一岗位的面试考生按照统一时间进入备考室，面试考生将按照面试抽签顺序提前10分钟领取答辩试题进入准备。应聘人员在备考期间要保持肃静，自觉听从工作人员安排，携带的各种通讯工具一律关闭交备考室工作人员统一管理，否则视为违纪，并取消面试资格。 4.面试考生在引导员的带领下进入主考室。 5.主考官宣读导入语，宣布面试开始。 6.面试时长：教学岗为20分钟，先试讲后答辩，试讲不得超过15分钟，答辩不得超过5分钟;管理岗和辅导员岗为15分钟。 7.在面试考生答辩和试讲过程中，各位考官按照评分表规定的评分标准进行打分，并将署名的评分表交给监督员。 8.面试成绩保留小数点后两位数字。 9.监督员将核对后的答辩和试讲成绩表交给主考官签名后，由主考官当场宣布面试人员的面试成绩。 10.面试人员退场，下一名面试人员入场。 11.待答辩和试讲全部结束后，由面试考核组将面试人员的试讲和答辩成绩汇总，并填写面试成绩汇总表。 (六)面试成绩计算应聘教学岗人员，面试成绩=试讲+答辩成绩，面试成绩乘以40%计入招聘总成绩，附加专业技能考核的岗位需达到合格。其中艺术学类专业应聘人员总成绩=笔试成绩×40%+面试成绩×30%+专业实践技能考核成绩×30%。应聘管理岗和辅导员岗人员，面试成绩=答辩成绩，面试成绩乘以40%计入招聘总成绩。 (七)参加本次公开招聘国境外考生实行网络远程面试考核 1.面试采取自命题试讲、答辩的方式。 2.面试内容、面试成绩和面试命题与现场面试要求一致。 3.面试程序 (1)面试考生须持本人二代居民身份证，在面试当天远程与考务工作人员联系报到。面试开始后30分钟内未与考务工作人员联系参加面试者，取消面试资格。 (2)考务工作人员宣布考场纪律和考试相关注意事项;面试顺序为本岗位最后一位进行远程面试考核。做好网络远程面试软硬件等准备和测试。面试前一天测试通过者参加面试，测试未通过者，取消面试资格。 (3)面试考生提前10分钟领取答辩试题进入准备。应聘人员在备考期间要保持肃静，自觉听从工作人员安排，携带的各种通讯工具一律关闭，否则视为违纪，并取消面试资格。 (4)主考官宣读导入语，宣布面试开始。其他后续程序与线下面试程序相同。六、有关要求为确保面试工作顺利进行，提出以下要求： (一)凡与面试人员有属于国家规定情形需要回避的，必须实行回避。 (二)加强对面试试题和面试成绩的管理，按规定做好接送、运转、保管和回收工作，试题要封存，确保安全、有序。 (三)认真落实责任制和责任追究制。面试考官和面试工作人员应认真履行职责，严格遵守面试工作纪律和有关保密规定;面试期间，所有面试考官、面试工作人员和考生一律不得携带通讯工具进入面试场所，对造成遗失、泄密的，按规定追究当事人和有关领导的责任。七、纪检监督严格执行考录工作有关规定，学校纪检监察部门对面试工作进行全程监督，保证面试工作的客观、公平、公正。附件： 1.黑河学院2021年公开招聘面试人员名单 2.黑河学院2021年公开招聘专业实践技能考核安排表黑河学院二〇二一年七月二十日原标题：黑河学院2021年公开招聘面试工作方案文章来源：http://tieba.baidu.com/mo/q/checkurl?url=http%3A%2F%2Fwww.hhhxy.cn%2Finfo%2F1044%2F17528.htm&urlrefer=32e918730ed7307dec07146c322749b6

2021黑龙江教师招聘“语言文字运用”字形考情分析和讲解题目的思 2021黑龙江教师招聘“语言文字运用”字形考情分析和讲解题目的思考，更多关于黑龙江教师考试复习资料请关注黑龙江教师招聘频道。一、考情分析 (一)考查形式客观题。客观题以选择为主。每道题1-2分。 (二)考点分析及建议字形这一部分主要考查考生对字或词准确性的把握，考查的字或词不是很难，一般都是常见但易错的字或词，比如字形相近或相似的容易混淆的字词，读音相同但意义不同的字词等。所以，考生需要多积累，如留心观察生活中出现的字词，老师在课堂上补充的字词等;多掌握辨识技巧，如字形相近或相似的字词可以通过读音来辨识，读音相同的字词可以结合语境通过意义来辨识，词也是一样，可以从语境、来源、含义等不同角度进行辨识。此外，考生还需多做题，加以巩固和练习。二、讲解题目的思考教师讲完关于字形的基本理论知识，学员有了一定的积累之后，会进入到学员做题、教师讲题的环节。那么，讲师如何才能把字形这一块的题讲好、讲透彻，并且让学员不再犯类似的错误呢? 以下，我将谈谈我的思考： 1.认真备课，把题目中涉及到易错点、难点都准备到，并给学员讲解到。对于教师来说，无论讲什么，都要提前备课，并且把课备全面。针对字形这一部分的题目，教师首先要在备课的时候，把题目中涉及到的所有字的写法都弄准确，并且把它们的意思理解准确。其次，在弄清搞懂题目中的字词后，教师还要明确题目中涉及到的字词的易错点和难点。关于易错点，如“雾凇”一词，易错点就是“凇”字，考生经常会写成三点水;“苦心孤诣”一词中的易错点就是“孤”字，考生常犯的错误就是把它写成“弧”字;“雕虫小技”一词中的易错点就是“技”，考生往往会将此字写成“计”，等等。这些字并不是说有多难，而是都很常见，但考生却容易因不认真而写错或看不出来。所以，在讲题的时候，教师要把这些易错点给学生强调一下，引起学生的重视。关于难点，也就是对考生来说比较难以掌握的字词，像是不常见的字词，或者是需要从意思上进行辨识的字词。如“鳞次栉比”一词中的“栉”，这个词就不像“雕虫小技”那样常见，而且很多考生也不知道“栉”的意思是梳子，梳;“年高德劭”一词中的“劭”，也不多见，很多考生也不知道“劭”是好的意思。像这类词，就需要教师给学员重点讲解一下，并让学员把正确答案和字的意思记下来。一来可以让学员多积累，二来也可以通过讲解，让学员加深对不理解或陌生字词的印象，从而把它们掌握住，在以后做题的时候能够做对。此外，教师在备课的时候，还需要在题目内容的基础上做一些联想和补充。比如看到“威慑”一词，就可以把容易与“慑”混淆的字，如“摄”“蹑”等字，补充在讲义上;看到“毁家纾难”一词，就可以把容易与“纾”混淆的字，如“抒”字，补充在讲义上。那么补充的这些内容，教师就可以作为易混淆的知识点讲解给学员，让学员做补充，做积累;也可以用这些字临时出一些题让学员辨识，从而优化课堂效果，提高学员听课的注意力。 2.多联系其他知识点，把题讲丰富。教师在讲解字形这一部分的题目时，不能单纯地讲字形，而是要把字形和字音有所结合地讲。也就是把题目中涉及到的重要的、学员容易出错的字音，给学员强调一下。比如讲到“宁缺毋滥”一词，就可以问一下学员“宁”的读音，并让学员回忆一下“宁”的其他读音;讲到“耳濡目染”一词，就可以问一下学员“濡”的读音。这样既能把题讲丰富，又能活跃课堂氛围，还能让学员巩固以前的知识。 3.多回顾做题技巧，培养学员运用技巧做题的思维和习惯。在讲题的过程中，对于一些好掌握的字词，可以不做过多解释。但是对于一些生僻的、需要运用技巧进行辨识的字词，教师要引导学员回顾做题技巧。比如“五体投地”一词，考试中经常会写成“五体头地”，那么对于这种读音相同的字，就需要通过意思进行辨识了。再比如“断壁残垣”一词，考试中经常用“桓”来混淆考生，那对于这种字形相近的字，就需要通过读音来进行辨识。所以，教师要让学员多回顾做题技巧，让他们养成这样一种做题习惯，提高做题的正确率。 4.多关注学生状态，加强与学生的互动和沟通。在讲题的过程中，教师还是要多关注学员的状态，看看学员的反应，问问他们是不是听懂了。只有不断给学员要反馈，才能达到讲题的效果和目的。 5.讲究讲题策略。讲题时，教师也可以针对题目和考生的做题情况，采取一些策略。比如对于一些比较容易、考生作答的正确率比较高的题目，可以通过互动提问等方式，让学员自己说出答案，教师少讲点;那对于比较难、考生作答的正确率比较低的题目，教师就要从侧面引导学员思考，并作重点讲解，而且还要在讲解之后给学员总结一下，让学员真正把题搞懂弄会。以上就是我对教师如何把字形这一部分的题目讲好做出的思考。

2021黑龙江语文教师招聘修辞方法备考建议 2021黑龙江语文教师招聘修辞方法备考建议，更多关于黑龙江教师考试复习资料请关注黑龙江教师招聘频道。修辞方法在语文教师招聘考试中表面上主要以客观题的形式出现，其实不然;在诗歌鉴赏、现代文阅读乃至写作中，都不可避免地涉及到修辞方法。修辞方法看似是个小角色，其实是个隐藏的“boss”，贯穿语文教师招聘考试。所以，对于修辞方法的学习，我们除了要能够判断某个句子使用了某种修辞外，还要了解不同修辞的表达作用，积累专业术语，为后面的阅读理解题打好基础。一、比喻比喻有“语言艺术之花”之誉，相当于“打比方”，是语文教师招聘考试中常考的修辞方法之一。构成比喻的条件有二：两事物间性质不同;两事物间具有相似点。比喻一般由本体、喻体和比喻词三部分组成。 (一)分类明喻：本体、喻体都出现，比喻词一般为“像、好像、仿佛、如、好比、好似、犹如……”比如：圆圆的荷叶像舞女的裙。暗喻：本体、喻体都出现，比喻词一般为“是、成为、变成、变为……”比如：她是夜明珠，暗夜里，放射出灿烂的光芒。借喻：本体、比喻词不出现，喻体出现。比如：星空中银盘高挂。(本体“月亮”和比喻词不出现，喻体“银盘”出现。) (二)作用作用：化抽象为具体，化深奥为浅显;引发联想，激起共鸣。 (三)实践【小试牛刀】 Eg.下列使用了比喻的修辞方法的一句是( )。 A.远远望去，金色的麦田像一条五彩轻盈的绸缎被子。 B.他的衣服像水洗过一样湿透了。 C.远远望去，泰山峰上的松树连成一片，浓浓的，看上去就像人颧骨上横着的一道剑眉。 D.月亮一露面，满天的星星惊散了。【答案】C。解析：A选项中“金色的麦田”与“五彩的绸缎被子”没有相似性，不满足比喻的条件——两事物间具有相似性，因此没有运用修辞;B选项中“衣服”和“水洗过湿透的衣服”，本质相同，不满足比喻的条件——本质不同，因此没有运用修辞;C选项中把“连成一片的松树”比成“剑眉”，是比喻;D选项中“露面”“惊散了”是动词，可以表示人或动物的动作，根据文意，作者将“月亮”“星星”拟写为人，是比拟。【应对策略】构成比喻的条件：两事物间本质不同但存在相似性。二、比拟比拟就是把一个事物当作另外一个事物来描述、说明，通常表现为把物当作人来写，将人当作物来写或把此物当作彼物来写。比拟也是语文教师招聘考试中常考的修辞方法之一，而且经常与比喻混合在一起考。 (一)分类拟人：把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。判断时，要注意一些描写人的特征词，如“嘲笑、恨、调皮……”比如：今天考试没考好，在回家的路上，路旁的野花也在嘲笑我。拟物：又包括两类：一是把人当做物来写，使人具有物的动作或情态，判断时要注意一些描写物特性的词。比如：他插根导火线就能爆炸，别再开玩笑了。(“爆炸”属于炮弹，此处写“他插根导火线就能爆炸”，是把“他”拟写为炮弹。) 二是把甲事物当做乙事物来写。比如：一百多年过去了，伏尔加河还像当年一样淙淙地流着，西西伯利亚平原上的阳光也像当年一样和煦，俄国经历过战争、流血，共产主义者战士列宁的思想在自由的人民当中翱翔。(“翱翔”是鸟类特有的本领，此处是将“思想”这个甲事物拟写成“鸟”这个乙事物。) (二)作用作用：生动形象，突显特征;便于抒情，激发想象，加强感染力。 (三)实践【小试牛刀】 Eg.下列各句的修辞与其它三项不同的是( )。 A.风是调皮的，一会儿把那朵悠闲的云赶得满天跑，还不断变化她的面具;一会儿卷起地上的落叶，让她们打着旋舞蹈。 B.沉睡了一冬的梨树被濛濛细雨淋醒。 C.每一朵盛开的花又像一个忍俊不禁的笑容。 D.予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖，衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。【答案】C。解析：A选项中写“调皮”的风，“满天跑”的云，“舞蹈”的落叶，是把“风、云、落叶”当成人来写，但是“人”这个拟体不在句子中出现，所以是比拟;B选项中写“梨树”被“细雨淋醒”，把“梨树”当成人来写，是比拟;C选项中把“盛开的花”比成“笑容”，是比喻;D选项中“衔”“吞”是动词，可以表示人或动物的动作，根据文意，作者将“洞庭一湖”拟写为动物，既能衔住巍峨的群山，又能吞吐滚滚长江，是比拟。【应对策略】比喻的喻体一定出现，比拟的拟体一定不出现。

2021黑龙江教师招聘考试语文学科之读懂诗歌从题目入手 2021黑龙江教师招聘考试语文学科之读懂诗歌从题目入手，更多关于黑龙江教师考试复习资料请关注黑龙江教师招聘频道。读懂诗歌从题目入手诗歌的标题相当于诗歌的眼睛，它包含着丰富的信息，读懂诗歌首先要借助对标题的分析窥见诗中蕴含的丰富信息。 1.从标题推知写作的具体内容及情感的触发点有的对诗歌的中心事件做了交代，如《礼部贡院阅进士就试》《送子由使契丹》《秋兴》，对诗歌的内容、事件做了明显的提示和概括。像这样的标题很多，如《逢入京使》《夜上受降城闻笛》等，这类标题诗人常常会把诗作叙述的时间、地点、人物、事件、缘起等内容在题目中对读者做交代。因此，欣赏诗歌时抓住题目交代的主要内容，便可比较容易地把握诗人所要表达的情感。 2.从标题探寻诗歌的情感倾向如下面是标题都可以看出诗歌的情感：“悯农”“伤田家”“春怨”“书愤”“怀吴中冯秀才”“桃林夜贺晋公”。我们要找准凝聚诗歌情感的字眼，看词性、成分、情感特征、内容、涉及对象等。 3.从标题看诗歌的意旨，即诗人写作本诗的目的意图 “编集拙诗成十一五卷因题卷末戏赠元九李二十”作者白居易，试题文字很多，除点明写作缘由外，“戏赠”二字点明了白居易写作此诗的目的：戏谑友人，夸耀自己。当然，读完全诗后可知“戏言”中有“真言”。如果能抓住标题中像这样点明写作目的的关键词语品读，离真正读懂诗歌就不远了。 4.从标题看诗歌的题材类型很多标题会反映出一首诗歌的题材类型，不同题材类型的诗歌往往有不同的情感内容、不同的写法。以地名(包括亭、台、堂、馆)为标题：如“隋宫”“金谷园”“乌衣巷”“石头城”“赤壁”“苏武庙”“马嵬坡”“台城”“焚书坑”“西施滩”“江亭”“琴台”“竹里馆”“黄鹤楼”等。以此为题大多是怀古诗，表达情感往往是借古讽今、吊古伤今、登临览胜、即景抒怀。以动植物或者事物名为标题：如“蝉”“菊”“早梅”“孤雁”“柳”“蜂”“云”“石灰吟”“海棠”等。以此为题的诗一般是咏物诗，多采用托物言志的写法。也有摹写物态、托物寄兴的。如有定语，定语是诗歌立意的重点。以人物为标题：如“山中寡妇”“里中女”“贫女”“赠妓云英”“蚕妇”“代卖薪女赠诸妓”“西施”“王昭君”“息夫人”“渔翁”“剑客”等。这类标题的人物如果是下层人民，那么该诗多表达其对命运的同情;如果是历史名人，多表达对其景仰、同情或身世之感。这种类型的诗歌多为代言体，即诗人代人设词，假托他人的身份、口吻、心理、语气来创作构思，是通过塑造人物来抒发情志的一种写法。综上，研究诗歌的题目，分析其包含的信息，对提高诗歌鉴赏准确性有很大的帮助。题目即文章的额头，富含这诸多信息，可以这样说，诗歌的题目是诗歌鉴赏的向导。但是，并不是所有的题目都有以上功能，不要让下面这些标题引入歧途。如“饮中八仙歌”“丽人行”“李凭箜篌引”“病妇吟”，这里的“歌、行、引、吟”表示诗歌的类型，词牌名“昭君怨”“虞美人”“祝英台近”“二郎神”等不反应词作的具体内容;乐府旧题一般只揭示诗歌的题材类型，而不反应诗歌的具体内容，如“出塞”“塞下曲”“关山月”“青楼曲”等。例：试读下面的诗题，看看能读出哪些重要信息。 (1)早上五盘岭诗的中心时间，作者的情感出发点。 (2)采地黄者以写人为中心，其人可能是下层人民，推知可能是表达对其命运的同情。 (3)惜牡丹花咏物诗，情态是“惜”。 (4)闺意献张水部(又名“近试上张水部”) 写作目的是献给张水部(可能是考官)，“闺意”是比喻性说法，其真实目的是看自己的作品是否符合考官的心意。 (5)梦江南仅有词牌无标题的词。

特岗教师招聘了大庆特岗教师2021报名时间，2021大庆特岗教师公告已发布！接下来就要进入报名阶段了，网上报名时间：6月14日9:00—6月21日17:00，报名网址：http://tieba.baidu.com/mo/q/checkurl?url=https%3A%2F%2Fsfyz.hljea.org.cn%3A7006%2Ftgjs&urlrefer=a2b5fb8430d0624e6a855ae487710d71，考生在填写报名信息时一定要认真准确的填写，。更多大庆特岗教师入口信息请关注中公大庆特岗教师招聘网。。点击进入>>>2021黑龙江特岗教师招聘考试报名入口网上报名特岗教师招聘实行网上报名，网上报名时，考生需认真、如实填写报名信息，确保所填写的内容真实、准确，如与事实不符，后果由考生个人承担。时间：6月14日9:00—6月21日17:00。网址：http://tieba.baidu.com/mo/q/checkurl?url=https%3A%2F%2Fsfyz.hljea.org.cn%3A7006%2Ftgjs&urlrefer=a2b5fb8430d0624e6a855ae487710d71 (三)网上资格审查资格审查时间：6月15日—6月23日下午17:00。各市(地)教育行政部门负责做好网上资格审核工作，由各市(地)教育行政部门、人力资源和社会保障部门，对申报人员提交的材料进行认真审查。 (四)打印准考证资格审核通过后，7月5日9:00—7月10日8:00，由考生在网上自行打印准考证。 (五)组织笔试笔试时间：7月10日上午9:00—12:00。报名并通过资格审查的人员，须持本人准考证、有效居民身份证(包括临时身份证或者公安部门出具的带有本人近期照片的有效身份证明，下同)和龙江健康码“绿码”、当日“通信大数据行程卡”截图参加笔试。 (六)查询笔试成绩今年我省将从全省师范类院校选调专业教师实行网上评卷，7月21日考生登录报名网站查询笔试成绩等信息。如对成绩有异议，请于7月23日11:00前联系报考地所属的市(地)教育局，过期不予受理。 (七)现场资格审核现场资格审核时间为7月29日—30日。 7月27日通过信息发布网站发布面试考核人选，同时发布参加面试考核的相关信息。参加面试考核的人员，需到设岗县进行现场资格审核，资格审核时须提交相应的申报材料： 1.网上打印《黑龙江省2021年农村义务教育阶段学校特设岗位教师招聘登记表》; 2.有效居民身份证原件及其复印件; 3.有效学历证书原件及其复印件; 4.两张二寸近期免冠正面照片; 5.已取得教师资格证书的，携带相应的教师资格证书原件及其复印件; 6.符合政策性加分条件的人员，须提供相应的原始依据以及有关部门出具的证明。如报考原籍所在县，需提供本人户籍，或者本人入学前原籍所在地公安部门出具的证明;服务期满的参加“大学生志愿服务西部计划”“村村大学生计划”“选聘高校毕业生到村任职”“三支一扶计划”等项目从教人员，须提供相关部门颁发的证书或者出具的证明;从事教育教学工作半年以上的志愿者须提供从教学校及其县级教育主管部门的证明或证书;参加过半年以上实习支教的师范院校毕业生须提供毕业学校的证明。 7.龙江健康码“绿码”、当日“通信大数据行程卡”截图。上述材料由资格审查部门审验后，原件退回本人，复印件装入其报考档案袋。资格审核不通过的，各设岗县(市、区)按照报考本县(市、区)相应学段、相应学科、从高分到低分的顺序进行补充面试人员。 (八)面试考核及体检面试考核及体检时间由各设岗县(市、区)自行确定，但需在8月6日前完成。面试考核结束后，各设岗县(市、区)要及时将考生的面试考核成绩告知其本人，同时将成绩登记在《招聘登记表》相应栏目内。各设岗县(市、区)根据考生笔试成绩、政策性加分、面试成绩三项之和形成总分，按照设岗计划数1：1的比例，从高分到低分依次确定参加体检的人选。体检结束后，各设岗县(市、区)负责将体检结果告知参加体检人员，并登记在《招聘登记表》的相应栏目内，同时录入招聘管理系统。 (九)拟定招聘人选体检结束后，各设岗县(市、区)按照体检合格人员初步拟定拟招聘人员名单。各设岗县(市、区)根据下达的设岗计划数、考生的总成绩、体检情况及调剂后的结果，提出本县(市、区)“特岗教师”拟聘人选名单报市(地)教育局，市(地)教育局于8月11日-12日将本市(地)“特岗教师”拟聘人选名单，连同拟聘人员《招聘登记表》一并上报省教育厅。由省教育厅会同人力资源和社会保障厅审核确定拟聘“特岗教师”人员名单，于8月20日前通过上述公布的信息发布网站，向社会公示。

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大庆特岗教师工资是多少首先我们需要知道特岗教师的工资来源：实施“特岗计划”资金由中央和地方财政共同承担。实施国家“特岗计划”，由中央财政安排资金，用于补助“特岗教师”的工资性支出;实施省级“特岗计划”，由省级财政安排资金，用于补助“特岗教师”的工资性支出。“特岗教师”在聘任期间，执行国家统一的工资制度和标准，其他津贴、补贴由各地根据当地同等条件公办教师年收入水平和中央、省级财政补助水平综合确定，并同时实施中小学绩效工资。实施连片特困地区乡村教师生活补助政策的地区，应将“特岗教师”纳入实施范围。各地要统筹落实资金，用于解决“特岗教师”的地方性补贴、必要的交通补助、体检费和按规定纳入当地社会保障体系，享受相应的社会保障待遇(政府不安排商业保险)应缴纳的相关费用。其中，交通补助按“三支一扶”计划志愿者的交通费补助标准执行。以上实施“特岗计划”所需资金，在中央财政和省财政补助基础上，不足部分按现行财政管理体制，由“特岗教师”所在地财政负担。由此我们可以知道黑龙江特岗教师的工资构成：基本工资+教龄工资+绩效工资+补贴。基本工资部分实行国家统一的工资制度和标准，全省特岗教师基本工资大体一致;教龄工资依据自身的教龄每年增长;绩效工资主要根据教师的工作成绩、工作态度、工作能力等的考核结果确定;补贴由各地根据当地同等条件公办教师年收入水平和中央、省级财政补助水平综合确定。各位考生可能都或多或少的了解到特岗教师在各地区的工资待遇不一样，有高有低，主要就是在津贴、补贴方面有差别。一般来说，越贫困的地区，特岗教师工资水平越高。小编询问了几位已经成为特岗教师的中公学员，大部分地区工资都是在每月四千元左右，每年都会有增长。某特岗教师第一年刚上班每月发到工资卡中约3800元，第二年工资涨了二百多元，每月能发到四千多元。由于各地政策不一致，有的地区在三年服务期内没有“五险一金”待遇，转正后有“五险一金”，才会在工资内有扣除。以上就是关于2021黑龙江特岗教师各地市工资如何分配的问题，希望以上的内容能够帮助大家。

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2021黑龙江省考面试：考官看中的是考生的哪些品质？那么黑龙江省考面试考场中，考官看中的是考生的哪些品质呢? (一)首因效应，外在为王。当我们迈进考场的一瞬间，考官对我们的评价就已经开始了，最重要的品质就是：有礼貌。 1.入座姿态。切忌大摇大摆、插兜、拉椅子发出大的声响，这都体现了我们是否有礼貌。 2.与考官沟通。在考官宣读引导词时，切忌东张西望。当听不清题干内容时，礼貌地和考官说明，申请再听一次。 (二)价值观念以及为人处世的态度。面试考场中是往往通过一些题目，通过内容来体现你解决问题的态度、方式，考官能够了解我们的想法是积极正能量的还是偏激狭隘的。这时候需要有阳光的心态，表达中透露出主动性、适应性、灵活性与原则性。 (三)政治素质。面试中选拔的是政府的公职人员，所以任何情况下都要体现出政府思维，这时候就需要我们有良好的政治素质，树立四个意识、坚定四个自信、做到两个维护。体现出拥护党，拥护国家的态度。

黑龙江军队文职人员必须考专业科目吗 2021军队文职公告暂未发布，小编整理了2020年军队文职考试时间及科目内容， 2020年军队文职考试时间及相关内容统一考试。报考人员可于2020年8月12日9:00至23日14:00，通过军队人才网打印本人准考证，凭准考证和居民身份证在指定的时间和地点参加全军统一组织的考试。全军统一考试于2020年8月23日进行，内容包括公共科目和1门相应专业科目，主要考核报考人员的综合素质和专业基础。公共科目和专业科目考试大纲，可登录军队人才网浏览和下载。其中，专业科目考试大纲分为哲学、经济学、法学、教育学、文学、外国语言文学、历史学、理工学、农学、医学、图书档案学、艺术学、管理学等13类44个专业。对专业科目考试大纲没有覆盖的小语种和少数民族语言专业岗位，专业科目笔试按照相应语种语言本科教育教学大纲命题。

黑龙江省考行测冲刺重点：让自己适应考场时至今日，距离3.27多省公务员联考只剩下短短的十天时间，那么在这剩余的时间中，应该做些什么?如何才能在最后的冲刺阶段再次提升?都成为了每一个考生迫不及待想要知道的答案。现阶段，如何适应考场安排，怎样合理分配做题时间，我觉得是最重要的。那到底该如何去做呢?今天中公教育专家给大家讲解如何进行考前模拟演练。更多黑龙江省考行测资料请关注中公黑龙江公务员考试网。在前期备考中，大部分考生对于行测考试的考点也都了解的比较清楚，但是，对于很多考生而言，依然还是不知道如何进行一整套试卷的练习，甚至于有些考生到目前为止，还没有进行过一次完整练习。这样下来，很容易出现短时间不能适应考场环境的情况，以至于不知道该如何进行作答。那么我们要做的就是提前适应考场环境，以更好的心态和状态从容备考。具体可以从以下几个方面去着手准备：一、心态美国成功学学者拿破仑·希尔说：“人与人原本只有很小的差异，但这种很小的差异却造成了实际生活中巨大的落差!这个很小的差异就是他们所具备的心态是积极的还是消极的，巨大的落差就是成功与失败之间的落差。”所以心态在一定程度上会决定成败，在考前一定要保持一个良好的心态，每天可以通过听音乐、跑步等来放松心情，同时也要相信和不断鼓励自己，在每一次的考前模考中保持平常心，及时去发现和改正自己的问题以及适当调整答题顺序，以一个饱满积极的心态去沉着应考。二、时间省考行测一般是120道题目，120分钟，除去涂答题卡的时间，1道题目不到一分钟的时间，因此在考场上合理分配做题时间显得尤为重要。行测分为5大专项，分别为常识判断、言语理解、判断推理、数量关系和资料分析。在考场上建议各位考生可以把常识放在最前边做热身，因为刚进入考场面对不熟悉的考场环境以及周围的人，难免会紧张，所以做做常识题目，待自己心情平复下来之后再去做其他专项。接下来，可以把自己最优势的专项放在第二的位置去做，这时候整个人已经进入了考试状态而且精力集中，这个专项因人而异，以是资料分析、言语理解或者判断推理。其次，就是比较擅长的专项，可以放在第三和第四去做了。最后，就到了各位考生头疼的数量关系了，对于这部分建议各位考生预留6-8分钟的时间，重点去挑4-5道简单的题目去做，一般建议优先选择等量关系比较明显的题目，再者就是工程以及利润问题等出现还是可以去挑着做做。以上就是对于行测5大专项时间的分配，但是一定要预留出来涂答题卡的时间，不然时间到了，卡没涂，这就相当于白做了。三、策略考试的策略就是“稳准狠、扬长避短”，即在有限的时间内把自己能做的、会做的、擅长的题目挑出来最大限度的保证争取率，一定不要犹豫，瞻前顾后、优柔寡断，该放弃就得放弃，这样才能当机立断，给自己会做能做的题留有充足的时间。总之一句话，会学习也得会考试，这样才能在考场上拿高分，最后祝预祝各位考生都能在最后的这一场战役中战胜自己同时战胜别人，一举夺魁。

黑龙江省考行测利润问题和几何问题中的正反比正反比是行测数量关系中的一种非常巧妙的做题方法。那么，正反比指的是什么呢?什么样的题目可以用正反比的思想来做呢?利润问题和几何问题能不能用正反比求解呢?中公教育专家带大家一起来看一下。更多黑龙江省考行测资料请关注中公黑龙江公务员考试网。一、正反比思想的核心在一个M=A×B的关系式当中，如果存在一个定值，则另外两个概念有正反比关系存在。若M一定，A与B成反比;若A一定，M与B成正比;若B一定，M与A成正比。二、利润问题中的正反比某商品的进价比上月低了5%，但超市仍按上个月的售价销售，利润率提高了8个百分点，该商品上个月在超市的销售利润率是() A.42% B.50% C.52% D.65% 【中公解析】答案：C。首先提到商品的进价也就是成本，本月比上月低5%，即本月与上月的成本比是95:100，化成最简比是19:20，“超市仍按上个月的售价销售”就是说售价不变，但是利润率变高了8个百分点，题干提到的这三个概念存在一个等量关系，即售价=成本×(1+利润率)，在这个乘积关系当中，售价不变时成本与(1+利润率)成反比，本月与上月的成本比是19:20，所以本月与上月的(1+利润率)的比就是20:19，则本月比上月多1份，对应多8个百分点，即8%，上月的(1+利润率)是19份，而19×8%=152%，所以上月的利润率就是152%-1=52%。选择C项。从上面这道题我们发现，利润问题中涉及多个乘积公式，所以存在一个定值时，是可以用正反比的思想去解题的。三、几何问题中的正反比某蔬菜种植基地有甲、乙两个圆柱形蓄水池，它们的底面积之比为4:3，甲池中水深8米，乙池中水深5米，再往两个蓄水池注入同样多的水，直到两个蓄水池水深相等，则甲蓄水池的水面上升： A.12米 B.18米 C.9米 D.6米【中公解析】答案：C。这道题告诉了甲乙两个蓄水池的底面积之比，以及甲乙水池开始时的水深，“往两个蓄水池注入同样多的水，直到两个蓄水池水深相等”，这句话是说往甲乙池中注入的水量是相等的，最后两个水池的水深也相同，而注入的水量其实就是增加的水的体积，对于圆柱来讲，体积的计算公式是V=S×H，其中，S是底面积，H是圆柱的高。那么根据题意，甲乙中增加的水的体积V一定，那么底面积与增加的高成反比。甲乙底面积比是4:3，增加的高的比就是3:4，我们设根据最后水深相同，3x+8=4x+5，得x=3，则甲上升的是3x=9米。选择C项。几何问题中有些公式是存在M=A×B这样的关系式的，对于一些特定的题干描述，若存在这样的关系式，同时又一个定值存在，就可以考虑正反比的思想。

黑龙江省考行测技巧：定义判断的“诀窍” 在省考行测中，有一种类型题叫定义判断。题型就是给出我们一个专有名词和它的解释，需要我们选择或者属于或者不属于定义的选项。这类题目本来应该算是比较简单直观的题目，但是大部分同学在解题中容易存在对题目理解不透彻，对关键信息过分解读等问题，导致定义判断的正确率并不很高。其实，行测只是在考察我们简单直观的判断能力，本身并不比把题目的解读过分专业化，也就是说，看似“专业”的定义判断，其实有解题的“诀窍”，中公教育来带大家通过题目认识定义判断。更多黑龙江省考行测资料请关注中公黑龙江公务员考试网。【例1】侵蚀作用指风力、流水、冰川、波浪等外力在运动状态下改变地面岩石及其风化物的过程°侵蚀作用可分为机械剥蚀作用和化学剥蚀作用。根据上述定义，下列选项属于侵蚀作用的是： A.裸露的人造雕像在长期的风吹日晒雨淋下，会岀现机械剥蚀，甚至会岀现崩塌碎裂 B.植物根部在岩缝中向岩石施加物理压力，并提供一个水及化学物的渗透渠道，造成岩石分解开裂 C.可溶性石灰岩在流水中部分溶解形成天然溶液而随水流失,造成岩体缩小甚至消失，形成岩溶地貌 D.在气温变化突岀的地区，岩石中的水分冻融交替，冰冻时体积膨胀，像楔子插入岩体内，导致岩石崩碎【中公解析】D。题目让我们选择属于侵蚀作用的选项。题干把产生侵蚀作用的原因归结为风力、流水、冰川、波浪等外力，结果描述为“改变地面岩石及其风化物”。故A人造雕像不属于岩石及其风化物，B植物施加的压力不属于风力等一系列原因，D气温突变不属于风力等一系列原因，故本题的正确答案为D。【例2】外部性是指经济当事人的生产和消费行为对其他经济当事人的生产和消费行为施加的有益或者有害影响的效应。正外部性是指某个经济行为个体的活动使他人或者社会受益，而受益者无须花费代价。负外部性是指某个经济行为个体的活动使他人或者社会受损，而造成负外部性的人却没有为此承担成本。根据上述定义，下列选项属于正外部性的是： A.经过农田的蒸汽机车，喷岀火花飞到农民种植的麦穗上 B.飞速行驶的火车的尖锐汽笛声吓跑了在农田吃稻谷的小鸟 C.某工厂在村庄建立扶贫车间，为村民就业提供便利 D.某工厂排放大量废水和有害气体，给周围居民带来健康危害【中公解析】B。题目为平行定义，正外部性强调个体的活动使他人受益，而受益者无须花费代价。A火花飞到农民种植的麦穗上，D给周围居民带来健康危害都不是收益，而是受害，可排除。BC比较，C村民就业便利是收益，但要想真的就业，需要付出劳动等代价，不符合题目。故本题正确答案为B。通过以上两道题目，我们不难看出，解决定义判断题目只要找准了诀窍，解题并不很难，三两步就解决问题了。中公辅导专家对于定义判断的解题技巧总结为两点：一，列举排除选项，像第一题B，D的排除就是因为植物压力和气温不属于定义若干成因的任何一类，就可以排除;二，排除同类项，像第二题发现A，D强调的结果相同都是受害，而不是收益，就可以同时排除。当然，所有技巧的灵活应用，都还要有赖于大家多思多练。

黑龙江省考行测备考：有一种主旨，只有“假设”知道片段阅读是行测主旨观点题的常见题型，这种题目题干内容的长度是最令我们苦恼的问题。有很多同学会觉得，只要给他足够多的时间，那么文段内容究竟想要表达什么是一定可以读出来的，但是，真正的考试时间有限，我们给每道片段题目的时长只有一分钟左右，那么，应该如何在有限的时间内又快又准的把握主旨观点呢，今天中公教育就来带大家一起寻找会出现在片段阅读中的某些非常有用的线索，假设句。更多黑龙江省考行测资料请关注中公黑龙江公务员考试网。有些句子读起来感觉很平常，但是其传达的重点信息却是我们最应该关注的。假设句其实在我们生活中比较常见，它所强调的重点我们也可以寻到一些线索。比如下面这些情景：某些人在生病之后总是会说“如果我当初注意早起早睡，那么现在也不会头痛了“。很显然，这句话在强调早起早睡对生命健康的作用;某些家长总是会劝孩子，如果年轻时不注意保暖，年龄大了身体就会出现状况，这样的告诫用一个假设句进行表达，重点是在强调年轻人应该注意保暖…… 凡此种种，我们可以进行总结，假设句是在强调假设之后的某种情景的重要作用。放到片段阅读题目中也是同样的道理，比如下面这道题目：【例题】随着计量经济学的发明和日益完善，学术研究日益严谨，数据、方法才说明一切，特别是数据最显重要。但是，这种学术发展趋势暗藏着危险。现代计量经济学之发达，其专业程度之深，已让人目瞪口呆，这一学科的任务之一就是通过大样本研究，寻找经济变量之间的相关性，进而从中得出某些政策结论。这种大样本研究具有抽象性，在此过程中很可能舍弃了一些重要信息。如果沉醉于计量方法形式上的巨大魅力，看不到其中暗含的缺陷，就容易被数据所带来的虚假安全感所欺骗。对这段文字的主旨，概括最准确的是： A.强调计量经济学方法在学术研究中的绝对地位 B.批评一味迷信经济学计量方法的学术研究趋势 C.说明完善样本选择对计量经济学的重要意义 D.解释如何通过经济变量分析得出政策结论【中公解析】答案：B。这道题目在谈论的话题是计量经济学，它所秉承的大数据研究其实暗藏着危险。在文段的末尾部分，有提到假设句，如果沉醉于计量方法形式上的巨大魅力，就容易被安全感所欺骗，这句话其实就是在提醒我们，不能沉醉于计量方法形式上的巨大魅力。A选项完全脱离了作者的主旨，文段并不是想表达计量经济学的绝对地位，相反，是想让我们不要过于迷信它;B选项符合假设之后的主旨传达;C选项是在对完善计量经济学本身提出看法，原文只是说不能过分迷信计量经济学，并没有说其本身应该如何调整，排除;D选项得出政策结论文段本身并未提及，排除。故正确答案选B。该题其实就是假设句的典型应用，把握好假设句的强调内容，其实可以帮助我们快速发现重点信息，提高做题效率。

黑龙江省考行测技巧：主旨观点题转折文段之明确话题亲爱的备考公务员的小伙伴，我们今天一起来学习一下言语理解中主旨观点题中的一类常见文段——转折文段。这类文段的特点是在整个文段中，前后内容之间主要发生了转折。那小伙伴们一定知道，转折这种表达方式出现的时候往往重点出现在转折之后。这类文段亦是如此，所以往往我们在转折之后去找文段主旨，但是很多同学往往在这个过程中会忽略转折前后的话题。那今天中公教育就带着大家一起来通过题目看一看究竟应该怎么分析。更多黑龙江省考行测资料请关注中公黑龙江公务员考试网。【例1】经常有人说，“顶花带刺”黄瓜要少吃，儿童吃了会引起性早熟。事实上，黄瓜的花基本上是雌雄同株异花，可以不经过授粉、受精，结出“顶花带刺”的黄瓜，冬春季节的“顶花带刺”黄瓜，除黄瓜自身特性外，有的是使用氯吡脲造成的，氯吡脲是国家允许在黄瓜上使用的植物性激素。冬春季黄瓜植株缓慢，雌花数量多，坐果率低，因此，常常在开花当天用浓度约为50毫克/升的氯吡脲药液涂抹花柄，以增加产量。氯吡脲与动物激素在性质、作用机理等方面完全不同，它对包括人在内的动物是不产生作用的。这段文字说明( ) A.吃“顶花带刺”黄瓜不会引起性早熟 B.黄瓜“顶花带刺”存在两类不同的情况 C.“顶花带刺”黄瓜从生物机理上看是安全的 D.氯吡脲是国家允许在黄瓜上使用的植物性激素【中公解析】正确答案：A。我们发现文段第二句出现了“事实上”这样的表达，可以看出前后发生了转折。通过阅读我们发现转折之后能够体现“顶花带刺”的黄瓜不会引起性早熟，也可以体现出“顶花带刺”黄瓜从生物机理上是安全的，那这道题我们应该选择A还是C呢?此时我们来看一下转折之前：经常有人说，“顶花带刺”黄瓜要少吃，儿童吃了会引起性早熟。我们会发现转折之后就是针对转折前的观点进行反驳。这样，转折前后的重点话题就是“顶花带刺”的黄瓜会不会引起性早熟。这样的话A、C两个选项我们就能够非常明确的确定答案为A。通过上一道题的练习，我们会发现，对于这类文段，我们在做题时，前面出现了“有人说……”后面进行转折，往往是针对前面提出一个相反的观点，这样，我们其实可以很快确定文段重点。接下来我们再来练习一道题目吧! 【例2】许多人很崇尚言论自由，以为言论自由就可以解决思想自由的问题。实际上，言论表达的自由并不必然走向思想自由。假如我们观察网络媒体上的有些表达，就会发现它存在着一种极端化的趋势，严谨的人不一定参与表达和讨论，同时网络媒体上有许多非理性的谩骂和恶意攻击等。结果虽然言论自由了，但一个人的思想表达很容易遭到围攻，这不是思想自由，仅仅是言论自由而已。这段文字意在强调： A.思想自由的前提并非言论自由 B.言论自由将导致思想的极端化 C.思想自由并不等于言论自由 D.言论自由不必然导致思想自由【中公解析】正确答案：D。我们会发现这道题其实和上一道题非常类似。那如果我们能够了解这类文段的特点的话，我们发现这道题开始说到“许多人很崇尚言论自由，以为言论自由就可以解决思想自由的问题。”，紧接着出现“实际上，言论表达的自由并不必然走向思想自由。”并且后文就是在论证这一观点，那答案就会非常明确了，对应到转折之后的表达，故答案为D。通过上面题目的练习，希望同学们要在以后做题的过程中，运用技巧快速的解决这类题目。

黑龙江省考行测备考：让朴素逻辑回归朴素在行测的基本能力测查中，判断推理是需要大家提起重视的部分，是需要我们在短时间内做好做对更多题目的，而其中朴素逻辑往往是大家喜欢去做但容易被“辜负”的题目，一堆云里雾里的条件信息，需要我们稳准狠去斩乱麻，找到信息之间的对应关系，今天中公教育就带大家来感受一下如何具慧眼、握名刀，让朴素逻辑真正回归朴素。更多黑龙江省考行测资料请关注中公黑龙江公务员考试网。我们来看一个很有代表性的例子，看一看同一个题目其实有多个方法去进行解题，我们也去纵向比较怎么解题更快一些：【例题】幼儿园马老师和三个小朋友情情、可可和安安一起玩“猜一猜，我最棒”的游戏。马老师对小朋友们说：“我把手中的红球、黄球和蓝球分别放在这个柜子的三个抽屉里，请你们猜一猜每只抽屉里放的是什么颜色的球?猜对了奖励小红花!”然后，她请小朋友们闭上眼睛，把三只球分别放在三个抽屉里。小朋友猜的情况如下：情情说：“红球在最上层的抽屉，黄球在中间的抽屉。” 可可说：“红球在中间抽屉，蓝球在最上层的抽屉。” 安安说：“红球在最底层的抽屉，黄球在最上层的抽屉。” 老师告诉她们，每人都只猜对了一半。请问，红球、黄球和蓝球各在哪一层抽屉里? A.红球在中间抽屉，黄球在最上层抽屉，蓝球在最底层抽屉 B.红球在中间抽屉，黄球在最底层抽屉，蓝球在最上层抽屉 C.红球在最上层抽屉，黄球在最底层抽屉，蓝球在中间抽屉 D.红球在最底层抽屉，黄球在中间抽屉，蓝球在最上层抽屉【中公解析】方法一：利用高频项找突破口。每人两个半句共六个条件，能发现红球猜测的数量最多，说明对红球的限制越多，但我们可以知道红球只可能放在其中一个抽屉里，所以第一列的三个条件为一真两假，那么第二列三个条件为两真一假，我们可以再次利用关联性可以知道，黄球出现两次至少有一次为假，因此对于蓝球的猜测一定为真，说明蓝球在上层，那么情情的前半句为假，后半句为真，说明黄球在中间抽屉，选D项。方法二：利用关联性找突破口。我们观察这六个条件，情情的前半句为判断红球在上层，安安的两个半句既有对红球的判断，也有对上层的判断，关联性很强，我们就从这三个条件入手，发现如果红球在上层为真，那么安安的两个半句都为假，与已知条件每人一真一假矛盾，那么可以马上判断出情情的前半句为假，那么后半句为真，也就是黄球在中间，直接选出D项，事半功倍，效果极佳。方法三：假设法。最后我们再来说一说这种半真半假题目的普适性做法，我们通常去假设某个条件为真或假，来利用已知条件进行继续推理，若推导出矛盾，则假设不成立，假设的反面成立，重新进行推理，比如我们假设红球在上层为真，那么蓝球不在底层，也可得知红球不在中间，蓝球在上层，此时两个球同时在上层，出现矛盾，说明我们的假设是不成立的，红球不可能在上层，那么黄球在中间，可以选择出D项。通过各种方法的学习，我们掌握多手技能稳准狠解决朴素逻辑题目，作答此类题目时就能更加得心应手，大家掌握这样的做题方法了吗?