自闭症小海伢的个人资料

发人省思的小故事小故事６在十七世纪，丹麦和瑞典发生战争，一场激烈的战役下来，丹麦打了胜仗，一个丹麦士兵坐下来，正准备取出壶中的水解渴，突然听到哀啍的声音，原来在不远处躺着一个受了重伤的瑞典人，正双眼看着他的水壶。你的需要比我大。丹麦士兵走过去，将水壶送到伤者的口中，但是瑞典人竟然伸出长茅刺向他，幸好偏了一边，只伤到他的手臂。嗨！你竟然如此回报我。丹麦士兵说：我原来要整壶水给你喝，现在只能给你一半了。这件事后来被国王知道了，特别召见这个丹麦士兵，问他为什么不把那个忘恩负义的家伙杀掉？他轻松的回答：我不想杀受伤的人。　　默想这个故事看到人性的一面，在别人忘恩负义之后，仍有饶恕的心，这是第二次的饶恕，也是一种更伟大的情操。

发人省思的小故事法国一个偏僻的小镇，据传有一个特别灵验的水泉，常会出现神迹，可以医治各种疾病。有一天，一个拄着拐杖，少了一条腿的退伍军人，一跛一跛的走过镇上的马路。旁边的镇民带着同情的回吻说：可怜的家伙，难道他要向上帝请求再有一条腿吗？这一句话被退伍的军人听到了，他转过身对他们说：我不是要向上帝请求有一条新的腿，而是要请求他帮助我，教我没有一条腿后，也知道如何过日子。　　默想学习为所失去的感恩，也接纳失去的事实，不管人生的得与失，总是要让自已的生命充满了亮丽与光彩，不再为过去掉泪，努力的活出自己的生命。

发人省思的小故事　　有二个妇人在聊天，其中一个问道：你儿子还好吧？别提了，真是不幸哦！这个妇人叹息道：他实在够可怜，娶个媳妇懒的要命，不烧饭、不扫地、不洗衣服、不带孩子，整天就是睡觉，我儿子还要端早餐到她的床上呢！那女儿呢？那她可就好命了。妇人满脸笑容：他嫁了一个不错的丈夫，不让他做家事，全部都由先生一手包办，煮饭、洗衣、扫地、带孩子，而且每天早上还端早点到床上给她吃呢！　　默想同样的状况，但是当我们从我的角度去看时，就会产生不同的心态。站在别人的立场看一看，或换个角度想一想，很多事就不一样了，你可以有更大的包容，也会有更多的爱。　

发人省思的小故事　　有位老师进了教室，在白板上点了一个黑点。他问班上的学生说：这是什么？大家都异口同声说：一个黑点。老师故作惊讶的说：只有一个黑点吗？这么大的白板大家都没有看见？　　默想你看到的是什么？每个人身上都有一些缺点，但是你看到的是哪些呢？是否只有看到别人身上的”黑点”，却忽略了他拥有了一大片的白板（优点）？其实每个人必定有很多的优点，换一个角度去看吧！你会有更多新的发现。　

发人省思的小故事有一个人经过热闹的火车站前，看到一个双腿残障的人摆设铅笔小摊，他漫不经心的丢下了一百元，当做施舍。但是走了不久，这人又回来了，他抱歉的对这残障者说：不好意思，你是一个生意人，我竟然把你当成一个乞丐。过了一段时间，他再次经过火车站，一个店家的老板在门口微笑喊住他。我一直期待你的出现，那个残障的人说，你是第一个把我当成生意人看待的人，你看，我现在是一个真正的生意人了。　　默想你怎么看一个人，那人可能就会因你而有所改变，你看他是宝贵的，他就是宝贵的。一份的尊重和爱心，常会产生意想不到的善果，所以朋友们，不妨用心的看待这个世界用心的去尊重每一个人及自已，你将会发现，自己及周遭的人都有着无穷的潜力。　

九则发人省思的小故事有一个人作了一个梦，梦中他来到一间二层楼的屋子。进到第一层楼时，发现一张长长的大桌子，桌旁都坐着人，而桌子上摆满了丰盛的佳肴，可是没有一个人能吃得到，因为大家的手臂受到魔法师咒诅，全都变成直的，手肘不能弯曲，而桌上的美食，夹不到口中，所以个个愁苦满面。但是他听到楼上却充满了欢愉的笑声，他好奇的上楼一看，同样的也有一群人，手肘也是不能弯曲，但是大家却吃得兴高彩烈。原来每个人的手臂虽然不能伸直，但是因为对面的人彼此协助，互相帮助夹菜喂食，结果大家吃得很尽兴。　　默想没有一个人可以不依靠别人而独立生活，这本是一个需要互相扶持的社会，先主动伸出友谊的手，你会发现原来四周有这么多的朋友。在生命的道路上我们更需要和其它的肢体互相扶持，一起共同成长。　

教宝宝该做的几件事5 五、幼儿自信心的培养对其成长、学习都十分重要，家长应注意善待孩子，帮助他们树立自信。　　您的孩子是否这样－－孩子真正的能力并不差，但总觉得自己什么都不如别人；遇到问题，即使自己能解决的也总是要向大人求助；解决问题总是犹犹豫豫的，不知道该怎么办好；和别人说话的时候总是细声细气、羞涩的样子。　　支您几招　　1、培养宝宝的自信心，宝宝对自己的评价，往往能反映出宝宝对自己的接纳程度。自信的宝宝比不自信的宝宝更能接纳自己，自信的宝宝不会因为“老虎的胡须没有画好”而责备自己。对自我排斥的宝宝，家长应多加鼓励，使宝宝能更多地关注自己身上的优点，喜欢自己，相信自己。　　2、让宝宝体验成就感，宝宝的成就感来源于生活的点点滴滴。4个月的宝宝能自己踢响玩具，6个月的宝宝能努力够到前面的手摇铃，9个月的宝宝能够扶着妈妈站起来，2岁的宝宝能够帮助妈妈拿衣服，3岁的宝宝能自己收拾玩具，还可以自己穿衣服、吃饭。这些看似微小的事情，都能让宝宝体会到自己的力量，让宝宝感到无比的自信和快乐。家长应给宝宝体验成就感的机会，不过分包办代替，让宝宝用自己的小手成就自己的自信！　　3、经常鼓励宝宝，父母温馨真诚的鼓励会给小宝宝无限的力量，要经常对宝宝说：“你真棒！”“真是我们的好孩子！”“找找原因再试一次，相信宝宝是最棒的！”千万不要这么对宝宝说话：“你真笨，连这点小事都做不好！”“真不晓得妈妈怎么会生你这么一个笨小孩！”这些否定性的语言比活动失败本身更让宝宝失望，他会怀疑自己的能力，逐渐变得不自信。　　4、挖掘宝宝的优势领域，有的宝宝会因为下棋比别人好而有自信，有的宝宝会因为讲故事绘声绘色而觉得自己是一个厉害的人，有的宝宝会因为自己比别的小朋友跑得快而觉得自己很有力量。家长应注意观察宝宝的优势领域，充分挖掘和培养宝宝的特长。

孩子要具备的善读书可以长才气，讲诚信可以増人气，淡名利可以蓄浩气，不媚俗可以显骨气，乐助人可以添豪气，做表率可以鼓士气，少计较可以养和气，不徇私可以树正气

毁掉孩子一生的教育方法 1、从孩子婴儿时期开始，就对他有求必应，要什么给什么。这样当他长大后，就会理所当然地认为：万物皆备于我。2、当他口出污言秽语时，应明确的告诉这是不对的。 3、永远不对他进行精神道德教育，让他自己混到成年时再说，让他自己去决定一切。4、把他随手乱丢的一切东西都替他收拾好，千万不能让孩子自己动手，免得他累着。这样他会养成习惯，遇事把一切责任都推给别人。5、不论好坏书刊，任其自看，不闻不问，更不予干涉。而家里倒是收拾得干干净净，餐具也做了彻底的清毒，但就是不管孩子的脑袋里装了多少垃圾。6、父母经常吵架，恶言相加，根本不顾忌孩子在场。7、孩子要用多少零用钱都照给不误，不让他自己干活挣钱，也别叫他节省，怎能让他和父母当年一样受苦受累呢？8、对他在饮食、起居方面的无理要求，总是姑息迁就。9、当他和邻居，老师或警察发生冲突时，家长坚定不移地站在孩子一边。10、当孩子闯了大祸以后家长说:“这点鸡毛蒜皮的小事，未免小题大做了吧......”。

3-4岁孩子的“怪”脾气当孩子进入敏感期，他的内心会有一股无法遏止的动力，驱使他们对感兴趣的特定事物产生尝试或学习的狂热，拼命吸收所关注的事物，这个时期被教育家们认为是学习的关键期。如果敏感期的内在需求受到妨碍，就会丧失学习的最佳时机，但这个时期，孩子有很多怪毛病，我们来看看3~4岁的孩子有什么特征。　　“自私”的自主敏感期　　有很多家长把孩子的自主敏感期特征当成自私的表现，开始紧张，并开始专门培养孩子的大公无私精神，故意将属于孩子的物品强行分给别人，结果造成孩子对物质缺乏安全感。　　有一次幼儿园组织秋游，已经吃过饭的晴晴在老师身边转，看着老师碗里的西红柿，无论如何都不愿离去。老师问她吃过饭了吗？她点点头。然后问老师：“老师，我可不可以吃一口西红柿？”老师正好有一个电话要接，就点了点头，晴晴马上狼吞虎咽地吃了起来。等老师打完电话，一大盘西红柿只剩下三块，这时，旁边还有一个孩子在那里看着，老师说：“这三块要咱们三个人分一下，一人一块。”晴晴又问：“能不能在老师那块上咬一口？”老师点了点头。晴晴尽最大的努力在老师那块上咬了一大口。老师对晴晴说：“这块你咬过了，你就吃这块吧。我吃你那块。”这话提醒了晴晴，发现自己咬过的老师就不要了，就飞快地将剩下两块各咬了一口，然后眼睛期盼地看着老师。原来，在晴晴自主敏感期时，妈妈觉得晴晴是自私，于是开始对晴晴进行“大公无私”的教育，每次买的东西，一定要逼晴晴把东西与在场所有人分享之后才可以自己吃。这让孩子非常没有安全感，结果，孩子对物质过分贪婪。　　后来，无论在家还是在幼儿园，晴晴对自己的财产都有绝对的拥有权，妈妈再也不劝她将自己的东西分享给别人。家里买来的东西也是分成三份一人一份。一开始，晴晴会将自己的那份藏起来，拼命向爸爸妈妈索要。爸妈虽然没有把自己的那份一次性全给她，但她每次要的时候，都会给一些。几个月过去了，晴晴逐渐将自己的物品随意送给别人，或随意地放在别人也能拿到的地方。这说明，她的问题获得了解决。　　“不讲理”的执拗敏感期　　过了自主敏感期，孩子不再对身边物品的属性那么计较、那么紧张，由此而认识了“我”，并获得了“我的权利”的认识。从表现情况看，就是任性、蛮不讲理。　　晶晶三岁多了，有一次在活动室工作，爸爸来接她，她要求爸爸帮她将两个小拇指大的珠子叠起来。爸爸拿起珠子开始叠。他以为女儿发现这无法叠起来”后就会认识到光滑而圆润的珠子是无法垂直摞在一起的。没想到几次失败之后，女儿开始大哭，并将手中的珠子砸到地上，用她的小拳头捶打爸爸。爸爸苦笑着跟老师说：“看这孩子脾气就是犟。”老师告诉他，这不是脾气犟，是她不能理解珠子为什么不能按她的要求像积木那样一个一个叠放起来，因为这种需求太强大了，她受不了，才发脾气。这就是执拗敏感期。　　从上面的例子我们可以看到，孩子发脾气的原因都是因为不理解物体为什么不能听从她的指挥。这是一个人探索和认识世界的必然过程，儿童在探索的过程中，必然有一个失误过程。在经历了多次发脾气和哭闹之后，发现事物的法则仍然无法按照她的要求改变时，孩子就会开始改变自己，顺应于这一法则。这时孩子就成长了。

幼儿园常换新老师的利弊幼儿园孩子升班换新老师----有利的方面是：老师比较了解孩子的性格特点和脾气禀性，孩子也对老师的性格、喜好、工作方式、语速、态度等逐渐适应了，彼此交流起来更方便。老师也更能针对孩子的特点因人施教。　　不利的方面是：老师的习惯、喜好、性格等都会影响到孩子，如爱唱的老师班上的孩子往往爱唱、会唱，喜静的老师班上的孩子往往相对安静、踏实一些。　　　　在孩子的成长过程中，除父母家人之外，老师是孩子接触最多的人之一。让孩子熟悉、适应不同特征的老师，也是一件好事，不至于三年下来，孩子仅受某一位老师的某一方面的影响。多换老师对孩子来说也是多接触榜样、多丰富自己经验的机会。　　当然，对于性格外向的孩子来说，常换老师影响不是很大，而对于性格偏内向、胆小、适应慢的孩子则可能刚好相反，也许孩子刚刚建立起来的自信心又出现摇摆不定的状况。对于这样的孩子，那就要借助原来的老师，以游戏的形式让新老师与幼儿间相互认识与了解。这样做，既可避免让孩子受某位老师影响过深，也不至于令孩子因完全陌生而加大适应的难度。　　

恶语伤人六月寒一头熊在与同伴的搏斗中受了重伤，它来到一位守林人的小木屋外乞求得到援助。守林人看它可怜，便决定收留它。晚上，守林人耐心地、小心翼翼地为熊擦去血迹、包扎好伤口并准备了丰盛的晚餐供熊享用，这一切令熊无比感动。临睡时，由于只有一张床，守林人便邀请熊与他共眠。就在熊进入被窝时，它身上那难闻的气味钻进了守林人的鼻孔。 “天哪！我从来没闻过这么难闻的味道，你简直是天底下第一大臭虫！” 熊没有任何语言，当然也无法入眠，勉强地挨到天亮后向守林人致谢上路。多年后一次偶然相遇时，守林人问熊： “你那次伤得好重，现在伤口愈合了吗？” 熊回答道：“皮肉上的伤痛我已经忘记，心灵上的伤口却永远难以痊愈！” 　　

经典故事：六.给浪子回头的机会开花的佛桌:给浪子回头的机会曾经有一个小和尚，极得方丈宠爱。方丈将毕生所学全数教授，希望他能成为出色的佛门弟子。没想到他在一夜之间动了凡心，偷偷下了山，五光十色的城市迷住了他的眼睛，从此花街柳巷，他只管放浪形骸。 20年后的一个深夜，窗外月色如洗，澄明清澈地洒在他的掌心。他忽然忏悔了，披衣而起，快马加鞭赶往寺里请求师父原谅。方丈深深厌恶他的放荡，不愿再收他为弟子，说：“你罪孽深重，必堕阿鼻地狱，要想佛祖饶恕，除非桌子上开花。”浪子失望地离开了。第二天，方丈踏进佛堂时，看到佛桌上开满了大簇大簇的花朵。方丈在瞬间大彻大悟，连忙下山寻找弟子，却为时已晚，心灰意冷的浪子重又堕入荒唐的生活，而佛桌上的那些花朵只开放了短短的一天。是夜，方丈圆寂，临终遗言：“这世上，没有什么歧途不可以回头，没有什么错误不可以改正。” 一个真心向善的念头，是最罕有的奇迹，好像佛桌上开出的花朵。而让奇迹陨灭的，不是错误，是一颗冰冷的、不肯原谅、不肯相信的心。

幼儿的占有欲怎样解决两岁的宝宝，正处于分不清楚“你的”、“我的”童稚阶段。因此，看到喜欢的东西就会拿走、感兴趣的东西就据为己有。宝宝分清你、我、他之后，这种习惯和行为就会慢慢改善；但倘若父母对此没有很好的教育和指导，宝宝或许会养成一些不良习惯。　　尽快帮孩子建立所有权观念－－作为父母，在孩子处于“自我中心期”时，可以给宝宝一些必要的指导，让宝宝早日建立所有权的观念。比如，当宝宝玩同伴的玩具时，你可以强调一下：“这布娃娃是小哥哥的，你只能玩不能带走，到时候要还给哥哥，你的布娃娃在家里呢！”这些话可以让他们尽快建立所有权的观念。　　不要强求宝宝“慷慨大方”－－常常看到家长劝宝宝把手里的玩具或零食分给同伴，即使宝宝不乐意，眼泪汪汪，家长也百般劝慰，甚至威逼利诱。其实，对于3岁以前的宝宝，家长不必强迫他们“慷慨大方”。　　让宝宝形成“分享”的好习惯－－宝宝已经形成所有权的概念之后，占有欲仍然非常强烈，这种情况就需要注意了。宝宝的这种独占心理可能和教育有关。应该教导宝宝学会分享，比如吃饭时和宝宝抢着吃、买东西时家人各一份，慢慢地，宝宝就会发现分享的快乐，独占的心理就不会那么严重了。同时，强调宝宝“借”、“还”的概念也很重要，让宝宝知道，喜欢的东西可以暂时“借”来玩，但是不可以据为己有。养成借和还的习惯，对年幼的宝宝来说，是件好事。　　处理孩子间纷争的小招数－－ 1、让宝宝把玩具给小伙伴玩，不如教宝宝和伙伴一起玩，年幼的宝宝一起玩可以让宝宝学习自己解决问题。2、如果宝宝非常厌烦伙伴，家长就要适当调解或把宝宝抱开。3、可以把不能分享而且宝宝珍爱的玩具设置为禁区，不可以与其他人共享；把可以一起玩的玩具作为公共玩具。

育儿故事人格的力量人格的力量:张伯苓先生以身作则戒烟我国著名教育家张伯苓，1919年之后相继创办南开大学、南开女中、南开小学。他十分注意对学生进行文明礼貌教育，并且身体力行，为人师表。一次，他发现有个学生手指被烟熏黄了，便严肃地劝告那个学生：“烟对身体有害，要戒掉它。”没想到那个学生有点不服气，俏皮地说：“那您吸烟就对身体没有害处吗？”张伯苓对于学生的责难，歉意地笑了笑，立即唤工友将自己所有的吕宋烟全部取来，当众销毁，还折断了自己用了多年的心爱的烟袋杆，诚恳地说：“从此以后，我与诸同学共同戒烟。”果然，打那以后，他再也不吸烟了。　　

转贴:郎咸平说116-转基因水稻缘何起风波郎咸平说-转基因水稻缘何起风波视频来自：http://tieba.baidu.com/mo/q/checkurl?url=http%3A%2F%2Fv.youku.com%2Fv_show%2Fid_XMTYzNDcyMzc2.html&urlrefer=ebbde217c31798fa8c501262cfcc95b8

怎样对付孩子的坏习惯1 要想帮助孩子克服身上的那些坏习惯，首先应了解孩子养成坏习惯的原因，这样才能对症下药。那么，孩子的坏习惯是怎么形成的呢？总体来说，可以归结为三个方面：一是模仿别人（包括父母）的一些坏习惯；二是重复错误的行为；三是由于父母的纵容行为所致。　　明白了孩子坏习惯形成的原因之后，就应该了解孩子的有些坏习惯的养成，主要责任并不在他身上，他身上的一些毛病大多是从父母和别人那里学来的。因此，父母在对待孩子坏习惯的问题上，心态要放平和一些，慢慢引导孩子逐步纠正过来。如果只是一味地指责和打骂，强行让孩子改掉坏习惯，其结果不但会让孩子变本加厉地巩固坏习惯，还会直接影响亲子关系。　　总的来说，父母可从以下几点入手，帮助孩子纠正坏习惯。　　（1）鼓励孩子改正缺点－－对于孩子的一些缺点，很多父母往往采取的是一味批评的态度。殊不知，父母的这种态度只能助长孩子的叛逆心理。如果换一个角度，采取宽容和鼓励的方式，往往会收到意想不到的效果。对于孩子的缺点，与其一次次地对他进行批评和强行改正，不如抱以宽容的态度，在帮助孩子改正缺点的同时，对于孩子所取得的进步（哪怕只是微不足道的进步），也不要吝啬赞美之声，有时父母一个赞许的微笑、一个会意的眼神，都会让孩子受到莫大的鼓舞。　　（2）善于抓住时机－－很多孩子的坏习惯是一种无意识的行为，也就是说，他并不知道自己正在养成一种对自己极为不利的习惯。因此，父母要善于观察孩子的行为，一旦发现孩子的一些行为会使他养成坏习惯，就应给予及时纠正，使其坏习惯在还没有形成之前就改正过来。如，一旦发现孩子躺在床上看书，就应及时地告诉他躺着看书对眼睛造成的危害；发现孩子不洗手就吃东西，应及时给他讲解“病从口入”的道理，并督促他洗手；发现孩子摔玩具，应及时告诉他玩具摔坏后就无法再玩。

满足孩子的欲望有招数2 当宝宝缠着你硬要买时，明确告诉宝宝你的态度：1.不买，因为你已经有类似的东西：2．等你将类似的东西用完后，再考虑换这种用用看：3．爸爸妈妈工作赚钱很辛苦，生活中有很多要花钱的地方，不能随便买这买那。4．看你的表现，再买少量(比如一个)嘉奖宝宝。成功秘诀：轻易得来的不珍惜，来之不易的越珍贵一成人如此。宝宝亦是。　　偶尔慷慨一回，假如宝宝需要的是他最期待的一本书，经宝宝介绍后您读来也感觉不错，您可以偶尔慷慨一番：毕竟热爱阅读的行为本身是值得肯定的。　　国内父母很多都是“替孩子拿主意”，而国外父母更重视的是让孩子作出自己的选择。　　在美国出生的小托尼从小就对汽车着迷，父母为了让他保持这个爱好，总是尽力满足他的收藏需求，经常给他买回各种各样的玩具车，他们认为这个爱好对他的成长十分有利，因此坚决地支持他，并和孩子一起分享着这种快乐。一天，托尼和妈妈逛街，妈妈又为他买了一辆蓝色的新“车”。托尼拿着车兴冲冲地和妈妈往家走，刚到家门口，邻居鲍伯、米丽等小朋友约他去玩儿，妈妈叮嘱他千万别把小车弄丢了。当孩子兴高采烈地回到家时，手中的汽车果然不见了，变成了一张小卡通画片。妈妈十分生气，真想立即责问孩子，但她迫使自己忍住了，并平静地向孩子了解小汽车的去向。　　原来，托尼见一块玩的小朋友都有一张同样的卡通画片，心里也想要一张，他经不住另一孩子的劝说，将手中的小汽车与别人交换了一张卡片，回家时，他正为自己有一张与别的孩子一样的卡片而高兴呢。妈妈没有责备孩子，而是不动声色地说：“这小卡片真精致！” 　　过了几天，当托尼以将自己心爱的小车排成几排来欣赏时，妈妈在一旁说道：“要是那辆蓝色的小车也排在它们一起，该多好呀！”直到这时，妈妈才向儿子说明卡通画片与小车的不同价值，该不该用车换卡片的问题便由孩子自己去思考了。在这里，妈妈虽然十分心疼孩子丢失的那辆车，但她尊重了孩子的选择。她没有去责骂孩子，为避免让孩子难堪，更没有逼迫孩子将汽车换回来，当孩子明白了汽车与卡片的不同价值和两种东西对自己而言哪种更重要时，也许他会将汽车换回来，也许他不会再干这种“傻事”。

六岁以前挨过打的孩子更可能成功-转摘　　据报道，最新研究发现，那些曾在6岁以前被父母打过的孩子，远比那些从来没挨过打的孩子，生活得更快乐，而且更可能成功。据报道，接受调查的总共有2600人，其中四分之一的人从来没有挨过打。 6岁之前挨过父母打的孩子，上学后很可能成为校园里的好学生，而且冒险的欲望和考大学的欲望，会比那些从来没有挨过打的孩子强烈得多。相对而言，只有那些一直被父母打到大的孩子，会出现这样那样的行为问题。英国儿童组织和立法者曾千方百计将父母打孩子的行为认定为“不合法”。这些反对体罚儿童的人士声称，打孩子是一种虐待行为，会给孩子的心理留下阴影。如今，这样的研究成果无疑是对传统观念的有力反驳。美国密歇根州大急流城加尔文大学心理学教授马乔里.古诺指出，自己牵头的这项研究表明：“打屁股是一种危险的方式，不过有时候要完成一项重要的工作也会用到危险的工具。只要我们能很好地使用，就不会造成任何伤害。”

要让孩子为自己的错道歉 1、让宝宝学会认错：宝宝没有学会道歉，可能是因为不懂得是非概念，不知道生活中什么是对的，什么是错的，为什么是错的，更不知道自己应该怎样改正错误。因此，父母切不可对宝宝动辄责备，应耐心地告诉宝宝为什么错了，错在哪里。认错需要一定的勇气。宝宝不敢认错，可能是害怕承担后果，父母应给宝宝一种安全感，告诉宝宝每个人都有犯错误的时候，只要改了就是好宝宝，避免宝宝产生畏惧感。　　2、宝宝犯错要及时纠正：当宝宝做错事时，父母应及时地给予教育并纠正，让宝宝知道错误不是不可挽救的，只要改好了，就可以得到原谅。父母千万不要在宝宝做错事后，一味地批评、指责宝宝，这样易导致宝宝产生逆反心理，以后犯错时就会总想找借口推托。对懂得道歉但又频繁犯错的宝宝，父母不仅要注意宝宝的言语道歉，更要关注宝宝改正错误的行为。因此，如何处理宝宝所犯错误的方法，比宝宝犯的错误更值得父母思考。　　3、父母应学会向宝宝认错：传统的家庭观念认为父母向宝宝道歉，会丧失自己的威严，所以，不少父母为了维护作为大人的面子，仍然坚持即使做错了也不向孩子认错。　　研究显示，父母向孩子认错，不仅可以融洽家庭关系，并且可以用现身说法让孩子明白每个人都会有错的时候，认错不是一件丢脸的事情。父母向宝宝认错，不仅不会因为认错而丧失尊严，反而会让宝宝更加尊敬。　　

要关注孩子“内省智能”的培养内省智能，通俗的说法就是“认识自我”的智能。别小瞧了这种智能，它关系到孩子当前的良好发展和日后的成材。内省智能是分辨自己内心世界的智慧。内省智慧强的人，能够清楚地把握自己的情绪、动机、脾性，能恰当地认识自己的特点、长处和短处，并能据此做出适当的行为。有此强项的人，会有比较强的自律、自控能力，并且具有自尊心和自信心，这无论对于孩子当前的发展和日后的发展，都是至关重要的。　　内省智能在孩童时期往往被忽视，一些家长认为孩子小，不懂什么，培养内省智能是长大些以后的事，这实在是家教的失误。有研究表明，孩子从呱呱坠地那一刻起，就已经开始建构其最初的内省智能了，这是在与父母及其他人的相互作用中进行的。小孩子的自我意识很薄弱，他们的自我认识主要来自于他人对自己的看法与评价。可见，良好的人际环境是培养内省智能的第一要素。为此，提供以下建议：　　1、给孩子自我发展的空间。为此，应该有意识地创设条件，促使孩子独立、自主。例如：给他一个空间，让他自己去做主；给他一个时间，让他自己去安排；给他一个条件，让他自己去利用；给他一个问题，让他自己去找答案；给他一个困难，让他自己去解决；给他一个机遇，让他自己去把握；给他一个冲突，让他自己去应对；给他一个对手，让他自己去竞争；给他一个任务，让他自己去发挥。　　2、尊重孩子。小孩受到尊重时会产生良好的自我感觉，形成积极的心态，能促进孩子的自我认识，有利于萌发自尊与自强。为此，大人要正确看待儿童才能由衷地尊重儿童。例如：和孩子说话时要看着孩子的眼睛；要倾听孩子说话，不要随意打断或制止孩子说话；不随意代替孩子回答问题；不当着孩子的面议论孩子；批评孩子时，要允许孩子申辩，不说损伤自尊心的话；要给孩子留面子；要重视和爱护孩子的作品；要尊重孩子的隐私；对孩子许下的诺言要认真对待；大人应该真诚地对孩子说“谢谢”、“对不起”；和孩子平等

抚顺早教小海伢全脑开发思维训练的重要性执孩子之手-与子偕老,哪个家长不想？？？.....但作为家长是否认识到了婴幼儿全脑开发思维训练的重要性? 0-6岁的婴幼儿时期,是人智慧潜能开发的关键期.刚出生的婴幼儿脑发育比15岁孩子快1000倍;若以18岁时人的智力发展水平为100,则4岁时就以具备50%,8岁时能达到80%,剩下的20%则是余下的几年中获得的;所以说婴幼儿全脑开发思维训练,关系着孩子们将来的发展与整个人生!婴幼儿具有三个发展的关键期 :一.出生后至八九个月,是直观行动思维,从这个时期之后获得较快发展;二.2.5-4岁是从直观行动思维向具体形象思维发展的转折点;三.5-6岁,萌发抽象逻辑思维,从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡. 婴幼儿时期是培养锻炼思维能力的最佳时期,由于婴幼儿的思维急速发展,思维框架尚未定形,可塑性很强.错过了这一时期以后将难以弥补,在婴幼儿时期,有意识.有计划的对孩子进行科学的全脑开发思维训练,能起到事半功倍的作用,为日后孩子各项能力的发展,特别是智力和思维能力的发展奠定坚实的基础. 更重要的是家长要有预防孩子得感统失调、自闭症的思想意识！！！到小海伢来会让您的孩子远离感统失调、自闭症！！！！！！

1.5~3岁的婴幼儿应注重培养其自主性 1.5 ~ 3岁培养重点：自主性　　在这一年龄阶段，宝宝学会了走路和用手，可以接近和操纵物品，这使宝宝感到了“自我”的存在。他不再显得十分顺从和听话，而是样样事情喜欢自己动手，渴望表现自已的力量和能力。　　如果父母对宝宝的行为限制过多、批评过多、惩罚过多，就会使宝宝的个性向两极发展：　　1.引起宝宝的不满和敌对情绪，产生反抗行为，形成任性、执拗等不良性格，即出现所谓的“3岁危机期”或“第一反抗期”。　　2.宝宝的独立性被扼杀，认为自己无能并怀疑自己的能力，形成依赖性强、怯懦、自卑等不良性格。培养孩子的自主性，可以从以下两个方面入手：　　鼓励孩子对环境的探索行为：两三岁的宝宝会说会走，能初步独立地探索周围世界。但父母出于安全考虑，常常限制宝宝的活动。孰不知这样做会影响宝宝的求知欲，扼杀其正在萌发的自信心。因此，父母应该为宝宝要求自主、喜欢探索而感到高兴，在保证安全的前提下鼓励宝宝的探索行为，发展其好奇心和探索精神。相反，如果发现两三岁的宝宝对周围世界没有探索的兴趣，则应引起注意，检查宝宝是否在什么地方出了问题，并引导宝宝探索周围环境。　　用恰当的方式控制孩子不合理的行为：一方面要注意哪些行为是不允许做的，另一方面还要注意控制的方式。比如，可以允许宝宝自己穿衣服，却不能允许他自己穿越马路；允许扫地，却不允许倒开水。父母不能一味地大叫“不许”，而要讲清楚“为什么不许”，让宝宝心服口服，这样能预防孩子形成反抗性的性格。　　在控制宝宝不合理的行为时，父母要坚持原则，让宝宝了解生活中的规矩和限制，只有这样才能使宝宝既学会自主，又能服从一定的规定与要求，以便将来能遵守社会的秩序和法规。

0~1岁的婴幼儿应注重培养其信任感 0~1.5岁培养重点：信任感　　宝宝的需求获得了满足，便会对周围的人产生一种信任感，觉得外部世界是可靠的。这种信任感是宝宝形成健康个性品质的基础，也是其将来适应社会生活的基础。相反，如果宝宝因为基本需求没有得到满足而对人和世界产生一种不信任感和不安全感，会使宝宝变得胆小、自卑和孤独，长大后做事往往谨小慎微、无所适从、不愿主动探索新鲜事物，严重的会出现不同程度的心理障碍。　　培养宝宝的信任感，可以从以下四个方面入手：　　满足宝宝的基本需求：宝宝通过自己的需求与社会发生联系。他用哭声、表情、姿态，以及语言来表达自己的需求。宝宝的需求，既包括吃、喝、拉、撒、睡等生理方面的需求，也包括社会方面的关注、抚抱的需求。所以年轻父母对孩子的需求要有敏感而准确的回应，满足孩子基本的生理需求和社会需求，使孩子拥有归属感和安全感。　　建立安全型亲子依恋：宝宝六七个月的时侯有一个“亲子依恋”的形成过程，而没有父母在身边的孩子很难形成“亲子依恋”，这将阻碍儿童将来社会关系模式的形成。因此，在满足宝宝基本需求的基础上，父母还要用微笑使他感受到安全，用怀抱使他体验到温暖，用细语慢慢引发他对世界的探索，使他顺利获得对亲人的信任感，与亲人逐渐建立一种稳定的情感关系--安全型依恋。　　让宝宝知道环境的限制：培养宝宝的信任感，并不等于说不能有不信任感，而是说信任感要超过不信任感。孩子为了有识别地体验信任感，必须有相当程度的不信任感体验。孩子在半岁以后动作发展很快，爬行、站立、走路，活动范围也越来越广。在这个阶段，孩子有了一定的自主能力，但却不懂得环境的深浅，很容易出危险。父母可以先教孩子学习哪些事情可以做，然后过渡到让他知道哪些事情不能做，使其知道环境对其行为的限制，最终适应环境的限制。如此一来，他知道了信任是对于特定的人和环境，而对陌生环境和人必须要有适度的不信任，这种不信任是确保其安全不可或缺的因素。　　让孩子过有规律的生活：生活有规律会给孩子带来稳定感与安全感。特别是孩子每日的生活作息时间应保持相对固定，这样可以使他习惯每天在某个特定的时间做相同的事情，并能知道下一个时间该做什么事情了。如果经常变化生活环境，变化日常作息时间，会使孩子感到不安。　　

6种性格要早抓人的性格品质是多方面的，以下6个方面是良好性格的基础，如果从小具有这6种性格品质，长大了其他优良品质都会自然派生出来。　　快乐活泼：快乐的孩子爱笑不爱哭，无忧无虑。而活泼并不只是好动，更不等同于吵闹。活泼的孩子有6个表现：表情活泼：脸部表情丰富生动，看得出微笑、高兴、着急等情绪，可跟大人开玩笑；嘴巴活泼：表达、吐词清晰，喜欢讲故事见闻、猜谜语、说绕口令等；感知活泼：见过的、听过的、做过的记得快，认颜色、形状、方向都很清楚；双手活泼：会劳动，会做手工，饲养小动物、种花种草等，手很灵巧；身体活泼：表现在能歌善舞，爱做游戏、爱运动等；思想活泼：喜欢提问、讨论、争论、识字和读书等。　　安静专注：不能安静专注的人难以成就大事，活泼的内在表现就是安静。而专注的孩子，即使是玩也能玩得专心，全身心地投入在玩耍中，得到最大的快乐和收获。而不能专注的孩子，该静静不下来，注意分散，“玩野”之后到小学再去纠正就很困难了，智力发展也会受到严重影响。　　勇敢自信：婴幼儿的勇敢自信主要表现在不怕黑暗、鬼怪、孤独、小动物、陌生人和陌生环境等。如果孩子感觉到自己很可爱，即使只是潜意识的感觉，也会有自信情感的流露，这与骄傲、没礼貌、不友好的性格完全是两码事，不可混为一谈。　　勤劳善良：从小会劳动的人以劳动为乐，也会关心人。大人回到家，孩子帮你拿拖鞋，你的鼓励“宝宝真乖、真能干”是对他最好的肯定。从小关心家人和周围的人，这样的孩子一定是个道德高尚的人。建议4~5岁的孩子要学会做饭，5~6岁的孩子要学会做菜。　　独立精神：孩子的独立性格应该表现在从小自己会睡、会坐、会玩；1岁以后可自己吃饭，吃得好、吃得快；会走之后，能够自己做自己喜欢的事情；在父母的字典里没有“催”字。如果一个连吃饭都要家长七八遍催促、没有责任感的人，以后上学、找工作等都会依赖人，何谈成材？　　创造精神:表现在对新奇的事情爱看、爱听、爱摸、爱做、爱问、爱记；喜欢自己动手，想办法玩耍，搞小发明等；家长特别要注意培养孩子的求异、逆向和发散思维。性格的培养是有规律的，不靠督促、说教和打骂，而是靠不露痕迹的“潜教育”，包括环境育人、行为育人、爱的教育和积极暗示等。

早期阅读的目的 0-3岁宝宝的阅读目的，不是阅读的内容本身，而是在于图书所展示的颜色、状态、文字的音韵、节奏，给予宝宝脑部的良性刺激，促使宝宝大脑皮层神经细胞分支在这种刺激下更好地发育。这一时期的宝宝并不能真正理解阅读“为什么”，对他来说知道阅读“是什么”就够了。在阅读基础上成长的孩子有很强的铭记和辨别力，情感稳定，更容易被外部世界肯定和认同，也更容易受到关爱。早期阅读给0-3岁婴幼儿从生理上创造了安全成长的条件。　　人的脑细胞有140亿个之多，刚出生的婴儿却犹如白纸状态。脑细胞互相缠结恰好发生在0-3岁。在这一时期，外部色彩、形状、颜色、语言的刺激将大大激活宝宝大脑皮层的脑神经细胞的缠结。　　早期阅读的主题是图和声音，图和声音是宝宝获得间接经验的唯一途径。图和声音比文字更能带给他们听力和视觉的震撼。一个人的成长过程是认识外部世界、完善内心世界的生命过程。这个过程靠直接经验和间接经验的获得来成熟和发展。对于宝宝来说，直接经验可以从养育的环境中获得。由于这个时期的宝宝还不识字，图和声音是宝宝获得间接经验的唯一途径，图和声音比文字更能带给他们听力和视觉的震撼。我们也称这一时期为读图的年龄段。　　亲切反复的阅读，让婴儿受到外部世界给予的回应，新生儿除了哭声之外，还会发出“啊——啊——”的呢喃之语，心理学家认为这种呢喃之语（包括哭声和笑声）是婴儿表达自己意思的“信号”。如果有人积极回应，婴儿发信号的积极性会大幅度提高。母亲能与婴儿用有节奏、温柔的语言进行交谈，再用手抚摸或摇动他，婴儿将更愉快地发出“信号”。妈妈爸爸不要以为婴儿不懂就不与他说话。亲切的、反复的阅读让婴儿感受到外部世界给予的回应，不仅提高了婴儿不断发信号的能力，还让婴儿感到外部世界的关爱，这种生长环境安全的信号，将大大促进婴儿心智的发达与进步。　　早期阅读其实无须什么特殊的方法。亲子阅读使母亲与幼儿情感沟通，那种妙不可言的心灵对白，使幼儿的情绪健全而稳定。母亲爱抚和温和的眼神，亲切、柔和的语言，对幼儿人格性情的良好发育极有助益。父母给予一个温暖积极的阅读环境就是最好的。　　亲子阅读可以排泄幼儿偶尔出现的压抑情绪。1岁半的幼儿已经有了嫉妒心理，有时还会愤怒。有时幼儿自身需求得不到满足。家长不能用打、骂或哄、宠让孩子顺从和平静。用阅读的方法，有可能渐渐排泄孩子压抑的情绪，故事、儿歌的语调都可以减缓孩子无法用语言来表达所产生的压力。　　

宝宝观察力的培养 2 第5步培养宝宝观察的多感官化　　买菜回来，你不妨拿出一棵小菜给宝宝玩耍，让他仔细摸一模、看一看、尝一尝、嗅一嗅、举一举、折一折。其实，宝宝天生就知道运用各种感官去探索新事物，你看宝宝有时候就连脚丫子也要放到嘴里尝一尝。　　第6步给宝宝一份意外的惊喜　　只要你肯动脑筋，你就给宝宝的观察增加神奇的乐趣！小宝宝都喜欢玩躲猫猫的游戏。每当爸爸妈妈从一块毛毯后面探出头来说“喵！”宝宝总是开心地大叫。所以，在引导宝宝观察时，给宝宝一份意外的惊喜是增强宝宝观察力的好方法。宝宝观察色块时，当他发现一只藏在色彩中的小狗轮廓，他会从中体会到发现的快乐，从而能够长时间津津有味地进行观察活动。但是，你要切记：不要给宝宝“观察的成果”以外的奖励，这样反而会影响宝宝喜欢观察这一爱好的培养。　　第7步让我们一起观察吧　　爸爸妈妈如果和宝宝一起观察，那是再好不过的事了。但是宝宝眼睛移动的速度、注意的转移、注意的宽度是不如爸爸妈妈的，如果爸爸妈妈捷足先登，一下子就把东西看好看准了，然后开始指导，这不但会影响宝宝观察的兴致，也剥夺了宝宝观察的权利。如果你要做宝宝观察的伙伴，最重要的是：留一点时间和空间给宝宝，面对观察对象，让宝宝仔细地看一看，从中得到快乐。

掌握教育孩子的几个时机新学期开始或进入一个新的学习环境的时候。此时，孩子会有一种新的意识感、新的动力，家长若能注意因势利导，就会旗开得胜。　　享受成功喜悦的时候。家长若能在祝贺鼓励的基础上对孩子进一步提出明确具体的要求，将会收到满意的效果。　　感受到委屈的时候。家长要主动以冷静、宽容、同情的态度去帮助解释，进行宽慰，孩子就会产生感激之情并易于接受家长的告诫了。　　老师来家访的时候。家长应把孩子的长处告诉老师，同时以希望的口气提出孩子的缺点，不宜单纯地告状。　　在困难、失败的时候。这时，家长应做的不是训斥，而是肯定成绩。对不足之处给予点拨，帮助孩子重新建立信心，走出困境。　　有较大过失的时候。除了明确指出孩子的问题所在，不宜过分唠叨。这时理解、同情、体谅是孩子最需要的，不能一味地批评、指责，循循善诱常常会收到振聋发愦的效果。　　对某一事物怀有浓厚兴趣的时候。这时应积极支持、鼓励，不能打击、扫兴。要知道兴趣能推动人去寻求知识，激励人去深入钻研。　　有较大集体活动的时候。这是教育孩子遵守纪律，为集体争光，培养孩子集体观念的好时机。　　他人取得成绩的时候。遇到这种情况，孩子往往会暗下决心，我也要做出成绩。家长要抓住这时机，对孩子加以鼓励，提出适当目标要求，使其将一时热情变为持久的行动。　　外出作客或家中来了客人时。孩子一般都喜欢听好话，不愿在别人面前出丑，所以每当这种场合要特别注意保护孩子的自尊心，不在客人面前揭孩子的短，应多谈孩子的优点和长处，并恰当地提出自己的希望。

教宝宝该做的几件事1 一、从小培养幼儿行事从容不迫、不急不躁的心里素质，对幼儿今后沉着面对各种挑战具有十分重要的意义。　　您的孩子是否这样－－经常因为手忙脚乱而出错；做事只求快不求好，总是毛毛草草的；总想快点将事情完成，结果越做越着急，越急越做不好。　　支您几招：　　1、让宝宝学会从容不急躁，宝宝由于心智发育不成熟、求胜心切，容易导致做事顾此失彼。在宝宝急躁毛病重犯时，家长不妨在一旁提醒宝宝：“想好了吗？想好了再做。其他的事情，我们一会儿再考虑。”让宝宝懂得在做每一件事情之前，都要想清楚，做好了一件事再做另一件事。家长应注意观察宝宝的情绪，当宝宝因为急躁而灰心丧气时应鼓励宝宝，逐渐锻炼宝宝的耐性，改掉其做事匆忙的习惯。　　2、训练宝宝的动手能力，经常安排一些有助于耐心培养的活动，宝宝因动作发育还不成熟，有时又想像大人一样，常表现出“心有余而力不足”的情况.家长平时可刻意安排一些有助于培养宝宝耐心的活动，如拍皮球、穿珠、拣豆子、扣扣子、系鞋带等，训练宝宝的动手能力，提高其身体的灵活性，在活动中逐渐增强宝宝的自信。　　3、教宝宝一些做事的基本方法和步骤，有的宝宝因为不懂得事情该如何做，因此表现出急躁、不耐烦的情绪。家长可教宝宝一些做事的基本方法和步骤，如让宝宝自己穿衣服，体会穿衣的顺序；搭积木时，引导宝宝观察积木的大小形状，让宝宝自己体会先放哪块后放哪块，才能将积木搭得又快又稳。相信宝宝掌握了一些做事的基本方法和步骤后，忙中也不容易出错。　　4、让宝宝从每一件小事做起、做好，生活中的一些大事常是由许多小事组成的，培养宝宝不急不躁的习惯，应从每一件小事开始。如对画到一半想中途放弃的宝宝，家长可鼓励说：“宝宝画得真好！可惜小姑娘的辫子还没画完，要是宝宝将小姑娘的辫子画完，就会更好的！”逐渐让宝宝明白，做好一件事比什么事情都做了但却都没做好更可贵。

孩子开始换牙的前后孩子开始换牙的时间可以前后不一，牙齿生长的速度也不尽相同。一般出牙的时间在6—12岁，14岁以内应该完成换牙。有些孩子换牙期恒牙已萌出，乳牙却常常不肯“让位”，迫使恒牙不得不从乳牙的舌侧或唇侧长出，形成“双层牙”，造成恒牙排列不整齐。一般认为这是孩子吃软食品多，进食过于精细，没有充分发挥牙齿的生理性刺激的原因。随着市场加工食品的增多，儿童食物软化倾向越来越严重，过软的食物造成了儿童牙齿缺乏锻炼，面部皮肤肌肉力量变弱，眼球的调节机能减弱，导致视力减弱。长期的咀嚼无力，使得下颚变得不发达，牙齿排列不整齐，上下牙齿咬合错位。　　牙齿的主要功能是咀嚼食物，咀嚼食物能促进乳牙牙根的生长发育以及自然吸收、脱落。孩子牙齿生长与牙弓的发育有很大的关系，所以孩子在换牙之前，就应该经常咬一些硬的食物，如花生、豆类等，以锻炼牙弓，使其充分发育。婴儿出生后4个月，其牙龈就已发育到一定程度，足以咀嚼半固体甚至固体食物。出乳牙前后更应吃些富含纤维、有一定硬度的食物，如水果、胡萝卜、豆类、玉米等，以增加宝宝的咀嚼率，通过咀嚼动作牵动面肌及眼肌运动，加速血液循环，促进牙床、颌骨与面骨的发育，既健康又美容。随着孩子年龄的增长，应让孩子多吃些海蜇、花生、甘蔗、五香豆等耐嚼食物，以保持对乳牙良好的刺激作用，促使乳牙按时脱落。当孩子前门牙和后磨牙都已萌出，可给其增加些芹菜、玉米、苹果等食物，使换牙顺利完成，让孩子拥有一口健康整齐的牙齿。孩子换牙期间口腔卫生很重要，饭后一定要漱口，避免食物残渣留在牙缝内，损伤牙根，造成口腔感染。　　小链接：怎样提升孩子的创造力－－童年时代是孩子们提高应变能力，开阔眼界，增长知识，即兴发挥，显露创造力和丰富想象力的关键时期。要使孩子具备应变能力，户外活动是关键。因此，作为家长必须了解以下几点：　　对于学龄前儿童，父母应尽可能多地陪他们到户外活动。例如，与孩子们捉迷藏、掷皮球、在河边叠纸船、在沙滩上挖地道等各种各样的活动。控制孩子看电视和玩电子游戏机的时间，每天保持户外活动上下午各1小时。学龄前儿童从幼儿园回家后应多在户外玩一些时间，家长应给孩子们更多的自主权，让孩子们学会如何自己安排时间，安排活动，如何独立作出决定，如何按事情的轻重缓急区别处理。建立邻里友好相处的关系，周末或放学后要让孩子们在一起玩。孩子们玩耍时，家长最好在一旁默默地观察，而不要去对他们指手划脚。这是让孩子们自由发挥创造力的最佳时刻。

宝宝健脑的九大方法 2 　　5) 体验：你给婴儿带来的体验越丰富多彩，她的大脑受到的刺激也越多。让婴儿体验多种不同的环境。要做的事：外出散步，带她到不同的地方，如超市、运动场和商业街。让她接触不同的视觉与声音。要避免的是：把婴儿放在电视机前几个小时；这不会刺激她。她需要的是真实的而不是虚拟的体验！　　6) 探查：为婴儿提供安全的探索环境，如起居室地板。她需要很大的空间自己去发现、探索。要做的事：将危险物品放到孩子触碰不到的地方，盖上所有的插座盖板，把家具上所有的尖角垫好。提供安全恰当的玩具。　　7) 阅读：在婴儿很小时就开始给她阅读。她可能不理解故事，但乐于倾听您的声音和看图片。要做的事：用有凹凸式图片或者有触觉刺激的能互动的书，向婴儿说明书内不同的纹理，让她抚摸并体会不同的感受。　　8) 音乐：即使在出生前对婴儿唱歌和演奏音乐对其大脑发育也是有益的。一般来说，节奏连续的音乐是最好的。人们发现莫扎特的音乐能刺激以后用于数学的神经元。要做的事：唱儿歌与听音乐是与婴儿共享乐趣的很好的方式。吃饭时用音乐盒或录制的音乐营造平和的心情，玩耍时则用欢快的音乐。　　9) 玩耍：玩耍是乐趣，玩耍是工作–婴儿在享受的同时也在学习！与婴儿玩耍时，您也在帮助她发育，作用比你意识到的还要多。要做的事：用对比强烈的图片来帮助婴儿提高专心技巧与注意范围。婴儿在研究图片时向她解释图片的颜色。从一开始就与婴儿玩手指游戏，帮助她 '忽略'本能的'抓握反射' (手指合拢，用手掌抓取)。只有学会'放开'，婴儿才能学会用手和手指。通过手指游戏，婴儿能学习语言和精细的动作技巧。轻柔的引导婴儿的胳膊作'移动物体'的动作。交替使用每条胳膊。笑着向婴儿描述物体怎样移动。称赞她使物体移动了。这个游戏教她理解

宝宝健脑的九大方法 1 1) 爱：婴儿迫切需要爱，尤其是最早的几周和几个月。婴儿并不是要操纵或控制您；从生物学角度讲，她只是需要您的爱。对他的哭闹有所反映并不会宠坏孩子。如果您一直对婴儿的哭闹采取行动，婴儿会信任你，并会感到强烈的自我尊重。她知道自己的需要会得到满足，而不会感到紧张，同时学习爱以及建立人际关系。如果在最初的几周或几个月得不到关心，婴儿长大后可能会内向、孤僻。要做的事：总是对婴儿的哭闹作出反应，通过抚摸和声音使她平静下来，而不是让她继续哭泣。　　2) 聊天：跟婴儿说话，快而模糊的话是没用的，温和慈爱的声音才最恰当。妈妈的话语是她最爱听的声音…当她还是5个月大的胚胎时就一直在听。要做的事：用您最擅长的语言，使用尽可能多的词汇。决不要忽视婴儿的学习能力。如果作出夸张的表情，婴儿会更乐意与您交流。　　3) 抚摸：抚摸是强有力的刺激和学习工具。对于使婴儿平静下来也有很好的效果。据报道，与未接受按摩的早产儿相比，接受按摩的早产儿成长更快，更少焦虑，更早出院。要做的事: 喂养时报紧她，经常拥抱她。给婴儿沐浴后，轻轻地全身按摩，在旁边时唱歌并跟她讲话。您将享受与她在一起的这一刻。　　4) 模仿：婴儿对看您的脸很有兴趣。从刚生下来开始，她就不断的分析您的脸。她可能模仿微笑、皱眉等表情。要做的事：鼓励婴儿模仿您。抱婴儿时保持大约8英寸的距离，作鬼脸，如吐舌头。出乎您意料之外的是，这个刚出生的孩子也会伸出自己的舌头！　　

有益孩子一生的6大特质1 要具备什么品质和能力才可以称得上是优秀的宝宝？自信心、好奇心、自制力、同理心、沟通能力和合作能力，一个都不能少。这些必备特质从宝宝0岁时就要留心打造。　　特质一：自信心：遇到困难启发宝宝自己解决，是建立自信心的最好时机，尊重宝宝的兴趣引导其好奇心。8大方法建立宝宝自信心：1、规律生活：洗完澡，妈妈会读故事；睡觉前，妈妈会唱歌。每天一些事情都会在大致相同的时间，以大致相同的形式发生，什么事情一定会跟在另一件事之后，“可预见”和“固定”会让宝宝有安全感，觉得有信心掌控的自己世界。生活混乱无序会让宝宝产生焦虑。2、让宝宝带领你：在玩耍中也能建立自信。陪玩时，要让宝宝带领你玩耍，陪他玩他有兴趣的东西，这会让宝宝有极大的动力学习相关的新技能。3、自己解决问题：代劳是不能培养自信的。宝宝遇到困难时，特别是那些他可以通过自己的努力来解决的事，爸妈要做的是鼓励，可以通过不断地提问，引导宝宝思考，从而解决问题。应对挫折是培养自信的黄金机会。4、让宝宝承担一些责任：可以让宝宝做些力所能及的家务，觉得自己有用和被其他人需要对宝宝建立自信很重要。5、成功纪念册：当宝宝做成什么事时，可以用相机记录这一场景——宝宝和他所“征服”的事情，“庆贺”宝宝的成功。 6、鼓励宝宝去做他一直不敢做的事情：对宝宝有难度的事情，可以帮助他分解成几个相对容易的步骤去完成。要让他知道你相信他能做到，即便他还没准备好去做，你也不会觉得失望。7、善于利用语言：“宝宝，你自己倒果汁，很好啊……哦，一些洒出来了……不要紧的，不用难过……用布擦掉就好了……这个果汁瓶子太重了，所以你会倒出来……下次换个小点的瓶子给你倒。”爸妈可以用细节化的语言在一旁叙述宝宝正在做的事情，这不仅能够让宝宝知道爸妈能够体会自己的感受，还能把信心一点点灌输到宝宝的脑子里。8、重要的“身教”：宝宝天性爱模仿，如果爸妈在应对挫折时能够坚持、不气馁，宝宝也会学着做。当宝宝受挫用不当的方式发泄时，爸妈要指出这样做是不对的，另外还要让宝宝学会说出自己生气和愤怒的原因。　　特质二：好奇心：亲身示范：爸妈首先要向宝宝展现出自己的好奇心，比如带宝宝一起外出散步时，多多表现出对一草一木，太阳星星及其他事物的兴趣和探索愿望。尊重宝宝的兴趣：宝宝能从那些能够抓住自己注意力和想像力的东西中学到更多的东西。如果宝宝喜欢音乐，就常常放给他听，和他一起玩乐器；如果宝宝对昆虫感兴趣，就陪他一起捉、养昆虫。简单、清楚地回答宝宝的问题：同一个问题，根据不同年龄段宝宝的理解力，爸妈应该做出不同的回答，在做出回答前请先问问宝宝是怎么想的。如果不知道答案是什么，也如实告之。这能让宝宝知道人不可能知道所有问题的答案。也是鼓励宝宝自己寻找答案的好契机。提供适合宝宝阅读的绘本、书籍：书本是每个具有好奇心的宝宝快乐的最好媒介。小动物绘本也好，天文类绘本也好，阅读什么类型的书籍并不是十分重要，关键是能够抓住宝宝的兴趣，宝宝也喜欢读。开放式提问让爸妈更了解宝宝：“你觉得怎么样……”，“幼儿园里今天发生了什么事？”此类开放式的提问能够让宝宝表达自己的想法，展现他的爱好和兴趣，为爸妈了解宝宝的内心世界打开一扇窗。创设有趣的环境：对于小宝宝来说，即便只是墙上的一幅画都能让他琢磨半天。创设能够启发好奇心的环境很重要，爸妈要提供宝宝安全、有趣的玩具供其“探索”，还要经常更新保持新鲜感。可以略做变通，而不是扼杀好奇心：有时，宝宝的“探索”是具有“破坏性”的。爸妈可以通过一定的引导，既保护宝宝的好奇心，又把“探索”活动的破坏性降到最低。如果宝宝热衷于把杯子里的水往外倒，随处倒在床上、地板上……的确会令人很头疼，但可以换个地方，比如带宝宝到浴室，让他往洗澡盆里倒；或者倒在容易清洗的厨房地板上。有些东西比较危险或者不想让宝宝玩的，爸妈则可以找找其他相似的、安全的替代物。提供可以自由创作的素材：水、黏土、盒子、瓶子和一些制作类的素材，这些和有固定玩法、特别设计的玩具不一样，不要告诉宝宝应该怎么玩，应该拿这些做成什么，让好奇心引导宝宝自由创意　　特质三：自制力：知道怎样能让宝宝平静：当宝宝情绪失控时，爸妈首先要保持冷静，这能带给宝宝安全感，同时也是很好的示范。爸妈要知道什么东西或者什么事情能让宝宝平静，有些宝宝需要爸妈拥抱抚慰才能镇定下来；有些宝宝只要爸妈逗他玩会儿就能转移注意力；而有些宝宝则一定需要一些时间和空间发泄自己的情绪。找出宝宝失控的原因：一天之中有没有特别时段或者某些典型的事情会导致宝宝“愤怒”？爸妈如果能了解让宝宝生气的原因，就能提前做出应对。如果知道宝宝讨厌人多吵闹的地方，就可以想一些办法让宝宝慢慢适应。比如带宝宝去一个公共游乐场，可以先带他在外面看看其他宝宝都在玩些什么，看看有什么是宝宝感兴趣的；再找一些宝宝熟悉的玩具给他；然后，再帮助宝宝加入到和其他小朋友的游戏中去。另外，当宝宝饿、累、不舒服的时候，会很难表现出自制力。让宝宝知道这些行为是不恰当的：当宝宝出现不恰当的行为时，爸妈如何反应很重要。如果爸妈反应强烈、情绪化，会让宝宝很有成就感，日后还会故伎重施。爸妈要保持冷静，并让宝宝了解到这些行为是不合理的、不受欢迎的。当宝宝出现不恰当的行为时：一边用语言制止，一边还要采取行动阻止宝宝，有时语言未必有用。只认可宝宝的感情，但要批评他的行为：“宝宝，我知道你很生气，但不能乱扔积木。”说出宝宝的想法：“宝宝我知道你想玩水，但是不能把水倒在书桌上。”找到替代的方法；不允许宝宝做这些事情，爸妈要提供其他的解决方法，不然宝宝很有可能继续吵闹。比如不想宝宝在书桌上玩水，可以带他去浴室的浴盆玩，满足他“探索”水的愿望。让宝宝知道自己错在哪里：“乱扔积木是不对的，因为会砸痛别人。”给宝宝机会决定自己的事情：根据宝宝的年龄，给他一定的选择权。拥有一定自主权，会让他觉得自己是有能力的、是可以做到自我控制的。让宝宝学会等待：等待也属于自制力范畴。让宝宝等待的同时，可以给他点事情做。对还没有建立时间概念的宝宝，要他理解等5分钟是比较困难的，爸妈可以准备一个到时间就会响的定时器，这样会使宝宝更有控制感，对大概要等多久有个概念。

混龄教学面临的挑战儿童的发展水平和可能性是多样的，因此混龄教学的组织形式也是多样的,教师可以根据教学活动的需要灵活选择这些活动形式。在我国现阶段，实施混龄教学对老师和家长来说难以马上接受。老师在教学中面临一些挑战。挑战之一，混龄教学对教师提出了很高的要求。教师面对的不再是同龄班上水平相对齐整的孩子，不同年龄的孩子有不同的发展水平和心理需要，要使课程设置和活动组织有序展开，需要教师把握每个孩子的特点，在准备课程和组织教学活动的过程中做到面面俱到，考虑周全挑战之二，家长的质疑和阻力。许多幼儿家长对混龄编班这一有别于我国传统班级形式的新形式难以认同：年长幼儿的家长可能担心自己的孩子经常和年*儿在一起，发展上要“吃亏”；年*儿的家长可能会担心自己的孩子经常和年长幼儿在一起，交往上会“受气”。因此，要让家长信服和争取家长的配合，教师尚须不懈努力。挑战之三，教育环节上的衔接问题。目前，我国的学前教育体制是儿童从小班逐步升到大班，然后上小学。在实施混龄教学后，如何做好幼小衔接也是一个难题。不同的时代对人才规格有不同的要求,二十一世纪是知识经济时代,它对人才的规格提出了新的要求,其*别强调了人才要具有社会责任感和健全人格。而混龄教育正是幼儿社会性全面和谐发展的有效途径。混龄活动是将不同年龄的幼儿组合在一起进行的各种生活、学习、游戏活动,采用这种方式的教育,幼儿可以在宽容、和谐、弹性的大家庭式的环境中学会交往合作,友爱帮助,促进社会性主动和谐地发展。混龄教育为幼儿提供了一种经验积累和互相学习的可能性,对儿童(尤其是独生子女)社会性发展、健全人格的形成具有独特的积极作用；混龄模式克服了目前幼儿教育中的一些弊端,改变了幼儿被动的学习方式,为幼儿提供了再现自己长处和获得成功的机会,激励幼儿主动参与各项活动,增强了自尊心和自信心,对培养创新人才具有十会重要的现实意义。在混龄活动中孩子们大帮小、大教小、小促大,大小幼儿更能积极地相互作用,不仅使他们的生活自理能力、以人交往的能力、自信心方面都有了很大的发展,而且对幼儿的语言能力、学习习惯、责任感等方面的培养都有很大的帮助和提高,促进了幼儿社会性发展,培养了幼儿的综合素质,这些都将使他们终生受益。面对这些挑战，可以根据自己的实际情况，灵活采取一些过渡措施，或从部分时间混龄编班逐步过渡到完全混龄编班，或缩小混龄班的年龄差距，把年龄梯度控制在两个年龄段内，每年要适当控制大龄新生，保持合理的新生与老生的人数比例。

教宝宝该做的几件事 3 三、今日事今日毕，是幼儿综合素质的一个重要体现。　　您的孩子是否这样－－做事拖拉，在规定的时间内做不完也不着急；今天能做完的事情经常拖到明天，觉得时间有的是，明天做也一样；喜欢把事情都集中在一起做，结果什么也没有做好。　　支您几招　　1、鼓励宝宝今日事今日毕，家长应经常告诫宝宝，不要将今天的事留到明天再完成。开始可用物质奖励的办法，待宝宝习惯后，可改用口头表扬的方式鼓励宝宝今日事今日毕。此外，每天晚上宝宝入睡前，还可和宝宝一起总结每一天的成绩，提升宝宝的每日“成就感”。让宝宝明白“今日”、“明日”的关系，告诉宝宝如果今天的事情留到明天，就会占用明天的时间，这样不仅会落后，还会耽误明天的工作。家长可用一些发生在宝宝身上的事例，教育和引导宝宝，不过，可千万不要伤害宝宝的自尊噢！　　2、为宝宝制定每日计划，有的家长认为宝宝小，做事没有计划也没有多大关系，忽视了宝宝计划性的养成。事实上，为宝宝制定每日计划，能有效地规范宝宝的行为，帮助宝宝有目的地完成当天的事情。此外，家长还可征求宝宝的意见，和宝宝一起制定第二天的计划，如一天中要做些什么事情？什么时候完成？当然，应根据宝宝的情绪和身体状况，灵活安排。　　3、父母要作好榜样，身教大于言教，父母的一言一行都关乎宝宝的良好行为与观念的养成，有的爸爸妈妈经常做事拖拉，今日完成昨日事，那么，传递给宝宝的往往也是拖拉的印象，在宝宝身上难免出现拖拉的“行为遗传”。

混龄教学的优点： ①混龄教学的班级与社区、家庭的环境类似，这给核心家庭的孩子提供了与其他年龄孩子交往和玩耍的机会，年龄较大的孩子会有机会学习、展示领导才能和照顾年幼儿童，年龄较小的幼儿会模仿年长幼儿，向他们学习新的、成熟的社会技能和游戏。 ②在混龄学习小组中，儿童与自己知识技能相似但不完全相同的他人合作时，认知技能可以得到巩固和加强，认知上的矛盾会促进儿童在“最近发展区”内发展。 ③不论儿童是作为新手向年长者学习，还是作为熟练的操作者教授他人，他们都会从共同分享学习经验的过程中得到提高。 ④混龄学习小组使课程进度相对放宽，使原来严肃的、僵硬的、对许多儿童来说并不适宜的课程得到改善，使儿童降低对学业失败的恐惧，增强自信心。

老禅师的育人技巧相传古代有位老禅师，一日晚在禅院里散步，看见院墙边有一张椅子，他立即明白了有位出家人违反寺规翻墙出去了。老禅师也不声张，静静地走到墙边，移开椅子，就地蹲下。不到半个时辰，果真听到墙外一阵响动。少顷，一位小和尚翻墙而入，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他双脚着地时，才发觉刚才自己踏上的不是椅子，而是自己的师傅。小和尚顿时惊慌失措，张口结舌，只得站在原地，等待师傅的责备和处罚。出乎小和尚意料的是，师傅并没有厉声责备他，只是以很平静的语调说： "夜深天凉，快去多穿一件衣服"

转载美国论坛这样评价中国人- 4 中国人没有勇气去追求他们认为正确的事情。首先，他们没有从错误中筛选正确事物的能力，因为他们的思想被贪婪所占据。再有，就算他们有能力筛选出正确的事情，他们也缺乏勇气去把真理化为实践。

转载美国论坛这样评价中国人- 3 大多数中国人从来就没有学到过什么是体面和尊敬的生活意义。中国人普遍不懂得如何为了个人和社会的福祉去进行富有成效的生活。潜意识里，中国人视他们的生活目的就是抬高自己从而获得别人的认知。这样一来，一个人就会对“保有面子”这样微不足道欲望感到满足。“面子”是中国人心理最基本的组成部分，它已经成为了中国人难以克服的障碍，阻碍中国人接受真理并尝试富有意义的生活。这个应受谴责的习性使得中国人生来就具有无情和自私的特点，它已成为中国落后的主要原因。

转载美国论坛这样评价中国人- 2 中国从来就没有成为一个法制社会，因为中国人的思维方式与守法行为格格不入。中国人老想走快捷方式。他们不明白这样一个事实：即成就来自于努力工作和牺牲。中国人倾向于索取而不是给予。他们需要明白一个道理：生活的真谛不在于你索取多少而在于你能给予社会和你的人类同胞多少。

宝宝观察力的培养 1 观察力并不仅仅是眼睛好耳朵灵的问题，而是在综合了视觉能力、听觉能力、触觉和嗅觉能力、方位和距离知觉能力、图形辨别能力、认识时间能力等多种能力基础之上发展起来的，是形成智力的重要因素和智力发展的基础。　　第1步从保护感觉器官开始　　人的大脑所获得的信息，有80%到90%是通过视觉、听觉输入大脑的。因此，训练孩子的观察力，要从保护感觉器官开始，尤其以眼睛的保护最为重要。如果任由宝宝在电视机前一看就是一两个小时，对眼睛是非常不利的。　　第2步感觉训练全方位展开　　视觉：1、带宝宝到大自然中多看美丽的风景。 2、把房间布置得色彩柔和而又漂亮。听力：1、可以让宝宝多听动人的音乐。 2、多和宝宝进行对话。触觉 :1、给宝宝洗澡时，用不同柔软度的刷子摩擦宝宝的身体。 2、把宝宝包在床单里做大摇船的游戏，会使宝宝的平衡能力、方位和距离知觉能力得到培养。　　第3步提醒和肯定宝宝的观察　　宝宝最初的观察活动，是无意识的。如果这时能得到你的肯定，就会得到强化。假设你带宝宝到街心花园玩耍，宝宝在草地上发现许多好玩的东西，他的眼前有：绿绿的草、几朵小花、一小堆土、一群蚂蚁，还有一个满脸皱纹的老大妈。这个时候，宝宝可能会兴奋地扭来扭去，欢快地叫起来！你就可以问他：宝宝，你在看小蚂蚁吗？小蚂蚁好可爱啊！对小蚂蚁的强化，就有可能使宝宝的注意力集中在蚂蚁上更多的时间，增加注意的深度，观察得更认真、更细致。　　第4步引导宝宝进行有序观察　　当你和宝宝在看一本大开本的图画书时，宝宝看到鲜艳的图片很开心，但他往往一眼看过去就着急地想翻到第二面看有什么更新鲜的。这个时候，需要妈妈细心地指引他注意：画书上左边有什么？右边有什么？大的是什么？小的是什么？这个藏在房子后露出一条尾巴的是什么？引导宝宝注意到局部和整体。　　

教宝宝该做的几件事2 二、许多父母都反映孩子做事缺乏目的性、针对性，活动效率低下。如何培养幼儿有计划做事的能力，已成为许多父母关心的一个问题。　　您的孩子是否这样做事盲目，不爱动脑筋；想起什么就做什么，从来不知道计划；不知道为什么做事要有计划和怎样计划。　　支您几招　　1、让宝宝懂得计划、目的的重要性，让宝宝懂得计划、目的能使人做事有方向，就像人要去一个地方，如果事先没有计划，漫无目的地乱乘车，最后是无法到达终点的。宝宝的活动也是如此，告诉宝宝如果心中没有想法，毫无计划、盲目地去做，最后什么都做不出来。　　2、告诉宝宝完成计划要循序渐进，告诉宝宝完成计划要循序渐进，切不可操之过急。开始，家长可帮助宝宝制定计划，但要与宝宝一同商量。如“今天我们这样安排好不好？”起初宝宝可能不懂计划的概念，次数多了，就会逐渐明白。等宝宝有了初步的计划意识，就可以逐渐让宝宝自己学着做计划。如去公园玩，有划船、碰碰车、蹦床等项目，可让宝宝自己计划玩什么。如果宝宝的想法是合理可行的，就照宝宝的安排去做；如果不合理，则要给他讲清楚为什么是这样。时间长了，宝宝就能学会统筹安排自己的活动。　　3、督促宝宝完成计划并检查结果，由于宝宝的自控力相对较差，家长应定时督促宝宝完成计划，并检查计划完成的质量。如规定“学习专门时间”和“游戏专门时间”，让宝宝在睡前10分钟，对每天的活动进行小结， “今天完成了什么？”“今天最有趣的事情是什么？”等等，让宝宝养成按计划自觉完成任务的好习惯。

陶行知先生的四块糖果宽容的力量:陶行知先生的四块糖果陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。陶行知掏出一颗糖给这位同学：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。” 男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。” 这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。” 　　

赞美是暗室中的一只蜡烛据气象台的天气预报，最近将有台风袭击一座海滨小城。小城里的百姓惊慌起来，积极地投入到预防工作中。一位母亲忙碌着，旁边站着她的小女儿。 “这该死的台风……”，母亲一边收拾东西，一边诅咒。 “我喜欢台风”，旁边的小女孩不同意母亲的说法。母亲感到很诧异，因为台风破坏力极强，毁坏庄稼、吹倒房屋、阻塞交通，给人们生活带来巨大的不便并造成损失，可眼前这个小不点儿居然说她喜欢台风。 “孩子，告诉妈妈，你为什么喜欢台风？”母亲小心翼翼地问。 “上次台风来了，就停了电”，小女孩不假思索地回答。 “停了电又怎么样？” “晚上就会点蜡烛。” “你喜欢点蜡烛吗？” “是的，那回(指上次台风吹过的晚上)我点着蜡烛走来走去，你说我象小天使。” 母亲顿时无言，旋即放下手中的活计，抱起小女孩，亲吻着她的小脸蛋，凑近她的小耳朵并说了一句话：“孩子，你永远是天使！” 　　

给每一株野草开花的时间一位隐士住在山中，他很勤劳，每年春天，台阶上的野草刚探出头便被他清理掉了。一天，隐士决定出远门，叫了一位朋友帮他看守庭院。与他相反，这位朋友很懒，从不修剪台阶上的野草，任其自由疯长。暮夏时，一株野草开花了，五瓣的小花氤氲着一阵阵的幽香，花形如林地里的那些兰花一样，不同的是花边呈蜡黄色。这位朋友怀疑是它也是兰花中的一种，便采撷了一些叶子和花朵去请教一位研究植物的专家。专家仔细地观察了一阵，兴奋地说： “这是兰花的一个稀有品种，许多人穷尽了一生都很难找到它，如果在城市的花市上，这种腊兰的单株价至少是一万元。” “腊兰？！”这位朋友惊呆了。而当那位隐士知道这个结果时，惊呆的人又多了一个，他不无感慨地说： “其实那株腊兰每年春天都会破土而出，只不过它刚发芽就被我拔掉了。要是我能耐心地等待它开花，那么几年前就能发现它的价值了。” 　　

孩子不爱吃饭怎么办-3 温馨提示:孩子不爱吃饭怎么办？只有给孩子良好的原则与牢固的习惯，才是最好的，最可靠的。因为一切告诫与规则，无论如何反复叮咛，除非是形成了习惯，否则全是不中用的。那么，怎样让孩子好好吃饭呢？首先要找出孩子不爱吃饭的原因。最常见的因素是孩子零食吃得太多，造成缺乏饥饿感。孩子毕竟年幼，自制力弱，对他们认为好吃的东西不能有所节制，如果父母再不加以约束，听之任之，有求必应，结果孩子对甜食大吃特吃，什么冰棍、冰激凌，什么汽水、桔子水、果丹皮，把小肚子填得满满的。有的孩子从不喝白开水，有的孩子一个月要喝18瓶浓桔汁。这些食物含糖量高，严重干扰了孩子吃饭的规律性，使孩子没有饥饿感。人体的生理机能是由神经系统来调节的。吃饭这个基本生理活动，是由摄食和饱食两个神经中枢调节的。当人进食以后，血液中糖的含量达到一定浓度，通过神经体液调节，饱食中枢开始兴奋，同时，摄食中枢转而抑制，人就感觉饱了。反之，饭后工作，活动一段时间以后，随着能量的消耗，血糖也下降，当达到一定的限度时，人的摄食中枢受到低血糖的刺激活跃起来，饱食中枢兴奋，使孩子缺少饥饿感。另一个因素是由于孩子在婴儿期添加辅食太晚。有的孩子六个月以后才开始添加辅食，有的甚至2岁以后仍以母乳或牛奶为主要食品。这些孩子对许多食物都毫无兴趣，久而久之，贫血、消瘦等营养不良的症状就会出现。有人奇怪地问：奶制品不是富于营养吗？不错，但6个月的婴儿光靠奶中的营养来维持生理需要，已远远不够了，他们需要多种营养物。同时，孩子从吃流质食物到固体食物的转变中，进食方式也由吸吮到咀嚼，咀嚼将大大有助于味觉的发展，因此过迟为孩子添加辅食，可能阻碍孩子味觉的发展，以致影响孩子对各种食品味道的感觉，影响食欲，甚至造成偏食厌食。这对孩子的生长发育极为不利。其次，要养成良好的吃饭习惯。具体措施是：（1）从孩子满一周岁半以后，就要求孩子在不穿衣洗脸前，不得吃东西。（2）进餐前先洗手，然后吃饭。（3）从孩子满周岁开始，给孩子准备适当的餐具。（4）为孩子准备适当的进餐桌椅，以引起他进餐的兴趣。（5）为孩子进餐准备好餐巾。（6）定时进餐，不随便吃零食。大约上午10时，下午4时左右给孩子吃两次间食即可，不能不论什么东西，不论什么时候，有则给他吃，吃则尽他的量，那么孩子正常进餐时就没有食欲了。（7）如果孩子吃饭时间闹情绪，不要理他，冷淡他一段时间，他自己会主动要求进餐的，千万别造成孩子可以用不吃饭来要挟大人的结果。（8）应当让孩子独自进餐。这样可以使大人、孩子两不误。第三，营养食品不可进食过量。高蛋白，高脂肪、高碳水化合物的食物饮食过量，常会加重肝、胆、胰等消化腺的负担。小儿消化吸收是有一定限度的，在饮食过量的情况下，消化液便不够用，加之胃肠在大量食物的扩张之下，机械的消化功能受到限制，食物在胃肠中运动和搅拌不均匀，结果消化不完全，吸收也不完全，这样多余的营养素就在胃肠中发酵，腐败，产生毒素和气体，于是出现呃逆，以致腹痛产生厌食症。

一句话改变学生的命运一句话改变学生的命运:皮尔保罗校长“妙手回春” “我一看你修长的小拇指就知道，将来你一定会是纽约州的州长”，一句普通的话，改变了一个学生的人生。此话出自美国纽约大沙头诺必塔小学校长皮尔保罗之口，话语中的“你”是指当时一名调皮捣蛋的学生罗杰罗尔斯。小罗尔斯出生于美国纽约声名狼藉的大沙头贫民窟，这里环境肮脏、充满暴力，是偷渡者和流浪汗的聚集地。因此，他从小就受到了不良影响，读小学时经常逃学、打架、偷窃。一天，当他从又窗台上跳下，伸着小手走向讲台时，校长皮尔保罗将他逮个正着。出乎意料的是，校长不但没有批评他，反而诚恳地说了上面的那句话并给予语重心长的引导和鼓励。当时的罗尔斯大吃一经惊，因为在他不长的人生经历中只有奶奶让他振奋过一次，说他可以成为五吨重的小船的船长。他记下了校长的话并坚信这是真实的。从那天起，“纽约州州长”就象一面旗帜在他心里高高飘扬。罗尔斯的衣服不再粘满泥土、罗尔斯的语言不再肮脏难听、罗尔斯的行动不再拖沓和漫无目的。在此后的40多年间，他没有一天不按州长的身份要求自己。51岁那年，他终于成了纽约州的州长。　　

做个好家长挺容易的尽量让你的期望合理化。如果看到不合理的或不可能的目标，孩子可能会根本放弃了。尽量把自己对孩子的要求转成对孩子的建议。尽量不要把孩子和别人比。鼓励孩子为了学习而学习，不只是为了分数。鼓励孩子自己动手学，而不是只要考试成绩好就可以了，要鼓励他马上用到学过的知识，让他知道学这些知识对生活是有用的，而不是为了考高分才学。最重要的是要启发孩子主动地对自己的学习负责。培养自主独立的孩子：一个孩子如果长大了还是只会背诵知识，听话被动，等着别人帮他作决定或做事情，那他进入社会就算不被欺负，也不会被重视。如何培养独立自主选择的能力呢？我下面提出五个“要”和五个“不要”：要教孩子“自己想办法”的习惯；要把选择权给孩子，让孩子成为自己的主人；要培养孩子的责任心，多指导，少批评；要培养孩子的好奇心，不要什么都教他们，让他自己去试，失败也没关系；要信任孩子，信任比惩罚更能够激起责任心。不要用太多规矩限制孩子的自由，要让自己的孩子去做自己喜欢做的事；不要惩罚失败，失败是让人进步的学习过程；不要说教，如果孩子相信了你的说教，他可能失去判断力，如果孩子不相信说教，他可能叛逆或不信任你；不要生活上凡事都包办代替，放手让孩子自己做；不要过多地插手孩子的事务，剥夺孩子自己的选择权。培养自信积极快乐的孩子：成长在一个期望高，只有批评没有夸奖的环境的孩子很难得到自信。给孩子正面的回馈。让他知道你注意到了他做的每一件好的事情。自信是需要逐步培养的，所以你可以帮助孩子做一个长期的可衡量的计划。很多家长让孩子去学钢琴、练跳舞。有一些嗜好是很好的，可以帮助全面发展孩子，但是要适量。要学会用“让孩子有选择”的方法和孩子约法三章。当孩子对音乐表示兴趣时，我们要对他们说：尽力学三个月，三个月后，他们如果尽了力，他们可以决定要不要再学...... 进餐时别训孩子：餐桌上的交流、如果掺杂着絮叨的责备，这是不可取的。餐桌是全家团圆、感情汇聚的欢乐地，父母若将进餐时间当作教育孩子的课堂，将会给孩子的身心健康造成不良影响。不少家长饭碗一端上手，便喋喋不休，对孩子学业成绩不理想横加指责，势必挫伤孩子的自尊。如果饭桌上的指责取代了家庭教育，会让孩子对吃饭产生一种习惯性的惧怵和恐慌，孩子在饭桌上会如坐针毡，备受压抑和困扰，长此以往，容易诱发心理疾病。吃饭训子伤身体：进餐时对孩子絮叨责备，不仅会在心理上对孩子形成压力，也对孩子的身体不利。孩子心不在“食”，纳食不香，会影响消化和吸收，长此以往，将导致胃病和厌食；孩子在用餐时受到训斥伤心掉泪，边吃边哭，很容易在抽泣时将食物吞咽到气管里去，引起强烈的呛咳，甚至呼吸受阻，危及生命。教育孩子要讲究点时间地点：一方面家长抱怨孩子叛逆不懂事，另一方面孩子讨厌家长喋喋不休伤他们自尊，家长如果在不适当的时候教育孩子，效果将适得其反，并对孩子造成伤害。有的家长见到孩子就教导，尽管说的都有道理，却未必有效果。饭前、睡前过多批评，会导致儿童罹患身心疾病，上学前过多训斥，会冷却孩子的学习热情。管孩子不看火候，只能让孩子生厌。一些家长经常当着外人面，甚至随时拿别人的孩子做榜样，数落自己的孩子如何恨铁不成钢。看似严格教子，实际上是对孩子自尊心的最大摧残。

用表情引导周岁内的宝宝父母要注意利用自己的表情正确地引导宝宝，使宝宝在成长的第一年，不仅健康、聪明，而且能根据父母对其表达的感情和态度，修正自己的行为，不断提高辨别是非的能力。　　1、宝宝做对的事情父母应以满意的微笑给予鼓励和赞扬。如4～5个月的宝宝，父母开始训练他把尿。如果宝宝服从父母把尿的动作，顺利地解完小便，父母就应该高兴地对宝宝说：“宝宝真乖”并亲亲他的小脸蛋，宝宝看到父母愉快的表情，听到亲切的赞扬，享受到一个甜甜的亲吻，知道父母喜欢他这样做，以后反复的把尿动作，就会使他形成条件反射，养成把尿的习惯。又如宝宝把掉在地上的东西捡起来，父母以愉快的表情说声：“谢谢”看到父母的笑脸，宝宝会明白父母喜欢自己这样做。以后再次出现这样的行为，父母仍旧是这样的态度，就会使宝宝的正确行为得到强化。　　2、当宝宝做出某些不好的事情的时候要严肃制止。有些父母总觉得宝宝太小，不管宝宝干什么，父母都不生气，采取放任的态度。这样会使宝宝不分是非。时间长了，就变得任性，不听话，想干什么就干什么。因此当宝宝无意识地做出某些不适当的事情或某些危险的举动时，父母要用严肃的表情和语言进行制止和教导。　　有时，婴儿会出现这样一种现象；明明已经吃饱、睡足，而且大人侍候得很舒服，他还是莫明奇妙地啼哭，这种啼哭是婴儿另一种饥饿现象，称为“皮肤饥饿”，意味着婴儿要求大人的爱抚、搂抱和触摸，如果在这种情况下，大人抱起他，抚摸一下他的头部或腹部，用说话逗引他，眼睛向他对视一下，婴儿的哭声便会戛然止住，这就是一种爱的需求。

换牙之前硌硌乳牙孩子开始换牙的时间可以前后不一，牙齿生长的速度也不尽相同。一般出牙的时间在6—12岁，14岁以内应该完成换牙。有些孩子换牙期恒牙已萌出，乳牙却常常不肯“让位”，迫使恒牙不得不从乳牙的舌侧或唇侧长出，形成“双层牙”，造成恒牙排列不整齐。一般认为这是孩子吃软食品多，进食过于精细，没有充分发挥牙齿的生理性刺激的原因。随着市场加工食品的增多，儿童食物软化倾向越来越严重，过软的食物造成了儿童牙齿缺乏锻炼，面部皮肤肌肉力量变弱，眼球的调节机能减弱，导致视力减弱。长期的咀嚼无力，使得下颚变得不发达，牙齿排列不整齐，上下牙齿咬合错位。　　牙齿的主要功能是咀嚼食物，咀嚼食物能促进乳牙牙根的生长发育以及自然吸收、脱落。孩子牙齿生长与牙弓的发育有很大的关系，所以孩子在换牙之前，就应该经常咬一些硬的食物，如花生、豆类等，以锻炼牙弓，使其充分发育。婴儿出生后4个月，其牙龈就已发育到一定程度，足以咀嚼半固体甚至固体食物。出乳牙前后更应吃些富含纤维、有一定硬度的食物，如水果、胡萝卜、豆类、玉米等，以增加宝宝的咀嚼率，通过咀嚼动作牵动面肌及眼肌运动，加速血液循环，促进牙床、颌骨与面骨的发育，既健康又美容。随着孩子年龄的增长，应让孩子多吃些海蜇、花生、甘蔗、五香豆等耐嚼食物，以保持对乳牙良好的刺激作用，促使乳牙按时脱落。当孩子前门牙和后磨牙都已萌出，可给其增加些芹菜、玉米、苹果等食物，使换牙顺利完成，让孩子拥有一口健康整齐的牙齿。孩子换牙期间口腔卫生很重要，饭后一定要漱口，避免食物残渣留在牙缝内，损伤牙根，造成口腔感染。　　小链接：怎样提升孩子的创造力－－童年时代是孩子们提高应变能力，开阔眼界，增长知识，即兴发挥，显露创造力和丰富想象力的关键时期。要使孩子具备应变能力，户外活动是关键。因此，作为家长必须了解以下几点：　　对于学龄前儿童，父母应尽可能多地陪他们到户外活动。例如，与孩子们捉迷藏、掷皮球、在河边叠纸船、在沙滩上挖地道等各种各样的活动。控制孩子看电视和玩电子游戏机的时间，每天保持户外活动上下午各1小时。学龄前儿童从幼儿园回家后应多在户外玩一些时间，家长应给孩子们更多的自主权，让孩子们学会如何自己安排时间，安排活动，如何独立作出决定，如何按事情的轻重缓急区别处理。建立邻里友好相处的关系，周末或放学后要让孩子们在一起玩。孩子们玩耍时，家长最好在一旁默默地观察，而不要去对他们指手划脚。这是让孩子们自由发挥创造力的最佳时刻。　　

孩子应该在打闹中长大孩子爱闹事，你总是听到别的家长来告状，或者你的孩子在干仗中奋勇向前。作为家长该咋办？这里有几个小例子，让我们细看宝贝在打闹中长大。　　挑逗式：就不给你帽子，怎么着？！　　在游乐场上，小明跟两个孩子开玩笑，把他们的帽子和球都抢走了，大家都在哈哈大笑，两个孩子也没有着急，哈哈笑着追他。小明把这两个孩子的帽子和球扔到草堆里，还跳着脚喊着“我把你们的帽子扔到臭沟里面去啦！脏啦！”那两个孩子跑到草丛里面捡回自己的帽子和球开始追着小明打他，三个孩子热热闹闹地打成一片。　　快来和我们一起玩吧－－“挑逗”是儿童之间非常常见的社交行为，一个会挑逗他人的孩子，说明他的智力发育有了飞速的成长，能够利用自我设计的游戏来引起其他孩子的注意力，进行友好交往。　　同时，如果其他小朋友开他的玩笑，他也能够快乐地接受，并且利用自己的智慧化解对方的挑逗，是请小朋友参与到游戏中的一种行为。　　追逐是儿童在锻炼奔跑能力－－追逐是儿童锻炼奔跑能力，促进大脑中空间距离、物体关系识别等神经系统的发育的一种形式。孩子蹒跚学步开始，即便走路还不稳当，跑起来摇摇晃晃，并且十分容易摔跟头，他们却无一例外地热衷于奔跑追逐。这是他们身体发育的需求，我们做家长的，应该放手让孩子多多奔跑，也应该多跟孩子一起玩一玩儿互相追逐的游戏。　　扭打式：不“打”不成交　　小孩子是不“打”不成交，几个小孩在一起踢球，你撞我一下，我拽你一把，互相抱在一起在地上打滚，嘴里还叫喊着。孩子们的眼睛里都泛着兴奋的光芒。我的力量有多大－－儿童交往当中的游戏行为大多是两个或者多个孩子纠结在一起，身体冲撞，扭打摔跤。在这种游戏当中，孩子们体验着自己的力量，发现着自身的强度和限度，增强着自信心。并且呢，还排出老大、老二的顺序，还会根据伙伴的力量逐步调整。我们做家长的，不仅需要经常拥抱孩子，也应该多跟孩子进行扭打游戏，有助于孩子发现自己、找到力量的极限、建立起自信。　　接触是与人交流的开始－－每个人的身体感觉越猛烈，他或她的情感的反应就越强烈，情绪的发展也越健康。人类大脑的发育，首先发育的是感官，是各种生理感觉，尤其是触觉的发展。身体接触可以帮助儿童接触自己的情绪，体验和感受自己的情感。一个什么东西都不摸、什么人都不碰的孩子，会变得没有感情、冷漠畏缩、无法和他人交流。所以，不要害怕孩子之间身体的接触，哪怕是打架也没关系。　　攻击式：你到底敢不敢？　　小军看着站在滑梯顶端的小强，很好奇小强在做什么，然后自己也走了上去。两给孩子的家长站在比较远的地方关注事态的发展。他俩好像在谈论什么，但过了一会，小强很想自己玩滑梯，让小军滑下去，可是小军不愿意也有点不太敢的样子……两三分钟以后，比较强壮的小强突然采取了一个最直接和最粗鲁的方法：不管不顾地推了小军一把，想把他推下去，小军吓得哭起来，引来了大人的注意。　　你占了我的地盘，走开！－－大部分发生在孩子之间的攻击行为，都是正常的，并且是友好的，绝对不带有恶意。我们看到，有些家长在培养孩子的过程当中，过早地引入了争斗、输赢、吃亏等等概念。这些家长让孩子参加各种竞技比赛，敦促孩子取得名次和证书；把孩子跟同龄、同班小朋友相比较，强调孩子必须各方面都得第一；干涉孩子的社交活动，容不得孩子“吃亏”，并且教导孩子必须时时处处占上风，不然就批评指责孩子太笨、太窝囊。这些做法会误导孩子的游戏意图，认为所有的冲突都是恶意的。　　克服儿童自我中心性－－工具性进攻行为是最常见的一种，就是儿童将进攻行为当作一种工具或手段，以达到自己的目的。比如争夺玩具、甚至在争抢的过程中出手打人，或者推倒对方以占领游乐器械，等等。这种进攻行为只是儿童思维自我中心性、不能延迟满足、并且尚未掌握语言交流的一种正常表现。　　敌意式：真正地厮打起来！　　一天放学之后，一些孩子在幼儿园楼下海洋池里玩球。玩着玩着，几个小男孩儿开始拿着球互相打着玩儿。打着打着，就变成几个小孩往一个孩子身上打，那个孩子逐渐感觉自己处于劣势，越打越着急，最后他干脆不用球来打，而是去抓......气愤地跟他们真正地厮打起来。　　我在发泄情绪－－在非常罕见的情况下，个别的孩子会在没有明显挑衅的情况下，主动对小朋友施加暴力。比如，有的孩子在游玩的过程中，会突然掐、拧、打或者咬其他的小朋友。一般来说，有这种举动的孩子，是在发泄某种情绪，也许是要引起他人关注。每一个孩子都有感到难过的时候，都可能做出过激行为。偶然一次，我们不必如临大敌，而是平静化解、及时处理。我们要一遍一遍耐心地告诉孩子：这样做是不可以的，不可以伤害他人。　　成长评述：逐渐学会忍耐和表达－－儿童是在“尝试错误”中学习和成长的，不允许孩子犯错误，也就等于剥夺了他们学习和成长的机会。很多孩子在尝试一两次，并且发现这种行为不被接受之后，会逐渐削弱，学会以其他方式表达自己。　　对与错：关键是家长的态度！当我们的孩子挨了别人一巴掌或者挑逗时……如果我们告诉他：“我知道这让你疼了，但他不是故意的，他只是喜欢你，想跟你玩儿，但又不知道该怎么表达才好了。”或者“他跟你开玩笑、逗你玩儿呢！别在意！”孩子会觉得这个世界是温暖的、友善的！错误！　　然而如果我们用一种愤愤然的态度对待所有的儿童之间正常的扭打、挑逗……认定对方在“欺负”自己的孩子，我们的孩子就继承了一种“受害者”心态，误以为所有的动作都是意在伤害自己，要么对这个世界横眉立目、怒而待之，要么在家长强健的羽翼保护之下，变得懦弱胆小，无法学会社交技巧。　　小朋友之间交往，打打闹闹是常有的事情，冲突和矛盾说来就来。　　无论被打还是打人，妈妈都不必过于紧张，正确的做法是，帮助宝宝培养正确的态度与处理方式，发展朋友间的关系。相信在经历了数不清的纠纷、争执的教训以后，宝宝会逐步适应纷争。　　让宝宝获得心理平衡--宝宝受到欺负后心里会很不舒服，立即就想讨回损失，因此动手，这是一种自卫心理。爸爸妈妈要让宝宝树立自我保护意识，提醒他不能动手打人，更不能主动去攻击别人。如果宝宝被别的孩子欺负，可以将他拉开，问问他的感受或替他说出感受，让他明白爸爸妈妈了解他的心情。接着爸爸妈妈就要做正确的引导，比如说：“他撞了你，你很疼，那你动手打了他，他不也同样会疼吗？”得到心理平衡，宝宝很快便会将一切抛之脑后。　　最好当个“小绅士” 　　面对争执，爸爸妈妈首先应正确评估事情性质，不要看不得宝宝受委屈、流泪。其实，争执只是宝宝成长中的一种游戏，无伤大雅，更不会造成伤害。何妨给宝宝来点“绅士教育”？让他学会处处谦让，不为小事斤斤计较，这样反而会让他在同伴中获取信任与好感，赢得更多的友谊。　　主动道歉是良好的品质　　一旦发生争执、纠纷，爸爸妈妈要及时帮助宝宝调整情绪，舒缓紧张、沮丧、愤怒的心情。待他平静下来，再与他进行谈话，让他认识到，不管对错，只要动手就不对。比如，妈妈可以对先动手的宝宝说：“我知道你有委屈，可的确是你先把人家推倒的，这就是你的不对。去跟小朋友道个歉，好吗？你们还是好朋友。”一般来说，宝宝会接受妈妈的建议。这样做至少有两点好处：一是可以使对方也勇于面对自己的过火行为，学会相互道歉；二是可以保护自己，从不愉快的情绪中解脱出来。　　坚决制止攻击行为　　常见两种情况，一是宝宝占了便宜，爸爸妈妈称赞：“好样的”；二是吃亏了，爸爸妈妈暴跳如雷：“没用的东西，为什么不还手。”这种鼓励和诱导的做法，会把宝宝引向歧途。　　心理学研究表明，在打架斗殴犯罪的青少年中，其攻击行为可追溯到幼儿期。因此，对宝宝在争执中出现的攻击行为爸爸妈妈必须坚决制止。不能怂恿宝宝施以拳脚，更不能亲自出马为宝宝讨公道。　　宝宝在争执中成长　　爸爸妈妈既不要以“好孩子不哭”，来制止宝宝委屈流泪，也不要用“坚决站在宝宝一边”来强化他的痛苦与仇恨。压制和纵容都不可取。争执，是一门功课，是宝宝相互学习相互适应、提高交往能力而付出的代价。由此，宝宝的想像力和表达能力得到了提高，还锻炼了辩论才能。所以，爸爸妈妈完全可以用豁达的心态看待争执，理智地引导宝宝在争执中学会掌握一些交往技巧，比如宽容别人、谦让同伴、坚持自我、勇敢面对责任等等。让宝宝运用智慧自己解决问题，是合乎实际的，也是合乎心理健康的　　另外，如果一种行为，不论是好行为还是坏行为，只要这种行为发生后受到人们的赞扬和奖励，这种行为将来很容易再次出现。所以，每当孩子发脾气时，若父母表现出同情、娇惯、怜悯的态度，这实际上是“强化”了孩子这种坏脾气。久而久之，使孩子知道只要发脾气，就可以达到目的。也有个别孩子，因为父母工作很忙，很少关心他们，就用发脾气来引起父母对他的关心和注意。遇到这种情况，家长要改变对待孩子的态度。对待无缘无故爱发脾气孩子的最好方法是采取不理睬的态度，等脾气发过后再耐心的教育。

怎样给0~3岁的孩子听音乐1 音乐，既是一种独具魅力的音响艺术，又是家长对孩子进行早期教育的重要方法。它不仅以其动听悦耳的音响激发孩子的情感，陶冶孩子的心灵，而且以其神奇的魅力，开发孩子的智力，并促进孩子的健康成长。　　音乐对0~3岁孩子的智力开发具有积极的意义。音乐能刺激小孩大脑皮层，促进脑细胞的发育及脑功能的发展。人的大脑半球具有不同的功能，左半球的功能主要是语言，计算等，侧重于逻辑思维，也称“逻辑脑”，右半球的功能主要是艺术活动，空间关系等，侧重于形象思维，也称“情感半球”。由于人类大脑在长期的发展中所形成的左脑较右脑更为发达的不平衡结构，因而对于大脑尚未发育完善的0~3岁的孩子来说，以音乐开发孩子的右脑，并使左右脑得以平衡发展，这对开发孩子的智力，更有着特殊的作用。　　然而，值得家长注意的是，作为孩子精神乳汁的音乐，如果用之不当，则对孩子不利，如音乐噪声太强，就会损害孩子的听觉，影响孩子的饮食、睡眠等生理活动，以及产生吵闹不安等情绪，甚至造成孩子生理心理上的严重损害。那么怎样给0~3岁孩子听音乐呢？　　用音乐开发孩子的智力，家长注意按孩子的音乐心理发展规律给孩子听音乐。孩子出生后，家长可以继续给孩子听胎教音乐或给孩子听一些悦耳动听的音乐，一般新生儿会很快安静下来，5个月婴儿则对音乐表现出明显的情绪，并配合音乐节奏摆动四肢，这就是说，5个月的婴儿已具有初步的音乐记忆力，并对音乐有着初步的感受。家长可对孩子进行有步骤有目的的音乐欣赏了。如让孩子反复听某一音乐，以增强孩子的音乐记忆力，给孩子听摹拟动物或大自然某些音响的音乐，家长可用图书或实物加深孩子对乐曲的感受。　　孩子1周岁后就能分辨出两种不同音高，音强的声音。家长可选择音域更宽的乐曲，或有着截然不同的音乐的乐器，演奏乐曲给孩子听，3周岁孩子的思维联想能力开始萌芽，孩子的感情和情绪也发展得更为成熟。这时，家长应更多地给孩子听一些适宜孩子欣赏的儿童乐曲，并运用图书，歌词，或故事等方法帮助孩子理解感受音乐旋律所构成的艺术形象或感情情绪。　　0~3岁孩子处于感情发展的关键期，家长的感情是孩子生长发育的催发剂。给孩子听音乐，听录音机和唱片虽然提供了优美的音乐，但毕竟缺乏孩子所需的感情。因此，有可能的话家长应自己唱歌给孩子听。

延迟满足好 “延迟满足”可以从小锻炼宝宝的这种能力，从小给宝宝一点点挫折感，让他学会等待，从而让他感受到生活的美好、幸福、懂得珍惜，长大后，这种品质也会在他的生活中发挥重要作用。 0-1岁的宝宝；1岁之内的宝宝，实在太小，对他们来说，父母要尽量满足他们的生理及心理的需要。当宝宝实在无理，延迟满足要控制在以秒计算的时间内。最好不超过1分钟。这个年龄段的宝宝喜欢扔东西。一件小玩具，宝宝扔出去了，却又够不到时，宝宝大喊大叫，让父母帮忙。你可以尝试这样做：“宝宝，等一等。”一边说话，一边去捡玩具，这样可以分散宝宝的注意力，然后停顿几秒后再递给宝宝。 1-2岁的宝宝；这个时期的宝宝，对很多话已经明白了大概意思，因此，边做边说是应该的，而且要用简短的语言告诉他们为什么。宝宝想喝奶，但奶是刚从冰箱里拿出来的，太凉，他却有些迫不及待。你可以尝试着这样做。“宝宝，你摸摸，奶太凉了，喝了会肚子疼，你等一等，温热了再喝。” 2-3岁的宝宝；2岁以上的宝宝，开始出现自我意识，他们也能听得懂大人讲的道理。“等”字的含义，他也基本明白。这时家长要有意识地带他多体验。延迟满足的时间也可以从几分钟延长至一二天。课例1；带上宝宝去超市。当宝宝看到里面那么多好吃的，禁不住拿起来想吃。你可以试着这样做：“宝宝，在超市里面不让吃，只有妈妈付过钱，你才能打开包装然后再吃。你看这里面穿制服的叔叔，就是管不让人随便吃的。”虽然宝宝还小，但对宝宝讲清道理，宝宝逐渐就会变得懂事，学会等待。课例2；宝宝刚喝过一杯热奶，却又想要吃一支冰淇淋。你可以尝试着这样做：“宝宝，喝完奶你的小肚子已经鼓鼓的了，再吃冰淇淋小肚子快装不下了。这样好不好，今天不吃了，明天妈妈带你吃肯德鸡儿童套餐，还能有小玩具呢？”给宝宝一个更好的选择，但是需要等待。课例3；宝宝看见别的小朋友有一个小恐龙玩具，也想要妈妈去买。你可以尝试着这样做：“宝宝，你看今天妈妈没带钱，等明天，妈妈一定带钱给你买。” 3岁以上的宝宝；宝宝到了3岁，很多道理已经非常明白了。这种延迟满足可以时间更长一些，比如一个星期，比如到他生日那天。在等待的过程中，宝宝也会体验到美好的感觉，当愿望得到满足时，他也会感到无比幸福，而且对得到的礼物，也会倍加珍惜。小贴士：1.尽量满足宝宝的情感需求，多抱抱、亲亲他，让宝宝感受到父母非常爱他。2.父母答应宝宝的事一定要做到，不能答应宝宝第二天吃肯德基，结果又不去了，这样宝宝会认为父母不守信用。3.不必所有的事情都延时满足，父母要对宝宝提出的要求加以判断，决定哪个能马上满足，哪个需要再等等，哪个跟本就不能满足。延迟满足与即时满足、适当不满足灵活应用。4.说话的语气要坚决，让宝宝感受到没有商量的余地。5.初次使用延迟满足时，宝宝会哭闹，父母要想办法分散他的注意力，并且让他明白哭闹是不起作用的。6.宝宝做得好时，要给予表扬，比如亲一亲宝宝，奖励宝宝一块棒棒糖等等。

什么原因导致了宝宝“感觉统合失调” 造成儿童感觉统合失调的原因很复杂，除了中枢神经系统不健全，如：发育迟缓，轻度大脑功能失常等先天因素外，主要与孕育过程中的问题和出生后的抚育方式有关。主要有：(1)活动空间狭小或过多依赖学步车，导致爬行不足。(2)过度保护或管束过严，出生后应有的摸、爬、滚、打、蹦、跳等行为，在发育的自然历程中被人为破坏。(3)缺少同伴群体。(4)缺少户外活动和各种运动。(5)过早进行认知教育。(6)电视、游戏机是主要的玩具等。还有就是以下两种：１．生理原因（先天性的）：因胎位不正引起的平衡失调；因早产或剖腹产造成幼儿压迫感不足；造成触觉失调；因怀孕期间不正确的吃药和打针对幼儿造成的伤害。２．环境及人为的原因（后天性的）：由于小家庭和都市化生活，使得儿童活动范围变小，大人对幼儿过度保护，事事包办，导致儿童接受的信息不全面；父母太忙碌，辅导少而造成幼儿右脑感官刺激不足；出生后，没让孩子经过爬行阶段；直接学习走路，产生了前庭平衡失调；父母或保姆不准孩子玩土，玩沙，害怕弄脏，从而造成幼儿触觉刺激缺乏；过早地使用学步车，使幼儿前庭平衡及头部支撑力不足；父母的要求太高，管教太严，人为地造成孩子压力太大，儿童自由活动时间太少造成精神上的伤害，产生拔苗助长的挫折等等。

他是最聪明的孩子拿破仑·希尔小时候曾经被认定是一个坏孩子。母牛走失了，树莫名其妙被砍倒了，每个人都认定是他做的。甚至父亲和哥哥都认为他很坏。人们都认为母亲死了，没有人管教是拿破仑·希尔变坏的主要原因。既然大家都这么认为，他也就无所谓了。有一天，父亲说要再婚，大家不知道新妈妈是什么样的。希尔也打定主意，根本不把新妈妈放在眼里。陌生的女人终于走进家门，她走到每个房间，愉快地向每个人打招呼。当走到希尔面前时，希尔像枪杆一样站得笔直，双手交叉在胸前，冷漠地瞪着她，一丝欢迎的意思也没有。“这就是拿破仑，”父亲介绍说，“全家最坏的孩子。” 拿破仑.令希尔永生难忘的是继母当时所说的话，她把手放在希尔肩上，看着他，眼里闪烁着光芒：“最坏的孩子？”她说，“一点也不是，他是全家最聪明的孩子，我们要把他的本性诱导出来。”继母造就了拿破仑·希尔，她相信他是个好孩子。教子智慧：不是孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是孩子需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏。家长怎样对待孩子，将决定孩子不同的命运。可是，当孩子表现不好时，许多家长却往往一味指责，抱怨孩子这也不好，那也不行，而很少想过自己的责任，不在自己身上找原因。结果，很多父母把原本活泼可爱、朝气蓬勃的孩子，变成了没有志气、没有理想的人。从古至今，传诵着许许多多父母疼爱儿女的动人佳话。但怎样才是对儿女真正的爱？应遵循这样一条规律：爱子必须教子，爱而不教，必败；教，还必须讲究方法，要寓爱于教；合理的爱、理智的爱是教育的基础，唯有这种爱，才是对孩子真正的爱。家长要做到的：1.发现孩子的爱好，并帮助他们结识这个领域内的“高手”。2.尽可能让孩子参与家庭事务，让孩子感到自己是能发挥作用的。3.永远不把“蠢”和“笨”用在孩子身上。4.帮孩子完成一件自己认为做不到的事。5.每个月让孩子尝试一件新的事物，和孩子一起探讨如何更好地学习和适应。6.教会孩子积极地看待自己。7.和孩子一起分析困难，告诉孩子能力是可以增长的，困难并不像想象中那么可怕。8.向孩子展示自己的不足，告诉孩子每个人都有做不到的事情，如果不能改变就接纳它。

婴儿的识字问题先识字后说话还是先说话，后识字？这是个争论已久的问题，那么在婴儿期，我们其实无论有意还是无意都在做着“先说话，后识字”。　　一般人认为，孩子先学说话，大了以后再认字读书是理所当然，天经地义的。我国儿童心理学界普遍认为，2-3岁是儿童学习口头言语的关键年龄，4-5岁是开始学习书面语言的关键年龄。最近二三十年的科学研究告诉我们，这个根深蒂固的老观念应当彻底改变了。现在证明，不会说话的初生婴儿就可以识字，开始接受文字教育，这不但是可能的，而且是必要的，因为婴幼儿大脑发育非常旺盛，140亿之多的、相互孤立的神经细胞正需要大数量的信息来刺激大脑发育，建设神经网络，只靠语言，游戏等是远远不够的，而作为视觉符号系统的文字正是大脑发育最好的“信息营养”。　　心理学家用实验可以证明，婴儿在没开口不会说话以前，能够教会他们认识和分辨一二百个字，例如，可以用手指实物或做一个动作教婴儿认相应的字词，以后婴儿见到杯、碗、筷子、饭菜等字，就会用手指作出与字词相应的实物，见到吹、吃、吻、拍、敲等字，就会做出相应的动作。举世嘱目的被誉为把普通幼儿培养成“天才”的幼儿大学。“天才摇篮”美国费城“人类智力潜能开发研究所”突出特点之一就是在孩子还不会说话，不能走路之前进行文字教育。他们的创举取得了令人惊叹的、奇迹般的成绩。　　1岁的孩子就能认识单词，2岁就能读句子，3岁就能阅读成本的书。10个月的儿童，还不会说话，也不会走，可就会认字了。他们爬着从一堆字词卡片中，把妈妈所要的字词卡片挑出来，高高兴兴的举给妈妈看。2岁的娃娃就具有小学一年级的阅读能力。在这里的儿童中极为普遍的。小潘姆才3岁，已经有小学三年级的水平，读过200多本儿童读物了。很多人认为，3岁前就让儿童学习阅读，这是“鹦鹉学舌”、“小学课程下放”、“早熟”“造就小大人”等等。其实，早期教育的目标正是极早开发智力潜能，促使儿童“早熟”。　　事实证明，这些“早熟”的儿童聪明，以后工作效率高，工作年限长，应变能力强，晚衰、长寿，这些正是人类很大的进步。　　那么，怎样对0-3岁孩子进行识字教育呢？　　结合卡片教孩子识字。把文字写在卡片上，配上图画，让孩子反复识记，一般来说，连看三遍，孩子就会记住了。第二，结合画册、图书教孩子阅读，边讲故事，边让孩子同时看文字。第三，要持之以恒。有些父母高兴起来或工作有闲暇便教孩子，而有时很忙，便将此事弃之一脑后而孩子长时间得不到这方面的信息刺激，便会遗忘，当父母问时，孩子想不起来，父母又不高兴，久而久之便会失去对识字的兴趣。第四，注意平时积累。如抱孩子上街，看到霓虹灯、广告牌、商标、商店名都可以无意有意地念给孩子听，时间一长，孩子便会听明白，记住，并认识这些字了。这也叫“无意插柳柳成荫吧”。第五，应提倡：对婴儿期的语言发展的科学研究证实，孩子出生后至8岁乃是语言的关键期，而出生后头几年则是语言发展最好最迅速的时期。因此，我们可以毫无疑问地认为，如同孩子天生就能在早期教育中获得母语那样，孩子也可以必然能学习外语。对孩子进行早期外语启蒙教育完全是有科学依据的。总之，识字在3岁前是可行的，但是并不是全部智力内容。对智力有片面认识的父母们，不愿带孩子逛公园、玩游戏，不愿意让孩子搭积木、玩玩具，似乎宝贵的时间用在这些上是极大的浪费。这样做的结果是，孩子的眼界被局限在狭窄的书本知识范围内，思维不灵活。应该让孩子的生活丰富多彩，学中有玩，玩中有学，即使他们有识字的知识内容，也放他们在广阔天地中丰满自己的羽翼。　　

感统训练适合3-6岁宝宝的小游戏5 6.扶物能单脚站训练目的：平衡能力训练要求：孩子能扶着椅子或家长手握的棒子单脚站立约5秒。适用年龄：3-4岁难度设置及帮助给予： A.手把手地教孩子用双手扶着椅子背，提起孩子的一条腿悬空约5秒，然后放下。过程中用简单的语言告诉孩子怎么做，如：“抬腿！”、“放下！” B.让孩子自己尝试5秒内（可用数数提醒他/她）不要把脚放下； C.孩子掌握了技能后，改用棒子。家长双手握住棒的两端，孩子则抓住中间重复以上步骤。 7.平衡木训练目的：平衡能力的控制。训练要求：在地板上用不粘胶粘一条2米长10厘米宽的线条让孩子在线条上走。适用年龄：3-4岁难度设置： A.开始时只走一半的距离，允许偶尔走出界外； B.要求孩子走完全程，尽量不要走出界外。帮助给予： 1.训练者可站在孩子前方，拉着孩子的手向前走； 2.要提醒孩子既注意脚下的线条，又要注意前方的路； 3.训练者在孩子的前方引导孩子走，但不给予身体协助； 4.让孩子自己尝试独自走。 8.学蛙跳训练目的：腿部运动能力/重心及平衡能力。训练要求：用不粘胶在地板贴两条平衡线，成人给孩子示范如何做青蛙跳几次，然后指导孩子模仿。适用年龄：3-4岁难度设置： A.开始时，线段间的距离应该短一点，让孩子容易达标； B.如果孩子不愿意合作，可引入食物奖励的办法，把奖励物放在落地的一端之线条上，孩子跳到线上就奖励； C.逐渐地把线段间的距离增大。帮助给予： 1.身体协助； 2.每一难度中如果孩子遇到问题，都要及时给予身体或口头上的指导，重复示范并注意提起孩子参与的兴趣。 9.模仿动作训练目的：身体的控制和协调能力。训练要求：让孩子模仿一系列的手部和腿部动作，如：跳舞、打功夫等。适用年龄：3-4岁难度设置：A选择简单一点的动作；B选择较为复杂的动作，包括弹跳、跳跃等动作。帮助给予：1另外一成人站在孩子旁边，如果孩子失去平衡，只在他/她可能要跌倒时才给予扶持；2在孩子前后方均铺上垫子，孩子跌倒后鼓励他/她自己起来继续练习。 10.钻呼啦圈训练目的：双脚的协调能力及身体平衡能力。训练要求：训练者拿着呼啦圈站在孩子的身后，鼓励孩子左右腿交替着向后移入呼啦圈内。适用年龄：3-4岁难度设置：A.由另外一成人扶持着孩子完成动作，并且呼啦圈的高度要调低一点； B.逐渐地呼啦圈的高度提高； C.由孩子自己尝试着完成动作，只在有必要时给予帮助。帮助给予：1.足够的身体协助；2.必要的身体协助；3.偶尔的身体协助。　　

感统训练适合3-6岁宝宝的小游戏4 16.脚尖站训练目的：腿部运动能力、重心及平衡能力。训练要求：让孩子双脚脚跟着地，脚尖掂起地站立，每次站立3秒钟时间。适用年龄：4-5岁难度设置：A开始时让孩子扶着墙壁或椅背站立；B让孩子尝试徒手站立。帮助给予：1.可以在墙壁上孩子掂脚可触及的地方挂一奖励物，鼓励孩子掂起脚去拿取； 2.给孩子数数，让他/她知道要站多长时间。 17.拍球训练目的：加强手臂的控制能力，发展手眼协调能力。训练要求：孩子能连续拍3次中型球（篮球大小的球）。适用年龄：4-5岁难度设置：A只拍1次；B拍2-3次；帮助给予：1.训练者拍一下，等球弹起后把着孩子的手拍一下； 2.把着孩子的手教孩子拍2-3下，球要尽量弹高，便于孩子的手有足够的时间调节 18.双手走路训练目的：增强手臂力量和协调能力。训练要求：让儿童趴在地上，双手和双膝接触地面，成人则在儿童身后握其双足足踝，示意儿童用双手交替运动往前爬。适用年龄：4-5岁难度设置：A.先让儿童习惯被提起双脚的姿势；B.鼓励儿童向前走1-2步；C.训练至儿童能自如地向前走。帮助给予：1.以游戏的形式帮助孩子习惯被短暂提起双脚的姿势和感觉； 2.延长提起孩子双脚的时间；3鼓励孩子尝试向前走，用食物或其他孩子喜欢的方法来强化。 19．走平衡木训练目的：增进孩子的平衡能力。训练要求：让孩子在不扶持，保持身体平衡的情况下走，走过规定尺寸的平衡木。适用年龄：3-4岁难度设置：A.只走一半的距离；B.走完全程；C.单手持物走；D.双手持物走。帮助给予：1.开始时成人需要反复做示范，并跟在孩子后边走，给予身体协助，如拉着孩子双手或扶其双肩； 2.成人站在平衡木一旁，孩子行走时拉着他/她的一只手给予扶持； 3.只在需要时给予扶持。　　20.踢滚动的球训练目的：动作企画能力、方向感。训练要求：让孩子边跑边踢滚到他/她脚下的中型或小型球。适用年龄：4-5岁难度设置：A.先用中型球练习，孩子的技巧熟练后再用小型球练习； B.开始时训练人员以极慢的速度把球滚到孩子脚下并示意孩子踢球。 C必要时可给予适当的身体帮助及提示，如另一成人站在孩子身后一手扶着他/她的身体，一手（或脚）推动他/她的右脚。