level 9
自闭症小海伢
楼主
孩子爱闹事，你总是听到别的家长来告状，或者你的孩子在干仗中奋勇向前。作为家长该咋办？这里有几个小例子，让我们细看宝贝在打闹中长大。
挑逗式：就不给你帽子，怎么着？！
在游乐场上，小明跟两个孩子开玩笑，把他们的帽子和球都抢走了，大家都在哈哈大笑，两个孩子也没有着急，哈哈笑着追他。小明把这两个孩子的帽子和球扔到草堆里，还跳着脚喊着“我把你们的帽子扔到臭沟里面去啦！脏啦！”那两个孩子跑到草丛里面捡回自己的帽子和球开始追着小明打他，三个孩子热热闹闹地打成一片。
快来和我们一起玩吧 －－“挑逗”是儿童之间非常常见的社交行为，一个会挑逗他人的孩子，说明他的智力发育有了飞速的成长，能够利用自我设计的游戏来引起其他孩子的注意力，进行友好交往。
同时，如果其他小朋友开他的玩笑，他也能够快乐地接受，并且利用自己的智慧化解对方的挑逗，是请小朋友参与到游戏中的一种行为。
追逐是儿童在锻炼奔跑能力 －－追逐是儿童锻炼奔跑能力，促进大脑中空间距离、物体关系识别等神经系统的发育的一种形式。孩子蹒跚学步开始，即便走路还不稳当，跑起来摇摇晃晃，并且十分容易摔跟头，他们却无一例外地热衷于奔跑追逐。这是他们身体发育的需求，我们做家长的，应该放手让孩子多多奔跑，也应该多跟孩子一起玩一玩儿互相追逐的游戏。
扭打式：不“打”不成交
小孩子是不“打”不成交，几个小孩在一起踢球，你撞我一下，我拽你一把，互相抱在一起在地上打滚，嘴里还叫喊着。孩子们的眼睛里都泛着兴奋的光芒。
我的力量有多大 －－儿童交往当中的游戏行为大多是两个或者多个孩子纠结在一起，身体冲撞，扭打摔跤。在这种游戏当中，孩子们体验着自己的力量，发现着自身的强度和限度，增强着自信心。并且呢，还排出老大、老二的顺序，还会根据伙伴的力量逐步调整。我们做家长的，不仅需要经常拥抱孩子，也应该多跟孩子进行扭打游戏，有助于孩子发现自己、找到力量的极限、建立起自信。
接触是与人交流的开始 －－每个人的身体感觉越猛烈，他或她的情感的反应就越强烈，情绪的发展也越健康。人类大脑的发育，首先发育的是感官，是各种生理感觉，尤其是触觉的发展。身体接触可以帮助儿童接触自己的情绪，体验和感受自己的情感。一个什么东西都不摸、什么人都不碰的孩子，会变得没有感情、冷漠畏缩、无法和他人交流。所以，不要害怕孩子之间身体的接触，哪怕是打架也没关系。
攻击式：你到底敢不敢？
小军看着站在滑梯顶端的小强，很好奇小强在做什么，然后自己也走了上去。两给孩子的家长站在比较远的地方关注事态的发展。他俩好像在谈论什么，但过了一会，小强很想自己玩滑梯，让小军滑下去，可是小军不愿意也有点不太敢的样子……两三分钟以后，比较强壮的小强突然采取了一个最直接和最粗鲁的方法：不管不顾地推了小军一把，想把他推下去，小军吓得哭起来，引来了大人的注意。
你占了我的地盘，走开！－－大部分发生在孩子之间的攻击行为，都是正常的，并且是友好的，绝对不带有恶意。我们看到，有些家长在培养孩子的过程当中，过早地引入了争斗、输赢、吃亏等等概念。这些家长让孩子参加各种竞技比赛，敦促孩子取得名次和证书；把孩子跟同龄、同班小朋友相比较，强调孩子必须各方面都得第一；干涉孩子的社交活动，容不得孩子“吃亏”，并且教导孩子必须时时处处占上风，不然就批评指责孩子太笨、太窝囊。这些做法会误导孩子的游戏意图，认为所有的冲突都是恶意的。
克服儿童自我中心性 －－工具性进攻行为是最常见的一种，就是儿童将进攻行为当作一种工具或手段，以达到自己的目的。比如争夺玩具、甚至在争抢的过程中出手打人，或者推倒对方以占领游乐器械，等等。这种进攻行为只是儿童思维自我中心性、不能延迟满足、并且尚未掌握语言交流的一种正常表现。
敌意式：真正地厮打起来！
一天放学之后，一些孩子在幼儿园楼下海洋池里玩球。玩着玩着，几个小男孩儿开始拿着球互相打着玩儿。打着打着，就变成几个小孩往一个孩子身上打，那个孩子逐渐感觉自己处于劣势，越打越着急，最后他干脆不用球来打，而是去抓......气愤地跟他们真正地厮打起来。
我在发泄情绪 －－在非常罕见的情况下，个别的孩子会在没有明显挑衅的情况下，主动对小朋友施加暴力。比如，有的孩子在游玩的过程中，会突然掐、拧、打或者咬其他的小朋友。一般来说，有这种举动的孩子，是在发泄某种情绪，也许是要引起他人关注。每一个孩子都有感到难过的时候，都可能做出过激行为。偶然一次，我们不必如临大敌，而是平静化解、及时处理。我们要一遍一遍耐心地告诉孩子：这样做是不可以的，不可以伤害他人。
成长评述：逐渐学会忍耐和表达 －－儿童是在“尝试错误”中学习和成长的，不允许孩子犯错误，也就等于剥夺了他们学习和成长的机会。很多孩子在尝试一两次，并且发现这种行为不被接受之后，会逐渐削弱，学会以其他方式表达自己。
对与错：关键是家长的态度！当我们的孩子挨了别人一巴掌或者挑逗时……如果我们告诉他：“我知道这让你疼了，但他不是故意的，他只是喜欢你，想跟你玩儿，但又不知道该怎么表达才好了。”或者“他跟你开玩笑、逗你玩儿呢！别在意！”孩子会觉得这个世界是温暖的、友善的！错误！
然而如果我们用一种愤愤然的态度对待所有的儿童之间正常的扭打、挑逗……认定对方在“欺负”自己的孩子，我们的孩子就继承了一种“受害者”心态，误以为所有的动作都是意在伤害自己，要么对这个世界横眉立目、怒而待之，要么在家长强健的羽翼保护之下，变得懦弱胆小，无法学会社交技巧。
小朋友之间交往，打打闹闹是常有的事情，冲突和矛盾说来就来。
无论被打还是打人，妈妈都不必过于紧张，
正确的
做法是，帮助宝宝培养正确的态度与处理方式，发展朋友间的关系。相信在经历了数不清的纠纷、争执的教训以后，宝宝会逐步适应纷争。
让宝宝获得心理平衡--宝宝受到欺负后心里会很不舒服，立即就想讨回损失，因此动手，这是一种自卫心理。爸爸妈妈要让宝宝树立自我保护意识，提醒他不能动手打人，更不能主动去攻击别人。如果宝宝被别的孩子欺负，可以将他拉开，问问他的感受或替他说出感受，让他明白爸爸妈妈了解他的心情。接着爸爸妈妈就要做正确的引导，比如说：“他撞了你，你很疼，那你动手打了他，他不也同样会疼吗？”得到心理平衡，宝宝很快便会将一切抛之脑后。
最好当个“小绅士”
面对争执，爸爸妈妈首先应正确评估事情性质，不要看不得宝宝受委屈、流泪。其实，争执只是宝宝成长中的一种游戏，无伤大雅，更不会造成伤害。何妨给宝宝来点“绅士教育”？让他学会处处谦让，不为小事斤斤计较，这样反而会让他在同伴中获取信任与好感，赢得更多的友谊。
主动道歉是良好的品质
一旦发生争执、纠纷，爸爸妈妈要及时帮助宝宝调整情绪，舒缓紧张、沮丧、愤怒的心情。待他平静下来，再与他进行谈话，让他认识到，不管对错，只要动手就不对。比如，妈妈可以对先动手的宝宝说：“我知道你有委屈，可的确是你先把人家推倒的，这就是你的不对。去跟小朋友道个歉，好吗？你们还是好朋友。”一般来说，宝宝会接受妈妈的建议。这样做至少有两点好处：一是可以使对方也勇于面对自己的过火行为，学会相互道歉；二是可以保护自己，从不愉快的情绪中解脱出来。
坚决制止攻击行为
常见两种情况，一是宝宝占了便宜，爸爸妈妈称赞：“好样的”；二是吃亏了，爸爸妈妈暴跳如雷：“没用的东西，为什么不还手。”这种鼓励和诱导的做法，会把宝宝引向歧途。
心理学研究表明，在打架斗殴犯罪的青少年中，其攻击行为可追溯到幼儿期。因此，对宝宝在争执中出现的攻击行为爸爸妈妈必须坚决制止。不能怂恿宝宝施以拳脚，更不能亲自出马为宝宝讨公道。
宝宝在争执中成长
爸爸妈妈既不要以“好孩子不哭”，来制止宝宝委屈流泪，也不要用“坚决站在宝宝一边”来强化他的痛苦与仇恨。压制和纵容都不可取。争执，是一门功课，是宝宝相互学习相互适应、提高交往能力而付出的代价。由此，宝宝的想像力和表达能力得到了提高，还锻炼了辩论才能。所以，爸爸妈妈完全可以用豁达的心态看待争执，理智地引导宝宝在争执中学会掌握一些交往技巧，比如宽容别人、谦让同伴、坚持自我、勇敢面对责任等等。让宝宝运用智慧自己解决问题，是合乎实际的，也是合乎心理健康的
另外，如果一种行为，不论是好行为还是坏行为，只要这种行为发生后受到人们的赞扬和奖励，这种行为将来很容易再次出现。所以，每当孩子发脾气时，若父母表现出同情、娇惯、怜悯的态度，这实际上是“强化”了孩子这种坏脾气。久而久之，使孩子知道只要发脾气，就可以达到目的。也有个别孩子，因为父母工作很忙，很少关心他们，就用发脾气来引起父母对他的关心和注意。遇到这种情况，家长要改变对待孩子的态度。对待无缘无故爱发脾气孩子的最好方法是采取不理睬的态度，等脾气发过后再耐心的教育。
2013年04月24日 07点04分
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挑逗式：就不给你帽子，怎么着？！
在游乐场上，小明跟两个孩子开玩笑，把他们的帽子和球都抢走了，大家都在哈哈大笑，两个孩子也没有着急，哈哈笑着追他。小明把这两个孩子的帽子和球扔到草堆里，还跳着脚喊着“我把你们的帽子扔到臭沟里面去啦！脏啦！”那两个孩子跑到草丛里面捡回自己的帽子和球开始追着小明打他，三个孩子热热闹闹地打成一片。
快来和我们一起玩吧 －－“挑逗”是儿童之间非常常见的社交行为，一个会挑逗他人的孩子，说明他的智力发育有了飞速的成长，能够利用自我设计的游戏来引起其他孩子的注意力，进行友好交往。
同时，如果其他小朋友开他的玩笑，他也能够快乐地接受，并且利用自己的智慧化解对方的挑逗，是请小朋友参与到游戏中的一种行为。
追逐是儿童在锻炼奔跑能力 －－追逐是儿童锻炼奔跑能力，促进大脑中空间距离、物体关系识别等神经系统的发育的一种形式。孩子蹒跚学步开始，即便走路还不稳当，跑起来摇摇晃晃，并且十分容易摔跟头，他们却无一例外地热衷于奔跑追逐。这是他们身体发育的需求，我们做家长的，应该放手让孩子多多奔跑，也应该多跟孩子一起玩一玩儿互相追逐的游戏。
扭打式：不“打”不成交
小孩子是不“打”不成交，几个小孩在一起踢球，你撞我一下，我拽你一把，互相抱在一起在地上打滚，嘴里还叫喊着。孩子们的眼睛里都泛着兴奋的光芒。
我的力量有多大 －－儿童交往当中的游戏行为大多是两个或者多个孩子纠结在一起，身体冲撞，扭打摔跤。在这种游戏当中，孩子们体验着自己的力量，发现着自身的强度和限度，增强着自信心。并且呢，还排出老大、老二的顺序，还会根据伙伴的力量逐步调整。我们做家长的，不仅需要经常拥抱孩子，也应该多跟孩子进行扭打游戏，有助于孩子发现自己、找到力量的极限、建立起自信。
接触是与人交流的开始 －－每个人的身体感觉越猛烈，他或她的情感的反应就越强烈，情绪的发展也越健康。人类大脑的发育，首先发育的是感官，是各种生理感觉，尤其是触觉的发展。身体接触可以帮助儿童接触自己的情绪，体验和感受自己的情感。一个什么东西都不摸、什么人都不碰的孩子，会变得没有感情、冷漠畏缩、无法和他人交流。所以，不要害怕孩子之间身体的接触，哪怕是打架也没关系。
攻击式：你到底敢不敢？
小军看着站在滑梯顶端的小强，很好奇小强在做什么，然后自己也走了上去。两给孩子的家长站在比较远的地方关注事态的发展。他俩好像在谈论什么，但过了一会，小强很想自己玩滑梯，让小军滑下去，可是小军不愿意也有点不太敢的样子……两三分钟以后，比较强壮的小强突然采取了一个最直接和最粗鲁的方法：不管不顾地推了小军一把，想把他推下去，小军吓得哭起来，引来了大人的注意。
你占了我的地盘，走开！－－大部分发生在孩子之间的攻击行为，都是正常的，并且是友好的，绝对不带有恶意。我们看到，有些家长在培养孩子的过程当中，过早地引入了争斗、输赢、吃亏等等概念。这些家长让孩子参加各种竞技比赛，敦促孩子取得名次和证书；把孩子跟同龄、同班小朋友相比较，强调孩子必须各方面都得第一；干涉孩子的社交活动，容不得孩子“吃亏”，并且教导孩子必须时时处处占上风，不然就批评指责孩子太笨、太窝囊。这些做法会误导孩子的游戏意图，认为所有的冲突都是恶意的。
克服儿童自我中心性 －－工具性进攻行为是最常见的一种，就是儿童将进攻行为当作一种工具或手段，以达到自己的目的。比如争夺玩具、甚至在争抢的过程中出手打人，或者推倒对方以占领游乐器械，等等。这种进攻行为只是儿童思维自我中心性、不能延迟满足、并且尚未掌握语言交流的一种正常表现。
敌意式：真正地厮打起来！
一天放学之后，一些孩子在幼儿园楼下海洋池里玩球。玩着玩着，几个小男孩儿开始拿着球互相打着玩儿。打着打着，就变成几个小孩往一个孩子身上打，那个孩子逐渐感觉自己处于劣势，越打越着急，最后他干脆不用球来打，而是去抓......气愤地跟他们真正地厮打起来。
我在发泄情绪 －－在非常罕见的情况下，个别的孩子会在没有明显挑衅的情况下，主动对小朋友施加暴力。比如，有的孩子在游玩的过程中，会突然掐、拧、打或者咬其他的小朋友。一般来说，有这种举动的孩子，是在发泄某种情绪，也许是要引起他人关注。每一个孩子都有感到难过的时候，都可能做出过激行为。偶然一次，我们不必如临大敌，而是平静化解、及时处理。我们要一遍一遍耐心地告诉孩子：这样做是不可以的，不可以伤害他人。
成长评述：逐渐学会忍耐和表达 －－儿童是在“尝试错误”中学习和成长的，不允许孩子犯错误，也就等于剥夺了他们学习和成长的机会。很多孩子在尝试一两次，并且发现这种行为不被接受之后，会逐渐削弱，学会以其他方式表达自己。
对与错：关键是家长的态度！当我们的孩子挨了别人一巴掌或者挑逗时……如果我们告诉他：“我知道这让你疼了，但他不是故意的，他只是喜欢你，想跟你玩儿，但又不知道该怎么表达才好了。”或者“他跟你开玩笑、逗你玩儿呢！别在意！”孩子会觉得这个世界是温暖的、友善的！错误！
然而如果我们用一种愤愤然的态度对待所有的儿童之间正常的扭打、挑逗……认定对方在“欺负”自己的孩子，我们的孩子就继承了一种“受害者”心态，误以为所有的动作都是意在伤害自己，要么对这个世界横眉立目、怒而待之，要么在家长强健的羽翼保护之下，变得懦弱胆小，无法学会社交技巧。
小朋友之间交往，打打闹闹是常有的事情，冲突和矛盾说来就来。
无论被打还是打人，妈妈都不必过于紧张，
正确的
做法是，帮助宝宝培养正确的态度与处理方式，发展朋友间的关系。相信在经历了数不清的纠纷、争执的教训以后，宝宝会逐步适应纷争。
让宝宝获得心理平衡--宝宝受到欺负后心里会很不舒服，立即就想讨回损失，因此动手，这是一种自卫心理。爸爸妈妈要让宝宝树立自我保护意识，提醒他不能动手打人，更不能主动去攻击别人。如果宝宝被别的孩子欺负，可以将他拉开，问问他的感受或替他说出感受，让他明白爸爸妈妈了解他的心情。接着爸爸妈妈就要做正确的引导，比如说：“他撞了你，你很疼，那你动手打了他，他不也同样会疼吗？”得到心理平衡，宝宝很快便会将一切抛之脑后。
最好当个“小绅士”
面对争执，爸爸妈妈首先应正确评估事情性质，不要看不得宝宝受委屈、流泪。其实，争执只是宝宝成长中的一种游戏，无伤大雅，更不会造成伤害。何妨给宝宝来点“绅士教育”？让他学会处处谦让，不为小事斤斤计较，这样反而会让他在同伴中获取信任与好感，赢得更多的友谊。
主动道歉是良好的品质
一旦发生争执、纠纷，爸爸妈妈要及时帮助宝宝调整情绪，舒缓紧张、沮丧、愤怒的心情。待他平静下来，再与他进行谈话，让他认识到，不管对错，只要动手就不对。比如，妈妈可以对先动手的宝宝说：“我知道你有委屈，可的确是你先把人家推倒的，这就是你的不对。去跟小朋友道个歉，好吗？你们还是好朋友。”一般来说，宝宝会接受妈妈的建议。这样做至少有两点好处：一是可以使对方也勇于面对自己的过火行为，学会相互道歉；二是可以保护自己，从不愉快的情绪中解脱出来。
坚决制止攻击行为
常见两种情况，一是宝宝占了便宜，爸爸妈妈称赞：“好样的”；二是吃亏了，爸爸妈妈暴跳如雷：“没用的东西，为什么不还手。”这种鼓励和诱导的做法，会把宝宝引向歧途。
心理学研究表明，在打架斗殴犯罪的青少年中，其攻击行为可追溯到幼儿期。因此，对宝宝在争执中出现的攻击行为爸爸妈妈必须坚决制止。不能怂恿宝宝施以拳脚，更不能亲自出马为宝宝讨公道。
宝宝在争执中成长
爸爸妈妈既不要以“好孩子不哭”，来制止宝宝委屈流泪，也不要用“坚决站在宝宝一边”来强化他的痛苦与仇恨。压制和纵容都不可取。争执，是一门功课，是宝宝相互学习相互适应、提高交往能力而付出的代价。由此，宝宝的想像力和表达能力得到了提高，还锻炼了辩论才能。所以，爸爸妈妈完全可以用豁达的心态看待争执，理智地引导宝宝在争执中学会掌握一些交往技巧，比如宽容别人、谦让同伴、坚持自我、勇敢面对责任等等。让宝宝运用智慧自己解决问题，是合乎实际的，也是合乎心理健康的
另外，如果一种行为，不论是好行为还是坏行为，只要这种行为发生后受到人们的赞扬和奖励，这种行为将来很容易再次出现。所以，每当孩子发脾气时，若父母表现出同情、娇惯、怜悯的态度，这实际上是“强化”了孩子这种坏脾气。久而久之，使孩子知道只要发脾气，就可以达到目的。也有个别孩子，因为父母工作很忙，很少关心他们，就用发脾气来引起父母对他的关心和注意。遇到这种情况，家长要改变对待孩子的态度。对待无缘无故爱发脾气孩子的最好方法是采取不理睬的态度，等脾气发过后再耐心的教育。