化学老师A的个人资料

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给试管中的液体加热给试管中的液体加热一、实验目的：正确使用酒精灯给液体加热。二、实验用品：试管（Ф15mm×150mm）1支、试管架、试管夹、酒精灯、液体(蒸馏水，盛于烧杯中，贴标签)、火柴、抹布、盛放废弃物的大烧杯。三、实验步骤及评分标准三、实验步骤及评分标准实验步骤操作要求及评分标准满分(10分) 得分备注 1.检查仪器、药品。 A、按实验用品清单清点、检查实验用品。（1分） 1分 2.将烧杯中的液体部分直接转移到试管中。 B、转移液体时，用烧杯尖嘴紧靠试管口。（1分）C、转移液体不滴洒且液体不超过试管容积的1/3。（1分） 2分 3.用试管夹固定试管。 D、试管夹从试管底部套入，夹在离试管口约1/3处。（1分）E、手持试管夹，握住长柄不按短柄，且短柄向上。（1分） 2分 4.将液体加热至沸腾。 F、试管倾斜约45°。（1分）G、先预热。（1分）H、加热时用外焰，试管底部不接触灯芯。加热完毕，用灯帽盖灭酒精灯。（1分）I、试管口不向着自己和别人，加热到液体沸腾，冷却后，正确取下试管夹。（1分） 4分 5.整理复位。 J、洗净试管，并将仪器恢复到原来位置。擦净桌面。（1分） 1分

用托盘天平称取12.5g氯化钠用托盘天平称取12.5g氯化钠一、实验目的：用托盘天平称取12.5g氯化钠。二、实验用品：托盘天平、白纸、药匙、烧杯（100mL）、氯化钠、装废弃药品的烧杯。三、实验步骤及评分标准实验步骤操作要求及评分标准满分(10分) 得分备注 1.检查仪器、药品。 A、按实验用品清单清点、检查实验用品。(1分) 1分 2.检查天平是否平衡并使之平衡。 B、检查天平是否放置水平。在天平的两托盘上各放一张同样的白纸。（1分）C、将游码置于零刻度线处，观察天平是否平衡，如不平衡,调节天平的平衡螺母,直至平衡。(1分) 2分 3.称取12.5g氯化钠。 D、用镊子夹取10g砝码放于天平右盘上，再将游码拨至2.5g刻度处。（1.5分）（砝码取错G项不得分）E、取下装氯化钠的广口瓶盖，倒放于桌面上，用完能及时盖上。（1分）F、用药匙取氯化钠，逐渐添加在左盘上，药品无洒落。（1分）G、称量准确。（0.5分）H、把称取的氯化钠倒入一洁净的烧杯内，药品无洒落，纸上不留明显残留物。（1分） 5分 4.使天平复原。 I、用镊子将砝码放于砝码盒内原处,将游码拨回零刻度线处。(1分) 1分 5.整理复位。 J、将废纸弃入指定污物器内，仪器、药品复位。（1分） 1分合计 10分

组装实验室制取二氧化碳的简易装置组装实验室制取二氧化碳的简易装置一、实验目的：正确组装制取二氧化碳的实验装置制取和收集二氧化碳并验满。二、实验用品：试管（Ф20mm×200mm，用于组装气体发生器）、集气瓶（125mL）、玻璃片、试管架、带玻璃管的橡皮塞（要与试管配套）、乳胶管、玻璃管、铁架台（带铁夹）、盛放水的大烧杯、抹布。三、实验步骤及评分标准：实验步骤操作要求及评分标准分值得分 1、检查仪器药品。按实验用品清单清点、检查实验用品。(1分) 1分 2、组装气体发生装置。按要求正确持拿试管靠近管口的一端。（1分）转动塞子塞紧橡皮塞。（1分） 2分 3、检查气体发生装置的气密性。 A、先将导管口放入水中，再握住试管。（1分）B、观察到浸没水中的导管口有气泡产生。或松开手，导管内水面上升并形成稳定的水柱。（1分）（或用加热试管的方法） 2分 4、用铁架台固定气体发生装置。 A、铁夹夹在距试管口约1/3处。（1分）B、试管固定牢靠，且基本垂直放置。操作时无仪器损坏。(1分) 2分 5、调整集气瓶与气体发生装置的相对位置,完成实验装置。集气瓶口向上放好，并备好玻璃片，（1分）集气瓶与气体发生装置的相对位置正确。（1分） 2分 6、清洗仪器，整理复位。洗净仪器，整理复位，擦净桌面。(1分) 1分合计 10分

二氧化碳的制取和性质二氧化碳的制取和性质一、实验内容 1.用石灰石和稀盐酸反应制取二氧化碳，收集一集气瓶气体。 2.验证二氧化碳与澄清石灰水的反应。二、实验用品锥形瓶、带导管的单孔塞、集气瓶（小）、玻璃片、小烧杯、镊子、药匙、试管刷、废液缸。石灰石、稀盐酸（1:4）、火柴、澄清石灰水。三、操作要求项目操作内容操作要求及现象二氧化碳的制取 1 连接装置，检查装置的气密性。实验操作正确。 2 向锥形瓶里加入几小块石灰石固体。实验操作正确。 3 向锥形瓶里注入适量的稀盐酸，并立即用带导管的单孔塞塞住锥形瓶口，放在实验台上，观察现象，准备收集气体。实验操作正确。实验现象：溶液中有________冒出。 4 收集一集气瓶二氧化碳。用法收集，操作正确。 5 检验二氧化碳是否收集满。操作和判断正确。二氧化碳性质实验向盛有二氧化碳的集气瓶中倒入少量澄清石灰水，盖上玻璃片振荡，观察实验现象。操作正确。实验现象：。拆除实验装置，处理实验废料，洗涤玻璃仪器。 (1)将废液倒入废液缸。(2)将石灰石放入指定容器。(3)将锥形瓶冲洗干净。监考教师确认成绩学生签字

探究二氧化碳与水的反应探究二氧化碳与水的反应（考试时间：10分钟）一、实验目的：探究二氧化碳与水的反应，并通过实验证明碳酸不稳定，受热易分解。二、实验用品：试管（Ф15 mm×150 mm）2支、试管架、试管夹、酒精灯、饮料管，蒸馏水（盛于烧杯中，贴标签)、石蕊试液（盛于滴瓶中）、稀盐酸（盛于细口瓶中）、火柴（放表面皿上）、试管刷、盛放废弃物的大烧杯、抹布。三、考试题单： 1、检查仪器、药品。 2、向两支试管中分别加入5 ml蒸馏水，再分别滴加2～3滴石蕊试液，振荡。 3、向一只试管加入1～2 ml稀盐酸，另一只试管吹入呼出的二氧化碳气体，观察实验现象。 4、将通入二氧化碳气体的试管中的液体加热至沸腾，观察实验现象。 5、向监考教师报告实验现象，并得出实验结论。 6、清洗仪器，整理复位。学校报名号姓名成绩探究二氧化碳与水的反应一、实验目的：探究二氧化碳与水的反应，并通过实验证明碳酸不稳定，受热易分解。二、实验用品：试管（Ф15 mm×150 mm）2支、试管架、试管夹、酒精灯、饮料管，蒸馏水（盛于烧杯中，贴标签)、石蕊试液（盛于滴瓶中）、稀盐酸（盛于细口瓶中）、火柴（放表面皿上）、试管刷、盛放废弃物的大烧杯、抹布。三、实验步骤及评分标准：实验步骤操作要求及评分标准分值得分 1、检查仪器药品。按实验用品清单清点、检查实验用品。(1分) 1分 2、向两只试管中分别加入约5 ml蒸馏水，再分别滴加2～3滴石蕊试液，振荡。 A、启开试剂瓶，瓶塞倒放于桌面上。倾倒完毕马上盖好瓶塞。（1分） B、试剂瓶、试管持拿操作正确。倾倒液体操作正确，且适量（取量超过试管容积1/3以上不得分）（1分）C、滴加液体操作正确，且无明显超量。（0.5分）D、振荡动作正确。（0.5分） 3分 3、向一只试管加入1～2 ml稀盐酸，另一只试管吹入呼出的二氧化碳气体。启开试剂瓶，瓶塞倒放于桌面上。倾倒液体操作正确，且适量，倾倒完毕，立即盖好瓶塞。（1分）（未按要求吹入二氧化碳，后继4、5步骤最多得2分） 1分 4、将吹入过二氧化碳气体的试管中的液体加热至沸腾。 A、试管夹从试管底部套入，夹在离试管口约1/3处。先预热，试管倾斜约45°。（2分）B、加热时用外焰，试管底部不接触灯芯。试管口不向着自己和别人，加热到液体沸腾，且有防止爆沸的振荡动作。加热完毕，用灯帽盖灭酒精灯。（1分） 3分 5、向监考教师报告实验现象，并得出实验结论。能正确地描述实验现象，得出正确的实验结论。(1分) 1分 6、清洗仪器，整理复位。洗净仪器、整理复位，擦净桌面。（1分） 1分合计 10分监考教师确认成绩学生签字

木炭在氧气中燃烧木炭在氧气中燃烧 (10分钟内完成) 学校_______ ____报名号 □□□□□□□□□□□□姓名____ ______得分一、实验目的：利用事先备好的一瓶氧气完成木炭在氧气中燃烧的实验，并验证生成气体是二氧化碳。二、实验用品：集气瓶（125mL）、酒精灯、玻璃片、坩埚钳、木炭、澄清石灰水、火柴、盛放废弃物的大烧杯、石棉网。三、考试题单：操作要求 1. 检查仪器、药品。 2. 用坩埚钳夹取一小块木炭，在酒精灯的外焰上烧到发红，移开盛满气体的集气瓶口的玻璃片，慢慢地把坩埚钳插入到瓶的底部并观察木炭在氧气燃烧的现象。 3. 待燃烧停止后，取出坩埚钳。往集气瓶中加入少量的澄清的石灰水，振荡后观察现象。 4. 整理复位。

探究物质燃烧的条件探究物质燃烧的条件一、实验目的：探究物质燃烧的条件。二、实验用品：碎石或大理石（装在广口瓶里）、木条（装在烧杯里）、酒精灯2个、镊子2支、石棉网1张、盛放废弃物的大烧杯、火柴（放在表面皿里）、洁净的白纸、抹布。三、考试题单： 1、检查仪器药品。 2、点燃一个酒精灯，将木条和碎石或大理石分别放在酒精灯火焰上加热，观察实验现象。 3、点燃两个酒精灯，其中一个盖上灯帽，观察实验现象。 4、点燃一个酒精灯，将一根木条放在酒精灯火焰上加热，另一根木条作对比，观察实验现象。 5、向监考老师报告实验现象，并得出实验结论。 6、整理复位。一、实验目的：探究物质燃烧的条件。二、实验用品：碎石或大理石（装在广口瓶里）、木条（装在烧杯里）、酒精灯2个、镊子2支、石棉网1张、盛放废弃物的大烧杯、火柴（放在表面皿里）、洁净的白纸、抹布。三、实验步骤及评分标准：实验步骤操作要点及评分标准分值得分 1、检查仪器药品。按实验用品清点、检查实验用品。（1分） 1分 2、先点燃一个酒精灯，再用镊子夹取木条和碎石或大理石分别放在酒精灯火焰上加热，观察实验现象。 A、先检查酒精灯，然后取下灯帽正放于桌面上，用火柴点燃酒精灯。（1.5分）B、用镊子夹取木条放在酒精灯的外焰上加热，至木条燃烧，观察实验现象。（1分）C、取下广口瓶瓶塞，倒放于桌面上，用镊子夹取碎石或大理石放在酒精灯的外焰上加热，取碎石后及时盖上瓶塞并复位；观察实验现象。 (1分)D、将加热后的碎石放在石棉网上冷却，用灯帽熄灭酒精灯。(0.5分) 4分 3、点燃两个酒精灯，其中一个盖上灯帽，观察实验现象。酒精灯使用正确（要求同上），观察实验现象。（1分） 1分 4、点燃一个酒精灯，将一根木条放在酒精灯火焰上加热，另一根木条作对比。酒精灯使用正确（要求同上）；用两个镊子分别夹取木条，一根放在酒精灯的外焰上加热，另一根作对比，观察实验现象。（1分） 1分 5、向监考教师报告实验现象并得出结论。实验现象描述正确,（1分）并得出正确结论（1分） 2分 6、整理复位。整理复位，擦净桌面。（1分） 1分合计 10分监考教师确认成绩学生签字

用H2O2制取氧气并检验用H2O2制取氧气并检验实验步骤问题解答 1．安装装置：按下图所示安装装置，并检查装置的气密性。（1）安装装置时，长颈漏斗的下口应靠近锥形瓶底，其目的是：。（2）如何检查装置的气密性：。 2．加药品制取气体：取下装置中的锥形瓶，向其中加入少量MnO2，再安装好装置；通过长颈漏斗小心地注入约50 mL5%的H2O2，观察现象。用排水集气法收集一瓶气体。（3）要想收集较纯的氧气，集气前应该：，。 3．检验气体：将集满氧气的集气瓶置于桌上。稍移开玻璃片，将带火星的木条伸入集气瓶中，观察发生的现象。（4）集满氧气的集气瓶应（填“正”或“倒”）放在桌上。（5）观察到的现象是：。 4.结束工作：将废液倒入废液缸里，洗涤仪器，整理桌面。

过氧化氢溶液制氧气的条件探究过氧化氢溶液制氧气的条件探究 (10分钟内完成) 学校_______ ______报名号 □□□□□□□□□□□□姓名_____ ______得分一、实验目的：过氧化氢溶液制氧气的最适宜的条件二、实验用品：5%过氧化氢溶液（盛于125ml细口瓶中）、二氧化锰、氧化铜、试管3支（Ф20×200mm）、药匙、U形纸条、小烧杯、酒精灯、试管夹、试管刷、试管架、火柴、木条、洁净的白纸、盛放废弃物的大烧杯、抹布。三、操作要求： 1、检查仪器、药品； 2、取一支试管，向其中倾倒少量的H2O2溶液，观察现象； 3、加热上述试管，用一根带火星的木条放在试管口，观察现象； 4、取两支试管，分别加入少量氧化铜和二氧化锰，分别倒入少量H2O2溶液，观察反应速率； 5、向教师报告实验现象及结论。 6、清洗试管、整理复位。主考教师签名_______________监考教师签名______________确认成绩学生签字 …………………………………………………………………………………………………………………………………………… 学校_______ ______报名号 □□□□□□□□□□□□姓名_____ ______得分实验步骤操作要求及评分标准 1、检查仪器药品按实验用品清点、检查实验用品。 2、取一支试管，向其中倾倒少量的H2O2溶液，观察现象。 A、启开瓶盖，瓶盖倒放在桌面上；倾倒完毕后，立即盖好瓶盖。B、试剂瓶持拿正确，标签向手心。C、持拿试管正确，倾斜角度合适，且无液体流在瓶、管外。 3、加热上述试管，用一根带火星的木条放在试管口，观察现象。 A、将试管夹从试管底部向上套，夹在试管的中上部，持试管夹，握住长柄不按短柄。B、有给试管有预热的动作，用酒精灯外焰加热。试管底部不接触灯芯，试管倾斜约45°。C、试管口不向着自己和别人。D、用一根带火星的木条放在试管口，观察现象。 4、再取两支试管，分别加入少量氧化铜和二氧化锰，分别倒入少量H2O2溶液，观察反应速率。 A、用药匙和U形纸条分别向两支试管中加入少量氧化铜和二氧化锰，操作正确，无药品洒落。B、向两支试管中分别倒入少量H2O2溶液，观察反应速率。倾倒操作正确 5、向教师报告实验现象并得出结论实验现象描述正确，并得出正确结论 6、清洗试管、整理复位洗净试管，仪器、药品复位，擦净桌面。

组装过滤装置并过滤粗食盐水组装过滤装置并过滤粗食盐水一、实验目的：正确组装一套过滤装置，并利用它过滤粗食盐水。二、实验用品：漏斗、圆滤纸、玻璃棒、烧杯（100mL)、铁架台（带铁圈）、粗食盐水（约15mL，盛于一烧杯中）、滴管、蒸馏水（盛于烧杯中）、放玻璃棒和滴管用的烧杯、抹布、盛放废弃物的大烧杯。三、实验步骤及评分标准实验步骤操作要求及评分标准满分(10分) 得分备注 1.检查仪器、药品。 A、按实验用品清单清点、检查实验用品。（1分） 1分 2.制作过滤器。 B、将滤纸对折2次正确展开成圆锥形，放入漏斗内，滤纸无破损。（1分）（有意破损滤纸，实验步骤的2、3、4均不得分）C、滤纸边缘低于漏斗边缘。（1分）D、使用滴管润湿滤纸，用玻棒赶走气泡，使滤纸紧贴漏斗壁。（1分） 3分 3.安装过滤装置。 E、先在铁架台底座上放好烧杯，再将漏斗置于铁架台的铁圈上。（1分）（顺序相反扣0.5分）F、漏斗下端尖端口紧靠烧杯内壁中上部。（1分） 2分 4.过滤。 G、使用玻璃棒引流，玻璃棒的末端靠在滤纸三层处，将烧杯中的粗食盐水倒入过滤器。滤纸碰破不得分。（1分）H、转移过程中粗食盐水无洒落。转移过程中漏斗内液面不高于滤纸边缘。（1分）I、过滤得到的滤液澄清。（1分） 3分 5.整理复位。 J、拆除实验装置，清洗玻璃仪器，并将它们恢复到原位。擦净桌面。（1分） 1分合计 10分

加热蒸发食盐溶液加热蒸发食盐溶液一、实验目的：正确使用蒸发皿加热蒸发食盐溶液。二、实验用品：蒸发皿、酒精灯、玻璃棒、烧杯(100mL)、铁架台（带铁圈）、坩埚钳、石棉网、饱和氯化钠溶液（5mL盛装于试管中）、火柴、抹布、盛放废弃物的大烧杯。三、步骤及评分标准实验步骤操作要求及评分标准满分(10分) 得分备注 1.检查仪器、药品。 A、按实验用品清单清点、检查实验用品。（1分） 1分 2.根据酒精灯的高度调整铁架台上铁圈的高度，使酒精灯外焰对准蒸发皿底部。 B、铁圈调整高度合适。（1分）C、固定牢靠。（1分） 2分 3.将5mL饱和氯化钠溶液全部倒入蒸发皿里，并将蒸发皿放到铁架台的铁圈上。 D、倾倒过程中溶液无洒落。（1分） 1分 4.加热蒸发皿里的氯化钠溶液，并不断搅拌；当蒸发皿中出现较多量的氯化钠固体时，停止加热，利用余热将溶液蒸干；盖灭酒精灯。 E、点燃酒精灯操作正确（用火柴点燃）灯帽正放。（1分）F、蒸发过程搅拌得当，使溶液或氯化钠固体不大量飞溅。（1分）G、停止加热时间适当，未将水蒸干。（1分）H、用灯帽盖灭酒精灯。（1分）I、用坩埚钳将蒸发皿放在石棉网上。（1分） 5分 5.整理复位 J、将稍冷后的蒸发皿和试管清洗干净，并将用过的仪器复位，擦净桌面。(1分) 1分合计 10分

初中物理实验操作考试视频截图图片来自：http://tieba.baidu.com/mo/q/checkurl?url=http%3A%2F%2Fxiangce.baidu.com%2Fpicture%2Falbum%2Flist%2F68cb092deecf7fd6eec81406543a58b5d8719484&urlrefer=ea57731d0d5db8ecfb1e73d14b2f769c图片来自：http://tieba.baidu.com/mo/q/checkurl?url=http%3A%2F%2Fxiangce.baidu.com%2Fpicture%2Falbum%2Flist%2F68cb092deecf7fd6eec81406543a58b5d8719484&urlrefer=ea57731d0d5db8ecfb1e73d14b2f769c图片来自：http://tieba.baidu.com/mo/q/checkurl?url=http%3A%2F%2Fxiangce.baidu.com%2Fpicture%2Falbum%2Flist%2F68cb092deecf7fd6eec81406543a58b5d8719484&urlrefer=ea57731d0d5db8ecfb1e73d14b2f769c图片来自：http://tieba.baidu.com/mo/q/checkurl?url=http%3A%2F%2Fxiangce.baidu.com%2Fpicture%2Falbum%2Flist%2F68cb092deecf7fd6eec81406543a58b5d8719484&urlrefer=ea57731d0d5db8ecfb1e73d14b2f769c图片来自：http://tieba.baidu.com/mo/q/checkurl?url=http%3A%2F%2Fxiangce.baidu.com%2Fpicture%2Falbum%2Flist%2F68cb092deecf7fd6eec81406543a58b5d8719484&urlrefer=ea57731d0d5db8ecfb1e73d14b2f769c

研究杠杆的平衡条件研究杠杆的平衡条件要求： 1. 实验前先举手示意，经监考教师检查同意后再进行下一步操作。 2. 实验中发现器材损坏，应立即向监考教师报告。 3. 画出并测量如图所示杠杆的动力F1的力臂L1和阻力F2的力臂L2。 4. 每一钩码的重力为0.5N 实验数据记录：动力臂L1= m 阻力臂l2= m 实验次数动力F1(N) 动力臂L1（m）动力×动力臂（N*m）阻力F1(N) 阻力臂L1（m）阻力×阻力臂（N*m） 1 2 3 分析上述实验数据你得到的结论是：。 2011年合肥市初中毕业理科实验操作考试物理实验操作试题A 评分标准序号考查评分点分值 1 画出动力臂和测量均正确 1 2 画出阻力臂和测量均正确 1 3 将杠杆的中点固定在支架上，使杠杆能以中点为转动轴活动，调节两端螺母，使杠杆在水平位置平衡 1 4 第一次实验，在杠杆支点右、左两侧挂上不同数量的钩码，适当调节钩码的悬挂位置，使杠杆在水平位置上平衡 1 5 步骤4中数据记录 1 6 步骤4中计算正确 1 7 第二次实验，在杠杆支点左、右两侧挂上不同数量的钩码，适当调节钩码悬挂位置，使杠杆在水平位置的平衡 1 8 步骤5中数据记录和计算均正确 1 9 实验结论正确 1 10 整理好实验器材 1 总分 10

探究二力平衡的条件 12.探究二力平衡的条件实验器材：两端固定滑轮的光滑木板1块小车1个钩码1盒（50g×10）细线2根操作程序：顺序操作内容 1 如图所示，把小车放在水平光滑木板上，用手按住小车，在细线两端分别挂相同数量的钩码，放手后观察小车的运动情况。 2 改变钩码数量，用手按住小车，在细线两端分别挂相同数量的钩码，放手后观察小车的运动情况。 3 用手按住小车，在细线两端分别挂不同数量的钩码，放手后观察小车的运动情况。 4 用手按住小车，在细线的两端分别挂相同数量的钩码，用手旋转小车至某一角度，使两个力不在同一直线上，放手后观察小车的运动情况。反向旋转小车，再做一次。实验记录：实验顺序 1 2 3 4 小车的运动情况实验结论：二力平衡的条件是：作用在同一物体上的两个力，大小，方向，并且。说明：考生只需在表格中填写现象（运动或静止），不要求书写完整实验报告。物理试题18 探究二力平衡的条件评分细则序号评分标准分值得分备注 1 把两端固定滑轮的光滑木板放在水平台上的适当位置 1 2 把小车放在水平光滑木板上 1 3 用手按住小车，在细线的两端分别挂相同数量的钩码，放手后观察小车的运动情况 1 4 改变钩码数量，再做上面3的操作 1 5 用手按住小车，在细线的两端分别挂不同数量的钩码，放手后观察小车的运动情况 1 6 用手按住小车，在细线的两端分别挂相同数量的钩码，用手旋转小车至某一角度，使两个力不在同一直线上，放手后观察小车的运动情况。 1 7 反向旋转小车，再做上面6的操作 1 8 实验现象记录正确 1 9 实验结论正确 1 10 整理器材 1 得分合计说明: 1.要真实记录实验现象，捏造实验现象扣1分。2.发现问题能及时纠正不扣分。实验总得分监考教师签字考试日期： 2013年5月日

用弹簧测力计测量小石块的重力用弹簧测力计测量小石块的重力器材准备：弹簧测力计、铁架台、待测小石块（已经用细线系牢）。实验要求：观察弹簧测力计的量程和分度值；用弹簧测力计测量小石块的重力。物理实验题：用弹簧测力计测量小石块的重力（3分）（1）弹簧测力计的分度值为 N。（1分）（2）待测小石块的重力为。（2分）（3）整理器材。评分细则： 7．物理实验题：用弹簧测力计测量小石块的重力（3分）评分要点分值扣分（1）观察记录能对所用的测力计进行观察，分度值结果填写正确。 1 （2）测量重力测出小石块受到的重力。数值和单位各1分。 2 实验七：用弹簧测力计测量小石块的重力（3分） 1.所配备的弹簧测力计，应该是实验前已经调零。 2.为了防止学生背数据的现象，可以准备两个大小不同的小石块，交替进行测量。 3. 弹簧测力计是否挂在铁架台上均可，只要读数时测力计稳定，视线与刻度平面垂直即可。 4.配备的小石块的重力应该超过测力计量程的三分之二。 5.弹簧测力计读数不要求估读到分度值的下一位。 6.为了节省时间，小石块已经用细线系牢。

9. 探究阿基米德原理探究阿基米德原理（考试时间：20分钟，满分：15分）姓名_____________ 学校______________ 准考证号______________ 考生注意： 1、考试时间为20分钟，满分15分。考前请准确填写学校、姓名和准考证号。 2、考生必须独立操作，不得相互讨论。如发现仪器有缺损可向监考教师提出。一、实验目的：探究阿基米德原理。二、实验器材：溢水杯、重物（石块）、小桶、弹簧测力计、大烧杯（盛水）、细线（用来系重物）、小毛巾（用来清洁桌面）。三、实验过程： 1.清点器材并观察：测力计的量程是________N，分度值是______N。 2.在溢水杯中装满水（在往溢水杯中装水时，为防止溢出的水流到桌面上，请用小桶把溢出的水接住倒回烧杯）。 3.对测力计调零并进行相关测量，将测量结果记入下表中。小桶重力G0/N 重物重力G1/N 重物浸入水中时测力计示数F/N 溢出水和小桶的总重力G2/N 溢出水的重力G排/N 重物所受浮力F浮/N 4.实验结论：_____________________________________________ 5.整理器材。考生成绩_____________ 评分老师（签名）_____________ 阜阳市2013年中考物理实验操作考试评分细则及评分表试题A：探究阿基米德原理姓名_____________ 学校______________ 准考证号______________ 序号考核点分值得分扣分原因 1 正确观察记录测力计量程、分度值 2 2 正确使用烧杯往溢水杯中装满水且不洒到桌面上 1 3 正确对测力计调零 1 4 正确测量小桶及重物重力 2 5 将重物缓缓浸入水中并正确读出测力计示数 2 6 用小桶接水并正确测总重 2 7 G排和F浮计算正确、误差小 2 8 操作规范、严谨有序 1 9 实验结论表述正确 1 10 整理器材 1 合计 15 考生成绩_____________ 评分老师（签名）_____________

测量橡皮块在水中受到的浮力测量橡皮块在水中受到的浮力器材准备：弹簧测力计、铁架台、细线、橡皮块（已用细线系牢）、水杯、水、抹布。实验要求：用弹簧测力计测量橡皮块（已用细线系牢）全部浸入水中时受到的浮力。物理实验题：用弹簧测力计测量橡皮块受到的最大浮力（3分）（1）进行实验并完成下列表格（3分）（2）整理器材，把橡皮块擦干放回原处。橡皮块受到的重力/N 橡皮块全部浸入水中时测力计的示数/N 小石块受到的浮力/N 评分细则 5.物理实验题：用弹簧测力计测量橡皮块受到的最大浮力（3分）评分要点分值扣分 1 测量重力测出橡皮块受到的重力。（1分）。 1 2 测量浮力正确读出橡皮块全部浸入水中时测力计的示数（1分）；正确算出橡皮块受到的浮力（1分）。 2

探究阻力对物体运动的影响探究阻力对物体运动的影响实验器材：　由木块和玻璃板组成的斜面1个刻度尺1把（量程750px）毛巾1块棉布1块小车1个彩笔1支餐巾纸操作程序：顺序操作内容 1 如图所示，照图固定好斜面，把毛巾铺在水平桌面上，让小车从斜面某一点A，由静止开始滑下，测出小车在毛巾表面运动的距离S1，并记录。 2 用棉布替换毛巾，让小车从斜面同一点A，由静止开始滑下，测出小车在棉布表面运动的距离S2，并记录。 3 去掉棉布，让小车从斜面同一高度A，由静止开始滑下，测出小车在桌面运动的距离S3，并记录。实验记录：表面状况毛巾棉布桌面小车在水平表面运动的距离(cm) 实验结论：小车受到的阻力越小，小车运动的距离________。说明： 1.考生只需在表格中填写相关数据，不要求书写完整实验报告。 2.要真实记录实验数据，捏造数据相应扣分。 3.测量小车在水平表面运动的距离时，不要求估读。物理试题17 探究阻力对物体运动的影响评分细则序号评分标准分值得分备注 1 固定好斜面并保持平稳 1 2 在斜面上标出一定高度的点A 1 3 把毛巾铺在水平桌面上，让小车从斜面某一点A，由静止开始滑下，在毛巾表面运动 1 4 正确使用刻度尺，测出小车在毛巾表面运动的距离S1，并记录 1 5 用棉布替换毛巾，让小车从斜面同一点A，由静止开始滑下，在棉布表面运动 1 6 正确使用刻度尺，测出小车在棉布表面运动的距离S2，并记录 1 7 去掉棉布，让小车从斜面同一点A，由静止开始滑下，在桌面上运动 1 8 正确使用刻度尺，测出小车在桌面上运动的距离S3，并记录 1 9 实验结论基本正确 1 10 整理器材，将器材恢复到实验前位置，或放整齐 1 得分合计说明: 1.记录小车在水平表面运动的距离时，不要求估读。2.捏造数据扣1分。3.发现问题能及时纠正不扣分。实验总得分监考教师签字考试日期： 2013年5月日

必修3 第一章原子结构与性质知识点知识要点一、原子结构原子模型的发展：古希腊原子模型（世间万物最小的粒子）→ 道尔顿原子模型（原子是化学元素的最小粒子）→ 汤姆生原子模型（枣糕模型）→ 卢瑟福原子模型（核式模型）→ 玻尔原子模型（行星轨道式模型）→ 量子力学模型（电子云模型） 1、能层与能级 ⑴能层：根据多电子原子的核外电子的能量不同，可以将核外电子分成不同的能层(n)。各能层最多容纳的电子数为 2n2 。 ⑵能级：在多电子原子中，同一能层的电子能量也可能不同，还可以把它们分成能级(l)。能级类型的种类数与能层数相对应；同一能层里，能级的能量按 s、p、d、f 的顺序升高。各能层所包含的能级类型及各能层、能级最多容纳的电子数见下表：2、构造原理和能量最低原理 ⑴构造原理：多电子原子的核外电子排布遵循构造原理，根据构造原理可以写出元素基态原子的电子排布式。

第一章从实验学化学单元测验试题第一章从实验学化学单元试题http://tieba.baidu.com/mo/q/checkurl?url=http%3A%2F%2Fhi.baidu.com%2F%25BB%25AF%25D1%25A7%25C0%25CF%25CA%25A6a%2Fblog%2Fitem%2F09d37f24a4b71c30d50742f4.html&urlrefer=be27584da8051e4e6613be91b9de3f6b

第一章从实验学化学单元检测题及参考答案第一章单元检测题及参考答案链接http://tieba.baidu.com/mo/q/checkurl?url=http%3A%2F%2Fhi.baidu.com%2F%25BB%25AF%25D1%25A7%25C0%25CF%25CA%25A6a%2Fblog%2Fitem%2F09d37f24a4b71c30d50742f4.html&urlrefer=be27584da8051e4e6613be91b9de3f6b

第一章从实验学化学例题答案：http://tieba.baidu.com/mo/q/checkurl?url=http%3A%2F%2Fyaoping.any58.com%2Fweb%2Fviewarticle.asp%3Fuserid%3D1272323%26lanmuid%3D9426718%26contentID%3D2481975&urlrefer=c174be5dc3aa49ed25372c4a2ea9336c答案http://tieba.baidu.com/mo/q/checkurl?url=http%3A%2F%2Fyaoping.any58.com%2Fweb%2Fviewarticle.asp%3Fuserid%3D1272323%26lanmuid%3D9426718%26contentID%3D2481975&urlrefer=c174be5dc3aa49ed25372c4a2ea9336c答案http://tieba.baidu.com/mo/q/checkurl?url=http%3A%2F%2Fyaoping.any58.com%2Fweb%2Fviewarticle.asp%3Fuserid%3D1272323%26lanmuid%3D9426718%26contentID%3D2481975&urlrefer=c174be5dc3aa49ed25372c4a2ea9336c

讨论学生打老师与老师打学生以及义务教育法我是一名高中教师，说句公道话，我看见本吧有一位家长反应的犀浦实验学校的校风问题。这个很普遍，贴别是在初中，偷、摸、扒、窃、抢都很常见，打老师的事情也是有发生。特别是那义务教法颁布之后，校风变化特别快，现在就是教师罚学生站着也叫体罚，说不定什么时候来一个好事的记着，这老师就要遭殃了。按照义务教育法，教师不能体罚和变相体罚学生，学校不能开除学生，要知道，不是每个学生都可以教育好的，特别是学生或者个别溺爱孩子或者拿孩子没法的家长，知道学校不敢把他怎么样，就可以为所欲为，一个骡子不好打死一群马。所以现在很多教师不敢管学生。校风每况愈下，特别是初中阶段和小学高年级，因为他们“懂法”。所以建议义务教育法修改。

征集优秀试卷或者试题等国内很多高中化学方面的报刊都约我写稿，本人才疏学浅，同学们有什么新的试题，试卷等比较好的新的东西，请发给我，大家共享，也可以写点学习心得。有好的东些我可以帮助发表，或者帮你修改之后发表在报刊上。欢迎大家编题，说不定你还会押中今年的高考题呢。

本吧招聘吧主本人平时较忙，希望招一名有时间，有精力，有能力，能把本吧办好的吧主。

1 由MgO，Mg，Ag粉混合的粉末8g，恰好与98g，20%的稀H2SO4反应，生由MgO，Mg，Ag粉混合的粉末8g，恰好与98g，20%的稀H2SO4反应，生成H2 0.2g,求混合粉末中Ag的质量分数答由生成0.2克H2说明有单质Mg0.1mol,2.4g；， MgO消耗的硫酸98*20%/98-0.1=0.1mol，说明原来含MgO 0.1mol,4g 含Ag:8-2.4-4=1.6

工业上将碳于水在高温下反应制得水煤气，水煤气的主要成分是CO和H2 工业上将碳于水在高温下反应制得水煤气，水煤气的主要成分是CO和H2,两者的体积比约为：（1：1）已知1molCO气体完全燃烧生成CO2气体放出283kj热量；1molH2完全燃烧生成液态水放出286kj热量；1molCH4气体完全燃烧生成CO2气体和液态水放出890kj热量问：忽略水煤气钟其他成分，相通状况下若得到相等的热量，所需水煤气于甲烷的体积比约为？？？燃烧生成的CO2的质量比约为？？？？答： CO(g)+1/2O2(g)==CO2(g)………………283kJ/mol H2(g)+1/2O2(g)==H2O(l)………………286kJ/mol CH4(g)+2O2(g)==CO2(g)+2H2O(l)………890kJ/mol 890/[(283+286)/2]=……

建议大家不要研究化尸水了，防止被坏人利用

如何做好物质推断题如何做好物质推断题物质推断题是每年化学高考的必考内容，虽然颇受重视，但还是有很多考生在此大量失分。因此，做这一类题时，不但要读完题目，而且还要深入理解，根据一些特殊的现象首先判断出一种物质。如果一时之间很难判断，则应该把这些元素往已知条件里头带。另外，为了节约做题时间，考生在平时练习中还要培养自己的直接熟练程度，一般经过了大量习题练习的考生，对这类题都会产生一种直觉，就是看到题就知道入手点在哪。可见，大量做题仍是解决这类问题的关键。做好化学推断题的三大秘诀（1）猜测出题者的意图。化学这一门的知识点比较多，而高考试卷又不可能把所有的内容都涵盖，所以出题者要考查的也就是那些重点的内容，即一些经常碰面的元素，比如氮、硫、碳，重要的基本的化合物二氧化硫、氧化铁、硫化矿等，以及和我们的生活比较相关的，比如氧气、氯气、铁之类等。因此在做推断题时大体的思考范围就要有个界限，不能漫无目的的乱想。（2）找突破口。题干越长，给的分支越多，越容易找到突破口。一般的突破口就是一些元素的特性，比如能腐蚀玻璃的单质，自然就知道是氟了；还原性最强的离子，就是硫离子等等，找到一两个突破口，所要解的结也就很容易解开了。（3）如果实在找不到突破口，在大致范围确定的情况下，大可猜上一把。因为大致的范围确定了，就可以根据题目给出的条件猜出几个可能的、常见的、常用的元素或是化合物；再用排除法找到答案。对特征现象要有敏锐的观察力高考化学推断题中常常会出现某些特征现象、曲线和图型，它们一般包含着大量显性和隐含的信息。考生只有在经过细致地观察和思考加工后，才能发现其反映出的种种规律，并提取出有用的信息。这种观察能力，不仅是获取化学知识的重要手段，而且还是扩大化学知识面并使其紧密联系社会实际，加深知识理解的重要途径。当然，一次全面、深刻的观察不仅要注意到现象，还应考虑到现象后面的本质，同时更需强调从观察中提取事物的特征和归纳同类事物的共性或归纳出表象的简单规律，初步加工形成有关事物及其简单规律的正确描述，并形成记忆和判断。可见，敏锐的观察力对同学综合分析能力的提升，无疑具有特别的现实意义。

关于离子反应方程式书写中哪些情况该写化学式，哪些情况该写为离子一、实际上只有可溶性的强电解质在溶液中反应才写为离子形式，其余一般写化学式（微溶物质的悬浊液写化学式，澄清溶液写为离子形式）二、也可以认为：1、单质、氧化物、气体、沉淀写化学式；2、弱电解质、非电解质写化学式；3、微溶物质的悬浊液写化学式，澄清溶液写为离子形式；

谈高三化学实验的复习验测试题主要强调能力的考查近几年的高考化学试题加大了对实验能力的考查力度，展示了这几年高考化学部分实验题的命题方向，应当值得认真研究。复习化学高考实验部分，不能纸上谈兵，有条件的同学要动手做实验。化学是建立在实验的基础之上的，考生在复习的过程中，一方面要注意巩固基础知识，注意实验操作的科学规范，正确分析、处理实验得来的数据，要勤动手操作也要勤动脑思考。要从本质上掌握化学实验的规律性，以及学会把化学实验原理、实验设计结合起来分析。另一方面，我们还要注重自身能力的培养，掌握一种装置的多种用途、一种仪器的多种用法，以及一些仪器的灵活运用等，例如如何用一种实验装置制备多种气体，或是多种不同实验装置制备同一种气体等等，要注意自己设计实验能力的提高。实验基础知识要求网络话高中化学实验基础内容包括：仪器与药品、实验操作与实验技能、物质的制备与实验方法、识图绘图与安全知识、定量实验与误差分析、物质的分离提纯和鉴别、实验设计与综合实验等。同学们在高三复习中应针对化学实验知识和技能，采用归纳、对比、总结规律，由点到面，形成知识网络，注重对以上知识重点的系统类比归纳。尤其注意某些典型实验，例如卤素系列，应该全方位地进行复习。例如，CI2的实验室制法：（1）实验的原理（2）仪器的选择使用及原理（3）仪器的组装（顺序）方式方法（4）实验药品的选用（5）实验条件及其控制（6）实验现象及其解释（7） CI2的除杂、干燥、性质实验（8）尾气处理与环境保护（9）安全事项（10）注意事项考生应该对这些典型的实验有足够的了解，使实验内容和所学内容具体化、条理化、系统化、表格化。认真对待化学课本中的实验习题高中化学的几册书里都有不少化学实验题，这些练习基本上是建立在课本知识之上的，比较符合高考化学实验的要求。实验内容除了涉及一些物质鉴别实验和验证性实验之外，还有一些设计性的实验。例如第一册实验习题中的第九题就是要求设计方案除去NaCI中混有的Na2SO4和NH4HCO3。那么我们除了要思考、判断如何产生沉淀之外，还要注意判断沉淀是否洗净，以及沉淀是否完全等问题，以及书写步骤是否完整。事实上，这道题和2002年的实验题很相似。可见化学课本的实验习题中有很多内容是高考化学涉及的，要引起我们的重视，这对同学们的化学考试很有帮助。仪器组装题如何应对高考化学实验题的命题方向基于课本，但是在课本实验的基础上又进一步提高要求，而其中的仪器组装题则更是考查同学能力的重中之重。所以，在化学实验复习的时候，一定要重视仪器的知识，包括如何组装、使用等等，要做到见到一种仪器便知可用于什么实验，看到整套装置便知可以做什么实验。通过归纳总结，我们可以把一些常见的实验装置分为以下几类来复习：（1）气体发生装置，包括固—固反应、固—液反应、液—液反应装置及一些简易装置和水蒸汽、乙醇蒸汽发生器等；（2）安全装置，包括常见的缓冲瓶和安全瓶；（3）吸收装置，包括尾气吸收、洗气瓶、干燥管及将洗气瓶和干燥管接在装置的末端以阻止空气中的二氧化碳及水蒸气侵入反应体系等装置；（4）后继反应装置，比如产生的氯气和铝反应等；（5）收集装置，包括收集气体产物的排空气、排水、排水且量气的装置和收集液体的冷水冷凝、流水冷凝等装置。注意仪器的常规用法和特殊用法高考化学实验的很大一部分内容是为了考查学生对化学仪器的使用方法的熟悉程度。在解答这类题型时，我们必须了解有哪些化学仪器，每一种仪器有什么作用，哪一些是常规用法，哪一些是特殊用法等。拿量筒来说，它不但可以量液体体积，还可以量气体体积，而后一项功能常常容易被考生们所忽视。又如广口瓶，一般来讲它可以用来收集气体，也可以用做洗气装置和排水装置，但是考试中考得更多的是它可以用做缓冲瓶和安全瓶的功能。因此，在做此类题时，不但要知道仪器的用途和方法，理解每一个实验的装置安装原理、反映原理、现象及描述，还要注意思考哪一些应用细节是容易被忽视的。

18、已知298时，2SO2(g)+O2(g)=可逆= 2SO3(g)；△H = ¬－197kJ 18、已知298时，2SO2(g)+O2(g)=可逆= 2SO3(g)；△H = ¬－197kJ•mol-1。在相同温度和压强下，向密闭容器中通入2molSO2和1molO2，达到平衡时放出热量为Q1；向另一个体积相同的容器中通入1molSO2 、0.5molO2 和1molSO3 ，达到平衡时放出热量为Q2。则下列关系正确的是 A A．Q2

A+C=AC AC+B=A+BC B+C=BC 问，哪种或哪些是催化剂？ A+C=AC AC+B=A+BC B+C=BC 问，哪种或哪些是催化剂

一定条件下，4g甲和14g乙的混合气体体积为448mL，相同状况下，8g甲一定条件下，4g甲和14g乙的混合气体体积为448mL，相同状况下，8g甲和17g乙的混合气体体积为672mL，甲乙可能是下列各组的 C A．乙烯和乙炔 B．乙炔和苯 C．甲烷和甲醇 D．环己烷和1—丁烯

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什么叫络合反应、氧化性酸、还原性酸、非氧化性酸 http://post.baidu.com/f?kz=266376691

高一化学《氧化还原反应》试题的答案已出 http://post.baidu.com/f?kz=262414812

推荐QQ群，学习网站不要乱帖，到处都是，不好，贴到置顶上面去

影响化学平衡的条件：影响化学平衡的条件：浓度：在其他条件不变的情况下，增大反应物的浓度或减少生成物的浓度，都可以使平衡向着正反应方向移动；增大生成物浓度或减少反应物浓度，都可以使平衡向着逆反应方向移动。温度：在其它条件不变的情况下，温度升高会使化学平衡向着吸热反应的方向移动；温度降低会使化学平衡向着放热的方向移动。压强：在其它条件不变的情况下，增大压强，会使化学平衡向着气体体积缩小的方向移动；减小压强会使化学平衡向着气体体积增大的方向移动。勒夏特勒原理：如果改变影响平衡的一个条件（如浓度、温度或压强等），平衡就向能够减弱这种改变的方向移动。

化学平衡习题 http://www.jmyz.com/kz/hx/zhangfy/w6.htm

离子反应内容整理

离子反问题离子反应有离子参加的化学反应。常见离子反应多在水溶液中进行。根据反应原理，离子反应可分为复分解、盐类水解、氧化还原、络合4个类型；也可根据参加反应的微粒，分为离子间、离子与分子间、离子与原子间的反应等。极浓的电解质跟固态物质反应时，应根据反应的本质来确定是否属于离子反应。例如，浓硫酸跟铜反应时，表现的是硫酸分子的氧化性，故不属于离子反应；浓硫酸跟固体亚硫酸钠反应时，实际上是氢离子跟亚硫酸根离子间的作用，属于离子反应。此外，离子化合物在熔融状态也能发生离子反应。1、离子反应的概念　　在反应中有离子参加或有离子生成的反应称为离子反应。在中学阶段仅限于在溶液中进行的反应，可以说离子反应是指在水溶液中有电解质参加的一类反应。因为电解质在水溶液里发生的反应，其实质是该电解质电离出的离子在水溶液中的反应。　　2、离子反应的特点　　离子反应的反应速率快，相应离子间的反应不受其它离子的干扰。　　3、离子反应的类型　　（1）离子互换反应　　在溶液中酸、碱、盐之间互相交换离子的反应，一般为非氧化还原反应。　　（2）离子互换反应发生的条件　　①生成难溶的物质。如生成BaSO4、AgCl、CaCO3等。　　②生成难电离的物质。如生成CH3COOH、H2O、NH3•H2O、HClO等。　　③生成挥发性物质。如生成CO2、SO2、H2S等。　　只要具备上述三个条件中的一个，离子互换反应即可发生。这是由于溶液中离子间相互作用生成难溶物质、难电离物质、易挥发物质时，都可使溶液中某几种、自由移动离子浓度减小的缘故。若不能使某几种自由移动离子浓度减小时，则该离子反应不能发生。如KNO3溶液与NaCl溶液混合后，因无难溶物质、难电离物质、易挥发物质生成，Na+、Cl－、K+、NO浓度都不减少，四种离子共存于溶液中，故不能发生离子反应。　　（3）有离子参加的氧化还原反应　　①置换反应的离子反应　　金属单质与金属阳离子之间的置换反应，如Fe与CuSO4溶液的反应，实际上是Fe与Cu2+之间的置换反应。非金属单质与非金属阴离子之间的置换反应，如Cl2与NaBr溶液的反应，实际上是Cl2与Br－之间的置换反应。　　②其它一些有离子参加的氧化还原反应　　如MnO2与浓HCl反应制取Cl2；Cu与FeCl3溶液反应生成FeCl2、CuCl2；Cl2与NaOH溶液反应生成NaCl、NaClO和水等。　　这些离子反应发生的条件是：比较强的氧化剂和较强的还原剂反应，生成氧化性较弱的氧化产物和还原性较弱的还原产物。因此掌握一些常见离子的氧化性或还原性的相对强弱，是判断这一类离子反应能否发生的重要依据。离子反应本质：反应物的某些离子浓度减少。离子反应发生条件（1）非氧化还原型的离子反应条件： a．离子交换型：例如：离子交换后要有沉淀、气体、弱电解质三者之一生成才能发生反应。 b．双水解反应型：例如：要生成更难溶解的物质或弱电解质才能发生离子反应。 c．络合反应型：例如：生成比简单离子更稳定的络离子，离子反应才能进行。（2）氧化还原型离子反应条件：在电解质溶液中能满足“以强制弱”的氧化还原反应规律的反应，离子反应才能进行。例如： ∵氧化性还原性 ∴此反应才能进行。难点：离子在溶液中大量共存的规律。判断原则：在溶液中所有离子之间不能发生任何类型的反应，否则离子不能共存。例如：生成沉淀的：如Ba2+与SO42-,CO32-;Ag+与Cl-,SO42-生成难电离的物质：H+与OH-;CH3COO-与H+；NH4+与OH-;H+与F-生成气体（挥发性物质）如：H+与CO32-,S2-,SO32-发生氧化还原: H+(KMnO4)与I-,S2-;Fe3+与I-

ph=1的溶液中 Fe2+ SO42- clo- Na+ 为什么不能大量共存 http://post.baidu.com/f?kz=260237063

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几个比较典型的有机计算题 http://post.baidu.com/f?kz=264460393

初中化学试题 http://www.ok7777.cn/Article_Print.asp?ArticleID=2506

等效平衡问题：一、等效平衡等效平衡的含义：在一定条件（恒温恒容或恒温恒压）下，只是起始加入情况不同的同一可逆反应达到平衡后，任何相同组分的分数（体积、物质的量）均相等，这样的化学平衡互称为等效平衡。在等效平衡中，还有一类特殊的平衡，不仅任何相同组分x的分数（体积、物质的量）均相同，而且相同组分的物质的量均相同，这类等效平衡又互称为同一平衡。同一平衡是等效平衡的特例。如：N2+3H2 2NH3在下列四个容器A、B、C、D中均处于平衡状态，各组分物质的量分别为如下所示。 B．a mol N2，b mol H2，c mol NH3 D．m mol N2，n mol H2，g mol NH3若A、B两容器T、p相同，则A、B两平衡互为等效平衡。若C、D两容器T、V相同，则C、D两平衡互为同一平衡。二、建立等效平衡的条件1．恒温恒压下或恒温恒容下，对于同一可逆反应，若两初始状态有相同的物料关系，则达到平衡后两平衡等效且实为同一平衡。此处的相同是指广义的相同，即只要通过可逆反应的化学计量数关系换算成平衡式左右两边中某一边的物质的量，若两者相同则为有相同的物料关系。如：N2＋3H2 2NH3 则①②③为具有相同的物料关系。那么为什么具备了这些的条件就能达到同一平衡呢？如何形象地理解呢？我们来看例题。例1 某温度下，在1L的密闭容器中加入1mol N2、3mol H2，使反应N2+3H2 2NH3达到平衡，测得平衡混合气中N2、H2、NH3分别为0.6 mol、1.8 mol、0.8 mol，如果温度不变，只改变初始加入的物质的量而要求达到平衡时N2、H2、NH3的物质的量仍分别为0.6 mol、1.8mol、0.8 mol，则N2、H2、NH3的加入量用X、Y、Z表示时应满足的条件：（1）若X=0，Y=0，则Z=______________________。（2）若X=0.75，则Y=__________________。（3）若X=0.45，则Y=_____（4）X、Y、Z应满足的一般条件是（用含X、Y、Z的关系式表示）______。解析很显然，本题是求解T、V恒定时，达到同一平衡时，初始态的物料条件。假若此反应为不可逆反应，那么1mol N2和3 molH2能完全生成2 mol NH3，即从图中A能达到C 但由于该反应可逆，故实际上只反应到B点，这就好比一条线路，从A地经过B地能达到C地，那么从A地正向出发能达到B地，自然从C地逆向出发也能达到B地。故（1）中若X=0，Y=0，则 Z=2 mol。从（1）的结果我们可以得以下的关系：N2+3H2 2NH3 从始1到平衡需要一个时间过程，在这个过程中任意一个时刻各物质都有一个相应的量，那么以这个过程中任意一个时刻作初始状态，当然也能达到平衡状态的结果，这就好比上图中从A地能达到B地，那么以A、B两地间任意一点作出发点保持方向不变自然能达到B地。当X＝0.75时，很明显是始1至平衡过程中的一点，根据化学方程式可知：N2：1→0.75，H2∶3→2.25，NH3∶0→0.5故当X=0.75，则Y=2.25、Z＝0.5当X＝0.45时，很明显是始2至平衡过程中的一点，同理知：Y=1.35、Z＝1.1。当我们抛开平衡状态时，也可将X＝0.45、Y=1.35、Z=1.1看作从始1一直正向反应过程中达到的一个点，所以当我们不知道平衡时具体的数值，我们仍能据此求出Y和Z的值。同理可得：说明这类同一平衡所具备的物料关系，我们可以形象地记为过程与结果的关系，即将原初始状态至原平衡状态过程中任意一点作为初始状态，达到的平衡与原平衡互为同一平衡。2．在恒温恒压下，对于同一可逆反应，若两初始状态具有相当的物料关系，则达到平衡后，两平衡互为等效平衡。此处的相当是指按化学计量数换算成左右两边中同一边物质的量之比相同。例如：　N2O（g）＋2O2（g） N2O5（g） ①中n（N2O）∶n（O2）=2∶3②中n（N2O）∶n（O2）=3∶4.5＝2∶3③n（N2O）∶（O2）=（2.5+1.5）∶（3+3）=2∶3则①②③的量相当。那么又如何形象地理解这一类等效平衡呢？这里仍以例题进行说明。

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是不是所有的元素都有同位素？这种问题，不属于中学研究的范畴，我暂时也没有看见有关文献。

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你认为浓硫酸粘在了皮肤上该怎样处理，为什么？你认为浓硫酸粘在了皮肤上该怎样处理，为什么？这个问题，在原来使用了几十年的老教材上都说的是：不能立即用水冲洗，应立即用用抹布把它擦干，再用水冲洗。而最近几年的新教材说的是应立即用大量的水冲洗。你对这两种说法怎么看？

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高三化学复习策略一、根据高考命题思想指导学生学习高考化学命题的指导思想是，以能力测试为主导，考查学生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。如何在有限的时间内提高能力，并在高考中充分发挥自己的水平，是高三同学着重关注的大问题。同学们普遍认为化学知识点多、繁杂琐碎，与化学、物理相比这是事实。一方面源于学科本身的特点；化学是研究物质组成、性质和变化的，物质是形形色色的，它渗透在社会生活的方方面面；　另一方面是某些同学本身没有把零碎的知识提升为规律。经过高一高二阶段的化学学习，某些同学觉得基本知识点已学会，则忽视基础，热衷于钻偏题、难题。其实，学会仅是一方面，还应总结归纳，经常联想，找出规律。也就是说学习化学重在掌握规律。例如：有关元素及其化合物的内容，则以“元素—单质—氧化物（氢化物）—水化物—盐”为线索；学习具体的单质、化合物时既以“结构—性质—用途—制法”为思路，又从该单质至各类化合物之间横向联系进行小结，同时结合元素周期律，将元素及其化合物知识形成一个完整的知识网络。有机化学的规律性更强，熟悉了官能团的性质就把握了各类有机物间的衍变关系及其相互转化，理解了同分异构体，就会感觉到有机物的种类实在繁多。这样，通过多种途径、循环往复地联想，不仅可以加深对所学知识的记忆，而且有助于思维发散能力的培养。　二、向试卷中的"错误"学习众所周知，高三化学练习测试几乎每月一次，利用好这些测试机会可以发现自己化学学习中的很多不足，查漏补缺，可以迅速提高化学学习成绩，达到事半功倍的效果。分析试卷：将存在问题分类，每次考试结束试卷发下来，要认真分析得失，总结经验教训。特别是将试卷中出现的错误进行分类，可如下分类:第一类问题———遗憾之错。就是分明会做，反而做错了的题；比如说，“审题之错”是由于审题出现失误，看错数字等造成的；“计算之错”是由于计算出现差错造成的；“抄写之错”是在草稿纸上做对了，往试卷上一抄就写错了、漏掉了；“表达之错”是自己答案正确但与题目要求的表达不一致，　第二类问题———似非之错。记忆的不准确，理解的不够透彻，应用得不够自如；回答不严密、不完整；第一遍做对了，一改反而改错了，或第一遍做错了，后来又改对了；一道题做到一半做不下去了等等。第三类问题———无为之错。由于不会，因而答错了或猜的，或者根本没有答。这是无思路、不理解，更谈不上应用的问题。制订策略：将问题各个击破　建议策略是:分步打好三个战役，即：消除遗憾；弄懂似非；力争有为。 ■第一战役：消除遗憾要消除遗憾必须弄清遗憾的原因，然后找出解决问题的办法，如“审题之错”，是否出在急于求成？可采取“一慢一快”战术，即审题要慢、答题要快。“计算错误”，是否由于草稿纸用得太乱，计算器用得不熟等。建议将草稿纸对折分块，每一块上演算一道题，有序排列便于回头查找。练习计算器使用技巧以提高使用的准确率。“抄写之错”，可以用检查程序予以解决。“表达之错”，注意表达的规范性，平时作业就严格按照规范书写表达，学习高考评分标准写出必要的步骤，并严格按着题目要求规范回答问题。 ■第二战役：弄懂似非“似是而非”是自己记忆不牢、理解不深、思路不清、运用不活的内容。这表明你的化学基础不牢固，一定要突出重点，夯实基础。你要建立各部分内容的知识网络；全面、准确地把握概念，在理解的基础上加强记忆；加强对易错、易混知识的梳理；要多角度、多方位地去理解问题的实质；体会化学思想和解题的方法；当然化学的学习要有一定题量的积累，才能达到举一反三、运用自如的水平。 ■第三战役：力争有为在高三复习的第一轮中，不要做太难的题和综合性很强的题目，因为综合题大多是由几道基础题组成的，只有夯实了基础，做熟了基础题目，掌握了基本思想和方法，综合题才能迎刃而解。在高三复习时间较紧的情况下，第一阶段要有所为，有所不为，但平时考试和老师留的经过筛选的题目要会做，要做好。巩固成果：不断调整目标每次测试都要确立自己本次改错的目标，考后要检查目标实现情况，随着自己的不断进步，问题会越来越少，成绩会越来越好，这时离你的理想也越来越近。(摘自当当网）

怎样搞好高中化学复习一、根据高考命题思想指导学生学习高考化学命题的指导思想是，以能力测试为主导，考查学生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。如何在有限的时间内提高能力，并在高考中充分发挥自己的水平，是高三同学着重关注的大问题。同学们普遍认为化学知识点多、繁杂琐碎，与化学、物理相比这是事实。一方面源于学科本身的特点；化学是研究物质组成、性质和变化的，物质是形形色色的，它渗透在社会生活的方方面面；　另一方面是某些同学本身没有把零碎的知识提升为规律。经过高一高二阶段的化学学习，某些同学觉得基本知识点已学会，则忽视基础，热衷于钻偏题、难题。其实，学会仅是一方面，还应总结归纳，经常联想，找出规律。也就是说学习化学重在掌握规律。例如：有关元素及其化合物的内容，则以“元素—单质—氧化物（氢化物）—水化物—盐”为线索；学习具体的单质、化合物时既以“结构—性质—用途—制法”为思路，又从该单质至各类化合物之间横向联系进行小结，同时结合元素周期律，将元素及其化合物知识形成一个完整的知识网络。有机化学的规律性更强，熟悉了官能团的性质就把握了各类有机物间的衍变关系及其相互转化，理解了同分异构体，就会感觉到有机物的种类实在繁多。这样，通过多种途径、循环往复地联想，不仅可以加深对所学知识的记忆，而且有助于思维发散能力的培养。　二、向试卷中的"错误"学习众所周知，高三化学练习测试几乎每月一次，利用好这些测试机会可以发现自己化学学习中的很多不足，查漏补缺，可以迅速提高化学学习成绩，达到事半功倍的效果。分析试卷：将存在问题分类，每次考试结束试卷发下来，要认真分析得失，总结经验教训。特别是将试卷中出现的错误进行分类，可如下分类:第一类问题———遗憾之错。就是分明会做，反而做错了的题；比如说，“审题之错”是由于审题出现失误，看错数字等造成的；“计算之错”是由于计算出现差错造成的；“抄写之错”是在草稿纸上做对了，往试卷上一抄就写错了、漏掉了；“表达之错”是自己答案正确但与题目要求的表达不一致，　第二类问题———似非之错。记忆的不准确，理解的不够透彻，应用得不够自如；回答不严密、不完整；第一遍做对了，一改反而改错了，或第一遍做错了，后来又改对了；一道题做到一半做不下去了等等。第三类问题———无为之错。由于不会，因而答错了或猜的，或者根本没有答。这是无思路、不理解，更谈不上应用的问题。制订策略：将问题各个击破　建议策略是:分步打好三个战役，即：消除遗憾；弄懂似非；力争有为。 ■第一战役：消除遗憾要消除遗憾必须弄清遗憾的原因，然后找出解决问题的办法，如“审题之错”，是否出在急于求成？可采取“一慢一快”战术，即审题要慢、答题要快。“计算错误”，是否由于草稿纸用得太乱，计算器用得不熟等。建议将草稿纸对折分块，每一块上演算一道题，有序排列便于回头查找。练习计算器使用技巧以提高使用的准确率。“抄写之错”，可以用检查程序予以解决。“表达之错”，注意表达的规范性，平时作业就严格按照规范书写表达，学习高考评分标准写出必要的步骤，并严格按着题目要求规范回答问题。 ■第二战役：弄懂似非“似是而非”是自己记忆不牢、理解不深、思路不清、运用不活的内容。这表明你的化学基础不牢固，一定要突出重点，夯实基础。你要建立各部分内容的知识网络；全面、准确地把握概念，在理解的基础上加强记忆；加强对易错、易混知识的梳理；要多角度、多方位地去理解问题的实质；体会化学思想和解题的方法；当然化学的学习要有一定题量的积累，才能达到举一反三、运用自如的水平。 ■第三战役：力争有为在高三复习的第一轮中，不要做太难的题和综合性很强的题目，因为综合题大多是由几道基础题组成的，只有夯实了基础，做熟了基础题目，掌握了基本思想和方法，综合题才能迎刃而解。在高三复习时间较紧的情况下，第一阶段要有所为，有所不为，但平时考试和老师留的经过筛选的题目要会做，要做好。巩固成果：不断调整目标每次测试都要确立自己本次改错的目标，考后要检查目标实现情况，随着自己的不断进步，问题会越来越少，成绩会越来越好，这时离你的理想也越来越近。