NS_小龙的个人资料 - RAT

NS_小龙 NS_小龙

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2021年山东教师招聘专业基础知识：安培力做功问题带点粒子和电流放置到磁场中，都可以受到力的作用，这两个力分别被称为洛伦兹力和安培力。这两个力的方向，垂直于带电粒子的运动方向或者是电流的方向和磁场方向确定的平面。而从本质上讲，电流是电荷的定向移动产生的，所以可以说洛伦兹力是安培力的微观本质。那么在不同的情境下，为什么洛伦兹力不做功，而安培力可以做正功或者是负功呢?下面就来分析下安培力做正功的本质。如上图所示，光滑水平导轨电阻不计，左端接有电源，处于竖直向下的匀强磁场中，金属棒mn的电阻为R，放在导轨上开关S闭合后，金属棒将向右运动。安培力做功情况：金属棒mn所受安培力是变力，安培力做正功，由动能定理可知，安培力做功的结果引起金属棒mn的机械能增加。能量转化情况：对金属棒mn、导轨、和电源组成的系统，电源的电能转化为金属棒的动能和内能，由能量的转化和守恒定律课计算安培力做功。安培力做正功的实质如上图所示，取导体中的一个电子进行分析，电子形成电流的速度为u，在该速度下，电子受到洛仑兹力大小为Fu=euB=，方向与u垂直，水平向左;导体在安培力作用下向左运动，电子随导体一同运动而具有速度v，电子又受到一个洛仑兹力作用Fv=evB=，方向与v垂直，竖直向上。其中Fu是形成宏观安培力的微观洛仑力。这两个洛仑兹力均与其速度方向垂直，所以，它们均不做功。但另一方面，Fv与电场力F方向相反，电场力在电流流动过程中对电子做了正功，Fv在客观上克服了电场力F做了负功，阻碍了电子的运动，把电场能转化为电子的能量，再通过Fu的作用，把该能量以做功的形式转化为机械能。所以Fv做了负功，Fu做了正功，但总的洛仑功做总功为零。因此，安培力做功的实质是电场力做功，再通过洛仑兹力为中介，转化为机械能。它同样以损耗了等值的电场能为代价的。所以，虽然我们的出发点是分析安培力做正功，但实际在这个全过程中，一个安培力做正功，另一个安培力做负功，这二者相加刚好是不做功。那么由此分析，安培力的做功情况与洛伦兹力做功的情况并不违背，只不过是情况更加复杂，本质还是相似的。它们都不做工，也就不涉及相关能量的变化。而安培力既做正功又做负功的过程，实际上就是能量通过它来转化，能量的转化是，由电源内的电能转换为导体棒的内能或动能。 ----------荣成中公教育

2021年山东教师招聘专业基础知识：安培力做功问题带点粒子和电流放置到磁场中，都可以受到力的作用，这两个力分别被称为洛伦兹力和安培力。这两个力的方向，垂直于带电粒子的运动方向或者是电流的方向和磁场方向确定的平面。而从本质上讲，电流是电荷的定向移动产生的，所以可以说洛伦兹力是安培力的微观本质。那么在不同的情境下，为什么洛伦兹力不做功，而安培力可以做正功或者是负功呢?下面就来分析下安培力做正功的本质。如上图所示，光滑水平导轨电阻不计，左端接有电源，处于竖直向下的匀强磁场中，金属棒mn的电阻为R，放在导轨上开关S闭合后，金属棒将向右运动。安培力做功情况：金属棒mn所受安培力是变力，安培力做正功，由动能定理可知，安培力做功的结果引起金属棒mn的机械能增加。能量转化情况：对金属棒mn、导轨、和电源组成的系统，电源的电能转化为金属棒的动能和内能，由能量的转化和守恒定律课计算安培力做功。安培力做正功的实质如上图所示，取导体中的一个电子进行分析，电子形成电流的速度为u，在该速度下，电子受到洛仑兹力大小为Fu=euB=，方向与u垂直，水平向左;导体在安培力作用下向左运动，电子随导体一同运动而具有速度v，电子又受到一个洛仑兹力作用Fv=evB=，方向与v垂直，竖直向上。其中Fu是形成宏观安培力的微观洛仑力。这两个洛仑兹力均与其速度方向垂直，所以，它们均不做功。但另一方面，Fv与电场力F方向相反，电场力在电流流动过程中对电子做了正功，Fv在客观上克服了电场力F做了负功，阻碍了电子的运动，把电场能转化为电子的能量，再通过Fu的作用，把该能量以做功的形式转化为机械能。所以Fv做了负功，Fu做了正功，但总的洛仑功做总功为零。因此，安培力做功的实质是电场力做功，再通过洛仑兹力为中介，转化为机械能。它同样以损耗了等值的电场能为代价的。所以，虽然我们的出发点是分析安培力做正功，但实际在这个全过程中，一个安培力做正功，另一个安培力做负功，这二者相加刚好是不做功。那么由此分析，安培力的做功情况与洛伦兹力做功的情况并不违背，只不过是情况更加复杂，本质还是相似的。它们都不做工，也就不涉及相关能量的变化。而安培力既做正功又做负功的过程，实际上就是能量通过它来转化，能量的转化是，由电源内的电能转换为导体棒的内能或动能。 ----------荣成中公教育

2021年山东教师招聘专业基础知识：安培力做功问题带点粒子和电流放置到磁场中，都可以受到力的作用，这两个力分别被称为洛伦兹力和安培力。这两个力的方向，垂直于带电粒子的运动方向或者是电流的方向和磁场方向确定的平面。而从本质上讲，电流是电荷的定向移动产生的，所以可以说洛伦兹力是安培力的微观本质。那么在不同的情境下，为什么洛伦兹力不做功，而安培力可以做正功或者是负功呢?下面就来分析下安培力做正功的本质。如上图所示，光滑水平导轨电阻不计，左端接有电源，处于竖直向下的匀强磁场中，金属棒mn的电阻为R，放在导轨上开关S闭合后，金属棒将向右运动。安培力做功情况：金属棒mn所受安培力是变力，安培力做正功，由动能定理可知，安培力做功的结果引起金属棒mn的机械能增加。能量转化情况：对金属棒mn、导轨、和电源组成的系统，电源的电能转化为金属棒的动能和内能，由能量的转化和守恒定律课计算安培力做功。安培力做正功的实质如上图所示，取导体中的一个电子进行分析，电子形成电流的速度为u，在该速度下，电子受到洛仑兹力大小为Fu=euB=，方向与u垂直，水平向左;导体在安培力作用下向左运动，电子随导体一同运动而具有速度v，电子又受到一个洛仑兹力作用Fv=evB=，方向与v垂直，竖直向上。其中Fu是形成宏观安培力的微观洛仑力。这两个洛仑兹力均与其速度方向垂直，所以，它们均不做功。但另一方面，Fv与电场力F方向相反，电场力在电流流动过程中对电子做了正功，Fv在客观上克服了电场力F做了负功，阻碍了电子的运动，把电场能转化为电子的能量，再通过Fu的作用，把该能量以做功的形式转化为机械能。所以Fv做了负功，Fu做了正功，但总的洛仑功做总功为零。因此，安培力做功的实质是电场力做功，再通过洛仑兹力为中介，转化为机械能。它同样以损耗了等值的电场能为代价的。所以，虽然我们的出发点是分析安培力做正功，但实际在这个全过程中，一个安培力做正功，另一个安培力做负功，这二者相加刚好是不做功。那么由此分析，安培力的做功情况与洛伦兹力做功的情况并不违背，只不过是情况更加复杂，本质还是相似的。它们都不做工，也就不涉及相关能量的变化。而安培力既做正功又做负功的过程，实际上就是能量通过它来转化，能量的转化是，由电源内的电能转换为导体棒的内能或动能。 ----------荣成中公教育

2020年山东教师招聘专业基础知识：记忆技巧汇总一、考情综述在特岗考试中，学生最难啃的一块就是论述题，经常背不过，背了就忘。所以记忆策略是非常重要的，掌握记忆的策略可以非常快速的进行知识点的掌握。二、技巧分享 1.口诀联想篇 ①后进生后进生通常指那些学习积极性不高，学习成绩暂时落后，不太守纪律的学生。后进生是一个相对概念，运用时应谨慎。后进生一般具有如下特征：不适度的自尊心，学习动机不强，意志力薄弱，是非观念模糊。做好后进生的工作，在班主任的个别教育中处于首要地位。要做好后进生的教育工作，班主任应注意几点：①关心爱护后进生，尊重他们的人格;②培养和激发学习动机;③根据个别差异，因材施教;④善于发掘后进生身上的闪光点;⑤持之以恒。口诀：恒心才发光 ②防止遗忘的方法： (1)及时复习，经常复习。这是根据艾宾浩斯遗忘的规律来进行的复习。 (2)合理分配时间。 (3)做到分散复习与集中复习相结合。 (4)反复阅读与试图回忆相结合。 (5)复习方法要多样化。 (6)运用多种感官参与复习。口诀：法官及时返回三中 2.人名记忆法 ①德育原则：导向性原则;疏导性原则;尊重学生与严格要求学生相结合;知行统一原则;教育影响的一致性与连贯性原则;依靠积极因素克服消极因素原则;正面教育与纪律约束相结合原则;因材施教原则口诀：陶行知疏导一连串学生，积极守纪律才有尊严 ②教学原则：巩固性;循序渐进;科学性与思想性;因材施教;理论联系实际;直观性;启发性;量力性口诀：巩俐(力)寻(循)直发，科学理财(材) 3.时间顺序法 ①突发事件的处理步骤：沉着冷静的面对;机智果断的应对;民主公平的处理;善于总结引导口诀：前中后 4.横向对比法 ①教学目的和任务的要求;课程性质和特点;学生年龄特征;教学时间、设备、条件;教师业务水平、实际经验及个性特点;教学手段、教学环境等因素。口诀：教师方面;学生方面;课程方面 ----------荣成中公教育

2020年山东教师招聘专业基础知识：记忆技巧汇总一、考情综述在特岗考试中，学生最难啃的一块就是论述题，经常背不过，背了就忘。所以记忆策略是非常重要的，掌握记忆的策略可以非常快速的进行知识点的掌握。二、技巧分享 1.口诀联想篇 ①后进生后进生通常指那些学习积极性不高，学习成绩暂时落后，不太守纪律的学生。后进生是一个相对概念，运用时应谨慎。后进生一般具有如下特征：不适度的自尊心，学习动机不强，意志力薄弱，是非观念模糊。做好后进生的工作，在班主任的个别教育中处于首要地位。要做好后进生的教育工作，班主任应注意几点：①关心爱护后进生，尊重他们的人格;②培养和激发学习动机;③根据个别差异，因材施教;④善于发掘后进生身上的闪光点;⑤持之以恒。口诀：恒心才发光 ②防止遗忘的方法： (1)及时复习，经常复习。这是根据艾宾浩斯遗忘的规律来进行的复习。 (2)合理分配时间。 (3)做到分散复习与集中复习相结合。 (4)反复阅读与试图回忆相结合。 (5)复习方法要多样化。 (6)运用多种感官参与复习。口诀：法官及时返回三中 2.人名记忆法 ①德育原则：导向性原则;疏导性原则;尊重学生与严格要求学生相结合;知行统一原则;教育影响的一致性与连贯性原则;依靠积极因素克服消极因素原则;正面教育与纪律约束相结合原则;因材施教原则口诀：陶行知疏导一连串学生，积极守纪律才有尊严 ②教学原则：巩固性;循序渐进;科学性与思想性;因材施教;理论联系实际;直观性;启发性;量力性口诀：巩俐(力)寻(循)直发，科学理财(材) 3.时间顺序法 ①突发事件的处理步骤：沉着冷静的面对;机智果断的应对;民主公平的处理;善于总结引导口诀：前中后 4.横向对比法 ①教学目的和任务的要求;课程性质和特点;学生年龄特征;教学时间、设备、条件;教师业务水平、实际经验及个性特点;教学手段、教学环境等因素。口诀：教师方面;学生方面;课程方面 ----------荣成中公教育

2020年山东教师招聘专业基础知识：记忆技巧汇总一、考情综述在特岗考试中，学生最难啃的一块就是论述题，经常背不过，背了就忘。所以记忆策略是非常重要的，掌握记忆的策略可以非常快速的进行知识点的掌握。二、技巧分享 1.口诀联想篇 ①后进生后进生通常指那些学习积极性不高，学习成绩暂时落后，不太守纪律的学生。后进生是一个相对概念，运用时应谨慎。后进生一般具有如下特征：不适度的自尊心，学习动机不强，意志力薄弱，是非观念模糊。做好后进生的工作，在班主任的个别教育中处于首要地位。要做好后进生的教育工作，班主任应注意几点：①关心爱护后进生，尊重他们的人格;②培养和激发学习动机;③根据个别差异，因材施教;④善于发掘后进生身上的闪光点;⑤持之以恒。口诀：恒心才发光 ②防止遗忘的方法： (1)及时复习，经常复习。这是根据艾宾浩斯遗忘的规律来进行的复习。 (2)合理分配时间。 (3)做到分散复习与集中复习相结合。 (4)反复阅读与试图回忆相结合。 (5)复习方法要多样化。 (6)运用多种感官参与复习。口诀：法官及时返回三中 2.人名记忆法 ①德育原则：导向性原则;疏导性原则;尊重学生与严格要求学生相结合;知行统一原则;教育影响的一致性与连贯性原则;依靠积极因素克服消极因素原则;正面教育与纪律约束相结合原则;因材施教原则口诀：陶行知疏导一连串学生，积极守纪律才有尊严 ②教学原则：巩固性;循序渐进;科学性与思想性;因材施教;理论联系实际;直观性;启发性;量力性口诀：巩俐(力)寻(循)直发，科学理财(材) 3.时间顺序法 ①突发事件的处理步骤：沉着冷静的面对;机智果断的应对;民主公平的处理;善于总结引导口诀：前中后 4.横向对比法 ①教学目的和任务的要求;课程性质和特点;学生年龄特征;教学时间、设备、条件;教师业务水平、实际经验及个性特点;教学手段、教学环境等因素。口诀：教师方面;学生方面;课程方面 ----------荣成中公教育

2020年山东教师招聘专业基础知识：记忆技巧汇总一、考情综述在特岗考试中，学生最难啃的一块就是论述题，经常背不过，背了就忘。所以记忆策略是非常重要的，掌握记忆的策略可以非常快速的进行知识点的掌握。二、技巧分享 1.口诀联想篇 ①后进生后进生通常指那些学习积极性不高，学习成绩暂时落后，不太守纪律的学生。后进生是一个相对概念，运用时应谨慎。后进生一般具有如下特征：不适度的自尊心，学习动机不强，意志力薄弱，是非观念模糊。做好后进生的工作，在班主任的个别教育中处于首要地位。要做好后进生的教育工作，班主任应注意几点：①关心爱护后进生，尊重他们的人格;②培养和激发学习动机;③根据个别差异，因材施教;④善于发掘后进生身上的闪光点;⑤持之以恒。口诀：恒心才发光 ②防止遗忘的方法： (1)及时复习，经常复习。这是根据艾宾浩斯遗忘的规律来进行的复习。 (2)合理分配时间。 (3)做到分散复习与集中复习相结合。 (4)反复阅读与试图回忆相结合。 (5)复习方法要多样化。 (6)运用多种感官参与复习。口诀：法官及时返回三中 2.人名记忆法 ①德育原则：导向性原则;疏导性原则;尊重学生与严格要求学生相结合;知行统一原则;教育影响的一致性与连贯性原则;依靠积极因素克服消极因素原则;正面教育与纪律约束相结合原则;因材施教原则口诀：陶行知疏导一连串学生，积极守纪律才有尊严 ②教学原则：巩固性;循序渐进;科学性与思想性;因材施教;理论联系实际;直观性;启发性;量力性口诀：巩俐(力)寻(循)直发，科学理财(材) 3.时间顺序法 ①突发事件的处理步骤：沉着冷静的面对;机智果断的应对;民主公平的处理;善于总结引导口诀：前中后 4.横向对比法 ①教学目的和任务的要求;课程性质和特点;学生年龄特征;教学时间、设备、条件;教师业务水平、实际经验及个性特点;教学手段、教学环境等因素。口诀：教师方面;学生方面;课程方面 ----------荣成中公教育

2021年山东教师招聘专业基础知识：弱电解质的电离平衡弱电解质的电离是历年来考试的难点内容，对于常出现弱酸的稀释、消耗碱的量以及结合盐的水解掺杂在选择题中难以判断，因此给大家总结了相关内容，希望能对大家2021年的教师招聘笔试有帮助。----------荣成中公教育

2021年山东教师招聘专业基础知识：弱电解质的电离平衡弱电解质的电离是历年来考试的难点内容，对于常出现弱酸的稀释、消耗碱的量以及结合盐的水解掺杂在选择题中难以判断，因此给大家总结了相关内容，希望能对大家2021年的教师招聘笔试有帮助。----------荣成中公教育

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2021山东教师招聘专业基础知识：现代化的畜牧业以畜牧业为主的农业地域类型 (一)阿根廷潘帕斯草原的大牧场放牧业和西欧乳畜业的区位条件、特点(二)阿根廷潘帕斯草原大牧场放牧业和西欧乳畜业的对比分析--------荣成中公教育

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2021山东教师招聘专业基础知识：化学平衡中的图像问题在教师招聘考试中，化学平衡是常考知识点。对于化学平衡状态的判断、化学反应速率的影响因素以及化学平衡的移动通常以选择题出现，整体难度中等，接下来为大家具体分析。【例题精炼】A.由图a可知，T1>T2，该反应的逆反应为吸热反应 B.由图b可知，该反应m+n C.图c是绝热条件下速率和时间的图像，由此说明该反应吸热 D.图d中，若m+n=p，则曲线a一定增大了压强【答案】A。解析：A.由图a可知，T1时达到平衡所需时间短，则T1>T2，因温度越高，C%越低，说明升温平衡逆向移动，逆反应为吸热反应，故A正确; B.由图b可知，C%随着压强的增大而增大，说明加压后平衡正向移动，正反应为气体分子数目减小的反应，则该反应m+n>p，故B错误; C.由图c可知，随着反应的时行，反应的速率先增大后减小，说明开始由于反应放热导致温度升高，此时温度对化学反应速率的影响较大，化学反应速率加快，而后由于反应物的浓度减小，体系的温度变化不明显，从而化学反应速率逐渐减小，所以该反应的正反应为放热反应，故C错误; D.由图d可知，曲线a较曲线b达到平衡的时间短，反应速率较快，最终的平衡状态是相同的，当m+n=p时，曲线a相对曲线b可能为加压或加入催化剂，故D错误; 答案选A。【本题小结】化学平衡图像题的解题技巧：(1)紧扣特征，弄清可逆反应的正反应是吸热还是放热，体积增大、减小还是不变，有无固体、纯液体物质参与反应等。(2)先拐先平，在含量(转化率)-时间曲线中，先出现拐点的则先达到平衡，说明该曲线反应速率快，表示温度较高、有催化剂、压强较大等。(3)定一议二，当图像中有三个量时，先确定一个量不变，再讨论另外两个量的关系，有时还需要作辅助线。(4)三步分析法，一看反应速率是增大还是减小;二看v正、v逆的相对大小;三看化学平衡移动的方向。 ------------荣成中公教育

2021山东教师招聘专业基础知识：化学平衡中的图像问题在教师招聘考试中，化学平衡是常考知识点。对于化学平衡状态的判断、化学反应速率的影响因素以及化学平衡的移动通常以选择题出现，整体难度中等，接下来为大家具体分析。【例题精炼】A.由图a可知，T1>T2，该反应的逆反应为吸热反应 B.由图b可知，该反应m+n C.图c是绝热条件下速率和时间的图像，由此说明该反应吸热 D.图d中，若m+n=p，则曲线a一定增大了压强【答案】A。解析：A.由图a可知，T1时达到平衡所需时间短，则T1>T2，因温度越高，C%越低，说明升温平衡逆向移动，逆反应为吸热反应，故A正确; B.由图b可知，C%随着压强的增大而增大，说明加压后平衡正向移动，正反应为气体分子数目减小的反应，则该反应m+n>p，故B错误; C.由图c可知，随着反应的时行，反应的速率先增大后减小，说明开始由于反应放热导致温度升高，此时温度对化学反应速率的影响较大，化学反应速率加快，而后由于反应物的浓度减小，体系的温度变化不明显，从而化学反应速率逐渐减小，所以该反应的正反应为放热反应，故C错误; D.由图d可知，曲线a较曲线b达到平衡的时间短，反应速率较快，最终的平衡状态是相同的，当m+n=p时，曲线a相对曲线b可能为加压或加入催化剂，故D错误; 答案选A。【本题小结】化学平衡图像题的解题技巧：(1)紧扣特征，弄清可逆反应的正反应是吸热还是放热，体积增大、减小还是不变，有无固体、纯液体物质参与反应等。(2)先拐先平，在含量(转化率)-时间曲线中，先出现拐点的则先达到平衡，说明该曲线反应速率快，表示温度较高、有催化剂、压强较大等。(3)定一议二，当图像中有三个量时，先确定一个量不变，再讨论另外两个量的关系，有时还需要作辅助线。(4)三步分析法，一看反应速率是增大还是减小;二看v正、v逆的相对大小;三看化学平衡移动的方向。 ------------荣成中公教育

2021山东教师招聘专业基础知识：化学平衡中的图像问题在教师招聘考试中，化学平衡是常考知识点。对于化学平衡状态的判断、化学反应速率的影响因素以及化学平衡的移动通常以选择题出现，整体难度中等，接下来为大家具体分析。【例题精炼】A.由图a可知，T1>T2，该反应的逆反应为吸热反应 B.由图b可知，该反应m+n C.图c是绝热条件下速率和时间的图像，由此说明该反应吸热 D.图d中，若m+n=p，则曲线a一定增大了压强【答案】A。解析：A.由图a可知，T1时达到平衡所需时间短，则T1>T2，因温度越高，C%越低，说明升温平衡逆向移动，逆反应为吸热反应，故A正确; B.由图b可知，C%随着压强的增大而增大，说明加压后平衡正向移动，正反应为气体分子数目减小的反应，则该反应m+n>p，故B错误; C.由图c可知，随着反应的时行，反应的速率先增大后减小，说明开始由于反应放热导致温度升高，此时温度对化学反应速率的影响较大，化学反应速率加快，而后由于反应物的浓度减小，体系的温度变化不明显，从而化学反应速率逐渐减小，所以该反应的正反应为放热反应，故C错误; D.由图d可知，曲线a较曲线b达到平衡的时间短，反应速率较快，最终的平衡状态是相同的，当m+n=p时，曲线a相对曲线b可能为加压或加入催化剂，故D错误; 答案选A。【本题小结】化学平衡图像题的解题技巧：(1)紧扣特征，弄清可逆反应的正反应是吸热还是放热，体积增大、减小还是不变，有无固体、纯液体物质参与反应等。(2)先拐先平，在含量(转化率)-时间曲线中，先出现拐点的则先达到平衡，说明该曲线反应速率快，表示温度较高、有催化剂、压强较大等。(3)定一议二，当图像中有三个量时，先确定一个量不变，再讨论另外两个量的关系，有时还需要作辅助线。(4)三步分析法，一看反应速率是增大还是减小;二看v正、v逆的相对大小;三看化学平衡移动的方向。 ------------荣成中公教育

2021山东教师招聘专业基础知识：化学平衡中的图像问题在教师招聘考试中，化学平衡是常考知识点。对于化学平衡状态的判断、化学反应速率的影响因素以及化学平衡的移动通常以选择题出现，整体难度中等，接下来为大家具体分析。【例题精炼】A.由图a可知，T1>T2，该反应的逆反应为吸热反应 B.由图b可知，该反应m+n C.图c是绝热条件下速率和时间的图像，由此说明该反应吸热 D.图d中，若m+n=p，则曲线a一定增大了压强【答案】A。解析：A.由图a可知，T1时达到平衡所需时间短，则T1>T2，因温度越高，C%越低，说明升温平衡逆向移动，逆反应为吸热反应，故A正确; B.由图b可知，C%随着压强的增大而增大，说明加压后平衡正向移动，正反应为气体分子数目减小的反应，则该反应m+n>p，故B错误; C.由图c可知，随着反应的时行，反应的速率先增大后减小，说明开始由于反应放热导致温度升高，此时温度对化学反应速率的影响较大，化学反应速率加快，而后由于反应物的浓度减小，体系的温度变化不明显，从而化学反应速率逐渐减小，所以该反应的正反应为放热反应，故C错误; D.由图d可知，曲线a较曲线b达到平衡的时间短，反应速率较快，最终的平衡状态是相同的，当m+n=p时，曲线a相对曲线b可能为加压或加入催化剂，故D错误; 答案选A。【本题小结】化学平衡图像题的解题技巧：(1)紧扣特征，弄清可逆反应的正反应是吸热还是放热，体积增大、减小还是不变，有无固体、纯液体物质参与反应等。(2)先拐先平，在含量(转化率)-时间曲线中，先出现拐点的则先达到平衡，说明该曲线反应速率快，表示温度较高、有催化剂、压强较大等。(3)定一议二，当图像中有三个量时，先确定一个量不变，再讨论另外两个量的关系，有时还需要作辅助线。(4)三步分析法，一看反应速率是增大还是减小;二看v正、v逆的相对大小;三看化学平衡移动的方向。 ------------荣成中公教育

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2021山东教师招聘专业基础知识备考：初中生物《植物根的生长》咬定青山不放松，立根原在破岩中”，赞美根的诗句比比皆是，想象一下，当你来到森林、果园、农田、草地等处，往往会被郁郁葱葱的草木所吸引。你有没有想过，植物的生长与根有什么关系?其实，植物生长得是否苍翠茂盛，与根的发达程度有密切关系。那么，植物的根部有哪些部分组成?各部分的结构功能是什么呢?根的生长主要是分生区细胞分裂和伸长区细胞伸长的结果;根冠具有保护作用;成熟区分布着大量的根毛，是根吸收水和无机盐的主要部位;移栽植物时带土是为了保护根毛。例1.在植物根尖的结构中，吸收水分和无机盐的主要部位是( )。 A.根冠 B.分生区 C.伸长区 D.成熟区例1.【答案】D。解析：根尖是指从根的顶端到生有根毛的一段。它的结构从顶端依次是根冠、分生区、伸长区、成熟区，根冠位于根的顶端，属于保护组织，细胞比较大，排列不够整齐，像一顶帽子似地套在外面，具有保护作用。分生区被根冠包围着，细胞体积小、细胞核大、细胞质浓有很强的分裂能力，能够不断分裂产生新细胞。伸长区在分生区上部，细胞停止分裂，开始迅速伸长，是根伸长最快的地方。成熟区细胞停止伸长，并且开始分化，一部分向外突起形成根毛，是根吸收水分和无机盐的主要部位。成熟区及其上部，根内部一部分细胞分化形成导管，能输导水分和无机盐。故选D。例2.根尖之所以具有分裂能力，这是因为它具有( )。 A.分生组织 B.保护组织 C.营养组织 D.输导组织例2.【答案】A。解析：植物体内主要的组织有：分生组织、保护组织、营养组织、输导组织、机械组织。分生组织细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，有很强的分裂增生能力，一般位于芽的尖端的分生区、幼根的尖端、茎的形成层等。分生组织使根尖具有不断生长的能力。故选A。 -----------来自荣成中公

2021山东教师招聘专业基础知识备考：初中生物《植物根的生长》咬定青山不放松，立根原在破岩中”，赞美根的诗句比比皆是，想象一下，当你来到森林、果园、农田、草地等处，往往会被郁郁葱葱的草木所吸引。你有没有想过，植物的生长与根有什么关系?其实，植物生长得是否苍翠茂盛，与根的发达程度有密切关系。那么，植物的根部有哪些部分组成?各部分的结构功能是什么呢?根的生长主要是分生区细胞分裂和伸长区细胞伸长的结果;根冠具有保护作用;成熟区分布着大量的根毛，是根吸收水和无机盐的主要部位;移栽植物时带土是为了保护根毛。例1.在植物根尖的结构中，吸收水分和无机盐的主要部位是( )。 A.根冠 B.分生区 C.伸长区 D.成熟区例1.【答案】D。解析：根尖是指从根的顶端到生有根毛的一段。它的结构从顶端依次是根冠、分生区、伸长区、成熟区，根冠位于根的顶端，属于保护组织，细胞比较大，排列不够整齐，像一顶帽子似地套在外面，具有保护作用。分生区被根冠包围着，细胞体积小、细胞核大、细胞质浓有很强的分裂能力，能够不断分裂产生新细胞。伸长区在分生区上部，细胞停止分裂，开始迅速伸长，是根伸长最快的地方。成熟区细胞停止伸长，并且开始分化，一部分向外突起形成根毛，是根吸收水分和无机盐的主要部位。成熟区及其上部，根内部一部分细胞分化形成导管，能输导水分和无机盐。故选D。例2.根尖之所以具有分裂能力，这是因为它具有( )。 A.分生组织 B.保护组织 C.营养组织 D.输导组织例2.【答案】A。解析：植物体内主要的组织有：分生组织、保护组织、营养组织、输导组织、机械组织。分生组织细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，有很强的分裂增生能力，一般位于芽的尖端的分生区、幼根的尖端、茎的形成层等。分生组织使根尖具有不断生长的能力。故选A。 -----------来自荣成中公

2021山东教师招聘专业基础知识备考：初中生物《植物根的生长》咬定青山不放松，立根原在破岩中”，赞美根的诗句比比皆是，想象一下，当你来到森林、果园、农田、草地等处，往往会被郁郁葱葱的草木所吸引。你有没有想过，植物的生长与根有什么关系?其实，植物生长得是否苍翠茂盛，与根的发达程度有密切关系。那么，植物的根部有哪些部分组成?各部分的结构功能是什么呢?根的生长主要是分生区细胞分裂和伸长区细胞伸长的结果;根冠具有保护作用;成熟区分布着大量的根毛，是根吸收水和无机盐的主要部位;移栽植物时带土是为了保护根毛。例1.在植物根尖的结构中，吸收水分和无机盐的主要部位是( )。 A.根冠 B.分生区 C.伸长区 D.成熟区例1.【答案】D。解析：根尖是指从根的顶端到生有根毛的一段。它的结构从顶端依次是根冠、分生区、伸长区、成熟区，根冠位于根的顶端，属于保护组织，细胞比较大，排列不够整齐，像一顶帽子似地套在外面，具有保护作用。分生区被根冠包围着，细胞体积小、细胞核大、细胞质浓有很强的分裂能力，能够不断分裂产生新细胞。伸长区在分生区上部，细胞停止分裂，开始迅速伸长，是根伸长最快的地方。成熟区细胞停止伸长，并且开始分化，一部分向外突起形成根毛，是根吸收水分和无机盐的主要部位。成熟区及其上部，根内部一部分细胞分化形成导管，能输导水分和无机盐。故选D。例2.根尖之所以具有分裂能力，这是因为它具有( )。 A.分生组织 B.保护组织 C.营养组织 D.输导组织例2.【答案】A。解析：植物体内主要的组织有：分生组织、保护组织、营养组织、输导组织、机械组织。分生组织细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，有很强的分裂增生能力，一般位于芽的尖端的分生区、幼根的尖端、茎的形成层等。分生组织使根尖具有不断生长的能力。故选A。 -----------来自荣成中公

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2021山东教师招聘专业基础知识：复杂电路的简化 1.电路简化的原则： (1)无电流通过的电阻可以看成断路，无电流的支路可以直接去掉。 (2)导线可以任意伸缩，节点可沿导线移动。 (3)理想电流表可以认为电阻为零，在分析电路结构时用一根导线代替;理想电压表可以认为电阻无限大在电路中视为断路。非理想电表既是一个测量仪表，又是一个电阻。 (4)电压稳定时的电容器可以认为是断路，在分析电路结构时可以去掉，在涉及相关计算时再接回去。 (5)结构稳定的部分电路可以用一个等效电阻来代替，使电路结构更简单。 (6)电势相等的点可以合并。 (7)在电路中，若只有一处接地线，只影响电路中各点的电势值，不影响电路结构。 2.电路简化方法 (1)电流分支法：先将各节点标上字母，判断各支路元件的电流方向，按电流流向，自左向右将各元件、节点、分支逐一画出，加工整理即可。 (2)等势点排列法：标出节点字母，判断出各节点电势的高低，将各节点按电势高低自左向右排列，再将各节点间的支路画出，然后加工整理即可。注意：节点是电路中两条或两条以上的支路连接点。 ----------来自荣成中公

2021山东教师招聘专业基础知识：复杂电路的简化 1.电路简化的原则： (1)无电流通过的电阻可以看成断路，无电流的支路可以直接去掉。 (2)导线可以任意伸缩，节点可沿导线移动。 (3)理想电流表可以认为电阻为零，在分析电路结构时用一根导线代替;理想电压表可以认为电阻无限大在电路中视为断路。非理想电表既是一个测量仪表，又是一个电阻。 (4)电压稳定时的电容器可以认为是断路，在分析电路结构时可以去掉，在涉及相关计算时再接回去。 (5)结构稳定的部分电路可以用一个等效电阻来代替，使电路结构更简单。 (6)电势相等的点可以合并。 (7)在电路中，若只有一处接地线，只影响电路中各点的电势值，不影响电路结构。 2.电路简化方法 (1)电流分支法：先将各节点标上字母，判断各支路元件的电流方向，按电流流向，自左向右将各元件、节点、分支逐一画出，加工整理即可。 (2)等势点排列法：标出节点字母，判断出各节点电势的高低，将各节点按电势高低自左向右排列，再将各节点间的支路画出，然后加工整理即可。注意：节点是电路中两条或两条以上的支路连接点。 ----------来自荣成中公

2021山东教师招聘专业基础知识：复杂电路的简化 1.电路简化的原则： (1)无电流通过的电阻可以看成断路，无电流的支路可以直接去掉。 (2)导线可以任意伸缩，节点可沿导线移动。 (3)理想电流表可以认为电阻为零，在分析电路结构时用一根导线代替;理想电压表可以认为电阻无限大在电路中视为断路。非理想电表既是一个测量仪表，又是一个电阻。 (4)电压稳定时的电容器可以认为是断路，在分析电路结构时可以去掉，在涉及相关计算时再接回去。 (5)结构稳定的部分电路可以用一个等效电阻来代替，使电路结构更简单。 (6)电势相等的点可以合并。 (7)在电路中，若只有一处接地线，只影响电路中各点的电势值，不影响电路结构。 2.电路简化方法 (1)电流分支法：先将各节点标上字母，判断各支路元件的电流方向，按电流流向，自左向右将各元件、节点、分支逐一画出，加工整理即可。 (2)等势点排列法：标出节点字母，判断出各节点电势的高低，将各节点按电势高低自左向右排列，再将各节点间的支路画出，然后加工整理即可。注意：节点是电路中两条或两条以上的支路连接点。 ----------来自荣成中公

2021山东教师招聘专业基础知识：复杂电路的简化 1.电路简化的原则： (1)无电流通过的电阻可以看成断路，无电流的支路可以直接去掉。 (2)导线可以任意伸缩，节点可沿导线移动。 (3)理想电流表可以认为电阻为零，在分析电路结构时用一根导线代替;理想电压表可以认为电阻无限大在电路中视为断路。非理想电表既是一个测量仪表，又是一个电阻。 (4)电压稳定时的电容器可以认为是断路，在分析电路结构时可以去掉，在涉及相关计算时再接回去。 (5)结构稳定的部分电路可以用一个等效电阻来代替，使电路结构更简单。 (6)电势相等的点可以合并。 (7)在电路中，若只有一处接地线，只影响电路中各点的电势值，不影响电路结构。 2.电路简化方法 (1)电流分支法：先将各节点标上字母，判断各支路元件的电流方向，按电流流向，自左向右将各元件、节点、分支逐一画出，加工整理即可。 (2)等势点排列法：标出节点字母，判断出各节点电势的高低，将各节点按电势高低自左向右排列，再将各节点间的支路画出，然后加工整理即可。注意：节点是电路中两条或两条以上的支路连接点。 ----------来自荣成中公

2021山东教师招聘考试物理知识-机械振动一、机械振动物体(或物体的一部分)在平衡位置附近所做的往复运动，叫做机械振动。振动的特征是运动具有重复性，振动的轨迹可以是直线也可以是曲线。二、弹簧振子 1.概念弹簧振子是小球和弹簧所组成的系统，这是一种理想化模型.如图所示装置，如果球与杆之间的摩擦可以忽略，且弹簧的质量与小球的质量相比也可以忽略，则该装置为弹簧振子平衡位置：平衡位置是指物体所受回复力为零的位置。 2.图像图像意义：反映了振动物体相对于平衡位置的位移随时间变化的规律。振动位移：通常以平衡位置为位移起点，所以振动位移的方向总是背离平衡位置的。在x-t图像中，某时刻质点位置在t轴上方，表示位移为正. 某时刻质点位置在t轴下方，表示位移为负。在坐标轴上为平衡位置。最高点与最低点为位移最大处，平衡位置处速度最大，在坐标轴速度为零。最高点与最低点所受力最大，指向平衡位置，加速度也为最大，指向平衡位置。平衡位置处所受合外力与加速度为0。实际物体看做理想振子的条件： (1)弹簧的质量比小球的质量小得多，可以认为质量集中于振子(小球); (2)当与弹簧相接的小球体积足够小时，可以认为小球是一个质点; (3)当水平杆足够光滑时，可以忽略弹簧以及小球与水平杆之间的摩擦力; (4)小球从平衡位置拉开的位移在弹簧的弹性限度内。三、简谐运动概念：物体在跟位移的大小成正比，方向总是指向平衡位置的力的作用下的振动，叫做简谐运动。简谐运动是物体偏离平衡位置的位移随时间做正弦或余弦规律而变化的运动，它是一种非匀变速运动。简谐运动具有对称性：时间的对称：从平衡位置到两端最远处用的时间以及最远处到平衡位置所需的时间都相等。速度的对称：平衡位置处速度最大，向两端运动时速度的方向相反，距离平衡位置相同距离处的速度大小相等。力的对称：距离平衡位置相同距离处力的大小相等，方向相反，且都指向平衡位置。加速度的对称：距离平衡位置相同距离处加速度的大小相等，方向相反，且都指向平衡位置。 -----------来自荣成中公

2021山东教师招聘考试物理知识-机械振动一、机械振动物体(或物体的一部分)在平衡位置附近所做的往复运动，叫做机械振动。振动的特征是运动具有重复性，振动的轨迹可以是直线也可以是曲线。二、弹簧振子 1.概念弹簧振子是小球和弹簧所组成的系统，这是一种理想化模型.如图所示装置，如果球与杆之间的摩擦可以忽略，且弹簧的质量与小球的质量相比也可以忽略，则该装置为弹簧振子平衡位置：平衡位置是指物体所受回复力为零的位置。 2.图像图像意义：反映了振动物体相对于平衡位置的位移随时间变化的规律。振动位移：通常以平衡位置为位移起点，所以振动位移的方向总是背离平衡位置的。在x-t图像中，某时刻质点位置在t轴上方，表示位移为正. 某时刻质点位置在t轴下方，表示位移为负。在坐标轴上为平衡位置。最高点与最低点为位移最大处，平衡位置处速度最大，在坐标轴速度为零。最高点与最低点所受力最大，指向平衡位置，加速度也为最大，指向平衡位置。平衡位置处所受合外力与加速度为0。实际物体看做理想振子的条件： (1)弹簧的质量比小球的质量小得多，可以认为质量集中于振子(小球); (2)当与弹簧相接的小球体积足够小时，可以认为小球是一个质点; (3)当水平杆足够光滑时，可以忽略弹簧以及小球与水平杆之间的摩擦力; (4)小球从平衡位置拉开的位移在弹簧的弹性限度内。三、简谐运动概念：物体在跟位移的大小成正比，方向总是指向平衡位置的力的作用下的振动，叫做简谐运动。简谐运动是物体偏离平衡位置的位移随时间做正弦或余弦规律而变化的运动，它是一种非匀变速运动。简谐运动具有对称性：时间的对称：从平衡位置到两端最远处用的时间以及最远处到平衡位置所需的时间都相等。速度的对称：平衡位置处速度最大，向两端运动时速度的方向相反，距离平衡位置相同距离处的速度大小相等。力的对称：距离平衡位置相同距离处力的大小相等，方向相反，且都指向平衡位置。加速度的对称：距离平衡位置相同距离处加速度的大小相等，方向相反，且都指向平衡位置。 -----------来自荣成中公

2021山东教师招聘考试物理知识-机械振动一、机械振动物体(或物体的一部分)在平衡位置附近所做的往复运动，叫做机械振动。振动的特征是运动具有重复性，振动的轨迹可以是直线也可以是曲线。二、弹簧振子 1.概念弹簧振子是小球和弹簧所组成的系统，这是一种理想化模型.如图所示装置，如果球与杆之间的摩擦可以忽略，且弹簧的质量与小球的质量相比也可以忽略，则该装置为弹簧振子平衡位置：平衡位置是指物体所受回复力为零的位置。 2.图像图像意义：反映了振动物体相对于平衡位置的位移随时间变化的规律。振动位移：通常以平衡位置为位移起点，所以振动位移的方向总是背离平衡位置的。在x-t图像中，某时刻质点位置在t轴上方，表示位移为正. 某时刻质点位置在t轴下方，表示位移为负。在坐标轴上为平衡位置。最高点与最低点为位移最大处，平衡位置处速度最大，在坐标轴速度为零。最高点与最低点所受力最大，指向平衡位置，加速度也为最大，指向平衡位置。平衡位置处所受合外力与加速度为0。实际物体看做理想振子的条件： (1)弹簧的质量比小球的质量小得多，可以认为质量集中于振子(小球); (2)当与弹簧相接的小球体积足够小时，可以认为小球是一个质点; (3)当水平杆足够光滑时，可以忽略弹簧以及小球与水平杆之间的摩擦力; (4)小球从平衡位置拉开的位移在弹簧的弹性限度内。三、简谐运动概念：物体在跟位移的大小成正比，方向总是指向平衡位置的力的作用下的振动，叫做简谐运动。简谐运动是物体偏离平衡位置的位移随时间做正弦或余弦规律而变化的运动，它是一种非匀变速运动。简谐运动具有对称性：时间的对称：从平衡位置到两端最远处用的时间以及最远处到平衡位置所需的时间都相等。速度的对称：平衡位置处速度最大，向两端运动时速度的方向相反，距离平衡位置相同距离处的速度大小相等。力的对称：距离平衡位置相同距离处力的大小相等，方向相反，且都指向平衡位置。加速度的对称：距离平衡位置相同距离处加速度的大小相等，方向相反，且都指向平衡位置。 -----------来自荣成中公

2021山东教师招聘考试物理知识-机械振动一、机械振动物体(或物体的一部分)在平衡位置附近所做的往复运动，叫做机械振动。振动的特征是运动具有重复性，振动的轨迹可以是直线也可以是曲线。二、弹簧振子 1.概念弹簧振子是小球和弹簧所组成的系统，这是一种理想化模型.如图所示装置，如果球与杆之间的摩擦可以忽略，且弹簧的质量与小球的质量相比也可以忽略，则该装置为弹簧振子平衡位置：平衡位置是指物体所受回复力为零的位置。 2.图像图像意义：反映了振动物体相对于平衡位置的位移随时间变化的规律。振动位移：通常以平衡位置为位移起点，所以振动位移的方向总是背离平衡位置的。在x-t图像中，某时刻质点位置在t轴上方，表示位移为正. 某时刻质点位置在t轴下方，表示位移为负。在坐标轴上为平衡位置。最高点与最低点为位移最大处，平衡位置处速度最大，在坐标轴速度为零。最高点与最低点所受力最大，指向平衡位置，加速度也为最大，指向平衡位置。平衡位置处所受合外力与加速度为0。实际物体看做理想振子的条件： (1)弹簧的质量比小球的质量小得多，可以认为质量集中于振子(小球); (2)当与弹簧相接的小球体积足够小时，可以认为小球是一个质点; (3)当水平杆足够光滑时，可以忽略弹簧以及小球与水平杆之间的摩擦力; (4)小球从平衡位置拉开的位移在弹簧的弹性限度内。三、简谐运动概念：物体在跟位移的大小成正比，方向总是指向平衡位置的力的作用下的振动，叫做简谐运动。简谐运动是物体偏离平衡位置的位移随时间做正弦或余弦规律而变化的运动，它是一种非匀变速运动。简谐运动具有对称性：时间的对称：从平衡位置到两端最远处用的时间以及最远处到平衡位置所需的时间都相等。速度的对称：平衡位置处速度最大，向两端运动时速度的方向相反，距离平衡位置相同距离处的速度大小相等。力的对称：距离平衡位置相同距离处力的大小相等，方向相反，且都指向平衡位置。加速度的对称：距离平衡位置相同距离处加速度的大小相等，方向相反，且都指向平衡位置。 -----------来自荣成中公

2021山东教师招聘专业基础知识：化学反应条件及反应物的量对氧化教师招聘考试中，氧化还原反应的离子方程式是一个常考考点，也是考试中的难点。出题时会给出反应物及反应条件，让你根据所给信息，结合元素化合物的性质、氧化还原的规律，书写离子方程式或判断离子方程式是否正确。部分反应的反应条件或反应物的量不同时，离子方程式也会不同，这是考生最容易出错的地方。下面小编就从反应条件和反应物的量这两个方面来介绍一些涉及到氧化还原反应的离子方程式的典型例子。一、反应条件对氧化还原反应的影响 1、浓度的影响有些反应，浓度不同，产物就会不同。铜与稀硝酸反应生成的气体是NO，与浓硝酸反应生成的是NO2，离子方程式分别为： 3Cu+8H++2NO3-=3Cu2++2NO↑+4H2O(稀硝酸) Cu+4H++2NO3-=Cu2++2NO2↑+2H2O(浓硝酸)2、温度的影响部分反应，当温度不同时，产物就会不同。Cl2和NaOH在常温下生成的产物为NaCl、NaClO和H2O;在加热的条件下生成的是NaCl、NaClO3和H2O。离子方程式分别为： Cl2+2OH-=Cl-+ClO-+H2O(常温) 3Cl2+6OH-=5Cl-+ClO3-+3H2O(加热) 3、酸碱性的影响溶液的酸碱性不同，也会影响着反应，导致产物不同。如KMnO4与H2O2在中性或者碱性条件下，发生的反应为：2MnO₄⁻+3H2O2=2OH-+2MnO2+3O2↑+2H2O;在酸性条件下，发生的反应反应为：2MnO₄⁻+5H2O2+6H+=2Mn2++5O2↑+8H2O。一般情况下，高锰酸钾在酸性条件下还原产物为Mn2+、碱性条件下还原产物为MnO42-、中性条件下还原产物为MnO2。此外，有些物质在中性溶液中，能够大量共存，在酸性条件因发生氧化还原反应而不能大量共存。如Fe2+与NO3-共存，但当酸化后即可反应.3Fe2++NO3-+4H+=3Fe3++NO↑+2H2O。二、反应物的量对氧化还原反应的影响有些氧化还原反应的离子方程式和反应物的量是否充足有关，当某反应物充足时，是一种生成物，当该反应物不足时，生成另一种产物。如铁与稀硝酸反应，做题时，注意铁元素的价态变化，铁不充足时，因为硝酸的氧化性强，将铁氧化成Fe3+，铁充足时，铁与Fe3+反应生成Fe2+。故当铁充足时，发生的反应为3Fe+8H++2NO3-=3Fe2++2NO↑+4H2O，当铁不充足时，发生的反应变为：Fe+4H++NO3-=Fe3++NO↑+2H2O。有些体系中存在两种及两种以上的还原剂，当向体系中通入氧化剂时，通入的量不同，发生的反应也不相同。如FeBr2溶液，Fe2+的还原性大于Br-，向溶液中通入Cl2，溶液中的Fe2+先与Cl2反应，Fe2+反应完全后，Br-再与Cl2反应，通入Cl2的量不同，发生的反应就会所不同。 (1)n(Cl2)/n(FeBr2)=1/2时，Fe2+全部被氧化，Br-未被氧化。发生的反应为：2Fe2++Cl2=2Fe3++2Cl-; (2)n(Cl2)/n(FeBr2)=3/2时，Fe2+和Br-全部被氧化，发生的反应为：2Fe2++4Br-+3Cl2=2Fe3++6Cl-+2Br2; (3)1/2 若将FeBr2溶液改为FeI2，由于I-的还原性大于Fe2+，向溶液中通入Cl2，溶液中的I-先与Cl2反应，I-完全反应后，Fe2+再与Cl2反应，通入Cl2的量不同，发生的反应也会有所不同。 (1)n(Cl2)/n(FeI2)=1时，Fe2+全部被氧化，Br-未被氧化。发生的反应为：2I-+Cl2=I2+2Cl-; (2)n(Cl2)/n(FeI2)=3/2时，Fe2+和Br-全部被氧化，发生的反应为：2Fe2++4I-+3Cl2=2Fe3++6Cl-+2I2; (3)1 综上所述，涉及氧化还原反应的离子方程式书写或者判断时，首先需要确定反应物和生成物，再确定反应条件和反应物的量，确认反应条件与反应物的量是否对反应有所影响，再根据元素化合物的性质及氧化还原反应规律进行书写或者判断。

2021山东教师招聘专业基础知识：化学反应条件及反应物的量对氧化教师招聘考试中，氧化还原反应的离子方程式是一个常考考点，也是考试中的难点。出题时会给出反应物及反应条件，让你根据所给信息，结合元素化合物的性质、氧化还原的规律，书写离子方程式或判断离子方程式是否正确。部分反应的反应条件或反应物的量不同时，离子方程式也会不同，这是考生最容易出错的地方。下面小编就从反应条件和反应物的量这两个方面来介绍一些涉及到氧化还原反应的离子方程式的典型例子。一、反应条件对氧化还原反应的影响 1、浓度的影响有些反应，浓度不同，产物就会不同。铜与稀硝酸反应生成的气体是NO，与浓硝酸反应生成的是NO2，离子方程式分别为： 3Cu+8H++2NO3-=3Cu2++2NO↑+4H2O(稀硝酸) Cu+4H++2NO3-=Cu2++2NO2↑+2H2O(浓硝酸)2、温度的影响部分反应，当温度不同时，产物就会不同。Cl2和NaOH在常温下生成的产物为NaCl、NaClO和H2O;在加热的条件下生成的是NaCl、NaClO3和H2O。离子方程式分别为： Cl2+2OH-=Cl-+ClO-+H2O(常温) 3Cl2+6OH-=5Cl-+ClO3-+3H2O(加热) 3、酸碱性的影响溶液的酸碱性不同，也会影响着反应，导致产物不同。如KMnO4与H2O2在中性或者碱性条件下，发生的反应为：2MnO₄⁻+3H2O2=2OH-+2MnO2+3O2↑+2H2O;在酸性条件下，发生的反应反应为：2MnO₄⁻+5H2O2+6H+=2Mn2++5O2↑+8H2O。一般情况下，高锰酸钾在酸性条件下还原产物为Mn2+、碱性条件下还原产物为MnO42-、中性条件下还原产物为MnO2。此外，有些物质在中性溶液中，能够大量共存，在酸性条件因发生氧化还原反应而不能大量共存。如Fe2+与NO3-共存，但当酸化后即可反应.3Fe2++NO3-+4H+=3Fe3++NO↑+2H2O。二、反应物的量对氧化还原反应的影响有些氧化还原反应的离子方程式和反应物的量是否充足有关，当某反应物充足时，是一种生成物，当该反应物不足时，生成另一种产物。如铁与稀硝酸反应，做题时，注意铁元素的价态变化，铁不充足时，因为硝酸的氧化性强，将铁氧化成Fe3+，铁充足时，铁与Fe3+反应生成Fe2+。故当铁充足时，发生的反应为3Fe+8H++2NO3-=3Fe2++2NO↑+4H2O，当铁不充足时，发生的反应变为：Fe+4H++NO3-=Fe3++NO↑+2H2O。有些体系中存在两种及两种以上的还原剂，当向体系中通入氧化剂时，通入的量不同，发生的反应也不相同。如FeBr2溶液，Fe2+的还原性大于Br-，向溶液中通入Cl2，溶液中的Fe2+先与Cl2反应，Fe2+反应完全后，Br-再与Cl2反应，通入Cl2的量不同，发生的反应就会所不同。 (1)n(Cl2)/n(FeBr2)=1/2时，Fe2+全部被氧化，Br-未被氧化。发生的反应为：2Fe2++Cl2=2Fe3++2Cl-; (2)n(Cl2)/n(FeBr2)=3/2时，Fe2+和Br-全部被氧化，发生的反应为：2Fe2++4Br-+3Cl2=2Fe3++6Cl-+2Br2; (3)1/2 若将FeBr2溶液改为FeI2，由于I-的还原性大于Fe2+，向溶液中通入Cl2，溶液中的I-先与Cl2反应，I-完全反应后，Fe2+再与Cl2反应，通入Cl2的量不同，发生的反应也会有所不同。 (1)n(Cl2)/n(FeI2)=1时，Fe2+全部被氧化，Br-未被氧化。发生的反应为：2I-+Cl2=I2+2Cl-; (2)n(Cl2)/n(FeI2)=3/2时，Fe2+和Br-全部被氧化，发生的反应为：2Fe2++4I-+3Cl2=2Fe3++6Cl-+2I2; (3)1 综上所述，涉及氧化还原反应的离子方程式书写或者判断时，首先需要确定反应物和生成物，再确定反应条件和反应物的量，确认反应条件与反应物的量是否对反应有所影响，再根据元素化合物的性质及氧化还原反应规律进行书写或者判断。 ------------来自荣成中公教育

2021山东教师招聘专业基础知识：化学反应条件及反应物的量对氧化教师招聘考试中，氧化还原反应的离子方程式是一个常考考点，也是考试中的难点。出题时会给出反应物及反应条件，让你根据所给信息，结合元素化合物的性质、氧化还原的规律，书写离子方程式或判断离子方程式是否正确。部分反应的反应条件或反应物的量不同时，离子方程式也会不同，这是考生最容易出错的地方。下面小编就从反应条件和反应物的量这两个方面来介绍一些涉及到氧化还原反应的离子方程式的典型例子。一、反应条件对氧化还原反应的影响 1、浓度的影响有些反应，浓度不同，产物就会不同。铜与稀硝酸反应生成的气体是NO，与浓硝酸反应生成的是NO2，离子方程式分别为： 3Cu+8H++2NO3-=3Cu2++2NO↑+4H2O(稀硝酸) Cu+4H++2NO3-=Cu2++2NO2↑+2H2O(浓硝酸)2、温度的影响部分反应，当温度不同时，产物就会不同。Cl2和NaOH在常温下生成的产物为NaCl、NaClO和H2O;在加热的条件下生成的是NaCl、NaClO3和H2O。离子方程式分别为： Cl2+2OH-=Cl-+ClO-+H2O(常温) 3Cl2+6OH-=5Cl-+ClO3-+3H2O(加热) 3、酸碱性的影响溶液的酸碱性不同，也会影响着反应，导致产物不同。如KMnO4与H2O2在中性或者碱性条件下，发生的反应为：2MnO₄⁻+3H2O2=2OH-+2MnO2+3O2↑+2H2O;在酸性条件下，发生的反应反应为：2MnO₄⁻+5H2O2+6H+=2Mn2++5O2↑+8H2O。一般情况下，高锰酸钾在酸性条件下还原产物为Mn2+、碱性条件下还原产物为MnO42-、中性条件下还原产物为MnO2。此外，有些物质在中性溶液中，能够大量共存，在酸性条件因发生氧化还原反应而不能大量共存。如Fe2+与NO3-共存，但当酸化后即可反应.3Fe2++NO3-+4H+=3Fe3++NO↑+2H2O。二、反应物的量对氧化还原反应的影响有些氧化还原反应的离子方程式和反应物的量是否充足有关，当某反应物充足时，是一种生成物，当该反应物不足时，生成另一种产物。如铁与稀硝酸反应，做题时，注意铁元素的价态变化，铁不充足时，因为硝酸的氧化性强，将铁氧化成Fe3+，铁充足时，铁与Fe3+反应生成Fe2+。故当铁充足时，发生的反应为3Fe+8H++2NO3-=3Fe2++2NO↑+4H2O，当铁不充足时，发生的反应变为：Fe+4H++NO3-=Fe3++NO↑+2H2O。有些体系中存在两种及两种以上的还原剂，当向体系中通入氧化剂时，通入的量不同，发生的反应也不相同。如FeBr2溶液，Fe2+的还原性大于Br-，向溶液中通入Cl2，溶液中的Fe2+先与Cl2反应，Fe2+反应完全后，Br-再与Cl2反应，通入Cl2的量不同，发生的反应就会所不同。 (1)n(Cl2)/n(FeBr2)=1/2时，Fe2+全部被氧化，Br-未被氧化。发生的反应为：2Fe2++Cl2=2Fe3++2Cl-; (2)n(Cl2)/n(FeBr2)=3/2时，Fe2+和Br-全部被氧化，发生的反应为：2Fe2++4Br-+3Cl2=2Fe3++6Cl-+2Br2; (3)1/2 若将FeBr2溶液改为FeI2，由于I-的还原性大于Fe2+，向溶液中通入Cl2，溶液中的I-先与Cl2反应，I-完全反应后，Fe2+再与Cl2反应，通入Cl2的量不同，发生的反应也会有所不同。 (1)n(Cl2)/n(FeI2)=1时，Fe2+全部被氧化，Br-未被氧化。发生的反应为：2I-+Cl2=I2+2Cl-; (2)n(Cl2)/n(FeI2)=3/2时，Fe2+和Br-全部被氧化，发生的反应为：2Fe2++4I-+3Cl2=2Fe3++6Cl-+2I2; (3)1 综上所述，涉及氧化还原反应的离子方程式书写或者判断时，首先需要确定反应物和生成物，再确定反应条件和反应物的量，确认反应条件与反应物的量是否对反应有所影响，再根据元素化合物的性质及氧化还原反应规律进行书写或者判断。 ------------来自荣成中公教育

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2021年山东教师招聘专业基础知识：弱电解质的电离平衡弱电解质的电离是历年来考试的难点内容，对于常出现弱酸的稀释、消耗碱的量以及结合盐的水解掺杂在选择题中难以判断，因此给大家总结了相关内容，希望能对大家2021年的教师招聘笔试有帮助。-----------来自荣成中公教育

2021年山东教师招聘专业基础知识：弱电解质的电离平衡弱电解质的电离是历年来考试的难点内容，对于常出现弱酸的稀释、消耗碱的量以及结合盐的水解掺杂在选择题中难以判断，因此给大家总结了相关内容，希望能对大家2021年的教师招聘笔试有帮助。-----------来自荣成中公教育

2021年山东教师招聘专业基础知识：弱电解质的电离平衡弱电解质的电离是历年来考试的难点内容，对于常出现弱酸的稀释、消耗碱的量以及结合盐的水解掺杂在选择题中难以判断，因此给大家总结了相关内容，希望能对大家2021年的教师招聘笔试有帮助。-----------来自荣成中公教育

2021年山东教师招聘专业基础知识：弱电解质的电离平衡弱电解质的电离是历年来考试的难点内容，对于常出现弱酸的稀释、消耗碱的量以及结合盐的水解掺杂在选择题中难以判断，因此给大家总结了相关内容，希望能对大家2021年的教师招聘笔试有帮助。-----------来自荣成中公教育

2021年山东教师招聘专业基础知识：学科知识与能力知识点-音乐考点·拍子的分类 1.单拍子：每小节只有两拍或三拍，也就是只有强拍和弱拍的拍子，例如2/2、3/8等。 2.复拍子：由相同的单拍子结合而成，例如4/4、6/8等。 3.混合拍子：由不同的单拍子，也就是两拍的单拍子和三拍的单拍子结合而成，例如5/4、5/8等。 4.变换拍子：根据乐曲的不同需要在乐句中不同位置加上不同拍号。 5.交错拍子：在乐曲中，不同的拍子同时进行。 6.散拍子：用表示，在乐曲的开头或中间过渡部分，节奏自由，可根据作品风格改变节拍的强弱规律。 7.戏曲中的节拍：板代表强拍，眼代表弱拍。考点·大小调式 1.自然大调式按照全音、全音、半音、全音、全音、全音、半音的顺序排列而得来的调式音阶。 2.自然小调式按照全音、半音、全音、全音、半音、全音、全音的顺序排列而得来的调式音阶。 3.和声大调式将自然大调式音阶的第Ⅵ级降低半音。 4.和声小调式将自然小调式音阶的第Ⅶ级升高半音。 5.旋律大调式上行为自然大调式音阶，下行Ⅵ-Ⅶ降低半音。 6.旋律小调式上行升高自然小调的Ⅵ-Ⅶ半音，下行还原。考点·民族调式以宫、商、角、徵、羽构成的五声调式及以五声为基础的六声和七声调式称为民族调式。六声调式一种是在五声音阶中加入偏音清角(角音上方小二度)，另一种是在五声音阶中加入偏音变宫(宫音下方小二度)。七声音阶有三种，分别是：清乐音阶、雅乐音阶和燕乐音阶。清乐音阶是在五声音阶中加入偏音清角和变宫;雅乐音阶是在五声音阶中加入偏音变徵(徵音下方小二度)和变宫;燕乐音阶是在五声音阶中加入偏音清角和闰(宫音下方大二度)。 ---------来自荣成中公教育

2021年山东教师招聘专业基础知识：学科知识与能力知识点-音乐考点·拍子的分类 1.单拍子：每小节只有两拍或三拍，也就是只有强拍和弱拍的拍子，例如2/2、3/8等。 2.复拍子：由相同的单拍子结合而成，例如4/4、6/8等。 3.混合拍子：由不同的单拍子，也就是两拍的单拍子和三拍的单拍子结合而成，例如5/4、5/8等。 4.变换拍子：根据乐曲的不同需要在乐句中不同位置加上不同拍号。 5.交错拍子：在乐曲中，不同的拍子同时进行。 6.散拍子：用表示，在乐曲的开头或中间过渡部分，节奏自由，可根据作品风格改变节拍的强弱规律。 7.戏曲中的节拍：板代表强拍，眼代表弱拍。考点·大小调式 1.自然大调式按照全音、全音、半音、全音、全音、全音、半音的顺序排列而得来的调式音阶。 2.自然小调式按照全音、半音、全音、全音、半音、全音、全音的顺序排列而得来的调式音阶。 3.和声大调式将自然大调式音阶的第Ⅵ级降低半音。 4.和声小调式将自然小调式音阶的第Ⅶ级升高半音。 5.旋律大调式上行为自然大调式音阶，下行Ⅵ-Ⅶ降低半音。 6.旋律小调式上行升高自然小调的Ⅵ-Ⅶ半音，下行还原。考点·民族调式以宫、商、角、徵、羽构成的五声调式及以五声为基础的六声和七声调式称为民族调式。六声调式一种是在五声音阶中加入偏音清角(角音上方小二度)，另一种是在五声音阶中加入偏音变宫(宫音下方小二度)。七声音阶有三种，分别是：清乐音阶、雅乐音阶和燕乐音阶。清乐音阶是在五声音阶中加入偏音清角和变宫;雅乐音阶是在五声音阶中加入偏音变徵(徵音下方小二度)和变宫;燕乐音阶是在五声音阶中加入偏音清角和闰(宫音下方大二度)。 ---------来自荣成中公教育

2021年山东教师招聘专业基础知识：学科知识与能力知识点-音乐考点·拍子的分类 1.单拍子：每小节只有两拍或三拍，也就是只有强拍和弱拍的拍子，例如2/2、3/8等。 2.复拍子：由相同的单拍子结合而成，例如4/4、6/8等。 3.混合拍子：由不同的单拍子，也就是两拍的单拍子和三拍的单拍子结合而成，例如5/4、5/8等。 4.变换拍子：根据乐曲的不同需要在乐句中不同位置加上不同拍号。 5.交错拍子：在乐曲中，不同的拍子同时进行。 6.散拍子：用表示，在乐曲的开头或中间过渡部分，节奏自由，可根据作品风格改变节拍的强弱规律。 7.戏曲中的节拍：板代表强拍，眼代表弱拍。考点·大小调式 1.自然大调式按照全音、全音、半音、全音、全音、全音、半音的顺序排列而得来的调式音阶。 2.自然小调式按照全音、半音、全音、全音、半音、全音、全音的顺序排列而得来的调式音阶。 3.和声大调式将自然大调式音阶的第Ⅵ级降低半音。 4.和声小调式将自然小调式音阶的第Ⅶ级升高半音。 5.旋律大调式上行为自然大调式音阶，下行Ⅵ-Ⅶ降低半音。 6.旋律小调式上行升高自然小调的Ⅵ-Ⅶ半音，下行还原。考点·民族调式以宫、商、角、徵、羽构成的五声调式及以五声为基础的六声和七声调式称为民族调式。六声调式一种是在五声音阶中加入偏音清角(角音上方小二度)，另一种是在五声音阶中加入偏音变宫(宫音下方小二度)。七声音阶有三种，分别是：清乐音阶、雅乐音阶和燕乐音阶。清乐音阶是在五声音阶中加入偏音清角和变宫;雅乐音阶是在五声音阶中加入偏音变徵(徵音下方小二度)和变宫;燕乐音阶是在五声音阶中加入偏音清角和闰(宫音下方大二度)。 ---------来自荣成中公教育

2021年山东教师招聘专业基础知识：学科知识与能力知识点-音乐考点·拍子的分类 1.单拍子：每小节只有两拍或三拍，也就是只有强拍和弱拍的拍子，例如2/2、3/8等。 2.复拍子：由相同的单拍子结合而成，例如4/4、6/8等。 3.混合拍子：由不同的单拍子，也就是两拍的单拍子和三拍的单拍子结合而成，例如5/4、5/8等。 4.变换拍子：根据乐曲的不同需要在乐句中不同位置加上不同拍号。 5.交错拍子：在乐曲中，不同的拍子同时进行。 6.散拍子：用表示，在乐曲的开头或中间过渡部分，节奏自由，可根据作品风格改变节拍的强弱规律。 7.戏曲中的节拍：板代表强拍，眼代表弱拍。考点·大小调式 1.自然大调式按照全音、全音、半音、全音、全音、全音、半音的顺序排列而得来的调式音阶。 2.自然小调式按照全音、半音、全音、全音、半音、全音、全音的顺序排列而得来的调式音阶。 3.和声大调式将自然大调式音阶的第Ⅵ级降低半音。 4.和声小调式将自然小调式音阶的第Ⅶ级升高半音。 5.旋律大调式上行为自然大调式音阶，下行Ⅵ-Ⅶ降低半音。 6.旋律小调式上行升高自然小调的Ⅵ-Ⅶ半音，下行还原。考点·民族调式以宫、商、角、徵、羽构成的五声调式及以五声为基础的六声和七声调式称为民族调式。六声调式一种是在五声音阶中加入偏音清角(角音上方小二度)，另一种是在五声音阶中加入偏音变宫(宫音下方小二度)。七声音阶有三种，分别是：清乐音阶、雅乐音阶和燕乐音阶。清乐音阶是在五声音阶中加入偏音清角和变宫;雅乐音阶是在五声音阶中加入偏音变徵(徵音下方小二度)和变宫;燕乐音阶是在五声音阶中加入偏音清角和闰(宫音下方大二度)。 ---------来自荣成中公教育

2021山东教师招聘中学地理知识点-水循环的过程和意义一、水循环的过程 (一)水循环的概念水循环是指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈中通过蒸发(蒸腾)、水汽输送、降水、下渗、径流等环节连续运动的过程。 (二)水循环的分类自然界的水循环时刻都在进行着。根据发生的空间范围，水循环可分为海陆间循环、陆地内循环、海上内循环。1.海陆间循环海陆间循环是指发生在海洋与陆地之间的水循环。海洋表面的水经过蒸发变成水汽→水汽输送到空中被气流输送到大陆上空→部分水汽在适当条件下凝结形成降水→降水在地表流动，形成地表径流;渗入地下，形成地下径流→地表、地下径流汇集回到海洋。这种循环又称大循环，通过这种循环运动陆地水不断得到补充，水资源得以再生。 2.陆地内循环陆地内循环就是陆地上的水，一部分或全部通过地面、水面蒸发和植物蒸腾，形成水汽，被气流带到陆地上空，冷却凝结形成降水，仍降落到陆地上。陆地内循环对水资源的更新也有一定作用。 3.海上内循环海上内循环就是海面上的水蒸发形成水汽，进入大气后在海洋上空凝结，形成降水，又降到海面。二、水循环的意义 (一)维持全球水量的动态平衡水循环把大气圈、水圈、岩石圈和生物圈有机联系起来，使地球上的水体处于不断更新状态，从而维持全球水量的动态平衡。在一定时期内，全球的海洋水、陆地水和大气水不会增多，也不会减少。 (二)海陆间联系的主要纽带地表径流源源不断地向海洋输送大量的泥沙、有机物和无机盐类。 (三)调节全球热量的收支平衡水循环对到达地表的太阳辐射起着吸收、转化和传输的作用，缓解了不同纬度地区热量收支不平衡的矛盾。 (四)塑造地表形态降水和地表径流不断塑造着地表形态。 ----------来自荣成中公教育

2021山东教师招聘中学地理知识点-水循环的过程和意义一、水循环的过程 (一)水循环的概念水循环是指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈中通过蒸发(蒸腾)、水汽输送、降水、下渗、径流等环节连续运动的过程。 (二)水循环的分类自然界的水循环时刻都在进行着。根据发生的空间范围，水循环可分为海陆间循环、陆地内循环、海上内循环。1.海陆间循环海陆间循环是指发生在海洋与陆地之间的水循环。海洋表面的水经过蒸发变成水汽→水汽输送到空中被气流输送到大陆上空→部分水汽在适当条件下凝结形成降水→降水在地表流动，形成地表径流;渗入地下，形成地下径流→地表、地下径流汇集回到海洋。这种循环又称大循环，通过这种循环运动陆地水不断得到补充，水资源得以再生。 2.陆地内循环陆地内循环就是陆地上的水，一部分或全部通过地面、水面蒸发和植物蒸腾，形成水汽，被气流带到陆地上空，冷却凝结形成降水，仍降落到陆地上。陆地内循环对水资源的更新也有一定作用。 3.海上内循环海上内循环就是海面上的水蒸发形成水汽，进入大气后在海洋上空凝结，形成降水，又降到海面。二、水循环的意义 (一)维持全球水量的动态平衡水循环把大气圈、水圈、岩石圈和生物圈有机联系起来，使地球上的水体处于不断更新状态，从而维持全球水量的动态平衡。在一定时期内，全球的海洋水、陆地水和大气水不会增多，也不会减少。 (二)海陆间联系的主要纽带地表径流源源不断地向海洋输送大量的泥沙、有机物和无机盐类。 (三)调节全球热量的收支平衡水循环对到达地表的太阳辐射起着吸收、转化和传输的作用，缓解了不同纬度地区热量收支不平衡的矛盾。 (四)塑造地表形态降水和地表径流不断塑造着地表形态。 ----------来自荣成中公教育

2021山东教师招聘中学地理知识点-水循环的过程和意义一、水循环的过程 (一)水循环的概念水循环是指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈中通过蒸发(蒸腾)、水汽输送、降水、下渗、径流等环节连续运动的过程。 (二)水循环的分类自然界的水循环时刻都在进行着。根据发生的空间范围，水循环可分为海陆间循环、陆地内循环、海上内循环。1.海陆间循环海陆间循环是指发生在海洋与陆地之间的水循环。海洋表面的水经过蒸发变成水汽→水汽输送到空中被气流输送到大陆上空→部分水汽在适当条件下凝结形成降水→降水在地表流动，形成地表径流;渗入地下，形成地下径流→地表、地下径流汇集回到海洋。这种循环又称大循环，通过这种循环运动陆地水不断得到补充，水资源得以再生。 2.陆地内循环陆地内循环就是陆地上的水，一部分或全部通过地面、水面蒸发和植物蒸腾，形成水汽，被气流带到陆地上空，冷却凝结形成降水，仍降落到陆地上。陆地内循环对水资源的更新也有一定作用。 3.海上内循环海上内循环就是海面上的水蒸发形成水汽，进入大气后在海洋上空凝结，形成降水，又降到海面。二、水循环的意义 (一)维持全球水量的动态平衡水循环把大气圈、水圈、岩石圈和生物圈有机联系起来，使地球上的水体处于不断更新状态，从而维持全球水量的动态平衡。在一定时期内，全球的海洋水、陆地水和大气水不会增多，也不会减少。 (二)海陆间联系的主要纽带地表径流源源不断地向海洋输送大量的泥沙、有机物和无机盐类。 (三)调节全球热量的收支平衡水循环对到达地表的太阳辐射起着吸收、转化和传输的作用，缓解了不同纬度地区热量收支不平衡的矛盾。 (四)塑造地表形态降水和地表径流不断塑造着地表形态。 ----------来自荣成中公教育

2021山东教师招聘中学地理知识点-水循环的过程和意义一、水循环的过程 (一)水循环的概念水循环是指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈中通过蒸发(蒸腾)、水汽输送、降水、下渗、径流等环节连续运动的过程。 (二)水循环的分类自然界的水循环时刻都在进行着。根据发生的空间范围，水循环可分为海陆间循环、陆地内循环、海上内循环。1.海陆间循环海陆间循环是指发生在海洋与陆地之间的水循环。海洋表面的水经过蒸发变成水汽→水汽输送到空中被气流输送到大陆上空→部分水汽在适当条件下凝结形成降水→降水在地表流动，形成地表径流;渗入地下，形成地下径流→地表、地下径流汇集回到海洋。这种循环又称大循环，通过这种循环运动陆地水不断得到补充，水资源得以再生。 2.陆地内循环陆地内循环就是陆地上的水，一部分或全部通过地面、水面蒸发和植物蒸腾，形成水汽，被气流带到陆地上空，冷却凝结形成降水，仍降落到陆地上。陆地内循环对水资源的更新也有一定作用。 3.海上内循环海上内循环就是海面上的水蒸发形成水汽，进入大气后在海洋上空凝结，形成降水，又降到海面。二、水循环的意义 (一)维持全球水量的动态平衡水循环把大气圈、水圈、岩石圈和生物圈有机联系起来，使地球上的水体处于不断更新状态，从而维持全球水量的动态平衡。在一定时期内，全球的海洋水、陆地水和大气水不会增多，也不会减少。 (二)海陆间联系的主要纽带地表径流源源不断地向海洋输送大量的泥沙、有机物和无机盐类。 (三)调节全球热量的收支平衡水循环对到达地表的太阳辐射起着吸收、转化和传输的作用，缓解了不同纬度地区热量收支不平衡的矛盾。 (四)塑造地表形态降水和地表径流不断塑造着地表形态。 ----------来自荣成中公教育

2021山东教师招聘专业知识备考：地质构造与地表形态一、褶皱 (1)概念岩层在强大的挤压作用下，发生塑性变形，产生一系列的波状弯曲。(2)背斜形态：岩层向上拱起。岩层新老关系：中心部分岩层较老，两翼岩层较新。变化：未侵蚀(山岭)→侵蚀后(山谷)，原因：背斜顶部受张力，常被侵蚀成谷地。 (3)向斜形态：岩层向下弯曲。岩层新老关系：中心部分岩层较新，两翼岩层较老。变化：未侵蚀(山谷)→侵蚀后(山岭)，原因：向斜槽部受挤压不易被侵蚀，常形成山岭。二、断层岩层受力达到一定的强度，发生断裂，两侧的岩层沿断裂面产生显著的位移。 1.形态：岩层受力破裂并沿断裂面有明显的相对位移。 2.构造地貌：断层一侧上升的岩块，常成为块状山或高地，如华山、庐山、泰山;另一侧相对下降的岩块，常形成谷地或低地，如渭河平原、汾河谷地;沿断层线常发育成沟谷，有时有泉、湖泊。---------来自荣成中公教育

2021山东教师招聘专业知识备考：地质构造与地表形态一、褶皱 (1)概念岩层在强大的挤压作用下，发生塑性变形，产生一系列的波状弯曲。(2)背斜形态：岩层向上拱起。岩层新老关系：中心部分岩层较老，两翼岩层较新。变化：未侵蚀(山岭)→侵蚀后(山谷)，原因：背斜顶部受张力，常被侵蚀成谷地。 (3)向斜形态：岩层向下弯曲。岩层新老关系：中心部分岩层较新，两翼岩层较老。变化：未侵蚀(山谷)→侵蚀后(山岭)，原因：向斜槽部受挤压不易被侵蚀，常形成山岭。二、断层岩层受力达到一定的强度，发生断裂，两侧的岩层沿断裂面产生显著的位移。 1.形态：岩层受力破裂并沿断裂面有明显的相对位移。 2.构造地貌：断层一侧上升的岩块，常成为块状山或高地，如华山、庐山、泰山;另一侧相对下降的岩块，常形成谷地或低地，如渭河平原、汾河谷地;沿断层线常发育成沟谷，有时有泉、湖泊。---------来自荣成中公教育

2021山东教师招聘专业知识备考：地质构造与地表形态一、褶皱 (1)概念岩层在强大的挤压作用下，发生塑性变形，产生一系列的波状弯曲。(2)背斜形态：岩层向上拱起。岩层新老关系：中心部分岩层较老，两翼岩层较新。变化：未侵蚀(山岭)→侵蚀后(山谷)，原因：背斜顶部受张力，常被侵蚀成谷地。 (3)向斜形态：岩层向下弯曲。岩层新老关系：中心部分岩层较新，两翼岩层较老。变化：未侵蚀(山谷)→侵蚀后(山岭)，原因：向斜槽部受挤压不易被侵蚀，常形成山岭。二、断层岩层受力达到一定的强度，发生断裂，两侧的岩层沿断裂面产生显著的位移。 1.形态：岩层受力破裂并沿断裂面有明显的相对位移。 2.构造地貌：断层一侧上升的岩块，常成为块状山或高地，如华山、庐山、泰山;另一侧相对下降的岩块，常形成谷地或低地，如渭河平原、汾河谷地;沿断层线常发育成沟谷，有时有泉、湖泊。---------来自荣成中公教育

2021山东教师招聘专业知识备考：地质构造与地表形态一、褶皱 (1)概念岩层在强大的挤压作用下，发生塑性变形，产生一系列的波状弯曲。(2)背斜形态：岩层向上拱起。岩层新老关系：中心部分岩层较老，两翼岩层较新。变化：未侵蚀(山岭)→侵蚀后(山谷)，原因：背斜顶部受张力，常被侵蚀成谷地。 (3)向斜形态：岩层向下弯曲。岩层新老关系：中心部分岩层较新，两翼岩层较老。变化：未侵蚀(山谷)→侵蚀后(山岭)，原因：向斜槽部受挤压不易被侵蚀，常形成山岭。二、断层岩层受力达到一定的强度，发生断裂，两侧的岩层沿断裂面产生显著的位移。 1.形态：岩层受力破裂并沿断裂面有明显的相对位移。 2.构造地貌：断层一侧上升的岩块，常成为块状山或高地，如华山、庐山、泰山;另一侧相对下降的岩块，常形成谷地或低地，如渭河平原、汾河谷地;沿断层线常发育成沟谷，有时有泉、湖泊。---------来自荣成中公教育

2021年山东教师招聘专业基础知识：离子方程式正误判断在教师招聘考试中，离子反应方程式的正误判断在教师招聘考试中考察的可能性和综合性都是很大的，主要的形式以选择题为主，主要考察：离子方程式的正误判断;在元素化合物的基础上，结合氧化还原、电化学等知识考察离子方程式的正误判断。这类题目主要以选择题的形式考察，下面就针对例题谈一下这类题目的解题思路。【例1】下列离子方程式正确的是( )。 A.向明矾溶液中逐滴滴入Ba(OH)2溶液，至沉淀质量最大时反应为：2Al3++3SO42-+3Ba2++6OH-=3BaSO4↓+2Al(OH)3↓ B.向澄清石灰水中滴入少量NaHCO3溶液：Ca2++2OH-+2HCO3-=CaCO3↓+CO32-+2H2O C.已知：2Br-+Cl2=2Cl-+Br2，Br2+2Fe2+=2Fe3++2Br-，向含0.2mol FeBr2的溶液中通入标准状况下3.36L Cl2时，发生的反应为：4Fe2++2Br-+3Cl2=4Fe3++Br2+6Cl- D.向NaHSO4中滴入Ba(OH)2溶液至恰好显中性：H++SO42-+Ba2++OH-=H2O+BaSO4↓ 【答案】C。解题思路：A.向明矾溶液中逐滴滴入Ba(OH)2溶液，至沉淀质量最大时，生成的沉淀为BaSO4，铝离子生成的Al(OH)3完全溶解，正确的离子方程为：2Ba2++4OH-+Al3++2SO42-=2BaSO4↓+AlO2-+2H2O，故A错误; B.向澄清石灰水中滴入少量NaHCO3溶液，反应生成碳酸钙沉淀、氢氧化钠和水，正确的离子方程式为：Ca2++OH-+HCO3-=CaCO3↓+H2O，故B错误; C.Cl2的物质的量为0.15mol，0.2mol FeBr2中n(Br-)=2n(FeBr2)=0.4mol，n(Fe2+)=n(FeBr2)=0.2mol，还原性Fe2+>Br-，0.2mol亚铁离子完全反应消耗0.1mol氯气，剩余的0.05mol氯气能够氧化0.1mol溴离子，该反应的离子方程式为：4Fe2++2Br-+3Cl2=4Fe3++Br2+6Cl-，故C正确; D.向NaHSO4中滴入Ba(OH)2溶液至恰好显中性，二者物质的量之比为2:1，该反应的离子方程式为：2H++SO42-+Ba2++2OH-=2H2O+BaSO4↓，故D错误; 故选：C。【知识点睛】 1.四注意 (1)客观事实 ①看是否符合客观事实; ②看是否漏掉反应：以硫酸铜和氢氧化钡的反应为例，Ba(OH)2+CuSO4=Cu(OH)2↓+BaSO4↓; ③A.看反应物、产物配比是否正确：氢氧化钠和硫酸的反应，2H++SO42-+Ba2++2OH-=BaSO4↓+2H2O; B.量的问题(少量、过量、适量等)：氯化铝和氢氧化钠的反应为例，当氢氧化钠少量，Al3++3OH-=Al(OH)3↓;当氢氧化钠过量时，Al3++4OH-=AlO2-+2H2O; (2)拆分问题看化学式拆分是否正确，注意：浓硫酸不可拆、以Ca(OH)2为例的微溶物需要注意状态、碳酸氢根等多元弱酸的酸根离子不可拆;(4)是否遵循电荷守恒，电子守恒和原子守恒。 2.三记 (1)常见酸碱盐的溶解性 (2)两种电离顺序 ①H+电离顺序：H2SO3>CH3COOH>H2CO3>HClO>HCO3->H2SiO3>Al(OH)3>H2O。在形成这些物质时，越靠后的越优先，如在含OH-、AlO2-、CO32-的溶液中，逐滴加入盐酸直至过量，反应的先后顺序为OH->AlO2->CO32-; ②OH-电离顺序：NaOH>NH3·H2O>难溶氢氧化物>H2O。如在含有H+、Al3+、NH4+的溶液中，逐滴加入NaOH溶液直至过量，反应的先后顺序为H+>Al3+>NH4+>Al(OH)3; (3)常见还原性顺序 S2->I->Fe2+>Br->Cl-。例如按1:1的比例向FeBr2中通入Cl2，只有Fe2++2Br-=Fe3++Br2。 3.一注意注意题目要求的是“正确的”还是“不正确的”。解题小技巧：一定要理解给出条件的隐晦含义，掌握离子方程式正误判断的规律。可以归纳为四看三记一注意。即先看已知条件(过量、足量、适量、少量等)，其次确定参加反应的物质的状态、以及是否参见反应，和反应的量的关系。 -------来自荣成中公教育

2021年山东教师招聘专业基础知识：离子方程式正误判断在教师招聘考试中，离子反应方程式的正误判断在教师招聘考试中考察的可能性和综合性都是很大的，主要的形式以选择题为主，主要考察：离子方程式的正误判断;在元素化合物的基础上，结合氧化还原、电化学等知识考察离子方程式的正误判断。这类题目主要以选择题的形式考察，下面就针对例题谈一下这类题目的解题思路。【例1】下列离子方程式正确的是( )。 A.向明矾溶液中逐滴滴入Ba(OH)2溶液，至沉淀质量最大时反应为：2Al3++3SO42-+3Ba2++6OH-=3BaSO4↓+2Al(OH)3↓ B.向澄清石灰水中滴入少量NaHCO3溶液：Ca2++2OH-+2HCO3-=CaCO3↓+CO32-+2H2O C.已知：2Br-+Cl2=2Cl-+Br2，Br2+2Fe2+=2Fe3++2Br-，向含0.2mol FeBr2的溶液中通入标准状况下3.36L Cl2时，发生的反应为：4Fe2++2Br-+3Cl2=4Fe3++Br2+6Cl- D.向NaHSO4中滴入Ba(OH)2溶液至恰好显中性：H++SO42-+Ba2++OH-=H2O+BaSO4↓ 【答案】C。解题思路：A.向明矾溶液中逐滴滴入Ba(OH)2溶液，至沉淀质量最大时，生成的沉淀为BaSO4，铝离子生成的Al(OH)3完全溶解，正确的离子方程为：2Ba2++4OH-+Al3++2SO42-=2BaSO4↓+AlO2-+2H2O，故A错误; B.向澄清石灰水中滴入少量NaHCO3溶液，反应生成碳酸钙沉淀、氢氧化钠和水，正确的离子方程式为：Ca2++OH-+HCO3-=CaCO3↓+H2O，故B错误; C.Cl2的物质的量为0.15mol，0.2mol FeBr2中n(Br-)=2n(FeBr2)=0.4mol，n(Fe2+)=n(FeBr2)=0.2mol，还原性Fe2+>Br-，0.2mol亚铁离子完全反应消耗0.1mol氯气，剩余的0.05mol氯气能够氧化0.1mol溴离子，该反应的离子方程式为：4Fe2++2Br-+3Cl2=4Fe3++Br2+6Cl-，故C正确; D.向NaHSO4中滴入Ba(OH)2溶液至恰好显中性，二者物质的量之比为2:1，该反应的离子方程式为：2H++SO42-+Ba2++2OH-=2H2O+BaSO4↓，故D错误; 故选：C。【知识点睛】 1.四注意 (1)客观事实 ①看是否符合客观事实; ②看是否漏掉反应：以硫酸铜和氢氧化钡的反应为例，Ba(OH)2+CuSO4=Cu(OH)2↓+BaSO4↓; ③A.看反应物、产物配比是否正确：氢氧化钠和硫酸的反应，2H++SO42-+Ba2++2OH-=BaSO4↓+2H2O; B.量的问题(少量、过量、适量等)：氯化铝和氢氧化钠的反应为例，当氢氧化钠少量，Al3++3OH-=Al(OH)3↓;当氢氧化钠过量时，Al3++4OH-=AlO2-+2H2O; (2)拆分问题看化学式拆分是否正确，注意：浓硫酸不可拆、以Ca(OH)2为例的微溶物需要注意状态、碳酸氢根等多元弱酸的酸根离子不可拆;(4)是否遵循电荷守恒，电子守恒和原子守恒。 2.三记 (1)常见酸碱盐的溶解性 (2)两种电离顺序 ①H+电离顺序：H2SO3>CH3COOH>H2CO3>HClO>HCO3->H2SiO3>Al(OH)3>H2O。在形成这些物质时，越靠后的越优先，如在含OH-、AlO2-、CO32-的溶液中，逐滴加入盐酸直至过量，反应的先后顺序为OH->AlO2->CO32-; ②OH-电离顺序：NaOH>NH3·H2O>难溶氢氧化物>H2O。如在含有H+、Al3+、NH4+的溶液中，逐滴加入NaOH溶液直至过量，反应的先后顺序为H+>Al3+>NH4+>Al(OH)3; (3)常见还原性顺序 S2->I->Fe2+>Br->Cl-。例如按1:1的比例向FeBr2中通入Cl2，只有Fe2++2Br-=Fe3++Br2。 3.一注意注意题目要求的是“正确的”还是“不正确的”。解题小技巧：一定要理解给出条件的隐晦含义，掌握离子方程式正误判断的规律。可以归纳为四看三记一注意。即先看已知条件(过量、足量、适量、少量等)，其次确定参加反应的物质的状态、以及是否参见反应，和反应的量的关系。 -------来自荣成中公教育

2021年山东教师招聘专业基础知识：离子方程式正误判断在教师招聘考试中，离子反应方程式的正误判断在教师招聘考试中考察的可能性和综合性都是很大的，主要的形式以选择题为主，主要考察：离子方程式的正误判断;在元素化合物的基础上，结合氧化还原、电化学等知识考察离子方程式的正误判断。这类题目主要以选择题的形式考察，下面就针对例题谈一下这类题目的解题思路。【例1】下列离子方程式正确的是( )。 A.向明矾溶液中逐滴滴入Ba(OH)2溶液，至沉淀质量最大时反应为：2Al3++3SO42-+3Ba2++6OH-=3BaSO4↓+2Al(OH)3↓ B.向澄清石灰水中滴入少量NaHCO3溶液：Ca2++2OH-+2HCO3-=CaCO3↓+CO32-+2H2O C.已知：2Br-+Cl2=2Cl-+Br2，Br2+2Fe2+=2Fe3++2Br-，向含0.2mol FeBr2的溶液中通入标准状况下3.36L Cl2时，发生的反应为：4Fe2++2Br-+3Cl2=4Fe3++Br2+6Cl- D.向NaHSO4中滴入Ba(OH)2溶液至恰好显中性：H++SO42-+Ba2++OH-=H2O+BaSO4↓ 【答案】C。解题思路：A.向明矾溶液中逐滴滴入Ba(OH)2溶液，至沉淀质量最大时，生成的沉淀为BaSO4，铝离子生成的Al(OH)3完全溶解，正确的离子方程为：2Ba2++4OH-+Al3++2SO42-=2BaSO4↓+AlO2-+2H2O，故A错误; B.向澄清石灰水中滴入少量NaHCO3溶液，反应生成碳酸钙沉淀、氢氧化钠和水，正确的离子方程式为：Ca2++OH-+HCO3-=CaCO3↓+H2O，故B错误; C.Cl2的物质的量为0.15mol，0.2mol FeBr2中n(Br-)=2n(FeBr2)=0.4mol，n(Fe2+)=n(FeBr2)=0.2mol，还原性Fe2+>Br-，0.2mol亚铁离子完全反应消耗0.1mol氯气，剩余的0.05mol氯气能够氧化0.1mol溴离子，该反应的离子方程式为：4Fe2++2Br-+3Cl2=4Fe3++Br2+6Cl-，故C正确; D.向NaHSO4中滴入Ba(OH)2溶液至恰好显中性，二者物质的量之比为2:1，该反应的离子方程式为：2H++SO42-+Ba2++2OH-=2H2O+BaSO4↓，故D错误; 故选：C。【知识点睛】 1.四注意 (1)客观事实 ①看是否符合客观事实; ②看是否漏掉反应：以硫酸铜和氢氧化钡的反应为例，Ba(OH)2+CuSO4=Cu(OH)2↓+BaSO4↓; ③A.看反应物、产物配比是否正确：氢氧化钠和硫酸的反应，2H++SO42-+Ba2++2OH-=BaSO4↓+2H2O; B.量的问题(少量、过量、适量等)：氯化铝和氢氧化钠的反应为例，当氢氧化钠少量，Al3++3OH-=Al(OH)3↓;当氢氧化钠过量时，Al3++4OH-=AlO2-+2H2O; (2)拆分问题看化学式拆分是否正确，注意：浓硫酸不可拆、以Ca(OH)2为例的微溶物需要注意状态、碳酸氢根等多元弱酸的酸根离子不可拆;(4)是否遵循电荷守恒，电子守恒和原子守恒。 2.三记 (1)常见酸碱盐的溶解性 (2)两种电离顺序 ①H+电离顺序：H2SO3>CH3COOH>H2CO3>HClO>HCO3->H2SiO3>Al(OH)3>H2O。在形成这些物质时，越靠后的越优先，如在含OH-、AlO2-、CO32-的溶液中，逐滴加入盐酸直至过量，反应的先后顺序为OH->AlO2->CO32-; ②OH-电离顺序：NaOH>NH3·H2O>难溶氢氧化物>H2O。如在含有H+、Al3+、NH4+的溶液中，逐滴加入NaOH溶液直至过量，反应的先后顺序为H+>Al3+>NH4+>Al(OH)3; (3)常见还原性顺序 S2->I->Fe2+>Br->Cl-。例如按1:1的比例向FeBr2中通入Cl2，只有Fe2++2Br-=Fe3++Br2。 3.一注意注意题目要求的是“正确的”还是“不正确的”。解题小技巧：一定要理解给出条件的隐晦含义，掌握离子方程式正误判断的规律。可以归纳为四看三记一注意。即先看已知条件(过量、足量、适量、少量等)，其次确定参加反应的物质的状态、以及是否参见反应，和反应的量的关系。 -------来自荣成中公教育

2021年山东教师招聘专业基础知识：离子方程式正误判断在教师招聘考试中，离子反应方程式的正误判断在教师招聘考试中考察的可能性和综合性都是很大的，主要的形式以选择题为主，主要考察：离子方程式的正误判断;在元素化合物的基础上，结合氧化还原、电化学等知识考察离子方程式的正误判断。这类题目主要以选择题的形式考察，下面就针对例题谈一下这类题目的解题思路。【例1】下列离子方程式正确的是( )。 A.向明矾溶液中逐滴滴入Ba(OH)2溶液，至沉淀质量最大时反应为：2Al3++3SO42-+3Ba2++6OH-=3BaSO4↓+2Al(OH)3↓ B.向澄清石灰水中滴入少量NaHCO3溶液：Ca2++2OH-+2HCO3-=CaCO3↓+CO32-+2H2O C.已知：2Br-+Cl2=2Cl-+Br2，Br2+2Fe2+=2Fe3++2Br-，向含0.2mol FeBr2的溶液中通入标准状况下3.36L Cl2时，发生的反应为：4Fe2++2Br-+3Cl2=4Fe3++Br2+6Cl- D.向NaHSO4中滴入Ba(OH)2溶液至恰好显中性：H++SO42-+Ba2++OH-=H2O+BaSO4↓ 【答案】C。解题思路：A.向明矾溶液中逐滴滴入Ba(OH)2溶液，至沉淀质量最大时，生成的沉淀为BaSO4，铝离子生成的Al(OH)3完全溶解，正确的离子方程为：2Ba2++4OH-+Al3++2SO42-=2BaSO4↓+AlO2-+2H2O，故A错误; B.向澄清石灰水中滴入少量NaHCO3溶液，反应生成碳酸钙沉淀、氢氧化钠和水，正确的离子方程式为：Ca2++OH-+HCO3-=CaCO3↓+H2O，故B错误; C.Cl2的物质的量为0.15mol，0.2mol FeBr2中n(Br-)=2n(FeBr2)=0.4mol，n(Fe2+)=n(FeBr2)=0.2mol，还原性Fe2+>Br-，0.2mol亚铁离子完全反应消耗0.1mol氯气，剩余的0.05mol氯气能够氧化0.1mol溴离子，该反应的离子方程式为：4Fe2++2Br-+3Cl2=4Fe3++Br2+6Cl-，故C正确; D.向NaHSO4中滴入Ba(OH)2溶液至恰好显中性，二者物质的量之比为2:1，该反应的离子方程式为：2H++SO42-+Ba2++2OH-=2H2O+BaSO4↓，故D错误; 故选：C。【知识点睛】 1.四注意 (1)客观事实 ①看是否符合客观事实; ②看是否漏掉反应：以硫酸铜和氢氧化钡的反应为例，Ba(OH)2+CuSO4=Cu(OH)2↓+BaSO4↓; ③A.看反应物、产物配比是否正确：氢氧化钠和硫酸的反应，2H++SO42-+Ba2++2OH-=BaSO4↓+2H2O; B.量的问题(少量、过量、适量等)：氯化铝和氢氧化钠的反应为例，当氢氧化钠少量，Al3++3OH-=Al(OH)3↓;当氢氧化钠过量时，Al3++4OH-=AlO2-+2H2O; (2)拆分问题看化学式拆分是否正确，注意：浓硫酸不可拆、以Ca(OH)2为例的微溶物需要注意状态、碳酸氢根等多元弱酸的酸根离子不可拆;(4)是否遵循电荷守恒，电子守恒和原子守恒。 2.三记 (1)常见酸碱盐的溶解性 (2)两种电离顺序 ①H+电离顺序：H2SO3>CH3COOH>H2CO3>HClO>HCO3->H2SiO3>Al(OH)3>H2O。在形成这些物质时，越靠后的越优先，如在含OH-、AlO2-、CO32-的溶液中，逐滴加入盐酸直至过量，反应的先后顺序为OH->AlO2->CO32-; ②OH-电离顺序：NaOH>NH3·H2O>难溶氢氧化物>H2O。如在含有H+、Al3+、NH4+的溶液中，逐滴加入NaOH溶液直至过量，反应的先后顺序为H+>Al3+>NH4+>Al(OH)3; (3)常见还原性顺序 S2->I->Fe2+>Br->Cl-。例如按1:1的比例向FeBr2中通入Cl2，只有Fe2++2Br-=Fe3++Br2。 3.一注意注意题目要求的是“正确的”还是“不正确的”。解题小技巧：一定要理解给出条件的隐晦含义，掌握离子方程式正误判断的规律。可以归纳为四看三记一注意。即先看已知条件(过量、足量、适量、少量等)，其次确定参加反应的物质的状态、以及是否参见反应，和反应的量的关系。 -------来自荣成中公教育

2021山东教师招聘专业基础知识：物理学科知识-动能和势能一、知识梳理考点一对动能的深入理解 (1)动能具有相对性，参考系不同，速度就不同，所以动能也就不同。一般都以地面为参考系描述物体的动能。 (2)动能是状态量，是表征物体运动状态的物理量。物体的运动状态一旦确定，物体的动能就被确定了。 (3)物体的动能对应于某一时刻运动的能量，它仅与物体的质量和速度的大小有关，而与速度的方向无关。动能是标量，且没有负值。 (4)动能的变化量：动能只有正值，没有负值，但动能的变化量却有正有负。“变化量”是指末状态的物理量减去初状态的物理量。动能的变化量为正值，表示物体的动能增加了;动能的变化量为负值，表示物体的动能减少了。考点二重力势能的四大性质二、题型分析题型一重力势能的理解【思路】 (1)重力势能的正负：重力势能是标量，正、负表示在零势能面上方还是下方。 (2)重力势能的性质：例5.关于弹性势能，下列说法正确的是( )。 A.只要发生形变，物体就具有弹性势能 B.某一弹簧的长度越长，其弹性势能就越大 C.在弹性限度内，弹簧的弹性势能大小与弹簧形变量有关 D.弹簧的弹力做正功，其弹性势能增加【答案】C。解析：发生弹性形变的物体，恢复形变的过程能够对外做功，一定具有弹性势能，但发生完全非弹性形变的物体都不具有弹性势能。 B错，C对：在弹性限度内，弹弹簧的的弹性势能大小与弹簧形变量有关，与弹簧的长度无关。 D错：弹簧的弹力做正功，其弹性势能减少。 ---------来自荣成中公教育

2021山东教师招聘专业基础知识：物理学科知识-动能和势能一、知识梳理考点一对动能的深入理解 (1)动能具有相对性，参考系不同，速度就不同，所以动能也就不同。一般都以地面为参考系描述物体的动能。 (2)动能是状态量，是表征物体运动状态的物理量。物体的运动状态一旦确定，物体的动能就被确定了。 (3)物体的动能对应于某一时刻运动的能量，它仅与物体的质量和速度的大小有关，而与速度的方向无关。动能是标量，且没有负值。 (4)动能的变化量：动能只有正值，没有负值，但动能的变化量却有正有负。“变化量”是指末状态的物理量减去初状态的物理量。动能的变化量为正值，表示物体的动能增加了;动能的变化量为负值，表示物体的动能减少了。考点二重力势能的四大性质二、题型分析题型一重力势能的理解【思路】 (1)重力势能的正负：重力势能是标量，正、负表示在零势能面上方还是下方。 (2)重力势能的性质：例5.关于弹性势能，下列说法正确的是( )。 A.只要发生形变，物体就具有弹性势能 B.某一弹簧的长度越长，其弹性势能就越大 C.在弹性限度内，弹簧的弹性势能大小与弹簧形变量有关 D.弹簧的弹力做正功，其弹性势能增加【答案】C。解析：发生弹性形变的物体，恢复形变的过程能够对外做功，一定具有弹性势能，但发生完全非弹性形变的物体都不具有弹性势能。 B错，C对：在弹性限度内，弹弹簧的的弹性势能大小与弹簧形变量有关，与弹簧的长度无关。 D错：弹簧的弹力做正功，其弹性势能减少。 ---------来自荣成中公教育

2021山东教师招聘专业基础知识：物理学科知识-动能和势能一、知识梳理考点一对动能的深入理解 (1)动能具有相对性，参考系不同，速度就不同，所以动能也就不同。一般都以地面为参考系描述物体的动能。 (2)动能是状态量，是表征物体运动状态的物理量。物体的运动状态一旦确定，物体的动能就被确定了。 (3)物体的动能对应于某一时刻运动的能量，它仅与物体的质量和速度的大小有关，而与速度的方向无关。动能是标量，且没有负值。 (4)动能的变化量：动能只有正值，没有负值，但动能的变化量却有正有负。“变化量”是指末状态的物理量减去初状态的物理量。动能的变化量为正值，表示物体的动能增加了;动能的变化量为负值，表示物体的动能减少了。考点二重力势能的四大性质二、题型分析题型一重力势能的理解【思路】 (1)重力势能的正负：重力势能是标量，正、负表示在零势能面上方还是下方。 (2)重力势能的性质：例5.关于弹性势能，下列说法正确的是( )。 A.只要发生形变，物体就具有弹性势能 B.某一弹簧的长度越长，其弹性势能就越大 C.在弹性限度内，弹簧的弹性势能大小与弹簧形变量有关 D.弹簧的弹力做正功，其弹性势能增加【答案】C。解析：发生弹性形变的物体，恢复形变的过程能够对外做功，一定具有弹性势能，但发生完全非弹性形变的物体都不具有弹性势能。 B错，C对：在弹性限度内，弹弹簧的的弹性势能大小与弹簧形变量有关，与弹簧的长度无关。 D错：弹簧的弹力做正功，其弹性势能减少。 ---------来自荣成中公教育

2021山东教师招聘专业基础知识：物理学科知识-动能和势能一、知识梳理考点一对动能的深入理解 (1)动能具有相对性，参考系不同，速度就不同，所以动能也就不同。一般都以地面为参考系描述物体的动能。 (2)动能是状态量，是表征物体运动状态的物理量。物体的运动状态一旦确定，物体的动能就被确定了。 (3)物体的动能对应于某一时刻运动的能量，它仅与物体的质量和速度的大小有关，而与速度的方向无关。动能是标量，且没有负值。 (4)动能的变化量：动能只有正值，没有负值，但动能的变化量却有正有负。“变化量”是指末状态的物理量减去初状态的物理量。动能的变化量为正值，表示物体的动能增加了;动能的变化量为负值，表示物体的动能减少了。考点二重力势能的四大性质二、题型分析题型一重力势能的理解【思路】 (1)重力势能的正负：重力势能是标量，正、负表示在零势能面上方还是下方。 (2)重力势能的性质：例5.关于弹性势能，下列说法正确的是( )。 A.只要发生形变，物体就具有弹性势能 B.某一弹簧的长度越长，其弹性势能就越大 C.在弹性限度内，弹簧的弹性势能大小与弹簧形变量有关 D.弹簧的弹力做正功，其弹性势能增加【答案】C。解析：发生弹性形变的物体，恢复形变的过程能够对外做功，一定具有弹性势能，但发生完全非弹性形变的物体都不具有弹性势能。 B错，C对：在弹性限度内，弹弹簧的的弹性势能大小与弹簧形变量有关，与弹簧的长度无关。 D错：弹簧的弹力做正功，其弹性势能减少。 ---------来自荣成中公教育

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