鸣人の后宫术的个人资料

出口畅促进了进口旺---湖南工商职院2019年毕业生就业双选会纪实为切实做好毕业生就业工作，加强学院同用人单位的交流与合作，拓宽就业渠道，培育新的就业市场，提高就业质量，学院本着“行业专业对接、岗位人才对接，面向新兴产业、面向高端市场”原则精选优质企业，搭建毕业生与用人单位双向选择平台,6月21日，湖南工商职业学院“2019届毕业生就业双选会”在校图书馆广场举行。双选会共邀请北京非凡前程教育科技有限公司、上海安费诺永亿通讯电子有限公司、湖南君恩科技有限公司、长沙中房科瑞网络科技有限公司、广东美芝制冷设备有限公司、深圳金盛生物科技发展有限公司、东莞市众宏通智能卡有限公司、浙江一辉电子商务有限公司、武汉新远洋海事服务有限公司等120多家企业单位来学院参会，契合计算机、物流商贸、幼儿教育、空乘服务、舞蹈艺术和生物工程等26个专业的就业岗位3000余个。此次双选会参会单位数量和提供就业岗位数量均为学院历年之最。会上，有8家用人单位在招生就业楼前举行了校园宣讲和现场面试。双选会现场，人声鼎沸，气氛浓烈。学院2019届毕业生1418人，毕业生们手持精心准备的求职简历，穿梭与人流之中，积极与用人单位交流沟通，主动了解用人单位及岗位需求情况。双选会同时也吸引部分非毕业班同学前来观摩，提前了解用人单位的招聘需求，帮助做好自我职业生涯规划。双选会上，学院党委书记涂昊、院长罗玉成、副院长陆文生以及各二级院(部)主要负责人和就业专干到现场与用人单位进行交流。针对学院的人才培养方案、学生技能和素养、人才使用满意度、就业服务质量等问题与参会企业进行研讨，各招聘单位充分肯定了学院学生的综合素质和学院就业服务工作。双选会是学院毕业生就业工作的重要组成部分，学院将以本次双选会为契机，继续拓展毕业生就业渠道，提升就业层次，完善就业服务平台。自2015年以来，学院就业渠道不断拓展，就业质量不断提升，促进了学院招生旺盛，生源素质大幅提高，用董事长夏卫星的话来说，就是“出口畅促进了进口旺！

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市委书记郑建新一行莅临我院调研指导工作春色满园、草长莺飞，整洁宁静的校园，书声朗朗，拟真的实训工厂，机器鸣鸣。5月9日上午，市委书记、市人大常委会主任郑建新在市委常委、市委秘书长刘正兴等陪同下来我院视察调研指导工作。随行的还有市委办、市委政策研究室、市教育局、市委督查室，市政府办、市发改委、市自然资源和规划局、市财政局、市住建局、市人防办、市环保局、市水务局、市交警支队、石鼓区委区政府等单位主要负责人。郑建新书记现场视察了我院图书综合楼、舞蹈模特艺术中心和空乘CBT训练室、新学生公寓、全拟真汽修实训车间，游览了星湖和校园环境; 听取了学院董事长夏卫星对校园建设、规划等情况的汇报。视察校园后，郑书记说：校园面积虽不大，但干净整洁、错落有致; 参观的教室虽不多，但师生精神饱满、教学秩序井然，这像个大学的样子。郑书记朝着夏卫星说，卫星你办学有一套，是个职业教育家。随后，郑建新书记一行赴湖南环境生物职业技术学院视察调研。上午10时，在湖南环境生物职业技术学院一会议室召开了两所高校调研工作座谈会。座谈会由市委常委、市委秘书长刘正兴主持。我院董事会成员、湖南环境生物职业技术学院党委委员、石鼓区和市直相关单位主要负责人参加了本次会议。座谈会上，我院董事长夏卫星分别从以下三个方面向郑建新书记综合汇报了我院办学情况：一、学院的发展沿革和深厚的历史文化底蕴；二、近年来在立德树人、扶贫帮困、人才培养、助推经济发展等方面的主要业绩；三、请求市委、市政府解决我院提质扩容和征地事宜、新学生宿舍和食堂综合验收、建设规费减免、周边环境治理、污水处理等问题。对于我院提出的困难和问题，石鼓区及市直相关单位主要负责人进行了热烈的讨论，并提出了切实可行的解决方案。最后，郑建新书记作重要讲话。郑书记表示，一直很关注两所高职院的发展，对两所学校的办学特色、办学成绩印象很深刻。针对两所高校目前存在的问题和困难，市委、市政府会更加关心、更加重视，“用心用情、尽心尽力”地支持和帮助，并督促相关职能部门落实解决。在谈到对我院的视察调研情况时郑书记颇具深情地说：工商职院办得不错，师生精神面貌很好，管理严格; 经过现场察看，学校的发展面貌超乎了我的想象。学院为偏远落后地区留守儿童、贫困家庭、弱势群体培训人才，提供就业帮助,有利于社会稳定和扶贫帮困，有利于地方经济发展，为我市甚至湖南作出了贡献。工商职院不容易，民办高校不容易，我们政府各职能部门都要为其建设排忧解难，为其发展撑腰鼓劲，大家要有家国情怀，更要有教育情怀。重视教育绝对不能靠喊空口号，必须身体力行、担当作为，主动服务、认真服务。

我院召开创卫工作推进会为迎接全市创建国家卫生城市工作督导检查，推进我院创卫工作扎实、深入开展，保障创卫工作的顺利进行，5月29日上午我院召开创建国家卫生城市推进大会。会议由院长罗玉成亲自主持，全体院处干部、创卫各专项组成员及食堂、物业等负责人参加了会议。

女孩子找比自己更优秀的对象，这是社会普遍现象和常识。女孩子找比自己更优秀的对象，这是社会普遍现象和常识。

创建国家卫生城市，共建我院绿色校园各位老师、同学们：创建全国文明城市是一件惠及民生的大事，文明城市是反映城市整体文明、和谐程度的综合性荣誉称号。作为我们共同工作、学习和生活的雁城，现在又迎来了创建文明城市的关键阶段。学校是创建文明城市的先遣部队，要创建文明城市，作为学校就是创建文明学校，就是要做文明教师和文明学生。创建文明学校，是进一步树立学校良好形象、增强学校综合竞争力的重要途径，同时也是我校进一步发展的必然需要。高校历来都是高素质人才和人类文明成果的重要汇集地，也是展示人类文明的重要窗口，担负着培养人才、传播文明的神圣使命，在道德建设上理应率先垂范，走在社会的前列。应当说，我院广大师生员工的思想道德素质总体上是好的，但在日常学习、工作、生活中个别师生的行为举止还存在着与文明校园的要求不相适宜的现象。极少数教职工抽烟禁而不止，乱写乱画、迟到旷课、违章用电、大声喧哗等不良行为在学生中还时有发生；个别学生用餐拥挤、就寝起哄、随地吐痰、到处吐口香糖残渣、三五成群抽烟等不文明行为还很常见。个别教师缺乏敬业奉献精神、治学态度不够严谨等现象也不同程度地存在。这些都需要我们发挥校园文明建设的载体作用，通过多种多样的思想教育、道德养成教育和文明校园建设活动加以解决。要通过开展创建国家文明单位活动，不断增强广大师生的文明意识，真正提升我校的文明水平。《全国大学生思想道德建设测评工作》主要采用问卷调查、暗访、实地考察三种方法采集数据。主要考察我们师生文明行为的达成率，暗访组不仅在校内，还会在校外，观察师生的行为是否符合文明标准，因此我们每位老师、每位同学都要做出承诺，高度重视，全力以赴提升自己的文明程度。学校通过官网、宣传栏、校园广播、电子显示屏、征文比赛和班级QQ群等多种形式，大力宣传文明城市创建工作的目的、意义。以常规文明礼仪、遵守交通规则、公共场所文明行为、尊老爱幼、社区共建等为主要内容，通过制作横幅、宣传版面、征文等多种形式，营造人人宣传文明，个个参与创建的浓厚氛围。我们还要围绕“社会主义核心价值观”开展系列有效的学习教育实践活动。一是在校园进大门左侧制作了“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”的24字社会主义核心价值观基本内容，让全体师生熟知于心，让全体教师深刻理解社会主义核心价值体系的基本内容。二是安排专门的宣传栏、班级黑板报等形式宣传阵地，让社会主义核心价值观基本内容入脑入心，提高社会主义核心价值观知晓率。从今天起，做一名创建文明城市的参与者。培养良好的道德风尚，养成文明、安全、健康的生活和行为方式，做一名文明言行的传播者。路上相遇时的微笑，同学有难时的热情帮助，平时与人相处的亲切包容，见到师长的主动问好，不小心撞到对方时的一声“对不起”，这都是文明。“天下大事，必行于细”，我们既是校园文明的创造者，更是校园文明的受益者，让我们携起手来，共同打造我们文明工商的明天，以自己的模范言行影响身边的人，从我做起、从身边做起、从现在做起，让文明从我们的校园走向我们的家庭、我们的社区。从今天起，做一名创建文明城市的监督者。督促、提醒身边那些尚存不文明习惯的同学,“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，提醒他们不随地吐痰和乱扔杂物，不说粗话脏话，不违反交通规则，不损坏公共设施，不破坏绿化，不妨碍公共秩序，不乱贴乱画，在公交车上主动为老、弱、病、残、孕让座，你的一个个小小的文明行为，能使我们的校园更整洁，能让我们的城市更美丽。老师们、同学们，积极行动起来！文明城市的创建，没有局外人，没有旁观者，需要我们共同支持参与。文明城市创建活动是一次考试，它在考验我们的综合素质和文明程度。只要你生活在这片热土上，都应树立“工商职院是我家，创建靠大家”的思想，迅速行动起来，以文明城市创建为己任，以建设美好校园为目标，以饱满的热情、高度的责任感积极投入到“文明城市创建“的活动中。为建设文明校园，共建美丽、和谐、繁荣的最美地级市、省域副中心城市做出我们应有的贡献。

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端午节假期安全温馨提示端午节期间，各种外出活动较多，温馨提示各位教职员工及学生增强安全防范意识，确保过一个平安、愉快的节日。 1.注意防溺水安全。时值夏季，天气炎热，是每年溺水事故的高发期。各位教职员工及学生要自觉做到:不私自下河游泳；不到无安全设施、无救援人员的水域游泳；不到不熟悉的水域游泳；不熟悉水性的不擅自下水施救。 2.注意汛期安全。汛期来临，请及时关注天气信息。特殊天气时，要密切关注气象部门发布的预警信号和各级相关部门在电视、广播、网络等媒体发布的预防指引。同时加强防汛知识教育，提高防汛安全意识，增强对暴雨、山洪、道路塌陷、山体滑坡等地质灾害险情的识别，提高紧急避险和遇险逃生的自护、自救能力。 3.注意交通出行安全。放假期间，一定要注意交通安全。外出游玩、离校及返校途中乘坐有资质的、车况好的营运车辆，严禁乘坐电动三轮车、黑车、野的和超员车辆等。行走遵守交通规则，过马路走斑马线，要左右观察确定安全后再通过。 4.注意食品卫生安全。夏季天热食物易发霉变质，要注意食物的购置与存放。不购买“三无”食品，注意饮食卫生，预防误食不卫生食品、过期变质食品，造成食物中毒。 5.注意活动安全。要牢记自己的身份，以学校的纪律和社会的规范来约束自己的言行，多开展有意义的活动，努力做最好的自己。 6.注意消防安全。夏天天干物燥，要时刻预防火灾发生。正确使用家用电器、煤气灶、卫生浴具，不要乱接电线，乱动电器等；出门前检查气、电，不要在家或野外玩火，预防火灾发生。出现紧急情况使用“110”“119” “120”报警电话。 7.注意人身财产安全。提升防拐骗、防绑架、防敲诈、防盗的意识，不走僻静小路，不随便搭乘便车，不随便与陌生人交往，不接受陌生人的财物，不让陌生人进入家中，外出时保持通讯畅通。祝您阖家幸福，端午安康！

面向2025，产教融合如何加大马力 ■聚焦2018全国职业教育活动周　2018全国职业院校技能大赛参赛选手每三人为一组，需在4个小时内全程控制好机器人，让它们按部就班地完成指令。在工业机器人技术应用比赛现场，记者看到，选手们正全神贯注地操控搬运机器人伸展其红色的“胳膊”，将一个个目标零件按照分类要求，准确无误地放到指定的盒子中。 “比赛模拟的是现实中工厂立体仓库的工作情景，非常贴近实战，能够帮助学生尽快胜任企业智能制造岗位。”天津现代职业技术学院指导教师田海一告诉记者。面向中国制造2025重点领域，职业院校技能大赛在赛项设置上越来越体现出对新兴产业急需人才的培养导向。当中国制造走向中国创造，产业界对人才的需求出现了哪些新变化？职业院校如何适应制造业需要进行改造升级？人才培养与产业发展同频共振在传统制造业转型升级的关键时期，越来越多企业正面临着“设备易得、人才难求”的局面。 “中国制造2025的实现离不开人才作支撑，这里的人才必须是产教融合生态环境下培养出来的人才。”全国机械工业教育发展中心主任陈晓明认为，与经济社会联系最紧密的职业教育应当与产业发展同频共振，应该与产业界一道共同建设新的专业、标准和机制，真正让中国制造2025提出的新理念、新技术、新工艺进校园进课堂。 “专业建设上应该紧跟产业结构调整升级，要以主导产业结构调整为驱动，建设联动专业组群，实现专业建设的动态预警和及时调整。”天津市教委副主任吕景泉表示，天津市通过市教委和各高职院校共同搭建了专业设置信息发布平台，面向市场引导职业院校压缩供过于求的教学专业以及办学质量与需求不适应的专业，支持校企合作设置反映未来产业变革的新专业。陈晓明的建议是，职业院校要从复合型专业、优化型专业、工程型专业、创新型专业四个方向进行专业优化与布局。当前，人工智能正引发新一轮技术变革。一个尴尬的现实是，面对潜力十足的工业机器人市场，相关专业人才却极度紧缺。 “以电梯行业为例，人工智能在预判预测等方面发挥越来越重要的作用，人跟机器如何实现有效配合是高技能人才未来必须掌握的核心技能。”来自三菱电机自动化（中国）有限公司的蔡建国是本次大赛“智能电梯装调与维护”赛项的裁判长，他认为，应该推动职业院校教学内容改革，将人工智能等前沿技术及时融入课程体系。为大国工匠注入创新基因在宜科（天津）电子有限公司总经理张鑫看来，与世界先进水平相比，中国制造业在原始创新能力等方面差距较为明显。张鑫认为，中国制造2025、工业4.0目标的提出，给大国工匠的培养提出了新要求，未来的大国工匠不仅会动手，更要会动脑。“职业院校不仅是培养具有一技之长的手艺人，而且是培养产业链上具备自主创新能力的高素质技工人才。唯有如此，才能助推中国企业研发出更多具备自主知识产权的高科技产品。” 陈晓明的观点与张鑫不谋而合：“创新能力才是未来高素质技工人才的核心竞争力。智能化是未来制造企业的发展趋势，简单劳动将主要由机器完成。我们要考虑什么是未来的智能设备无法替代的。只有具备创新能力和善于学习的能力才能不断适应产业的快速变革。” 那么，如何将创新思维和能力融入职业院校的人才培养体系中？天津轻工业职业技术学院院长戴裕崴认为，职校生培养不能简单停留在工业流水线上的训练，学校应该引入国际顶尖的设备和技术，使学生和教师参与到技术研发和工艺流程改进的过程中。天津轻工业职业技术学院的做法是发挥国际知名企业或行业龙头企业在办学中的重要主体作用，比如模具专业围绕精密制造、智能制造的行业转型升级需要，与瑞士GF集团、德国卡尔蔡司公司等共同建设了精密模具协同创新中心，将研发过程转化为教学资源，联手培养创新型技术技能人才。联合培养高素质双师型教师 “此次大赛使用的PLC（可编程逻辑控制器）是目前最先进的技术，之前我们从未接触过。和我们保持长期合作的一家企业特意派人过来对我们进行培训，帮助我们快速上手。”在田海一看来，技能大赛就像一根指挥棒，无形之中促使企业进一步参与到教师培训中来，引领教师进行知识的更新换代。教师实践经验不足、知识结构较窄等问题一直困扰着职业院校教师队伍建设。在张鑫看来，在产业升级换代的背景下，毕业生已经不太可能靠单一技能走天下了，这就倒逼职业院校培养具备跨学科、跨专业能力的复合型师资。“企业在高素质双师型教师队伍培养上大有可为。企业可以与学校共同打造师资培养基地，定期向教师传授最前沿的行业相关知识，安排专业实训课程，给予教师到生产一线实践的机会。”张鑫表示。田海一认为，应该鼓励专业教师发挥自己的优势，参与企业的调研、咨询、专业技术服务，并积极与企业合作开展横向课题，参与企业的产品开发与技术服务，获取最新的企业案例和实战经验。在鼓励教师走出去的同时，如何吸引企业一流人才走进来？据田海一介绍，学校之前新建了水下机器人专业，采取了聘请企业的技术人员前来授课的方式，极大地解决了专业师资不足的问题。陈晓明认为，要进一步完善校企共建双师型教师培养培训体系，允许职业学校设立一定比例的流动岗位，吸引具有创新实践经验的企业家、高科技人才及各类高级专业人才兼职任教。

他们眼中的网红教师这个样网红是什么？”“网红就是网络红人，有才能，有魅力，有号召力，有很多粉丝。”“教师是什么？”“教师就是传授我们知识技能、教我们做人的人。”“那网红教师呢？”“网红教师就是有专业魅力，上课可以严肃、下课能做朋友的人。”这段对白，是浙江省杭州市电子信息职业学校学生拍摄心目中的“网红教师”视频时的一段串词，也是他们对心目中“网红教师”的定义。最近，杭州市中华职教社、杭州市职业教育与成人教育研究室联合腾讯·大浙网，启动首届“学生最喜爱的‘网红教师’视频大赛”活动，由全市各职业院校学生评选出心目中的“网红教师”，并由学生拍摄3分钟的推介视频，上传到腾讯网，由学生会、团委、学生社团发动学生为心目中最喜爱的教师投票。这一活动受到学生热烈追捧，一周之内，网上点击率超过70万，有些学校学生甚至自发组织起来，发动往届毕业生给自己喜爱的教师投上一票。据主办方介绍，这一活动意在用学生的眼睛，发现身边的好教师，充分展示教师的工作能力和个人魅力，让学生更多了解教师，增进师生关系，让更多可爱而充满魅力的教师为社会所熟知，为职业院校优秀教师创设一个展示和成长的平台。“在评选过程中，我们发现了一批深受学生喜爱的教师。他们踏实严谨地传授知识和技能，或幽默风趣、或帅气美丽，或爱心爆棚、或多才多艺。他们不仅凭借自身的魅力和能力，拥有了大批粉丝、收获了行业认可，更难能可贵的是他们对职业人生的执着追求、对所教专业的挚爱、对生活的乐观态度，深深影响和感染了学生。” 3分钟的短视频，展现了职业院校教师广受学生喜爱却不为人知的一面，他们给予学生的不仅仅是课堂上的知识，更多的是日常生活中的关爱：坚持陪伴学生每晚参加晚自习，组织课外活动增强学生团队协作能力，他们是促进学生成长最重要的人。在学生们的眼中，这些网红教师更像是鼓励他们前行的朋友和家人。此次活动分前期报名、作品初审、网络投票、专家现场打分等4个环节，专家现场评分占比50%、网络投票占比50%。最终，杭州市电子信息职业学校教师宣琪、杭州市临平职业高级中学教师王峻等入围杭州市职教“十大网红教师”。

人工智能背景下，高职院校如何转型 “即使是百度这样的大品牌公司，现在也是越来越难招到人了，原因是什么？就是整个行业像大数据和云计算方面的行业人才缺口特别大！”近日，在深圳职业技术学院举行的“一带一路”职业教育国际研讨会上，百度云数据科学家沈志勇提起目前企业的用人困境由衷地感叹。　　“这其实是一个巨大的商机”，沈志勇分析说，缺口这么大，尤其是大数据和人工智能已经上升到国家战略的高度，整个社会都出现了需求，这也是很多创业的互联网科技公司最头疼的事——招不到人。每次科技产业革命，都会引起职业教育转型升级　　就在这次职业教育国际研讨会上，取代传统速记员为大会做速记服务的是速度更快的即时翻译器。上午的会议刚结束，所有的参会人员都收到了完整的会议实况记录。实际上，就在会议现场，参会的各国代表都可以通过小屏幕分享不断滚动播出的英汉文字实况。　　“这一次以人工智能为代表的新一代科技产业革命的特点，就是在满足手工定制的个性化需求的同时，又能够更快更好地大规模批量生产”。深圳职业技术学院党委书记陈秋明从历次科技和产业革命角度来分析职业教育怎样顺应时代，进行自身的转型升级。　　人类在农业社会的生产方式是作坊式的手工、小规模生产，对应的职业教育的形式就是学徒制；到了第一次工业革命出现了机器生产，建立了工厂制度后，早期的职业学校也应运而生；到了第二次工业革命实现电气化，大规模的流水线、标准化作业成为常态，为适应这种需求中等职业学校大量出现；到了第三次工业革命实现了信息化，就业岗位的技术含量越来越高，从上世纪60年代开始，美国的社区学院、英国的技术学院等一批高等职业院校应运而生。　　“每一次科技产业革命，都会引起职业教育的转型升级，这已经成为历史的发展规律。”陈秋明阐述了当下新一代科技产业革命的特点：手工工厂时代的私人订制规模太小，而大工业化时代可以批量生产却无法实现人工定制，而在人工智能时代，数据流动实现了自动化。关键技术装备从单机装备智能化发展到了智能工厂制造化、自动化水平从生产装备的自动化发展到数据流动的制度化，比如销售服务人为干预的因素越来越少，一部分脑力劳动也可能被人工智能所代替。　　更为重要的是，现在的制造业大部分是生产型制造，而在人工智能时代，将向更为深层的服务型制造转型，而重复性的、机械性的、程式化的工作将可能被人工智能所代替。　　世界银行2016年世界发展报告中，对各个国家目前工作岗位被人工智能取代的比例进行了预测，中国达到了77%。目前海尔空调已经有了无人工厂，京东也上线了无人超市，建设银行也有了无人银行，人工智能已经发展到了我们的生活每个角落。职业教育将成为必须接受的未来之考　　让自己的孩子接受职业教育而不是学历教育。在现代社会中，也许这将成为一种主流共识。　　“在德国，如果你有一个好产品，你就会获得非常高的满足感，这是更值得德国社会认可的一种价值观，”来自德国联邦教育与研究部的职教专家Oliver Diehl分享道，“在德国，政府正在做的事情是搭建一个有竞争力的职业教育体系，同时又有包容性，能够给每个对某个行业感兴趣的人提供受教育的机会。” 　　实际上，即使在制造文化发达的德国，人们也经历过职业教育和学历教育的两条路之争。Oliver Diehl说，早期的德国学生，大概有90%的人去接受职业教育，只有10%的人接受大学教育，但是这种情况在过去几十年来，逐渐变成了60%的大学教育和40%的职业教育。然而人们也发现，在高校录取的这些学生中有大概28%~30%的辍学率，也就是说有30%的大学生没有完成自己的学位教育。通过这样的反思，德国社会目前也认识到，职业教育和学位教育是两条路，都能通向人生的成功。　　而在中国，职业教育已经变成了莘莘学子必须面对的未来之考。我国教育部职业教育与成人教育司副巡视员葛维威介绍，目前，中国有职业院校1.21万所，年招生929万人，在校生2682.40万人，其中，中职学校1.07万所，年招生579万人，在校生1577万人，招生数和在校生数分别占高中阶段教育的41.97%和39.88%；高职院校1388所，年招生351万人，在校生1105万人，招生数和在校生数分别占普通高等教育的46.06%和40.13%。“职业教育站在了新的历史起点上。” 　　“毫无疑问，中国已经建成了世界最大规模的职业教育体系。”葛维威说，全国职业院校共开设近千个专业，近10万个专业点，基本覆盖国民经济各领域，年均向社会输送近千万毕业生，职业院校毕业生成为支撑中小企业集聚发展，区域产业迈向中高端的生力军。　　人工智能时代的职教机会在哪里　　然而，在人工智能时代的大背景下，目前的职业教育模式仍然是大工业时期形成的，能适应大规模流水线标准化的生产方式，但随着时代发展，企业生产方式的进步，这种操作性的工作岗位需求越来越少。陈秋明感叹，“给高职院校带来的时间不多了，但机会和挑战并存。” 　　就在几个月前，深圳职业技术学院和平安集团就联合成立“深职院—平安科技金融学院”一事进行了反复沟通和磋商，期望打造国内最大的金融职业化人才培养平台。　　平安国际智慧城市科技股份有限公司业务总监赵羚志介绍，平安不仅在做保险认证培训，还包括计算机、房产、理财以及证券等方面人才培训上都有涉足。“平安要建立一个双师制的教育体系和培训体系，解决目前师资方面匮乏的问题。”赵羚志介绍，要让更多既了解企业文化，又了解专业知识的老师回归学校，让学生更有就业竞争力。　　这是产教融合的一个典型案例。陈秋明介绍说，深职院的培养目标就是要从原来的技能型人才转型成为支持型、创新型、技术型的人才。转型的关键就在于产教融合、职普融合、技术和文化融合、教育和生活融合、现代信息技术和教学融合。“通过对学生的‘六融合教育’，让学生在提高就业竞争力的基础上，培养其职业认同，再通过职业来创造自己的幸福生活。”陈秋明说。　　另外，高职院校还应该转型成为企业家的摇篮。高技术的发展使得创业的门槛越来越低，生产方式更加多元，所以高职院校不仅要进行创新创业教育，还要让大部分学生能够以创业的精神投身就业。“在深职院，毕业生一年内实现创业的比例大概是4.43%，年内实现创业的比例是12.7%”。　　陈秋明认为，高职院校还要转型成为中小微企业技术研发中心，从原来的专注人才培养转型为既专注人才培养，也专注于技术研发。比如深职院建立了十大应用技术和创新中心，其中有一个已建成的就是引进了美国康奈尔大学霍夫曼诺奖团队，成立了深圳职业技术学院霍夫曼先进材料研究院。同时，还成立了长江学者孙立宁教授牵头的智能制造技术研究院，以及长江学者苏宏业教授牵头的智能科学与工程研究院，这个研究院也是国家重点实验室深职院的分室。　　陈秋明说，高职院校还要转型成为市民的终身教育学校。深职院从原来的专注于校内学历教育转变到现在的深圳市民的需求在哪里就把学校办到哪里，办真正接地气的高职教育。

当湖南职业教育打开一扇窗你能看到什么？心中的印象，还是停留在因中高考失利之下的无奈选择吗？近日，全国中等职业学校“文明风采”活动总结交流暨德育工作座谈会在株洲市召开，来自全国各地160多名职教精英共同交流分享职业教育成功经验。此外，“青春的名义”2018年湖南省职业教育活动周启动仪式暨第14届全省中等职业学校“文明风采”德育主题活动展演也在同一天举行。湖南省教育厅厅长蒋昌忠宣布活动正式启动。

新技术应用呼唤何种“双创”人才当前我国经济已进入新常态，传统的高投入、高消耗、粗放式的发展方式难以为继，从要素驱动、投资驱动转向创新驱动刻不容缓。产业是国家经济的基础，新技术应用则是产业转型升级的催化剂和倍增剂，作为服务区域产业转型升级重要力量的高职院校，培养一批新技术应用的创新创业人才，孵化一批具有科技含量的中小微制造业企业，通过新技术应用的创新创业助推区域转型升级已成为当务之急和势在必行。然而从学校层面分析，目前很多高职院校在创新创业人才培养上仍沿袭传统的模式，在教育理念方面还停留在十年前的消费领域、互联网O2O、服务领域层面，在带动传统产业升级、制造业创新等领域贡献较少；在人才培养方面无法实现与专业教育的有机融合，仅仅停留在开设几门公选课；在管理机构设置方面缺乏一套成熟的管理运行机制，多数学校依托于某个部门，没有设立独立的管理机构；在受益面方面局限于创业实践教育，学生受益面窄，只有少数学生受益；在创新创业教育系统方面缺乏完整的生态系统，学生的知识技术优势在创业方面得不到充分的发挥，创新创业项目服务实体经济不明显。再从学生层面分析，目前大部分高职学生创业属于被动的“生存型创业”，技术含量较低、商业模式陈旧、同业竞争也较激烈，很难有大的发展空间。而新技术应用的创新创业核心与其有着本质差别，它不是简单复制、模仿现有的商业项目，提供市场已有的产品或服务，在已有的商业“红海”中做低门槛的竞争，而是通过技术创新或思路创新，创造或发现新的商业领域，在竞争相对空白的“蓝海”中横空出世。但是，这种至关重要的创新性在当前大学生创业中还没有得到充分的体现。因此，面对“大众创业，万众创新”的国家战略，以及“新技术、新产业、新业态”层出不穷，如何寻求有效的创新创业教育模式，培养造就一批适应中国经济新常态特征的新技术应用创新人才，是高职院校有效把握时代发展的战略机遇期，将建设创新型国家与创新创业人才培养相结合在实践方面的重要探索。第一，以先进的创新创业教育理念为指导，构建“训研创”一体化的实践教学体系。高职院校培养能将科学技术转化为生产力的新技术应用型创新创业人才，可以是自主创业的实体创业人才，也可以是岗位创新的岗位创业人才。因此，其创新创业教育除了要重视专业知识的学习和学生创新思维及新技术应用的创新创业能力的培养外，还要根据自身定位发挥其教育职能，深度对接行业企业转型发展需求，构建以实训为基础、以新技术应用为核心、以研发为动力、以创新创业为导向的“实训+科研+创新创业”一体的实践教学体系。具体来说，可以对接行业企业核心岗位需求，深度融入创新创业教育，在注重专业技能层次培养的同时，强调专业技术层次的人才培养，并根据企业岗位需要设立相应的专业方向；依托课程体系中的通识课程、专业群公共课、专业基础课和专业方向课程，充分发挥专业群的公共实践平台、专业实训基地、公共服务平台和教学工厂、创新创业工场、创业学院、众创空间等培养载体中众多实训、实践、研发、创新和创业等项目的协同作用，以“学中做、做中学、做中创、探中创”等培养形式，突出专业技能、协同创新精神、专业创新能力、创业意识、人文素养等的培养。第二，以多层次的创新创业教育培养方式为主线，贯穿于“训研创”一体化实践教学体系全过程。从“训研创”一体化实践教学周期的纵向来看，高职院校要以企业岗位需求作为实践教学依据，以企业的技术更新作为实践教学导向，充分发挥校企共建生产型实训基地、专业群研发平台、学生工作室、众创空间等作用，通过贯穿于按企业真实生产要求设置的单项基础型生产实训项目实行“学中做，做中学”、源于企业真实项目进行教学化改造的新技术应用综合实践项目实行“训中研，做中创”和结合教师为企业服务的技术研发项目、创新项目实行“做中创，探中创”，由浅至深、循序渐进培养学生的专业技能、创新意识和创业能力。从“训研创”一体化实践教学模式的横向来看，可以“导师+项目+团队”为主要形式，实施“师研生随、师导生创、师生共创”的创新创业人才培养实践。其中，“师研生随”即以教师为主体，学生当助理，以教师的科研项目带动学生参与研发，将学术研究转变为技术、生产力的研究。“师导生创”即以学生为主体，教师给予技术指导，同时学校通过学分转换机制、弹性学制，保留学籍、休学创业等，为学生提供创业培训、苗圃培育、项目推介、经营指导、跟踪帮扶等创业“一条龙”服务。“师生共创”即建立学生与教师共同创业机制，学生出人力、资金或负责运营等，教师负责核心技术开发，按股份制形式共同创业，同时学校建立师生参与创新创业实践的激励机制。第三，以创新创业文化体系为根基，植入到“训研创”一体化实践教学体系全过程。在教学目标上，高职院校在创业文化教育中要侧重于激发学生的创业意识、创新精神，使学生主动适应国家经济社会发展和人的全面发展需求，正确理解创业与职业生涯发展的关系，积极投身创业实践。在教学内容上，创业文化教育要在“训研创”不同的实践教学阶段，有侧重地培养学生善于思考、敏于发现的创新意识，勇于钻研、挑战自我、坚持不懈的意志品质，以及敢为人先的创业精神和创业能力。在教学方法上，创业文化教育要融入学校的方方面面，可充分利用第一课堂和第二课堂，使创新创业实践活动入眼、入耳、入心，形成人人支持创业、人人推动创新的创业型校园。比如，组织校内创客参加创新创业基地、科研平台和企业观摩会，为学生的创新创业启蒙教育搭建良好平台；积极扶持创新创业类社团，发挥学生创客自身活力，在校园中形成广泛参与、自主活动的创新创业氛围等。第四，以多元化的创新创业实践平台为载体，融合于“训研创”一体化实践教学体系全过程。随着办学模式由“校企合作，工学结合”向“产教融合、立地式研发”转型，高职院校越来越重视专业实训基地、科技研发平台、创业实践基地建设。通过对教学、科研、创新创业场所及设施进行有效整合，将学生实训、教师科研、团队创业等任务相结合，建立服务于实践教学、科学研究、创新创业的“多融合”平台，以“专业实训平台”实现教学职能，以“研发平台”促进科研服务教学职能，以“创新创业创客平台”实现企业孵化、项目培育等社会服务职能。同时，三项职能层层递进、相辅相成，融合于“训研创”一体化实践教学体系中。依托“多融合”的创新创业实践平台，一方面，高职院校对接区域经济社会发展，可以开展以需求为导向的新技术应用研究、决策咨询、技术服务和人才培养，构建“研发—双创—服务”一体化的立地式技术技能积累与服务体系。另一方面，在平台中引进培育创业孵化、知识产权等专业服务机构，可为创新创业主体提供必要的企业注册、人员招聘、财务代账、政策咨询、法律援助以及投融资、培训等服务，建立“互联网+”创新资源开发共享服务模式，实现金融投资、创业培训、创业孵化等功能集成，完善创新创业服务链，构建创新创业生态圈。比如，依托研发平台，充分满足新技术应用型创业企业对于发展空间、技术研发、人力资源、市场开拓等方面个性化需求，形成涵盖项目发掘、团队构建、投资对接、后续支撑的全过程孵化服务，推动学生创业企业向高成长、新模式与新业态转型，培育一批具有高成长性的新技术应用型创业企业。

自我把脉开“良方” 学校盘活大变样荣获江苏省教学成果一等奖，毕业生在第十三届全国工程建设系统职业技能大赛决赛中获评“全国技术能手”，近5年毕业生就业率、母校满意度、雇主满意度、职业资格证书获取率均稳定在95%以上……近年来，常州工程职业技术学院通过内部质量保证体系的建设和运行，全面盘活了学校的整体工作，有效推动了人才培养等各项具体工作的质量节节攀升。 “对症下药”提升诊改精度 “以前想做科研但找不到方向，现在学校科研体制完善，搭建了很多平台，让我们很有‘盼头’和‘干头’。”学校的肖雪军老师这学期特别忙，该校联袂合作企业搭建了众多科研平台，走上专职科研岗位的他进驻了常州立澄环保科技发展有限公司等企业，开展固废利用和绿色建材的资源化应用等研究，目前他的研究成果已经在多个企业得到了推广应用。新变化的背后有着隐形的“推手”——学校大力推行的内部质量保证体系建设。近年来，该校科学诊断校内各项工作的优势、弱势、机会和威胁，邀请行业专家和管理专家前来“把脉”，研究分析问题后开“药方”。此外，还通过实施制度“废改立”，制定部门、岗位、工作的标准和考核标准，明确各项工作改进目标。 “以前学校是粗放式管理，各类规划和党政工作要点完成的数量和质量没有考核机制，不能实时反馈。”对此，该校党委书记袁洪志介绍说，“现在我们将‘十三五’规划目标任务分解，根据重要性制定每年的A、B、C任务，以及部门自我诊断与改进工作任务，由质量办公室督办任务进程，按标准考核，与绩效挂钩，管理质量和人才培养质量得到了充分保证。” 智能校园增强诊改透明度在学院院长吴访升看来，学校好比一台“大机器”，要想让这台“大机器”正常高效运转，就必须想办法把学校变“透明”，而借助智能校园则能有效让“大机器”每个部位的工作碎片化、流程化。走进该校的任何一个课堂，都会看到这样新鲜的一幕——老师竟会主动要求学生看手机。原来，学校为了从手机等移动端“抢占”学生注意力，推行了深受他们欢迎的“云课堂”。“课前，老师会发预习视频；上课时，会随机生成考勤码，而且我们在课上有没有快速抢答、技能点会不会，老师一点按键就知道。”该校地下与隧道工程技术专业学生胡雨介绍说，课后，老师可以给学生一键发送课堂学习报告，同时，学生也可以在课后生成课堂评价，及时反馈给老师。 “云课堂”只是该校智能校园建设的“冰山一角”，近3年，学校建成了OA办公、教务、财务、科研等系统，实现了多系统统一身份认证、统一门户信息展示，以及高标准上线事务审批、党费缴纳、成绩查询等移动端应用。此外，还构建了大数据中心，所有业务系统的公共数据会自动更新至数据中心，并通过数据分析技术实现精准查询、即时预警和科学决策。目标“晾晒”让诊改更有温度在该校信息门户中，各部门、二级学院的周计划报表、月度反馈表、院领导一周工作安排表等一目了然，各项工作均有网络痕迹可查询。袁洪志对此介绍说：“我们制定了学校、学生、专业、课程、教师等5个层面的发展标准和可延伸目标，而且在每年的教代会上公开学校任务执行报告，‘晾晒’目标及其完成情况。” 学校将“领军型”英才队伍、高层次“双师型”教师队伍、教学团队等重点项目建设任务分解到每一年、每个二级学院和部门。此外，还根据教师成长的4个维度制定发展目标，出台教学团队、科技创新团队培养办法，完善教职工学历提升政策，制定骨干教师综合能力提升计划等。栽好梧桐树，自有凤凰来。人才集聚效应在学校日益凸显——2014年，该校有9名博士、19名正高职称人员，如今博士、正高职称人员已分别达到59名和35名，超进度完成了学校“十三五”师资建设规划任务。“内部质量保证体系建设是一项打基础、利长远的工作。”袁洪志说，有效推进这项工作的实施，有助于形成学校自身的“免疫与修复”系统，改变学校的教学形态和治理形态，保证其按照既定目标健康发展。《中国教育报》2018年07月24日第4版

立足“四化”，职教扶贫更精准精准脱贫是我国决胜全面建成小康社会的三大攻坚战之一。通过职业教育和培训，改变贫困地区人口的收入贫困和能力贫困，本身就是一种精准扶贫，具有基础性、战略性和可持续性的特征。在扶贫攻坚的关键时刻，高职院校更要充分发挥自身优势，精准聚焦、深化帮扶、多措并举，开辟职业教育精准扶贫新路。当前，职业教育扶贫主要存在以下问题：一是扶贫内容重技能培训，轻产业扶贫。无论是农村剩余劳动力就业培训、失业人群技能补偿教育的非学历型职业教育，还是各类职业技术学校全日制的学历型职业教育，都侧重于技能实践和岗位能力的培养，投入低，见效快，可以使扶贫对象在较短时间内提升技能水平。但由于贫困地区产业发展普遍落后，一方面扶贫对象所学技能不一定契合产业发展需求，难以避免“所学非所用”的尴尬处境，另一方面，这些地区没有形成能够支撑长效增收、脱贫致富的特色效益产业，且特色产业和品牌创建是一个极其艰难的过程，加大产业扶贫力度迫在眉睫。二是扶贫方式重要素供给，轻需求导向。传统粗放式的扶贫是一种“机会—供给”模式的管理逻辑，偏向于单一要素的供给，导致所提供的帮扶缺乏针对性，扶贫成效不明显，个别地方还出现“养懒汉”的怪象；再加上贫困地区帮扶对象观念守旧、积极性主动性弱，甚至出现“扶强难扶弱”的弊病。因此，迫切需要采用精确识别、精确帮扶和精准管理的治贫方式，变“机会—供给”模式为“需求—供给”模式，综合配套技术、资金和人才等资源，不断提高职业院校扶贫的精准度。三是扶贫队伍水平不高，缺乏制度保障。扶贫队伍是贫困地区脱贫致富的人才保障。由于贫困地区地理位置偏僻、条件艰苦、福利待遇偏低和制度保障不到位，严重影响了扶贫队伍的稳定化、专业化和长效化建设。虽然很多贫困地区渴求专业人员指导，但是职业院校“支教”“支农”的参与率不高是不争事实。一方面人才引进难度较大，另一方面贫困地区职业院校自身发展相对滞后，师资力量薄弱，专业化水准不高，制约了贫困地区人力资源的深度开发。四是扶贫组织统筹不够，缺乏协同机制。协同机制是解决当前精准扶贫深度不够、范围偏窄和内容受限的根本出路。我国贫困问题具有明显的区域性特征，如民族地区、边疆地区、革命老区等集中连片特困地区，因自然历史等因素导致贫困程度较深、贫困成因复杂、脱贫任务艰巨。当前，还没有较好地建立区域协同、校校协同、东西协同等帮扶机制，或没有充分发挥其作用。针对上述问题，职业教育扶贫应进一步明确高职院校的主体身份，跳出技能培训和区域限制，不局限于个体、不局限于农业，通过产业化、项目化、专业化和协同化扶贫，助推精准脱贫，不断探索创新精准扶贫新思路。首先，要注重产业化扶贫。以教育促产业、以产业助脱贫。产业扶贫是激活贫困地区经济活力和实现脱贫攻坚的关键举措。我们不单单要解决贫困人口日常的衣食住行，更重要的是解决当地经济发展的可持续问题。高职院校应立足专业优势，结合贫困地区独特的资源禀赋，因地制宜挖掘、整合资源，科学规划和重点扶持相关产业发展。通过“学校+合作社+农户”“学校+产业”等模式，帮助贫困地区开发特色农业、特种养殖、苗木种植、生态旅游、红色旅游等具有比较优势的产业，形成“贸工农一体化、产加销一条龙”的产业链，真正实现精准扶贫的有效性和可发展性。其次，要实施项目化扶贫。一些贫困地区为实现脱贫需求和供给的有效对接，纷纷尝试科学化规划、项目化管理和超市化服务的脱贫攻坚新模式。高职院校要积极应对扶贫方式的转变，统筹各类资源，补齐短板，实施项目化扶贫。一是积极认领扶贫项目，以一个个切实可行的项目为载体，组建专家团队对口援助，帮助农民以项目形式争取国家开发银行安排的精准扶贫贷款，促进脱贫需求和帮扶资源的双向配置。二是主动开展创业扶贫项目，充分利用众创空间、创业学院、创业园等创新创业平台，鼓励引导在校教师和学生开展与精准扶贫相关的创新创业活动，使相关创新创业成果服务乡村振兴战略，以创业带动就业。三是紧紧抓住国家对扶贫项目金融支持的契机，合理统筹和应用教育、人社、扶贫、农牧等培训资金，力争将更多的社会资金引入高职教育与培训领域，最大化发挥精准扶贫功效。再其次，要强化专业化扶贫。精准扶贫的专业性很强，需要专业化的人才队伍。高职院校要充分发挥优势，抓住精准扶贫的“生命线”，为贫困地区打造一支素质高、能力强、技术硬的人才队伍。一是加强智力帮扶。扶智慧、扶知识、扶技术是高职院校精准扶贫的重要内容，通过扩大高职面向贫困家庭招生比例，健全“奖、助、贷、勤、补、免”资助体系，开辟就业帮扶绿色通道，阻断贫困的代际传递，或提供技术应用推广和成果转化服务。二是加强科技帮扶。高职院校要充分发挥技术优势，突出智力帮扶，组织产业联络员、教授服务团、科技特派员派驻贫困地区，为贫困地区提供科技咨询、科技成果转化与示范、新技术和新产品推广等科技服务。三是优化培训帮扶。高职院校要为贫困地区量身定做技能培训，因地制宜开展新型职业农民培训、涉农专业现代学徒制、开设民宿服务特色培训项目等，切实提高贫困人员就业技能和创业能力。同时，高职要运用现代信息手段，开发线上智慧学习平台，做好信息咨询、在线培育、后续跟踪工作，巩固扶贫效果，防止返贫现象发生。最后，要完善协同化扶贫。协同化扶贫包括东西部区域间帮扶和贫困地区区域内协同两个层面。一是加强东西部扶贫协作。东部的高职院校应采取“对口帮扶”的方式，一方面与贫困地区职业院校建立帮扶关系，给予专业建设、教师培训和教学改革等方面的精准指导，逐步提升贫困地区职业教育办学水平，另一方面把学校资源优势同贫困地区的脱贫致富紧密结合起来，建立健全产业结对帮扶机制。二是推进区域内协同扶贫。高职院校可联合区域内其他职业院校建立技能培训基地，通过承接本土化人才的定向培养和培训项目，培育更多契合区域发展需求的技术技能人才，缓解人才紧缺和流失的现实矛盾。同时，高职院校要把握住区域发展的共性，尤其是连片特困区的精准扶贫，通过产业扶持、项目推进、技术支持等参与连片开发，形成真正的社会扶贫合力。三是深化校校结对帮扶。高职院校要进一步发挥优势，采取“对口帮扶”的方式，与贫困地区农村职校建立帮扶关系，在专业建设、教师培训和教学改革等方面精准帮扶，逐步提升贫困地区职业教育办学水平，培育更多区域发展需要的高素质人才。

职业教育是深化教育改革的重要突破口记者：出台“职教20条”的背景与原因是什么？王继平：职业教育是深化教育改革的重要突破口，和普通教育是不同类型、同等重要的两类教育。职业教育发展好了，能够为学生提供多样化的成长成才路径，并有效分流高考升学的压力，避免“千军万马挤独木桥”的现象，为深化教育改革创造更好的条件。当前，推动高质量发展，壮大实体经济，需要数量充足的技术技能人才作为支撑，职业教育肩负着传承技术技能、培养多样化人才的职能，对接市场需求、更大规模开展职业教育和培训，可以帮助学生掌握一技之长，实现更高质量、更充分的就业创业。但是与中央的要求和经济社会发展的需要相比，我国职业教育面临社会认识存在偏差，技术技能人才发展的渠道窄；办学特色不鲜明，职业教育吸引力不强；对职业教育的支持力度不平衡，企业参与办学的积极性不高等问题。因此，必须深刻把握职业教育面临的形势任务，站位全局、落实政策、解决问题，推动新时代职业教育不断改革发展。记者：此次政策有何创新点？王继平：一是明确办好类型教育的发展方向。该方案开启了职业教育改革发展的新征程，提出了深化职业教育改革的路线图、时间表、任务书，明确了今后5年的工作重点，为实现2035中长期目标以及2050远景目标奠定重要基础。二是形成共同推动职业教育发展的合力。方案把职业教育摆在经济社会发展全局进行谋划，着眼推动形成各部门之间、中央与地方之间协同发展职业教育的工作合力，责任落实既重视部门作用发挥，也突出地方统筹推进，最大限度凝聚各方共识。三是建立一批制度标准。把加快标准化进程作为打造职业教育体系软环境升级版的关键举措，持续完善学校设置、师资队伍、教学教材、信息化建设、安全设施等办学标准，建立健全职业培训标准，推动职业教育办出特色和水平。四是推出一批有基础、可操作的重大项目。方案对每一项具体工作都配套设计了具体工程项目，以重点项目体现改革导向。项目设计既充分考虑已有工作基础，也努力体现时代需要，包括中国特色高水平高职学校和专业建设计划、高水平实训基地建设等。记者：下一步，将从何发力？王继平：要加强组织协调。目前，国务院职业教育工作联席会议制度已经建立，我们将会同联席会成员单位出台一系列配套政策，集中形成若干政策红利。各地要抓紧完善本地的职业教育工作机制，发挥好联席会议的作用，推动形成发展职业教育的巨大合力。要督促地方落实。《国务院办公厅关于对真抓实干成效明显地方进一步加大激励支持力度的通知》将职业教育列入加大激励支持力度的重点内容。我们正在制订具体激励办法，对改革成效明显的省份进行重点激励。我们将推动建设职业教育改革试验区和其他试点，促进职业教育融入区域经济社会发展。要提升培养质量。我们将充分发挥学校育人主阵地和主渠道作用，以实施“中国特色高水平高职学校和专业建设计划”为引领，坚持职普招生比例大体相当，更大规模培养培训高素质技术技能人才。推动职业院校教师、教材、教法改革，着力提升职业教育吸引力和人才培养能力。探索长学制培养高端技术技能人才，推动具备条件的普通本科高校向应用型转变。要推动多元办学。我们将注重发挥行业企业作用，引导社会各界特别是行业企业积极支持职业教育。会同有关部门研究兴办职业教育的企业教育费附加减免政策，继续完善激励机制，为社会力量兴办职业教育探索更多路径，激发行业企业参与职业教育的内生动力。

双高计划”引导育训结合、德技并修 ■“双高计划”建设专栏近日，教育部、财政部印发《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》（简称“双高计划”），研读“双高计划”谋篇，可以看到“双高计划”的实施，不仅是贯彻“中国教育现代化2035”的战略之举，也是落实《国家职业教育改革实施方案》（简称“职教20条”）的关键行动。首先，育训结合是中国特色职业教育发展模式的集中体现。 “双高计划”确定的总体目标是，到2035年，一批高职学校和专业群达到国际先进水平，引领职业教育实现现代化，为促进经济社会发展和提高国家竞争力提供优质人才资源支撑，并形成中国特色职业教育发展模式。这一总体目标，体现了中国职业教育现代化2035的目标，成为“中国教育现代化2035”目标的重要组成部分。我们要充分认识“双高计划”的战略意义，“双高计划”不仅要使若干所高职学校和一批专业体现中国特色并达到世界水平，其重大意义更在于探索中国特色、世界水平的高职教育方案，优化人力资源供给，服务教育强国、人才强国和制造强国战略，使我国成为国际技术技能人才培养培训高地和国际技术技能创新高地。 “双高计划”将开展“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点（简称1+X证书制度）作为重要任务，这将有效完善中国特色高职教育的育人与培训有机结合的经验，体现中国特色职业教育发展模式的基本内涵。学历证书是对学生完成规定学习任务所颁发的文凭，强调的是学校的育人和学生的成人成长成才，有利于逐步养成学生的自我约束力、学习能力、遇到问题能够解决和处理的能力，夯实学生可持续发展基础，使之一生都能受益；职业技能等级证书则与职场就业活动紧密相关，强调的是直接从事某一职业和岗位工作所需要的知识和技能，并且面对科技快速变化和技能淘汰更新的挑战不断学习和接受培训，拓展就业创业本领。 1+X证书制度是育训结合模式的关键举措，是高水平高职学校和专业建设坚持工学结合、知行合一的复合型技术技能人才培养培训模式的落地，有助于高水平培育学生的认知能力、合作能力、创新能力和职业能力。中国高职教育30多年的发展实践证明，育人与培训一体化的“育训结合”模式，不仅使学生获得直接就业技能，也使学生能够有效地获得非认知技能，特别是学生在学习自信、沟通交流和情感等方面的能力，凸显了1+1＞2的效果。其次，德技并修是体现中国特色高水平高职教育立德树人的根本特征。实施“双高计划”的基本原则，第一就是要坚持中国特色，扎根中国大地，全面贯彻党的教育方针，坚定社会主义办学方向，完善职业教育和培训体系。强调“中国特色”，是“双高计划”的基本出发点和落脚点。新世纪以来，高职院校发展立足国情、教情、省情、校情，遵循教书育人规律和技术技能人才成长规律，坚持育德与修技并举、立德树人与服务经济社会并重，形成了扎根中国大地办教育的鲜明特征。 “双高计划”多次强调立德树人的重要性，这是落实“中国教育现代化2035”关于更加注重以德为先、更加注重全面发展的基本理念要求。在快速变化的技术技能世界中，职业教育面临重大挑战，一个挑战是现代科技的日新月异，信息技术无孔不入，渗透到每一个领域；另一个挑战来自中国社会传统和现实唯文凭、唯升学的评价取向，而职业教育面对的学生又往往存在学习动力和学习习惯等问题，既要让学生掌握就业技能，还要求学生能够适应社会快速变化的需要，德技并修的任务十分艰巨。这就要求高水平高职学校的教学安排要更重视学生的体验和获得感，要围绕学生发展进行教学设计。我们在2019年中国高职质量年报的编写中，专门设置了“学生反馈表”，反映学生的在校体验，引导学校更加关注教书育人，把育德、修技融入专业教学全过程，融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，不仅要围绕这个目标来设计专业教学体系、课程教材体系和教学管理体系，还要努力提高学生学习技术技能的能力，有效提高学生获得知识和技能的可迁移性。再其次，育训结合、德技并修对强化产教融合、校企合作提出更高的要求。 “职教20条”明确提出职业教育要由参照普通教育办学模式向企业社会参与、专业特色鲜明的类型教育转变。换言之，如果不具有鲜明的专业特色，职业教育就难以成为与普通教育不同的类型教育。实践证明，专业特色不鲜明的职业教育、与普通教育大同小异的职业教育，难以受到社会的欢迎，难以适应经济产业升级的需要。职业教育作为一种类型教育，就要体现其类型教育的特点，而强化这个特点，必须产教融合、校企合作。落实育训结合、德技并修，要求大力推进产教深度融合，提升工学结合育人水平。“双高计划”在提升校企合作水平方面站位更高，提出了“把握全球产业发展、国内产业升级的新机遇，主动参与供需对接和流程再造，推动专业建设与产业发展相适应，实质推进协同育人”的更高要求，这就需要重视传统学校教育体系难以面向市场的缺陷，鼓励和支持市场优秀力量进入专业教学改革和推广领域，把产业发展对职业岗位的关键要求融入专业教学标准和大纲等教学资源中，全面提高教学资源水平，优化教学过程，提高学生职业胜任力，增强学校服务贡献力。在此基础上，高水平高职学校和专业更要积极打造德技兼备、育训皆能的工匠之师，提高专业教师对接产业发展的能力以及吸收产业先进技术元素的动力，用高水平的“双师”培养高素质技术技能人才。围绕育训结合、德技并修，需要加快推进职业教育评价和技术技能人才评价改革。职业教育是“五唯”评价的受害者，正是因为社会上“五唯”的顽瘴痼疾，影响了技术技能人才成长的社会认可度和配套政策，使职业教育难以走出困境。这次“职教20条”对完善职业院校设置标准提出了大改革的要求，这就是按照产教融合的“三个对接”——专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接，来完善职业院校设置标准，推动职业教育走出“自娱自乐”的“围城”。“双高计划”在项目遴选上提出“坚持质量为先、改革导向”，明确“对职业教育发展环境好、重点工作推进有力、改革成效明显的省（区、市）予以倾斜支持”，就是要按照“三个对接”来判断类型教育的特色是不是鲜明，实质推进校企协同育人的效果是不是明显，职业教育与普通教育“同为教育、不同类型、同等重要”的认识是不是落地，使教书育人成为高职院校教学实践活动的共同理念、价值标准和行为规范，推动高水平高职学校和专业建设成为育训结合、德技并修的中国特色职业教育发展典范。

湖南工商职业学院200余名师生赴烈士陵园祭拜先烈清明节来临之际，为缅怀革命烈士，弘扬民族精神，加强爱国主义教育，促进湖南工商职业学院精神文明建设。4月4日上午，湖南工商职业学院院团委青年志愿者协会组织200余名青年志愿者学生在院团委书记刘流和学院武装部部长张创红老师的带领下，赴衡阳市烈士陵园开展以“缅怀烈士弘扬英雄奉献精神”为主题的清明节扫墓活动，以祭拜先烈，缅怀英雄。

湖南工商职院清明祭扫学生深受教育 4月4日，湖南工商职业学院举行的以“缅怀革命先烈，弘扬爱国精神，不忘拳拳初心，牢记魂魂使命”为主题的祭扫活动尤具特色。

工商职院召开“诊改”培训与工作推进会本网讯为全面深化对学院内部质量保证体系诊断与改进工作的认识和理解，进一步明确任务、压实责任,全面推进学院诊改工作进程，4月13日下午，湖南工商职业学院在第二会议室召开诊改培训与工作推进会，在校的院领导和全体中层干部参加了会议。会议由院长罗玉成教授主持。

工商职院单招面试人性化考生坐着应答本网讯 4月12日，湖南工商职院2018年单独招生考试顺利举行。今年单独招生考试是湖南工商职院继2014年成功举办单独招生以来的第5次，共面向省内招收工商企业管理、投资与理财、国际贸易实务、市场营销、社区管理与服务、家政服务与管理、汽车运用与维修技术、工程造价等26个专业686人，来自全省各地的1500余名学生报考。湖南工商职院实行单招的这5年来，招生指标一年比一年增加，报考人数一年比一年增多，生源质量一年比一年提升，报考形势喜人，就业出路喜人。

工商职院实行月度考核力促转作风提效能本网讯为了进一步加强学院行政机关坐班人员管理，充分调动机关工作人员的工作积极性、能动性和创造性，力促机关转作风、提效能、树形象，发挥各自的特长，爱岗敬业，担责履职，切实做好教学保障和服务工作，更好地发挥学院机关履职能力，从2018年4月份开始，湖南工商职业学院对各行政处室、各二级院部坐班人员实行月度岗位目标考核。为了保证考核评价的合理、公平和科学，学院制定了《湖南工商职业学院坐班人员量化考核测评标准》，实施细则分德、能、勤、绩等4部分满分100分进行目标分值量化。考核分三级进行，一般行政人员由部门主要负责人进行考核，中层副职以上干部由学院全体院领导为成员的考核领导小组进行考核，院级领导则由董事长亲自考核。通过对参会、参加活动、考勤、上交材料和完成学院布置的任务等日常掌握的情况，参考自评分进行客观、公正的打分。另设置了10分的加分项目，具有创新能力、作出突出贡献和成果业绩显著者可加分。

工商职院召开课堂教学管理整顿工作吹风会议本网讯 5月6日下午，湖南工商职业学院全体教学人员在图书馆4楼会议室召开了课堂教学管理和纪律专项整顿工作会议。会议由教务处长周继主持。

湖南工商职院六千人户外观晚会浪漫舞夜，潇洒青春。5月3日晚，湖南工商职院团委举行的纪念“五四”爱国主义青年运动表彰晚会在学院户外运动场隆重举行。

工商职院 | 加强尊师爱校教育思想引领,促进内涵发展提升办学品位 5月22日下午，湖南工商职业学院在第一会议室召开“尊师爱校教育实践活动动员部署会议”，董事长夏卫星、党委书记涂昊、院长罗玉成以及学院副处级以上全体干部参加了会议。会议由罗玉成院长主持。

工商职院 | 爱国共奋进，爱校共发展为了让全体师生弘扬爱国主义传统，感恩自己工作、学习和生活的这块土地，激励其爱国爱校情怀，湖南工商职业学院于6月6日举行大型爱国爱校签名活动仪式。上午8时，学生会在求新楼前广场搭建起了巨幅签名条幅，工学院、商学院和中职部6000余名师生争相来到“爱国爱校”横幅上签上自己尊严的名字，留下自己爱国爱校的字迹。

湖南工商职业学院：爱国共奋进，爱校共发展本网讯为了让全体师生弘扬爱国主义传统，感恩自己工作、学习和生活的这块土地，激励其爱国爱校情怀，湖南工商职业学院于6月6日举行大型爱国爱校签名活动仪式。上午8时，学生会在求新楼前广场搭建起了巨幅签名条幅，工学院、商学院和中职部6000余名师生争相来到“爱国爱校”横幅上签上自己尊严的名字，留下自己爱国爱校的字迹。

工商职院 | 书记上党课党员温誓词为庆祝党的97岁华诞,回顾党的光辉历程,讴歌党的丰功伟绩,进一步加强学院党组织和党员队伍建设，积极营造爱岗敬业的良好氛围。

湖南工商职院计划招收800名 “五年一贯制”新生　对于不少初中毕业生来说，高职“五年一贯制”招生可谓是直通专科文凭“绿色通道”，目前全市仅有两所高职院校可进行 “五年一贯制”大专招生，湖南工商职业学院就是其中之一。经省教育厅批准，今年该校计划招收800名“五年一贯制”新生，学生在校期间圆满完成学业后，毕业时可颁发全日制大专文凭，并将推荐就业。目前，报名工作已全面启动。

工商职院：衡阳师院与学院举行“结对帮扶”签字仪式根据省教育工委、省教育厅的指示精神，衡阳师范学院于2017年7月向湖南工商职业学院委派了党委书记。委派党委书记涂昊同志到任后，认真履职，积极探索，为加强湖南工商职业学院党的建设、维护学院和谐稳定，规范学院招生行为，推动学院内涵建设等方面进行了积极的探索，从而使湖南工商职业学院步入了“聚焦内涵提质效，创新机制谋发展”的健康发展轨道。

深圳众企业“百校行”来工商职院洽谈交流 10月23日，深圳龙城企业办和所属区域的7个知名企业2018年“百校行”来到湖南工商职业学院洽谈招聘毕业生引进技术人才事宜，会议在学院第二会议室举行。学校校长罗玉成教授、副校长陆文生出席交流会，龙城企业办副主任魏惠磷和带领的深圳市亚泰光电技术有限公司、龙城集团--深圳市龙城机电安装工程有限公司、深圳市龙城物业管理有限公司、深圳汉弘数码印刷集团、深圳市润东来科技有限公司、深圳市虹彩检测技木有限公司、深圳市新路程人力资源有限公司等知名企业人事经理参加了交流。学校招生就业处长旷拥政、党政办主任赵红深、工学院党总支书记彭君、商学院党总支书记张爱明和就业专干徐飞老师等参加会议。会议由陆副校长主持。

湖南工商职业学院第二次党代会隆重召开本网讯 11月8日，中国共产党湖南工商职业学院第二次党员代表大会在学院第二学术报告厅隆重召开，涂昊、罗玉成、张爱明、吕明叶、赵红深、旷拥政、胡永余、孙美华、彭君等大会主席团成员，董事长夏卫星，学院领导、全体党员代表和列席邀请人员参加会议。会议总结回顾学院第一次党代会以来的主要工作和基本经验，讨论确定今后一个时期学院的奋斗目标和主要任务。经过充分讨论和审议，一致通过了学院党委工作报告，选举产生了中国共产党湖南工商职业学院第二届委员会和纪律检查委员会。

湖南工商职院|“工商”义捐献爱心一片深情暖校园 3月7日下午，春雨绵绵，略显凉意。然湖南工商职业学院校园内却是暖意融融，学雷锋见行动，学院为曾凡荣同学治疗白血病爱心助医捐赠仪式在求新教学楼前举行。仪式由曾凡荣同学所在学校工学院党总支书记彭君老师主持，彭君老师对曾凡荣同学平时的学习表现情况和病情危急并发起此次捐赠的意义作了简单介绍，并表达了对前来捐款的全体师生的衷心感谢。

湖南工商职院8万余捐款救助白血病校友 3月7日下午，湖南工商职业学院里暖意融融，全院师生为患白血病的曾凡荣同学举行的爱心助医捐赠仪式在求新教学楼前举行。

湖南工商职业学院蝉联“优秀学校”荣誉称号 3月22日上午，衡阳市教育局召开“全市民办教育2019年年度工作会议”，对全市各类市教育局直属民办教育机构2018年度办学情况检查评价结果进行了通报，经过考评专家组的实地考评，湖南工商职业学院继2017年再次荣获“优秀学校”荣誉称号

湖南4所高职入选全国前百强近日，第二届全国高职高专院校“优质校”建设与评价论坛在江苏常州举行，会上正式发布了金平果2019年中国高职高专院校竞争力排行榜。湖南省共有长沙民政职业技术学院（全国排名14）、湖南铁道职业技术学院（全国排名36）、湖南汽车工程职业学院（全国排名76）、永州职业技术学院（全国排名99）4所高职高专院校入选前100强。

湖南工商职院组织教师党员赴南京开展爱国教育实践活动为进一步增强学院教师党员的爱国主义精神，推动党支部“五化”建设，激发广大党员的荣誉感、责任感和使命感，4月20-21日，湖南工商职业学院组织教职党员近30人赴南京开展爱国主义教育实践活动，重温历史，缅怀革命先烈，接受革命洗礼。

衡阳市委书记郑建新一行莅临工商职院调研指导工作春色满园、草长莺飞，整洁宁静的校园，书声朗朗，拟真的实训工厂，机器鸣鸣。5月9日上午，衡阳市委书记、市人大常委会主任郑建新在市委常委、市委秘书长刘正兴等陪同下来湖南工商职业学院视察调研指导工作。随行的还有市委办、市委政策研究室、市教育局、市委督查室，市政府办、市发改委、市自然资源和规划局、市财政局、市住建局、市人防办、市环保局、市水务局、市交警支队、石鼓区委区政府等单位主要负责人。

工商职院：拥抱职教发展春天谱写职院职教新篇 5月12日下午，湖南工商职业学院学习贯彻《国家职业教育改革实施方案》会议在图书馆四楼第二学术报告厅举行。全体教职员工参加了本次会议，会议由院长罗玉成主持。党委书记涂昊作了“拥抱职教发展春天，谱写学院职教新篇”的学习贯彻《职业教育改革实施方案》主题报告。

“工商”师生齐心协力 “双创”校园如虎添翼 5月16日下午，湖南工商职业学院在图书馆四楼第一学术报告厅召开创建国家卫生城市、创建文明校园“双创”动员部署大会。董事长夏卫星、党委书记涂昊、院长罗玉成、副院长陆文生、夏卫东出席会议，全院教职员工，在校学生代表1200人参加了会议。会议由院长罗玉成主持。

工商职院召开课堂教学管理整顿工作吹风会议湖南工商职业学院全体教学人员在图书馆4楼会议室召开了课堂教学管理和纪律专项整顿工作会议。会议由教务处长周继主持。

工商职院实行月度考核力促转作风提效能为了进一步加强学院行政机关坐班人员管理，充分调动机关工作人员的工作积极性、能动性和创造性，力促机关转作风、提效能、树形象，发挥各自的特长，爱岗敬业，担责履职，切实做好教学保障和服务工作，更好地发挥学院机关履职能力，从2018年4月份开始，湖南工商职业学院对各行政处室、各二级院部坐班人员实行月度岗位目标考核。为了保证考核评价的合理、公平和科学，学院制定了《湖南工商职业学院坐班人员量化考核测评标准》，实施细则分德、能、勤、绩等4部分满分100分进行目标分值量化。考核分三级进行，一般行政人员由部门主要负责人进行考核，中层副职以上干部由学院全体院领导为成员的考核领导小组进行考核，院级领导则由董事长亲自考核。通过对参会、参加活动、考勤、上交材料和完成学院布置的任务等日常掌握的情况，参考自评分进行客观、公正的打分。另设置了10分的加分项目，具有创新能力、作出突出贡献和成果业绩显著者可加分。

工商职院召开“诊改”培训与工作推进会为全面深化对学院内部质量保证体系诊断与改进工作的认识和理解，进一步明确任务、压实责任,全面推进学院诊改工作进程，4月13日下午，湖南工商职业学院在第二会议室召开诊改培训与工作推进会，在校的院领导和全体中层干部参加了会议。会议由院长罗玉成教授主持。

湖南工商职院清明祭扫学生深受教育湖南工商职业学院举行的以“缅怀革命先烈，弘扬爱国精神，不忘拳拳初心，牢记魂魂使命”为主题的祭扫活动尤具特色。

湖南工商职院计划招收800名 “五年一贯制”新生对于不少初中毕业生来说，高职“五年一贯制”招生可谓是直通专科文凭“绿色通道”，目前全市仅有两所高职院校可进行 “五年一贯制”大专招生，湖南工商职业学院就是其中之一。经省教育厅批准，今年该校计划招收800名“五年一贯制”新生，学生在校期间圆满完成学业后，毕业时可颁发全日制大专文凭，并将推荐就业。目前，报名工作已全面启动。

湖南工商职院|“工商”义捐献爱心一片深情暖校园 3月7日下午，春雨绵绵，略显凉意。然湖南工商职业学院校园内却是暖意融融，学雷锋见行动，学院为曾凡荣同学治疗白血病爱心助医捐赠仪式在求新教学楼前举行。

湖南工商职院8万余捐款救助白血病校友现年19岁的曾凡荣是湖南工商职业学院工学院18级移动互联专业的学生，平时学习努力，表现优良。3月4日，曾凡荣突感不适，送至衡阳市中心医院救治，被诊断为白血病。曾凡荣来自永州道县，母亲患糖尿病多年，家里还有一个正在上大学的姐姐和一个念高中的妹妹，本来就家境极其贫困，如今高额的治疗费用让这个家庭不堪重负。

湖南工商职业学院蝉联“优秀学校”荣誉称号 3月22日上午，衡阳市教育局召开“全市民办教育2019年年度工作会议”，对全市各类市教育局直属民办教育机构2018年度办学情况检查评价结果进行了通报，经过考评专家组的实地考评，湖南工商职业学院继2017年再次荣获“优秀学校”荣誉称号。

关于成立关心下一代工作委员会的通知

工商职院：拥抱职教发展春天谱写职院职教新篇