对于人的价值的评价是一个长期教育引导的过程。人和人相处的关系、对于一个人价值的判断是由这个人的精神因素决定的，这个精神因素主要是他所受到的教育环境影响的先天的、后天的精神品质。
而应试教育则是破坏了这种评价体系的多样性、多元化。即便是一个可以在不同领域有所发展的小孩，他在面对自己的其他方面的兴趣和天赋的时候，与他的分数对比依然会感觉到无比的自卑。因为无论是从老师还是家长还是同龄人的大多数角度来看，他们都处在一种分数的对比的环境之中。
因而一个小孩，他的其他长处或者爱好，他真正的兴趣——深层次的情感，这些都往往被忽视。因为不论如何，他或许爱看课外书籍，或许爱做手工课，或许爱观察自然界，或许喜欢画画，音乐舞蹈等等。但是呢，在分数面前的权重都必须放在很低的位置，如果他的分数不能够提上去，那么他的家长将会感觉到颜面扫地，他的同龄人呢也会跟他失去最大的谈资，他的老师呢更是可能对他“区别对待”。
那么这个小孩将来长大之后呢，他就会以一种单一片面的评价体系来评价别人，因为他自己就是这样过来的，他会首先询问一个人的职位的高低，然后工资的高低——终归到底，这是考试分数的高低。这种评价方式是一种标准化的、模板化的评价方式。这种单一片面的评价方式和人的多样性、复杂性、灵活性是相违背的，它还导致了一个非常严重的结果，就是形式主义的泛滥。因为如果人性在一个维度上过度的膨胀和发育，那么其他维度的重要性就“不存在”了，其他维度的相互联系和制约性也就不存在了。这个时候，真实的多样性就被掩盖起来，而刻板的单一性会无节制的发展，这刻板的单一性，它并不能代表复杂的人本身，所以，便在人之上形成了一种庞大的形式主义。
这形式主义无疑会僵化整个社会的发展。

嗯