一、填空题（每空1分，共20分）
     1．从我国学校音乐教育产生的渊源来看，我国传统的音乐教育内容是_西方音乐作品_。
     2．幼儿的三种身体动作类型_非移动式_、_移动式__、_与物体一起做身体移动_。
     3．音乐再现性最重要特征是_强调现实描述__。
     4．学前儿童音乐课程目标的四个层次是_总目标__、_年龄阶段目标__、_单元目标__、__具体活动目标___。
     5．节奏与节拍分离的二种音乐材料类型是_童谣与常规游戏_、_一字一音并具活泼风格的歌曲_。
     6．进行曲的二种类型是_比较优雅的进行曲__、_比较喧闹的进行曲__。
     7．学习人声所用的四类音乐材料是_分辨说、唱、悄悄话与喊叫的音响材料_、_故事_、__歌曲__、_用于辨别的音响___。
     8．幼儿音乐学习中的原有知识是_以音乐形式样式为依据的音乐再现内容__。
     9．幼儿音乐感知有效性的两个制约条件是_在行动中知觉，受幼儿年龄特点制约__、     _知觉的内容指向音乐形式样式，受音乐特点制约__。
     二、名词解释（每小题3分，共15分）
1．音乐作品的表现性
答：指音乐作品中的句法与非句法形式对人类情感、情绪的表达性质。
2．自发咏唱
答：指幼儿基于一个很熟悉的歌曲片段或一个简单的词，或是无词的歌曲，哼唱出在一个简单的音调上绕来绕去的旋律，其中有许多旋律被认为是音阶歌。
3．学前儿童音乐课程的内容组织
答：指在音乐价值观的指导下，将选出的课程内容要素妥善地组织成幼儿园教育活动结构，使教育活动要素在动态运行的教育活动结构系统中产生合力，以便有效地实现幼儿园音乐课程目标。
4．技能
答：指对感知到的音乐再现性与表现性作出符合音乐形式特性的表达，即音乐能力。
5．直列舞
答：指以两直列队形为基本队伍的集体舞。
     三、简答题（每小题7分，共35分）
1．音乐所能表现的两种情感状态是什么？
答：1）表现欲人类的语调、动作姿态比较接近的情感。2）表现生命意义上的广泛的情感。
2．演奏即兴有哪几种契机？
答：1）音乐探究活动的展开。2）进入音乐思维的迁移环节。3）音乐创作。
3．简述教育心理学的学习理论观。
答：教育心理学的学习理论认为，学习者原有的经验是学习的基础，知识或信息的获得过程是学习者的新旧知识反复的、双向交互的过程。只有针对学习者已有经验和兴趣的教学，才能激发学习者的学习积极性，学习才有可能是主动、有效、深入的。幼儿已有的知识是教学活动的起点，基于和利用幼儿已有的知识是教学成功的重要策略。
4．简述“瑞典狂想曲”音乐内容的主题。
答：A段表现农民扛着劳动工具上田头，借着浇水、松土，然后回家的情境；B段表现禾苗茁壮成长，并与透光板嬉戏、玩耍的情境；A’段又表现农民扛着劳动工具上田头、浇水、松土，然后回家的情境。
5．简述幼儿对声音高低进行感知与歌唱的特点。
答：一方面幼儿对声音的高与低的辨别需要用音与音之间的跨度来提醒；另一方面幼儿的歌唱是从二度、三度开始的，他们最容易模仿与喜欢唱的音程是二度、三度、四度、五度。