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这是我们选修的一门课程，老师突然说要交笔记，只好将老师的课件下载下来抄~~~
我把主要的内容复制到这里，这样明天在教室里也可以很方便的抄了~~~
2010年12月27日 16点12分
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现在还是把第一章的内容抄完吧~~~抄完再睡~~
从第二章开始发~~~
2010年12月27日 16点12分
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第二章 班级管理的对象
班级管理的对象是班级生活的全部构成方面：全体班级成员（包括全体学生和相关教师，学生是主要管理对象）、空间、时间、班级活动可利用的物质设施和资源等等。
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一、班级是学生成长的重要环境
1、班级促进学生社会性的发展
社会性：人适应社会生活所必须具备的品质，这些品质主要包括知识、技能、情感、态度、价值观。
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班级是一种社会组织，是学生学习社会生活的地方。班级促进学生社会性的发展主要表现在帮助儿童继续学习和巩固儿童入学前所获得的社会规范（家庭规范），同时还帮助儿童学习和实践新的规范（制度规范）。
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2、班级促进学生个性的发展
班级生活通过促进学生的自我认识发展（同学、老师是“镜子”），兴趣发展（“概括化”过程）和交往发展（“互动性重要他人”及同辈群体提供重要的社会支持和心理支持），从而促进他们的个性发展。
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二、班级组织的性质和特征
1、性质
班级是学校的基层组织，它依据学校制度的规定建立起来，它是正式组织。作为学校组织的组成部分，它服从于学校组织的目标与规范，它的活动要为实现学校规定的任务服务。学校是以教育与教学为中心任务建立的，班级则是直接开展教育与教学活动的单位。
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2、特征
（1）学生非自愿选择的组织（认同是基础性工作）
（2）有共同的学习任务
（3）有正式组织的管理体系（班主任、班委会、制度和纪律）
（4）由成人领导
（5）有自己的相对独立性（物理、制度和精神层面即班风）
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三、班级中的非正式群体
1、非正式群体的概念
是班级组织中的一些学生在心理一致性或相容性的基础上，自愿结合而成的群体。
2、班级中非正式群体与正式群体的关系
（1）一致型（2）偏移型（3）冲突型
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3、班级中非正式群体的类型
玩乐型、学习型、功利型、违规型和人际吸引型
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4、非正式群体对学生成长的影响
(1)能够提供学生相互支持的社会基础，为学生提供独特的不可替代的成长空间；
(2)常常是学生获得一些课程以外知识的重要来源；
(3)能够满足学生社会性情感等多方面的需求；
(4)对学生个性形成和发展起着特殊的影响。
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2、网络是班级管理与建设的重要资源
（1）网络是班级管理中要加以利用和控制的对象
（2）加强网络资源的开发利用，促进班级管理效能的提高。
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五、儿童的权利
1、现代社会对儿童权利的认识
儿童同成人一样是人，他们有自己的成长和发展的需要，也应当享有自己的权利。
2010年12月27日 16点12分
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思想家代表：卢梭、杜威、蒙台梭利
代表性文件：
《日内瓦儿童宣言》1924
《儿童权利宣言》1959.11.20
《儿童权利公约》1989.11.20
《中国儿童发展纲要》2001.5.22
2010年12月27日 16点12分
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2、儿童权利的内容
儿童权利的核心是：“儿童优先”。主要权利有：
（1）生存权
（2）发展权
（3）受保护权
（4）参与权
2010年12月27日 16点12分
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第三章 班级管理目标与任务
一、目标与班级管理目标
1、目标
在人们的行动之前，以观念的形式存在着的某种设想或预计要得到的结果。目标有预期性、指向性和主体性。
2010年12月27日 16点12分
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2、班级管理目标
是班级组织为实现学校的目标和任务，从本班级实际出发确定的管理活动所要达到的一种理想状态或预期要得到的结果。
班级管理的终极目标是通过教育管理，以促进和实现人的发展。
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班级管理目标是班级管理活动的灵魂，是贯串班级管理全过程（设计、实施、评价）的“红线”。
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二、班级管理目标制定的依据
1、管理思想依据
常见的管理思想有两种： 一是以组织的存在为出发点；二是以组织中人的发展为出发点，一切活动都是为了促进组织中人的发展。
正确的
管理思想：
体现素质教育要求，“以人为本”。
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2、班级实际情况依据
（1）以学生的身心发展为依据
（2）以特定班级的学生发展情况为依据
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