特殊儿童上集体课有什么好处
有人会问，我们的孩子听和看的能力都不好，注意力极度不集中，他怎么在集体课中学到东西呢？
集体课活动能把个训课习得的技能在集体环境中得到的泛化和练习，最重要的是孩子的竞争意识、基本的交流技巧、自我保护意识、基本的交流技巧、课堂中的等待、跟随、关注等意识，都是只能在集体课中完成的训练任务。
孩子的天性就是玩，集体课中的课程设置活动是一种自愿参加的、完全放松的、不带强迫的令人愉快的活动。以日常生活的每个环节为训练实例，会很容易被孩子接受。
哈里斯的群体文化理论提到一点：个体在同属于自己特定文化的群体中接纳度才会高,否则个体就需要调试自己内在文化结构,以适应同伴群体。
在儿童社会化过程中,两种关系对其产生重大影响——垂直关系和水平关系。
同伴关系在儿童社会化进程当中有着极其重要且不可替代的作用。在同伴关系与儿童社会化相关的研究中,研究者以观察、实验的方式证明了同伴关系对于儿童来说的绝对地位
总之,同伴关系是儿童发展过程中一种不可替代的重要关系,对儿童的社会化进程、人格的形成、道德的培养、社交技能的学习、情绪的控制等等都有重要作用。同伴关系帮助儿童发现自我,赋予社会知觉功能并提供情感支持的功能。

音乐能带给我们什么
1、生理/神经反应 : 音乐影响血压、心跳、皮电等等生理指标; 音乐可以帮助提升肌肉的运动效率
2、人际/社会作用：音乐活动(包括歌唱、乐器演奏、创作等)本身就是一种社会交往活动，在音乐活动中学习和提高他们的人际能力、语言能力、
正确的
社会行为、行为的自我克制能力、与他人合作的能力，并提高自信心和自我评价。
3、心理/情绪作用：音乐对于人的情绪影响力是非常大的，就常识而言，当一个人情绪好的时候，往往看到事物的积极方面，而情绪不好的时候，则只看到事物的消极方面，因此音乐治疗师正是利用音乐对情绪的巨大影响力，通过音乐来改变人的情绪，最终改变人的认知。

周伯通之所以能和年轻后生玩到一起，至关重要的一点，是他从来不把自己当老师，更不把学生当“学生”对待。
教师的权威不应建立在高高在上的姿态上，而应通过亲和力与幽默感赢得学生的信任。