在肯罗宾逊的《让天赋自由》一书中，他认为：天赋，是天资和热情的完美结合。
天资是天赋不可缺少的一部分，但是不是就是我们常认为的学习好才算有天赋。
其实，天资聪慧的人往往都是拥有较高的智力，而智力的评判却是多样的，不只是学习的层面。
早在1983年，美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德加德纳提出了多元智能理论，他从研究脑部受创伤的病人，发觉到智力的基本性质是多元的——不是一种能力而是一组能力，其基本结构也是多元的，各种能力不是以整合的形式存在而是以相对独立的形式存在。
多元智能包括语言、音乐、数理、空间、动觉、人际和内省等智能。
所以，智力的评判是多维的，单一维度的评判，比如学术能力的高低并不是智力的全部。因为数字或者文字并不是我们思考的唯一方式。
有的人喜欢运动，具有极高的运动天赋；有的人喜欢创作，动手实践能力特别强；也有的人喜欢唱歌，他的音乐天赋很棒，这是每个人展现天赋的不同方式。
天赋的一个基本原则就是智力的多样性。
所以对于每个孩子来说，都有属于他自己的天赋领域。而作为家长，只需要用心去发现孩子擅长的地方。
那具体怎么做才能发现孩子的天赋？
首先就是热爱。就如肯罗宾逊认为的热情是天赋的一部分。孩子的精力和时间也是有限的，只有当他真正投入到自己热爱的事情上时，才能让他们充满能量，甚至不觉得疲惫。

人创造环境，同样，环境也创造人

人创造环境，同样，环境也会改变人