面对学生的错误,我们做老师的,尤其是做班主任的,究竟要持一种什么样的态度,是和风细雨的劝导,还是声色惧厉的呵斥？对此，我常陷入一片迷惘当中。 今天，读到有关特级老师谷丹的一篇文章，她的教育方式，她的学生的态度，让我很有启发。尊重、理解、自省，这是谷丹老师概括自己的教育理念时谈出的三个关键词。 面对现实，我们也常常不能容忍学生犯错误。学生一旦有犯错，我们宁可上纲上线，小题大做，猛药强攻，因为我们始终坚信，小错一定是大错的先兆，小小的蚁洞一定会毁掉千里长堤。这种武断的认识使我们今天的教育缺少大气、缺少宽容，因而也缺少人性，缺少教育本应当具有的艺术魅力。一位老师曾对我说，教育往往就不能一针见血，教育往往就要眼睛里揉沙子，我想他说的就是教育需要宽容，需要等待，需要耐心。如何把握宽容的度是一门艺术。青少年犯错误就像人患感冒，不是每次感冒都会引发脑炎肺炎，导致痴呆甚至丧命。要相信人的免疫功能，相信人能产生抗体，相信人能够自愈。当然，这并不是说学生犯了错误教师都不要去管。得病是要看医生的，但看医生并不是说马上就要打针吃药，用医生的术语来讲，先观察一下，用谷丹老师的术语来讲，就是要“守望”。守望也是一种工作方式或教育过程。教师对犯错的学生是要做工作的，问题是我们在做工作的时候，是否注意地保护了学生的尊严。你越是维护学生的尊严，学生就越视你为知己，你的教育就越有效。 教育就是要唤醒人的自觉。自觉就是人的免疫力。教师的任务是“唤醒”。“唤醒”什么？唤醒学生的自觉意识