小学生“喊歌”现象的原因是多方面的：　　原因之一，小学生大都具有强烈的好胜心，好表现自己。这是由于他们的心理特征所决定的。他们大声喊唱是为了让老师和同学们能听见自己的声音。你唱得响，我比你还要响，好像谁唱得最响，谁就是“英雄”。这在男生中表现尤为突出，教师要抓住学生的这一心理特征，对他们加强集体主义观念教育，使学生懂得，集体歌唱时，声音要整齐，音量要一致。突出个人就会破坏整体效果。　　原因之二，学生对声音美感认识不足，误认为只要唱得响，声音就是好听的，要解决好这一问题，教师就必须让学生多听多看一些优秀的童声齐唱录音带和录像带，边听边解说，使学生懂得，不是所有的歌都要唱得那么响。该强则强，该弱就弱，强弱结合，才能唱出美妙的歌。帮助学生逐步建立起声音的美感观念。　　原因之三，与教师的指导思想有关，有些教师总嫌学生唱得太轻，要他们“响点、响点、再响点”。于是乎，学生们只好“照此办理了”。因此，教师要提高自身的素质，树立
正确的
声音概念，不要一味地让学生大声歌唱。要知道，弦绷紧了要断，鼓敲重了要破，声音响了要谨防儿童娇嫩的声带受损伤。　　原因之四，发声方法不正确。这是造成学生喊歌现象的主要原因。因此，如何指导学生用正确的发声方法来歌唱，是克服学生喊歌的关键所在。实践证明，用轻声唱法来训练学生乃是目前行之有效的教学方法。它既能防止学生的喊唱，减轻嗓音的疲劳，还有助于对学生乐感的培养，提高他们的学习兴趣。需注意的是，这里所指的轻声唱，不是日常那种随随便使的哼唱，而是在正确的歌唱姿势(无论坐、立，身体均要平直，双肩放松，保持积极而兴奋的状态，着力点在腰部)及正确的呼吸支持下进行的发声训练。最好的训练方法有两种：　　1．用哼唱(M)练习。此时要求上、下牙不能咬紧，双唇松闭，舌根平放，口腔内好像含着半口水。哼唱时唇部及鼻腔有轻微的振动感，声音像是从鼻上端(眉心间)发出似的。练习时气息要做到“匀、慢、稳”。　　哼唱的好处在于能准确建立混合共鸣及头腔共鸣的感觉，保证声音具有“高位置”，气与声结合的比例准确、平衡，咽腔内张合适，歌唱器官的运动能协调自如。　　2．以弱声来练习。要求学生在正确的哼呜位置上慢慢张开唇部来唱各种母音，让学生体会歌唱时好像头顶上顶着一本书的感觉，并且一直要保持这种歌唱状态。　　弱声唱法的好处在于能保持声音的集中而有“焦点”，声带的张力适度，使不该用力的肌肉放松，同时还能建立学生先有想像与准备，后再歌唱的良好习惯。