这个是知乎上的一个问答
我觉得高票答案说了我一直想说但又组织不好语言的。。= =

这个问题不能不答啊，初二之前就是这个状态，吃啥啥没够，学啥啥一般。家长、老师都认为是我这孩子笨。初二后成绩从平平窜到年级前十，家长都说我开窍了。其实，我只是在初二时突然明白了一点儿怎么去思考而已，之前只是还不会思考而已。
上课大概会是这个样子。
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“什么是远期汇率？”
“即期汇率：指当天交易外币时用的汇率。远期汇率：指在未来交易外币时用的汇率。明白？”
“哦！明白了！”
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听懂课堂上讲的，就和听懂上面说的话一样简单。就像看《现代汉语词典》的解释条目一样明白。但是听懂不表示会。如果听懂就表示会了，那把《辞海》通读一遍你是不是就成了物理学家、化学家、哲学家、经济学家、历史学家、国家大师了？
所以，听懂了 和 会了 本来就没有直接关系。听懂了，只能说明讲给你听的人会，而且表达力还可以。想要让自己会，就要独立、主动、深入地思考。不去这样思考，单纯地指望别人把他的理解说一遍，自己就能“会”什么，就是异想天开。
下面大概展示一下上面所谓的主动、深入思考是怎么回事儿。还是以上面的远期汇率为例。（假设读者明白什么是汇率）
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问，什么是“远期汇率”，当你听到
“即期汇率：指当天交易外币时用的汇率。远期汇率：指在未来交易外币时用的汇率。明白？”
这个回答的时候，如果觉得自己“明白了”，那只能说明你根本没有思考！
一个真正认真听讲并真心想明白“远期汇率”是什么的经济学白痴会有以下的N多问题。
- 未来有多久？（答：比如可以是1月，也可以1年，下面都假定1年吧。）
- 远期汇率什么时候用？（答：现在和银行约定1年后进行的外币兑换的汇率，这个是银行估计的汇率。）
- 为什么需要事先约定？和1年后再去银行有什么区别？（答：因为汇率在变，1年后的汇率，不一定是客户想要的。比如客户手上如果有日元，一定很想换人民币，因为日元在跌啊。）
- 那为什么不现在就兑换人民币？还要等1年，还要让银行搞这么玄的概念出来。（答：因为我现在没有日元，但是1年后就有了可以吗？这个在出口贸易中很常见，都是合同先签，东西做好了再给日元，给多少是合同写好了的，如果东西做了一年，日元可能跌得本都不够。所以要现在就向银行买个远期。）
- 那要是日元真跌了，那银行跟你签这个合同不是赔了吗？（答：那要是日元涨了银行还赚 了呢！而且呢，即使真不涨，还有人因为各种原因找银行买日元呢，银行也可以对冲掉。）
既然有“远期汇率”这个概念，那一定是因为这个汇率与当前汇率不一样吧？（答：对。）
为什么会不一样？（答：直接原因是两个货币的国家的一年期存款利息有高有低。通过两国的利率差，可以计算出远期汇率。）
- 为什么利息会影响远期汇率？（答：……你还是先找本《经济学原理》看看吧。）
一个不会思考的人，是不会有上面这些问题的，还会觉得自己已经明白什么是远期汇率了。
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这只是展示一个思考的过程。思考并不需要真去找人、老师问你想到的所有问题，重点是：你要的的确确地自行思考过了才行。尤其在课堂上，老师的每一句话，都是值得思考的，如果仅仅是单纯地听讲，是很难学会什么的。再重复：要思考。
--------------------------2014年1月15日更新-----------------------------
没想到自己的一点儿学习上的感受能得到这么多赞同。看来有类似问题的人不少啊。不多说点儿什么感觉当不起这多赞。（下面的文字有些无聊，但是更有价值。）
什么是思考：
可能是我上面的用问问题的方式来描述思考的过程有些误导，搞得好像思考就是问问题。思考并不等同于问问题，思考的方式很多，而且不同的人也会有不同的思考方式。引用下面我的一个评论：“不会有对所有人都适用的思考方法。对我而言，在学习一个新东西的时候，除了了解怎么用之外，我还会想这样几个问题：什么时候用？它解决了什么问题？有没有别的相似的东西或方案？他们之间有什么区别？最后人们主要选择它的主要什么原因？这个东西和我已经知道的XXX有什么关系？不是说一定要用这个问问题的方式，
重点在建立与你已知的事物的联系与区别，分清适用的范围和使用的条件，用你的已知的知识理解这些新的知识，只有这样才能保证你的知识体系是连贯的、稳固的，即所谓的“融会贯通”。” 如果耐心理解一下上面关于“远期”汇率的自问自答，就会发现多数问题提出都是这样的：我已经知道的知识告诉我应该是这样的，这个新东西为什么不是这样？这就是在尝试建立与已知事物的联系的一种表现。如果没有这个过程，新的知识就永远不能融入你的知识圈（你真正掌握的知识）。而且这个步骤只能自己来，没人能帮助到你。
什么是学习：
有人把学习两字分开，学做“了解新知识”解，习做“使用新知识”解。这是一种理解。但是把学习与思考放一起时，“学习”就是一个整体，就是“了解新知识”，而“思考”在这个语境下就是掌握新知识的过程。仅仅学习而不思考是不能真正掌握新知识的，更不用说用这个新知识解决问题了。
《论语》：“
学而不思则罔，思而不学则殆。”可以说是对学习与思考之间关系最精辟的阐述了。
如何思考：
没有普适的方法，不然老师们早就用了。但是我觉得一个原则是：在已知与未知的边界上思考才是有效果的。（对已知的东西多想想当然也能理解得更深，但是我们这里讨论的思考是为了学新东西。而对纯未知的东西思考就是娱乐了。）如果有个东西你死活想不通，那就是说你应该回头去学习、掌握更基础的知识了。

我想是有两种情况：1.不是真的懂。2.忘记了

链接：http://www.zhihu.com/question/21990278
文中所述的道理我在中国的时候一直都不懂（或许是太忙，没时间多想）。。
直到我高二移民到枫叶国，大概因为成天屁事儿不干，所以就喜欢胡思乱想，结果竟然靠自己领悟到了这些道理。。。不过这开窍的时间成本略大
希望这篇短文对大家有所启示。。

私以为此贴可顶！

知识点懂了，但做题时要求对知识点的灵活运用，有时一道题很多知识点又容易把做题的人绕晕，想不到需要用到某个知识点。

这就加精了啊

前排
支持~~

虽然这篇文章对我的适用性并不大，但我觉得也许对很多人都是有益处的吧？
那么我把它顶起来吧~

自己做题 不要互相商量 不然一个人做题会经常卡壳

零是整数吗？

喵~\(≥▽≤)/~

懂，这个动词很抽象的啊，怎样是懂

前排 •﹏•

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