4月6日 我发出的《谈古论今》知识竞赛 中的 两个涉及我国铁路建设的问题 3天多 过去了竟然没有人回答。其实，这是与我国的“英语教学”的安排有关一个原则性的问题。先说说这两个简单问题的答案：1．鹰厦铁路是从 江西鹰潭 到 厦门。建成于 1958年左右。据我分析：其运输任务中有一项重要的，就是运送“炮轰金门”的大炮和炮弹。2．南昆铁路是从 广西南宁 到 昆明。建成于 1999年左右。这条铁路为昆明开辟了一条通往海洋的通衢。3. 鹰厦铁路、南昆铁路、金温铁路都是“单线铁路”。这三条铁路为什么不“一次到位”修成“双线铁路”。回答是：从“运筹学”上讲，大的工程任务的安排要根据主次缓急，有限的资金、物力应投入到最需要的项目上。不论是国外还是国内，修筑铁路总是先修成“单线” 铁路（只有在大、小火车站附近是“双线”或“多线”的）。若干年以后，铁路的运量满足不了工农业生产发展的需要时，才增修“复线”。要知道，上海到杭州的铁路是 1988年 左右才增修“复线”，成为“双线铁路”的。我国小学、初中的“英语教学”应该不应该的 学 国际音标？ 从“运筹学”上讲、从“减轻学业负担”上讲，是“不应该”。并且：1. 从国外进口的适合小学、初中程度的读物，多数只有英国文字，而没有“国际音标”。2. 北京、上海出的适合学生的英文报刊也看不见“国际音标”。权威人士的态度：广州外院前院长 桂诗春教授——1992年撰文称：“… …在英语学习的某一个阶段教国际音标，无可厚非，但是从大学、中学、小学，一直到幼儿园都教国际音标，却是不问年龄特点，生搬硬套。”基层“督学官”的态度：叶在田先生主持杭州市英语教学时，他出的“期末考卷”是没有“国际音标”的。大概是由于“国际音标”的字形复杂，排版中容易出错，难免造成混乱。其后果不易弥补。基层“英语教师”的态度呢？他们是赞成用“国际音标”开路的。杭州市著名的学军中学在 1993年前后，每年秋季开学，要用三个星期专门教初一新生“国际音标”。我在另外一所中学的学生作业本上，看到以下的情况（举例）：read, read, read, read, read, read，[ri:d], [ri:d] make, make, make, make, make, make, [meik], [meik]right, right, right, right, right, right, [rait], [rait]也就是说除了每个单词要写 6遍， 还要写两遍它的“国际音标”符号。 哈！哈！为什么会这样做呢？笔者推测是“英语教师”在师范学院就是这样学来的。他们不知道可以“直接”用英国文字教字母的“发音口型”。 他们只知道使用“国际音标” 教字母的“发音口型”。他们满足于这种方法。并不考虑学生的合理负担，以及用“国际音标”开路的“后遗症”。今天就谈到此。明日继续。 

“少而精”是我国军事院校1961年左右实行的“教学原则”。这个原则对于教育是较适宜的。任何一门学科，在教学上必须抓住“要害、重点”，完全不必搞“题海战术”。以英语单词的读音为例，如果在起步阶段，向学生指明下列 4 种情况： 1. 单词词尾的“哑 e”的作用 及 例外的情况； 2. 单词中有两个相异的元音字母在一起时，“老大当家”的秘诀；3. 字符 ee 与 oo 在单词中的读音规则；4. 辅音字母c 与 g 的读音规则。他们就可以赢得在英语单词学习上的主动权。完全不必要在初始阶段实行“双线铁路”式的教学。在英语教学上用“国际语音字母”给属于“拼音文字”的英文“注音”。就相当于过早地修筑“双线铁路”工程，迫使学生在练习本上“画符”，既浪费了学生的时间，又浪费大量的纸张。相反，实行“单线铁路”式的教学，甩开“国际音标”，按照“少而精”的要求，只教英文，完全可以提高教学质量，而且做到“轻松、愉快”的教学。1991年寒假以后，我在杭州市长征中学教初一（下）两个班（110名学生）的英语课。我不教也不考“国际音标”。但是每个星期在班上进行新单词的拼写测验、在教研室进行“单兵”式的课文背诵（每次都是好学生争先恐后地抢在前面来背诵）。两个班一个学期下来的总成绩，比上个学期均提高了 10分。取得了可喜的进步！同学们、班主任都高兴！这就是“少而精”的效果。我的学生非常感激我为他们奠定了一个好的英语基础。有的升了高中、考取大学都还和我联系不断。 [完]

. 单词中有两个相异的元音字母在一起时，“老大当家”的秘诀；这个……不明白……课文可以不背吗？读熟就好啦……

根据我的了解，在西方，在国际音标发明以前，英国人和美国人也采用和我们中国古代类似的正切和反切的方法来给单词，比如，creed会被标注成k+read。

1. Please read my poster，which has been posted on this Bar，with the title: 兄弟二人在一起，老大当家[精品] 2. David, You are right. Even today some dictionaries used in the US or England are still using the 反切的方法.Besides, you've demonstrated the term “反切” quite well. Someone asked about this term a couple of days ago.And I happened to notice that the 汉字"诱" is a “反切”字。它是由“言之头”和“秀之尾”反切的。 ——言之头= y ,——秀之尾= ou . y + ou = you 诱

我非常同意，并略加充实： 在学习英语的初始阶段应该不学“国际音标”。就像中国人学中文。没有谁是生下来就先学“汉语拼音”的，都是先学说话，学发音。到了小学才开始学拼音。所以音标可以在入门一段时间(两、三年的光景)后再学。同理语法也可以先不学。老外语法就比中国人差。但是英文水平很好，熟练到脱口而出，根本就不需要语法。没有中国人在说中文前要先去想一下什么是主语，谓语，宾语该怎么搭配的。都是脱口而出。关靖华

》》在学习英语的初始阶段应该不学“国际音标”。《〈赞成此点！因为我认为：之前应该听可靠
正确的
语音，这个是普通初中老师不能胜任的（其实她们有很多不大能听的出来的错误，错误积少成多可不好），应该让孩子们多听听原声，，在那个环境下多多感染一下

对于标题上的问题，我在4月初，在其他帖子上谈过。现在将当时的论点，在词语上进行了一番修饰，再次贴出。希望教育主管当局重视这个问题：1. 我们的目标是学英语，在起步阶段需要先学“英文字母的读音”。假设“英文字母的读音”的地理位置是在北京。2. 并假设我们的“汉语拼音”的位置是在石家庄。3. 那么“国际音标”的位置是在山东省德州市。4. 乘火车从石家庄到北京的最佳路线是什么？ 答案当然是乘京广铁路，直接去北京。而不是先去德州、再乘京沪铁路经过天津 去北京。教育主管人有没有想过：用“国际音标”开路，不考虑和不利用学生已经掌握了的“汉语拼音”，就是绕道经过德州、天津 去北京。为什么要“舍近求远”呢？还可以用一些具体的例子来说明用“国际音标”开路是愚蠢的：1. 用汉语拼音读 yes，就是英文的 yes 音；用汉语拼音读 yet，就是英文的 yet 音。但是不行！必须“舍近求远”，教学大纲、学校老师都要求：必须认识而且会写 /jes/, /jet/ 才算过关。2. 字符 sh 的汉语拼音“读音”与在英文中的“读音”比较接近。但是不行！教学大纲、学校的老师要求：必须认识而且会写那个“长长的蚯蚓”(即：高等数学中的“积分号”)。才算过关。3. 字符 ch 的汉语拼音“读音”与在英文中的多数“读音”相同。还是不行！学校的老师要求：必须认识而且会写“t ＋ 长长的蚯蚓”。才算过关。4.从记忆学角度讲：多一个符号，就多一分负担。 ————外国人提倡：Keep it simple. = 使一切保持简单，————守旧派说：“国际音标”是我们依赖的“金钥匙”。 ————天天喊叫“减负”！不去务实，不实事求是，就减不下来！最后声明一点，不学“国际音标”不等于不学英文字母的“发音口型”。

这个帖子虽然是 3 个月 以前的。但是对澄清糊涂观念有益处。

我很同意，关老在#6的贴子，但如果不教初学者国际音标那应该教什么呢？

Welcome Mr. or Miss Humoryuner to this forum! #6 的贴子是:“兔兔吃果果”在《这样记单词真的很有效》中的一段话, 我非常同意： 在学习英语的初始阶段应该不学“国际音标”。就像中国人学中文。没有谁是生下来就先学“汉语拼音”的，都是先学说话，学发音。到了小学才开始学拼音。所以音标可以在入门一段时间(两、三年的光景)后再学。不教初学者国际音标, 应该教 directly from English words. For example from such simple words: First Group: age, page, wage, cage, stage eve, Steve, evening, -------- complete, delete ice, nice, rice, mice, price, twice old, cold, fold, hold, sold, told, scold use, fuse, refuse, excuse, reduce cool, tool, stool, school, food, moon, soon Second Group: at, bat, cat, fat, hat, mat, sat, that egg, beg, leg, peg ----- ten, tent, sent, went it, bit, fit, hit, sit, knit, wit, shit off, golf, office us, bus, must, dust, ----- but, cut, nut, shut put, push, bush, pull, bullet, book, cook, hook, took, shook, good, wood, footAnd of course, there should be the 3rd and 4th Groups.