第一，职业本科授予学术学位，高职高专授予职业学位，两者应该分开
第二，职业本科属于学术本科职业化的产物，所以它目前授予的依然是学术学位，而高职高专是百年职业教育史的正统继承者，它应该授予职业学位
第三，
普通本科学术传承
高等文理学堂→国立/省立大学→工业专门学院→综合大学→理工学院→科技大学
高职高专职业传承
高等实业学堂→专门学校→专科学校→中等专业院校→高等专科学校→职业技术学院
普通本科培养了一百多年学术人才，因此有了学术学位
高职高专培养了一百多年职业人才，也应该有职业学位
第四，
普通本科：本科理论研究教育规律→本科学术教育模式→本科教育体系
高职高专：专科实践应用教育规律→专科职业教育模式→专科教育体系
遵循理论研究教育规律的所有教育类型，统称为本科
遵循实践应用教育规律的所有教育类型，统称为专科
本科、专科是高等教育的两个元概念
第五，高职高专教育设置学位的构想：
高专：技术实践专科，技术型学位是（技术）专门学士
高职：职业技能专科，职业型学位是（技能）职业学士
工程型学位和学术型学位是本科教育范畴，不做讨论
第六，给高职高专设置学位的真正目的，是承认高职高专是一种独立的教育类型，是一种完全教育形态，而除了这个目的，学位对于高职高专教育以及它背后所遵循的实践应用教育规律，并无多大意义
第七，设置高职高专学位，对于其内部运行模式意义不大，主要是应对外部其他类型教育的侵扰，比如“学术领域的本科跟技能领域的专科谁层次高”这种匪夷所思的问题。
职业学士顾名思义是“按照职业簇划分的学士学位”，跟本科的那种按照学科划分的学术学位压根不是一回事
第八，
1.无论职业学位体系还是职业院校体系，都应该是国家职业资格框架制度的一个组成部分。
2.职业资格认证体系优先级高于职业学位体系
3.职业资格认证体系是完整的，通过它能快速达到国家职业资格框架制度的任何一个节点，而职业学位体系相对于职业资格认证体系而言是不完整的，它的存在有用但作用并不完全

破大专闹麻了

本科教育能分出多少个层次？
整的夸张一点：985本科，211本科，双一流本科，双非一本，公办二本，民办三本，职业四本，专升本
在这个利益链条上，想“百尺竿头更进一步”极难。因为你在进步，人家也在进步，况且人家的占位一开始就领先你。但是逆向思维，我不追求向前进，而是向后看，只要是比我晚到的，都比我层次低，按照这个思路，民办院校三十多年前的三本都当得，你职业本科现在的四本怎么就当不得了？
有人会说职业本科属于不同类型，可你再不同类型，还能比发展了一百多年职业教育的高职高专更正统？中国第一所专科院校是1866年建立的福建船政学堂，到现在还是职业学院，那你职业本科能代表谁？
更重要的是，升本即忘本，不注重职业技能训练，天天做课题跑项目，你学术研究做的再好，能做得过一百多年学术传统的那一堆学阀？在人家的赛道上，按照人家制定的规则永无出头之日

老朋友。