学习语文的方法：http://www.zhouhui.com/list.php `1语文的学习如相当重要，早在一九七八年，吕叔湘先生就在《人民日报》上发出呼吁：“十年的时间，2700多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事……这个问题应该引起大家重视！是不是应该研究研究如何提高语文教学效率？用较少的时间取得较好的成绩？”现在，语文教学比那时已前进了一大步，但吕先生提出的问题仍然值得我们深思。要提高效率，涉及的问题很多，教育体制的改革，教材的改革，教师思想水平和业务水平的提高，教学方法的改革，等等。这些问题人们谈论已经很多，也提出了许多好的建议。但是，一个十分重要的问题——学生的学习方法问题，仍然没有引起人们的足够重视。 事实上，采取不同的方法，学习效果是不同的。培根说得好：“我们不应该像蚂蚁，单只收集；也不可像蜘蛛，只从自己肚中抽丝；而应像蜜蜂，既采集，又整理，这样才能酿出香甜的蜂蜜来。”任何人要想酿出知识的蜜来，绝对不可不研究学习的方法。 有一句话说得很好：交给学生兔子，不如交给学生猎枪。如果我们同学不会猎取兔子，得到几只兔子很快便会吃完；如果学会了猎取，那么兔子就会取之不竭。在中学阶段，如果能采取科学的学习方法，对将来进一步深造或工作是非常有益的。 实际上，在相当一部分同学中，学习方法是相当落后、相当陈旧的。笔者调查了一部分同学，发现这几种情况：l．拼消耗型。这种同学不惜工本，对语文投人大量时间，课文、注释、知识短文，全都了如指掌。可是，他们根本没有考虑效益问题，那一点成绩全是靠大量时间换来的。这种类型的同学，所占比重较小，因为不少同学觉得语文成绩提高速度太慢，不愿在语文上多花时间。2．突击型。平时对语文从不问津，到了期中终未考试，抽出一点时间应付一番，反正不求高分，只要混得过就行。采用这种方法的同学很多，他们的卷面成绩并不太差，但由于不少知识是考前突击强记的，所掌握的内容并不巩固。3．补窟窿型。这些同学只有在发现语文学习出现问题时，才投入一点精力，但往往收效甚微。因为问题的出现是长期积累的结果，窟窿一大很难补，到最后补不胜补。在语文学习上，许多同学采取的方法远不是科学的，甚至不少同学连要采取科学的学习方法这个问题都没有考虑过，这实在是很遗憾的事。针对目前现状，本文拟从几个方面探讨一下语文学习方法问题。一、一个谈论了二千多年的话题学习方法是一个至少谈论了二千多年的话题。我们读《论语》就可知道，早在春秋时代，孔丘就多次谈到学习方法，墨子、孟子、荀子、董仲舒、韩愈、朱熹，直到康有为、梁启超、陶行知都对学习方法发表过精辟的见解。我国古代第一本教育专著《学记》，是战国后期思孟学派所作，全文一千二百多字，它指出：“善学者．师逸而功倍。”它的意思是如果学生善于学习，老师教学就不那么费劲而效果又很好。这“善学”二字实际上就是科学的学习方法的核心。怎样才算善学？古人提出的见解很多，很难一一列举，主要有这些：（一）温故知新。《论语》的第一句就提出：“学而时习之，不亦悦乎？”看来，孔子是把温习放在极其重要的位置的。他又说：“温故而知新，可以为师矣。”这种说法很有道理。人们学习的知识很容易遗忘。温故，是巩固已学得的知识的一种的好办法；同时，由于温故对原有知识有了更深人的了解，就会有新的收获、新的见解。（二）举一反三。《论语》指出：“举一隅不以三隅反，则不复也。”《学记》指出：“记问之学，不足以为人师。”这两句话强调：只会背诵、记忆一些文章，那是不能做人的老师的，学习应该能够举一反三，触类旁通。（三）熟读精思。朱熹认为，许多人读书“务广而不求精”，结果“记不得，说不出”。要根除这种毛病，一定要下功夫熟读一些文章，要熟读到这些文章仿佛是自己写出来的一样；在此基础上还要精思，在没有疑问的地方找出问题，然后，逐一地解决这些疑问，达到一个新的境界。