喂你本来就很娘的个人资料

重视对孩子记忆力的培养重视对孩子记忆力的培养，将会使你的宝宝在今后的学习、生活中变得更加得心应手。 1、丰富孩子的生活环境。有生活经历才有记忆，有的孩子年龄很小，却因为'见多识广'，能记住和讲述很多见闻。从小给孩子提供丰富多彩的生活环境，给他玩各种颜色、有声的、能活动的玩具，听音乐，多与孩子讲话，给孩子念儿歌、诗歌，讲故事，带孩子去公园、动物园、商店，和孩子一起做游戏等等，这些都会在他们的脑海中留下深刻印象，能在较长时间内保持记忆。这些印象在遇到新的事物时会引起联想，帮助宝贝记住新的对象。 2、从培养孩子注意力入手。离开了对识记材料的注意，记忆自然也如过眼烟云消失殆尽。因此，要想提高孩子记忆力，训练宝贝注意力应作为整个训练过程的第一步。针对注意力不集中的宝贝，不可急躁，更不能强迫宝贝按自己的意愿行事。可以注意观察宝贝，如果宝贝对某一事物感兴趣，那好，我们就以这个事物作为起点，让宝贝尽可能对这个事物保持较长时间的注意力。只要宝贝一次比一次能坚持的时间更长一点，父母就应该感到欣慰。 3、制定规律的作息制度。有规律的作息可以有效地帮助宝贝建立时间的概念，防止宝贝在大脑中形成错乱的时空观念。在作息制度实行初期，父母可以一边安排宝贝的活动，一边向宝贝叙说：“12点半了。现在是午餐时间，宝贝该吃饭了。”“1点半了，宝贝该午睡了。”“4点了，宝贝可以玩玩具了。”建立正确的时空概念可以在无形中强化宝贝的记忆力。 4、给孩子明确的识记任务。可以尝试让孩子有意识、有目的地去识记某些事物。如在听故事、外出参观、饭后散步时，都应该给孩子提出识记任务。“宝贝，妈咪记性不好，待会儿你得记住回家的路哦。”“宝贝，我们昨天出来散步走到哪儿啦？妈咪还想去那儿。宝贝带妈咪去好不好？” 5、欣赏古典音乐。脑智能学的研究表明，多给宝贝欣赏一些优美的古典音乐作品不仅可以陶冶宝贝性情，还可以增强宝贝对语言的记忆力。这种训练最早可以从宝贝听胎教音乐开始。不管宝贝是在玩玩具、做游戏、读书还是吃饭，妈咪都可以放一些比较轻柔优美的音乐，让宝贝有意无意地欣赏就可以了。 6、创设各种有趣的记忆游戏。游戏始终是孩子的最爱。孩子在游戏过程中身心都处于亢奋状态，这时候孩子记忆的积极性被最大限度地调动起来。“妈咪，我们玩昨天玩的游戏好不好？”孩子可能把具体玩游戏的时间搞错，但是他会记住游戏本身。根据宝贝的这一特点，父母可以自己创设一些有趣的游戏来帮助孩子提高记忆力。 7、适当重复，加深印象。越熟悉的事物孩子越容易记住，适当重复可以帮助宝贝对需要记忆的对象加深印象，产生长久的记忆。比如，父母想要让孩子认识各种颜色，其实根本不需要拿出专门的时间来教孩子认识颜色，只要在日常生活中，见到什么物品告诉宝贝这是什么颜色：“这些红色的花好漂亮。”“宝贝要吃苹果，这个红红的苹果很好吃。”经过多次重复，孩子就能牢记各种颜色。 8、用各种有趣的形象辅助记忆。配上一些图片、采用夸张的动作与声音等，如边讲故事边做动作，或将故事画成连环画，和孩子一起一边画一边看着画面讲故事，这些都有助于孩子更好地记忆所听到的故事。还可将想要孩子记忆的内容编成一段乐曲或一首有趣的儿歌，这样宝贝就能记得又快又牢。 9、多感官参与记忆。引导孩子用多种感官参加记忆，提高记忆效果。如想让孩子认识纸的特性，父母可以让孩子把纸放在沾有水的桌面上，观察纸怎样把水吸干；把纸放在火上烧一烧，观察纸燃烧的情景；用手撕一撕，听听撕纸的声音，观察纸片不规则裂开的情形。通过这些有趣的实验，孩子就会牢记纸的主要特征。 10、教给孩子一些记忆策略。有意识地教给孩子归纳、分类、联想、比较等一些有效的记忆策略可以帮助宝贝提高记忆力。比如，孩子认识了苹果、梨、香蕉等，就可以教给孩子水果的概念；孩子分不清小鸭和小鸡，就可以引导宝贝观察小鸭和小鸡最显著的区别——小鸭的嘴扁扁的，小鸡的嘴尖尖的；小鸭会游泳，小鸡不会游泳……总之，父母可以利用各种场合与时机，潜移默化地向宝贝灌输这些记忆策略。

你知道感统的重要性吗家长有没有发现一个事实：虽然，现在养娃越来越用心，可是养出来的孩子，却问题越来越多。比如，运动能力很差；反应能力不佳等等。究竟是哪里出现问题了呢？央视在一期节目中点名“感统失调”，节目列举了孩子感统失调的种种表现，如笨手笨脚容易滑倒、语言发育迟缓等等问题。“感觉统合”对孩子的成长到底有多关键？我们来说说这个词背后的含义。什么是“感觉统合”？感觉统合是指大脑和身体相互协调的学习过程。指机体在环境内有效利用自己的感官，以不同的感觉通路（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等）从环境中获得信息输入大脑，大脑再对其信息进行加工处理，（包括：介释、比较、增强、抑制、联系、统一），并作出适应性反应的能力，简称“感统”。什么是“感统失调”？感统失调，是一种中枢神经系统的障碍，是指一个人不能对信息进行正常的整合，不能做出恰当反应。感觉统合失调的孩子一般智商测验在平均水平之上，但有学习和运动上的障碍。 “感统失调”有哪些表现呢？ 1.前庭平衡功能失常：表现为好动不安，走路易跌倒，注意力不集中，上课不专心，容易违反课堂纪律，容易与人冲突，调皮任性，很难与其他人同乐，也很难与别人分享玩具和食物，还可能出现语言发展迟缓语言表达困难说话迟。 2、视知觉能力不良：表现是无法流利的阅读，经常出现跳读或漏读，多字少字。写字偏旁部首颠倒，甚至不识字，学了就忘等。 3、触觉过分敏感：表现为紧张孤僻不合群，害怕陌生的坏境，咬指甲爱哭，过分依恋父母，容易产生分离焦虑，或过分紧张爱惹别人，偏食，脾气暴躁。 4、听知觉能力不良：表现为对别人的话听而不闻，丢三落四，经常忘记老师说的话和布置的作业等。 5、本体感失调：表现为缺乏自信，消极退缩手脚笨拙，语言表现能力极差。 6、动作协调不良：表现为平衡能力差。走路容易摔倒，经常出现摔伤，不能像其他宝宝那样会翻滚、跳绳和拍球，手工能力差、精细动作差等。

你知道感统的重要性吗？家长有没有发现一个事实：虽然，现在养娃越来越用心，可是养出来的孩子，却问题越来越多。比如，运动能力很差；反应能力不佳等等。究竟是哪里出现问题了呢？央视在一期节目中点名“感统失调”，节目列举了孩子感统失调的种种表现，如笨手笨脚容易滑倒、语言发育迟缓等等问题。“感觉统合”对孩子的成长到底有多关键？我们来说说这个词背后的含义。什么是“感觉统合”？感觉统合是指大脑和身体相互协调的学习过程。指机体在环境内有效利用自己的感官，以不同的感觉通路（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等）从环境中获得信息输入大脑，大脑再对其信息进行加工处理，（包括：介释、比较、增强、抑制、联系、统一），并作出适应性反应的能力，简称“感统”。什么是“感统失调”？感统失调，是一种中枢神经系统的障碍，是指一个人不能对信息进行正常的整合，不能做出恰当反应。感觉统合失调的孩子一般智商测验在平均水平之上，但有学习和运动上的障碍。 “感统失调”有哪些表现呢？ 1.前庭平衡功能失常：表现为好动不安，走路易跌倒，注意力不集中，上课不专心，容易违反课堂纪律，容易与人冲突，调皮任性，很难与其他人同乐，也很难与别人分享玩具和食物，还可能出现语言发展迟缓语言表达困难说话迟。 2、视知觉能力不良：表现是无法流利的阅读，经常出现跳读或漏读，多字少字。写字偏旁部首颠倒，甚至不识字，学了就忘等。 3、触觉过分敏感：表现为紧张孤僻不合群，害怕陌生的坏境，咬指甲爱哭，过分依恋父母，容易产生分离焦虑，或过分紧张爱惹别人，偏食，脾气暴躁。 4、听知觉能力不良：表现为对别人的话听而不闻，丢三落四，经常忘记老师说的话和布置的作业等。 5、本体感失调：表现为缺乏自信，消极退缩手脚笨拙，语言表现能力极差。 6、动作协调不良：表现为平衡能力差。走路容易摔倒，经常出现摔伤，不能像其他宝宝那样会翻滚、跳绳和拍球，手工能力差、精细动作差等。

CCTV央视点名“感统失调”，你知道感统的重要性吗？家长有没有发现一个事实：虽然，现在养娃越来越用心，可是养出来的孩子，却问题越来越多。比如，运动能力很差；反应能力不佳等等。究竟是哪里出现问题了呢？央视在一期节目中点名“感统失调”，节目列举了孩子感统失调的种种表现，如笨手笨脚容易滑倒、语言发育迟缓等等问题。“感觉统合”对孩子的成长到底有多关键？我们来说说这个词背后的含义。什么是“感觉统合”？感觉统合是指大脑和身体相互协调的学习过程。指机体在环境内有效利用自己的感官，以不同的感觉通路（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等）从环境中获得信息输入大脑，大脑再对其信息进行加工处理，（包括：介释、比较、增强、抑制、联系、统一），并作出适应性反应的能力，简称“感统”。什么是“感统失调”？感统失调，是一种中枢神经系统的障碍，是指一个人不能对信息进行正常的整合，不能做出恰当反应。感觉统合失调的孩子一般智商测验在平均水平之上，但有学习和运动上的障碍。 “感统失调”有哪些表现呢？ 1.前庭平衡功能失常：表现为好动不安，走路易跌倒，注意力不集中，上课不专心，容易违反课堂纪律，容易与人冲突，调皮任性，很难与其他人同乐，也很难与别人分享玩具和食物，还可能出现语言发展迟缓语言表达困难说话迟。 2、视知觉能力不良：表现是无法流利的阅读，经常出现跳读或漏读，多字少字。写字偏旁部首颠倒，甚至不识字，学了就忘等。 3、触觉过分敏感：表现为紧张孤僻不合群，害怕陌生的坏境，咬指甲爱哭，过分依恋父母，容易产生分离焦虑，或过分紧张爱惹别人，偏食，脾气暴躁。 4、听知觉能力不良：表现为对别人的话听而不闻，丢三落四，经常忘记老师说的话和布置的作业等。 5、本体感失调：表现为缺乏自信，消极退缩手脚笨拙，语言表现能力极差。 6、动作协调不良：表现为平衡能力差。走路容易摔倒，经常出现摔伤，不能像其他宝宝那样会翻滚、跳绳和拍球，手工能力差、精细动作差等。

想象力——记忆的来源想象力——记忆的来源记忆是一种生物过程，在这个过程中，信息被编码、重新读取。它使人类个性化，在动物王国里与众不同。知道记忆究竟是什么以及它是怎么运作的，对开发人类的记忆力很重要。记忆力的形成需要特定的“路径”。记忆的形成取决于多个因素，而想象力参与了记忆的每个过程，因为正是它为记忆提供了所有的心里意向。它的创造力更体现在对储存在记忆中的信息能够有效地加以利用，以及在深刻理解现实的基础上进行的各种活动。但是它也会受你的期望或是挫折的影响，所以要有节制地放任想象力的自由驰骋——它可能会带着你脱离轨道，最终导致错误的判断，甚至是失败！十八世纪，法国作家伏尔泰是这样定义想象的：“它是每个有感知能力的人都能意识到他所具有的、在脑海中再现实物体的能力。这种能力取决于记忆。我们能看到的人类、动物和花园是因为我们通过感官接收到对他们的感知。记忆将这些感知信息保存起来，而想象把这些信息组合在一起。” 想象力为记忆的主要组成部分——大脑形象的构成做出了很大的贡献。还有观点认为想象力具有利用以前记忆的信息进行复制再现的功能。另外，想象力还有在在创造的能力，它可以重新排列大脑中已经存储的信息，建立新的组合；也可以改造以前经历中记忆中记录的形象，创造出全新的形象：例如，当你在头脑中想象一种完全未知的动物时，实际上你是在将你所熟悉的各种动物的一些特征拼凑在一起。所以，真正的创造性想象，首先要求有一些声音感知的信息，接下来需要一个存储状况良好的的记忆，能够迅速而又轻松地提取出任何已存储的信息，最后就是创造全新组合的能力。这种创造能力任然是建立在对以观察到的现象做认真分析，以及对已有知识的精确掌握的基础之上，才有可能最终引向科学规律的发现。在物理中，想要对未来做出正确的预测，或是要保证计划方案的实施，最关键的条件就是对现实情况的准确把握个理解。能够根据现实情况来设计未来发展计划的能力，是对未来进行重大的干涉的前提条件。创造出记忆力的杰作的，除了将分散的信息集中到一起，还有将它们组合在一起创造新的“事实”。想象力不是伟大的创造者、艺术家或发明家的独有能力。爱幻想的儿童。遐想未来的成年人，还有在头脑中显现小说中的英雄人物和故事背景的人，它们都有在运用自己的想象力。阅读（这会使你的想象自由驰骋，将无数人物、景色和气氛的心理形象召唤出来）、写作，以及你对身边的世界的兴趣和好奇心，所有这些都能激发想象力的创想，还有你受到过的挫折。想象通常暗示出认为现实世界不够完整，并且相信有可能设计出新的、更加令人满意的版本，因为这些想象的版本比现实更加接近你的愿望。这就解释了为什么现实总是会让人的期望落空。想象力的这种补偿性的作用，能够促使人行动。当然想象力也有它的缺点：会使人倾向于逃避现实，沉溺于生活在幻想的世界中。你的想象力会跟你开玩笑，伪造对事物的感知，从而误导你将自己的幻想当成现实。因此，失去束缚的想象力是幻觉和失望的主要源泉。最终，他可能会伪造甚至扭曲事实，这些可以在白日梦、疯狂和说谎狂（情不自禁地伪造）症状中看到实例。希腊哲学家亚里士多德相信人类的灵魂必须先通过在脑海里创建图片才能思考。他坚信，所有进入灵魂（或者说人脑）的信息和知识，都必须通过五感：触觉、味觉、嗅觉、视觉和听觉。首先发挥作用的是想象力，它修饰这些感觉所传来的信息，并把它们转化为图像。只有这样智慧才能开始处理这些信息。

让儿童保持好奇心的方法让儿童保持好奇心的方法　　1. 创设满足孩子好奇心的环境。对孩子来说，在他们的日常生活环境中，到处蕴含着可供探索的资源，随便哪个情境，都可能成为引发孩子好奇心、诱导孩子提出各种问题的学习场所。妈妈要做的首先是消除环境中的不安全因素，然后就可以依据孩子的兴趣提供各种实践材料和工具，放手让孩子去探索。　　2. 不要以成人的思维约束孩子。由于年幼宝宝的认知有限，可能会有很奇怪、超出成人逻辑的设想，这个时候妈妈切忌以成人的思维方式来束缚孩子的想象力。比如孩子观察到绝大多数落叶掉在地上都是“掌心向下”，他会认为那是“落叶宝宝”在亲吻大地妈妈，妈妈可以鼓励这个想法，而不必强调说“落叶不是宝宝，落叶只是飘下来，落叶没有亲吻大地”。　　3. 在满足孩子好奇心的同时，锻炼孩子的生活能力。好奇的孩子多半有超乎常人的“动手欲望”，表现为两岁不到的孩子一定要拿家中的电视遥控器当“玩具”，不给他就大哭大闹;或者还够不着水池的孩子，自告奋勇在帮妈妈洗菜、做饭，与其担心他们“闯祸”，破坏遥控器或弄伤自己，不如教给他各种用具的使用方法。只要妈妈因势利导，重要的收获还包括锻炼了孩子的生活能力，使他在未来的探索活动中积累了基本的经验，也更有自信。　　4. 鼓励孩子有更多非常规的玩法。好奇心何以能够上升为创造力？有时靠的正是一种非常规的的游戏手段。比如孩子把自己爱吃的怪味豆和鱼皮花生埋进土里等待“发芽”，妈妈不要迫不及待地干涉孩子，试图将孩子拽回所谓“正确的轨道”上来，这样恰恰使孩子错过了许多发现问题、解决问题的机会。　　5. 做“不知道”妈妈，有利于进一步激发孩子的探究心。妈妈对孩子的问题一概敷衍说“不知道”，当然会打压孩子“打破砂锅问到底”的热情，但若孩子每次问“为什么”，妈妈都忙不迭地给出标准答案，未必见得是好事，这等于是替孩子省却了探究的过程，而培养孩子好奇心的最佳方式是教会孩子“研究方法”，教他学会思考、学会去找寻正确的答案。　　那么，家长如何满足宝宝的好奇心呢？家长与宝宝好奇心互动的方法　　1. 无条件地满足宝宝的好奇心。假如宝宝对电视遥控器或者其他事物发生了兴趣，与其担心他们毁坏物件，不如教给使用的方法，满足宝宝想要自己操作的好奇心。例如，妈咪在厨房忙碌时，宝宝总喜欢跟进去摸摸这里摸摸那里。这时，妈咪就可以安排宝宝干些力所能及的事情，如让他洗黄瓜、西红柿、拌凉菜，帮着妈咪拿调料等。在这一过程中，宝宝就可以了解一些蔬菜的特性，观察食物生熟前后的变化等，使好奇心得到了进一步的满足。而且，还有可能更好地激发宝宝更深层次的好奇心，培养探索事物的能力。如此做法，既可满足宝宝的好奇心，也给了宝宝锻炼的机会，有助于宝宝更好地积累生活经验。　　2、不要以成人的思维约束宝宝。由于宝宝的认知有限，因此常常会问很多奇怪的问题或者产生很多奇怪的想法。当宝宝对某项事物产生兴趣的时候，就会坚持不懈地打破沙锅问到底。面对宝宝的好奇心，妈咪一定要认真对待，切忌以成人的思维方式来束缚宝宝的想像力。比如，宝宝揪小草了，妈咪提醒宝宝不要揪小草，宝宝指着自己小手上的绿色很认真地说：“这样小草会哭的。”妈咪可以说：“那就让小草会哭吧”。妈咪没必要一定要告诉宝宝小草不会哭。　　3. 创设满足宝宝好奇心的环境。对宝宝来说，在他们的生活环境中，到处蕴涵着丰富的可供探索的资源。家里的客厅、厨房、阳台，户外的公园、马路、随便哪个小犄角旮旯，都能成为引发宝宝好奇心、诱导宝宝提出问题的学习场所。妈咪要做的首先是消除环境中的不安全因素，并根据宝宝的兴趣适时适度地提供材料和实践机会，鼓励他们动手体验。聪明的妈咪会采取一些方法来帮助宝宝寻找他们需要的答案，并进一步引导宝宝深入探究事物的奥秘。　　4. 在游戏中正确诱导宝宝的好奇心。比如，宝宝到了2-3岁时特别喜欢敲敲打打，妈咪可以提供几根不同形状、不同质地的棍棒（圆头的、小而短的，木制的、橡胶制的等），让他们尝试敲打不同质地的物品，满足他们的好奇心;也可蒙上宝宝的眼睛妈咪来敲打敲打，让宝宝辨别妈咪敲打了什么。这样就可以引导宝宝探究不同质地的棍棒敲打在同一物品上，产生的声音会有什么不同;同一质地的棒子敲打在不同物品上，产生的声音又有什么不同等。这样，会引导宝宝在好奇的基础上探索更多事物的奥秘。　　5. 做个和宝宝一样好奇的妈咪。如果妈咪对周围事物显得十分冷淡，甚至对宝宝的好奇心不以为然，那么宝宝的好奇天性就会在无形中受到压制。因此，妈咪也要在宝宝面前做个童心未泯的大孩子，引导宝宝去发现问题，并寻找解决问题的答案。比如，带宝宝外出的时候，妈咪可以在野外寻找一些比较奇特的花草树木，比较小鸟、小昆虫的叫声;发现不同种类或者同一种类植物、动物甚至石头、泥土之间的细微区别等。　　6. 鼓励宝宝有更多非常规的玩法。如果宝宝的好奇心仅仅停留在好奇的层面上，那么宝宝的好奇也仅仅是好奇而已。好奇是创造力的源泉，但是仅仅停留在好奇是远远不够的。这就是为什么这个世界上好奇的人很多，而具有创造力的人却并不多的原因。比如，宝宝不按常规的方式游戏，妈咪不要迫不及待地干涉宝宝，试图将宝宝拽回所谓正确的轨道。正是通过这种非常规的玩法，宝宝才能让他的好奇心得到最好的发挥。比如，宝宝在搭积木，说他想搭个房子，但在好不容易把房子搭起来后可能会随即把刚刚搭建成功的房子推倒。宝宝这么做可能是想要了解推倒房子会出现一些什么后果：房子倒塌时会发出什么样的响声？房子倒塌时积木块可能会朝着什么样的方向散落？房子倒塌后还能不能恢复它原来的模样……这时候，妈咪千万不能懊恼地呵斥宝宝：“看看你，好不容易把房子搭好，我可再不陪你搭了。” 　　7. 和宝宝一同探究事物的奥秘。宝宝会有很多古怪的想法，比如吃了五香花生他可能会奇怪：这种有很多味道的花生是怎么做出来的？种出来的？煮出来的？面对宝宝的好奇心，妈咪可以引导他们设想很多的可能，然后帮助宝宝一一证实，或是一一否决。聪明的妈咪可以给宝宝准备一个花盆，和宝宝一同种下花生，再一道亲自下厨煮花生。然后，带他们到超市买各种花生，有可能的话还可以带宝宝去工厂看看，让宝宝了解这些好吃的花生是怎么做出来的。宝宝在做这些活动的过程中可能会遇到很多问题，比如，他们可能会疑惑要怎么才能让种出的花生有各种各样的味道呢？妈咪不必直接给宝宝答案，让他们自己大胆地去设想。也许，宝宝的想法在成人看来可能很可笑，如为了让花生有味道，可能想到要把糖、辣椒、花椒、大料等调料连同花生一起种下去。不要嘲笑宝宝，只管让他们大胆尝试好了。教育在路上，我们从未停止！更多精彩内容请关注引领右脑！

家长如何满足孩子的好奇心让儿童保持好奇心的方法　　1. 创设满足孩子好奇心的环境。对孩子来说，在他们的日常生活环境中，到处蕴含着可供探索的资源，随便哪个情境，都可能成为引发孩子好奇心、诱导孩子提出各种问题的学习场所。妈妈要做的首先是消除环境中的不安全因素，然后就可以依据孩子的兴趣提供各种实践材料和工具，放手让孩子去探索。　　2. 不要以成人的思维约束孩子。由于年幼宝宝的认知有限，可能会有很奇怪、超出成人逻辑的设想，这个时候妈妈切忌以成人的思维方式来束缚孩子的想象力。比如孩子观察到绝大多数落叶掉在地上都是“掌心向下”，他会认为那是“落叶宝宝”在亲吻大地妈妈，妈妈可以鼓励这个想法，而不必强调说“落叶不是宝宝，落叶只是飘下来，落叶没有亲吻大地”。　　3. 在满足孩子好奇心的同时，锻炼孩子的生活能力。好奇的孩子多半有超乎常人的“动手欲望”，表现为两岁不到的孩子一定要拿家中的电视遥控器当“玩具”，不给他就大哭大闹;或者还够不着水池的孩子，自告奋勇在帮妈妈洗菜、做饭，与其担心他们“闯祸”，破坏遥控器或弄伤自己，不如教给他各种用具的使用方法。只要妈妈因势利导，重要的收获还包括锻炼了孩子的生活能力，使他在未来的探索活动中积累了基本的经验，也更有自信。　　4. 鼓励孩子有更多非常规的玩法。好奇心何以能够上升为创造力？有时靠的正是一种非常规的的游戏手段。比如孩子把自己爱吃的怪味豆和鱼皮花生埋进土里等待“发芽”，妈妈不要迫不及待地干涉孩子，试图将孩子拽回所谓“正确的轨道”上来，这样恰恰使孩子错过了许多发现问题、解决问题的机会。　　5. 做“不知道”妈妈，有利于进一步激发孩子的探究心。妈妈对孩子的问题一概敷衍说“不知道”，当然会打压孩子“打破砂锅问到底”的热情，但若孩子每次问“为什么”，妈妈都忙不迭地给出标准答案，未必见得是好事，这等于是替孩子省却了探究的过程，而培养孩子好奇心的最佳方式是教会孩子“研究方法”，教他学会思考、学会去找寻正确的答案。　　那么，家长如何满足宝宝的好奇心呢？家长与宝宝好奇心互动的方法　　1. 无条件地满足宝宝的好奇心。假如宝宝对电视遥控器或者其他事物发生了兴趣，与其担心他们毁坏物件，不如教给使用的方法，满足宝宝想要自己操作的好奇心。例如，妈咪在厨房忙碌时，宝宝总喜欢跟进去摸摸这里摸摸那里。这时，妈咪就可以安排宝宝干些力所能及的事情，如让他洗黄瓜、西红柿、拌凉菜，帮着妈咪拿调料等。在这一过程中，宝宝就可以了解一些蔬菜的特性，观察食物生熟前后的变化等，使好奇心得到了进一步的满足。而且，还有可能更好地激发宝宝更深层次的好奇心，培养探索事物的能力。如此做法，既可满足宝宝的好奇心，也给了宝宝锻炼的机会，有助于宝宝更好地积累生活经验。　　2、不要以成人的思维约束宝宝。由于宝宝的认知有限，因此常常会问很多奇怪的问题或者产生很多奇怪的想法。当宝宝对某项事物产生兴趣的时候，就会坚持不懈地打破沙锅问到底。面对宝宝的好奇心，妈咪一定要认真对待，切忌以成人的思维方式来束缚宝宝的想像力。比如，宝宝揪小草了，妈咪提醒宝宝不要揪小草，宝宝指着自己小手上的绿色很认真地说：“这样小草会哭的。”妈咪可以说：“那就让小草会哭吧”。妈咪没必要一定要告诉宝宝小草不会哭。　　3. 创设满足宝宝好奇心的环境。对宝宝来说，在他们的生活环境中，到处蕴涵着丰富的可供探索的资源。家里的客厅、厨房、阳台，户外的公园、马路、随便哪个小犄角旮旯，都能成为引发宝宝好奇心、诱导宝宝提出问题的学习场所。妈咪要做的首先是消除环境中的不安全因素，并根据宝宝的兴趣适时适度地提供材料和实践机会，鼓励他们动手体验。聪明的妈咪会采取一些方法来帮助宝宝寻找他们需要的答案，并进一步引导宝宝深入探究事物的奥秘。　　4. 在游戏中正确诱导宝宝的好奇心。比如，宝宝到了2-3岁时特别喜欢敲敲打打，妈咪可以提供几根不同形状、不同质地的棍棒（圆头的、小而短的，木制的、橡胶制的等），让他们尝试敲打不同质地的物品，满足他们的好奇心;也可蒙上宝宝的眼睛妈咪来敲打敲打，让宝宝辨别妈咪敲打了什么。这样就可以引导宝宝探究不同质地的棍棒敲打在同一物品上，产生的声音会有什么不同;同一质地的棒子敲打在不同物品上，产生的声音又有什么不同等。这样，会引导宝宝在好奇的基础上探索更多事物的奥秘。　　5. 做个和宝宝一样好奇的妈咪。如果妈咪对周围事物显得十分冷淡，甚至对宝宝的好奇心不以为然，那么宝宝的好奇天性就会在无形中受到压制。因此，妈咪也要在宝宝面前做个童心未泯的大孩子，引导宝宝去发现问题，并寻找解决问题的答案。比如，带宝宝外出的时候，妈咪可以在野外寻找一些比较奇特的花草树木，比较小鸟、小昆虫的叫声;发现不同种类或者同一种类植物、动物甚至石头、泥土之间的细微区别等。　　6. 鼓励宝宝有更多非常规的玩法。如果宝宝的好奇心仅仅停留在好奇的层面上，那么宝宝的好奇也仅仅是好奇而已。好奇是创造力的源泉，但是仅仅停留在好奇是远远不够的。这就是为什么这个世界上好奇的人很多，而具有创造力的人却并不多的原因。比如，宝宝不按常规的方式游戏，妈咪不要迫不及待地干涉宝宝，试图将宝宝拽回所谓正确的轨道。正是通过这种非常规的玩法，宝宝才能让他的好奇心得到最好的发挥。比如，宝宝在搭积木，说他想搭个房子，但在好不容易把房子搭起来后可能会随即把刚刚搭建成功的房子推倒。宝宝这么做可能是想要了解推倒房子会出现一些什么后果：房子倒塌时会发出什么样的响声？房子倒塌时积木块可能会朝着什么样的方向散落？房子倒塌后还能不能恢复它原来的模样……这时候，妈咪千万不能懊恼地呵斥宝宝：“看看你，好不容易把房子搭好，我可再不陪你搭了。” 　　7. 和宝宝一同探究事物的奥秘。宝宝会有很多古怪的想法，比如吃了五香花生他可能会奇怪：这种有很多味道的花生是怎么做出来的？种出来的？煮出来的？面对宝宝的好奇心，妈咪可以引导他们设想很多的可能，然后帮助宝宝一一证实，或是一一否决。聪明的妈咪可以给宝宝准备一个花盆，和宝宝一同种下花生，再一道亲自下厨煮花生。然后，带他们到超市买各种花生，有可能的话还可以带宝宝去工厂看看，让宝宝了解这些好吃的花生是怎么做出来的。宝宝在做这些活动的过程中可能会遇到很多问题，比如，他们可能会疑惑要怎么才能让种出的花生有各种各样的味道呢？妈咪不必直接给宝宝答案，让他们自己大胆地去设想。也许，宝宝的想法在成人看来可能很可笑，如为了让花生有味道，可能想到要把糖、辣椒、花椒、大料等调料连同花生一起种下去。不要嘲笑宝宝，只管让他们大胆尝试好了。教育在路上，我们从未停止！更多精彩内容请关注引领右脑！

跟孩子讲一百次道理，不如让他承担一次后果有一位妈妈跟我说，“孩子快7岁了，感觉做什么事都要催，比如去上学，虽然自己催着他快点快点，可迟到了就发脾气，怪妈妈没有快点。” 有时候都到了校门口，也没有继续跟他争论到底是谁造成的结果。所以每次妈妈就默不作声，听着孩子埋怨自己。可心里觉得这样不对，该怎么让儿子能承担责任，并且不再这么拖拉呢？这件事虽然小，却是很常见的，我们经常会遇到。大部分爸妈是给孩子讲道理，告诉他要快点，该怎么做，怎么做。可是效果并不好，那么有什么好办法呢？今天分享一篇随笔。 01 很多时候，面对孩子的磨蹭，我们为什么会着急？因为担心他们作业做不完，又要熬夜，还要挨批评，学习也会跟不上。吃饭磨蹭或者挑食，又担心他们会饿，营养跟不上怎么办。看到孩子睡晚了，又有一种忧心如焚的感觉，不长个头怎么办？然后火气就冒出来，开始发脾气，想让孩子记住，觉得这也是为了孩子好啊。可这样的催促责骂未必就好，而且把自己也气得不轻。不如让他们承担后果。比如小小鱼每天中午会回家吃饭，然后休息一会去学校继续上课。因为是下午1点50左右开校门。所以我们在刚开学的时候，到了一点半就会催他去。而他经常利用午饭后的半个多小时看课外书。听到我们的催促，每次都很烦躁。最后非得妈妈大声催着根本不动。要不，干脆让他迟到几次看看。让他明白磨蹭耽误的是自己的时间，迟到被批评也是他的责任。刚开始我还提醒他一下，跟他说好，我们也不催你了，每次你都对我们有意见，那么你自己看时间，如果迟到了，你自己负责。后来就没提醒他。果然有一天迟到了。回来跟我们说被老师批评了。可以想象他到了校门口发现同学们都进教室了，自己还要跑着赶时间。肯定感觉又紧张又窘迫。接下来的几天，他自己开始注意时间了。到了学期中，基本不需要我们叫了。每次会自己起身去上学。说实话，我也会为他迟到被罚感到心疼。可还是忍住了，让他自己去承担后果吧。结果不是挺好的吗？现在我能经常看到他看手表的时间，然后踩点出发。 02 很多妈妈说觉得说起来容易，做起来难。的确如此，让孩子自己承担后果虽然管用，却有很多爸妈做不到。用这招的父母，一定要心够坚硬才行。因为有时会招来一些处罚，给孩子造成一些“伤害”，于是就会心软。比如孩子上学迟到，班主任会处罚，怎么办？所以一定要催着孩子，拉着磨蹭的孩子一路狂奔也不要迟到。可所谓的“伤害”是什么呢？就是被老师批评，或者罚站，或者搞卫生。我觉得没有危及孩子健康和安全的后果，让孩子承担一下绝不是坏事。反而能让他们管理好自己的时间和行为。还有很多妈妈觉得这样做是没有“照顾”好孩子，没有做到位。所以说的时候很坚定，做起来却妥协了。说好了不吃饭就把碗筷收了饿肚子，可最后还是会想尽办法让孩子多吃点。说要孩子帮忙做家务，却看到孩子笨手笨脚的做不好，还要写作业，多辛苦，于是又心软了，给取消了。还有妈妈怕自己坚定地行为，会让自己跟孩子的关系变得僵硬。其实这是多余的担忧。孩子当时可能会生气地看着你，甚至气呼呼地离你而去。可他们内心却明白自己该怎么做，而且试探你的反应。 03 有一次小小鱼跟我们在外边散步，因为跟我玩打架游戏。玩着玩着快出汗了，我们说好出汗就停。可他就是不愿意，还要继续。但我停下来了，他就不高兴。然后一个人走了，朝着家里的方向走去，进了大门，然后按了电梯。果然长大了，还能用这样的方式发脾气。他回去的时候并不快，其实在等着我们拉他回来。可这时需要他自己调整情绪，多说无益。我们继续在下面散步。没多久他又过来了，站在我的面前没说话。这时我知道他应该是想和解了。 “怎么样，我们玩点其他的游戏？”就像什么事都没有发生一样。让孩子承担自己情绪的后果，也是一种重要的承担。你可以离场，也可以发脾气，但是会失去继续游戏的时间和机会。让孩子知道自己的坏脾气，也许真的像绘本《生气的亚瑟》里描述的那样，造成很多的不良后果。那自己是不是该管理好自己的情绪呢？只有承担了情绪的后果，才会明白管理情绪的重要，就不会轻易地朝自己亲近的人发脾气了。在孩子面前，千万不要以为孩子什么都不懂。其实他们聪明着呢，如果他一发脾气，你就马上妥协满足。那接下来就会用发脾气来控制你。那么定下的规矩就是空的，没用的。而且他们永远不会去想着承担责任，而是全怪在父母身上。甚至在很多年后，他们内心还会怪你：“为什么当年你要惯着我，让我变成了这个样子。” 我们希望孩子养成好的习惯，拥有好的性格。有时没必要讲太多的道理，试着让孩子去承担后果就好，而且要坚定地去做好这件事。很多时候，父母的妥协就是错爱。而趁早让孩子去学会承担责任才是真正的爱。

跟孩子讲一百次道理，不如让他承担一次后果有一位妈妈跟我说，“孩子快7岁了，感觉做什么事都要催，比如去上学，虽然自己催着他快点快点，可迟到了就发脾气，怪妈妈没有快点。” 有时候都到了校门口，也没有继续跟他争论到底是谁造成的结果。所以每次妈妈就默不作声，听着孩子埋怨自己。可心里觉得这样不对，该怎么让儿子能承担责任，并且不再这么拖拉呢？这件事虽然小，却是很常见的，我们经常会遇到。大部分爸妈是给孩子讲道理，告诉他要快点，该怎么做，怎么做。可是效果并不好，那么有什么好办法呢？今天分享一篇随笔。01 很多时候，面对孩子的磨蹭，我们为什么会着急？因为担心他们作业做不完，又要熬夜，还要挨批评，学习也会跟不上。吃饭磨蹭或者挑食，又担心他们会饿，营养跟不上怎么办。看到孩子睡晚了，又有一种忧心如焚的感觉，不长个头怎么办？然后火气就冒出来，开始发脾气，想让孩子记住，觉得这也是为了孩子好啊。可这样的催促责骂未必就好，而且把自己也气得不轻。不如让他们承担后果。比如小小鱼每天中午会回家吃饭，然后休息一会去学校继续上课。因为是下午1点50左右开校门。所以我们在刚开学的时候，到了一点半就会催他去。而他经常利用午饭后的半个多小时看课外书。听到我们的催促，每次都很烦躁。最后非得妈妈大声催着根本不动。要不，干脆让他迟到几次看看。让他明白磨蹭耽误的是自己的时间，迟到被批评也是他的责任。刚开始我还提醒他一下，跟他说好，我们也不催你了，每次你都对我们有意见，那么你自己看时间，如果迟到了，你自己负责。后来就没提醒他。果然有一天迟到了。回来跟我们说被老师批评了。可以想象他到了校门口发现同学们都进教室了，自己还要跑着赶时间。肯定感觉又紧张又窘迫。接下来的几天，他自己开始注意时间了。到了学期中，基本不需要我们叫了。每次会自己起身去上学。说实话，我也会为他迟到被罚感到心疼。可还是忍住了，让他自己去承担后果吧。结果不是挺好的吗？现在我能经常看到他看手表的时间，然后踩点出发。02 很多妈妈说觉得说起来容易，做起来难。的确如此，让孩子自己承担后果虽然管用，却有很多爸妈做不到。用这招的父母，一定要心够坚硬才行。因为有时会招来一些处罚，给孩子造成一些“伤害”，于是就会心软。比如孩子上学迟到，班主任会处罚，怎么办？所以一定要催着孩子，拉着磨蹭的孩子一路狂奔也不要迟到。可所谓的“伤害”是什么呢？就是被老师批评，或者罚站，或者搞卫生。我觉得没有危及孩子健康和安全的后果，让孩子承担一下绝不是坏事。反而能让他们管理好自己的时间和行为。还有很多妈妈觉得这样做是没有“照顾”好孩子，没有做到位。所以说的时候很坚定，做起来却妥协了。说好了不吃饭就把碗筷收了饿肚子，可最后还是会想尽办法让孩子多吃点。说要孩子帮忙做家务，却看到孩子笨手笨脚的做不好，还要写作业，多辛苦，于是又心软了，给取消了。还有妈妈怕自己坚定地行为，会让自己跟孩子的关系变得僵硬。其实这是多余的担忧。孩子当时可能会生气地看着你，甚至气呼呼地离你而去。可他们内心却明白自己该怎么做，而且试探你的反应。03 有一次小小鱼跟我们在外边散步，因为跟我玩打架游戏。玩着玩着快出汗了，我们说好出汗就停。可他就是不愿意，还要继续。但我停下来了，他就不高兴。然后一个人走了，朝着家里的方向走去，进了大门，然后按了电梯。果然长大了，还能用这样的方式发脾气。他回去的时候并不快，其实在等着我们拉他回来。可这时需要他自己调整情绪，多说无益。我们继续在下面散步。没多久他又过来了，站在我的面前没说话。这时我知道他应该是想和解了。 “怎么样，我们玩点其他的游戏？”就像什么事都没有发生一样。让孩子承担自己情绪的后果，也是一种重要的承担。你可以离场，也可以发脾气，但是会失去继续游戏的时间和机会。让孩子知道自己的坏脾气，也许真的像绘本《生气的亚瑟》里描述的那样，造成很多的不良后果。那自己是不是该管理好自己的情绪呢？只有承担了情绪的后果，才会明白管理情绪的重要，就不会轻易地朝自己亲近的人发脾气了。在孩子面前，千万不要以为孩子什么都不懂。其实他们聪明着呢，如果他一发脾气，你就马上妥协满足。那接下来就会用发脾气来控制你。那么定下的规矩就是空的，没用的。而且他们永远不会去想着承担责任，而是全怪在父母身上。甚至在很多年后，他们内心还会怪你：“为什么当年你要惯着我，让我变成了这个样子。” 我们希望孩子养成好的习惯，拥有好的性格。有时没必要讲太多的道理，试着让孩子去承担后果就好，而且要坚定地去做好这件事。很多时候，父母的妥协就是错爱。而趁早让孩子去学会承担责任才是真正的爱。

跟孩子讲一百次道理，不如让他承担一次后果有一位妈妈跟我说，“孩子快7岁了，感觉做什么事都要催，比如去上学，虽然自己催着他快点快点，可迟到了就发脾气，怪妈妈没有快点。” 有时候都到了校门口，也没有继续跟他争论到底是谁造成的结果。所以每次妈妈就默不作声，听着孩子埋怨自己。可心里觉得这样不对，该怎么让儿子能承担责任，并且不再这么拖拉呢？这件事虽然小，却是很常见的，我们经常会遇到。大部分爸妈是给孩子讲道理，告诉他要快点，该怎么做，怎么做。可是效果并不好，那么有什么好办法呢？今天分享一篇随笔。 01 很多时候，面对孩子的磨蹭，我们为什么会着急？因为担心他们作业做不完，又要熬夜，还要挨批评，学习也会跟不上。吃饭磨蹭或者挑食，又担心他们会饿，营养跟不上怎么办。看到孩子睡晚了，又有一种忧心如焚的感觉，不长个头怎么办？然后火气就冒出来，开始发脾气，想让孩子记住，觉得这也是为了孩子好啊。可这样的催促责骂未必就好，而且把自己也气得不轻。不如让他们承担后果。比如小小鱼每天中午会回家吃饭，然后休息一会去学校继续上课。因为是下午1点50左右开校门。所以我们在刚开学的时候，到了一点半就会催他去。而他经常利用午饭后的半个多小时看课外书。听到我们的催促，每次都很烦躁。最后非得妈妈大声催着根本不动。要不，干脆让他迟到几次看看。让他明白磨蹭耽误的是自己的时间，迟到被批评也是他的责任。刚开始我还提醒他一下，跟他说好，我们也不催你了，每次你都对我们有意见，那么你自己看时间，如果迟到了，你自己负责。后来就没提醒他。果然有一天迟到了。回来跟我们说被老师批评了。可以想象他到了校门口发现同学们都进教室了，自己还要跑着赶时间。肯定感觉又紧张又窘迫。接下来的几天，他自己开始注意时间了。到了学期中，基本不需要我们叫了。每次会自己起身去上学。说实话，我也会为他迟到被罚感到心疼。可还是忍住了，让他自己去承担后果吧。结果不是挺好的吗？现在我能经常看到他看手表的时间，然后踩点出发。 02 很多妈妈说觉得说起来容易，做起来难。的确如此，让孩子自己承担后果虽然管用，却有很多爸妈做不到。用这招的父母，一定要心够坚硬才行。因为有时会招来一些处罚，给孩子造成一些“伤害”，于是就会心软。比如孩子上学迟到，班主任会处罚，怎么办？所以一定要催着孩子，拉着磨蹭的孩子一路狂奔也不要迟到。可所谓的“伤害”是什么呢？就是被老师批评，或者罚站，或者搞卫生。我觉得没有危及孩子健康和安全的后果，让孩子承担一下绝不是坏事。反而能让他们管理好自己的时间和行为。还有很多妈妈觉得这样做是没有“照顾”好孩子，没有做到位。所以说的时候很坚定，做起来却妥协了。说好了不吃饭就把碗筷收了饿肚子，可最后还是会想尽办法让孩子多吃点。说要孩子帮忙做家务，却看到孩子笨手笨脚的做不好，还要写作业，多辛苦，于是又心软了，给取消了。还有妈妈怕自己坚定地行为，会让自己跟孩子的关系变得僵硬。其实这是多余的担忧。孩子当时可能会生气地看着你，甚至气呼呼地离你而去。可他们内心却明白自己该怎么做，而且试探你的反应。 03 有一次小小鱼跟我们在外边散步，因为跟我玩打架游戏。玩着玩着快出汗了，我们说好出汗就停。可他就是不愿意，还要继续。但我停下来了，他就不高兴。然后一个人走了，朝着家里的方向走去，进了大门，然后按了电梯。果然长大了，还能用这样的方式发脾气。他回去的时候并不快，其实在等着我们拉他回来。可这时需要他自己调整情绪，多说无益。我们继续在下面散步。没多久他又过来了，站在我的面前没说话。这时我知道他应该是想和解了。 “怎么样，我们玩点其他的游戏？”就像什么事都没有发生一样。让孩子承担自己情绪的后果，也是一种重要的承担。你可以离场，也可以发脾气，但是会失去继续游戏的时间和机会。让孩子知道自己的坏脾气，也许真的像绘本《生气的亚瑟》里描述的那样，造成很多的不良后果。那自己是不是该管理好自己的情绪呢？只有承担了情绪的后果，才会明白管理情绪的重要，就不会轻易地朝自己亲近的人发脾气了。在孩子面前，千万不要以为孩子什么都不懂。其实他们聪明着呢，如果他一发脾气，你就马上妥协满足。那接下来就会用发脾气来控制你。那么定下的规矩就是空的，没用的。而且他们永远不会去想着承担责任，而是全怪在父母身上。甚至在很多年后，他们内心还会怪你：“为什么当年你要惯着我，让我变成了这个样子。” 我们希望孩子养成好的习惯，拥有好的性格。有时没必要讲太多的道理，试着让孩子去承担后果就好，而且要坚定地去做好这件事。很多时候，父母的妥协就是错爱。而趁早让孩子去学会承担责任才是真正的爱。

用3个特征来判断孩子的天赋有不少天才儿童，常常被误认为是“问题孩子”，因为他们的智力运作和思维方式与众不同，所以找不到合适的与人沟通的方式，成长过程中充满挫败感。我们要做的，是理解、帮助、陪伴他们。那么，普通孩子的父母了解“天才儿童”有什么用呢？因为这使得我们明白，人和人是不同的，而孩子在我们眼中之所以有问题，或许只是因为：我们是这样的人，而他是那样的人。了解了这一点，相信我们也能换一种角度去看待孩子的与众不同。那些你以为的缺点，换个角度，或许就是天赋所在。每个父母可能都曾有那么一刻，觉得自家孩子是个天才，或者至少在某方面很有天赋。当然，有时又难免觉得孩子蠢蠢的，傻得可爱。其实，用“聪明—愚笨”这一简化的视角来看待孩子是危险的。因为实际情况是，“天才”并不仅仅是智商高，普通人也不是智商低。最近，我读了一本论述天才的专著《资优儿童》。书中说到，“天才”实际上是一个被神话的、定义模糊的词。学界更喜欢用“资优儿童”来称呼这些与众不同的孩子，它有科学的定义，可以被测量。 01、资优儿童被嫌弃的"丑小鸭" 在很多人的观念里，以为资优儿童就是智商高，或就是智力早熟。这都是误解。实际上，高智商（高于130）只是资优儿童的一个特征。更重要的是，资优儿童还拥有着特殊的情感模式和思维方式。简单来说，他们的“脑回路”与常人不同。资优不是“更高”，资优是“不同”。所以，不能把一个10岁的资优儿童简单看成15岁的正常儿童，而应当看作一类特殊的群体。实际上，童话《丑小鸭》就是资优儿童的真实写照。丑小鸭因为长相与众不同，而被妈妈、兄弟姐妹排斥，以至于它不得不离开家庭独自生活。它觉得自己是只鸭子，可没有鸭子觉得它是同类。在遭遇了无数危险和困难后，丑小鸭才得以长大。直到有一天，当望向池塘里的倒影时，丑小鸭惊奇地发现：它不是鸭子，而是一只比鸭子更高贵的白天鹅。丑小鸭痛苦的根源，在于它以为自己是鸭子，并为自己与鸭子的不同而苦恼；在于它的妈妈、兄弟姐妹以自己为标准来评判丑小鸭；在于大家看不出来，丑小鸭表面上的不同，恰恰源自于秉性的高贵。资优儿童又何尝不是如此呢？如果无法辨别他们的天赋，又如何不会把他们当做一只丑小鸭来取笑呢？因此，要想让资优儿童不受误解，不让天赋成为绊脚石，我们首先要了解资优儿童的特点。 02、资优儿童的三大特征 1、过于敏感资优儿童的敏感首先体现在感官的敏感上。雨果只有2岁，在浴室玩耍。公寓的另一端，妈妈正在做黄瓜沙拉。我们知道，黄瓜的味道算不上特别明显。然而，当妈妈来到浴室时，雨果说道：“啊！妈妈，你中午做了黄瓜沙拉啊，太棒了！” 这种异于常人的敏感有什么影响呢？一方面，资优儿童能够感受到常人感受不到的，能够快速处理大量的感觉信息，这自然是件好事；另一方面，资优儿童也可能因为一点点风吹草动，比如感受到气温、气味的一点变化，就产生出强烈的恐惧、激动、不安、兴奋。如果家长和老师不了解资优儿童的特点，就会觉得这情绪莫名其妙，因而批评，甚至责骂他们。我们说一个人像林黛玉般多愁善感时，就或多或少带着些讥讽。与此同时，大人的不满又会被孩子捕捉到，被他们灵敏的感觉放大，从而使他们受到伤害。周围人的不解，可能让资优儿童过早封闭内心，甚至不愿与自己的父母交流。此外，异于常人的敏感，还可能会让资优儿童的内心充满恐惧。因为他们对外界有着敏锐的觉察，就像雷达一样，能看到常人看不到的危险和暗流；他们对情感有着超强的记忆能力，甚至能回忆起婴儿时期的生活片段，记住儿时的种种创伤......这样的情感过载，使他们一直生活在对周围的高度警惕状态之中，从而警惕滋生恐惧。 2、正义与共情资优儿童往往表现出强烈的正义感和卓越的共情能力。案例1：老师批评于连和阿莱克斯。 7岁的玛丽对老师说：“跟于连交头接耳的不是阿莱克斯！”老师奉劝她不要掺和与己无关的事，但玛丽依然坚持：“我确定你真的搞错了，因为他们的声音听起来差不多。”结果，老师把玛丽的父母请了过来，毫不留情地批评玛丽不尊重老师。案例2：富朗索瓦的爸爸回到家，拥抱了所有人。晚餐像往常一样，大家插科打诨，聊着趣事。然而，富朗索瓦却高兴不起来，他知道爸爸今天过得并不如意，遇到了很大的困难。即便爸爸没有明说，富朗索瓦也知道，并为爸爸感到担忧。他是家里唯一一个体会到这些隐蔽情绪的人，而妈妈和兄弟姐妹一点儿也没有察觉。从这两个例子可以看出，资优儿童的正义感和共情能力超出了同龄人，甚至成年人。这既是一种禀赋，也是一种负担——玛丽坚持正义，却换来了老师的批评；富朗索瓦为爸爸担忧，却被家人当做莫名其妙。也正是这些难得的天赋，让孩子在众多寻常人面前，变得格格不入。 3、答非所问有时，跟资优儿童说话很费劲。一句在平常人看来再清楚不过的话，在资优儿童那里却出现了歧义。在一次智力测验中，面对“铁为什么会生锈？”这个问题，一个13岁的资优儿童回答道：“我不知道。”这怎么可能呢？铁会生锈，不就是因为氧化吗？于是，测验者问道：“你不知道什么？”他回答道：“我不知道该怎么解释氧化的化学过程。” 在一般人看来，这个问题的答案很清楚，就是“氧化”。可在资优儿童看来，“氧化”是人人都知道的事，所以不是答案。从中我们可以看出资优儿童理解语言的一些特点：首先，虽然用着同样的字句，对资优儿童而言，每个字词代表的含义却是不同的。因此，他们可能无法理解别人的要求，答非所问；其次，资优儿童特别执着于字词的字面含义，对他人不精确的说法可能很计较。也正是对含义精确性的超高要求，使得资优儿童养成了打破砂锅问到底的习惯。比如他问你“人是怎么来的？”你如果回答：“人是猩猩变来的。”那么他可能继续问你：“猩猩又是什么变来的？”直到问到宇宙的起源，问到你答不出来。而在通常情况下，上面这几种情况，一般会不为家长和老师所理解。资优儿童可能被公认为班里最聪明的学生。但如果答非所问，或者有“十万个为什么”，大人可能不相信他们是真的没理解，而认为这是没礼貌，是在挑战权威等。实际上，他们之所以这样，真的是因为思维方式不一样。 03、写在最后资优儿童在人群中的比例只有约2%，大多数孩子虽然有着各种各样的天赋，却都是普通孩子。不过，资优儿童与普通儿童并没有非此即彼的界限。实际上，前文列出的敏感、焦虑、发散性思维、文字理解的困难等，不仅是资优儿童的问题，也是许多普通孩子的问题。只不过，在资优儿童的身上，这些问题被推向了极端。所以，写这篇文章不是为了教大家如何鉴别自己的孩子是不是资优儿童——一来，鉴别需要权威的心理测评；二来，即便孩子是资优儿童，并不意味着他成功的概率更大；再者说，资优儿童的比例很小，是一种遗传上的偶然，不是人能左右的。那么，普通孩子的父母了解资优儿童，有什么用呢？因为这使得我们明白，人和人是不同的，即便是妈妈和孩子，即便是亲兄弟。而孩子在我们眼中之所以有问题，或许只是因为：我们是这样的人，而他是那样的人。了解了这一点，相信我们也能换一种角度去看待孩子的与众不同。那些你以为的缺点，换个角度，或许就是天赋所在。因此，接纳孩子不同的性格和特点，才能帮助他们更好地发展。

儿童记忆力训练的游戏儿童记忆力训练的游戏宝宝的记忆力是非常神奇的，有些看过一遍就能直接记住，有些听过就忘记了，孩子的记忆力不是天生的，它是可以通过大量训练有效的提高，下面给大家介绍提高孩子记忆里的小游戏。第一、做手工给孩子做一张熊猫的拼图，方法是；把拼图打散再让宝宝拼起来，孩子们特别喜欢，同时可以锻炼孩子的观察力、记忆力、发展认知的能力、逻辑能力、大熊猫肢体构成的顺序概念。第二、拍手掌孩子从四岁开始，就可以玩这个游戏，爸爸妈妈可以让孩子闭上眼睛，自己先拍几下手，然后问宝宝刚才拍了几下？答对后再重复，宝宝大些的话的可以增快速度，然后问宝宝刚才拍了几下手，也可以让宝宝跟着做，同时锻炼了宝宝的模仿和记忆能力。第三、记忆图形这个适合五到六岁的孩子，比如说，去公园玩耍，可以给宝宝介绍有标志性的物体，例如：果汁店，售票处，玩具店，公交车站等等，回到家用简笔画做成一副简单的地图，画出标志物，下次再去公园玩耍，让宝宝按照地图指出标志物，这样可以锻炼孩子的观察能力，记忆力和思维发展的能力。第四、画格子 5岁的时候，爸妈可以预备一张大方格以及一些常见的动物卡片或数字卡片，在第一格子中摆进4种小动物的卡片或数字卡片，让孩子仔细观察一会儿，拿掉卡片，让孩子帮助这些小动物或者数字回到自己的家，若孩子找到了，妈妈可以给孩子进行重复的训练。

儿童记忆力训练的游戏儿童记忆力训练的游戏儿童记忆力训练的游戏宝宝的记忆力是非常神奇的，有些看过一遍就能直接记住，有些听过就忘记了，孩子的记忆力不是天生的，它是可以通过大量训练有效的提高，下面给大家介绍提高孩子记忆里的小游戏。第一、做手工给孩子做一张熊猫的拼图，方法是；把拼图打散再让宝宝拼起来，孩子们特别喜欢，同时可以锻炼孩子的观察力、记忆力、发展认知的能力、逻辑能力、大熊猫肢体构成的顺序概念。第二、拍手掌孩子从四岁开始，就可以玩这个游戏，爸爸妈妈可以让孩子闭上眼睛，自己先拍几下手，然后问宝宝刚才拍了几下？答对后再重复，宝宝大些的话的可以增快速度，然后问宝宝刚才拍了几下手，也可以让宝宝跟着做，同时锻炼了宝宝的模仿和记忆能力。第三、记忆图形这个适合五到六岁的孩子，比如说，去公园玩耍，可以给宝宝介绍有标志性的物体，例如：果汁店，售票处，玩具店，公交车站等等，回到家用简笔画做成一副简单的地图，画出标志物，下次再去公园玩耍，让宝宝按照地图指出标志物，这样可以锻炼孩子的观察能力，记忆力和思维发展的能力。第四、画格子 5岁的时候，爸妈可以预备一张大方格以及一些常见的动物卡片或数字卡片，在第一格子中摆进4种小动物的卡片或数字卡片，让孩子仔细观察一会儿，拿掉卡片，让孩子帮助这些小动物或者数字回到自己的家，若孩子找到了，妈妈可以给孩子进行重复的训练。

宝宝语言发育迟缓怎么训练宝宝的语言发展是个长期的过程，妈妈从小给宝宝创造一个好的语言成长环境，宝宝的语言理解能力、语言表达能力、语言创造能力都会很强。　　1.教宝宝重复记忆儿童发展心理学认为，儿童语言的发展不是一个自发的过程，而是在社会生活条件下，特别是在教育条件下进行的。很多幼儿图书都配有图画，妈妈可运用这些图画，训练宝宝的语言思维能力。和宝宝一起翻开书，一边指着图片一边向宝宝讲解:“母鸡带着鸡宝宝找小虫。”“小白兔在吃红萝卜。”“树上的小鸟在唱歌。”相同的内容，妈妈重复讲多次才有利于宝宝掌握，因为人的知识是大脑神经元连接的结果，当你重复知识的时候，这种连接会加强，最终成为永久的知识。当出现某种情境，宝宝理解了，却表达不出来的时候，妈妈可以先说然后让宝宝模仿:“阳阳想姐姐了，来玩会。”“阳阳咳嗽了，不能吃甜点!谢谢叔叔。”妈妈还可以开个头，接下来的话让宝宝说，这样就起到了复述说话和听过的故事内容的作用，让宝宝的大脑里多一些词汇、句子、情节。儿歌、诗歌这些结合儿童理解能力、表达能力而创造的语言文本，多读一些，还能提高宝宝的思维能力。儿歌一般说来比较押韵，读起来朗朗上口，记忆起来比较容易。妈妈可以采用自己读一遍宝宝读一遍的形式，重复几次后，宝宝就有了初步的记忆。接下来每天重复读，宝宝自然而然就记住了。　　2.创造良好的语言环境近年来，大量研究成果表明:宝宝的语言能力发展在很大程度上依赖于家庭环境。而这种环境包括家庭成员的语言水平、文化修养、家庭藏书情况等。家庭成员如果说话粗俗、词汇贫乏，必然会从负面影响宝宝。特别是和宝宝接触最多的父母，一定要注意提高文化素养，注意语言美，使自己的每一句话都能成为宝宝模仿的典型。父母一定要注意为宝宝创造一个讲普通话的环境，用规范化的语言来教导宝宝。父母说话时，首先应该做到让自己发音正确、词汇丰富、语言精练通达、符合语法规范，即重视用标准的语言训练宝宝，加快宝宝学习语言的进程。成人和宝宝说话是培养宝宝语言能力的重要手段。父母和宝宝说话时，要做到放慢语速，口齿清楚，声调温和亲切，不可用严厉的声调对宝宝说话，更不要恐吓宝宝，说些宝宝妒忌的话或者在宝宝面前讲他人的坏话;父母对宝宝说话时，要多用积极鼓励性的语言，避免使用消极的、负面性的语言，要多用提问的方式跟宝宝说话，少用命令的方式叫宝宝去做事。语言对宝宝的行为有强化作用，对好的行为，父母要多讲、多鼓励，对不好的行为，要尽量淡化，最好是少议论，或是从其他角度、从积极的方面和宝宝进行沟通。　　3.让宝宝多交流如果宝宝小的时候没有进入小伙伴的群体，那么宝宝的语言表达能力相对就会较差。这是因为，宝宝在与同伴交流的过程中，大脑需要不断地思考“说什么”、“怎么说”，在快速组织语言的过程中能够学会分析、综合、演绎、归纳等最基本的思维方法，思考的敏捷性和逻辑性会同步得到提高，进而促进大脑的发育与语言的发展。

学前儿童语言发展的关键期是什么时候 3岁多的小颖因为家长的过度保护和溺爱，要什么东西只需手一指就能得到，而错失了语言发育的机会，连一个完整的词语也说不来!经过医生检查，小颖的听力和神经系统都正常，但词汇量严重缺乏，已经属于严重的语言发育迟缓。专家指出，2～3岁是儿童语言发展的关键期和敏感期，错过了这个阶段，宝宝学说话将会变得迟缓。宝宝从出生起，大人就要多跟他讲话，形成一种语言环境，1岁以内都是宝宝的语言发育准备期。1岁以后，父母要有意识地培养宝宝说话，在做每个动作时都结合语言，更利于宝宝语言表达能力的提高。比如，抱宝宝去睡觉时，对宝宝说:“现在要睡觉了。”这个过程是教会孩子理解动作，最终内化成语言表达出来的重要方式。日常生活中，父母要多刺激宝宝讲话。比如，宝宝指着橘子，表达出了要的意思。妈妈把橘子拿过来的时候，最好蹲下来让宝宝看到橘子，然后对宝宝说:“给你，橘子。”这样，宝宝既听到了声音也看到了大人的口形，模仿起来就比较容易。妈妈最好卖个关子，对宝宝说:“橘子。”当宝宝说出橘子这两个字后，妈妈就可以把橘子给宝宝了。当宝宝对着玩具等物品自言自语的时候，妈妈应该高兴才对，因为宝宝在练习说话呢!6岁前，是宝宝语言发展的关键期。而2～3岁是宝宝口头语言发展的关键期，在这一阶段，宝宝对语言的听觉和模仿能力都非常强。错过了这个时期，大脑左半球掌管语言的区域没有获得充分发育，会造成宝宝语言发展能力缓慢或者停滞，有的一生都将难以弥补。科学研究表明:一旦错过了关键期，就会造成宝宝心理上的某种缺陷，使脑部发育出现障碍。进入口头语言发展敏感期的宝宝，无论是语言理解能力方面还是语言表达能力方面，都有了“爆炸式的发展”，能说出大量“三词句”，到了3岁，已基本上掌握了母语的语法规则系统，成为一个语言理解与语言表达能力已具相当水平的“语言交流者”。宝宝特别想跟人沟通时，如果找不到合适的人，就会对着玩具说话。在宝宝的心里，身边的所有事物，都和自己一样是有生命的，能听懂他在说什么。所以，他才会跟玩具说得滔滔不绝。当宝宝开始跟玩具说话的时候，妈妈可以附和宝宝几句，从而把交流引导过来，尽可能地多向宝宝传递一些正面信息。宝宝跟玩具说话，也暴露了一个问题，那就是父母跟宝宝沟通的时间不够。对着玩具说话的宝宝，常会发展成不愿或不会和他人交流。虽然进入青春期后，这种情况会有所好转，但长大后仍然容易形成以自我为中心的性格。如果发现宝宝经常对着小玩具、小动物说悄悄话，家长应该意识到他们有交流的需要，要多和宝宝说说话。多带他们外出活动，多去有同龄孩子的亲戚朋友家串门，让宝宝自己去沟通，享受交友的乐趣。

家长要允许孩子进行平等的争辩德国心理学家安格利卡.法斯博士觉得：不是一代人之间的争辩，对于下一代来说，其实也是一个锻炼的过程。挑战爸爸妈妈，有助于孩子语言能力的发展，在和爸爸妈妈讨论的时候，孩子一定要运用学到的语汇和表达方式，来跟爸爸妈妈合理地说明自己的想法。孩子在与爸爸妈妈争辩之后发现，爸爸妈妈其实也会有错误的时候，这样能让孩子获得一种成就感，孩子会有更大的自信心。心理学家经过科学调查得出了这样的结论：在反抗期中，要是可以和爸爸妈妈进行真正争辩的孩子，会更加有自信心。能与爸爸妈妈争辩的孩子，在成长历程中至少能得到以下两点益处： 1、刺激孩子智力的发展孩子和爸爸妈妈之所以会争辩是因为他们语言能力的进步和参与意识的觉醒，在和爸爸妈妈辩论的时候，孩子首先要好好叙述整件事情，用自己掌握的语汇和表达方式，然后有理有据来表达自己的看法，挑战爸爸妈妈，这样其实有助于孩子语言能力的发展。并且，在争辩以后，孩子能够学到争论、辩论的逻辑技巧，有利于孩子思维的发展。 2、帮助孩子形成个人意志心理学家觉得，争辩能够让孩子更加自信。孩子会觉得自己和爸爸妈妈是平等的，知道要如何表达自己的看法。争执也表明孩子自我意识的觉悟。法斯博士说，孩子在与爸爸妈妈争辩后注意到，爸爸妈妈也是会犯错误的。辩论的胜利，会让孩子觉得自己也是非常厉害的，可以让孩子有了评价自己的机会，也锻炼了他们的意志。所以，聪明的爸爸妈妈不会把自己的想法简单地强加在孩子身上，会和孩子在平等的基础上进行争论。在争辩过程中，爸爸妈妈要做到循循善诱，以理服人，不要拿出长辈的气势来压制孩子。

环境对孩子成长的重要一个适宜的环境瑞典教育家爱伦•凯指出：环境对一个人的成长起着非常重要的作用，良好的环境是孩子形成正确思想和优秀人格的基础。现代的幼儿教育实际上就是环境教育，环境对人生存和发展的影响，就年龄而言一般是成反比的，年龄越小受环境的影响就越深刻。这是由儿童身心发展的特点、环境所具有的教育价值两方面决定的。温暖和谐的环境能使儿童性格活泼，行为具有理性，并善于交往。从某种意义上说，环境是幼儿重要的生存条件。成人应该为儿童的成长提供一个适宜的环境，一个充满关爱和自由的环境，环境教育包括了三个方面：家庭环境、学校环境、社会环境。儿童从小就生活在家庭环境中，当他什么也不懂，只能用哭泣表达自己的意愿和情绪时，那是一种对爱的渴望和求索。儿童需要得到关爱是因为他需要安全感。蒙台梭利说，爱是儿童成长的土壤，儿童只有得到了充分的关爱，才能够具备健全的人格、心智、道德。可以说，爱是儿童成长的背景和环境，也是儿童早期教育的基础。成人在给予儿童关爱之前，首先应该考虑两个问题。一是，自己是否拥有爱的能力，二是，对孩子的爱究竟是什么？应该运用怎样的方式去表达？对于那些心中没有爱的成人来说，他们本身就是不成熟的，在爱自己还是爱孩子的问题上，他们的做法往往靠近前者。有时候，他们甚至和儿童怄气、作对，直到满足自己的需求、达到自己满意为止。这样的父母不具备一个成人应有的宽容，更不会理解、接纳儿童。有些时候，心理不成熟的成人也会情绪化，当他们情绪好的时候，会将孩子捧上天，情绪不好的时候则会将孩子视为出气筒。在这种环境中成长的孩子，会变得战战兢兢、诚惶诚恐，他们早早地学会了察言观色，为了避免惹怒父母，只能不停地揣测和应付，精神上承受了很大压力。久而久之，儿童会因为得不到爱而缺乏安全感，从而产生精神上的不安和焦虑。对于那些心理成熟的父母而言，他们可以自然地表达出对孩子的爱。但是，这样的爱有时候会伤害孩子，也会阻碍孩子的自然成长。所以，成人只有真正地学会关爱儿童，才能为其提供一个适宜的成长环境。如果成人对儿童的生命发展有所了解，就会为儿童的成长提供机会，为他们的发展和每一个生活细节提供条件和帮助，这就是爱。如果成人对儿童的成长一无所知，却经常按照自己的经历、经验、利益出发，忽视儿童成长的规律和需要，强迫孩子改变自己的意愿，这就不是爱。因为，他们并不尊重儿童的成长，他们轻视儿童的成长，他们剥夺了儿童自由成长的权利。这些得不到爱的孩子会四处寻找确实的爱，甚至会用心计来获取爱。如果得不到满足，他们还会借用搞破坏的方式发泄不满情绪。同时，任何人都不能完全代替父母的爱，有些时候孩子会利用心计获得父母的爱，这么做是可悲的，但是他们不得不去揣测怎么做才能得到父母的爱。比如，有些孩子生病了，非常惧怕打针，刚刚走进门诊部就大哭大闹。成人往往认为这是儿童害怕疼痛的表现，他们之所以哭，是因为他们有过这样的经验。可是，真相并非成人想象的那样。一个3岁的男孩生病了，病恹恹地趴在母亲的肩膀上。当医生准备给他打针的时候，提议把孩子放下，因为他担心孩子乱动会被扎伤。母亲犹豫地看了一眼旁边的病患儿，那也是一个3岁左右的小男孩，他正在经历一件恐怖的事情——他的父母分别按着孩子的手脚，医生脱掉了他的裤子，正准备打针。孩子眼中露出惊恐的光芒，不安地挣扎着，撕心裂肺地嚎啕大哭起来。母亲回头看了看怀里的孩子，他正表情复杂地看着临床的孩子。母亲咬咬牙，拒绝了医生的要求，她让孩子依偎在自己的怀里，不紧不松地拥抱着他，然后找机会让医生给孩子打针。打针的过程中，孩子只是吭哧了几声，但是并没有哭，他紧紧地搂住母亲的脖子，并且一动不动。当一个儿童缺乏安全感，并对父母之外的人感到恐惧时，就会大哭大闹，渴望得到父母的保护和关爱。实际上，打针并不疼，是什么放大了儿童的恐惧和痛苦呢？是缺乏安全感。其实，儿童的痛苦大部分来自于精神上。比如，一些家长强制儿童学习，使其对美好快乐的学习生活产生了恐惧、厌倦，甚至是神经衰竭。成人考虑的并非这些，他们往往打着“爱孩子”，“为了孩子好”的旗号，兴致勃勃地期待孩子能够通过考试。有些家长甚至不关心孩子学了什么知识，而是觉得别人报了学习班自己的孩子也决不能落后，这样的家长往往更加关心教育费用，并且将全部的兴趣转移到儿童是否能够顺利通过考试或拿到某一个证书上。俗话说，父母是孩子的第一任老师。从孩子的呀呀学语到蹒跚学步，父母一直陪伴着他们成长。这也意味着着儿童早期的智力开发这一重要的任务也是由父母训练完成的。启蒙教育的好坏直接影响孩子今后的发展。如果父母为儿童提供了一个缺少爱或者没有自由的恶劣的成长环境，忽视了对孩子早期的智力开发，往往就会导致孩子的心智不健全。良好的成长环境，则会推动孩子智力的发展。同时，在恶劣的成长环境里，孩子对世界的认识自然会有所歪曲。没有良好的教育，就没有良好的习惯；没有良好的意识，也就会有一些不良的行为。现在青少年犯罪率的居高不下，几乎都能从他们成长的环境找到根源。或许缺乏管教，或许误交恶友，或许压力过大等，无一不显示了良好环境对孩子成长的重要性。家庭环境对人的影响最深刻，家庭生活给人身心发展所打上的烙印，终生难以磨灭，在人的一生成长发展过程中起着重要作用。父母要爱护子女，对孩子尊重信任，尽量不板面孔，不随意呵斥、打骂，以平等的、民主的、朋友式的态度与孩子相处，应少一些“专制”式的做法，建立起新型的民主的家庭关系。父母要有意识地在家庭中培养文明健康的生活情趣，如关心时事形势、热爱科学、爱好音乐文艺、喜欢参加体育活动、注重文化修养、语言文明等。对不文明的东西，父母要善于诱导，提高孩子辨别是非的能力，增强免疫力。在这些方面父母应处处以身作则，做孩子的表率。

怎么提高3～6岁孩子的逆向思维能力此阶段孩子的思维活动已经从简单的思维发展到逆向思维，这会影响孩子思考问题、解决问题的能力，父母也要给予积极的训练　　（1）3～4岁的孩子属于直觉行动思维阶段，思维模式比较简单，不具备深度和广度，因此要适当进行浅层次的逆向思维训练，以便激发孩子思考的兴趣，使大脑处于积极活动的状态，将单向思维转变为双向的抽象性思维。 ①与孩子玩“石头、剪刀、布”的游戏，赢的一方要做沮丧的表情，输的一方做兴奋的动作，如果谁做错了就要受到“惩罚”，如讲一个故事，唱一首歌或者完成赢方发出的指令。 ②将一些经典的童话故事重新改编，引导孩子从不同的角度构思故事的结局，如《三个和尚》的故事，妈妈就可以引导孩子猜测如果三个和尚没有只为自己考虑，而是将大家的利益放在第一位，还会不会有没水吃的结果；《龟兔赛跑》中，如果兔子没有骄傲或者乌龟从一开始就认定自己会输，还会不会有“龟赢兔输”的结果。通过改编这些故事，让孩子意识到事物并不是绝对的，而是存在很多不同的方面，有助于他们克服单向思维，使思维发展到更高水平。 ③利用句式转换的方式也可以培养孩子的逆向思维，如妈妈对孩子说：“宝宝，你亲一下妈妈。”当孩子亲了之后，妈妈再对他说：“宝宝，妈妈想让你亲一下。”如此引导孩子明白，即使是不同的句子也具有相同或者相似的意思。 ④妈妈提出一个问题，和孩子一起讨论各种解决的方法。如妈妈对孩子说：“我今天遇到了一个难题，能帮我解决吗？”然后提出这个问题，让孩子想出解决方法，当孩子提出一个后，妈妈要说：“这个方法不错，不过我想你应当还有更好的方法。”尽量鼓励孩子开动脑筋，说出的解决方法越多越好。　　（2）4～5岁是孩子思维活动发展的关键阶段，此时进行逆向思维训练可以丰富孩子的知识，帮助孩子学会从正反两个方面思考问题，并作出判断。 ①利用教孩子识字的机会，让孩子说出词语的反义词，如妈妈说“白鹅”，孩子就要说“黑鹅”；妈妈说“白天有太阳”，孩子就要说“夜晚有月亮”等，让孩子在识字的过程中丰富词汇量，提高逆向思维记忆力及思维的流畅性和敏捷性。 ②向孩子提出古怪的问题，如“怎样才能让寒冷地区的人购买冰箱”“怎样让不爱吃蔬菜的小朋友不挑食”等，让孩子天马行空地想象，家长也要跟着一起提出不同的答案。 ③利用数学运算的方式训练孩子的逆向思维，如妈妈在孩子面前摆出10颗糖果，先将糖果分成均等的两组，问孩子：“5颗糖果加上5颗糖果等于多少？”如果孩子顺利回答出来，妈妈再将糖果分为3颗一组和7颗一组，问孩子：“3颗糖果加上7颗糖果等于多少？”如此反复，让孩子了解到虽然问法不同，但答案是一样的，因此不能被表面现象“蒙蔽”。　　（3）在5～6岁阶段，孩子的抽象逻辑思维得到进一步发展，能够使用概念、判断、推理等思维形式进行思维活动。 ①妈妈拿一个钟表，与孩子站在镜子面前，让孩子从镜子中看钟表，说出准确的时间；或者，妈妈伸出左手，让孩子判断镜子中的手是哪一只手。 ②与孩子进行辩论，自己提出一个观点，让孩子从另一个观点进行辩论。例如，妈妈说“吃零食好”，孩子就要从“吃零食不好”出发，说出自己的判断。通过这种辩论，让孩子明白不能简单说零食好或者不好，而应当结合具体情况具体判断。 ③让孩子进行创造，如妈妈给孩子一张白纸，告诉孩子“这是一张藏宝图，但必须由你画出来”。让孩子“从无变有”，画出心目中的“藏宝图”。

如何培养孩子良好的应变能力所谓“应变能力”就是考验孩子在遇到陌生环境或是事情的时候，是否还能够从容的地应对，那么，作为家长，要如何培养孩子良好的应变能力呢？让孩子多参加有挑战性的活动。丰富的活动与经验能够给孩子提供更多的实践锻炼的机会，孩子平时积累的经验越多，应变力就会越强。家长可以同孩子一起参加一些具有挑战性的活动，让孩子们在活动中增强动脑、动手能力。解决办法：比如一些野营训练、模拟逃生游戏，孩子在模拟的游戏之中通过积极思考，动手实践来解决眼前困境。必要时，家长也要在身边给予正确的引导和提示，甚至在某些时候给孩子亲身示范的机会，你会发现你家孩子的应变能力正是在这多次的实践锻炼和观察模仿中渐渐增强哦！经常考孩子，鼓励孩子思考。孩子的好奇心和模仿力使得孩子具有良好的学习能力，也许孩子在现实生活中遇到的“状况”比较少，缺乏实践的机会和经验。但家长经常向孩子提问，以此刺激他思考，其实也是一种很好的学习方式。比如，在和孩子一起在电视上看到火灾的场面，妈妈可以问他：“遇到这种情况你会怎么办？”引导孩子思考的同时也是教会孩子一些遇到危急情况自救的技能。解决办法：多给孩子提出实际生活中可能碰到的各种问题，比如在逛街的时候走失了怎么办？有人在众人面前诋毁自己该怎样对待？小朋友之间出现矛盾如何解决等等。家长有意识地通过提问来锻炼孩子随机应变的思维方式，先让孩子说出自己的想法，再帮助他分析最佳处置方法。这样你家宝宝遇到突发事情的时候也能保持冷静头脑，并快速思考解决问题的办法。让孩子知道：条条大路通罗马。我们大人在解决问题的时候总会有一般的套式，因此当宝宝遇到问题困难时，我们不妨不要急着去为宝宝出谋划策，鼓励宝宝根据自己已有的生活经验，尽可能地想更多的办法去解决问题。家长可以启发宝宝寻找去超市的新路线，或者让宝宝学习用双手写字等，这些也都可以从不同的角度迫使宝宝去开动思维。家长有意识地培养孩子一个问题多途径解决的思维方式，让他懂得“条条大路通罗马”的道理。孩子3岁开始想象力和创造力快速发展，你会发现孩子总是有说不尽的奇怪点子：妈妈跟他说“小兔子开门”的故事，孩子听完后就会说，为什么小兔子不从“猫眼”里面看是不是妈妈回来了？为什么小兔子不打开窗去瞄一下？…… 解决办法：你会惊讶，孩子这些童稚的想法其实也是解决问题的不同方法呢！所以家长不妨通过讲故事的方式来多引导孩子建立“到达目的可以有不同方法”的观念。给孩子机会独立承担责任。在独生子女的家庭中，孩子作为“重点保护对象”，生活大多是“衣来伸手，饭来张口”。家长过分溺爱孩子，只会让孩子的生活难以自理，缺乏独立意识的孩子难以长大。因此，父母应该从小培养他们自己的事情自己做的习惯，而不是为他们包办一切。解决办法：让孩子能够独立完成一件事情，这不但能够让孩子学会独立处理事件，也是让孩子能够在经验教训中学会成长。或许孩子一开始不懂得如何面对处理眼前困境，家长可以在头一两次时给孩子一个示范：遇到问题先保持冷静头脑，制定初步计划，思考一些事情变化的可能性，自己要有心理准备的同时也多思考相应的后备方案。让孩子懂得思考解决问题的这个套路，提高孩子的自理能力和解决问题的能力。在日常生活中，只要是孩子力所能及的事情就大胆地放手让孩子独立完成，孩子即便会经受或大或小的挫折，但是在这些实际动手中“吃一堑，长一智”，孩子自然会逐渐变得机智、灵活，同时培养出自信、坚毅的品质。

何培养孩子良好的应变能力所谓“应变能力”就是考验孩子在遇到陌生环境或是事情的时候，是否还能够从容的地应对，那么，作为家长，要如何培养孩子良好的应变能力呢？让孩子多参加有挑战性的活动。丰富的活动与经验能够给孩子提供更多的实践锻炼的机会，孩子平时积累的经验越多，应变力就会越强。家长可以同孩子一起参加一些具有挑战性的活动，让孩子们在活动中增强动脑、动手能力。解决办法：比如一些野营训练、模拟逃生游戏，孩子在模拟的游戏之中通过积极思考，动手实践来解决眼前困境。必要时，家长也要在身边给予正确的引导和提示，甚至在某些时候给孩子亲身示范的机会，你会发现你家孩子的应变能力正是在这多次的实践锻炼和观察模仿中渐渐增强哦！经常考孩子，鼓励孩子思考。孩子的好奇心和模仿力使得孩子具有良好的学习能力，也许孩子在现实生活中遇到的“状况”比较少，缺乏实践的机会和经验。但家长经常向孩子提问，以此刺激他思考，其实也是一种很好的学习方式。比如，在和孩子一起在电视上看到火灾的场面，妈妈可以问他：“遇到这种情况你会怎么办？”引导孩子思考的同时也是教会孩子一些遇到危急情况自救的技能。解决办法：多给孩子提出实际生活中可能碰到的各种问题，比如在逛街的时候走失了怎么办？有人在众人面前诋毁自己该怎样对待？小朋友之间出现矛盾如何解决等等。家长有意识地通过提问来锻炼孩子随机应变的思维方式，先让孩子说出自己的想法，再帮助他分析最佳处置方法。这样你家宝宝遇到突发事情的时候也能保持冷静头脑，并快速思考解决问题的办法。让孩子知道：条条大路通罗马。我们大人在解决问题的时候总会有一般的套式，因此当宝宝遇到问题困难时，我们不妨不要急着去为宝宝出谋划策，鼓励宝宝根据自己已有的生活经验，尽可能地想更多的办法去解决问题。家长可以启发宝宝寻找去超市的新路线，或者让宝宝学习用双手写字等，这些也都可以从不同的角度迫使宝宝去开动思维。家长有意识地培养孩子一个问题多途径解决的思维方式，让他懂得“条条大路通罗马”的道理。孩子3岁开始想象力和创造力快速发展，你会发现孩子总是有说不尽的奇怪点子：妈妈跟他说“小兔子开门”的故事，孩子听完后就会说，为什么小兔子不从“猫眼”里面看是不是妈妈回来了？为什么小兔子不打开窗去瞄一下？…… 解决办法：你会惊讶，孩子这些童稚的想法其实也是解决问题的不同方法呢！所以家长不妨通过讲故事的方式来多引导孩子建立“到达目的可以有不同方法”的观念。给孩子机会独立承担责任。在独生子女的家庭中，孩子作为“重点保护对象”，生活大多是“衣来伸手，饭来张口”。家长过分溺爱孩子，只会让孩子的生活难以自理，缺乏独立意识的孩子难以长大。因此，父母应该从小培养他们自己的事情自己做的习惯，而不是为他们包办一切。解决办法：让孩子能够独立完成一件事情，这不但能够让孩子学会独立处理事件，也是让孩子能够在经验教训中学会成长。或许孩子一开始不懂得如何面对处理眼前困境，家长可以在头一两次时给孩子一个示范：遇到问题先保持冷静头脑，制定初步计划，思考一些事情变化的可能性，自己要有心理准备的同时也多思考相应的后备方案。让孩子懂得思考解决问题的这个套路，提高孩子的自理能力和解决问题的能力。在日常生活中，只要是孩子力所能及的事情就大胆地放手让孩子独立完成，孩子即便会经受或大或小的挫折，但是在这些实际动手中“吃一堑，长一智”，孩子自然会逐渐变得机智、灵活，同时培养出自信、坚毅的品质。

怎么提高孩子思维能力当孩子的活动和语言能力都有了一定的提高后，思维活动开始逐渐向概括性方向发展，如将大小不同的饼干称为大饼干、小饼干，将玩洋娃娃或者玩积木都归为玩玩具，并且能够将所针对的对象与自己联系在一起。例如，当孩子将玩具摔到地上时，他就会联想到是自己摔的，就会急忙将玩具抱起来，并学着大人的样子拍拍玩具，口中也许还会念着“不疼疼，不疼疼”。因此，在对孩子思维能力的训练中，妈妈应多使用联想法帮助孩子建立一个完整的思维体系，让孩子养成动脑筋的习惯。 ①将孩子专用的毛巾、牙刷或者其他生活用品与妈妈的混在一起，每次洗漱时让孩子挑选自己的东西。如果孩子挑不出来，妈妈可给予适当的提示，如“你的牙刷是大的还是小的”“你最喜欢什么颜色”，如果孩子最后挑对了，妈妈应当告诉孩子“因为你的嘴巴比较小，所以给你买了小牙刷”或者“因为你喜欢绿色的，所以给你准备的毛巾就是绿色的”诸如此类的解释，让孩子明白，原来生活中的点点滴滴都可以与自身联系在一起，以后再遇到什么事情就会养成先想再做的习惯。 ②调皮的孩子如果在扔玩具时砸到妈妈的身上，妈妈应当用夸张的表情来回应孩子。由于他不能理解别人的疼痛，所以看到妈妈夸张的表情时不但不会感到害怕，反而觉得很好笑。此时，妈妈可以拿一个孩子最喜欢的玩具，然后以这个玩具为主角编一个故事，目的是告诉他刚才的行为会伤害到别人。当孩子听到自己喜爱的玩具受伤时，就会感到不安，以后就会收敛自己的行为，即使再遇到类似的情况也不再认为这是一件非常有意思的事情了。 ③将玩具放到床底下或者较高的地方，然后妈妈向孩子发出“求救”信号：“玩具掉到床底下（或者在柜子上）怎么办？”当孩子请自己帮忙时，妈妈应当将问题“抛给”孩子：“妈妈也不知道怎么办，你有什么好主意吗？”并提供一些道具，如凳子、扫帚等，最终让孩子学会爬上椅子够高处的玩具，用扫帚或其他物品取够不着的东西，这种训练正符合孩子“上天入地”的兴趣。