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好奇心、兴趣、创造性等都不是培养出来的，是人的自然属性。父母需要做的是如何去唤醒和保护，而不是总想着如何去塑造。盲目地去教导和干涉，反而会扼杀孩子的天性和自觉。我们需要的是少点自以为是，多点自省自律。为一个错误的问题寻找一个正确的答案是徒劳无益的。自己先做对了，孩子往往就做对了。【图片】

由于假期延长，孩子在家上学校的网课，听的很认真，但写起作业来由于假期延长，孩子在家上学校的网课，听的很认真，但写起作业来就不会了，孩子自己也没有复习预习的习惯，不会就空着，从而导致不会的越来越多，开学考试怎么办？现在又不让出门，家长很急。我们名思是一对一的个性化辅导，会针对孩子的学习情况和个性特点选派适合他的老师，然后由老师制定辅导方案。每一个孩子我们都有班主任老师跟进，随时关注孩子在我们这儿的学习情况，及时与家长沟通和交流孩子的学习情况。同时，我们会根据孩子的心理变化辅以相应的心理辅导，使得孩子充满正能量。有任何学习上的问题欢迎随时咨询我们！

由于假期延长，孩子在家上学校的网课，听的很认真，但写起作业来就不会了，孩子自己也没有复习预习的习惯，不会就空着，从而导致不会的越来越多，开学考试怎么办？现在又不让出门，家长很急。我们名思是一对一的个性化辅导，会针对孩子的学习情况和个性特点选派适合他的老师，然后由老师制定辅导方案。每一个孩子我们都有班主任老师跟进，随时关注孩子在我们这儿的学习情况，及时与家长沟通和交流孩子的学习情况。同时，我们会根据孩子的心理变化辅以相应的心理辅导，使得孩子充满正能量。有任何学习上的问题欢迎随时咨询我们

由于假期延长，孩子在家上学校的网课，听的很认真，但写起作业来就不会了，孩子自己也没有复习预习的习惯，不会就空着，从而导致不会的越来越多，开学考试怎么办？现在又不让出门，家长很急。我们名思是一对一的个性化辅导，会针对孩子的学习情况和个性特点选派适合他的老师，然后由老师制定辅导方案。每一个孩子我们都有班主任老师跟进，随时关注孩子在我们这儿的学习情况，及时与家长沟通和交流孩子的学习情况。同时，我们会根据孩子的心理变化辅以相应的心理辅导，使得孩子充满正能量。有任何学习上的问题欢迎随时咨询我们！【图片】

亲情开头：从小到大，妈妈一直是我们身边最亲最爱的人，嘘寒问暖亲情开头：从小到大，妈妈一直是我们身边最亲最爱的人，嘘寒问暖，知冷知热。在我们还不能清楚地表达自己时，妈妈不厌其烦地教我们牙牙学语；当我们还没有能力保护自己的时候，妈妈义无返顾地用那博大无私的爱为我们遮风挡雨；当我们自认为已经长在要摆脱她的庇护时，妈妈不无担心地默默注视着我们，妈妈为我们做的已经太多太多，可是她却从来没有要求任何的回报，这是一种多么广博多么无私的爱啊！结尾：从古至今，多少文人墨客竭力渲染沣母爱的伟大，它赐予了我们多少不能忘却的东西，我们从那里得到的远远比付出的多，学会了宽容，学会了理解，学会了广博，学会了为他人着想，可是我们又曾为妈妈做过什么呢？难道我们就这样心安理得地接受着妈妈无偿的爱吗？我们不应该做些什

一位老教师的提醒：有多少孩子是“积懒成笨”？每一个孩子，也许一位老教师的提醒：有多少孩子是“积懒成笨”？每一个孩子，也许从他做作业第一次遇到困难时，感受到家长对他和学习的态度、要求开始，心理上就出现了微妙的变化。 01 最近上课，检查学生几个反复强调的知识点，眼睛扫到心不在焉的小X，提问其中一个，直接不会。很小的知识点，不想继续纠缠耽误上课，就要求他下课背过，等大课间时找我检查。大课间时，小X迟迟不来，问来办公室的一个同学，他说：“小X在走廊上和几个同学打打闹闹，玩得正高兴呢。” 我让他去把小X叫来。不一会儿，小X来了，顶着一头的汗，看来刚刚玩得很嗨。我问他为什么不来找我，没说话，我又让他背那个小知识点，他直着眼睛说：“我背不过。” 我批评他说： “这么简单的知识点，课上我也反复强调了，以前也让你们背过多次，现在又给你课下时间准备，还背不过！这是笨还是懒呢？” 本意是让他反思自己懒惰、不努力，后面教育的话我都想好了。结果他不按套路出牌！他居然很认真地想了一下，告诉我：“是因为笨。” 我简直要被他憋出一口老血！从教将近二十年，见过不少学习不努力的学生，这孩子是第一个面对老师的诱问，在“懒与笨”的选择之间，选择“笨”的孩子。问题是：他根本不笨！看着他黑白分明的大眼睛，想象他前一刻还在走廊上活蹦乱跳，反应敏捷，现在却为了要应付我，而不得不说自己是个“笨蛋”，我又好气又好笑。我想这个孩子是懒得太久了，以至于他不愿意再主动付出任何努力来改变自己，我脑子里忽然冒出一个词：积懒成笨。 02 作为一名中学教师，每当接初一新生，总会有这样的感慨：无论开学的时候，孩子们有多积极，甚至不需刻意观察，你总会在一两个星期之内， “被迫”先认识一部分同学——特别调皮的和特别懒惰的。不说调皮的，先说说这些懒惰的孩子。积极三两天后，他们就会“原形毕露”。即使为了给孩子们养成习惯、培养信心，老师刻意布置很少的作业，仍然会有孩子不完成。当询问他们为什么不完成作业时，他们往往或者皱着小眉头，或者瞪起大眼睛、小眼睛；做出无辜状、痛苦状、沉思状、默然状…… 与其一番交涉后，人家表示一定改正，然而，第二天仍然没什么改进…… 我不禁在心里叹息：这些孩子已经不觉得自己应该完成作业了，主观上已经放弃了积极动脑、动手解决问题，进入一种麻木的状态。实，他们也很想努力表现，给老师留下好印象。但是美好的愿望战胜不了懒惰的习惯，在稍作努力之后，他们发现每天都坚持完成作业“太累了”。于是，重又进入大脑“休眠”，与作业“消极对抗”的状态。你和他说别的，他也说也笑，只要一提学习，整个人就会变得木呆呆的。这个懒惰的毛病是怎样养成的呢？我不禁想起自己的孩子，他刚上一年级的时候，习惯不好，每天作业要做到很晚，有一次老师布置了一篇课文的背诵，他一开始磨磨唧唧不好好背，怎么提醒都不管用，晚上九点多时，他磨累了想睡觉，他爸说：背不熟不许睡！要背到一处也不能错！他把求助的眼光投向我，我说：要听爸爸的。那天晚上儿子边哭边背，从悲伤背到绝望，终于背过。以后虽然他做作业、背东西很多时候还是慢、想偷懒，但是我觉得他心里有了一个底线，就是：可以拖，但不能不完成。我想每一个孩子，也许从他做作业第一次遇到困难时，感受到家长对他和学习的态度、要求开始，心理上就出现了微妙的变化。那些态度温和而要求严格的家长，给了孩子尊重和不容突破的底线；那些态度强硬而要求严格的家长，也给了孩子底线，但孩子有压抑感，随着长大容易产生反抗心理；那些态度摇摆的家长，给了孩子讨价还价的余地；那些抱怨的家长，给了孩子不学的理由和凡事往他处推卸责任的态度。那些“怎样都好”的家长，让孩子成为对自己没有要求的人。吊诡的是，那些对孩子过于宽容的家长，往往是自认为“懂一点教育”的家长，秉承宽容、接纳，快乐教育的理念，期望通过“不管孩子”来达到比“管孩子”还要好的教育效果。殊不知，宽容、接纳孩子，快乐教育，绝不是对孩子没有要求。没有要求地“教育”孩子，孩子对自己也就没有了要求，放纵的结果是让孩子做事没有底线。家长在教育孩子上偷懒，孩子就在要求自己上偷懒，一次、两次好像没关系，三次、四次好像对学习没什么大影响；可是，孩子的心理在这一次次的放纵中早就慢慢产生了变化，当结果明显可见的时候，孩子的懒惰心理已经养成。有多少孩子就是这样在纵容之下，一点点 “积懒成笨”的啊！对这样的孩子，我的感觉，年轻时是气愤和不解，现在是心疼和叹息。是因为没有了思考和勤奋的习惯。 03 作为老师，我见过各种各样的孩子，通过见证他们的成长，我深刻地意识到，随着孩子年级的升高，学习越来越不是一件只凭智商就可以搞定的【图片】

好奇心、兴趣、创造性等都不是培养出来的，是人的自然属性。父母需要做的是如何去唤醒和保护，而不是总想着如何去塑造。盲目地去教导和干涉，反而会扼杀孩子的天性和自觉。我们需要的是少点自以为是，多点自省自律。为一个错误的问题寻找一个正确的答案是徒劳无益的。自己先做对了，孩子往往就做对了。

好奇心、兴趣、创造性等都不是培养出来的，是人的自然属性。父母需要做的是如何去唤醒和保护，而不是总想着如何去塑造。盲目地去教导和干涉，反而会扼杀孩子的天性和自觉。我们需要的是少点自以为是，多点自省自律。为一个错误的问题寻找一个正确的答案是徒劳无益的。自己先做对了，孩子往往就做对了。【图片】【图片】

好奇心、兴趣、创造性等都不是培养出来的，是人的自然属性。父母需要做的是如何去唤醒和保护，而不是总想着如何去塑造。盲目地去教导和干涉，反而会扼杀孩子的天性和自觉。我们需要的是少点自以为是，多点自省自律。为一个错误的问题寻找一个正确的答案是徒劳无益的。自己先做对了，孩子往往就做对了。【图片】

一位老教师的提醒：有多少孩子是“积懒成笨”？每一个孩子，也许一位老教师的提醒：有多少孩子是“积懒成笨”？每一个孩子，也许从他做作业第一次遇到困难时，感受到家长对他和学习的态度、要求开始，心理上就出现了微妙的变化。 01 最近上课，检查学生几个反复强调的知识点，眼睛扫到心不在焉的小X，提问其中一个，直接不会。很小的知识点，不想继续纠缠耽误上课，就要求他下课背过，等大课间时找我检查。大课间时，小X迟迟不来，问来办公室的一个同学，他说：“小X在走廊上和几个同学打打闹闹，玩得正高兴呢。” 我让他去把小X叫来。不一会儿，小X来了，顶着一头的汗，看来刚刚玩得很嗨。我问他为什么不来找我，没说话，我又让他背那个小知识点，他直着眼睛说：“我背不过。” 我批评他说： “这么简单的知识点，课上我也反复强调了，以前也让你们背过多次，现在又给你课下时间准备，还背不过！这是笨还是懒呢？” 本意是让他反思自己懒惰、不努力，后面教育的话我都想好了。结果他不按套路出牌！他居然很认真地想了一下，告诉我：“是因为笨。” 我简直要被他憋出一口老血！从教将近二十年，见过不少学习不努力的学生，这孩子是第一个面对老师的诱问，在“懒与笨”的选择之间，选择“笨”的孩子。问题是：他根本不笨！看着他黑白分明的大眼睛，想象他前一刻还在走廊上活蹦乱跳，反应敏捷，现在却为了要应付我，而不得不说自己是个“笨蛋”，我又好气又好笑。我想这个孩子是懒得太久了，以至于他不愿意再主动付出任何努力来改变自己，我脑子里忽然冒出一个词：积懒成笨。 02 作为一名中学教师，每当接初一新生，总会有这样的感慨：无论开学的时候，孩子们有多积极，甚至不需刻意观察，你总会在一两个星期之内， “被迫”先认识一部分同学——特别调皮的和特别懒惰的。不说调皮的，先说说这些懒惰的孩子。积极三两天后，他们就会“原形毕露”。即使为了给孩子们养成习惯、培养信心，老师刻意布置很少的作业，仍然会有孩子不完成。当询问他们为什么不完成作业时，他们往往或者皱着小眉头，或者瞪起大眼睛、小眼睛；做出无辜状、痛苦状、沉思状、默然状…… 与其一番交涉后，人家表示一定改正，然而，第二天仍然没什么改进…… 我不禁在心里叹息：这些孩子已经不觉得自己应该完成作业了，主观上已经放弃了积极动脑、动手解决问题，进入一种麻木的状态。实，他们也很想努力表现，给老师留下好印象。但是美好的愿望战胜不了懒惰的习惯，在稍作努力之后，他们发现每天都坚持完成作业“太累了”。于是，重又进入大脑“休眠”，与作业“消极对抗”的状态。你和他说别的，他也说也笑，只要一提学习，整个人就会变得木呆呆的。这个懒惰的毛病是怎样养成的呢？我不禁想起自己的孩子，他刚上一年级的时候，习惯不好，每天作业要做到很晚，有一次老师布置了一篇课文的背诵，他一开始磨磨唧唧不好好背，怎么提醒都不管用，晚上九点多时，他磨累了想睡觉，他爸说：背不熟不许睡！要背到一处也不能错！他把求助的眼光投向我，我说：要听爸爸的。那天晚上儿子边哭边背，从悲伤背到绝望，终于背过。以后虽然他做作业、背东西很多时候还是慢、想偷懒，但是我觉得他心里有了一个底线，就是：可以拖，但不能不完成。我想每一个孩子，也许从他做作业第一次遇到困难时，感受到家长对他和学习的态度、要求开始，心理上就出现了微妙的变化。那些态度温和而要求严格的家长，给了孩子尊重和不容突破的底线；那些态度强硬而要求严格的家长，也给了孩子底线，但孩子有压抑感，随着长大容易产生反抗心理；那些态度摇摆的家长，给了孩子讨价还价的余地；那些抱怨的家长，给了孩子不学的理由和凡事往他处推卸责任的态度。那些“怎样都好”的家长，让孩子成为对自己没有要求的人。吊诡的是，那些对孩子过于宽容的家长，往往是自认为“懂一点教育”的家长，秉承宽容、接纳，快乐教育的理念，期望通过“不管孩子”来达到比“管孩子”还要好的教育效果。殊不知，宽容、接纳孩子，快乐教育，绝不是对孩子没有要求。没有要求地“教育”孩子，孩子对自己也就没有了要求，放纵的结果是让孩子做事没有底线。家长在教育孩子上偷懒，孩子就在要求自己上偷懒，一次、两次好像没关系，三次、四次好像对学习没什么大影响；可是，孩子的心理在这一次次的放纵中早就慢慢产生了变化，当结果明显可见的时候，孩子的懒惰心理已经养成。有多少孩子就是这样在纵容之下，一点点 “积懒成笨”的啊！对这样的孩子，我的感觉，年轻时是气愤和不解，现在是心疼和叹息。是因为没有了思考和勤奋的习惯。 03 作为老师，我见过各种各样的孩子，通过见证他们的成长，我深刻地意识到，随着孩子年级的升高，学习越来越不是一件只凭智商就可以搞定的

中高考就一次，虽然今年开学晚，但是孩子在家也不能放松，抓紧时间好好复习，基础知识要是不扎实，可以找我们。我们名思是一对一的个性化辅导，会针对孩子的学习情况和个性特点选派适合他的老师，然后由老师制定辅导方案。每一个孩子我们都有班主任老师跟进，随时关注孩子在我们这儿的学习情况，及时与家长沟通和交流孩子的学习情况。同时，我们会根据孩子的心理变化辅以相应的心理辅导，使得孩子充满正能量。有任何学习上的问题欢迎随时咨询我们！

背熟课本，尤其是数学课本上的知识点。尤其是数学课本上用颜色画出的，或者是大写的加粗的字。华南名思教育一对一辅导，我们更要把它熟记，甚至是完完全全地背出来。因为这是我们学好数学的最最为基础的工具。如果说数学是一栋高楼，那么，数学上的基础知识点就好比，高楼上的每一块砖。我们只有熟记熟背，甚至是完完全全的背熟这些知识点。我们才有可能将这些知识点应用于数学上，才有可能学好数学。

由于假期延长，孩子在家上学校的网课，听的很认真，但写起作业来就不会了，孩子自己也没有复习预习的习惯，不会就空着，从而导致不会的越来越多，开学考试怎么办？现在又不让出门，家长很急。我们名思是一对一的个性化辅导，会针对孩子的学习情况和个性特点选派适合他的老师，然后由老师制定辅导方案。每一个孩子我们都有班主任老师跟进，随时关注孩子在我们这儿的学习情况，及时与家长沟通和交流孩子的学习情况。同时，我们会根据孩子的心理变化辅以相应的心理辅导，使得孩子充满正能量。有任何学习上的问题欢迎随时咨询我们！

一位老教师的提醒：有多少孩子是“积懒成笨”？每一个孩子，也许一位老教师的提醒：有多少孩子是“积懒成笨”？每一个孩子，也许从他做作业第一次遇到困难时，感受到家长对他和学习的态度、要求开始，心理上就出现了微妙的变化。 01 最近上课，检查学生几个反复强调的知识点，眼睛扫到心不在焉的小X，提问其中一个，直接不会。很小的知识点，不想继续纠缠耽误上课，就要求他下课背过，等大课间时找我检查。大课间时，小X迟迟不来，问来办公室的一个同学，他说：“小X在走廊上和几个同学打打闹闹，玩得正高兴呢。” 我让他去把小X叫来。不一会儿，小X来了，顶着一头的汗，看来刚刚玩得很嗨。我问他为什么不来找我，没说话，我又让他背那个小知识点，他直着眼睛说：“我背不过。” 我批评他说： “这么简单的知识点，课上我也反复强调了，以前也让你们背过多次，现在又给你课下时间准备，还背不过！这是笨还是懒呢？” 本意是让他反思自己懒惰、不努力，后面教育的话我都想好了。结果他不按套路出牌！他居然很认真地想了一下，告诉我：“是因为笨。” 我简直要被他憋出一口老血！从教将近二十年，见过不少学习不努力的学生，这孩子是第一个面对老师的诱问，在“懒与笨”的选择之间，选择“笨”的孩子。问题是：他根本不笨！看着他黑白分明的大眼睛，想象他前一刻还在走廊上活蹦乱跳，反应敏捷，现在却为了要应付我，而不得不说自己是个“笨蛋”，我又好气又好笑。我想这个孩子是懒得太久了，以至于他不愿意再主动付出任何努力来改变自己，我脑子里忽然冒出一个词：积懒成笨。 02 作为一名中学教师，每当接初一新生，总会有这样的感慨：无论开学的时候，孩子们有多积极，甚至不需刻意观察，你总会在一两个星期之内， “被迫”先认识一部分同学——特别调皮的和特别懒惰的。不说调皮的，先说说这些懒惰的孩子。积极三两天后，他们就会“原形毕露”。即使为了给孩子们养成习惯、培养信心，老师刻意布置很少的作业，仍然会有孩子不完成。当询问他们为什么不完成作业时，他们往往或者皱着小眉头，或者瞪起大眼睛、小眼睛；做出无辜状、痛苦状、沉思状、默然状…… 与其一番交涉后，人家表示一定改正，然而，第二天仍然没什么改进…… 我不禁在心里叹息：这些孩子已经不觉得自己应该完成作业了，主观上已经放弃了积极动脑、动手解决问题，进入一种麻木的状态。实，他们也很想努力表现，给老师留下好印象。但是美好的愿望战胜不了懒惰的习惯，在稍作努力之后，他们发现每天都坚持完成作业“太累了”。于是，重又进入大脑“休眠”，与作业“消极对抗”的状态。你和他说别的，他也说也笑，只要一提学习，整个人就会变得木呆呆的。这个懒惰的毛病是怎样养成的呢？我不禁想起自己的孩子，他刚上一年级的时候，习惯不好，每天作业要做到很晚，有一次老师布置了一篇课文的背诵，他一开始磨磨唧唧不好好背，怎么提醒都不管用，晚上九点多时，他磨累了想睡觉，他爸说：背不熟不许睡！要背到一处也不能错！他把求助的眼光投向我，我说：要听爸爸的。那天晚上儿子边哭边背，从悲伤背到绝望，终于背过。以后虽然他做作业、背东西很多时候还是慢、想偷懒，但是我觉得他心里有了一个底线，就是：可以拖，但不能不完成。我想每一个孩子，也许从他做作业第一次遇到困难时，感受到家长对他和学习的态度、要求开始，心理上就出现了微妙的变化。那些态度温和而要求严格的家长，给了孩子尊重和不容突破的底线；那些态度强硬而要求严格的家长，也给了孩子底线，但孩子有压抑感，随着长大容易产生反抗心理；那些态度摇摆的家长，给了孩子讨价还价的余地；那些抱怨的家长，给了孩子不学的理由和凡事往他处推卸责任的态度。那些“怎样都好”的家长，让孩子成为对自己没有要求的人。吊诡的是，那些对孩子过于宽容的家长，往往是自认为“懂一点教育”的家长，秉承宽容、接纳，快乐教育的理念，期望通过“不管孩子”来达到比“管孩子”还要好的教育效果。殊不知，宽容、接纳孩子，快乐教育，绝不是对孩子没有要求。没有要求地“教育”孩子，孩子对自己也就没有了要求，放纵的结果是让孩子做事没有底线。家长在教育孩子上偷懒，孩子就在要求自己上偷懒，一次、两次好像没关系，三次、四次好像对学习没什么大影响；可是，孩子的心理在这一次次的放纵中早就慢慢产生了变化，当结果明显可见的时候，孩子的懒惰心理已经养成。有多少孩子就是这样在纵容之下，一点点 “积懒成笨”的啊！对这样的孩子，我的感觉，年轻时是气愤和不解，现在是心疼和叹息。是因为没有了思考和勤奋的习惯。 03 作为老师，我见过各种各样的孩子，通过见证他们的成长，我深刻地意识到，随着孩子年级的升高，学习越来越不是一件只凭智商就可以搞定的事。【图片】【图片】

背熟课本，尤其是数学课本上的知识点。尤其是数学课本上用颜色画出的，或者是大写的加粗的字。华南名思教育一对一辅导，我们更要把它熟记，甚至是完完全全地背出来。因为这是我们学好数学的最最为基础的工具。如果说数学是一栋高楼，那么，数学上的基础知识点就好比，高楼上的每一块砖。我们只有熟记熟背，甚至是完完全全的背熟这些知识点。我们才有可能将这些知识点应用于数学上，才有可能学好数学。

一个五岁德国小男孩总是喜欢穿裙子。他的爸爸没有责骂他，而是选择跟他一起穿上裙子，走上街。他的爸爸说：“我没有受过多少高等教育。我只想我的孩子懂得：有时候不一定要符合大众预期。我想让他知道，爸爸总会在他身边支持他。”他们的一个偏狭邻居据说看得目瞪口呆，结果迎头撞到了路灯杆上。好有勇气的爸爸！很多大人连让孩子穿着自己挑选、搭配的衣服上街都不允许，唯恐丢人。于是，想起好多年前看到的一句话：育儿的“面子”和“里子”，我们非常容易因为顾着面子，而迷失了内核。自检。

背熟课本，尤其是数学课本上的知识点。尤其是数学课本上用颜色画出的，或者是大写的加粗的字。华南名思教育一对一辅导，我们更要把它熟记，甚至是完完全全地背出来。因为这是我们学好数学的最最为基础的工具。如果说数学是一栋高楼，那么，数学上的基础知识点就好比，高楼上的每一块砖。我们只有熟记熟背，甚至是完完全全的背熟这些知识点。我们才有可能将这些知识点应用于数学上，才有可能学好数学。【图片】【图片】

孩子不想学习，甚至厌学，家长很着急，也不知道该怎么办。孩子为什么厌学呢？ 1）环境因素。如果孩子就读的学校的学生，往往都是不爱学习只爱打闹的人，那么孩子耳濡目染，这些环境因素会有厌学的心理。 2）父母的影响。现在很多家庭的父母都是在外打工的，而把孩子放在家里给老人看管。孩子长期缺少父母的关爱，会让孩子对学习有一种厌学的心态。 3）读书无用论。如果在孩子身边长期有一个长辈，不断向孩子举例，证明读书是没用的。经常受这种熏陶的孩子，往往会对学习不感兴趣。 4）对生活很迷茫。如果孩子对未来的生活感觉非常的迷茫，不知道读书有什么用，甚至觉得是为了大人而去读书的，那么这样的孩子很容易产生厌学的心理。 5）学校的原因。现在大多数学校以应试教育为主，大量课程和作业很容易给孩子产生压力。如果没有及时排解的话，很容易导致孩子感觉学习困难，厌学。 6）孩子缺少学习的动力和兴趣。如果刚开始没有发现孩子厌学的心理，那么后来就会发现孩子缺少学习的动力和兴趣。所以，家长知道了原因就能对症下药了，要多陪伴孩子，多跟孩子沟通和交流。如果孩子是因为对生活迷茫，可以激发孩子对未来的思考，从他喜欢做什么事出发引发对未来的设想。如果孩子是因为基础不好，那家长可以想办法帮助孩子。我们名思是一对一的个性化辅导，会针对孩子的学习情况和个性特点选派适合他的老师，然后由老师制定辅导方案。每一个孩子我们都有班主任老师跟进，随时关注孩子在我们这儿的学习情况，及时与家长沟通和交流孩子的学习情况。同时，我们会根据孩子的心理变化辅以相应的心理辅导，使得孩子充满正能量。有任何学习上的问题欢迎随时咨询我们！【图片】

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众志成城，抗击疫情，开学延迟，但是面对同样多的学习任务，而相对缩短的教学时间，必然会让学习有一定的影响，造成学习任务和压力的加大。

孩子不想学习，甚至厌学，家长很着急，也不知道该怎么办。孩子为什么厌学呢？ 1）环境因素。如果孩子就读的学校的学生，往往都是不爱学习只爱打闹的人，那么孩子耳濡目染，这些环境因素会有厌学的心理。 2）父母的影响。现在很多家庭的父母都是在外打工的，而把孩子放在家里给老人看管。孩子长期缺少父母的关爱，会让孩子对学习有一种厌学的心态。 3）读书无用论。如果在孩子身边长期有一个长辈，不断向孩子举例，证明读书是没用的。经常受这种熏陶的孩子，往往会对学习不感兴趣。 4）对生活很迷茫。如果孩子对未来的生活感觉非常的迷茫，不知道读书有什么用，甚至觉得是为了大人而去读书的，那么这样的孩子很容易产生厌学的心理。 5）学校的原因。现在大多数学校以应试教育为主，大量课程和作业很容易给孩子产生压力。如果没有及时排解的话，很容易导致孩子感觉学习困难，厌学。 6）孩子缺少学习的动力和兴趣。如果刚开始没有发现孩子厌学的心理，那么后来就会发现孩子缺少学习的动力和兴趣。所以，家长知道了原因就能对症下药了，要多陪伴孩子，多跟孩子沟通和交流。如果孩子是因为对生活迷茫，可以激发孩子对未来的思考，从他喜欢做什么事出发引发对未来的设想。如果孩子是因为基础不好，那家长可以想办法帮助孩子。我们名思是一对一的个性化辅导，会针对孩子的学习情况和个性特点选派适合他的老师，然后由老师制定辅导方案。每一个孩子我们都有班主任老师跟进，随时关注孩子在我们这儿的学习情况，及时与家长沟通和交流孩子的学习情况。同时，我们会根据孩子的心理变化辅以相应的心理辅导，使得孩子充满正能量。有任何学习上的问题欢迎随时咨询我们！

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一个五岁德国小男孩总是喜欢穿裙子。他的爸爸没有责骂他，而是选择跟他一起穿上裙子，走上街。他的爸爸说：“我没有受过多少高等教育。我只想我的孩子懂得：有时候不一定要符合大众预期。我想让他知道，爸爸总会在他身边支持他。”他们的一个偏狭邻居据说看得目瞪口呆，结果迎头撞到了路灯杆上。好有勇气的爸爸！很多大人连让孩子穿着自己挑选、搭配的衣服上街都不允许，唯恐丢人。于是，想起好多年前看到的一句话：育儿的“面子”和“里子”，我们非常容易因为顾着面子，而迷失了内核。自检。【图片】

由于假期延长，孩子在家上学校的网课，听的很认真，但写起作业来就不会了，孩子自己也没有复习预习的习惯，不会就空着，从而导致不会的越来越多，开学考试怎么办？现在又不让出门，家长很急。我们名思是一对一的个性化辅导，会针对孩子的学习情况和个性特点选派适合他的老师，然后由老师制定辅导方案。每一个孩子我们都有班主任老师跟进，随时关注孩子在我们这儿的学习情况，及时与家长沟通和交流孩子的学习情况。同时，我们会根据孩子的心理变化辅以相应的心理辅导，使得孩子充满正能量。有任何学习上的问题欢迎随时咨询我们！

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家长很担心，孩子假期里不好好学习，只想玩游戏，网课一上就没了，自己也不想着学习，家长说了也没用，孩子总会说我完成了休息一下总行吧。家长应该怎么做能让孩子学习好呢？ 1）要培养孩子学习的兴趣。 2）培养孩子的良好学习体验和成就感。 3）家长要给孩子多树立自信心，多鼓励孩子，培养孩子养成解决问题的能力。 4）家长要尊重孩子。 5）要给孩子营造一个良好的家庭环境。因为环境对孩子的影响很大的。我们名思是一对一的个性化辅导，会针对孩子的学习情况和个性特点选派适合他的老师，然后由老师制定辅导方案。每一个孩子我们都有班主任老师跟进，随时关注孩子在我们这儿的学习情况，及时与家长沟通和交流孩子的学习情况。同时，我们会根据孩子的心理变化辅以相应的心理辅导，使得孩子充满正能量。有任何学习上的问题欢迎随时咨询我们！

一个五岁德国小男孩总是喜欢穿裙子。他的爸爸没有责骂他，而是选择跟他一起穿上裙子，走上街。他的爸爸说：“我没有受过多少高等教育。我只想我的孩子懂得：有时候不一定要符合大众预期。我想让他知道，爸爸总会在他身边支持他。”他们的一个偏狭邻居据说看得目瞪口呆，结果迎头撞到了路灯杆上。好有勇气的爸爸！很多大人连让孩子穿着自己挑选、搭配的衣服上街都不允许，唯恐丢人。于是，想起好多年前看到的一句话：育儿的“面子”和“里子”，我们非常容易因为顾着面子，而迷失了内核。自检。

背熟课本，尤其是数学课本上的知识点。尤其是数学课本上用颜色画出的，或者是大写的加粗的字。华南名思教育一对一辅导，我们更要把它熟记，甚至是完完全全地背出来。因为这是我们学好数学的最最为基础的工具。如果说数学是一栋高楼，那么，数学上的基础知识点就好比，高楼上的每一块砖。我们只有熟记熟背，甚至是完完全全的背熟这些知识点。我们才有可能将这些知识点应用于数学上，才有可能学好数学。

放假在家，孩子是不是把作业当成一种任务，写完就去玩了？没有复习的习惯？是不是更没有为了下学期的学习而做准备？有没有看课外书？这些都没有做到，孩子如何提分？现在的孩子只要放假回家，一写完作业就玩电脑、玩手机，被电子产品所吸引，这样孩子就不愿意写作业，孩子电视看多了就会目光呆滞思维迟钝，缺乏想象力。所以孩子在家，家长应给孩子营造一个读书的环境，陪孩子读书，陪孩子一起成长。陪孩子一起去探索未知的事物，这对孩子的写作是有帮助的，孩子的写作素材来源于生活，如果孩子一天到晚在玩手机，素材从何而来？孩子在家要读书，读好书，学习完之后要学会复习和预习，之前的知识点要巩固好，今后学习才会轻松点。我们名思是一对一的个性化辅导，会针对孩子的学习情况和个性特点选派适合他的老师，然后由老师制定辅导方案。每一个孩子我们都有班主任老师跟进，随时关注孩子在我们这儿的学习情况，及时与家长沟通和交流孩子的学习情况。同时，我们会根据孩子的心理变化辅以相应的心理辅导，使得孩子充满正能量。有任何学习上的问题欢迎随时咨询我们【图片】【图片】

放假在家，孩子是不是把作业当成一种任务，写完就去玩了？没有复习的习惯？是不是更没有为了下学期的学习而做准备？有没有看课外书？这些都没有做到，孩子如何提分？现在的孩子只要放假回家，一写完作业就玩电脑、玩手机，被电子产品所吸引，这样孩子就不愿意写作业，孩子电视看多了就会目光呆滞思维迟钝，缺乏想象力。所以孩子在家，家长应给孩子营造一个读书的环境，陪孩子读书，陪孩子一起成长。陪孩子一起去探索未知的事物，这对孩子的写作是有帮助的，孩子的写作素材来源于生活，如果孩子一天到晚在玩手机，素材从何而来？孩子在家要读书，读好书，学习完之后要学会复习和预习，之前的知识点要巩固好，今后学习才会轻松点。我们名思是一对一的个性化辅导，会针对孩子的学习情况和个性特点选派适合他的老师，然后由老师制定辅导方案。每一个孩子我们都有班主任老师跟进，随时关注孩子在我们这儿的学习情况，及时与家长沟通和交流孩子的学习情况。同时，我们会根据孩子的心理变化辅以相应的心理辅导，使得孩子充满正能量。有任何学习上的问题欢迎随时咨询我们【图片】

背熟课本，尤其是数学课本上的知识点。尤其是数学课本上用颜色画出的，或者是大写的加粗的字。华南名思教育一对一辅导，我们更要把它熟记，甚至是完完全全地背出来。因为这是我们学好数学的最最为基础的工具。如果说数学是一栋高楼，那么，数学上的基础知识点就好比，高楼上的每一块砖。我们只有熟记熟背，甚至是完完全全的背熟这些知识点。我们才有可能将这些知识点应用于数学上，才有可能学好数学。【图片】

一个五岁德国小男孩总是喜欢穿裙子。他的爸爸没有责骂他，而是选择跟他一起穿上裙子，走上街。他的爸爸说：“我没有受过多少高等教育。我只想我的孩子懂得：有时候不一定要符合大众预期。我想让他知道，爸爸总会在他身边支持他。”他们的一个偏狭邻居据说看得目瞪口呆，结果迎头撞到了路灯杆上。好有勇气的爸爸！很多大人连让孩子穿着自己挑选、搭配的衣服上街都不允许，唯恐丢人。于是，想起好多年前看到的一句话：育儿的“面子”和“里子”，我们非常容易因为顾着面子，而迷失了内核。自检。【图片】

家长很担心，孩子假期里不好好学习，只想玩游戏，网课一上就没了，自己也不想着学习，家长说了也没用，孩子总会说我完成了休息一下总行吧。家长应该怎么做能让孩子学习好呢？ 1）要培养孩子学习的兴趣。 2）培养孩子的良好学习体验和成就感。 3）家长要给孩子多树立自信心，多鼓励孩子，培养孩子养成解决问题的能力。 4）家长要尊重孩子。 5）要给孩子营造一个良好的家庭环境。因为环境对孩子的影响很大的。我们名思是一对一的个性化辅导，会针对孩子的学习情况和个性特点选派适合他的老师，然后由老师制定辅导方案。每一个孩子我们都有班主任老师跟进，随时关注孩子在我们这儿的学习情况，及时与家长沟通和交流孩子的学习情况。同时，我们会根据孩子的心理变化辅以相应的心理辅导，使得孩子充满正能量。有任何学习上的问题欢迎随时咨询我们！

孩子英语不好该怎么学啊？有没有什么英语方法总结啊？

一位老教师的提醒：有多少孩子是“积懒成笨”？每一个孩子，也许一位老教师的提醒：有多少孩子是“积懒成笨”？每一个孩子，也许从他做作业第一次遇到困难时，感受到家长对他和学习的态度、要求开始，心理上就出现了微妙的变化。 01 最近上课，检查学生几个反复强调的知识点，眼睛扫到心不在焉的小X，提问其中一个，直接不会。很小的知识点，不想继续纠缠耽误上课，就要求他下课背过，等大课间时找我检查。大课间时，小X迟迟不来，问来办公室的一个同学，他说：“小X在走廊上和几个同学打打闹闹，玩得正高兴呢。” 我让他去把小X叫来。不一会儿，小X来了，顶着一头的汗，看来刚刚玩得很嗨。我问他为什么不来找我，没说话，我又让他背那个小知识点，他直着眼睛说：“我背不过。” 我批评他说： “这么简单的知识点，课上我也反复强调了，以前也让你们背过多次，现在又给你课下时间准备，还背不过！这是笨还是懒呢？” 本意是让他反思自己懒惰、不努力，后面教育的话我都想好了。结果他不按套路出牌！他居然很认真地想了一下，告诉我：“是因为笨。” 我简直要被他憋出一口老血！从教将近二十年，见过不少学习不努力的学生，这孩子是第一个面对老师的诱问，在“懒与笨”的选择之间，选择“笨”的孩子。问题是：他根本不笨！看着他黑白分明的大眼睛，想象他前一刻还在走廊上活蹦乱跳，反应敏捷，现在却为了要应付我，而不得不说自己是个“笨蛋”，我又好气又好笑。我想这个孩子是懒得太久了，以至于他不愿意再主动付出任何努力来改变自己，我脑子里忽然冒出一个词：积懒成笨。 02 作为一名中学教师，每当接初一新生，总会有这样的感慨：无论开学的时候，孩子们有多积极，甚至不需刻意观察，你总会在一两个星期之内， “被迫”先认识一部分同学——特别调皮的和特别懒惰的。不说调皮的，先说说这些懒惰的孩子。积极三两天后，他们就会“原形毕露”。即使为了给孩子们养成习惯、培养信心，老师刻意布置很少的作业，仍然会有孩子不完成。当询问他们为什么不完成作业时，他们往往或者皱着小眉头，或者瞪起大眼睛、小眼睛；做出无辜状、痛苦状、沉思状、默然状…… 与其一番交涉后，人家表示一定改正，然而，第二天仍然没什么改进…… 我不禁在心里叹息：这些孩子已经不觉得自己应该完成作业了，主观上已经放弃了积极动脑、动手解决问题，进入一种麻木的状态。实，他们也很想努力表现，给老师留下好印象。但是美好的愿望战胜不了懒惰的习惯，在稍作努力之后，他们发现每天都坚持完成作业“太累了”。于是，重又进入大脑“休眠”，与作业“消极对抗”的状态。你和他说别的，他也说也笑，只要一提学习，整个人就会变得木呆呆的。这个懒惰的毛病是怎样养成的呢？我不禁想起自己的孩子，他刚上一年级的时候，习惯不好，每天作业要做到很晚，有一次老师布置了一篇课文的背诵，他一开始磨磨唧唧不好好背，怎么提醒都不管用，晚上九点多时，他磨累了想睡觉，他爸说：背不熟不许睡！要背到一处也不能错！他把求助的眼光投向我，我说：要听爸爸的。那天晚上儿子边哭边背，从悲伤背到绝望，终于背过。以后虽然他做作业、背东西很多时候还是慢、想偷懒，但是我觉得他心里有了一个底线，就是：可以拖，但不能不完成。我想每一个孩子，也许从他做作业第一次遇到困难时，感受到家长对他和学习的态度、要求开始，心理上就出现了微妙的变化。那些态度温和而要求严格的家长，给了孩子尊重和不容突破的底线；那些态度强硬而要求严格的家长，也给了孩子底线，但孩子有压抑感，随着长大容易产生反抗心理；那些态度摇摆的家长，给了孩子讨价还价的余地；那些抱怨的家长，给了孩子不学的理由和凡事往他处推卸责任的态度。那些“怎样都好”的家长，让孩子成为对自己没有要求的人。吊诡的是，那些对孩子过于宽容的家长，往往是自认为“懂一点教育”的家长，秉承宽容、接纳，快乐教育的理念，期望通过“不管孩子”来达到比“管孩子”还要好的教育效果。殊不知，宽容、接纳孩子，快乐教育，绝不是对孩子没有要求。没有要求地“教育”孩子，孩子对自己也就没有了要求，放纵的结果是让孩子做事没有底线。家长在教育孩子上偷懒，孩子就在要求自己上偷懒，一次、两次好像没关系，三次、四次好像对学习没什么大影响；可是，孩子的心理在这一次次的放纵中早就慢慢产生了变化，当结果明显可见的时候，孩子的懒惰心理已经养成。有多少孩子就是这样在纵容之下，一点点 “积懒成笨”的啊！对这样的孩子，我的感觉，年轻时是气愤和不解，现在是心疼和叹息。是因为没有了思考和勤奋的习惯。 03 作为老师，我见过各种各样的孩子，通过见证他们的成长，我深刻地意识到，随着孩子年级的升高，学习越来越不是一件只凭智商就可以搞定的事。【图片】

初一上册数学重难点有理数、整式的加减、一元一次方程、图形的初初一上册数学重难点有理数、整式的加减、一元一次方程、图形的初步认识。（1）有理数：是初中数学的基础内容，中考试题中分值约为3-6分，多以选择题，填空题，计算题的形式出现，难易度属于简单。考察内容：复数以及混合运算（期中、期末必考计算）数轴、相反数、绝对值和倒数（选择、填空）。（2）整式的加减：中考试题中分值约为4分，题型以选择和填空题为主，难易度属于易。考察内容： ①整式的概念和简单的运算，主要是同类项的概念和化简求值 ②完全平方公式，平方差公式的几何意义 ③利用提公因式发和公式法分解因式。（3）一元一次方程：是初一学习重点内容，主要学习内容有（归纳、总结、延伸）应用题思维、步骤、文字题，根据已知条件求未知。中考分值约为1-3分，题型主要以选择和填空题为主，极少出现简答题，难易度为考察内容： ①方程及方程解的概念 ②根据题意列一元一次方程 ③解一元一次方程。题型：追击、相遇、时间速度路程的关系、打折销售、利润公式。（4）几何：角和线段，为下册学三角形打基础【图片】

一个五岁德国小男孩总是喜欢穿裙子。他的爸爸没有责骂他，而是选择跟他一起穿上裙子，走上街。他的爸爸说：“我没有受过多少高等教育。我只想我的孩子懂得：有时候不一定要符合大众预期。我想让他知道，爸爸总会在他身边支持他。”他们的一个偏狭邻居据说看得目瞪口呆，结果迎头撞到了路灯杆上。好有勇气的爸爸！很多大人连让孩子穿着自己挑选、搭配的衣服上街都不允许，唯恐丢人。于是，想起好多年前看到的一句话：育儿的“面子”和“里子”，我们非常容易因为顾着面子，而迷失了内核。自检。

好奇心、兴趣、创造性等都不是培养出来的，是人的自然属性。父母需要做的是如何去唤醒和保护，而不是总想着如何去塑造。盲目地去教导和干涉，反而会扼杀孩子的天性和自觉。我们需要的是少点自以为是，多点自省自律。为一个错误的问题寻找一个正确的答案是徒劳无益的。自己先做对了，孩子往往就做对了。

初一上册数学重难点有理数、整式的加减、一元一次方程、图形的初初一上册数学重难点有理数、整式的加减、一元一次方程、图形的初步认识。（1）有理数：是初中数学的基础内容，中考试题中分值约为3-6分，多以选择题，填空题，计算题的形式出现，难易度属于简单。考察内容：复数以及混合运算（期中、期末必考计算）数轴、相反数、绝对值和倒数（选择、填空）。（2）整式的加减：中考试题中分值约为4分，题型以选择和填空题为主，难易度属于易。考察内容： ①整式的概念和简单的运算，主要是同类项的概念和化简求值 ②完全平方公式，平方差公式的几何意义 ③利用提公因式发和公式法分解因式。（3）一元一次方程：是初一学习重点内容，主要学习内容有（归纳、总结、延伸）应用题思维、步骤、文字题，根据已知条件求未知。中考分值约为1-3分，题型主要以选择和填空题为主，极少出现简答题，难易度为考察内容： ①方程及方程解的概念 ②根据题意列一元一次方程 ③解一元一次方程。题型：追击、相遇、时间速度路程的关系、打折销售、利润公式。（4）几何：角和线段，为下册学三角形打基础

背熟课本，尤其是数学课本上的知识点。尤其是数学课本上用颜色画出的，或者是大写的加粗的字。华南名思教育一对一辅导，我们更要把它熟记，甚至是完完全全地背出来。因为这是我们学好数学的最最为基础的工具。如果说数学是一栋高楼，那么，数学上的基础知识点就好比，高楼上的每一块砖。我们只有熟记熟背，甚至是完完全全的背熟这些知识点。我们才有可能将这些知识点应用于数学上，才有可能学好数学。

一位老教师的提醒：有多少孩子是“积懒成笨”？每一个孩子，也许一位老教师的提醒：有多少孩子是“积懒成笨”？每一个孩子，也许从他做作业第一次遇到困难时，感受到家长对他和学习的态度、要求开始，心理上就出现了微妙的变化。 01 最近上课，检查学生几个反复强调的知识点，眼睛扫到心不在焉的小X，提问其中一个，直接不会。很小的知识点，不想继续纠缠耽误上课，就要求他下课背过，等大课间时找我检查。大课间时，小X迟迟不来，问来办公室的一个同学，他说：“小X在走廊上和几个同学打打闹闹，玩得正高兴呢。” 我让他去把小X叫来。不一会儿，小X来了，顶着一头的汗，看来刚刚玩得很嗨。我问他为什么不来找我，没说话，我又让他背那个小知识点，他直着眼睛说：“我背不过。” 我批评他说： “这么简单的知识点，课上我也反复强调了，以前也让你们背过多次，现在又给你课下时间准备，还背不过！这是笨还是懒呢？” 本意是让他反思自己懒惰、不努力，后面教育的话我都想好了。结果他不按套路出牌！他居然很认真地想了一下，告诉我：“是因为笨。” 我简直要被他憋出一口老血！从教将近二十年，见过不少学习不努力的学生，这孩子是第一个面对老师的诱问，在“懒与笨”的选择之间，选择“笨”的孩子。问题是：他根本不笨！看着他黑白分明的大眼睛，想象他前一刻还在走廊上活蹦乱跳，反应敏捷，现在却为了要应付我，而不得不说自己是个“笨蛋”，我又好气又好笑。我想这个孩子是懒得太久了，以至于他不愿意再主动付出任何努力来改变自己，我脑子里忽然冒出一个词：积懒成笨。 02 作为一名中学教师，每当接初一新生，总会有这样的感慨：无论开学的时候，孩子们有多积极，甚至不需刻意观察，你总会在一两个星期之内， “被迫”先认识一部分同学——特别调皮的和特别懒惰的。不说调皮的，先说说这些懒惰的孩子。积极三两天后，他们就会“原形毕露”。即使为了给孩子们养成习惯、培养信心，老师刻意布置很少的作业，仍然会有孩子不完成。当询问他们为什么不完成作业时，他们往往或者皱着小眉头，或者瞪起大眼睛、小眼睛；做出无辜状、痛苦状、沉思状、默然状…… 与其一番交涉后，人家表示一定改正，然而，第二天仍然没什么改进…… 我不禁在心里叹息：这些孩子已经不觉得自己应该完成作业了，主观上已经放弃了积极动脑、动手解决问题，进入一种麻木的状态。实，他们也很想努力表现，给老师留下好印象。但是美好的愿望战胜不了懒惰的习惯，在稍作努力之后，他们发现每天都坚持完成作业“太累了”。于是，重又进入大脑“休眠”，与作业“消极对抗”的状态。你和他说别的，他也说也笑，只要一提学习，整个人就会变得木呆呆的。这个懒惰的毛病是怎样养成的呢？我不禁想起自己的孩子，他刚上一年级的时候，习惯不好，每天作业要做到很晚，有一次老师布置了一篇课文的背诵，他一开始磨磨唧唧不好好背，怎么提醒都不管用，晚上九点多时，他磨累了想睡觉，他爸说：背不熟不许睡！要背到一处也不能错！他把求助的眼光投向我，我说：要听爸爸的。那天晚上儿子边哭边背，从悲伤背到绝望，终于背过。以后虽然他做作业、背东西很多时候还是慢、想偷懒，但是我觉得他心里有了一个底线，就是：可以拖，但不能不完成。我想每一个孩子，也许从他做作业第一次遇到困难时，感受到家长对他和学习的态度、要求开始，心理上就出现了微妙的变化。那些态度温和而要求严格的家长，给了孩子尊重和不容突破的底线；那些态度强硬而要求严格的家长，也给了孩子底线，但孩子有压抑感，随着长大容易产生反抗心理；那些态度摇摆的家长，给了孩子讨价还价的余地；那些抱怨的家长，给了孩子不学的理由和凡事往他处推卸责任的态度。那些“怎样都好”的家长，让孩子成为对自己没有要求的人。吊诡的是，那些对孩子过于宽容的家长，往往是自认为“懂一点教育”的家长，秉承宽容、接纳，快乐教育的理念，期望通过“不管孩子”来达到比“管孩子”还要好的教育效果。殊不知，宽容、接纳孩子，快乐教育，绝不是对孩子没有要求。没有要求地“教育”孩子，孩子对自己也就没有了要求，放纵的结果是让孩子做事没有底线。家长在教育孩子上偷懒，孩子就在要求自己上偷懒，一次、两次好像没关系，三次、四次好像对学习没什么大影响；可是，孩子的心理在这一次次的放纵中早就慢慢产生了变化，当结果明显可见的时候，孩子的懒惰心理已经养成。有多少孩子就是这样在纵容之下，一点点 “积懒成笨”的啊！对这样的孩子，我的感觉，年轻时是气愤和不解，现在是心疼和叹息。是因为没有了思考和勤奋的习惯。 03 作为老师，我见过各种各样的孩子，通过见证他们的成长，我深刻地意识到，随着孩子年级的升高，学习越来越不是一件只凭智商就可以搞定的事。

背熟课本，尤其是数学课本上的知识点。尤其是数学课本上用颜色画出的，或者是大写的加粗的字。华南名思教育一对一辅导，我们更要把它熟记，甚至是完完全全地背出来。因为这是我们学好数学的最最为基础的工具。如果说数学是一栋高楼，那么，数学上的基础知识点就好比，高楼上的每一块砖。我们只有熟记熟背，甚至是完完全全的背熟这些知识点。我们才有可能将这些知识点应用于数学上，才有可能学好数学。

孩子轻度厌学怎么办？不是我不想学，而是不知道为什么✍【原因】孩子轻度厌学怎么办？不是我不想学，而是不知道为什么 ✍【原因】目标不明确都是从中学走过来的，谁的青春不迷茫！要说真正的学习目的，中学阶段的我们有几个能够说清？每个人都不同，为这个问题困惑很正常，可是因不了解这个问题而产生厌学或者说读书无用的想法就不对了。【对策】正确的目标设定，乃是先决定你要过一个怎么样的一生，之后再去选取能够让你达成这个目标的工具，如此你的人生才不会有所偏差。譬如说你的人生目标是希望做一个快乐而且有贡献的人，明确这个终极目标后，再来选取你的工具。家长有必要就这个问题跟孩子交流探讨一下，帮助孩子明确目标，帮助其进行自我定位，给他看得见的未来，重新唤起学习动力。【图片】

好奇心、兴趣、创造性等都不是培养出来的，是人的自然属性。父母需要做的是如何去唤醒和保护，而不是总想着如何去塑造。盲目地去教导和干涉，反而会扼杀孩子的天性和自觉。我们需要的是少点自以为是，多点自省自律。为一个错误的问题寻找一个正确的答案是徒劳无益的。自己先做对了，孩子往往就做对了。

一个五岁德国小男孩总是喜欢穿裙子。他的爸爸没有责骂他，而是选择跟他一起穿上裙子，走上街。他的爸爸说：“我没有受过多少高等教育。我只想我的孩子懂得：有时候不一定要符合大众预期。我想让他知道，爸爸总会在他身边支持他。”他们的一个偏狭邻居据说看得目瞪口呆，结果迎头撞到了路灯杆上。好有勇气的爸爸！很多大人连让孩子穿着自己挑选、搭配的衣服上街都不允许，唯恐丢人。于是，想起好多年前看到的一句话：育儿的“面子”和“里子”，我们非常容易因为顾着面子，而迷失了内核。自检。

10-2000名思教育10余年专业一对一学生辅导，我们针对每一位学生匹配性格较合适的老师，为每一位学生量身定制较适合他的个性化辅导方案，更有老师对每一位孩子的心理进行辅导，保证孩子学业与身心同时健康的发展。我们对每一位孩子的负责是所有来过名思的家长看得见的，欢迎有兴趣的家长孩子向我们各校区咨询！丹阳区域：丹阳市金鹰校区: 地址:丹阳金鹰10幢3层310(金鹰肯德基对面直梯到3楼)名思教育丹阳市华南校区: 地址:丹阳市华都锦城对面工商银行东侧(华南路292号)名思教育丹阳市开发区校区: 地址:丹阳市开发区迎春路府前星座门面名思教育丹阳市城北校区: 地址:城河路与北环路交叉路口的建设银行二楼(吕叔湘中学向北300米)名思教育

放假在家，孩子是不是把作业当成一种任务，写完就去玩了？没有复习的习惯？是不是更没有为了下学期的学习而做准备？有没有看课外书？这些都没有做到，孩子如何提分？现在的孩子只要放假回家，一写完作业就玩电脑、玩手机，被电子产品所吸引，这样孩子就不愿意写作业，孩子电视看多了就会目光呆滞思维迟钝，缺乏想象力。所以孩子在家，家长应给孩子营造一个读书的环境，陪孩子读书，陪孩子一起成长。陪孩子一起去探索未知的事物，这对孩子的写作是有帮助的，孩子的写作素材来源于生活，如果孩子一天到晚在玩手机，素材从何而来？孩子在家要读书，读好书，学习完之后要学会复习和预习，之前的知识点要巩固好，今后学习才会轻松点。我们名思是一对一的个性化辅导，会针对孩子的学习情况和个性特点选派适合他的老师，然后由老师制定辅导方案。每一个孩子我们都有班主任老师跟进，随时关注孩子在我们这儿的学习情况，及时与家长沟通和交流孩子的学习情况。同时，我们会根据孩子的心理变化辅以相应的心理辅导，使得孩子充满正能量。有任何学习上的问题欢迎随时咨询我们

背熟课本，尤其是数学课本上的知识点。尤其是数学课本上用颜色画出的，或者是大写的加粗的字。华南名思教育一对一辅导，我们更要把它熟记，甚至是完完全全地背出来。因为这是我们学好数学的最最为基础的工具。如果说数学是一栋高楼，那么，数学上的基础知识点就好比，高楼上的每一块砖。我们只有熟记熟背，甚至是完完全全的背熟这些知识点。我们才有可能将这些知识点应用于数学上，才有可能学好数学。

（2）中级学习方法中级学习方法主要以深入理解和记准记牢知识点（2）中级学习方法中级学习方法主要以深入理解和记准记牢知识点，找出不同知识点的联系，完整掌握各种解题技巧，形成某门课程的知识体系等等为目的。中级阶段的学习方法有“狠背”、“前后联系”、“精挑细背”、“精挑细练”、“反复训练”、“形成知识体系”、“深入思考”，等等。从另外一个角度，中级学习方法，也指对心态、身体、学习状态等有一定要求，但要求不是很高的学习方法。

背熟课本，尤其是数学课本上的知识点。尤其是数学课本上用颜色画出的，或者是大写的加粗的字。华南名思教育一对一辅导，我们更要把它熟记，甚至是完完全全地背出来。因为这是我们学好数学的最最为基础的工具。如果说数学是一栋高楼，那么，数学上的基础知识点就好比，高楼上的每一块砖。我们只有熟记熟背，甚至是完完全全的背熟这些知识点。我们才有可能将这些知识点应用于数学上，才有可能学好数学。

一个五岁德国小男孩总是喜欢穿裙子。他的爸爸没有责骂他，而是选择跟他一起穿上裙子，走上街。他的爸爸说：“我没有受过多少高等教育。我只想我的孩子懂得：有时候不一定要符合大众预期。我想让他知道，爸爸总会在他身边支持他。”他们的一个偏狭邻居据说看得目瞪口呆，结果迎头撞到了路灯杆上。好有勇气的爸爸！很多大人连让孩子穿着自己挑选、搭配的衣服上街都不允许，唯恐丢人。于是，想起好多年前看到的一句话：育儿的“面子”和“里子”，我们非常容易因为顾着面子，而迷失了内核。自检。【图片】

好奇心、兴趣、创造性等都不是培养出来的，是人的自然属性。父母需要做的是如何去唤醒和保护，而不是总想着如何去塑造。盲目地去教导和干涉，反而会扼杀孩子的天性和自觉。我们需要的是少点自以为是，多点自省自律。为一个错误的问题寻找一个正确的答案是徒劳无益的。自己先做对了，孩子往往就做对了。

一个五岁德国小男孩总是喜欢穿裙子。他的爸爸没有责骂他，而是选择跟他一起穿上裙子，走上街。他的爸爸说：“我没有受过多少高等教育。我只想我的孩子懂得：有时候不一定要符合大众预期。我想让他知道，爸爸总会在他身边支持他。”他们的一个偏狭邻居据说看得目瞪口呆，结果迎头撞到了路灯杆上。好有勇气的爸爸！很多大人连让孩子穿着自己挑选、搭配的衣服上街都不允许，唯恐丢人。于是，想起好多年前看到的一句话：育儿的“面子”和“里子”，我们非常容易因为顾着面子，而迷失了内核。自检。

每一堂课都浓缩了一个教师的知识精华。可以说，在教师的指导下，大家走的是一条最便捷的认知道路。课上走神5分钟，很可能课下1小时也补不回来。因此，抓住课堂学习时间，把每一节课的40分钟都充分利用起来，学习效率就能成倍地提高，从而产生惊人的效率。在这里名思教育老师给出三点心得：有目的的预习要想提高课堂效率，课前首先要做好预习工作。 “凡事预则立，不预则废”，可见预习对学习的重要性。预习之所以有这么多作用，从心理学角度说，因为在预习过程中，发现疑难点，从而在大脑皮层上引起了一个兴奋中心，即高度集中的注意力状态。预习的时候首先快速浏览一遍即将要学的新课，了解新课的主要内容，弄清哪些内容是自己一看就懂的，哪些内容是自己没看懂的。然后带着问题，边思考，边预习第二遍。第一次预习没弄懂的问题，第二次预习时，头脑里要带着这个问题，深入思考，仔细钻研。如果经过努力仍有未解决的问题，把这个问题记下来，留到课堂听课时去解决。课上一分钟，课下一天功同样坐在一个教室，听同一个老师讲课，为什么学生们的成绩却是千差万别呢？其实这就说明了会听课的重要性。有教育专家称学会听课是取得优秀成绩的关键，听课效果越好，学习成绩越优秀。边听边思考是一种有效的听课方法，也就是上课要用心去听，要边听边思考，这样听课才会有效，知识才会记得牢。 “好记性不如烂笔头”，记忆力再强的人，也不可能把老师所讲的话和板书全部记住。所以，好好听课的同时，必须要做好笔记。做笔记也讲究方法，一定要分清主次难易。另外如果做笔记跟不上老师的讲课速度怎么办？这时候没必要把所有的字都写出来，时间紧迫时，可以采用一些符号帮助记忆。如重点可打着重号、波浪线或加三角号，疑难问题可打问号，只要自己懂，自己习惯用的各种有利于记忆的符号都可运用。这样既节约时间，也能保证不错记漏记。听课，是掌握知识，理解知识，增长知识的重要环节和途径，所以会学习的孩子，都是那些能高效把握课堂40分钟的孩子。课后10分钟干什么课后复习是课堂学习必不可少的重要环节。通过复习，可以把本节课要学习的知识，在心中有了“缩略图”，从而提炼出精华。这样对提高课堂听课效率有很大作用。所以，一定不能忽略了这个环节。首先回顾一下这堂课从头至尾的过程，概括出本节课所学知识要点，并将它纳到自己的头脑已有的知识结构，这样可以促使你融会贯通。最重要的一点是，预习过程中发现的难点和疑问，是不是在课上得到了解决？还有没有疑难点，或者没有完全消化的知识点？自己慢慢总结的同时，可以和同学相互讨论，这样有助于更好更全面的理解。学习贵在坚持，养成良好的学习习惯。科学的课前预习，高效的课堂40分钟，课后再巩固复习。牢牢记住这三点，别人熬夜达不到的学习效果，名思老师相信就会被你轻松搞定。名思教育，丹阳最早一家一对一辅导机构，专注于小初高学生课外辅导。老师一对一教学，更具针对性，更有班主任老师全程陪读管理，及时反馈孩子学习情况以及心理变化，致力于帮助孩子养成良好的学习习惯和学习方法。

背熟课本，尤其是数学课本上的知识点。尤其是数学课本上用颜色画出的，或者是大写的加粗的字。华南名思教育一对一辅导，我们更要把它熟记，甚至是完完全全地背出来。因为这是我们学好数学的最最为基础的工具。如果说数学是一栋高楼，那么，数学上的基础知识点就好比，高楼上的每一块砖。我们只有熟记熟背，甚至是完完全全的背熟这些知识点。我们才有可能将这些知识点应用于数学上，才有可能学好数学。

名思教育是一家拥有17年办学经验的全国连锁小学初中高中一对一课外辅导机构，在全国拥有200多家校区，竭诚为广大中小学生提升成绩做出努力。【常规课程】小学(包括幼小衔接）、初中、高中各年级各学科同步辅导：语文，作文，数学，英语，物理，化学，历史，地理，生物。【热门课程】升学衔接、1对1、寒暑假班、同步辅导、托管班、中高考冲刺、艺考辅导【上课特点】根据学生实际学习情况，制定个性化辅导方案，培养学习习惯、方法和思维【辅导模式】1对1、1对2，辅导【上课时间】周二至周日早9点至晚9点（可根据学生实际情况调整辅导时间）【课程费用】因年级不同、科目不同收费不同，家长如需给孩子提高学习成绩可直接拨打电话咨询名思教育一对一辅导是依据孩子的实际情况和性格特点进行因材施教的辅导，补习薄弱的学科或知识点，有的放矢所以提分更快！名思一对一辅导可以使孩子更加集中精神学习，掌握更优的学习方法，养成更好的学习习惯，学习效率更高，提分更多。名思一对一为什么能达到有效“培优” 教学方式——完全以学生为中心的教学方式，彻底改变灌输式的教学教学方法——启发式的教学，在学生思考的过程中进行点拨，充分训练各项思维能力师资保障——名思教育一对一培优方案的老师均是经验丰富的一线教师，并且在长期的一对一教学中表现非常突出。凡打进电话，均可享受优秀教师1对1学科分析，针对孩子学习短板，查缺补漏，免费帮孩子制定个性化学习方案，赶快拨打电话吧！

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背熟课本，尤其是数学课本上的知识点。尤其是数学课本上用颜色画出的，或者是大写的加粗的字。华南名思教育一对一辅导，我们更要把它熟记，甚至是完完全全地背出来。因为这是我们学好数学的最最为基础的工具。如果说数学是一栋高楼，那么，数学上的基础知识点就好比，高楼上的每一块砖。我们只有熟记熟背，甚至是完完全全的背熟这些知识点。我们才有可能将这些知识点应用于数学上，才有可能学好数学。

一位老教师的提醒：有多少孩子是“积懒成笨”？每一个孩子，也许一位老教师的提醒：有多少孩子是“积懒成笨”？每一个孩子，也许从他做作业第一次遇到困难时，感受到家长对他和学习的态度、要求开始，心理上就出现了微妙的变化。 01 最近上课，检查学生几个反复强调的知识点，眼睛扫到心不在焉的小X，提问其中一个，直接不会。很小的知识点，不想继续纠缠耽误上课，就要求他下课背过，等大课间时找我检查。大课间时，小X迟迟不来，问来办公室的一个同学，他说：“小X在走廊上和几个同学打打闹闹，玩得正高兴呢。” 我让他去把小X叫来。不一会儿，小X来了，顶着一头的汗，看来刚刚玩得很嗨。我问他为什么不来找我，没说话，我又让他背那个小知识点，他直着眼睛说：“我背不过。” 我批评他说： “这么简单的知识点，课上我也反复强调了，以前也让你们背过多次，现在又给你课下时间准备，还背不过！这是笨还是懒呢？” 本意是让他反思自己懒惰、不努力，后面教育的话我都想好了。结果他不按套路出牌！他居然很认真地想了一下，告诉我：“是因为笨。” 我简直要被他憋出一口老血！从教将近二十年，见过不少学习不努力的学生，这孩子是第一个面对老师的诱问，在“懒与笨”的选择之间，选择“笨”的孩子。问题是：他根本不笨！看着他黑白分明的大眼睛，想象他前一刻还在走廊上活蹦乱跳，反应敏捷，现在却为了要应付我，而不得不说自己是个“笨蛋”，我又好气又好笑。我想这个孩子是懒得太久了，以至于他不愿意再主动付出任何努力来改变自己，我脑子里忽然冒出一个词：积懒成笨。 02 作为一名中学教师，每当接初一新生，总会有这样的感慨：无论开学的时候，孩子们有多积极，甚至不需刻意观察，你总会在一两个星期之内， “被迫”先认识一部分同学——特别调皮的和特别懒惰的。不说调皮的，先说说这些懒惰的孩子。积极三两天后，他们就会“原形毕露”。即使为了给孩子们养成习惯、培养信心，老师刻意布置很少的作业，仍然会有孩子不完成。当询问他们为什么不完成作业时，他们往往或者皱着小眉头，或者瞪起大眼睛、小眼睛；做出无辜状、痛苦状、沉思状、默然状…… 与其一番交涉后，人家表示一定改正，然而，第二天仍然没什么改进…… 我不禁在心里叹息：这些孩子已经不觉得自己应该完成作业了，主观上已经放弃了积极动脑、动手解决问题，进入一种麻木的状态。实，他们也很想努力表现，给老师留下好印象。但是美好的愿望战胜不了懒惰的习惯，在稍作努力之后，他们发现每天都坚持完成作业“太累了”。于是，重又进入大脑“休眠”，与作业“消极对抗”的状态。你和他说别的，他也说也笑，只要一提学习，整个人就会变得木呆呆的。这个懒惰的毛病是怎样养成的呢？我不禁想起自己的孩子，他刚上一年级的时候，习惯不好，每天作业要做到很晚，有一次老师布置了一篇课文的背诵，他一开始磨磨唧唧不好好背，怎么提醒都不管用，晚上九点多时，他磨累了想睡觉，他爸说：背不熟不许睡！要背到一处也不能错！他把求助的眼光投向我，我说：要听爸爸的。那天晚上儿子边哭边背，从悲伤背到绝望，终于背过。以后虽然他做作业、背东西很多时候还是慢、想偷懒，但是我觉得他心里有了一个底线，就是：可以拖，但不能不完成。我想每一个孩子，也许从他做作业第一次遇到困难时，感受到家长对他和学习的态度、要求开始，心理上就出现了微妙的变化。那些态度温和而要求严格的家长，给了孩子尊重和不容突破的底线；那些态度强硬而要求严格的家长，也给了孩子底线，但孩子有压抑感，随着长大容易产生反抗心理；那些态度摇摆的家长，给了孩子讨价还价的余地；那些抱怨的家长，给了孩子不学的理由和凡事往他处推卸责任的态度。那些“怎样都好”的家长，让孩子成为对自己没有要求的人。吊诡的是，那些对孩子过于宽容的家长，往往是自认为“懂一点教育”的家长，秉承宽容、接纳，快乐教育的理念，期望通过“不管孩子”来达到比“管孩子”还要好的教育效果。殊不知，宽容、接纳孩子，快乐教育，绝不是对孩子没有要求。没有要求地“教育”孩子，孩子对自己也就没有了要求，放纵的结果是让孩子做事没有底线。家长在教育孩子上偷懒，孩子就在要求自己上偷懒，一次、两次好像没关系，三次、四次好像对学习没什么大影响；可是，孩子的心理在这一次次的放纵中早就慢慢产生了变化，当结果明显可见的时候，孩子的懒惰心理已经养成。有多少孩子就是这样在纵容之下，一点点 “积懒成笨”的啊！对这样的孩子，我的感觉，年轻时是气愤和不解，现在是心疼和叹息。是因为没有了思考和勤奋的习惯。 03 作为老师，我见过各种各样的孩子，通过见证他们的成长，我深刻地意识到，随着孩子年级的升高，学习越来越不是一件只凭智商就可以搞定的事。