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我觉得还是有必要普及一下数学老师的日常工作,上课是所有懂或不 我觉得还是有必要普及一下数学老师的日常工作,上课是所有懂或不懂教育的共识,无需多讲,除此之外,备课也是哪怕不太懂教育的人所了解的,并不是教的时间足够长就不需要备课,事实上,我教了22年,依然要每节课前备课,否则讲台上站不稳,批改作业就只能和懂教育的人交流了,数学作业在批改前,老师是要花时间把题目做一遍的,低年级可能做的速度快一点,但是九年级的中考题,特别是复习阶段,花上一两节课时间做题目是很正常的,然后就是批改过程,一个班哪怕只有30-40个学生,批改完一次普通教学进度下的日常作业,需要至少一节课时间,遇到作业题不好批改,尤其是几何题,过程较多的,两节课是最少,两个班,请自觉把时间乘以二。批改试卷,时间基本还要再增加20%以上。 再谈谈出题(仅限单元测试,期中考试),从题库里找,自己做一遍,再决定是否入选,最后综合衡量考察范围,难度,统一格式,制图,一份试卷(不要求原创)最少需要半天时间。 那么对本学期自己的工作时间安排,基本就没剩下什么“空闲”了,所以,有些事,即使很想做,也不得不让位于以上基本教学工作,基本的事如果没完成,是对不住每月那点俸禄的。
惠普HP450加装固态硬盘详细图解 惠普HP450是2012年底某次政府采购的笔记本,性能也就刚刚够办公,使用近3年,感觉速度明显变慢,于是趁东芝128G活动果断入手。 下面开始拆后盖:得拆下电池后才能拧开里面的螺丝……中间的是内存插槽这设计……要拆硬盘后盖,必须先拆前面的盖子。好了,终于见到硬盘了,四周是蓝色的保护边框,那胶皮千万不要硬撕。向右轻轻抽出来,原来是一根排线连接着硬盘插口。保护框是通过四个扣子卡在硬盘的螺丝孔中,可以直接拿出来。这个垫片后来没有用上,因为发现垫上后盖合不上。按原来的方向装上固态硬盘,再接上线,好了,盖好后盖,准备开机!大白菜启动盘,非常不错的工具!拆光驱,用针轻轻捅那个小洞洞,然后它就出来了,对了,差点忘记了,还是要先拆下后盖才能拧下光驱的固定螺丝……轻轻抽出光驱。将四个减震胶钉用手按入硬盘的四个螺孔放入光驱位硬盘架中,一定要把红色的胶条按紧。拆下原光驱的面板,这个得小心,我自己的是差点弄断,这个原面板装在光驱硬盘架上,其主要目的只是为了外观好看一些。将硬盘架轻轻推入机身,然后固定好螺丝,再合上后盖。进入系统,C、D盘是固态硬盘,后面的就是原来的机械硬盘。至此,全部完工,剩下的光驱,如果不想浪费,可以再买个光驱盒放进去,建议现在用USB3.0的光驱盒。
聊一聊大数据与初中教学 大数据已然成为了目前教研创新的一个流行词,百度了关于大数据与教育教学相关的网页,这方面的研究也早有人开始做了,抱着学习的态度认真拜读了各位专家的文章,还是觉得茫然,或许还没达到那个思想高度吧! 聊点个人的理解,为什么需要大数据而不是“小”数据?以每年七年级新生入学考试成绩为例,分班就是按照这个成绩进行平行分班的,但是分班后,经过一段时间的教学,却发现学生的实际学习水平与这个成绩相差不少,尤其是到了九年级,基本上和入学成绩关联不大了,入学全校第一的学生居然进入不了年级前三十,虽然是个案,但是这个分数的确说明不了太多问题。另一个因素,我们目前对学生的评价主要来自于考试分数,这个数据真能反映出学业水平?在我看来,学习的意志品质比聪明程度更重要,怎么去衡量意志品质?传统数据恐怕无能为力,或许大数据可以解决?那么问题来了,我们需要什么样的数据?如何收集?如何整理?如何利用?疑惑中…… 学生的学习行为可以产生大量数据,比如上课发言时间,次数,注意力集中长短,完成练习的难度,正确率,用时等等,我们怎么利用它们?是否意味着一种全新的不依赖考试分数的评价方式?疑惑中…… 教师的教学行为也产生大量数据,比如课堂讲课时间,巡视学生的路线、距离,批改作业中给学生的分数、等级,一周课时量,辅导工作量等等,我们怎么利用它们?是否意味着一种更高效的衡量教学效果的方式?继续疑惑中…… 大数据不是噱头,不是标榜创新的新词,而是需要实实在在研究的问题,信息化社会,我们面临的最大问题已经不是信息不够,而是信息爆炸。传统的师生教学活动中,教师掌控的信息量是绝对远超学生的,现在则未必,或许在专业知识上教师确实超过学生,但在其它方面,特别是新事物的接受上,教师已经开始落后于我们的学生了。 唯有继续学习,努力更新自己,把自己的知识桶装的更满一些,更加努力去适应这个时代。
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