NS_小龙
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有没有一起玩的萌新，自己玩好无聊 暗黑4afk了，想玩2，但是自己好无聊，有没有一起的，家人们
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2021山东教师资格学科知识与能力：多项式带余除法 --------------来自荣成中公教育
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2021山东教师资格综合知识与能力：关于学习动机的分类你能分清了 在教师资格的笔试教育教学知识与能力这个科目中，有关于学习动机的分类是非常重要且常考的一个知识点，考察的形式通常是以客观题为主，比如分类的依据、或者给出相对应的例子让我们反选属于哪一种学习动机。因此对于这个内容我们需要在理解的基础上进行识记。接下来我们通过表格形式将这部分知识呈现出来，希望大家更好地掌握这部分知识点。在这些分类中，如果考察单一类型的学习动机，我们只需要结合表格当中的关键词以及例子进行区分即可。但在考试当中还会出现将两类动机结合进行考察的，对于这类的考法我们将常见的结合在一起考的类型做了如下的归纳： 1.直接的内部动机：来自学生自身的内驱力，如学生喜爱语文，看到优美的古诗词语句感到心旷神怡，于是刻苦学习语文。 2.直接的外部动机：例如学生对学习的动机来源于对于成绩、奖励、地位等的追求 3.间接的内部动机：例如学生的学习动机来源自己的理想、追求 4.间接的外部动机：例如社会观念、父母意愿以及教师期望等 5.近景的直接动机：例如喜欢学这次课堂中教师资格考试科目二的内容 6.近景的间接动机：例如为了考取教师资格证而努力学习教师资格考试科目二的内容 7.远景的间接动机：例如努力学习是为了将来当一名特级教师 最后，通过几道习题来检测我们学习的知识。 1.【单选】洋务运动前期，魏源提出“师夷长技以制夷”主要体现的学习动机类型是( )。 A.高尚的学习动机 B.低级的学习动机 C.附属内驱力 D.认知内驱力 1.【答案】A。解析：本题考查学习动机的分类。高尚的动机，核心是利他主义，B选项，低级的动机，核心是利己的、自我中心的。而C，D选项属于奥苏贝尔的成就动机分类，不符合题意。在题干中，师夷长技以制夷，是魏源在他的《海国图志》中提出来的。通过学习西方的先进军事技术寻求御侮强国之道，属于高级的学习动机。因此，此题选A。 2.【单选】小红为了通过下个月的期末考试而刻苦学习知识，这种学习动机是( D )。 A.远景的外部动机 B.直接的内部动机 C.远景的间接动机 D.近景的直接动机 2.【答案】D。解析：本题考查学习动机的分类。根据动机产生的来源不同，学习动机分为内部学习动机和外部学习动机。根据动机行为与目标的远近关系，学习动机可以分为近景性动机和远景性动机。按学习动机与学习活动的关系，可以分为直接动机和间接动机。在题干中，小红为下个月的考试而学习属于外部、近景、直接的学习动机。因此，此题选D。 --------来自荣成中公教育
2021山东教师资格综合知识与能力：关于学习动机的分类你能分清了 在教师资格的笔试教育教学知识与能力这个科目中，有关于学习动机的分类是非常重要且常考的一个知识点，考察的形式通常是以客观题为主，比如分类的依据、或者给出相对应的例子让我们反选属于哪一种学习动机。因此对于这个内容我们需要在理解的基础上进行识记。接下来我们通过表格形式将这部分知识呈现出来，希望大家更好地掌握这部分知识点。在这些分类中，如果考察单一类型的学习动机，我们只需要结合表格当中的关键词以及例子进行区分即可。但在考试当中还会出现将两类动机结合进行考察的，对于这类的考法我们将常见的结合在一起考的类型做了如下的归纳： 1.直接的内部动机：来自学生自身的内驱力，如学生喜爱语文，看到优美的古诗词语句感到心旷神怡，于是刻苦学习语文。 2.直接的外部动机：例如学生对学习的动机来源于对于成绩、奖励、地位等的追求 3.间接的内部动机：例如学生的学习动机来源自己的理想、追求 4.间接的外部动机：例如社会观念、父母意愿以及教师期望等 5.近景的直接动机：例如喜欢学这次课堂中教师资格考试科目二的内容 6.近景的间接动机：例如为了考取教师资格证而努力学习教师资格考试科目二的内容 7.远景的间接动机：例如努力学习是为了将来当一名特级教师 最后，通过几道习题来检测我们学习的知识。 1.【单选】洋务运动前期，魏源提出“师夷长技以制夷”主要体现的学习动机类型是( )。 A.高尚的学习动机 B.低级的学习动机 C.附属内驱力 D.认知内驱力 1.【答案】A。解析：本题考查学习动机的分类。高尚的动机，核心是利他主义，B选项，低级的动机，核心是利己的、自我中心的。而C，D选项属于奥苏贝尔的成就动机分类，不符合题意。在题干中，师夷长技以制夷，是魏源在他的《海国图志》中提出来的。通过学习西方的先进军事技术寻求御侮强国之道，属于高级的学习动机。因此，此题选A。 2.【单选】小红为了通过下个月的期末考试而刻苦学习知识，这种学习动机是( D )。 A.远景的外部动机 B.直接的内部动机 C.远景的间接动机 D.近景的直接动机 2.【答案】D。解析：本题考查学习动机的分类。根据动机产生的来源不同，学习动机分为内部学习动机和外部学习动机。根据动机行为与目标的远近关系，学习动机可以分为近景性动机和远景性动机。按学习动机与学习活动的关系，可以分为直接动机和间接动机。在题干中，小红为下个月的考试而学习属于外部、近景、直接的学习动机。因此，此题选D。 --------来自荣成中公教育
2021山东教师资格综合知识与能力：关于学习动机的分类你能分清了 在教师资格的笔试教育教学知识与能力这个科目中，有关于学习动机的分类是非常重要且常考的一个知识点，考察的形式通常是以客观题为主，比如分类的依据、或者给出相对应的例子让我们反选属于哪一种学习动机。因此对于这个内容我们需要在理解的基础上进行识记。接下来我们通过表格形式将这部分知识呈现出来，希望大家更好地掌握这部分知识点。在这些分类中，如果考察单一类型的学习动机，我们只需要结合表格当中的关键词以及例子进行区分即可。但在考试当中还会出现将两类动机结合进行考察的，对于这类的考法我们将常见的结合在一起考的类型做了如下的归纳： 1.直接的内部动机：来自学生自身的内驱力，如学生喜爱语文，看到优美的古诗词语句感到心旷神怡，于是刻苦学习语文。 2.直接的外部动机：例如学生对学习的动机来源于对于成绩、奖励、地位等的追求 3.间接的内部动机：例如学生的学习动机来源自己的理想、追求 4.间接的外部动机：例如社会观念、父母意愿以及教师期望等 5.近景的直接动机：例如喜欢学这次课堂中教师资格考试科目二的内容 6.近景的间接动机：例如为了考取教师资格证而努力学习教师资格考试科目二的内容 7.远景的间接动机：例如努力学习是为了将来当一名特级教师 最后，通过几道习题来检测我们学习的知识。 1.【单选】洋务运动前期，魏源提出“师夷长技以制夷”主要体现的学习动机类型是( )。 A.高尚的学习动机 B.低级的学习动机 C.附属内驱力 D.认知内驱力 1.【答案】A。解析：本题考查学习动机的分类。高尚的动机，核心是利他主义，B选项，低级的动机，核心是利己的、自我中心的。而C，D选项属于奥苏贝尔的成就动机分类，不符合题意。在题干中，师夷长技以制夷，是魏源在他的《海国图志》中提出来的。通过学习西方的先进军事技术寻求御侮强国之道，属于高级的学习动机。因此，此题选A。 2.【单选】小红为了通过下个月的期末考试而刻苦学习知识，这种学习动机是( D )。 A.远景的外部动机 B.直接的内部动机 C.远景的间接动机 D.近景的直接动机 2.【答案】D。解析：本题考查学习动机的分类。根据动机产生的来源不同，学习动机分为内部学习动机和外部学习动机。根据动机行为与目标的远近关系，学习动机可以分为近景性动机和远景性动机。按学习动机与学习活动的关系，可以分为直接动机和间接动机。在题干中，小红为下个月的考试而学习属于外部、近景、直接的学习动机。因此，此题选D。 --------来自荣成中公教育
2021山东教师资格综合知识与能力：关于学习动机的分类你能分清了 在教师资格的笔试教育教学知识与能力这个科目中，有关于学习动机的分类是非常重要且常考的一个知识点，考察的形式通常是以客观题为主，比如分类的依据、或者给出相对应的例子让我们反选属于哪一种学习动机。因此对于这个内容我们需要在理解的基础上进行识记。接下来我们通过表格形式将这部分知识呈现出来，希望大家更好地掌握这部分知识点。在这些分类中，如果考察单一类型的学习动机，我们只需要结合表格当中的关键词以及例子进行区分即可。但在考试当中还会出现将两类动机结合进行考察的，对于这类的考法我们将常见的结合在一起考的类型做了如下的归纳： 1.直接的内部动机：来自学生自身的内驱力，如学生喜爱语文，看到优美的古诗词语句感到心旷神怡，于是刻苦学习语文。 2.直接的外部动机：例如学生对学习的动机来源于对于成绩、奖励、地位等的追求 3.间接的内部动机：例如学生的学习动机来源自己的理想、追求 4.间接的外部动机：例如社会观念、父母意愿以及教师期望等 5.近景的直接动机：例如喜欢学这次课堂中教师资格考试科目二的内容 6.近景的间接动机：例如为了考取教师资格证而努力学习教师资格考试科目二的内容 7.远景的间接动机：例如努力学习是为了将来当一名特级教师 最后，通过几道习题来检测我们学习的知识。 1.【单选】洋务运动前期，魏源提出“师夷长技以制夷”主要体现的学习动机类型是( )。 A.高尚的学习动机 B.低级的学习动机 C.附属内驱力 D.认知内驱力 1.【答案】A。解析：本题考查学习动机的分类。高尚的动机，核心是利他主义，B选项，低级的动机，核心是利己的、自我中心的。而C，D选项属于奥苏贝尔的成就动机分类，不符合题意。在题干中，师夷长技以制夷，是魏源在他的《海国图志》中提出来的。通过学习西方的先进军事技术寻求御侮强国之道，属于高级的学习动机。因此，此题选A。 2.【单选】小红为了通过下个月的期末考试而刻苦学习知识，这种学习动机是( D )。 A.远景的外部动机 B.直接的内部动机 C.远景的间接动机 D.近景的直接动机 2.【答案】D。解析：本题考查学习动机的分类。根据动机产生的来源不同，学习动机分为内部学习动机和外部学习动机。根据动机行为与目标的远近关系，学习动机可以分为近景性动机和远景性动机。按学习动机与学习活动的关系，可以分为直接动机和间接动机。在题干中，小红为下个月的考试而学习属于外部、近景、直接的学习动机。因此，此题选D。 --------来自荣成中公教育
2021山东教师资格综合知识与能力：浅谈想象的分类 提到幼儿，我们总想到他们会有各种各样神奇的问题，比如幼儿会问我们他是从哪里来的呢?月亮姐姐在晚上会不会冷?提到科学家，我们总会觉得他们怎么那么聪明，能发明创造出来那么多有用的东西。其实，在这些问题或者发明创造产生之前，无一不是通过了想象，那么，我们的想象到底是什么，想象又有哪些具体的分类呢?那就让我们来一起探索一下想象的秘密吧。 一、考情分析 想象的分类这一知识点在教师资格考试中经常以选择题的形式来考察，首先，以单选题的形式要知道想象分类的维度是什么;然后，作为多选题要知道在这一维度下他的分类有哪些;最后，还会以材料型的反选题来考察我们这一材料到低属于哪个具体的想象分类。这就要求我们一方面要知道想象分类的维度是什么，具体分类有哪些，以及能够通过关键词的形式正确理解和区分。 二、概念辨析 首先，我们先明确想象的概念以及框架。 想象是对头脑中已有的表象进行加工改造，建立新形象的过程。三、考题赏析 【单选题】幼儿看到天上的以云，一会儿想象它是白绒绒的“棉花糖”，一会儿想象它是一座会动的山，这种想象属于(A)。 A.无意想象 B.有意想象 C.再造想象 D.创造想象 【答案】A。解析：本题考查想象的分类。A选项无意想象是指想象没有目的和计划，材料中幼儿没有目的的看到天上的云，也没有计划的看到什么样的云就想到什么样的事物，因此A选项符合题意。B选项有意想象是有目的和计划的想象。C和D选项在新颖性、独立性、创造性这一维度下属于有意想象，故不符合题意。因此选择A选项。 【单选题】学生在课堂上听老师朗读《荷塘月色》一文，头脑中浮现出月色下荷塘美景，这种想象准确的说是(C)。 A.无意想象 B.有意想象 C.再造想象 D.创造想象 【答案】C。解析：本题考查想象的分类。A选项无意想象是指想象没有目的和计划。B选项有意想象是有目的和计划的想象。C和D选项在新颖性、独立性、创造性这一维度下属于有意想象，其中C选项再造想象依据现成的描述，如题干中《荷塘月色》一文，符合题意。然而D选项创造想象却不依据现成的描述。因此选择C选项。 ------------来自荣成中公教育
2021山东教师资格综合知识与能力：浅谈想象的分类 提到幼儿，我们总想到他们会有各种各样神奇的问题，比如幼儿会问我们他是从哪里来的呢?月亮姐姐在晚上会不会冷?提到科学家，我们总会觉得他们怎么那么聪明，能发明创造出来那么多有用的东西。其实，在这些问题或者发明创造产生之前，无一不是通过了想象，那么，我们的想象到底是什么，想象又有哪些具体的分类呢?那就让我们来一起探索一下想象的秘密吧。 一、考情分析 想象的分类这一知识点在教师资格考试中经常以选择题的形式来考察，首先，以单选题的形式要知道想象分类的维度是什么;然后，作为多选题要知道在这一维度下他的分类有哪些;最后，还会以材料型的反选题来考察我们这一材料到低属于哪个具体的想象分类。这就要求我们一方面要知道想象分类的维度是什么，具体分类有哪些，以及能够通过关键词的形式正确理解和区分。 二、概念辨析 首先，我们先明确想象的概念以及框架。 想象是对头脑中已有的表象进行加工改造，建立新形象的过程。三、考题赏析 【单选题】幼儿看到天上的以云，一会儿想象它是白绒绒的“棉花糖”，一会儿想象它是一座会动的山，这种想象属于(A)。 A.无意想象 B.有意想象 C.再造想象 D.创造想象 【答案】A。解析：本题考查想象的分类。A选项无意想象是指想象没有目的和计划，材料中幼儿没有目的的看到天上的云，也没有计划的看到什么样的云就想到什么样的事物，因此A选项符合题意。B选项有意想象是有目的和计划的想象。C和D选项在新颖性、独立性、创造性这一维度下属于有意想象，故不符合题意。因此选择A选项。 【单选题】学生在课堂上听老师朗读《荷塘月色》一文，头脑中浮现出月色下荷塘美景，这种想象准确的说是(C)。 A.无意想象 B.有意想象 C.再造想象 D.创造想象 【答案】C。解析：本题考查想象的分类。A选项无意想象是指想象没有目的和计划。B选项有意想象是有目的和计划的想象。C和D选项在新颖性、独立性、创造性这一维度下属于有意想象，其中C选项再造想象依据现成的描述，如题干中《荷塘月色》一文，符合题意。然而D选项创造想象却不依据现成的描述。因此选择C选项。 ------------来自荣成中公教育
2021山东教师资格综合知识与能力：浅谈想象的分类 提到幼儿，我们总想到他们会有各种各样神奇的问题，比如幼儿会问我们他是从哪里来的呢?月亮姐姐在晚上会不会冷?提到科学家，我们总会觉得他们怎么那么聪明，能发明创造出来那么多有用的东西。其实，在这些问题或者发明创造产生之前，无一不是通过了想象，那么，我们的想象到底是什么，想象又有哪些具体的分类呢?那就让我们来一起探索一下想象的秘密吧。 一、考情分析 想象的分类这一知识点在教师资格考试中经常以选择题的形式来考察，首先，以单选题的形式要知道想象分类的维度是什么;然后，作为多选题要知道在这一维度下他的分类有哪些;最后，还会以材料型的反选题来考察我们这一材料到低属于哪个具体的想象分类。这就要求我们一方面要知道想象分类的维度是什么，具体分类有哪些，以及能够通过关键词的形式正确理解和区分。 二、概念辨析 首先，我们先明确想象的概念以及框架。 想象是对头脑中已有的表象进行加工改造，建立新形象的过程。三、考题赏析 【单选题】幼儿看到天上的以云，一会儿想象它是白绒绒的“棉花糖”，一会儿想象它是一座会动的山，这种想象属于(A)。 A.无意想象 B.有意想象 C.再造想象 D.创造想象 【答案】A。解析：本题考查想象的分类。A选项无意想象是指想象没有目的和计划，材料中幼儿没有目的的看到天上的云，也没有计划的看到什么样的云就想到什么样的事物，因此A选项符合题意。B选项有意想象是有目的和计划的想象。C和D选项在新颖性、独立性、创造性这一维度下属于有意想象，故不符合题意。因此选择A选项。 【单选题】学生在课堂上听老师朗读《荷塘月色》一文，头脑中浮现出月色下荷塘美景，这种想象准确的说是(C)。 A.无意想象 B.有意想象 C.再造想象 D.创造想象 【答案】C。解析：本题考查想象的分类。A选项无意想象是指想象没有目的和计划。B选项有意想象是有目的和计划的想象。C和D选项在新颖性、独立性、创造性这一维度下属于有意想象，其中C选项再造想象依据现成的描述，如题干中《荷塘月色》一文，符合题意。然而D选项创造想象却不依据现成的描述。因此选择C选项。 ------------来自荣成中公教育
2021山东教师资格综合知识与能力：浅谈想象的分类 提到幼儿，我们总想到他们会有各种各样神奇的问题，比如幼儿会问我们他是从哪里来的呢?月亮姐姐在晚上会不会冷?提到科学家，我们总会觉得他们怎么那么聪明，能发明创造出来那么多有用的东西。其实，在这些问题或者发明创造产生之前，无一不是通过了想象，那么，我们的想象到底是什么，想象又有哪些具体的分类呢?那就让我们来一起探索一下想象的秘密吧。 一、考情分析 想象的分类这一知识点在教师资格考试中经常以选择题的形式来考察，首先，以单选题的形式要知道想象分类的维度是什么;然后，作为多选题要知道在这一维度下他的分类有哪些;最后，还会以材料型的反选题来考察我们这一材料到低属于哪个具体的想象分类。这就要求我们一方面要知道想象分类的维度是什么，具体分类有哪些，以及能够通过关键词的形式正确理解和区分。 二、概念辨析 首先，我们先明确想象的概念以及框架。 想象是对头脑中已有的表象进行加工改造，建立新形象的过程。三、考题赏析 【单选题】幼儿看到天上的以云，一会儿想象它是白绒绒的“棉花糖”，一会儿想象它是一座会动的山，这种想象属于(A)。 A.无意想象 B.有意想象 C.再造想象 D.创造想象 【答案】A。解析：本题考查想象的分类。A选项无意想象是指想象没有目的和计划，材料中幼儿没有目的的看到天上的云，也没有计划的看到什么样的云就想到什么样的事物，因此A选项符合题意。B选项有意想象是有目的和计划的想象。C和D选项在新颖性、独立性、创造性这一维度下属于有意想象，故不符合题意。因此选择A选项。 【单选题】学生在课堂上听老师朗读《荷塘月色》一文，头脑中浮现出月色下荷塘美景，这种想象准确的说是(C)。 A.无意想象 B.有意想象 C.再造想象 D.创造想象 【答案】C。解析：本题考查想象的分类。A选项无意想象是指想象没有目的和计划。B选项有意想象是有目的和计划的想象。C和D选项在新颖性、独立性、创造性这一维度下属于有意想象，其中C选项再造想象依据现成的描述，如题干中《荷塘月色》一文，符合题意。然而D选项创造想象却不依据现成的描述。因此选择C选项。 ------------来自荣成中公教育
2020山东教师资格考试中学音乐学科知识点 柯达伊音乐教学法 柯达伊的音乐教学体系主张立足于本国国情，成功培养了大批有相当音乐修养的、热爱本民族音乐文化的音乐爱好者。他坚持音乐教育应该立足于本名族的文化精神。他说：音乐应当成为学校重要的课程，应该重视对音乐教师的选择。 柯达依教学法的目标和任务是：(1)有意识地培养学生掌握民族的音乐母语。(2)唤起儿童对歌唱的兴趣。(3)培养和指导学生的音乐爱好。(4)发展学生的音乐能力。(5)培养以民间歌曲为基础的音乐的读写能力。 教学内容 首调唱名法 首调唱名法则是以“移动着的Do”为基础，这就是说，首调唱名法中，Do的位置和高度可以是移动和变化着的，但各个调式音级却有着确定不变的唱名。柯达伊认为，使用首调唱名比使用固定唱名更能帮助儿童很快的读谱。首调唱名法用于训练和培养孩子们的音乐概念是十分有效的。因为，从一开始它所代表的就不是具体的音高，而是反映该音高之间的关系以及每个音在一个体系中所起的作用，而且简历了音级的倾向感觉，简历了调式基础。首调唱名体系中注重音级之间的相对关系，各音级的倾向明确，调式感觉清楚，最接近音乐自然的感觉。 手势唱名法 用“音阶手势”给音高定位“音阶手势”是由匈牙利音乐教育家约翰·柯尔文首创的，后来成为著名的柯达伊教学法的一个组成部分。它借助七种不同的手势高低位置来代表七个不同音阶唱名，在视觉空间上把音的高低关系具体表现出来，以帮助学生形成正确的音高概念。这种教学方法把看不见、摸不着的音高化成有实际高度的“音阶手势”，并让学生在具体视唱曲中，把旋律线化成手掌的实际位置高低。具体做法是：第一步，唱单个音时结合音阶手势;唱do时，手势稳重以示主音，手势的起点在腰部，提示学生在发do音时它的韵母是O的形，所以手势半握拳成o形，以提示学生发音;唱fa时，大拇指向下，它表明唱fa的感觉要向mi靠拢;唱si时，用食指do音，它表明si的不稳定性，体现出si到do的半音关系等等。 ------------来自荣成中公教育
2020山东教师资格考试中学音乐学科知识点 柯达伊音乐教学法 柯达伊的音乐教学体系主张立足于本国国情，成功培养了大批有相当音乐修养的、热爱本民族音乐文化的音乐爱好者。他坚持音乐教育应该立足于本名族的文化精神。他说：音乐应当成为学校重要的课程，应该重视对音乐教师的选择。 柯达依教学法的目标和任务是：(1)有意识地培养学生掌握民族的音乐母语。(2)唤起儿童对歌唱的兴趣。(3)培养和指导学生的音乐爱好。(4)发展学生的音乐能力。(5)培养以民间歌曲为基础的音乐的读写能力。 教学内容 首调唱名法 首调唱名法则是以“移动着的Do”为基础，这就是说，首调唱名法中，Do的位置和高度可以是移动和变化着的，但各个调式音级却有着确定不变的唱名。柯达伊认为，使用首调唱名比使用固定唱名更能帮助儿童很快的读谱。首调唱名法用于训练和培养孩子们的音乐概念是十分有效的。因为，从一开始它所代表的就不是具体的音高，而是反映该音高之间的关系以及每个音在一个体系中所起的作用，而且简历了音级的倾向感觉，简历了调式基础。首调唱名体系中注重音级之间的相对关系，各音级的倾向明确，调式感觉清楚，最接近音乐自然的感觉。 手势唱名法 用“音阶手势”给音高定位“音阶手势”是由匈牙利音乐教育家约翰·柯尔文首创的，后来成为著名的柯达伊教学法的一个组成部分。它借助七种不同的手势高低位置来代表七个不同音阶唱名，在视觉空间上把音的高低关系具体表现出来，以帮助学生形成正确的音高概念。这种教学方法把看不见、摸不着的音高化成有实际高度的“音阶手势”，并让学生在具体视唱曲中，把旋律线化成手掌的实际位置高低。具体做法是：第一步，唱单个音时结合音阶手势;唱do时，手势稳重以示主音，手势的起点在腰部，提示学生在发do音时它的韵母是O的形，所以手势半握拳成o形，以提示学生发音;唱fa时，大拇指向下，它表明唱fa的感觉要向mi靠拢;唱si时，用食指do音，它表明si的不稳定性，体现出si到do的半音关系等等。 ------------来自荣成中公教育
2020山东教师资格考试中学音乐学科知识点 柯达伊音乐教学法 柯达伊的音乐教学体系主张立足于本国国情，成功培养了大批有相当音乐修养的、热爱本民族音乐文化的音乐爱好者。他坚持音乐教育应该立足于本名族的文化精神。他说：音乐应当成为学校重要的课程，应该重视对音乐教师的选择。 柯达依教学法的目标和任务是：(1)有意识地培养学生掌握民族的音乐母语。(2)唤起儿童对歌唱的兴趣。(3)培养和指导学生的音乐爱好。(4)发展学生的音乐能力。(5)培养以民间歌曲为基础的音乐的读写能力。 教学内容 首调唱名法 首调唱名法则是以“移动着的Do”为基础，这就是说，首调唱名法中，Do的位置和高度可以是移动和变化着的，但各个调式音级却有着确定不变的唱名。柯达伊认为，使用首调唱名比使用固定唱名更能帮助儿童很快的读谱。首调唱名法用于训练和培养孩子们的音乐概念是十分有效的。因为，从一开始它所代表的就不是具体的音高，而是反映该音高之间的关系以及每个音在一个体系中所起的作用，而且简历了音级的倾向感觉，简历了调式基础。首调唱名体系中注重音级之间的相对关系，各音级的倾向明确，调式感觉清楚，最接近音乐自然的感觉。 手势唱名法 用“音阶手势”给音高定位“音阶手势”是由匈牙利音乐教育家约翰·柯尔文首创的，后来成为著名的柯达伊教学法的一个组成部分。它借助七种不同的手势高低位置来代表七个不同音阶唱名，在视觉空间上把音的高低关系具体表现出来，以帮助学生形成正确的音高概念。这种教学方法把看不见、摸不着的音高化成有实际高度的“音阶手势”，并让学生在具体视唱曲中，把旋律线化成手掌的实际位置高低。具体做法是：第一步，唱单个音时结合音阶手势;唱do时，手势稳重以示主音，手势的起点在腰部，提示学生在发do音时它的韵母是O的形，所以手势半握拳成o形，以提示学生发音;唱fa时，大拇指向下，它表明唱fa的感觉要向mi靠拢;唱si时，用食指do音，它表明si的不稳定性，体现出si到do的半音关系等等。 ------------来自荣成中公教育
2020山东教师资格考试中学音乐学科知识点 柯达伊音乐教学法 柯达伊的音乐教学体系主张立足于本国国情，成功培养了大批有相当音乐修养的、热爱本民族音乐文化的音乐爱好者。他坚持音乐教育应该立足于本名族的文化精神。他说：音乐应当成为学校重要的课程，应该重视对音乐教师的选择。 柯达依教学法的目标和任务是：(1)有意识地培养学生掌握民族的音乐母语。(2)唤起儿童对歌唱的兴趣。(3)培养和指导学生的音乐爱好。(4)发展学生的音乐能力。(5)培养以民间歌曲为基础的音乐的读写能力。 教学内容 首调唱名法 首调唱名法则是以“移动着的Do”为基础，这就是说，首调唱名法中，Do的位置和高度可以是移动和变化着的，但各个调式音级却有着确定不变的唱名。柯达伊认为，使用首调唱名比使用固定唱名更能帮助儿童很快的读谱。首调唱名法用于训练和培养孩子们的音乐概念是十分有效的。因为，从一开始它所代表的就不是具体的音高，而是反映该音高之间的关系以及每个音在一个体系中所起的作用，而且简历了音级的倾向感觉，简历了调式基础。首调唱名体系中注重音级之间的相对关系，各音级的倾向明确，调式感觉清楚，最接近音乐自然的感觉。 手势唱名法 用“音阶手势”给音高定位“音阶手势”是由匈牙利音乐教育家约翰·柯尔文首创的，后来成为著名的柯达伊教学法的一个组成部分。它借助七种不同的手势高低位置来代表七个不同音阶唱名，在视觉空间上把音的高低关系具体表现出来，以帮助学生形成正确的音高概念。这种教学方法把看不见、摸不着的音高化成有实际高度的“音阶手势”，并让学生在具体视唱曲中，把旋律线化成手掌的实际位置高低。具体做法是：第一步，唱单个音时结合音阶手势;唱do时，手势稳重以示主音，手势的起点在腰部，提示学生在发do音时它的韵母是O的形，所以手势半握拳成o形，以提示学生发音;唱fa时，大拇指向下，它表明唱fa的感觉要向mi靠拢;唱si时，用食指do音，它表明si的不稳定性，体现出si到do的半音关系等等。 ------------来自荣成中公教育
2020山东教师资格考试：生动传神的案头彩塑-天津“泥人张” 提到"泥人张"大家想到的就是可以放在桌面、书架上小巧灵动可以把玩的彩塑，它是天津特产像天津大麻花、狗不理包子一样名扬全国，凡是去天津旅游的除了带点麻花以外就是带泥人张的小型人塑回家送给亲朋好友了。 天津"泥人张"彩塑从清朝道光年间就出现了，当时清代雕塑早已失去了秦汉、魏晋和唐代时期雕塑的兴盛地位，泥彩塑及小型雕塑开始兴起，题材也不再局限于佛道题材，随着城市工业经济的发展，雕塑逐渐从宗教化走向世俗化，从大气磅礴走向奇巧精致。"泥人张"彩塑创始人张长林是清末工艺家、雕塑家，字明山。张长林的祖籍原在河北深州，后来定居天津。在他父辈的时候就开始做泥塑了，从小受到父亲与邻居的熏陶，张长林的手艺青出于蓝胜于蓝，到了十八岁之后便有了自己风格和创新。他捏出的泥人惟妙惟肖，就连京剧大师谭鑫培都来一求他的作品，由于技艺精湛传神，时人称他为"泥人张"。泥人张的彩塑擅长捕捉人物刹那间的动态、形象逼真、性格生动鲜明，更加注重表现人物的心理特征。所塑人像一般尺寸不大，高约40公分左右，可放在案头或架上，所以又被称为案头雕塑或是架上雕塑。据说他只需与人对坐面谈，在袖中笼泥作塑，在不动声色之间就能将人物刻画的栩栩如生。冯骥才就在他的文学作品中提到："手艺道上的人，捏泥人的泥人张排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里"。 泥人张的彩塑不单单是塑造形象逼真的人物，而是将自身具有的文学修养融入其中，所以他的作品中富有书卷气，其作品大量取材于民间传说和文学著作，如《红楼梦》、《水浒传》等等。除了捏塑功底之外泥人张擅画，所绘彩塑生动形象，色彩简雅明快用料讲究，深受民众喜爱。如目前被故宫博物院收藏的《惜春作画》就是以古典小说《红楼梦》为题材的一组泥塑。我们可以看到惜春伏案作画的神情儒雅端庄，目光审视着尚未完成的兰花画稿似在思索。惜春左右各有一人，站立的仕女手持纸卷正辅佐惜春作画。坐着的人注视着画面，似乎在赏玩。整件作品极其富有情节性，人物造型简练形象，从人物的衣着妆扮可以分辨出每个人物的不同身份地位，极其写实。作品体现了明清时代雕塑采用综合性材料的特点，如木桌、纸卷、毛笔等都是小型实物，为这组雕塑增加了许多特色，趣味盎然。另外还有一件取材于宋代邵雍《渔樵问答》的彩塑作品，作品表现了渔夫与樵夫对话的过程，只见身材强壮黝黑的樵夫，右肩背着柴，表情严肃认真的与渔夫交谈;渔夫是一位白发苍苍的老者，一手挎着鱼篓，一手握着鱼绳，神情轻松愉悦，似乎两个人刚刚收获归来在路上偶遇洽谈，一问一答体现了真实的生活场景。作品注重对人物神态的塑造，借此表现劳动人民的生活艰辛，突出他们淳朴乐观的生活态度。其中有意思的是作品用真人毛发做人物须鬓，并用真正的木柴和鱼篓作为装饰，形象生动。就连徐悲鸿都曾赞叹："虽杨惠之不足多也"。 天津"泥人张"至今已经有180年的历史，传到第六代传人。新的继承人在保持"泥人张"原有特色的同时与时代同行，仍创作出许多不朽佳作。在2006年，"泥人张"彩塑被列为第一批中国非物质文化遗产。 -------------来自荣成中公教育
2020山东教师资格考试：生动传神的案头彩塑-天津“泥人张” 提到"泥人张"大家想到的就是可以放在桌面、书架上小巧灵动可以把玩的彩塑，它是天津特产像天津大麻花、狗不理包子一样名扬全国，凡是去天津旅游的除了带点麻花以外就是带泥人张的小型人塑回家送给亲朋好友了。 天津"泥人张"彩塑从清朝道光年间就出现了，当时清代雕塑早已失去了秦汉、魏晋和唐代时期雕塑的兴盛地位，泥彩塑及小型雕塑开始兴起，题材也不再局限于佛道题材，随着城市工业经济的发展，雕塑逐渐从宗教化走向世俗化，从大气磅礴走向奇巧精致。"泥人张"彩塑创始人张长林是清末工艺家、雕塑家，字明山。张长林的祖籍原在河北深州，后来定居天津。在他父辈的时候就开始做泥塑了，从小受到父亲与邻居的熏陶，张长林的手艺青出于蓝胜于蓝，到了十八岁之后便有了自己风格和创新。他捏出的泥人惟妙惟肖，就连京剧大师谭鑫培都来一求他的作品，由于技艺精湛传神，时人称他为"泥人张"。泥人张的彩塑擅长捕捉人物刹那间的动态、形象逼真、性格生动鲜明，更加注重表现人物的心理特征。所塑人像一般尺寸不大，高约40公分左右，可放在案头或架上，所以又被称为案头雕塑或是架上雕塑。据说他只需与人对坐面谈，在袖中笼泥作塑，在不动声色之间就能将人物刻画的栩栩如生。冯骥才就在他的文学作品中提到："手艺道上的人，捏泥人的泥人张排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里"。 泥人张的彩塑不单单是塑造形象逼真的人物，而是将自身具有的文学修养融入其中，所以他的作品中富有书卷气，其作品大量取材于民间传说和文学著作，如《红楼梦》、《水浒传》等等。除了捏塑功底之外泥人张擅画，所绘彩塑生动形象，色彩简雅明快用料讲究，深受民众喜爱。如目前被故宫博物院收藏的《惜春作画》就是以古典小说《红楼梦》为题材的一组泥塑。我们可以看到惜春伏案作画的神情儒雅端庄，目光审视着尚未完成的兰花画稿似在思索。惜春左右各有一人，站立的仕女手持纸卷正辅佐惜春作画。坐着的人注视着画面，似乎在赏玩。整件作品极其富有情节性，人物造型简练形象，从人物的衣着妆扮可以分辨出每个人物的不同身份地位，极其写实。作品体现了明清时代雕塑采用综合性材料的特点，如木桌、纸卷、毛笔等都是小型实物，为这组雕塑增加了许多特色，趣味盎然。另外还有一件取材于宋代邵雍《渔樵问答》的彩塑作品，作品表现了渔夫与樵夫对话的过程，只见身材强壮黝黑的樵夫，右肩背着柴，表情严肃认真的与渔夫交谈;渔夫是一位白发苍苍的老者，一手挎着鱼篓，一手握着鱼绳，神情轻松愉悦，似乎两个人刚刚收获归来在路上偶遇洽谈，一问一答体现了真实的生活场景。作品注重对人物神态的塑造，借此表现劳动人民的生活艰辛，突出他们淳朴乐观的生活态度。其中有意思的是作品用真人毛发做人物须鬓，并用真正的木柴和鱼篓作为装饰，形象生动。就连徐悲鸿都曾赞叹："虽杨惠之不足多也"。 天津"泥人张"至今已经有180年的历史，传到第六代传人。新的继承人在保持"泥人张"原有特色的同时与时代同行，仍创作出许多不朽佳作。在2006年，"泥人张"彩塑被列为第一批中国非物质文化遗产。 -------------来自荣成中公教育
2020山东教师资格考试：生动传神的案头彩塑-天津“泥人张” 提到"泥人张"大家想到的就是可以放在桌面、书架上小巧灵动可以把玩的彩塑，它是天津特产像天津大麻花、狗不理包子一样名扬全国，凡是去天津旅游的除了带点麻花以外就是带泥人张的小型人塑回家送给亲朋好友了。 天津"泥人张"彩塑从清朝道光年间就出现了，当时清代雕塑早已失去了秦汉、魏晋和唐代时期雕塑的兴盛地位，泥彩塑及小型雕塑开始兴起，题材也不再局限于佛道题材，随着城市工业经济的发展，雕塑逐渐从宗教化走向世俗化，从大气磅礴走向奇巧精致。"泥人张"彩塑创始人张长林是清末工艺家、雕塑家，字明山。张长林的祖籍原在河北深州，后来定居天津。在他父辈的时候就开始做泥塑了，从小受到父亲与邻居的熏陶，张长林的手艺青出于蓝胜于蓝，到了十八岁之后便有了自己风格和创新。他捏出的泥人惟妙惟肖，就连京剧大师谭鑫培都来一求他的作品，由于技艺精湛传神，时人称他为"泥人张"。泥人张的彩塑擅长捕捉人物刹那间的动态、形象逼真、性格生动鲜明，更加注重表现人物的心理特征。所塑人像一般尺寸不大，高约40公分左右，可放在案头或架上，所以又被称为案头雕塑或是架上雕塑。据说他只需与人对坐面谈，在袖中笼泥作塑，在不动声色之间就能将人物刻画的栩栩如生。冯骥才就在他的文学作品中提到："手艺道上的人，捏泥人的泥人张排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里"。 泥人张的彩塑不单单是塑造形象逼真的人物，而是将自身具有的文学修养融入其中，所以他的作品中富有书卷气，其作品大量取材于民间传说和文学著作，如《红楼梦》、《水浒传》等等。除了捏塑功底之外泥人张擅画，所绘彩塑生动形象，色彩简雅明快用料讲究，深受民众喜爱。如目前被故宫博物院收藏的《惜春作画》就是以古典小说《红楼梦》为题材的一组泥塑。我们可以看到惜春伏案作画的神情儒雅端庄，目光审视着尚未完成的兰花画稿似在思索。惜春左右各有一人，站立的仕女手持纸卷正辅佐惜春作画。坐着的人注视着画面，似乎在赏玩。整件作品极其富有情节性，人物造型简练形象，从人物的衣着妆扮可以分辨出每个人物的不同身份地位，极其写实。作品体现了明清时代雕塑采用综合性材料的特点，如木桌、纸卷、毛笔等都是小型实物，为这组雕塑增加了许多特色，趣味盎然。另外还有一件取材于宋代邵雍《渔樵问答》的彩塑作品，作品表现了渔夫与樵夫对话的过程，只见身材强壮黝黑的樵夫，右肩背着柴，表情严肃认真的与渔夫交谈;渔夫是一位白发苍苍的老者，一手挎着鱼篓，一手握着鱼绳，神情轻松愉悦，似乎两个人刚刚收获归来在路上偶遇洽谈，一问一答体现了真实的生活场景。作品注重对人物神态的塑造，借此表现劳动人民的生活艰辛，突出他们淳朴乐观的生活态度。其中有意思的是作品用真人毛发做人物须鬓，并用真正的木柴和鱼篓作为装饰，形象生动。就连徐悲鸿都曾赞叹："虽杨惠之不足多也"。 天津"泥人张"至今已经有180年的历史，传到第六代传人。新的继承人在保持"泥人张"原有特色的同时与时代同行，仍创作出许多不朽佳作。在2006年，"泥人张"彩塑被列为第一批中国非物质文化遗产。 -------------来自荣成中公教育
2020山东教师资格考试：生动传神的案头彩塑-天津“泥人张” 提到"泥人张"大家想到的就是可以放在桌面、书架上小巧灵动可以把玩的彩塑，它是天津特产像天津大麻花、狗不理包子一样名扬全国，凡是去天津旅游的除了带点麻花以外就是带泥人张的小型人塑回家送给亲朋好友了。 天津"泥人张"彩塑从清朝道光年间就出现了，当时清代雕塑早已失去了秦汉、魏晋和唐代时期雕塑的兴盛地位，泥彩塑及小型雕塑开始兴起，题材也不再局限于佛道题材，随着城市工业经济的发展，雕塑逐渐从宗教化走向世俗化，从大气磅礴走向奇巧精致。"泥人张"彩塑创始人张长林是清末工艺家、雕塑家，字明山。张长林的祖籍原在河北深州，后来定居天津。在他父辈的时候就开始做泥塑了，从小受到父亲与邻居的熏陶，张长林的手艺青出于蓝胜于蓝，到了十八岁之后便有了自己风格和创新。他捏出的泥人惟妙惟肖，就连京剧大师谭鑫培都来一求他的作品，由于技艺精湛传神，时人称他为"泥人张"。泥人张的彩塑擅长捕捉人物刹那间的动态、形象逼真、性格生动鲜明，更加注重表现人物的心理特征。所塑人像一般尺寸不大，高约40公分左右，可放在案头或架上，所以又被称为案头雕塑或是架上雕塑。据说他只需与人对坐面谈，在袖中笼泥作塑，在不动声色之间就能将人物刻画的栩栩如生。冯骥才就在他的文学作品中提到："手艺道上的人，捏泥人的泥人张排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里"。 泥人张的彩塑不单单是塑造形象逼真的人物，而是将自身具有的文学修养融入其中，所以他的作品中富有书卷气，其作品大量取材于民间传说和文学著作，如《红楼梦》、《水浒传》等等。除了捏塑功底之外泥人张擅画，所绘彩塑生动形象，色彩简雅明快用料讲究，深受民众喜爱。如目前被故宫博物院收藏的《惜春作画》就是以古典小说《红楼梦》为题材的一组泥塑。我们可以看到惜春伏案作画的神情儒雅端庄，目光审视着尚未完成的兰花画稿似在思索。惜春左右各有一人，站立的仕女手持纸卷正辅佐惜春作画。坐着的人注视着画面，似乎在赏玩。整件作品极其富有情节性，人物造型简练形象，从人物的衣着妆扮可以分辨出每个人物的不同身份地位，极其写实。作品体现了明清时代雕塑采用综合性材料的特点，如木桌、纸卷、毛笔等都是小型实物，为这组雕塑增加了许多特色，趣味盎然。另外还有一件取材于宋代邵雍《渔樵问答》的彩塑作品，作品表现了渔夫与樵夫对话的过程，只见身材强壮黝黑的樵夫，右肩背着柴，表情严肃认真的与渔夫交谈;渔夫是一位白发苍苍的老者，一手挎着鱼篓，一手握着鱼绳，神情轻松愉悦，似乎两个人刚刚收获归来在路上偶遇洽谈，一问一答体现了真实的生活场景。作品注重对人物神态的塑造，借此表现劳动人民的生活艰辛，突出他们淳朴乐观的生活态度。其中有意思的是作品用真人毛发做人物须鬓，并用真正的木柴和鱼篓作为装饰，形象生动。就连徐悲鸿都曾赞叹："虽杨惠之不足多也"。 天津"泥人张"至今已经有180年的历史，传到第六代传人。新的继承人在保持"泥人张"原有特色的同时与时代同行，仍创作出许多不朽佳作。在2006年，"泥人张"彩塑被列为第一批中国非物质文化遗产。 -------------来自荣成中公教育
2020山东教师资格考试：浅谈魏晋南北朝时期敦煌莫高窟 1941年，一位名叫张大千的画家，动用了七十八辆驴车将从印度运来各种矿物颜料，以及从西宁兰州等地采买日用品运至西北的一处沙漠。此外，他还请了精于制作画布的喇嘛，雇佣了守卫安全的军队。洞窟里及时打着油灯仍然光线昏暗，反反复复多次观看，才可以落下一笔。就这样艰苦的环境里，他把壁画承载于纸上，作为流传。2年间，他不仅变卖了自己的古董书画，还欠下了五千两黄金的巨债。张大千耗费巨大精力、倾家荡产也要保护的中国文化瑰宝，就是敦煌的莫高窟。 莫高窟，也称“千佛洞”，原名“漠高窟”，意为“沙漠的高处开建的洞窟”。后世因“漠”与“莫”通用，便改称为“莫高窟”。莫高窟代表了中国公元4至14世纪佛教艺术成就的高峰，被誉为“佛教艺术宝库”和“中世纪的百科全书”，是全人类共享的“世界文化遗产”。 西汉末年，佛教从印度传入我国。在魏晋南北朝时期，佛教迎来了中国历史上的首次兴盛，石窟建造得到多国王公贵族们的支持，发展较快。莫高窟现存于世的魏晋南北朝时期洞窟有39个，开凿时间跨越了北凉、北魏、西魏和北周。石窟艺术的内容十分丰富。壁画的内容涵盖经变故事画、民族传统神话、佛陀说发图，图案包括佛像画、装饰图案、供养人像等等。丰富的画面再现了生动，再现了壮丽的佛教中的壮观景象，被视为庞大美丽的“佛陀世界”。 惩恶扬善是佛教中最为重要的教义之一，这在《鹿王本生》这则故事中有鲜明的展现。本生故事是专门记录释迦摩尼还未成佛时前生故事的统称。以《鹿王本生》为原型创作的《鹿王本生图》，是莫高窟第257窟北魏时期壁画的主要题材。 九色鹿即修凡鹿王，是佛陀转世的化身。一次，九色鹿出于善意拯救溺水者，溺水者却恩将仇报，为了利益将九色鹿出卖。被捕捉至国王面前的九色鹿，义正词严地揭发溺水者的忘恩负义的丑恶行径，国王深为不安。溺水者吓得胆颤心惊，连连后退，不慎跌落深潭淹死。恶人终究得到应有的惩罚。这则故事中的情节，区别于佛教经典上的说法内容，也区别于印度西域的壁画内容，凝聚着先人艺术智慧的创新。20世纪80年代，上海美术电影制片厂将这则故事搬上大荧幕，片名为《九色鹿》，用当代艺术形式赋予敦煌石窟艺术新的生命，历久弥新。 莫高窟壁画中，还出现了中国绘画史上少见的巨作。在290窟的北周佛传图中，出现了长达25米、超过80余个主要场面的长篇连环画。连环画取材于《修行本起经》，叙说释迦牟尼佛托胎、降生，乃至出家、成道之事历，让人目不暇接，赞叹不已。 除却佛教经变绘画题材，中国传统神话题材也出现在莫高窟的壁画中。西王母、东王公、伏羲、女娲、龟蛇、玄武、白虎、朱雀、雷公，这些源于华夏民族的神话故事人物与佛教人物一起，在莫高窟的艺术长河中焕发出灵动的生机。不同文化背景下题材的共同出现也可印证，当时社会的儒、佛、道三家将逐步迈上融合之路。 一窟一世界，一步一净土。佛像在昏暗中静默伫立，千年时光，斗转星移。敦敦大漠，煌煌金沙，阵阵梵唱穿越了遥远的时空，仿佛在耳边回响…… ----------来自荣成中公教育
2020山东教师资格考试：浅谈魏晋南北朝时期敦煌莫高窟 1941年，一位名叫张大千的画家，动用了七十八辆驴车将从印度运来各种矿物颜料，以及从西宁兰州等地采买日用品运至西北的一处沙漠。此外，他还请了精于制作画布的喇嘛，雇佣了守卫安全的军队。洞窟里及时打着油灯仍然光线昏暗，反反复复多次观看，才可以落下一笔。就这样艰苦的环境里，他把壁画承载于纸上，作为流传。2年间，他不仅变卖了自己的古董书画，还欠下了五千两黄金的巨债。张大千耗费巨大精力、倾家荡产也要保护的中国文化瑰宝，就是敦煌的莫高窟。 莫高窟，也称“千佛洞”，原名“漠高窟”，意为“沙漠的高处开建的洞窟”。后世因“漠”与“莫”通用，便改称为“莫高窟”。莫高窟代表了中国公元4至14世纪佛教艺术成就的高峰，被誉为“佛教艺术宝库”和“中世纪的百科全书”，是全人类共享的“世界文化遗产”。 西汉末年，佛教从印度传入我国。在魏晋南北朝时期，佛教迎来了中国历史上的首次兴盛，石窟建造得到多国王公贵族们的支持，发展较快。莫高窟现存于世的魏晋南北朝时期洞窟有39个，开凿时间跨越了北凉、北魏、西魏和北周。石窟艺术的内容十分丰富。壁画的内容涵盖经变故事画、民族传统神话、佛陀说发图，图案包括佛像画、装饰图案、供养人像等等。丰富的画面再现了生动，再现了壮丽的佛教中的壮观景象，被视为庞大美丽的“佛陀世界”。 惩恶扬善是佛教中最为重要的教义之一，这在《鹿王本生》这则故事中有鲜明的展现。本生故事是专门记录释迦摩尼还未成佛时前生故事的统称。以《鹿王本生》为原型创作的《鹿王本生图》，是莫高窟第257窟北魏时期壁画的主要题材。 九色鹿即修凡鹿王，是佛陀转世的化身。一次，九色鹿出于善意拯救溺水者，溺水者却恩将仇报，为了利益将九色鹿出卖。被捕捉至国王面前的九色鹿，义正词严地揭发溺水者的忘恩负义的丑恶行径，国王深为不安。溺水者吓得胆颤心惊，连连后退，不慎跌落深潭淹死。恶人终究得到应有的惩罚。这则故事中的情节，区别于佛教经典上的说法内容，也区别于印度西域的壁画内容，凝聚着先人艺术智慧的创新。20世纪80年代，上海美术电影制片厂将这则故事搬上大荧幕，片名为《九色鹿》，用当代艺术形式赋予敦煌石窟艺术新的生命，历久弥新。 莫高窟壁画中，还出现了中国绘画史上少见的巨作。在290窟的北周佛传图中，出现了长达25米、超过80余个主要场面的长篇连环画。连环画取材于《修行本起经》，叙说释迦牟尼佛托胎、降生，乃至出家、成道之事历，让人目不暇接，赞叹不已。 除却佛教经变绘画题材，中国传统神话题材也出现在莫高窟的壁画中。西王母、东王公、伏羲、女娲、龟蛇、玄武、白虎、朱雀、雷公，这些源于华夏民族的神话故事人物与佛教人物一起，在莫高窟的艺术长河中焕发出灵动的生机。不同文化背景下题材的共同出现也可印证，当时社会的儒、佛、道三家将逐步迈上融合之路。 一窟一世界，一步一净土。佛像在昏暗中静默伫立，千年时光，斗转星移。敦敦大漠，煌煌金沙，阵阵梵唱穿越了遥远的时空，仿佛在耳边回响…… ----------来自荣成中公教育
2020山东教师资格考试：浅谈魏晋南北朝时期敦煌莫高窟 1941年，一位名叫张大千的画家，动用了七十八辆驴车将从印度运来各种矿物颜料，以及从西宁兰州等地采买日用品运至西北的一处沙漠。此外，他还请了精于制作画布的喇嘛，雇佣了守卫安全的军队。洞窟里及时打着油灯仍然光线昏暗，反反复复多次观看，才可以落下一笔。就这样艰苦的环境里，他把壁画承载于纸上，作为流传。2年间，他不仅变卖了自己的古董书画，还欠下了五千两黄金的巨债。张大千耗费巨大精力、倾家荡产也要保护的中国文化瑰宝，就是敦煌的莫高窟。 莫高窟，也称“千佛洞”，原名“漠高窟”，意为“沙漠的高处开建的洞窟”。后世因“漠”与“莫”通用，便改称为“莫高窟”。莫高窟代表了中国公元4至14世纪佛教艺术成就的高峰，被誉为“佛教艺术宝库”和“中世纪的百科全书”，是全人类共享的“世界文化遗产”。 西汉末年，佛教从印度传入我国。在魏晋南北朝时期，佛教迎来了中国历史上的首次兴盛，石窟建造得到多国王公贵族们的支持，发展较快。莫高窟现存于世的魏晋南北朝时期洞窟有39个，开凿时间跨越了北凉、北魏、西魏和北周。石窟艺术的内容十分丰富。壁画的内容涵盖经变故事画、民族传统神话、佛陀说发图，图案包括佛像画、装饰图案、供养人像等等。丰富的画面再现了生动，再现了壮丽的佛教中的壮观景象，被视为庞大美丽的“佛陀世界”。 惩恶扬善是佛教中最为重要的教义之一，这在《鹿王本生》这则故事中有鲜明的展现。本生故事是专门记录释迦摩尼还未成佛时前生故事的统称。以《鹿王本生》为原型创作的《鹿王本生图》，是莫高窟第257窟北魏时期壁画的主要题材。 九色鹿即修凡鹿王，是佛陀转世的化身。一次，九色鹿出于善意拯救溺水者，溺水者却恩将仇报，为了利益将九色鹿出卖。被捕捉至国王面前的九色鹿，义正词严地揭发溺水者的忘恩负义的丑恶行径，国王深为不安。溺水者吓得胆颤心惊，连连后退，不慎跌落深潭淹死。恶人终究得到应有的惩罚。这则故事中的情节，区别于佛教经典上的说法内容，也区别于印度西域的壁画内容，凝聚着先人艺术智慧的创新。20世纪80年代，上海美术电影制片厂将这则故事搬上大荧幕，片名为《九色鹿》，用当代艺术形式赋予敦煌石窟艺术新的生命，历久弥新。 莫高窟壁画中，还出现了中国绘画史上少见的巨作。在290窟的北周佛传图中，出现了长达25米、超过80余个主要场面的长篇连环画。连环画取材于《修行本起经》，叙说释迦牟尼佛托胎、降生，乃至出家、成道之事历，让人目不暇接，赞叹不已。 除却佛教经变绘画题材，中国传统神话题材也出现在莫高窟的壁画中。西王母、东王公、伏羲、女娲、龟蛇、玄武、白虎、朱雀、雷公，这些源于华夏民族的神话故事人物与佛教人物一起，在莫高窟的艺术长河中焕发出灵动的生机。不同文化背景下题材的共同出现也可印证，当时社会的儒、佛、道三家将逐步迈上融合之路。 一窟一世界，一步一净土。佛像在昏暗中静默伫立，千年时光，斗转星移。敦敦大漠，煌煌金沙，阵阵梵唱穿越了遥远的时空，仿佛在耳边回响…… ----------来自荣成中公教育
2020山东教师资格考试：浅谈魏晋南北朝时期敦煌莫高窟 1941年，一位名叫张大千的画家，动用了七十八辆驴车将从印度运来各种矿物颜料，以及从西宁兰州等地采买日用品运至西北的一处沙漠。此外，他还请了精于制作画布的喇嘛，雇佣了守卫安全的军队。洞窟里及时打着油灯仍然光线昏暗，反反复复多次观看，才可以落下一笔。就这样艰苦的环境里，他把壁画承载于纸上，作为流传。2年间，他不仅变卖了自己的古董书画，还欠下了五千两黄金的巨债。张大千耗费巨大精力、倾家荡产也要保护的中国文化瑰宝，就是敦煌的莫高窟。 莫高窟，也称“千佛洞”，原名“漠高窟”，意为“沙漠的高处开建的洞窟”。后世因“漠”与“莫”通用，便改称为“莫高窟”。莫高窟代表了中国公元4至14世纪佛教艺术成就的高峰，被誉为“佛教艺术宝库”和“中世纪的百科全书”，是全人类共享的“世界文化遗产”。 西汉末年，佛教从印度传入我国。在魏晋南北朝时期，佛教迎来了中国历史上的首次兴盛，石窟建造得到多国王公贵族们的支持，发展较快。莫高窟现存于世的魏晋南北朝时期洞窟有39个，开凿时间跨越了北凉、北魏、西魏和北周。石窟艺术的内容十分丰富。壁画的内容涵盖经变故事画、民族传统神话、佛陀说发图，图案包括佛像画、装饰图案、供养人像等等。丰富的画面再现了生动，再现了壮丽的佛教中的壮观景象，被视为庞大美丽的“佛陀世界”。 惩恶扬善是佛教中最为重要的教义之一，这在《鹿王本生》这则故事中有鲜明的展现。本生故事是专门记录释迦摩尼还未成佛时前生故事的统称。以《鹿王本生》为原型创作的《鹿王本生图》，是莫高窟第257窟北魏时期壁画的主要题材。 九色鹿即修凡鹿王，是佛陀转世的化身。一次，九色鹿出于善意拯救溺水者，溺水者却恩将仇报，为了利益将九色鹿出卖。被捕捉至国王面前的九色鹿，义正词严地揭发溺水者的忘恩负义的丑恶行径，国王深为不安。溺水者吓得胆颤心惊，连连后退，不慎跌落深潭淹死。恶人终究得到应有的惩罚。这则故事中的情节，区别于佛教经典上的说法内容，也区别于印度西域的壁画内容，凝聚着先人艺术智慧的创新。20世纪80年代，上海美术电影制片厂将这则故事搬上大荧幕，片名为《九色鹿》，用当代艺术形式赋予敦煌石窟艺术新的生命，历久弥新。 莫高窟壁画中，还出现了中国绘画史上少见的巨作。在290窟的北周佛传图中，出现了长达25米、超过80余个主要场面的长篇连环画。连环画取材于《修行本起经》，叙说释迦牟尼佛托胎、降生，乃至出家、成道之事历，让人目不暇接，赞叹不已。 除却佛教经变绘画题材，中国传统神话题材也出现在莫高窟的壁画中。西王母、东王公、伏羲、女娲、龟蛇、玄武、白虎、朱雀、雷公，这些源于华夏民族的神话故事人物与佛教人物一起，在莫高窟的艺术长河中焕发出灵动的生机。不同文化背景下题材的共同出现也可印证，当时社会的儒、佛、道三家将逐步迈上融合之路。 一窟一世界，一步一净土。佛像在昏暗中静默伫立，千年时光，斗转星移。敦敦大漠，煌煌金沙，阵阵梵唱穿越了遥远的时空，仿佛在耳边回响…… ----------来自荣成中公教育
2021山东教师资格考试物理学科：谈谈牛顿前面的那些巨人们 伟大的物理学家、数学家牛顿曾说过：“如果说我看得远，那是因为我站在巨人们的肩上”，这并不是什么谦虚之词，它真实反映了物理学不断向前发展的艰辛过程，任何一个物理规律、定理都不是一蹴而就的，牛顿不可能因为一个苹果砸到脑袋上就发现了万有引力定律，今天就让我们谈一谈牛顿前面的那些巨人们。 首先，我们从大约1900年前，也就是公元100年说起，这一年，有个叫克罗狄斯·托勒密，就是大家都熟知的托勒密，相传他生于埃及的一个希腊化城市赫勒热斯蒂克，他是那个时代的佼佼者：罗马帝国统治下的著名的天文学家、地理学家、占星学家和光学家。托勒密是“地心说”的集大成者，他认为地球居于宇宙的中心，日、月、行星和恒星围绕着它运行。 直到1513年，艺复兴时期的波兰天文学家、数学家、教会法博士、神父哥白尼，在其40岁时提出了日心说，否定了教会的权威，改变了人类对自然对自身的看法。当时罗马天主教廷认为他的日心说违反《圣经》，哥白尼仍坚信日心说，并认为日心说与其并无矛盾，并经过长年的观察和计算完成他的伟大著作《天体运行论》。1533年，60岁的哥白尼在罗马做了一系列的讲演，可直到他临近古稀之年才终于决定将它出版。1543年5月24日哥白尼去世的那一天才收到出版商寄来的一部他写的书。 当时间轴来到了17世纪初即1609年，伽利略创制了天文望远镜(后被称为伽利略望远镜)，并用来观测天体。他发现了月球表面的凹凸不平，并亲手绘制了第一幅月球表面图。1610年1月7日，伽利略发现了木星的四颗卫星，为哥白尼学说找到了确凿的证据，标志着哥白尼学说开始走向胜利。伽利略是近代物理开始进入快速发展的奠基人，他把逻辑推理和实验紧密联系在一起，被称为“近代力学之父”、“现代科学之父”。 伽利略在学术上建树颇丰。1590年，伽利略在比萨斜塔上做了“两个铁球同时落地”的著名试验，从此推翻了亚里士多德“物体下落速度和重量成比例”的学说，纠正了这个持续了2000年之久的错误结论。但是伽利略在比萨斜塔做试验的说法后来被严谨的考证否定了。尽管如此，来自世界各地的人们都要前往参观，他们把这座古塔看做伽利略的纪念碑。伽利略为了研究自由落体运动的特点，利用斜面加上合理外推的方法，得到了落体运动实际上是一种匀变速直线运动，同时也是他引入了加速度、速度、瞬时速度的概念。伽利略设计的理想现象斜面实验，推翻了亚里士多德的观点，为牛顿第一定律的提出奠定了坚实的基础。 第谷·布拉赫曾提出一种介于地心说和日心说之间的宇宙结构体系，十七世纪初传入我国后曾一度被接受。第谷所做的观测精度之高，是他同时代的人望尘莫及的。第谷编制的一部恒星表相当准确，至今仍然有价值。 第谷于1601年去世，没赶上伽利略发明望远镜的好时代，但这也不妨碍第谷长为以为伟大的天文学家，实际上第谷是最后一位也是最伟大的一位用肉眼观测的天文学家。1599年开普勒来到第谷身边以后，师徒俩朝夕相处，形影不离，结成了忘年交。第谷不但把才华出众的开普勒推荐给国王，而且把自己几十年辛勤工作积累下来的观测资料和手稿，全部交给开普勒使用。开普勒根据第谷的资料发现了行星运动的三大定律，分别是轨道定律、面积定律和周期定律。这三大定律最终使他赢得了“天空立法者”的美名。同时他对光学、数学也做出了重要的贡献，他是现代实验光学的奠基人。 ------------来自荣成中公教育
2021山东教师资格考试地理学科：海水的运动 (一)海浪 1.概念与特征 海浪就是海里的波浪。最常见的海浪由风力形成，浪高越高，能量越大。 2.海啸与风暴潮 (1)海啸：海底地震、火山爆发或水下滑坡、坍塌可能会引起海水的波动，甚至形成巨浪，这种巨浪称为海啸。 (2)风暴潮：在强风等作用下，近岸地区海面水位急剧升降，称为风暴潮。当强风与海水涨潮同时发生，海水水位暴涨，风暴潮来势倍增。热带、温带的沿海地区均可遭受风暴潮的袭击。 (二)潮汐 1.概念与特征 潮汐是海水的一种周期性涨落现象，白天的海水涨落称为潮，夜晚的海水涨落称为汐，合称潮汐。它的成因与月球和太阳对地球的引力有关，农历每月的初一和十五前后，潮汐现象最为明显，潮水涨得最高，落得最低。 2.潮汐的利用 沿海各地，每日潮涨潮落的时间准确、可查，人们据此可以开展许多活动，如：潮间带采集和养殖、沿海港口建设和航运、潮汐发电等。(三)洋流 1.概念及分类 (1)概念 海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动，叫做洋流。 (2)分类 ①根据海水温度划分 a.暖流：从水温高的海域流向水温低海域的洋流(多由低纬流向高纬)。 b.寒流：从水温低的海域流向水温高海域的洋流(多由高纬流向低纬)。 ②根据成因划分 a.风海流：大气运动是其形成的动力，规模很大。西风漂流、信风带内的洋流。 b.密度流：由密度差异引起，多出现在封闭海域与外海之间。地中海与大西洋之间、红海与印度洋之间。 c.补偿流：分水平流和垂直流，多在大洋两岸，秘鲁寒流。 2.洋流的分布(1)中低纬度海区 北半球呈顺时针方向流动，南半球呈逆时针方向流动，大洋东部为寒流，西部为暖流。 (2)中高纬度海区(北半球) 呈逆时针方向流动，大洋东部为暖流，西部为寒流。 (3)40°S海区 在西风带，则形成西风漂流。 (4)北印度洋海区 ①夏季受西南季风影响，呈顺时针方向流动(索马里寒流)。 ②冬季受东北季风影响，呈逆时针方向流动(索马里暖流)。 (5)南极地区 南极大陆周围则形成自东向西的绕极环流。 3.洋流对地理环境的影响 (1)影响气候 ①促进高低纬度间热量的输送和交换，调节全球热量平衡。 ②暖流增温增湿，寒流降温减湿。 如：西欧温带海洋性气候(北大西洋暖流);秘鲁沿岸热带沙漠气候(秘鲁寒流)。 (2)影响海洋生物 ①寒暖流交汇处饵料丰富，形成著名渔场。 ②上升流将深层营养物质带到表层，形成渔场。 如：纽芬兰渔场(墨西哥湾暖流和拉布拉多寒流交汇而成)、北海道渔场(日本暖流和千岛寒流交汇而成)、北海渔场(北大西洋暖流和北冰洋南下冷海水交汇而成)、秘鲁渔场(秘鲁寒流)。(3)影响海洋航行 ①影响航行速度：顺流加速，逆流减速。 ②寒暖流交汇处形成海雾。 ③高纬处的寒流可带来冰山，影响航行的安全。 (4)影响海洋污染 ①加快净化速度。 ②扩大污染范围。 如：油船泄漏，陆地近海污染。 --------------来自荣成中公教育
2021山东教师资格考试地理学科：海水的运动 (一)海浪 1.概念与特征 海浪就是海里的波浪。最常见的海浪由风力形成，浪高越高，能量越大。 2.海啸与风暴潮 (1)海啸：海底地震、火山爆发或水下滑坡、坍塌可能会引起海水的波动，甚至形成巨浪，这种巨浪称为海啸。 (2)风暴潮：在强风等作用下，近岸地区海面水位急剧升降，称为风暴潮。当强风与海水涨潮同时发生，海水水位暴涨，风暴潮来势倍增。热带、温带的沿海地区均可遭受风暴潮的袭击。 (二)潮汐 1.概念与特征 潮汐是海水的一种周期性涨落现象，白天的海水涨落称为潮，夜晚的海水涨落称为汐，合称潮汐。它的成因与月球和太阳对地球的引力有关，农历每月的初一和十五前后，潮汐现象最为明显，潮水涨得最高，落得最低。 2.潮汐的利用 沿海各地，每日潮涨潮落的时间准确、可查，人们据此可以开展许多活动，如：潮间带采集和养殖、沿海港口建设和航运、潮汐发电等。(三)洋流 1.概念及分类 (1)概念 海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动，叫做洋流。 (2)分类 ①根据海水温度划分 a.暖流：从水温高的海域流向水温低海域的洋流(多由低纬流向高纬)。 b.寒流：从水温低的海域流向水温高海域的洋流(多由高纬流向低纬)。 ②根据成因划分 a.风海流：大气运动是其形成的动力，规模很大。西风漂流、信风带内的洋流。 b.密度流：由密度差异引起，多出现在封闭海域与外海之间。地中海与大西洋之间、红海与印度洋之间。 c.补偿流：分水平流和垂直流，多在大洋两岸，秘鲁寒流。 2.洋流的分布(1)中低纬度海区 北半球呈顺时针方向流动，南半球呈逆时针方向流动，大洋东部为寒流，西部为暖流。 (2)中高纬度海区(北半球) 呈逆时针方向流动，大洋东部为暖流，西部为寒流。 (3)40°S海区 在西风带，则形成西风漂流。 (4)北印度洋海区 ①夏季受西南季风影响，呈顺时针方向流动(索马里寒流)。 ②冬季受东北季风影响，呈逆时针方向流动(索马里暖流)。 (5)南极地区 南极大陆周围则形成自东向西的绕极环流。 3.洋流对地理环境的影响 (1)影响气候 ①促进高低纬度间热量的输送和交换，调节全球热量平衡。 ②暖流增温增湿，寒流降温减湿。 如：西欧温带海洋性气候(北大西洋暖流);秘鲁沿岸热带沙漠气候(秘鲁寒流)。 (2)影响海洋生物 ①寒暖流交汇处饵料丰富，形成著名渔场。 ②上升流将深层营养物质带到表层，形成渔场。 如：纽芬兰渔场(墨西哥湾暖流和拉布拉多寒流交汇而成)、北海道渔场(日本暖流和千岛寒流交汇而成)、北海渔场(北大西洋暖流和北冰洋南下冷海水交汇而成)、秘鲁渔场(秘鲁寒流)。(3)影响海洋航行 ①影响航行速度：顺流加速，逆流减速。 ②寒暖流交汇处形成海雾。 ③高纬处的寒流可带来冰山，影响航行的安全。 (4)影响海洋污染 ①加快净化速度。 ②扩大污染范围。 如：油船泄漏，陆地近海污染。 --------------来自荣成中公教育
2021山东教师资格考试地理学科：海水的运动 (一)海浪 1.概念与特征 海浪就是海里的波浪。最常见的海浪由风力形成，浪高越高，能量越大。 2.海啸与风暴潮 (1)海啸：海底地震、火山爆发或水下滑坡、坍塌可能会引起海水的波动，甚至形成巨浪，这种巨浪称为海啸。 (2)风暴潮：在强风等作用下，近岸地区海面水位急剧升降，称为风暴潮。当强风与海水涨潮同时发生，海水水位暴涨，风暴潮来势倍增。热带、温带的沿海地区均可遭受风暴潮的袭击。 (二)潮汐 1.概念与特征 潮汐是海水的一种周期性涨落现象，白天的海水涨落称为潮，夜晚的海水涨落称为汐，合称潮汐。它的成因与月球和太阳对地球的引力有关，农历每月的初一和十五前后，潮汐现象最为明显，潮水涨得最高，落得最低。 2.潮汐的利用 沿海各地，每日潮涨潮落的时间准确、可查，人们据此可以开展许多活动，如：潮间带采集和养殖、沿海港口建设和航运、潮汐发电等。(三)洋流 1.概念及分类 (1)概念 海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动，叫做洋流。 (2)分类 ①根据海水温度划分 a.暖流：从水温高的海域流向水温低海域的洋流(多由低纬流向高纬)。 b.寒流：从水温低的海域流向水温高海域的洋流(多由高纬流向低纬)。 ②根据成因划分 a.风海流：大气运动是其形成的动力，规模很大。西风漂流、信风带内的洋流。 b.密度流：由密度差异引起，多出现在封闭海域与外海之间。地中海与大西洋之间、红海与印度洋之间。 c.补偿流：分水平流和垂直流，多在大洋两岸，秘鲁寒流。 2.洋流的分布(1)中低纬度海区 北半球呈顺时针方向流动，南半球呈逆时针方向流动，大洋东部为寒流，西部为暖流。 (2)中高纬度海区(北半球) 呈逆时针方向流动，大洋东部为暖流，西部为寒流。 (3)40°S海区 在西风带，则形成西风漂流。 (4)北印度洋海区 ①夏季受西南季风影响，呈顺时针方向流动(索马里寒流)。 ②冬季受东北季风影响，呈逆时针方向流动(索马里暖流)。 (5)南极地区 南极大陆周围则形成自东向西的绕极环流。 3.洋流对地理环境的影响 (1)影响气候 ①促进高低纬度间热量的输送和交换，调节全球热量平衡。 ②暖流增温增湿，寒流降温减湿。 如：西欧温带海洋性气候(北大西洋暖流);秘鲁沿岸热带沙漠气候(秘鲁寒流)。 (2)影响海洋生物 ①寒暖流交汇处饵料丰富，形成著名渔场。 ②上升流将深层营养物质带到表层，形成渔场。 如：纽芬兰渔场(墨西哥湾暖流和拉布拉多寒流交汇而成)、北海道渔场(日本暖流和千岛寒流交汇而成)、北海渔场(北大西洋暖流和北冰洋南下冷海水交汇而成)、秘鲁渔场(秘鲁寒流)。(3)影响海洋航行 ①影响航行速度：顺流加速，逆流减速。 ②寒暖流交汇处形成海雾。 ③高纬处的寒流可带来冰山，影响航行的安全。 (4)影响海洋污染 ①加快净化速度。 ②扩大污染范围。 如：油船泄漏，陆地近海污染。 --------------来自荣成中公教育
2021山东教师资格考试地理学科：海水的运动 (一)海浪 1.概念与特征 海浪就是海里的波浪。最常见的海浪由风力形成，浪高越高，能量越大。 2.海啸与风暴潮 (1)海啸：海底地震、火山爆发或水下滑坡、坍塌可能会引起海水的波动，甚至形成巨浪，这种巨浪称为海啸。 (2)风暴潮：在强风等作用下，近岸地区海面水位急剧升降，称为风暴潮。当强风与海水涨潮同时发生，海水水位暴涨，风暴潮来势倍增。热带、温带的沿海地区均可遭受风暴潮的袭击。 (二)潮汐 1.概念与特征 潮汐是海水的一种周期性涨落现象，白天的海水涨落称为潮，夜晚的海水涨落称为汐，合称潮汐。它的成因与月球和太阳对地球的引力有关，农历每月的初一和十五前后，潮汐现象最为明显，潮水涨得最高，落得最低。 2.潮汐的利用 沿海各地，每日潮涨潮落的时间准确、可查，人们据此可以开展许多活动，如：潮间带采集和养殖、沿海港口建设和航运、潮汐发电等。(三)洋流 1.概念及分类 (1)概念 海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动，叫做洋流。 (2)分类 ①根据海水温度划分 a.暖流：从水温高的海域流向水温低海域的洋流(多由低纬流向高纬)。 b.寒流：从水温低的海域流向水温高海域的洋流(多由高纬流向低纬)。 ②根据成因划分 a.风海流：大气运动是其形成的动力，规模很大。西风漂流、信风带内的洋流。 b.密度流：由密度差异引起，多出现在封闭海域与外海之间。地中海与大西洋之间、红海与印度洋之间。 c.补偿流：分水平流和垂直流，多在大洋两岸，秘鲁寒流。 2.洋流的分布(1)中低纬度海区 北半球呈顺时针方向流动，南半球呈逆时针方向流动，大洋东部为寒流，西部为暖流。 (2)中高纬度海区(北半球) 呈逆时针方向流动，大洋东部为暖流，西部为寒流。 (3)40°S海区 在西风带，则形成西风漂流。 (4)北印度洋海区 ①夏季受西南季风影响，呈顺时针方向流动(索马里寒流)。 ②冬季受东北季风影响，呈逆时针方向流动(索马里暖流)。 (5)南极地区 南极大陆周围则形成自东向西的绕极环流。 3.洋流对地理环境的影响 (1)影响气候 ①促进高低纬度间热量的输送和交换，调节全球热量平衡。 ②暖流增温增湿，寒流降温减湿。 如：西欧温带海洋性气候(北大西洋暖流);秘鲁沿岸热带沙漠气候(秘鲁寒流)。 (2)影响海洋生物 ①寒暖流交汇处饵料丰富，形成著名渔场。 ②上升流将深层营养物质带到表层，形成渔场。 如：纽芬兰渔场(墨西哥湾暖流和拉布拉多寒流交汇而成)、北海道渔场(日本暖流和千岛寒流交汇而成)、北海渔场(北大西洋暖流和北冰洋南下冷海水交汇而成)、秘鲁渔场(秘鲁寒流)。(3)影响海洋航行 ①影响航行速度：顺流加速，逆流减速。 ②寒暖流交汇处形成海雾。 ③高纬处的寒流可带来冰山，影响航行的安全。 (4)影响海洋污染 ①加快净化速度。 ②扩大污染范围。 如：油船泄漏，陆地近海污染。 --------------来自荣成中公教育
2021山东教师资格考试地理学科：人口分布 一、世界人口分布 世界人口分布的最显著特点是不均衡性，形成明显的人口稠密区和人口稀疏区。目前全世界大约3/4的人口分布在5%的陆地上。总体而言，世界人口分布主要集中在北半球中低纬度地带、距海较近地带、海拔较低地带，主要趋向于城镇地区。 注意：在热带多雨地区，人口最稠密的地方通常不在平原，而在高原和山地。例如，非洲刚果盆地底部气候湿热，人口稀少，而东非高原海拔1000~1200米的地区则人口稠密。这是因为热带高原和山地的一定海拔范围内，气候凉爽，雨量适中，排水通畅。此外，这一海拔超出疟蚊分布上限，人们可免受疟疾等疾病袭扰。在南美洲，海拔2000米以上的高原和山间谷地则形成一些人口稠密的大城市。 世界上有四大人口稠密区，即东亚、南亚、欧洲西部和北美东部。 各大洲和地区的人口分布极不平衡。亚洲、非洲和拉丁美洲人口占世界总人口的85%。国家之间的人口分布也不平衡，目前世界上已有中国、印度、美国、俄罗斯、日本等10多个国家的人口超过1亿。 二、影响人口分布的因素 人类总是选择最适于生存与发展的地区居住和从事生产活动。各种自然、社会和人文因素影响着人口自然增长和人口移动，使人口分布不断发生变化。 (一)自然因素(最基本因素) 地形、气候、水资源、土壤、矿产资源等的影响在不断缩小。自然环境因素对人口分布的影响如下表所示。(二)社会经济因素 生产力发展水平、生产活动方式、交通运输条件等。其中，生产力发展水平对人口分布的影响最为显著。 (三)政治文化因素 政治因素、宗教信仰、文化习俗、科技发展水平、人口政策、历史因素、文化教育状况也是影响人口分布的重要因素，甚至可以在一定时期内改变人口分布状况。----------来自荣成中公教育
2021山东教师资格考试地理学科：人口分布 一、世界人口分布 世界人口分布的最显著特点是不均衡性，形成明显的人口稠密区和人口稀疏区。目前全世界大约3/4的人口分布在5%的陆地上。总体而言，世界人口分布主要集中在北半球中低纬度地带、距海较近地带、海拔较低地带，主要趋向于城镇地区。 注意：在热带多雨地区，人口最稠密的地方通常不在平原，而在高原和山地。例如，非洲刚果盆地底部气候湿热，人口稀少，而东非高原海拔1000~1200米的地区则人口稠密。这是因为热带高原和山地的一定海拔范围内，气候凉爽，雨量适中，排水通畅。此外，这一海拔超出疟蚊分布上限，人们可免受疟疾等疾病袭扰。在南美洲，海拔2000米以上的高原和山间谷地则形成一些人口稠密的大城市。 世界上有四大人口稠密区，即东亚、南亚、欧洲西部和北美东部。 各大洲和地区的人口分布极不平衡。亚洲、非洲和拉丁美洲人口占世界总人口的85%。国家之间的人口分布也不平衡，目前世界上已有中国、印度、美国、俄罗斯、日本等10多个国家的人口超过1亿。 二、影响人口分布的因素 人类总是选择最适于生存与发展的地区居住和从事生产活动。各种自然、社会和人文因素影响着人口自然增长和人口移动，使人口分布不断发生变化。 (一)自然因素(最基本因素) 地形、气候、水资源、土壤、矿产资源等的影响在不断缩小。自然环境因素对人口分布的影响如下表所示。(二)社会经济因素 生产力发展水平、生产活动方式、交通运输条件等。其中，生产力发展水平对人口分布的影响最为显著。 (三)政治文化因素 政治因素、宗教信仰、文化习俗、科技发展水平、人口政策、历史因素、文化教育状况也是影响人口分布的重要因素，甚至可以在一定时期内改变人口分布状况。----------来自荣成中公教育
2021山东教师资格考试地理学科：人口分布 一、世界人口分布 世界人口分布的最显著特点是不均衡性，形成明显的人口稠密区和人口稀疏区。目前全世界大约3/4的人口分布在5%的陆地上。总体而言，世界人口分布主要集中在北半球中低纬度地带、距海较近地带、海拔较低地带，主要趋向于城镇地区。 注意：在热带多雨地区，人口最稠密的地方通常不在平原，而在高原和山地。例如，非洲刚果盆地底部气候湿热，人口稀少，而东非高原海拔1000~1200米的地区则人口稠密。这是因为热带高原和山地的一定海拔范围内，气候凉爽，雨量适中，排水通畅。此外，这一海拔超出疟蚊分布上限，人们可免受疟疾等疾病袭扰。在南美洲，海拔2000米以上的高原和山间谷地则形成一些人口稠密的大城市。 世界上有四大人口稠密区，即东亚、南亚、欧洲西部和北美东部。 各大洲和地区的人口分布极不平衡。亚洲、非洲和拉丁美洲人口占世界总人口的85%。国家之间的人口分布也不平衡，目前世界上已有中国、印度、美国、俄罗斯、日本等10多个国家的人口超过1亿。 二、影响人口分布的因素 人类总是选择最适于生存与发展的地区居住和从事生产活动。各种自然、社会和人文因素影响着人口自然增长和人口移动，使人口分布不断发生变化。 (一)自然因素(最基本因素) 地形、气候、水资源、土壤、矿产资源等的影响在不断缩小。自然环境因素对人口分布的影响如下表所示。(二)社会经济因素 生产力发展水平、生产活动方式、交通运输条件等。其中，生产力发展水平对人口分布的影响最为显著。 (三)政治文化因素 政治因素、宗教信仰、文化习俗、科技发展水平、人口政策、历史因素、文化教育状况也是影响人口分布的重要因素，甚至可以在一定时期内改变人口分布状况。----------来自荣成中公教育
2021山东教师资格考试地理学科：人口分布 一、世界人口分布 世界人口分布的最显著特点是不均衡性，形成明显的人口稠密区和人口稀疏区。目前全世界大约3/4的人口分布在5%的陆地上。总体而言，世界人口分布主要集中在北半球中低纬度地带、距海较近地带、海拔较低地带，主要趋向于城镇地区。 注意：在热带多雨地区，人口最稠密的地方通常不在平原，而在高原和山地。例如，非洲刚果盆地底部气候湿热，人口稀少，而东非高原海拔1000~1200米的地区则人口稠密。这是因为热带高原和山地的一定海拔范围内，气候凉爽，雨量适中，排水通畅。此外，这一海拔超出疟蚊分布上限，人们可免受疟疾等疾病袭扰。在南美洲，海拔2000米以上的高原和山间谷地则形成一些人口稠密的大城市。 世界上有四大人口稠密区，即东亚、南亚、欧洲西部和北美东部。 各大洲和地区的人口分布极不平衡。亚洲、非洲和拉丁美洲人口占世界总人口的85%。国家之间的人口分布也不平衡，目前世界上已有中国、印度、美国、俄罗斯、日本等10多个国家的人口超过1亿。 二、影响人口分布的因素 人类总是选择最适于生存与发展的地区居住和从事生产活动。各种自然、社会和人文因素影响着人口自然增长和人口移动，使人口分布不断发生变化。 (一)自然因素(最基本因素) 地形、气候、水资源、土壤、矿产资源等的影响在不断缩小。自然环境因素对人口分布的影响如下表所示。(二)社会经济因素 生产力发展水平、生产活动方式、交通运输条件等。其中，生产力发展水平对人口分布的影响最为显著。 (三)政治文化因素 政治因素、宗教信仰、文化习俗、科技发展水平、人口政策、历史因素、文化教育状况也是影响人口分布的重要因素，甚至可以在一定时期内改变人口分布状况。----------来自荣成中公教育
2021山东教师资格考试数学学科：平面及其方程 一、平面的点法式方程 1.平面的法线向量定义：垂直于一平面的非零向量叫做平面的法线向量.平面内的任一向量均与该平面的法线向量垂直. 2.平面的点法式方程-------------来自荣成中公教育
2021山东教师资格考试数学学科：平面及其方程 一、平面的点法式方程 1.平面的法线向量定义：垂直于一平面的非零向量叫做平面的法线向量.平面内的任一向量均与该平面的法线向量垂直. 2.平面的点法式方程-------------来自荣成中公教育
2021山东教师资格考试数学学科：平面及其方程 一、平面的点法式方程 1.平面的法线向量定义：垂直于一平面的非零向量叫做平面的法线向量.平面内的任一向量均与该平面的法线向量垂直. 2.平面的点法式方程-------------来自荣成中公教育
2021山东教师资格考试数学学科：平面及其方程 一、平面的点法式方程 1.平面的法线向量定义：垂直于一平面的非零向量叫做平面的法线向量.平面内的任一向量均与该平面的法线向量垂直. 2.平面的点法式方程-------------来自荣成中公教育
2021山东教师资格考试英语学科：教师资格证考试英语冲刺备考指南 考小学教师资格证的同学就不需要考英语学科专业知识，只需要专心准备《综合素质》和《教育知识与能力》，而选择考取初中和高中教师资格证的同学，需要考《英语学科知识与教学能力》。很多同学觉得英语从小学到大，裸考也能过，这里提醒大家，英语学科知识不仅考查我们从小就熟知的语法知识，还会考查教案撰写和对教学实施的评价，这部分所占分值比例很高，不留心的话，同样会失很多的分，千万不可掉以轻心。 教师资格考试的英语学科专业知识考查四大方面，第一方面是语言知识与能力，包括单选题和阅读理解，这是大家接触了很多年的英语考试，要留心的是单选题不仅考查语法知识，还会大学期间学习的语言学，英美文学以及教学评价。 备考建议：剩下的一周，多关注关注语言学和英美文学，鉴于知识点较多且所占分值不大，可以无事的时候记一些可以或者睡觉之前看一点，简单看一遍，在考场上也会留下印象。 第二方面考查语言教学知识与能力。这部分就是大家没有接触过的，带有教师考试特色的部分。这部分的题型为简答题。这类题目考查范围较广，可能考查中学英语课程与教学论内容，还可能考查教学设计和评价，中文回答即可。 备考建议：做试题。可以做近几年的试题，也可以做些模拟题，主要学习参考答案的答题思路，整理成自己的答题思路。 第三部分是教学情境分析。考点在于形成性评价，终结性评价，诊断性评价，课堂教学案例的评析，英语测试与评价，英语教学反思。题干会提供一个教学情境，你根据这个情景，回答相应的问题，同样用中文回答即可。 备考策略：多做题，针对英语的各个课型来练习。语音课，词汇课，语法课，听说课，阅读课和写作课。各练习一题。试题和练习题都可以。分值较高，要留心备考。 最后一部分是教学设计题。教学设计题主要考查教学设计能力，包括教学目标的确立与表达啊，教学重点难点的把握，教学情境的创设，教学方法的选用，辅助和教学手段的运用等。该试题主要考查教案的撰写，考查对于一堂课的把握，英语的教学设计要用英文来写。 备考建议：针对英语各个课型写一份教案，用英语。多做一些教学设计的题目，把自己写的教案和参考答案对比一下，寻找自己的不足，修改成自己风格的教学设计。教学设计题所占比重较大，应用心准备。 ------------来自荣成中公教育
2021山东教师资格考试英语学科：教师资格证考试英语冲刺备考指南 考小学教师资格证的同学就不需要考英语学科专业知识，只需要专心准备《综合素质》和《教育知识与能力》，而选择考取初中和高中教师资格证的同学，需要考《英语学科知识与教学能力》。很多同学觉得英语从小学到大，裸考也能过，这里提醒大家，英语学科知识不仅考查我们从小就熟知的语法知识，还会考查教案撰写和对教学实施的评价，这部分所占分值比例很高，不留心的话，同样会失很多的分，千万不可掉以轻心。 教师资格考试的英语学科专业知识考查四大方面，第一方面是语言知识与能力，包括单选题和阅读理解，这是大家接触了很多年的英语考试，要留心的是单选题不仅考查语法知识，还会大学期间学习的语言学，英美文学以及教学评价。 备考建议：剩下的一周，多关注关注语言学和英美文学，鉴于知识点较多且所占分值不大，可以无事的时候记一些可以或者睡觉之前看一点，简单看一遍，在考场上也会留下印象。 第二方面考查语言教学知识与能力。这部分就是大家没有接触过的，带有教师考试特色的部分。这部分的题型为简答题。这类题目考查范围较广，可能考查中学英语课程与教学论内容，还可能考查教学设计和评价，中文回答即可。 备考建议：做试题。可以做近几年的试题，也可以做些模拟题，主要学习参考答案的答题思路，整理成自己的答题思路。 第三部分是教学情境分析。考点在于形成性评价，终结性评价，诊断性评价，课堂教学案例的评析，英语测试与评价，英语教学反思。题干会提供一个教学情境，你根据这个情景，回答相应的问题，同样用中文回答即可。 备考策略：多做题，针对英语的各个课型来练习。语音课，词汇课，语法课，听说课，阅读课和写作课。各练习一题。试题和练习题都可以。分值较高，要留心备考。 最后一部分是教学设计题。教学设计题主要考查教学设计能力，包括教学目标的确立与表达啊，教学重点难点的把握，教学情境的创设，教学方法的选用，辅助和教学手段的运用等。该试题主要考查教案的撰写，考查对于一堂课的把握，英语的教学设计要用英文来写。 备考建议：针对英语各个课型写一份教案，用英语。多做一些教学设计的题目，把自己写的教案和参考答案对比一下，寻找自己的不足，修改成自己风格的教学设计。教学设计题所占比重较大，应用心准备。 ------------来自荣成中公教育
2021山东教师资格考试英语学科：教师资格证考试英语冲刺备考指南 考小学教师资格证的同学就不需要考英语学科专业知识，只需要专心准备《综合素质》和《教育知识与能力》，而选择考取初中和高中教师资格证的同学，需要考《英语学科知识与教学能力》。很多同学觉得英语从小学到大，裸考也能过，这里提醒大家，英语学科知识不仅考查我们从小就熟知的语法知识，还会考查教案撰写和对教学实施的评价，这部分所占分值比例很高，不留心的话，同样会失很多的分，千万不可掉以轻心。 教师资格考试的英语学科专业知识考查四大方面，第一方面是语言知识与能力，包括单选题和阅读理解，这是大家接触了很多年的英语考试，要留心的是单选题不仅考查语法知识，还会大学期间学习的语言学，英美文学以及教学评价。 备考建议：剩下的一周，多关注关注语言学和英美文学，鉴于知识点较多且所占分值不大，可以无事的时候记一些可以或者睡觉之前看一点，简单看一遍，在考场上也会留下印象。 第二方面考查语言教学知识与能力。这部分就是大家没有接触过的，带有教师考试特色的部分。这部分的题型为简答题。这类题目考查范围较广，可能考查中学英语课程与教学论内容，还可能考查教学设计和评价，中文回答即可。 备考建议：做试题。可以做近几年的试题，也可以做些模拟题，主要学习参考答案的答题思路，整理成自己的答题思路。 第三部分是教学情境分析。考点在于形成性评价，终结性评价，诊断性评价，课堂教学案例的评析，英语测试与评价，英语教学反思。题干会提供一个教学情境，你根据这个情景，回答相应的问题，同样用中文回答即可。 备考策略：多做题，针对英语的各个课型来练习。语音课，词汇课，语法课，听说课，阅读课和写作课。各练习一题。试题和练习题都可以。分值较高，要留心备考。 最后一部分是教学设计题。教学设计题主要考查教学设计能力，包括教学目标的确立与表达啊，教学重点难点的把握，教学情境的创设，教学方法的选用，辅助和教学手段的运用等。该试题主要考查教案的撰写，考查对于一堂课的把握，英语的教学设计要用英文来写。 备考建议：针对英语各个课型写一份教案，用英语。多做一些教学设计的题目，把自己写的教案和参考答案对比一下，寻找自己的不足，修改成自己风格的教学设计。教学设计题所占比重较大，应用心准备。 ------------来自荣成中公教育
2021山东教师资格考试英语学科：教师资格证考试英语冲刺备考指南 考小学教师资格证的同学就不需要考英语学科专业知识，只需要专心准备《综合素质》和《教育知识与能力》，而选择考取初中和高中教师资格证的同学，需要考《英语学科知识与教学能力》。很多同学觉得英语从小学到大，裸考也能过，这里提醒大家，英语学科知识不仅考查我们从小就熟知的语法知识，还会考查教案撰写和对教学实施的评价，这部分所占分值比例很高，不留心的话，同样会失很多的分，千万不可掉以轻心。 教师资格考试的英语学科专业知识考查四大方面，第一方面是语言知识与能力，包括单选题和阅读理解，这是大家接触了很多年的英语考试，要留心的是单选题不仅考查语法知识，还会大学期间学习的语言学，英美文学以及教学评价。 备考建议：剩下的一周，多关注关注语言学和英美文学，鉴于知识点较多且所占分值不大，可以无事的时候记一些可以或者睡觉之前看一点，简单看一遍，在考场上也会留下印象。 第二方面考查语言教学知识与能力。这部分就是大家没有接触过的，带有教师考试特色的部分。这部分的题型为简答题。这类题目考查范围较广，可能考查中学英语课程与教学论内容，还可能考查教学设计和评价，中文回答即可。 备考建议：做试题。可以做近几年的试题，也可以做些模拟题，主要学习参考答案的答题思路，整理成自己的答题思路。 第三部分是教学情境分析。考点在于形成性评价，终结性评价，诊断性评价，课堂教学案例的评析，英语测试与评价，英语教学反思。题干会提供一个教学情境，你根据这个情景，回答相应的问题，同样用中文回答即可。 备考策略：多做题，针对英语的各个课型来练习。语音课，词汇课，语法课，听说课，阅读课和写作课。各练习一题。试题和练习题都可以。分值较高，要留心备考。 最后一部分是教学设计题。教学设计题主要考查教学设计能力，包括教学目标的确立与表达啊，教学重点难点的把握，教学情境的创设，教学方法的选用，辅助和教学手段的运用等。该试题主要考查教案的撰写，考查对于一堂课的把握，英语的教学设计要用英文来写。 备考建议：针对英语各个课型写一份教案，用英语。多做一些教学设计的题目，把自己写的教案和参考答案对比一下，寻找自己的不足，修改成自己风格的教学设计。教学设计题所占比重较大，应用心准备。 ------------来自荣成中公教育
2021山东教师资格考试数学学科：齐次线性方程组 教资考试内容模块与要求中指出，与中学数学密切相关的矩阵与变换的基础知识是一个重要考察内容，今天将为大家梳理相关考点——齐次线性方程组，并给出相关题目的解答，希望对各位学员有所帮助。【解法】求齐次线性方程组通解 (1)写出齐次线性方程组的系数矩阵; (2)初等行变换将系数矩阵化为最简形，即可写出其通解. 【例题1】下列齐次线性方程组有非零解需满足_____.----------来自荣成中公教育
2021山东教师资格考试数学学科：齐次线性方程组 教资考试内容模块与要求中指出，与中学数学密切相关的矩阵与变换的基础知识是一个重要考察内容，今天将为大家梳理相关考点——齐次线性方程组，并给出相关题目的解答，希望对各位学员有所帮助。【解法】求齐次线性方程组通解 (1)写出齐次线性方程组的系数矩阵; (2)初等行变换将系数矩阵化为最简形，即可写出其通解. 【例题1】下列齐次线性方程组有非零解需满足_____.----------来自荣成中公教育
2021山东教师资格考试数学学科：齐次线性方程组 教资考试内容模块与要求中指出，与中学数学密切相关的矩阵与变换的基础知识是一个重要考察内容，今天将为大家梳理相关考点——齐次线性方程组，并给出相关题目的解答，希望对各位学员有所帮助。【解法】求齐次线性方程组通解 (1)写出齐次线性方程组的系数矩阵; (2)初等行变换将系数矩阵化为最简形，即可写出其通解. 【例题1】下列齐次线性方程组有非零解需满足_____.----------来自荣成中公教育
2021山东教师资格考试数学学科：齐次线性方程组 教资考试内容模块与要求中指出，与中学数学密切相关的矩阵与变换的基础知识是一个重要考察内容，今天将为大家梳理相关考点——齐次线性方程组，并给出相关题目的解答，希望对各位学员有所帮助。【解法】求齐次线性方程组通解 (1)写出齐次线性方程组的系数矩阵; (2)初等行变换将系数矩阵化为最简形，即可写出其通解. 【例题1】下列齐次线性方程组有非零解需满足_____.----------来自荣成中公教育
2021山东教师资格考试生物学科：学科知识—植物细胞 1984年的愚人节前夕，《新科学家》杂志发表了一个恶搞故事：汉堡大学的科学家用西红柿、牛和小麦细胞融合，造出了长着麦秆、花朵像乳房并可以挤出西红柿汁的怪物。而根据这个描述我们或许能推断它结出的果实大概率会是牛肉汉堡吧。这个故事的荒谬之处就在于：牛的细胞是动物细胞，而西红柿细胞和小麦细胞是植物细胞，由于构造不同，二者融合并长成生物体是十分困难的。 其实植物细胞和动物是有相似的结构的，由外向内依次是： 细胞膜：具有控制物质进出细胞的作用，对细胞内物质的稳定和生命活动的正常进行具有重要作用。 细胞质：具有流动性，是进行生命活动的场所。内有线粒体这种细胞器，能将体内的有机物进行分解，释放能量供生命活动利用，是有氧呼吸的主要场所。 细胞核：是遗传信息库和控制中心。 但相对动物细胞而言，植物细胞还包括一些特殊的结构： 细胞壁：植物细胞最外层较薄的壁，有保护和支持细胞的作用。 液泡：细胞质中的一种细胞器，液泡中含有的细胞液溶解着多种物质。 叶绿体：细胞质中的一种细胞器，能把光能转化成化学能储存在有机物中，是光合作用的主要场所。 对于初中学段植物细胞相关知识的考查，还会出现制作和观察植物细胞的临时装片的知识，我们要加以重视。 1.常用的玻片标本有三种：切片(用从生物材料上切去的薄片制成)、涂片(用液体的生物材料经过涂抹制成)、装片(用撕下或挑去的少量生物材料制成)。我们需要掌握的是植物临时装片的制作过程，可以用六个字来总结：擦、滴、撕、展、盖、染。 擦：擦拭载玻片与盖玻片，避免污垢影响观察。 滴：滴加清水，维持植物细胞正常的生理形态。 撕：用镊子撕取植物材料。 展：平铺展开，避免重叠。 盖：用镊子夹起盖玻片，使一侧先接触载玻片上的液滴，缓慢盖上，避免产生气泡。 染：在盖玻片一侧滴加碘液，在另一侧用吸水纸吸引，使染液浸润标本全部，便于后续观察。 在记忆时，我们要清楚各操作目的步骤是什么，在理解上进行记忆才能将知识掌握得更牢固。如盖盖玻片操作的目的是避免产生气泡;染色的目的是将细胞核染色，便于观察。此外还要注意一些细节，如制作植物细胞临时装片的时候滴加的是清水，要与动物细胞临时装片制作时滴加生理盐水的操作区分开，因为植物细胞具有细胞壁的保护，故不用滴加等渗溶液防止其破裂，只需滴加清水便可。 2.对于观察临时装片的知识的考查，我们已经掌握的显微镜的用法和注意事项，此处就不过多赘述。除了显微镜的知识外，常会出现的考点便是如何辨别视野中的细胞和气泡，在辨别时要注意“三看”： 一看结构：细胞内有核、质、膜等结构，气泡内没有。 二看边缘：气泡中间明亮、边缘呈现黑色，细胞没有此特点。 三看玻片：用镊子压盖玻片，气泡会移动，细胞不会。 相信通过此次回顾，大家已经掌握了植物细胞的特点和临时装片的制作。提醒大家在备考过程中对于一些具有平行关系的知识点可以采用对比的记忆方法哦，如植物细胞和动物细胞的相关知识。这样的效率会更高，达到事半功倍的效果。 --------荣成中公教育
2021山东教师资格考试生物学科：学科知识—植物细胞 1984年的愚人节前夕，《新科学家》杂志发表了一个恶搞故事：汉堡大学的科学家用西红柿、牛和小麦细胞融合，造出了长着麦秆、花朵像乳房并可以挤出西红柿汁的怪物。而根据这个描述我们或许能推断它结出的果实大概率会是牛肉汉堡吧。这个故事的荒谬之处就在于：牛的细胞是动物细胞，而西红柿细胞和小麦细胞是植物细胞，由于构造不同，二者融合并长成生物体是十分困难的。 其实植物细胞和动物是有相似的结构的，由外向内依次是： 细胞膜：具有控制物质进出细胞的作用，对细胞内物质的稳定和生命活动的正常进行具有重要作用。 细胞质：具有流动性，是进行生命活动的场所。内有线粒体这种细胞器，能将体内的有机物进行分解，释放能量供生命活动利用，是有氧呼吸的主要场所。 细胞核：是遗传信息库和控制中心。 但相对动物细胞而言，植物细胞还包括一些特殊的结构： 细胞壁：植物细胞最外层较薄的壁，有保护和支持细胞的作用。 液泡：细胞质中的一种细胞器，液泡中含有的细胞液溶解着多种物质。 叶绿体：细胞质中的一种细胞器，能把光能转化成化学能储存在有机物中，是光合作用的主要场所。 对于初中学段植物细胞相关知识的考查，还会出现制作和观察植物细胞的临时装片的知识，我们要加以重视。 1.常用的玻片标本有三种：切片(用从生物材料上切去的薄片制成)、涂片(用液体的生物材料经过涂抹制成)、装片(用撕下或挑去的少量生物材料制成)。我们需要掌握的是植物临时装片的制作过程，可以用六个字来总结：擦、滴、撕、展、盖、染。 擦：擦拭载玻片与盖玻片，避免污垢影响观察。 滴：滴加清水，维持植物细胞正常的生理形态。 撕：用镊子撕取植物材料。 展：平铺展开，避免重叠。 盖：用镊子夹起盖玻片，使一侧先接触载玻片上的液滴，缓慢盖上，避免产生气泡。 染：在盖玻片一侧滴加碘液，在另一侧用吸水纸吸引，使染液浸润标本全部，便于后续观察。 在记忆时，我们要清楚各操作目的步骤是什么，在理解上进行记忆才能将知识掌握得更牢固。如盖盖玻片操作的目的是避免产生气泡;染色的目的是将细胞核染色，便于观察。此外还要注意一些细节，如制作植物细胞临时装片的时候滴加的是清水，要与动物细胞临时装片制作时滴加生理盐水的操作区分开，因为植物细胞具有细胞壁的保护，故不用滴加等渗溶液防止其破裂，只需滴加清水便可。 2.对于观察临时装片的知识的考查，我们已经掌握的显微镜的用法和注意事项，此处就不过多赘述。除了显微镜的知识外，常会出现的考点便是如何辨别视野中的细胞和气泡，在辨别时要注意“三看”： 一看结构：细胞内有核、质、膜等结构，气泡内没有。 二看边缘：气泡中间明亮、边缘呈现黑色，细胞没有此特点。 三看玻片：用镊子压盖玻片，气泡会移动，细胞不会。 相信通过此次回顾，大家已经掌握了植物细胞的特点和临时装片的制作。提醒大家在备考过程中对于一些具有平行关系的知识点可以采用对比的记忆方法哦，如植物细胞和动物细胞的相关知识。这样的效率会更高，达到事半功倍的效果。 --------荣成中公教育
2021山东教师资格考试生物学科：学科知识—植物细胞 1984年的愚人节前夕，《新科学家》杂志发表了一个恶搞故事：汉堡大学的科学家用西红柿、牛和小麦细胞融合，造出了长着麦秆、花朵像乳房并可以挤出西红柿汁的怪物。而根据这个描述我们或许能推断它结出的果实大概率会是牛肉汉堡吧。这个故事的荒谬之处就在于：牛的细胞是动物细胞，而西红柿细胞和小麦细胞是植物细胞，由于构造不同，二者融合并长成生物体是十分困难的。 其实植物细胞和动物是有相似的结构的，由外向内依次是： 细胞膜：具有控制物质进出细胞的作用，对细胞内物质的稳定和生命活动的正常进行具有重要作用。 细胞质：具有流动性，是进行生命活动的场所。内有线粒体这种细胞器，能将体内的有机物进行分解，释放能量供生命活动利用，是有氧呼吸的主要场所。 细胞核：是遗传信息库和控制中心。 但相对动物细胞而言，植物细胞还包括一些特殊的结构： 细胞壁：植物细胞最外层较薄的壁，有保护和支持细胞的作用。 液泡：细胞质中的一种细胞器，液泡中含有的细胞液溶解着多种物质。 叶绿体：细胞质中的一种细胞器，能把光能转化成化学能储存在有机物中，是光合作用的主要场所。 对于初中学段植物细胞相关知识的考查，还会出现制作和观察植物细胞的临时装片的知识，我们要加以重视。 1.常用的玻片标本有三种：切片(用从生物材料上切去的薄片制成)、涂片(用液体的生物材料经过涂抹制成)、装片(用撕下或挑去的少量生物材料制成)。我们需要掌握的是植物临时装片的制作过程，可以用六个字来总结：擦、滴、撕、展、盖、染。 擦：擦拭载玻片与盖玻片，避免污垢影响观察。 滴：滴加清水，维持植物细胞正常的生理形态。 撕：用镊子撕取植物材料。 展：平铺展开，避免重叠。 盖：用镊子夹起盖玻片，使一侧先接触载玻片上的液滴，缓慢盖上，避免产生气泡。 染：在盖玻片一侧滴加碘液，在另一侧用吸水纸吸引，使染液浸润标本全部，便于后续观察。 在记忆时，我们要清楚各操作目的步骤是什么，在理解上进行记忆才能将知识掌握得更牢固。如盖盖玻片操作的目的是避免产生气泡;染色的目的是将细胞核染色，便于观察。此外还要注意一些细节，如制作植物细胞临时装片的时候滴加的是清水，要与动物细胞临时装片制作时滴加生理盐水的操作区分开，因为植物细胞具有细胞壁的保护，故不用滴加等渗溶液防止其破裂，只需滴加清水便可。 2.对于观察临时装片的知识的考查，我们已经掌握的显微镜的用法和注意事项，此处就不过多赘述。除了显微镜的知识外，常会出现的考点便是如何辨别视野中的细胞和气泡，在辨别时要注意“三看”： 一看结构：细胞内有核、质、膜等结构，气泡内没有。 二看边缘：气泡中间明亮、边缘呈现黑色，细胞没有此特点。 三看玻片：用镊子压盖玻片，气泡会移动，细胞不会。 相信通过此次回顾，大家已经掌握了植物细胞的特点和临时装片的制作。提醒大家在备考过程中对于一些具有平行关系的知识点可以采用对比的记忆方法哦，如植物细胞和动物细胞的相关知识。这样的效率会更高，达到事半功倍的效果。 --------荣成中公教育
2021山东教师资格考试生物学科：学科知识—植物细胞 1984年的愚人节前夕，《新科学家》杂志发表了一个恶搞故事：汉堡大学的科学家用西红柿、牛和小麦细胞融合，造出了长着麦秆、花朵像乳房并可以挤出西红柿汁的怪物。而根据这个描述我们或许能推断它结出的果实大概率会是牛肉汉堡吧。这个故事的荒谬之处就在于：牛的细胞是动物细胞，而西红柿细胞和小麦细胞是植物细胞，由于构造不同，二者融合并长成生物体是十分困难的。 其实植物细胞和动物是有相似的结构的，由外向内依次是： 细胞膜：具有控制物质进出细胞的作用，对细胞内物质的稳定和生命活动的正常进行具有重要作用。 细胞质：具有流动性，是进行生命活动的场所。内有线粒体这种细胞器，能将体内的有机物进行分解，释放能量供生命活动利用，是有氧呼吸的主要场所。 细胞核：是遗传信息库和控制中心。 但相对动物细胞而言，植物细胞还包括一些特殊的结构： 细胞壁：植物细胞最外层较薄的壁，有保护和支持细胞的作用。 液泡：细胞质中的一种细胞器，液泡中含有的细胞液溶解着多种物质。 叶绿体：细胞质中的一种细胞器，能把光能转化成化学能储存在有机物中，是光合作用的主要场所。 对于初中学段植物细胞相关知识的考查，还会出现制作和观察植物细胞的临时装片的知识，我们要加以重视。 1.常用的玻片标本有三种：切片(用从生物材料上切去的薄片制成)、涂片(用液体的生物材料经过涂抹制成)、装片(用撕下或挑去的少量生物材料制成)。我们需要掌握的是植物临时装片的制作过程，可以用六个字来总结：擦、滴、撕、展、盖、染。 擦：擦拭载玻片与盖玻片，避免污垢影响观察。 滴：滴加清水，维持植物细胞正常的生理形态。 撕：用镊子撕取植物材料。 展：平铺展开，避免重叠。 盖：用镊子夹起盖玻片，使一侧先接触载玻片上的液滴，缓慢盖上，避免产生气泡。 染：在盖玻片一侧滴加碘液，在另一侧用吸水纸吸引，使染液浸润标本全部，便于后续观察。 在记忆时，我们要清楚各操作目的步骤是什么，在理解上进行记忆才能将知识掌握得更牢固。如盖盖玻片操作的目的是避免产生气泡;染色的目的是将细胞核染色，便于观察。此外还要注意一些细节，如制作植物细胞临时装片的时候滴加的是清水，要与动物细胞临时装片制作时滴加生理盐水的操作区分开，因为植物细胞具有细胞壁的保护，故不用滴加等渗溶液防止其破裂，只需滴加清水便可。 2.对于观察临时装片的知识的考查，我们已经掌握的显微镜的用法和注意事项，此处就不过多赘述。除了显微镜的知识外，常会出现的考点便是如何辨别视野中的细胞和气泡，在辨别时要注意“三看”： 一看结构：细胞内有核、质、膜等结构，气泡内没有。 二看边缘：气泡中间明亮、边缘呈现黑色，细胞没有此特点。 三看玻片：用镊子压盖玻片，气泡会移动，细胞不会。 相信通过此次回顾，大家已经掌握了植物细胞的特点和临时装片的制作。提醒大家在备考过程中对于一些具有平行关系的知识点可以采用对比的记忆方法哦，如植物细胞和动物细胞的相关知识。这样的效率会更高，达到事半功倍的效果。 --------荣成中公教育
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2021山东教师资格考试数学学科：定积分 知识点】定积分; 1.定积分的几何意义------来自荣成中公
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