菲尔德安的个人资料

从父母做起有一个古老的故事：一个年轻人犯了死罪，临刑之际见到他的母亲，他要求最后吃一口母亲的奶，母亲答应了。可这个青年竟一狠心将母亲的乳头咬了下来，说：“我有今天，都怪你！小时候我就任何错事你都护着我，才落得今天这样的下场！” 笔者曾在街头见到过这样的情景：一位小贩在叫卖葡萄干，走过来一位年轻妇女，手里牵着一个五、六岁的孩子。那妇女在小贩面前停住，抓了几粒葡萄干尝了尝，接着是讨价还价，然后称了一些，就在小贩为她装袋时，急忙往袋里抓了一把。付了钱，见小贩没反应，就又往袋里抓了一把。领着孩子走了几步，只听她对孩子说：“他没看见你怎么不抓？像个傻瓜！”那孩子停了一下，转回身，趁小贩忙生意的时候伸出手在筐子里抓了一把葡萄干。那妇女笑了笑，揽着孩子得意而去。说实话，当时看到这个情景，我的心情相当复杂，而且也很难受，这个母亲在教孩子什么？学占小便宜。于是我往深处想：要是这孩子真的学会、学精了这一手，将来在社会上会是怎么样？人们常说：“家长是孩子的第一任教师，家庭是孩子的第一所学校。”也就是说，家长和家庭对孩子的品德教育和行为引导，起着十分重要的作用。孩子的品德往往是家长品行的延续和翻版，这个道理人们都不否认，所以就有了这样一句话：“有其父必有其子。”有些年轻家长似乎没有注意到这一点，生怕自己的孩子吃了亏，有意无意地把孩子往“邪道”上引，这可是不应该的。区区小事，有那么严重吗？其实，在教育孩子的问题上，就是不能不注意这些看似简单的小事情，因为孩子缺乏识别能力，没有什么该做不该做的意识，他们的行为举止往往就以大人的举止为样本，正如人们常说的：“现在的孩子像个‘小大人’似的。”什么是“小大人”？这是指孩子往往说出成年人说过的话，有类似成年人的举动。这就告诉人们：成年人的一切都在孩子的视野之中，成为孩子模仿的样板，久而久之，孩子就会从大人那里学到一切。因此，大人的行为是否文明是否正确，决定了孩子是学好还是学坏。常听人们说，现在的孩子比较难教育。其实，不是孩子难以调教，而是大人们平时没有注意行为引导，等孩子已经养成某些坏习惯了才来纠正，这就费力了。“三岁定八十”，此话虽然不绝对正确，但小时候的品德教育是一个人成长的重要基础，所以有一定的道理。现在的孩子大多是独生子女，也都是父母的宝贝，每个家长无不希望自己的孩子健康成长有作为。家长的希望怎样才能实现？需要从小培养，需要长期的引导教育，一刻也不能放松。家长与孩子的关系最亲，接确也最密切，因此必须以身作则，注意自己的言行举止，用文明的正确的言行作示范，让孩子从小养成良好的行为习惯，让他们健康成长。

多动症-注意力不集中及过度活动紊乱亲爱的家长：当您因孩子的多动多语而无可奈何时，当老师在儿子的作业本上写上“上课时注意力不集中，学习成绩不稳定”时，当孩子常常情绪不稳，伴有说谎、破坏甚至逃学时，当……作为家长的您就不能不去为孩子做一下是否患有多动症的诊断。多动：手脚不安定，或是在座位上扭来扭去。经常在教室里或是在其他场所不舒适的离开自己的位置。通常很难安静地玩耍或进行轻松的活动。经常处在“行动状态”或是表现得好像“被发动机驱使”。经常喋喋不休地讲话。冲动：在问题问完之前，就冲口说出答案。轮候时经常有困难。经常打断或是侵犯他人（例如：介入别人的谈话或游戏）。注意力不集中：在做功课或其它活动中，不能集中注意力或是犯粗心大意的错误。通常把完成任务或进行活动所需的东西弄丢（如玩具，学校功课，铅笔，书或工具）。通常逃避，不喜欢，或是不情愿做要求持续动脑筋的活动（比如学校或家庭作业）。通常不能听从指导，常常不能完成学校功课，家务事，或布置的任务。在完成任务或玩耍活动中，经常是很维持注意力。在对他/她说话时，通常好像没有在听。通常在执行任务或组织活动上有困难。通常容易被无关的刺激分散注意力。在日常活动中通常很健忘。

让孩子真心爱上蔬菜作为母亲，除了努力地掌握与孩子有关的一切营养常识，还会变着法儿地为他做各种好吃的。其实作为父母，最重要的任务是培养并且鼓励孩子健康的饮食习惯以及对待食物的正确态度，在这个过程中，知识与技巧都是必需的，但更关键的是你对孩子的爱和理解。打赢“食品战” 如果想聪明地打赢一场关于食品的“战争”，父母们可要注意了！对于小一些的孩子来说，不要给他太多的选择是避免在吃的方面发生矛盾的一个好办法，比如说，到了下午吃点心的时候，你可以问孩子，你想喝酸奶还是吃香蕉，而千万不要打开冰箱任由孩子选择或者随便问他：你要吃什么？无论是点心时间还正餐，都要尽量保持轻松愉快的气氛。对孩子的行为要保持耐心与忍耐，并且根据年龄确定一个比较现实的期望值。一个2岁的孩子可以被允许在吃饭的时候钻到桌子下面，但对于8岁的孩子来说，同样懂得行为就应该受到批评了。控制住自己的“控制欲” 选择吃健康的食品，而且养成健康的饮食习惯和态度，这是一个需要你引导的漫长的过程。记住，是引导，而不是强迫和包办代替，完全违背孩子的愿望而强迫他多吃或者少吃只会事与愿违。把吃某种食品作为奖励其实也是某种意义上的强迫，研究表明，如果不把吃（或者不吃）某种食品作为对孩子行为的奖励，他反而更容易接受这种食物，还有一个事实你恐怕想不到，你越是许诺在吃完某个食品后会给孩子奖励，他心里对这种食物接受起来反而越发勉强。什么“喝了牛奶就让你看动画片”，还有“吃完碗你的白菜就让你出去”……这些你自以为聪明的小伎俩还是赶紧收起来吧，孩子们并不吃这一套。还有一项研究表明，家长越是对孩子的饮食越是控制，这些孩子中肥胖的发生率就会越高，据研究者分析，这是因为家长的过分控制削弱了孩子们在饮食方面自我控制和自我管理的能力。结果，一旦家长不在家或者放松了管理，孩子们就会因为无法控制自己而吃得过量。分担吃的责任吃的责任让大家来分担，家长的责任是买来有利健康的食物，而孩子的责任就在于把它们吃掉。孩子们天生就有能力判断自己该吃多少，即便是小BABY也不例外，但是孩子不知道哪些该吃，哪些不该吃或者小吃，所以，作为家长，你的责任在于根据自己的关于食品和营养的知识为孩子选择和提供有利健康的正餐和零食。如果你的宝宝还不到一岁，这种责任就是给他提供充足的母乳或者配方奶，至于吃多少，那是宝宝自己的事情了，对于大一些的孩子，你的责任在于提供营养搭配均衡的饮食，然后让孩子来选择吃多少和吃什么。鼓励正常饮食所谓“正常饮食”，含义有三：在感觉到饿的时候给自己吃东西，吃饱了就停下；体察自己身体的需求，并且对之作出反应；了解哪些食物是对健康有好处的，并且在大多数情况下选择这些食物，但也不排斥偶尔只是为了让自己高兴而决定吃什么。“正常饮食”应该是愉快的，健康的，也是灵活的。帮助孩子，你自己和你的家人“正常饮食”其实就是在逐步建立起对待食物的健康的态度。

创造始于问题创造、创新近年来成了出现频率最高的字眼，它越来越受到人们的关注，创新能力已成为一个民族是否具有竞争能力，是否能够立于不败之地的关键。当我们的孩子刚学会说话，说得最多的就是问题：“这是什么，那是什么？”每一种新鲜事物都会使天性好奇的孩子产生疑问，当你回答了这个问题，他接下来又有新的问题。 “没有什么为什么。”这是我们经常听到的父母对孩子的回答。“那为什么没有什么为什么？”家长以为可以搪塞过去了，不料引来更大的麻烦。“你长大了就知道了。”一句这样的话来应付孩子，幸好孩子还没有学习形式逻辑，如果他接着再追问一句：“你已经长大了，你为什么不知道呢？”家长一定会无言以对。早在20世纪30年代，陶行知先生就言简意赅地说：“创造始于问题。”有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思考的可能性。孩子的每一个问题，都是他们思维火花在闪烁。孩子有问题，证明他们有思考，而一个人的创造性总是从问题开始。在没有问题的地方发现问题，在没在机会的地方发现机会，在没有道路的地方拓开道路。所以，保护和发展孩子的创造性，首先要保护和发展孩子的问题意识。问题意识、问题能力可以说是创新意识、创新能力的基础。父母是孩子的启蒙老师，当孩子有了问题意识，提出各种千奇百怪的问题时，要耐心地回答他们，或有意通过情景、故事、疑问、破绽等激发孩子更多的问题。因而，提问是孩子创造力的摇篮，是孩子创新的开始。