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工信部要求严查“响一声就断” 呼吁用户积极举报   工业和信息化部发布电信服务质量通告,公布了“响一声就断”骚扰电话的举报方式,并要求各电信运营企业要高度重视,加大打击力度。  公告指出,个别社会机构和不法分子利用通信网络滥发垃圾短信以及不良信息、制造“响一声就断”骚扰电话等问题引起了社会各界的广泛关注,成为新的热点。  工信部表示,各电信运营企业要高度重视,健全用户举报机制,畅通用户举报渠道,加大打击力度,并积极采取有效措施加以治理,以切实维护消费者的合法权益。  根据公告,一季度收费争议方面的用户申诉占申诉总量42.5%,较上季度上升0.3个百分点,其中信息服务业务依然是用户申诉热点。  工业和信息化部提醒广大电信用户,收到垃圾短信、不良信息和“响一声就断”骚扰电话时,可通过以下渠道投诉和举报:  1、收到含有涉黄、诈骗、贩卖违法物品、赌博等违法内容的信息,要立即向公安部门110报警平台举报。  2、收到其他不良、垃圾短信等信息,可向相关基础电信企业或工业和信息化部进行投诉、举报:  中国移动不良和垃圾信息受理平台10086999;  中国联通客户服务热线 10010;  中国电信客户服务热线 10000;  中国网通客户服务热线 10060;  工业和信息化部不良和垃圾信息举报中心010-12321。  3、遇到“响一声就断”骚扰电话时,用户应提高警惕,谨慎对待,并及时向工业和信息化部和各相关基础电信企业进行投诉、举报。  中国电信客户服务热线 10000;  中国网通客户服务热线 10060;  中国移动客户服务热线 10086;  中国联通客户服务热线 10010;  中国铁通客户服务热线 10050;  工业和信息化部电信用户申诉受理中心010-12300。
陈国荣:加大财政转移支付力度解决乡村债务 来源:经济参考报   本报讯 “由于过去政策性因素,贫困地区在长期发展过程中形成了巨大的历史债务。国家应该加大财政专项转移支付力度,帮助贫困县彻底解决义务教育、公路建设、农田水利建设等方面的历史债务,为贫困地区发展扫清障碍、减轻压力。”全国人大代表、山西省临县县委书记陈国荣建议。  “目前,临县乡村两级债务高达2.2亿元,其中义务教育欠款约1.1亿元,乡村道路维修养护欠款约6000万元,农田水利基础设施建设欠款约2500万元,村级运转欠款约1300万元,其他欠款约1200万元。”陈国荣给记者算了笔账。他告诉记者,沉重的历史债务,不仅使贫困地区经济发展举步维艰,而且引发了大量社会矛盾,群众反映的很多问题都是由历史债务引发的,严重影响着乡村两级的正常运转,影响着农村的经济发展和社会稳定。  陈国荣表示,国家应该通过财政专项转移支付的方式,帮助贫困县彻底解决历史债务。首先,要组织调查统计,摸清债务底数;二是资金直接拨付给县,由县政府统筹安排,不仅可以减少中间环节,而且能够针对轻重缓急,有计划逐步地解决;三是加强对资金的使用监督,真正发挥资金最大效益。  此外,针对扶贫资金的分配,陈国荣还建议,在确定扶贫开发项目和政策性投资时,应充分考虑贫困地区的实际情况,给予贫困大县特殊倾斜。一是提高贫困标准,并随着上述指数的提高不断加以调整。二是改革政策性投资分配办法。在下达各类项目和分配扶贫资金时应以贫困人口基数为主要依据,最好实行切块扶贫,计划单列,切实加大对贫困大县的扶持力度,通过政策倾斜,真正实现贫困地区整体脱贫。
08全国高考大纲 作文每错一字扣一分 与去年的高考大纲相比,今年的考纲没有实质性的变化。  各科的考试性质、考试能力要求、考试形式与去年相比保持稳定,仅在细微的方面进行了调整。  值得关注的是,语文在写作的“基础等级”中加了一个注解,即每错一个字扣一分,重复不计。对此,有关专家称,这一点应引起考生的高度重视。数学降低了几个知识点的要求,如三角函数、立体几何等。英语学科词汇增加了240多个,阅读量会增加。理科综合中,生物没变化,物理在能力要求中增加了“生态”二字,这说明试题会关注民生和环保问题。文科综合中,各科变化较小。  2008年全国高考考试大纲(要点)  Ⅰ.考试性质  普通高等学校招生全国统一考试是由合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高考学校根据考生的成绩,按已确定的招生计划,德、智、体全面衡量,择优录取。因此,高考应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。  Ⅱ.考试内容  根据普通高等学校对新生文化素质的要求,参照教育部颁布的《全日制普通高级中学教学大纲》,并考虑中学教学实际,制定以下考试内容。  一、生物  注:生物考查内容与去年保持一致,没有变化,故不再摘录。  二、化学  化学科试题旨在测试考生对中学化学基础知识、基本技能的掌握情况和所应具有的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力;试题还应考查考生初步运用所学化学知识,观察、分析生活、生产和社会中的各类有关化学问题的能力。  (一)能力要求  1.观察能力  能够通过对实验现象、实物、模型、图形、图表以及自然界、生产和生活中的化学现象的观察,获取有关的感性知识和印象,并对这些感性知识进行初步加工和记忆的能力。  2.实验能力  (1)用正确的化学实验基本操作,完成规定的“学生实验”的能力。(2)观察记录实验现象,处理实验数据和分析实验结果,得出正确结论的能力。(3)初步处理实验过程中的有关安全问题的能力。(4)能识别和绘制典型的实验仪器装置图的能力。(5)根据实验试题的要求,设计或评价简单实验方案的能力。  3.思维能力  (1)对中学化学应该掌握的内容能融会贯通。将知识点统摄整理,使之网络化,有序地存储,有正确复述、再现、辨认的能力。(2)能将化学问题分解,找出解答的关键。能够运用自己存储的知识,将它们分解、迁移转换、重组,使问题得到解决的应用能力。(3)能将化学信息(含实际事物、实验现象、数据和各种信息、提示、暗示),按题设情境抽象归纳、逻辑地统摄成规律,并能运用此规律,进行推理 (收敛和发散)的创造能力。(4)对原子、分子等粒子的微观结构有一定的空间想象能力。(5)通过分析和综合、比较和论证,对解决问题的方案进行选择和评价的能力。(6)将化学问题抽象成为数学问题,利用数学工具,通过计算和推理(结合化学知识),解决化学问题的能力。  4.自学能力  (1)敏捷地接受试题所给出的新信息的能力。(2)将试题所给的新信息,与课内已学过的有关知识结合起来,解决问题的能力。(3)在分析评价的基础上,应用新信息的能力。  这四种能力范畴,事实上是有重叠交叉的。一个试题可以测试多种能力或是一种能力中的多个层次。  (二)考试范围及要求  为了便于考查,将高考化学各部分知识内容要求的程度,由低到高分为三个层次:了解,理解(掌握),综合应用。一般高层次的要求包含低层次的要求。其含义分别为:  了解:对所学化学知识有初步认识,能够正确复述、再现、辨认或直接使用。  理解(掌握):领会所学化学知识的含义及其适用条件,能够正确判断、解释和说明有关化学现象和问题,即不仅“知其然”,还能“知其所以然”。  综合应用:在理解所学各部分化学知识的本质区别与内在联系的基础上,运用所掌握的知识进行必要的分析、类推或计算,解释、论证一些具体化学问题。
山西临县客运乱象:黑出租敢停运管所门口   春节以来,记者不断接到临县读者反映称,该县客运秩序非常混乱,春运期间客车票价成倍上涨,黑出租车肆意横行,2月23日,记者来到临县进行采访。  刚下车,就有一伙人围了过来,抢着替记者拿包,记者好一阵子明白过来,他们是一伙出租车司机。随后,记者随意坐上了一辆出租车,没想到,这辆车把记者从车站送到宾馆,不到两公里的距离就要50元,经讨价还价,记者付给他30元。  在客运站,记者采访了几位候车的旅客。他们说,在临县,每到客流量高峰期或雪雨天气,客车就开始有规律地涨价,从临县到八堡、克虎等路线的票更是成倍上涨,而且超载现象非常严重,有时候一辆17座的客车能载近40人……  就此事,记者拨通了临县运管所沈小兵所长的电话。据沈所长说:“这件事情有媒体已经报道,我们正在进行整顿,你们就不用再问了。”记者问,既然存在这种现象,为什么到现在才进行整顿?沈所长说,临县的情况比较复杂,站内又无法售票,出了站超载就属于交警部门管理,跟他们没关系。  随后,记者又拨通临县交警队武队长的电话,他告诉记者:“我刚到临县时间还不长,这个现象我们正在治理。上级部门规定,没有市局的文件,我们不能接受你们的采访。”  24日上午,记者再次来到临县运管所进行采访,竟然发现运管所的门口也停了十几辆黑出租车,不知道这里的运管和交警部门是如何进行治理整顿的?(来源:三晋都市报;特派记者 李景)
逢8的年份中国多灾多难1988----1998----2008 1 1988年6月,一个月倾泻下以往一年的雨水,中国北方大多数省区交通中断,山西成为洪灾重地,太原等城市街道积水三尺,火车中断,冷泉站被泥石流所淹没。从临县到太原要经过几十坐临时搭建的铁桥,好多地方小麦在地里生根发芽。 只不过那时车流量少,媒体报道负面新闻比较少,所以很少有人知道其严重性。 2 1998入夏以后,在集中着中国百分之四十人口、百分之三十五耕地和一百多座大中城市的长江中下游地区连降暴雨,水患泛滥,并很快演变成四十多年来罕见的全流域性洪灾。灾情甚至还扩展到素有" 北方粮仓" 之称的嫩江平原,重创国内最大的石油生产基地——大庆油田。结果,全国有二十九个省市的二亿三千多万居民和二千二百二十九万公顷的农田受灾,倒塌房屋六百八十五万间,近二千万人痛失家园,伤病、失踪、死亡的人数达八十多万,估计造成直接经济损失二千五百五十一亿元人民币。 3 2008年1月中旬开始,上海、江苏、浙江、安徽、江西、山东、河南、湖北、湖南、广西、重庆、四川、贵州、云南、陕西等15省(区、市)积雪覆盖总面积为128.21万平方公里。低温、雨雪、冰冻天气属建国以来所罕见,具有范围广、强度大、持续时间长、灾害重等特点。其中,河南、四川、陕西、甘肃、青海、宁夏6省(区)降水量达1951年以来同期最大值;长江中下游及贵州雨雪日数超过1954/55年,为历史同期最大值;湖南、湖北省雨雪冰冻天气是1954年以来持续时间最长、影响程度最严重的,贵州26个县(市)的冻雨天气持续时间突破了历史记录。 南方缺水、缺电,交通堵塞。每盒米饭卖到50元。其直接间接经济损失与危害将远远超过98年。全国上下全民抗灾。 10年一次,几成惯例。
爱因斯坦在今天的中国会不会下岗   科技日报报道,最近中国科学技术信息研究所公布了一串数字。去年我国科技论文数量大幅跃升,跃居世界第二;但过去十年间论文被引用的次数,去年统计是排行世界十三,今年还是十三。   大约是“一般一般,世界第三”地“谦让”久了,有人对这个“世界第二”颇为自豪。可是我总以为,那个蝉联的“世界十三”更能说明问题,尤其与“世界第二”一比较,就会发现:原来国家花钱搞研究发论文,最后很多论文就像扔到水里的塑料泡沫,连个水花都没激得起来。   那大家还争着发那么多论文干什么?这几乎是个很白痴的问题。我们的学生要获得学位,找份工作,不能没有论文;我们的教授和研究人员为了换取科研资金,求得职称和待遇,也不能没有论文。写论文成了谋生的一种条件,大概是没有人愿意傻到非要憋出个真东西才发论文。   久而久之,论文就像照单下线的产品,项目发包方就是客户,您要什么样的,我就发什么样的,您要几篇,我就发几篇。只对“客户”负责。数学家杨乐曾给我讲过一个故事:一位获得国家杰出青年基金的优秀青年数学家,历时三年完成了一项重大研究,快到最后验收了,论文没有完成指标数,只好将长达100余页的论文,拆成5篇发表。瞧,这都是逼出来的智慧。   现在的学术杂志也是格外“开恩”,只要你愿意扔几个铜板来,什么样的文章不能给你发了?我估计,照此下去,我们的论文数量坐上世界头把交椅的日子不会太远。那又该是一个多么值得自豪的时刻!只是这样的科学研究,这样的学术成果,我们是不必奢望它会有多高的科学价值,更不能勉为其难,盼着人家引用了。   有人在揣度,爱因斯坦在今天的中国会不会下岗?还真说不好。看看我们的教授,简历往开一打,长达数页的论文题目真是气派。你喜欢十年磨一剑,早晚得给末位淘汰掉。不过人家国外教授,大概是不必为此担心的。举个例子来说吧:德?布朗格斯成功证明比贝尔巴赫猜想和安德鲁?怀尔斯证明费马大定理,都是轰动国际数学界的大事情,但据说这两个人花了数年时间搞研究,没有科研基金,没有发表论文,默默无闻,只是到最后公布成果才发表了一篇论文。寒酸是寒酸了些,但没有人急吼吼追着要论文,他们也因此“磨”出了重大原创性成果。   当然,我们有我们的现实。如果不逼着拿论文交差,恐怕国家的经费投出去,到最后有些人连几张废旧的草稿纸也拿不出来。
灵石县教育布局调整,452所学校调整为95所.力量之大,山西之最.  2003年,灵石新、改、扩建学校39所,小学由403所撤并为72所,初中由22所撤并为20所,取消了复式校、单人校、包班校和百人以下的学校。既实现了规模办学,又确保了学生不流失,所建学校设施设备配套齐全。 灵石县地处山西汾河峡谷两岸,相传,隋文帝北巡至此,挖河开道,得一巨石,似铁非铁,似石非石,叩之铮铮有声,乃据石立县,以“灵石”名之。  来灵石前,就听说这里矿藏丰富,靠近几年煤炭市场持续走旺而迅速崛起的灵石,每天都能造就一个百万富翁。 到了灵石,才发现抓住发展机遇的不仅是灵石的经济,教育发展也是难以想象的大手笔。  在2004年9月才刚刚投入使用的王禹学校,校长赵承孝告诉记者:“除了全新的校舍,学校最大的变化就是开齐了英语、体育、计算机课,教师也能一起研讨业务了。”以前王禹全乡31个村有28所小学,其中15所单人校,最小的村小只有3名学生。布局调整后,王禹学校成了全乡唯一的学校,乡里的煤矿企业纷纷捐资,投入920万元,高标准建成这所包括全日制寄宿制小学和中学的学校。学校现在成了全乡名副其实的“文化中心”,一些村民为此还迁居到学校附近。  英武乡中心校、田家洼中心小学、西山小学……奔驰在山区蜿蜒的公路上,一路看来,在全县12个乡镇里,学校当之无愧都是当地最美的风景。在两年的中小学布局调整中,灵石撤掉了八成以上的农村小学,教育资源的优化配置,让灵石的学校面貌一新。  看着一座座美观实用的校舍,记者难免产生疑惑:钱从哪里来?根据县教育局提供的资料,灵石县这两年用于中小学改建的资金总额达上亿元。尽管灵石经济发展很快,但仅靠县财政不可能承担这样大的支出。该县副县长牛宝英为记者解开了疑团:乡镇政府和村委会在中小学布局调整中发挥了重要的作用,乡镇企业和民营企业为教育的发展提供了强有力的支持。  2003年,在全县四大班子研究村村通油路工作的会议上,教育局局长田应松“修路是修有形之路,建校是修无形之路,着眼于长远的人才培养对灵石更为重要”的观点得到县领导班子的赞赏,决定抢抓机遇,优化教育资源配置,大力实施中小学布局调整,快速提升全县教育质量。  在学校管理实行“以县为主”体制的前提下,灵石县充分调动乡镇政府和村委会的办学积极性。县、乡(镇)、村层层签订责任状,保障学校合并后新校的经费投入。教师工资和学校教学管理由县政府和教育局统筹管理。  通过政策引导,县政府采取授予学校冠名权、投资政策倾斜等方式,鼓励企业和个体老板投资社会公益事业,捐资助学。两年时间,上亿元的投资,灵石新、改、扩建学校39所,小学由403所撤并为72所,初中由22所撤并为20所,取消了复式校、单人校、包班校和百人以下的学校。既实现了规模办学,又确保了学生不流失,所建学校设施设备配套齐全。  调动乡镇、村的办学积极性,还带动了灵石农村中小学管理体制的创新和完善。夏门镇西山小学,除正常的财政投入外,每年还有10万元运转经费的缺口。以寨头村为主集资建校的6个村委会一合计,全县第一个校董事会诞生了。各村集资保运转,校董会说了算,学校发展的长效机制由此建立起来。田应松满怀信心地告诉记者:“校董会的形式今后将在灵石大力推广。”
三晋都市报关于临县教育的评论 说起复式教育,我想,大部分没有经历过这种教育形式的城市孩子是没有丝毫感觉和共鸣的。笔者身在教师家庭,为祖国神圣的教育事业奉献了一生的母亲,从19岁开绐就站在了三尺讲台上开始了她最引以为自豪的人生。其中她最美丽的青春就是在山村小学的复式教育中度过的。一个村庄就母亲一个教师,5个年级的数十个孩子坐在同一个教室,5个年级的语数音美包括毛笔书法课都由母亲一个人来代。这年级讲罢那年级开始,朗朗的读书声每天都要从一个小小的庙式小院中飘出,并成为这鸡犬之声相闻的小山村中,伴随袅袅轻烟升起的最美妙最和谐的乐曲。她远离父母亲人,远离在省城工作的丈夫,直至后来远离自己所有的孩子,但是她却从来没有疏远过她所钟爱的教育事业,更没有因为个人的困难背叛过她的学生。这所有的故事都有一个前提也可以说是一个归结,母亲始终是一个受人尊敬的多才多艺的模范教师。这就是一个普通的凡女子的青春事业,直到现在她都无怨无悔,并将它视为一生最珍贵的财富。写这么多平凡旧事,仅仅在于对比。从报道中看,临县目前大部分山村小学都是这种复式教学的格局,这是一种自然原因,也是一种历史原因。从发展的角度讲,今天,渴望让孩子受到最良好教育的淳朴农民的初衷没有变,甚至更迫切了;天真烂漫的孩子们的求知欲望没有变,反而更强烈了。不同的是,农村总体经济状况与生活方式有了翻天覆地的变迁,政府和社会对农村教育力量的投放和办学方式都有所变化。与此同时,年轻的教育工作者对这项神圣事业心无旁骛的献身精神却没有了,更准确地说是其人生的价值观发生了根本改变。而从物质形态和意识形态的相对协调和制衡而言,这又是很正常的社会现象。这就给基层工作带来了很大的难题:一方面是国家有关政策的宏观指导,另一方面则是临县目前的实际地域状况,如何“因地制宜”地来操作政策精神,就是对基层干部创造力和果敢力的考验了。任何一种政策都是国家在总体调研的基础上,经理论的论证和实践的验证进一步推而广之的,但是任何一种政策和经验又是不可穷尽一切的。从这个意义来讲,临县教育局关于“提高农村教学质量的主要手段,就是发展寄宿制小学”的思路可能就有些简单化了,因为来自山区农民的声音是:诸如住宿、交通、安全、自理能力对于一到三年级的孩子来说,家长很不放心。而就临县乃至别的山区,这都是客观现状。所以正如文章标题“农村小学尴尬生存翘望前路”,我们也在期盼中翘首临县有关部门能脚踏实地,触类旁通,放下包袱,开动机器,创造性地走出一种具有临县特色的小学教育新路子。
三晋都市报----------------“集中办学”也要因地制宜 农村孩子上学本来就不易,近年来更是难上加难。特别是随着儿童出生率下降和大量农村人口涌向城市,农村孩子上学的问题更加突出:学生越来越少,教室越来越空,教育资源越来越捉襟见肘。就拿临县来说,该县共有小学 所,其中复式学校698所,基本分布在农村地区,每所学校学生基本上都只有十几二十个,有的甚至只有几个学生;因为地处山区,公办老师无人肯去,大部分聘用的是临时代教,而且目前临时代教都普遍不愿意继续干下去。因此,撤点并校,集中办学,可能是解决临县办学困境的惟一选择。但是,根据临县目前的条件,选择保持现状还是走“集中办学”道路,对当地教育主管部门来讲都是一个向左走向右走的两难,临县教育事业正面临着前所未有的考验。当然,响应党和政府的政策,调整学校布局,发展“集中办学”,这是没有错的。但是,每个地方都有其与众不同的特点,面对这样的情况,“集中办学”也要因地制宜,切忌搞“一刀切”。随着各地“集中办学”的深入,特别是在那些偏远的农村,我们经常可以看到天刚亮,那些小学生就要背上书包往学校赶,而放学之后回到家时已是满天星了。这样的改变不但没有给农村孩子上学提供方便,相反,还带来更多的不便。“集中办学”的本意应是为农村孩子提供更为优质的教育资源,可求学路太远,上学路难走,岂不是违背了其初衷吗?因为,给孩子们提供优质的教育资源,不仅仅体现在学生能到师资力量雄厚的学校读书,也体现在孩子从家门口到校门口的这段上学路上,这点对于农村孩子格外重要,毕竟农村的交通远没有城市那么发达,上学也只能靠步行。所以,“一刀切”的模式只会使农村孩子上学变得更加困难,对农村教学有利的政策也会适得其反。故此,笔者认为,“集中办学”的政策是对的,对于走出当前农村教育的困境或许是可行的,但是一定要充分考虑当地的人口密度、交通状况以及农民经济承受能力等实际情况,尤其不能忽视孩子如何去上学这个现实问题,而相关部门也要加大教育资金投入,科学合理、因地制宜地发展“集中办学”,将解决农村孩子上学难的问题当作重中之重的问题来对待。与此同时,还要尽可能地发展寄宿制小学,让“集中办学”这条路走得更宽、更广。
中国为何无缘诺贝尔经济学奖? 改革开放20多年来,中国取得了举世瞩目的经济成就。特别是近十年来,亚洲金融风暴和世界经济的波动,并没有对我国产生特别大的影响,我国仍然保持以每年8%上下的经济增长速度正常运行。这不仅令很多发展中国家,也令不少发达国家所羡慕。于是乎不少人以为:中国已经走在世界经济的前列,论中国这样的大国,经济的奇迹,中国经济学家的贡献,理应获得诺贝尔经济学奖! 这一推论有相当的正确性。然而,事实是:直到今天,中国仍然与诺贝尔经济学奖无缘。那么原因何在呢? 很多智士能人发表了意见,见诸于报端的有“数学模式”论等。即:外国经济学家是用数学模式来阐述论证自己的经济学思想,而中国的经济学家却……。等等。本人对这些意见均表赞成或保留。而根本的原因本人不成熟的意见是:诺贝尔经济学奖的得主都是“创造经济学”;而我国即使是出色的权威经济学家,都是“解释经济学”。—— 此话怎讲? 所谓“创造经济学”和“解释经济学”是本人为了在本文中便于叙述所特起的名词。 “创造经济学”是:在市场经济的环境里,或为了创造市场环境,以对事物的独立观察,创建自己的理论,因其理论的独道见解,对人类经济生活的实际指导意义和价值,为之曰:“创造经济学”。—— 一句话:创造是最根本的。创造、创新是获奖的第一前提。 所谓“解释经济学”即是:就某一个事物,某一项措施,某一个政策,或向领导者,或向群众作解释。解释那“某一”, “某一”, “某一”是符合某某主义的,是符合某某思想的,是符合某某理论的。既然你都是“符合”,那么有多少创造的空间就可想而知了。 我国的经济学家确实很辛苦。在改革开放的二十多年中功不可没。他们的解释在那特定的历史时期是完全必要的,是必然的。但是在经历改革开放二十多年后的今天,在我国经济即将完全融入世界经济的大格局中的今天,还只停留在“解释”是根本不够的。创新是必须和必然的。尤其是经历改革开放二十多年后的今天,我国从最高领导层到黎民百姓,大家都已接受了改革的思维,创新的思维,面对实际问题去解决的现实思维,所以应当说,创造的空间已空前地增大。特别是面对急切希望尽快继续富裕起来的全国人民,面对贫富差异,资源和能源,环境和可持续,社保与老龄化,等等诸多的社会经济矛盾,都不可能靠口号和单一的思维模式去解决。中国需要经济学大师的指点,中国已经具备了产生经济学大师的土壤, 中国与世界经济的接轨,也为诺贝尔经济学奖得主在中国诞生创造了条件。 那么,中国将如何获得诺贝尔经济学奖呢?让我们热烈讨论吧! 作为黎民百姓之一,我也愿意发出自己的声音——
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