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不要让乌克兰吧成了反俄基地吧主你要注意

灵石四中的葫芦

专升本扩招2500 根据就业工作会议精神和教育部“可根据报到率等情况适当上浮核定规模的10％以内招生计划”的规定，经省教育厅批示，现增加2022年普通高校专升本招生计划2300人。增加的院校及专业计划数见下表。专升本选拔考试网上填报志愿公告一、填报时间7月6日14∶00—7月9日9∶00，逾期不予填报。二、填报批次建档立卡专项批、普通批。三、填报条件（一）符合建档立卡报考条件的考生可填报建档立卡专项批志愿，也可填报普通批志愿。（二）其他考生填报普通批志愿。四、填报志愿（一）志愿设置。建档立卡专项批、普通批分别设置8个平行志愿，每个志愿设置形式为院校+专业。（二）填报志愿要求。考生进入填报志愿页面后，应认真阅读填报说明和有关提示，按要求填报志愿。填报志愿后，考生必须点击志愿填报页面下方的“确认提交”按钮。如果未点击“确认提交”按钮，则志愿信息无法上传至省招生考试管理中心志愿信息数据库服务器，考生所填报的志愿无效。为了保证网上填报志愿工作的顺利进行，考生每次登录进入系统页面后进行操作的最长允许时间为15分钟。考生应在规定时间内及早完成网上填报志愿操作。五、登录方式考生登录网上填报志愿系统的方式：打开山西招生考试网（http://www.sxkszx.cn）在主页上“考生登录”菜单中选择“专升本考试考生网上服务平台”，进入“山西省普通高校专升本选拔考试信息服务平台”，输入本人考生号、密码及系统提供的验证码，进入系统后点击左侧“我的志愿”，之后点击右侧当前志愿阶段中“填报/查看志愿”按钮进入志愿填报查看页面填报志愿。六、成绩分段查询打开山西招生考试网（http://www.sxkszx.cn）在主页上“考生登录”菜单中选择“专升本考试考生网上服务平台”，点击“分数段统计”链接查看所报考类别（专业）分数段统计情况。七、招生计划查询打开山西招生考试网（http://www.sxkszx.cn）在主页上“考生登录”菜单中选择“专升本考试考生网上服务平台”，点击“招生计划”链接查看所报考类别（专业）招生计划情况。八、登录密码重置若登录密码不慎遗忘，考生可通过“山西省普通高校专升本选拔考试信息服务平台”登录按钮下方的“忘记密码”重新设置密码。在忘记密码页面通过填写图形验证码、报名时所填写的手机号、短信验证码、身份证号以及新密码提交网上填报志愿的严重后果

山西省中考结束在高温中完成了2022年中考

太原小店今年招考教师，报名地点在陕西师大大家苦苦盼来的小店教师招考，竟然毫无机会了。好多地方是限制户籍，保证本地教师入编，我们小店区的做法，引起全省欲报名小店的谴责。

应县教育局给全国开了一个恶劣的头不是通过法律手段惩治那些违法行为，而是通过行政手段惩处手无寸铁的管理人员。中国的基础教育就是被应县教育局你们这帮人害死的。

山西省2022年正高级教师公示冯瑞芳等86名中小学正高级教师职称任职资格公示名单序号姓名工作单位主管部门学科任职资格 1 冯瑞芳山西省实验中学省教育厅物理中小学正高级教师 2 贺春梅山西省学前教育中心省教育厅学前教育中小学正高级教师 3 李彩萍山西大学附属中学校省教育厅语文中小学正高级教师 4 辛小英山西师范大学实验中学省教育厅历史中小学正高级教师 5 卫晔长治学院附属太行中学校省教育厅英语中小学正高级教师 6 宋新莲吕梁学院附属高级中学省教育厅数学中小学正高级教师 7 冯海霞忻州师范学院附属中学省教育厅数学中小学正高级教师 8 王凤龙太原广播电视大学附属中学校太原市思想政治中小学正高级教师 9 谢永清太原市成成中学校太原市数学中小学正高级教师 10 杜美红太原市第三实验中学校太原市体育中小学正高级教师 11 赵国庆太原市第十五中学校太原市语文中小学正高级教师 12 齐红涛太原市第五中学校太原市化学中小学正高级教师 13 解腊梅太原市教研科研中心太原市综合实践中小学正高级教师 14 杨雨太原市实验小学太原市小学语文中小学正高级教师 15 高萍太原市实验中学校太原市生物中小学正高级教师 16 霍晓燕太原市小店区北格镇张花营小学校太原市小学语文中小学正高级教师 17 岳双会太原市小店区九一小学校太原市小学音乐中小学正高级教师 18 张晓梅太原市迎泽区新建路西街小学校太原市小学语文中小学正高级教师 19 张爱枝大同十三中大同市语文中小学正高级教师 20 刘全德大同市第四中学校大同市物理中小学正高级教师 21 牛文生大同市教育科学研究中心大同市语文中小学正高级教师 22 高建平大同市实验中学大同市历史中小学正高级教师 23 呼中日大同市天镇县张西河中学大同市英语中小学正高级教师 24 武秀云平城区第十七小学校大同市小学数学中小学正高级教师 25 曹生斌朔州市平鲁区李林中学朔州市化学中小学正高级教师 26 张爱英朔州市朔城区第十小学校朔州市小学数学中小学正高级教师 27 孙文忠朔州市朔城区利民镇利民中心校朔州市化学中小学正高级教师 28 寇永凯应县第三中学校朔州市数学中小学正高级教师 29 李峥五台县陈家庄中心学校忻州市数学中小学正高级教师 30 王会先五台县实验中学忻州市思想政治中小学正高级教师 31 杨建军忻州市第七中学校忻州市数学中小学正高级教师 32 李学敏忻州市幼儿园忻州市幼儿教育中小学正高级教师 33 郭廷娈原平市实验中学忻州市数学中小学正高级教师 34 王克勤阳泉市第二中学校阳泉市英语中小学正高级教师 35 霍琛莉阳泉市第三中学校阳泉市语文中小学正高级教师 36 王文杰阳泉市第十二中学校阳泉市历史中小学正高级教师 37 王富华阳泉市第一中学校阳泉市数学中小学正高级教师 38 赵建新盂县第一中学校阳泉市化学中小学正高级教师 39 侯勤勤方山县高级中学吕梁市化学中小学正高级教师 40 郝明杰汾阳市第四高级中学校吕梁市物理中小学正高级教师 41 魏燕汾阳市第五高级中学校吕梁市化学中小学正高级教师 42 高永亮吕梁市贺昌中学吕梁市数学中小学正高级教师 43 王秀平山西省交口县第一中学校吕梁市语文中小学正高级教师 44 辛金平山西省石楼县石楼中学吕梁市数学中小学正高级教师 45 陈俊英山西省孝义中学校吕梁市化学中小学正高级教师 46 师志刚文水县城镇第五初级中学吕梁市语文中小学正高级教师 47 那文平孝义市第四中学校吕梁市语文中小学正高级教师 48 张长江孝义市府西街小学校吕梁市道德与法治中小学正高级教师 49 焦云嵘孝义市华杰中学吕梁市语文中小学正高级教师 50 刘继荣孝义市柳湾煤矿小学校吕梁市小学语文中小学正高级教师 51 张成瑞介休市实验第二小学晋中市小学数学中小学正高级教师 52 常文梅晋中市第二幼儿园晋中市学前教育中小学正高级教师 53 宫志林晋中市教育局教学研究室晋中市英语中小学正高级教师 54 高玲晋中市经纬中学校晋中市英语中小学正高级教师 55 续丽萍灵石县第三中学校晋中市语文中小学正高级教师 56 苏振希平遥县第二实验小学晋中市小学数学中小学正高级教师 57 杜晓花平遥县实验初级中学校晋中市语文中小学正高级教师 58 董健山西省榆次第一中学校晋中市历史中小学正高级教师 59 苏宝银山西省榆社中学晋中市语文中小学正高级教师 60 李建军寿阳县第一中学校晋中市数学中小学正高级教师 61 游利香榆社县第三中学晋中市英语中小学正高级教师 62 宋华明左权县教育科技局教学研究晋中市数学中小学正高级教师 63 程建春沁县中学长治市英语中小学正高级教师 64 谢俊良长治市第二中学校长治市数学中小学正高级教师 65 杨永智长治市第九中学校长治市化学中小学正高级教师 66 王淑娟长治市第十六中学校长治市生物中小学正高级教师 67 高卉长治市第一中学校长治市英语中小学正高级教师 68 秦华长治市潞州中学长治市英语中小学正高级教师 69 姬仲平高平市第一中学校晋城市语文中小学正高级教师 70 霍向丽晋城市凤鸣中学晋城市英语中小学正高级教师 71 张妞梅晋城市实验中学校晋城市数学中小学正高级教师 72 卢俊梅山西省晋城市第一中学校晋城市物理中小学正高级教师 73 刘瑞琴泽州县第一中学校晋城市英语中小学正高级教师 74 陈晶侯马市紫金山街小学临汾市小学数学中小学正高级教师 75 郭静临汾市第二中学校临汾市语文中小学正高级教师 76 冯春芳临汾市第三中学校临汾市语文中小学正高级教师 77 丁秀芳临汾市第一中心学校临汾市语文中小学正高级教师 78 常秀娟曲沃县乐昌镇初级中学校临汾市物理中小学正高级教师 79 陕光山西省临汾第一中学校临汾市化学中小学正高级教师 80 栗晓军山西省曲沃中学校临汾市语文中小学正高级教师 81 高焕萍乡宁县第一中学校临汾市数学中小学正高级教师 82 黄仙红河津中学运城市历史中小学正高级教师 83 赵杰临猗县临猗中学运城市物理中小学正高级教师 84 刘俊杰运城师范学校附属小学运城市信息技术中小学正高级教师 85 焦彩娟运城市康杰中学运城市化学中小学正高级教师 86 陈月芳运城盐化中学运城市英语中小学正高级教师

冯瑞芳等86名中小学正高级教师职称任职资格公示名单序号姓名工作单位主管部门学科任职资格 1 冯瑞芳山西省实验中学省教育厅物理中小学正高级教师 2 贺春梅山西省学前教育中心省教育厅学前教育中小学正高级教师 3 李彩萍山西大学附属中学校省教育厅语文中小学正高级教师 4 辛小英山西师范大学实验中学省教育厅历史中小学正高级教师 5 卫晔长治学院附属太行中学校省教育厅英语中小学正高级教师 6 宋新莲吕梁学院附属高级中学省教育厅数学中小学正高级教师 7 冯海霞忻州师范学院附属中学省教育厅数学中小学正高级教师 8 王凤龙太原广播电视大学附属中学校太原市思想政治中小学正高级教师 9 谢永清太原市成成中学校太原市数学中小学正高级教师 10 杜美红太原市第三实验中学校太原市体育中小学正高级教师 11 赵国庆太原市第十五中学校太原市语文中小学正高级教师 12 齐红涛太原市第五中学校太原市化学中小学正高级教师 13 解腊梅太原市教研科研中心太原市综合实践中小学正高级教师 14 杨雨太原市实验小学太原市小学语文中小学正高级教师 15 高萍太原市实验中学校太原市生物中小学正高级教师 16 霍晓燕太原市小店区北格镇张花营小学校太原市小学语文中小学正高级教师 17 岳双会太原市小店区九一小学校太原市小学音乐中小学正高级教师 18 张晓梅太原市迎泽区新建路西街小学校太原市小学语文中小学正高级教师 19 张爱枝大同十三中大同市语文中小学正高级教师 20 刘全德大同市第四中学校大同市物理中小学正高级教师 21 牛文生大同市教育科学研究中心大同市语文中小学正高级教师 22 高建平大同市实验中学大同市历史中小学正高级教师 23 呼中日大同市天镇县张西河中学大同市英语中小学正高级教师 24 武秀云平城区第十七小学校大同市小学数学中小学正高级教师 25 曹生斌朔州市平鲁区李林中学朔州市化学中小学正高级教师 26 张爱英朔州市朔城区第十小学校朔州市小学数学中小学正高级教师 27 孙文忠朔州市朔城区利民镇利民中心校朔州市化学中小学正高级教师 28 寇永凯应县第三中学校朔州市数学中小学正高级教师 29 李峥五台县陈家庄中心学校忻州市数学中小学正高级教师 30 王会先五台县实验中学忻州市思想政治中小学正高级教师 31 杨建军忻州市第七中学校忻州市数学中小学正高级教师 32 李学敏忻州市幼儿园忻州市幼儿教育中小学正高级教师 33 郭廷娈原平市实验中学忻州市数学中小学正高级教师 34 王克勤阳泉市第二中学校阳泉市英语中小学正高级教师 35 霍琛莉阳泉市第三中学校阳泉市语文中小学正高级教师 36 王文杰阳泉市第十二中学校阳泉市历史中小学正高级教师 37 王富华阳泉市第一中学校阳泉市数学中小学正高级教师 38 赵建新盂县第一中学校阳泉市化学中小学正高级教师 39 侯勤勤方山县高级中学吕梁市化学中小学正高级教师 40 郝明杰汾阳市第四高级中学校吕梁市物理中小学正高级教师 41 魏燕汾阳市第五高级中学校吕梁市化学中小学正高级教师 42 高永亮吕梁市贺昌中学吕梁市数学中小学正高级教师 43 王秀平山西省交口县第一中学校吕梁市语文中小学正高级教师 44 辛金平山西省石楼县石楼中学吕梁市数学中小学正高级教师 45 陈俊英山西省孝义中学校吕梁市化学中小学正高级教师 46 师志刚文水县城镇第五初级中学吕梁市语文中小学正高级教师 47 那文平孝义市第四中学校吕梁市语文中小学正高级教师 48 张长江孝义市府西街小学校吕梁市道德与法治中小学正高级教师 49 焦云嵘孝义市华杰中学吕梁市语文中小学正高级教师 50 刘继荣孝义市柳湾煤矿小学校吕梁市小学语文中小学正高级教师 51 张成瑞介休市实验第二小学晋中市小学数学中小学正高级教师 52 常文梅晋中市第二幼儿园晋中市学前教育中小学正高级教师 53 宫志林晋中市教育局教学研究室晋中市英语中小学正高级教师 54 高玲晋中市经纬中学校晋中市英语中小学正高级教师 55 续丽萍灵石县第三中学校晋中市语文中小学正高级教师 56 苏振希平遥县第二实验小学晋中市小学数学中小学正高级教师 57 杜晓花平遥县实验初级中学校晋中市语文中小学正高级教师 58 董健山西省榆次第一中学校晋中市历史中小学正高级教师 59 苏宝银山西省榆社中学晋中市语文中小学正高级教师 60 李建军寿阳县第一中学校晋中市数学中小学正高级教师 61 游利香榆社县第三中学晋中市英语中小学正高级教师 62 宋华明左权县教育科技局教学研究晋中市数学中小学正高级教师 63 程建春沁县中学长治市英语中小学正高级教师 64 谢俊良长治市第二中学校长治市数学中小学正高级教师 65 杨永智长治市第九中学校长治市化学中小学正高级教师 66 王淑娟长治市第十六中学校长治市生物中小学正高级教师 67 高卉长治市第一中学校长治市英语中小学正高级教师 68 秦华长治市潞州中学长治市英语中小学正高级教师 69 姬仲平高平市第一中学校晋城市语文中小学正高级教师 70 霍向丽晋城市凤鸣中学晋城市英语中小学正高级教师 71 张妞梅晋城市实验中学校晋城市数学中小学正高级教师 72 卢俊梅山西省晋城市第一中学校晋城市物理中小学正高级教师 73 刘瑞琴泽州县第一中学校晋城市英语中小学正高级教师 74 陈晶侯马市紫金山街小学临汾市小学数学中小学正高级教师 75 郭静临汾市第二中学校临汾市语文中小学正高级教师 76 冯春芳临汾市第三中学校临汾市语文中小学正高级教师 77 丁秀芳临汾市第一中心学校临汾市语文中小学正高级教师 78 常秀娟曲沃县乐昌镇初级中学校临汾市物理中小学正高级教师 79 陕光山西省临汾第一中学校临汾市化学中小学正高级教师 80 栗晓军山西省曲沃中学校临汾市语文中小学正高级教师 81 高焕萍乡宁县第一中学校临汾市数学中小学正高级教师 82 黄仙红河津中学运城市历史中小学正高级教师 83 赵杰临猗县临猗中学运城市物理中小学正高级教师 84 刘俊杰运城师范学校附属小学运城市信息技术中小学正高级教师 85 焦彩娟运城市康杰中学运城市化学中小学正高级教师 86 陈月芳运城盐化中学运城市英语中小学正高级教师

2022年冯瑞芳等86名中小学正高级教师职称任职资格公示名单序号姓名工作单位主管部门学科任职资格 1 冯瑞芳山西省实验中学省教育厅物理中小学正高级教师 2 贺春梅山西省学前教育中心省教育厅学前教育中小学正高级教师 3 李彩萍山西大学附属中学校省教育厅语文中小学正高级教师 4 辛小英山西师范大学实验中学省教育厅历史中小学正高级教师 5 卫晔长治学院附属太行中学校省教育厅英语中小学正高级教师 6 宋新莲吕梁学院附属高级中学省教育厅数学中小学正高级教师 7 冯海霞忻州师范学院附属中学省教育厅数学中小学正高级教师 8 王凤龙太原广播电视大学附属中学校太原市思想政治中小学正高级教师 9 谢永清太原市成成中学校太原市数学中小学正高级教师 10 杜美红太原市第三实验中学校太原市体育中小学正高级教师 11 赵国庆太原市第十五中学校太原市语文中小学正高级教师 12 齐红涛太原市第五中学校太原市化学中小学正高级教师 13 解腊梅太原市教研科研中心太原市综合实践中小学正高级教师 14 杨雨太原市实验小学太原市小学语文中小学正高级教师 15 高萍太原市实验中学校太原市生物中小学正高级教师 16 霍晓燕太原市小店区北格镇张花营小学校太原市小学语文中小学正高级教师 17 岳双会太原市小店区九一小学校太原市小学音乐中小学正高级教师 18 张晓梅太原市迎泽区新建路西街小学校太原市小学语文中小学正高级教师 19 张爱枝大同十三中大同市语文中小学正高级教师 20 刘全德大同市第四中学校大同市物理中小学正高级教师 21 牛文生大同市教育科学研究中心大同市语文中小学正高级教师 22 高建平大同市实验中学大同市历史中小学正高级教师 23 呼中日大同市天镇县张西河中学大同市英语中小学正高级教师 24 武秀云平城区第十七小学校大同市小学数学中小学正高级教师 25 曹生斌朔州市平鲁区李林中学朔州市化学中小学正高级教师 26 张爱英朔州市朔城区第十小学校朔州市小学数学中小学正高级教师 27 孙文忠朔州市朔城区利民镇利民中心校朔州市化学中小学正高级教师 28 寇永凯应县第三中学校朔州市数学中小学正高级教师 29 李峥五台县陈家庄中心学校忻州市数学中小学正高级教师 30 王会先五台县实验中学忻州市思想政治中小学正高级教师 31 杨建军忻州市第七中学校忻州市数学中小学正高级教师 32 李学敏忻州市幼儿园忻州市幼儿教育中小学正高级教师 33 郭廷娈原平市实验中学忻州市数学中小学正高级教师 34 王克勤阳泉市第二中学校阳泉市英语中小学正高级教师 35 霍琛莉阳泉市第三中学校阳泉市语文中小学正高级教师 36 王文杰阳泉市第十二中学校阳泉市历史中小学正高级教师 37 王富华阳泉市第一中学校阳泉市数学中小学正高级教师 38 赵建新盂县第一中学校阳泉市化学中小学正高级教师 39 侯勤勤方山县高级中学吕梁市化学中小学正高级教师 40 郝明杰汾阳市第四高级中学校吕梁市物理中小学正高级教师 41 魏燕汾阳市第五高级中学校吕梁市化学中小学正高级教师 42 高永亮吕梁市贺昌中学吕梁市数学中小学正高级教师 43 王秀平山西省交口县第一中学校吕梁市语文中小学正高级教师 44 辛金平山西省石楼县石楼中学吕梁市数学中小学正高级教师 45 陈俊英山西省孝义中学校吕梁市化学中小学正高级教师 46 师志刚文水县城镇第五初级中学吕梁市语文中小学正高级教师 47 那文平孝义市第四中学校吕梁市语文中小学正高级教师 48 张长江孝义市府西街小学校吕梁市道德与法治中小学正高级教师 49 焦云嵘孝义市华杰中学吕梁市语文中小学正高级教师 50 刘继荣孝义市柳湾煤矿小学校吕梁市小学语文中小学正高级教师 51 张成瑞介休市实验第二小学晋中市小学数学中小学正高级教师 52 常文梅晋中市第二幼儿园晋中市学前教育中小学正高级教师 53 宫志林晋中市教育局教学研究室晋中市英语中小学正高级教师 54 高玲晋中市经纬中学校晋中市英语中小学正高级教师 55 续丽萍灵石县第三中学校晋中市语文中小学正高级教师 56 苏振希平遥县第二实验小学晋中市小学数学中小学正高级教师 57 杜晓花平遥县实验初级中学校晋中市语文中小学正高级教师 58 董健山西省榆次第一中学校晋中市历史中小学正高级教师 59 苏宝银山西省榆社中学晋中市语文中小学正高级教师 60 李建军寿阳县第一中学校晋中市数学中小学正高级教师 61 游利香榆社县第三中学晋中市英语中小学正高级教师 62 宋华明左权县教育科技局教学研究晋中市数学中小学正高级教师 63 程建春沁县中学长治市英语中小学正高级教师 64 谢俊良长治市第二中学校长治市数学中小学正高级教师 65 杨永智长治市第九中学校长治市化学中小学正高级教师 66 王淑娟长治市第十六中学校长治市生物中小学正高级教师 67 高卉长治市第一中学校长治市英语中小学正高级教师 68 秦华长治市潞州中学长治市英语中小学正高级教师 69 姬仲平高平市第一中学校晋城市语文中小学正高级教师 70 霍向丽晋城市凤鸣中学晋城市英语中小学正高级教师 71 张妞梅晋城市实验中学校晋城市数学中小学正高级教师 72 卢俊梅山西省晋城市第一中学校晋城市物理中小学正高级教师 73 刘瑞琴泽州县第一中学校晋城市英语中小学正高级教师 74 陈晶侯马市紫金山街小学临汾市小学数学中小学正高级教师 75 郭静临汾市第二中学校临汾市语文中小学正高级教师 76 冯春芳临汾市第三中学校临汾市语文中小学正高级教师 77 丁秀芳临汾市第一中心学校临汾市语文中小学正高级教师 78 常秀娟曲沃县乐昌镇初级中学校临汾市物理中小学正高级教师 79 陕光山西省临汾第一中学校临汾市化学中小学正高级教师 80 栗晓军山西省曲沃中学校临汾市语文中小学正高级教师 81 高焕萍乡宁县第一中学校临汾市数学中小学正高级教师 82 黄仙红河津中学运城市历史中小学正高级教师 83 赵杰临猗县临猗中学运城市物理中小学正高级教师 84 刘俊杰运城师范学校附属小学运城市信息技术中小学正高级教师 85 焦彩娟运城市康杰中学运城市化学中小学正高级教师 86 陈月芳运城盐化中学运城市英语中小学正高级教师

山西正高级教师讲课时间地点确定市教育局、各有关单位：根据当前我省疫情防控形势，我厅将于 2022年5月22日组织开展2021年度全省中小学正高级教师职称评审说课讲课答辩工作。评审地点为山西工程科技职业大学8号教学楼（地址：山西省晋中市榆次区文华街369号东北门）。说课讲课答辩注意事项等要严格按照晋教审批函﹝2021﹞25号执行，请各单位尽快通知参评人员按时参加评审，同时提醒各参评人员在参评当日出示48小时以内核酸阴性检测证明以及山西场所码绿码证明。附件： 2021年度中小学正高级教师职称评审说课讲课答辩顺序及分组名单

山西省正高级教师评审讲课时间确定。市教育局、各有关单位：根据当前我省疫情防控形势，我厅将于2022年5月22日组织开展2021年度全省中小学正高级教师职称评审说课讲课答辩工作。评审地点为山西工程科技职业大学8号教学楼（地址：山西省晋中市榆次区文华街369号东北门）。说课讲课答辩注意事项等要严格按照晋教审批函﹝2021﹞25号执行，请各单位尽快通知参评人员按时参加评审，同时提醒各参评人员在参评当日出示48小时以内核酸阴性检测证明以及山西场所码绿码证明。附件：2021年度中小学正高级教师职称评审说课讲课答辩顺序及分组名单

山西省正高级教师面试时间确定市教育局、各有关单位：根据当前我省疫情防控形势，我厅将于2022年5月22日组织开展2021年度全省中小学正高级教师职称评审说课讲课答辩工作。评审地点为山西工程科技职业大学8号教学楼（地址：山西省晋中市榆次区文华街369号东北门）。说课讲课答辩注意事项等要严格按照晋教审批函﹝2021﹞25号执行，请各单位尽快通知参评人员按时参加评审，同时提醒各参评人员在参评当日出示48小时以内核酸阴性检测证明以及山西场所码绿码证明。附件：2021年度中小学正高级教师职称评审说课讲课答辩顺序及分组名单

构建“市县校全学段一体化”学科教研体系推动晋中基础教育高质量教育科学研究是教育事业的重要组成部分，对教育改革发展具有重要的支撑、驱动和引领作用，加强和改进教研工作是新时代提高基础教育质量的关键之举。晋中市教育局全面构建“市县校全学段一体化”学科教研体系，明确五项举措，通过体制机制创新，集聚更多的一线优秀教师参与教研，让教研覆盖延伸到所有学校，串联起所有学科教师，打通校本教研的“最后一公里”，从而形成富有晋中特色、上下联动、横纵贯通的一体化学科教研新体系，推动城乡义务教育优质均衡和一体化发展，促进县域普通高中的整体提升，实现晋中基础教育高质量发展。构建学科教研组织体系。义务教育阶段构建市级学科核心教研组、县级学科中心教研组、联盟学科教研组、学校教研组四级教研工作体系；高中阶段构建市级学科核心教研组、联盟学科教研组、学校教研组三级教研工作体系，覆盖全市所有城乡中小学校，注重强化乡村学校和薄弱学校，形成“市级整体统筹、县级扎实跟进、联盟协同实施、学校具体落实”教研工作新格局。发挥名优骨干教师作用。将晋中市域内基础教育各学科领域拔尖骨干人才、特级教师、教学名师、正高级教师、学术技术带头人、学科带头人、教学能手、骨干教师等名优骨干教师以及实绩突出的年轻教师纳入四级学科教研体系，选优培强各级教研组织的领衔人，强化名优骨干教师的引领、示范、指导、辐射作用，宣传教育改革政策，传播先进教育思想，深化教育教学研究，落实教学改革措施，破解一线教学难题，提高教育教学质量。建立学科教研基地学校。以学科名优骨干教师命名一批晋中市级学科工作室、各县级学科工作站、联盟和学校学科工作坊，培育若干学科力量强、教研基础好、教改风气浓、学校热情高的学科教研基地校，带领更多教师成为学科教研的参与者、实践者，教育教学的改革者、创新者，共研教改热点，共克教研难题，共生育人智慧，共享教研成果，共促专业提升。明晰学科教研组织职责。在晋中市、各县（区、市）教研机构的统筹组织下，上一级学科教研组织对下一级教研组织承担指导职责。市级学科核心教研组采取成立学科工作室、建设示范型学科教研基地、“组团式”帮扶乡村学校和薄弱学校等方式，组织晋中市教学改革项目实践研究，加强课程教学资源建设，推进区域课堂教学改革，改进学科教育教学评价，培育推广优秀教学成果。各县（区、市）各级学科教研组织要积极探索教研组织建设的有效模式，在完成各项教研工作任务的基础上，统筹推进乡村学校和薄弱学校教研组织建设，推动区域教研水平整体提升。加快教研工作转型升级。围绕新时代教研转型要求，积极开展实践探索研究。教研工作重心从“学科教学”转向“学科教育”，教学目标从“知识传授”转向“素养提升”，教研内容从关注“教师的教”转向“学生的学”，教学改进从“基于经验”转向“基于实证”，教师研修从“专家报告”转向“众筹学习”，实现指导思想转型、工作任务转型及工作机制与方式转型，提升晋中市教科研发展水平，实现科研强教目标。

2022新版课标课程设置

山西线上中考研讨会

晋中市推荐张东岳同志为道德模范候选人拟推荐晋中市道德模范候选人名单公示来源：晋中市教育局发布时间：2022-04-11 浏览次数：119 次【字体：小大】根据中共晋中市委宣传部等7部门《关于评选表彰晋中市道德模范的通知》（市文明办〔2022〕1号）精神，市教育工委严格按照评选范围、标准和程序从严、公正评选，拟推荐昔阳县中学校张东岳同志为“敬业奉献模范”，现予以公示。公示期为2022年4月11日至4月17日。公示期内如有异议，请以书面形式反映。以单位名义反映的须加盖本单位公章，以个人名义反映的应署真实姓名、身份证号和联系电话。反映情况的书面意见请于2022年4月17日前通过电子邮件发送至晋中市教育局政教科，逾期及匿名反映不予受理。电子信箱：[email protected]。中共晋中市委教育工作委员会 2022年4月11日

晋中市教师资格考试通知已经发布晋中市教师资格报名

2022年秋季招生政策。

2022.9招生规定 2022年秋季

为什么贴子审核需很长时间？发出一个帖子好几天也审核不了。

山西大学2022年硕士研究生招生复试分数线

山西大学2022年硕士研究生招生复试分数线

△新课程标准即将颁布△ 《人民教育》：义务教育课程方案和各学科课程标准修订工作推进以来一直备受关注，这项工作关系重大、影响深远。2022年将出台的新课程方案和课程标准将有哪些重大变化？新课程方案和新课标如何落地实施？田慧生：新一轮义务教育课程修订工作，前后历时三年。目前，课程方案和16个课程标准的修订、审核工作已全面完成，近期将正式对外发布。这次修订围绕落实立德树人根本任务、深化课程改革、强化课程育人功能，对义务教育阶段课程进行了整体设计和系统完善。一是完善了培养目标。全面落实培养有理想、有本领、有担当的时代新人要求，突出课程育人宗旨。二是优化了课程设置。落实“五育”并举和创新性人才培养要求，九年一贯设置课程，一体化设计道德与法治课程，将劳动、信息科技从综合实践活动课程中独立出来，科学、综合实践活动课程提前至一年级开设，完善艺术课程，以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，强化课程育人的整体性和系统性。三是完善了课程内容结构。围绕发展学生核心素养，精选和设计课程内容，设置“跨学科主题”学习活动，占本学科总课时的10%，强化学科间的相互关联，增强了课程的综合性和实践性。四是强化了学业质量指导。各学科结合课程内容明确学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度、广度，为教学设计和教学评价提供依据。设置教学提示，增加教学和评价案例，强化“如何教”的具体指导。五是加强了学段衔接。注重“幼小衔接”，合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。结合学生从小学到初中在认知、情感等方面的发展特征，把握课程深度、广度的变化，更好体现学习的连续性和进阶性。了解高中阶段的学科和学习特点，为学生进一步学习做好准备。六是细化了实施要求。强化教材编写指导，明确教学改革方向和评价改革重点，对教研和培训提出具体要求。健全课程实施机制，强化课程实施监测和督导要求。课程方案和课程标准是学校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养质量。为保证新修订的义务教育课程方案和课程标准顺利落地实施，今年我们要重点做好五方面工作。一是加强宣传解读。全面介绍义务教育课程修订的背景、重要意义、总体思路和基本要求，结合义务教育“双减”工作，积极引导全社会特别是教育系统准确理解课程改革的新精神、新理念、新变化，为深化课程改革营造良好社会氛围。二是开展全员培训。组织国家示范培训，指导开展省级、地市、县级骨干培训和校本研修，实现义务教育学校校长、教师、教研员和教育行政管理人员培训全覆盖。三是指导分步推进。根据教育部总体部署，组织专业力量，督促指导各地因地制宜，系统谋划实施工作，细化实施方案。先行推进新理念落实，在此基础上有计划分步骤实现全面铺开。四是注重示范引领。围绕改革重点、难点设立一批项目，遴选具有代表性、改革意愿强的地方和学校，支持开展改革探索，积累实践经验，为深入推进改革提供可借鉴、可推广的示范。五是加快编写（修订）新教材。依照新修订的义务教育课程标准，全力组织做好各学科新教材编写（修订）、审核工作，为学校教学提供有效支持。

新课程标准即将颁布读：《人民教育》：义务教育课程方案和各学科课程标准修订工作推进以来一直备受关注，这项工作关系重大、影响深远。2022年将出台的新课程方案和课程标准将有哪些重大变化？新课程方案和新课标如何落地实施？田慧生：新一轮义务教育课程修订工作，前后历时三年。目前，课程方案和16个课程标准的修订、审核工作已全面完成，近期将正式对外发布。这次修订围绕落实立德树人根本任务、深化课程改革、强化课程育人功能，对义务教育阶段课程进行了整体设计和系统完善。一是完善了培养目标。全面落实培养有理想、有本领、有担当的时代新人要求，突出课程育人宗旨。二是优化了课程设置。落实“五育”并举和创新性人才培养要求，九年一贯设置课程，一体化设计道德与法治课程，将劳动、信息科技从综合实践活动课程中独立出来，科学、综合实践活动课程提前至一年级开设，完善艺术课程，以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，强化课程育人的整体性和系统性。三是完善了课程内容结构。围绕发展学生核心素养，精选和设计课程内容，设置“跨学科主题”学习活动，占本学科总课时的10%，强化学科间的相互关联，增强了课程的综合性和实践性。四是强化了学业质量指导。各学科结合课程内容明确学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度、广度，为教学设计和教学评价提供依据。设置教学提示，增加教学和评价案例，强化“如何教”的具体指导。五是加强了学段衔接。注重“幼小衔接”，合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。结合学生从小学到初中在认知、情感等方面的发展特征，把握课程深度、广度的变化，更好体现学习的连续性和进阶性。了解高中阶段的学科和学习特点，为学生进一步学习做好准备。六是细化了实施要求。强化教材编写指导，明确教学改革方向和评价改革重点，对教研和培训提出具体要求。健全课程实施机制，强化课程实施监测和督导要求。课程方案和课程标准是学校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养质量。为保证新修订的义务教育课程方案和课程标准顺利落地实施，今年我们要重点做好五方面工作。一是加强宣传解读。全面介绍义务教育课程修订的背景、重要意义、总体思路和基本要求，结合义务教育“双减”工作，积极引导全社会特别是教育系统准确理解课程改革的新精神、新理念、新变化，为深化课程改革营造良好社会氛围。二是开展全员培训。组织国家示范培训，指导开展省级、地市、县级骨干培训和校本研修，实现义务教育学校校长、教师、教研员和教育行政管理人员培训全覆盖。三是指导分步推进。根据教育部总体部署，组织专业力量，督促指导各地因地制宜，系统谋划实施工作，细化实施方案。先行推进新理念落实，在此基础上有计划分步骤实现全面铺开。四是注重示范引领。围绕改革重点、难点设立一批项目，遴选具有代表性、改革意愿强的地方和学校，支持开展改革探索，积累实践经验，为深入推进改革提供可借鉴、可推广的示范。五是加快编写（修订）新教材。依照新修订的义务教育课程标准，全力组织做好各学科新教材编写（修订）、审核工作，为学校教学提供有效支持。

资本进入义务教育阶段学校应慎行近期国内由多起由餐饮公司为学校违规配送餐食的事件操刀曝光，被曝光的餐饮公司存在管理、加工、配送、用人等诸多方面的问题，送来的餐食不仅仅不安全、不卫生，而是可能对学生的健康造成损害，尤其是在农村，义务教育阶段寄宿制学校学生正式长身体的时候，如果吃了这些饭有可能会导致诸多不可逆的伤害。社会各界，包括学校、家长、司法部门等都对这种餐饮配送模式存在诸多疑惑。 1、为什么某个学校甚至某个县市区由某个公司统一配送？这些公司是本地的还是外地的？这些公司是通过什么渠道进入某些县市区进行营业的？这里面存在不存在集中腐败？事实上，很多这种县市区和学校往往是通过所谓招标进来的，而招进来的往往是外地的餐饮公司，但是集中招标带来的往往是集中腐败，某些地区、某些学校借着保证营养健康的名义集中权利，集中腐败，性质极为恶劣，后果极为严重。所以这种现象应当禁止。 2、资本进入学校与党和国家的政策背道而驰。营养餐集中配送有没有政策依据？这些政策是什么时候出的？在我国，义务教育阶段学校的性质就决定了学校的运营模式，在惠及全体学生的基础上，营养餐最好由各地各校根据实际由学校成本运营，如果一旦把餐饮交给社会，让资本进入义务教育阶段学校，那么商家更多考虑的是利润，而往往忽视了安全与质量。所以，资本进入义务教育阶段学校是违规的，甚至违法的，这种行为犯的是根本性、政治性错误，国家应该坚决取缔这种运营模式。 3、餐饮公司配送无法监管。可能招标书、合同上由很多权利和义务，但是，这些约定能否遵照执行，曝光出来的餐饮公司为什么出现如此严重的安全、卫生和质量问题？就是因为公司是外地的，生产在本地，但是招标者往往和餐饮公司存在利益关系，所以根本不会去监管。这就造成饭菜质量低劣、卫生条件不达标、程序操作不规范等诸多问题。尤其是整县配送者某一家公司配送所有学校用餐，谁来保证质量？谁来监管过程？即使有监管大都是虚的，所以在我国目前条件下，根本不存在集中配送的条件。当然，目前媒体曝光的仅仅是冰山一角，全国教育部门应该对义务教育阶段学校进行一次彻底核查，由多少学校采用配送形式，有多少县市区在集中统一配送？建议省级教育部门认真了解情况，详细调查实际情况，坚决杜绝资本进入义务教育阶段，摆正教育保障方向，坚守政治底线，确保基础教育安全发展、健康发展、科学发展，为推进早日实现教育现代化而不断努力。

寄宿制学校餐食配送外包给餐饮公司应慎行近期国内由多起由餐饮公司为学校违规配送餐食的事件操刀曝光，被曝光的餐饮公司存在管理、加工、配送、用人等诸多方面的问题，送来的餐食不仅仅不安全、不卫生，而是可能对学生的健康造成损害，尤其是在农村，义务教育阶段寄宿制学校学生正式长身体的时候，如果吃了这些饭有可能会导致诸多不可逆的伤害。社会各界，包括学校、家长、司法部门等都对这种餐饮配送模式存在诸多疑惑。 1、为什么某个学校甚至某个县市区由某个公司统一配送？这些公司是本地的还是外地的？这些公司是通过什么渠道进入某些县市区进行营业的？这里面存在不存在集中腐败？事实上，很多这种县市区和学校往往是通过所谓招标进来的，而招进来的往往是外地的餐饮公司，但是集中招标带来的往往是集中腐败，某些地区、某些学校借着保证营养健康的名义集中权利，集中腐败，性质极为恶劣，后果极为严重。所以这种现象应当禁止。 2、资本进入学校与党和国家的政策背道而驰。营养餐集中配送有没有政策依据？这些政策是什么时候出的？在我国，义务教育阶段学校的性质就决定了学校的运营模式，在惠及全体学生的基础上，营养餐最好由各地各校根据实际由学校成本运营，如果一旦把餐饮交给社会，让资本进入义务教育阶段学校，那么商家更多考虑的是利润，而往往忽视了安全与质量。所以，资本进入义务教育阶段学校是违规的，甚至违法的，这种行为犯的是根本性、政治性错误，国家应该坚决取缔这种运营模式。 3、餐饮公司配送无法监管。可能招标书、合同上由很多权利和义务，但是，这些约定能否遵照执行，曝光出来的餐饮公司为什么出现如此严重的安全、卫生和质量问题？就是因为公司是外地的，生产在本地，但是招标者往往和餐饮公司存在利益关系，所以根本不会去监管。这就造成饭菜质量低劣、卫生条件不达标、程序操作不规范等诸多问题。尤其是整县配送者某一家公司配送所有学校用餐，谁来保证质量？谁来监管过程？即使有监管大都是虚的，所以在我国目前条件下，根本不存在集中配送的条件。当然，目前媒体曝光的仅仅是冰山一角，全国教育部门应该对义务教育阶段学校进行一次彻底核查，由多少学校采用配送形式，有多少县市区在集中统一配送？建议省级教育部门认真了解情况，详细调查实际情况，坚决杜绝资本进入义务教育阶段，摆正教育保障方向，坚守政治底线，确保基础教育安全发展、健康发展、科学发展，为推进早日实现教育现代化而不断努力。

Lx与dd制裁俄罗斯当漂亮国走狗这种企业，与民族意志背道而驰，当诛！

晋中市教育局召开全市教育工作会议 2022年2月25日下午，晋中市教育局召开全市教育工作视频会议。市教育工委书记、市教育局局长张海荣同志作了工作报告。张海荣在讲话中总结了晋中市2021年十项亮点工作，对2022年教育作了工作布署。他在报告中提出，要突出“立德树人”的根本任务，突出建设“清廉学校”的年度主题，要有重点，有行动，有步骤，要突出三项重点工作，争创十个方面的示范市建设，同时对学校安全工作及疫情防控工作提出了具体要求。报告系统总结了2021年我市教育工作取得的成绩，要求全市教育战线的同志们鼓足干劲，努力奋斗，为推进全市教育优质均衡发展，为早日实现教育现代化贡献晋中智慧与晋中方案。会议由晋中市教育督导室主任郭永平同志主持。

晋中市教育局召开全市教育工作会议 2022年2月25日下午，晋中市教育局召开全市教育工作视频会议。市教育工委书记、市教育局局长张海荣同志作了工作报告。张海荣在讲话中总结了晋中市2021年十项亮点工作，对2022年教育作了工作布署。他在报告中提出，要突出“立德树人”的根本任务，突出建设“清廉学校”的年度主题，要有重点，有行动，有步骤，要突出三项重点工作，争创十个方面的示范市建设，同时对学校安全工作及疫情防控工作提出了具体要求。报告系统总结了2021年我市教育工作取得的成绩，要求全市教育战线的同志们鼓足干劲，努力奋斗，为推进全市教育优质均衡发展，为早日实现教育现代化贡献晋中智慧与晋中方案。会议由晋中市教育督导室主任郭永平同志主持。

山西省暂缓2021正高级教师答辩

山西省暂缓正高级教师面试

中国女足夺冠

中国女足夺冠

女足夺亚洲杯冠军

中国女足6：5绝杀日本

中国女足6：5日本

中国女足打败日本进入决赛

老师在假期能不能辅导学生

祝贺大家春节快乐，虎年吉祥！

春节快乐！

祝贺各位吧友春节快乐！

集团化办学不是灵丹妙药今日我看到广东某市发布了十四五教育发展规划，要推进所有公办学校进行集团化办学。在当今教育发展形势下，集团化办学有自身的优势和作用，但是并不是说集团化办学就是灵丹妙药，它可以解决所有的问题，对于有的学校，他可能通过集团化办学，有利于取长补短，发挥优势，提高教育质量，但是对于有的学校来讲，他可能并不适合采用集团化办学的方式，教育必须因地而异，因校而异，不能一刀切，不能搞极端。

晋中教育“1112”工程首批入选名单

全国2021百强中学评选毫无根据这个评审委员会是怎建立的？

教师资格证新政

部分学校师范生可免试获得教师资格证

“双减”改革对教师专业素养提出的新挑战近日，在北京师范大学教师教育研究中心2021学术年会上，北京师范大学中国教育政策研究院执行院长、教育学部教授张志勇做了《“双减”改革对教师专业素养提出的新挑战》的主题演讲，他提出“提高课堂教学质量的核心是育人方式的改革，双减同时对教师的评价能力提出了新要求“。新一轮课堂教学改革将带来育人方式的彻底革命我们始终在推进课堂教学改革。新课程、新教材、新高考叠加在进行，义教的新课标很快也要公布，又要推动新一轮的改革。为什么说在“双减”改革支持下，对教师的课堂教学改革能力、育人能力提出了更加迫切的挑战？“双减”改革有两个重点，减轻学生的校外培训负担和作业负担。作业负担如何减轻？顾先生讲过一句话，一切都在课堂。课堂教学质量不提高，作业负担怎么能降下来呢？所以，“双减”的首要举措实际上不是作业改革，而是“大力提升教学质量，确保学生在校内学足学好”。如果课堂教学质量不提上去，作业改革是没有逻辑基础的。“双减”改革第一枪，还是要深化课堂教学改革。要提高课堂教学质量，教师在教学设计上的五个能力特别重要。第一，孩子在课堂上到底要学什么？我们要给孩子什么样的知识体系？认知起点在哪里？孩子掌握了什么？还要学习什么？第二，孩子在课堂里学习的动力是什么？要解决这个情感前提的问题。老师不要总是指责孩子不学习、开小差、调皮捣蛋，而是要反问自己，为什么没有能力把学生吸引到你的课堂教学体系中来？第三，到底要让孩子学到什么程度？孩子学完之后到底能做什么？对此老师必须非常清楚，在课堂之前要设计。第四，要让学生实现这样的学习行为的发生，需要给孩子什么样的学习支架？第五，如何证明学生达到了你所提出的学习目标？用以证明的测评工具是什么？现在，每位老师每一堂课的教学，都要深刻、系统地回答清楚这五个问题。提高课堂教学质量的核心是什么？是育人方式的改革。 “教育的未来”国际委员会主席萨赫勤-沃克·祖德说：“不过，我们也知道有一些顽疾始终没有得到解决，其中一些问题的根源要追溯到20世纪的教育组织方式。” 那种以知识传承体系为主的教学方式，始终在主宰着课堂，尤其是我们的课堂。所以他说：“教师应该以问题和项目为导向带动学习，多采用让学生参与、协作的教学方法。”中国教师的专业素养在这个问题上面临巨大的挑战。我讲过多次，有一位老师在美国学习半年后，带回了美国的一堂课，叫做《历史大事年表：美国动荡的60年代》。如果放在国内，教科书肯定对每件事情的发生背景、过程以及它产生的历史影响等等写得很清楚，知识体系非常完整。但美国没有这些，而是让孩子自己到计算机教室里寻找美国动荡的60年代发生的20件大事。找完之后，老师还要求学生对这20件事排序，说明这些事件的影响力是什么，如何证明它们的影响力可信。用两个课时的时间准备完这些东西后，学生要在课堂上进行汇报、对话、交流。整堂课完全是任务驱动的、活动建构的教学方式。所以王晶华老师看了这堂课之后，说了这样一段话： “这样学历史真不简单！原来死记硬背是一种多么懒惰而粗放的教学方式！这样的作业不仅培养了学生查阅资料、收集信息、自主探究等学习能力，而且学生的独立思维、批判性思维、创造性思维的能力也潜移默化地培养了起来。这样获取的知识，学生自然能深刻理解，对知识的掌握也是最牢固的。” 我由此在想，当年美国的教育家布卢姆提出了教育目标分类学。我们把记忆、理解、应用看作低阶学习，把分析、评价、创造看作高阶学习。我们的教学行为以讲解、训练为主，都在低阶学习的层面，但是我们又试图实现深度学习，达成素养的养成。如果我们的育人方式不走出以讲解、训练为主的教学方式，试图实现深度学习、培养学科素养就是缘木求鱼。所以我现在呼唤教育哲学的革命，育人方式必须进行深刻的、彻底的革命作业改革从未像今天这般重要教师要重新认识的作业功能对于作业改革，中央提出“全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担”，4条具体要求包括：健全作业管理机制、分类明确作业总量、提高作业设计质量、加强作业完成指导。我们从来没有像今天这样对教师的作业改革提出如此明确、系统、完整的要求。在这样的情况下，我想，作业的改革问题，成了这次“双减”改革中对教师的专业发展具有极强推动力的一个改革要点。作业改革可能也可以极大撬动教师对课程教材的研究。每个老师要明确作业和课堂教学的关系，作业与课堂教学不是两张皮。考虑到与课堂教学的关系，作业有四种。第一种是预备性作业，对于作业的预备性作用，一定要强调。今天讲“翻转课堂”，就是基础性的、孩子能学会的，都在课堂前由他自主进行学习，到了课堂上，带着问题，通过对话、交流来解决。第二种是当堂作业。第三种是课后的巩固性作业。如果孩子需要通过课后巩固来消化知识、记忆知识，就可能需要巩固性作业。第四种是拓展性作业。优秀孩子的拓展、提升、综合发展，需要综合性、拓展性作业。作业改革面临什么样的挑战？在中央的文件中，也提出了非常系统的要求。第一，教师一定要明确，作业的功能是诊断、巩固、学情分析。排在第一位的是“诊断”。作业是用来看孩子掌握水平、存在的问题的，反过来老师要反思自己教学存在的问题。诊断出问题，要用题目进行“巩固”。还有就是“学情分析”。考试和作业最大的功能是改进学生的学习行为和教师的教学行为。第二，对作业设计的要求，文件强调“系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。”第三，在作业指导要求上，一是限量，小学生60分钟，初中生90分钟；二是限地完成，小学生的作业在校内完成，初中生的作业大部分要在学校完成，要把孩子们回家后的时间还给家庭教育；三是要求老师对作业进行面批、反馈、答疑；四是不得要求学生自批自改作业。什么样的作业是高质量的作业？“双减”文件里讲了很多，归纳起来是一件事。无论是分层作业、弹性作业还是个性化作业，都指向了具有针对性的作业、针对每个孩子的作业。所以，适合每个孩子的作业才是高质量的作业，这个要求可以说非常高。过去有经验的老师布置作业时，都是让这位同学做这几道题，那位同学做那几道题。今天，老师的能力在退化。这不能怨老师，我们该服务的地方不服务，不该服务的地方乱服务，弄了海量的教辅材料，已经把教师的作业设计能力扼杀了，老师针对每个孩子的学情设计课业的能力大幅度下降。一个班级有五六十个孩子，少一些的也有四十多个孩子，现在看来，要想真正给每个孩子提供个性化的弹性作业，离开了技术赋能确实困难重重。以技术赋能作业教学，成为当前教师专业发展的一个挑战。双减，对教师的评价能力提出新要求 “双减”文件里提出了如下要求：1）零起点教学；2）降低考试压力，改进考试方法；3）不得有提前结束备考、违规统考、考题超标；4)不得有考试排名等行为，考试成绩呈现实行等级制，坚决克服唯分数的倾向；5）深化中考招生改革；6）各级党委政府要树立正确政绩观这些对教师的评价能力提出了很多新要求。家长们现在很焦虑，觉得不知道孩子考多少分，也不知道排名。现在社会上制造了一个概念，孩子成了一个“盲盒”，这个概念极大程度上制造了焦虑。还有一个概念特别糟糕，有些学者或者社会上有些声音说，现在的孩子“吃不饱”，学校教育不行，所以需要补偿。我想问，什么叫“吃饱”？这些概念很容易形成负面导向，那老师们怎么向家长们解释这些问题？这是能力问题。“第四代教育评价”理论指出，评价是意义建构过程。意义建构就指向了教师的评价能力。美国著名的管理学大师德鲁克70多岁时写了一本书，其中有一部分是怀念他四年级时的老师埃尔莎小姐。埃尔莎小姐在秋季开学的时候告诉同学们，9月份要考试了，连考2~3个星期。考完之后，老师会找每个孩子谈话。和德鲁克谈话时，老师问他，你觉得这次考试你考得最成功的是什么，然后又问，考得最差的是什么。交流一番之后，老师告诉德鲁克，还有好多是他没有发现的。比如，德鲁克的阅读能力不错，所以老师可以专门找一个适合读书的地方让德鲁克单独读书；德鲁克的写作也不错，老师要求德鲁克，每周要写两篇文章，一篇自己命题，一篇由老师命题。这样和孩子进行评价之后的意义建构，可以让孩子看见自己。我们的质量监测体系很健全，当场练习、课后作业、单元检测、期中考试、期末考试，这套体系在世界各个国家里可能是最完整的，但我们怎样向家长说清楚孩子的情况，对评价能力要求很高。

义务教育新课标体现四大核心概念项目学习成主流 2022年义务教育新课标关注“大观念、大任务、真实性、实践性”这四大核心概念我们走访了很多地方，对新高考、新课标、新课程做了调研，发现在真正落实中确实存在许多问题。目前，教育部正在紧锣密鼓修订义务教育课程标准，根据新课标修改，2022年小学初中的教材都要使用新课标背景下的新教材，这应该是历史时期的新话题。落实新课标，就不得不谈谈学生作业负担。在分析学生过重学业负担的构成中，我们发现，现在很多教学内容缺少与学生兴趣、爱好、生活、成长的关联；教学方式缺少对学生好奇心、探究欲、成就感的关注。教学内容不管多与少，学生都不感兴趣，会觉得是一种负担。学生进了学校、进了课堂，就感觉是在受罪，没有在学习的过程中感受到学习的快乐。新课标的落实就是为了解决这个问题。双减的治本之策，在于改变教学内容与方法，增加学生的学习内驱力，变学业负担为学习享受。我认为这是最本质的办法。一定要通过改变教学内容，改变教学方法，增加学生学习的内在动作，让学生感觉到学习是一种享受，而不是负担。要实现这个目的，就是要通过新课标，改进教学内容、教学方法。新课标这个话题太大了，我今天简单从四个核心概念，谈谈把握新课标的关键内容、价值追求。四大关键概念包括大观念、大任务、真实性、实践性。（一）大观念 1、大观念的核心是关注碎片、零散知识背后的结构、联系、规律。现在的教学太碎片化，太零散化了，要通过零散的知识来看背后的结构、联系和规律。 2、追求知识能力的应用和迁移。只要是观念上的东西，就有应用和迁移的可能。如果是停留在碎片上的知识点，就很难有根本性的迁移。 3、大观念追求的是知识能力、道德价值和力量升华。这一点太重要了，如何让学生把知识和能力转变为一种价值观和力量，就是大观念所要追求的东西。培根有一句名言——“知识就是力量”，我认为不一定，如果知识没有通过深化，就不可能直接转化为力量，只有转化为学生的价值观念、追求，知识才能变成力量。（二）大任务有了大观念就有大任务，大任务是大观念的承载体，所以大单元教学应运而生，将来小学、初中的教学改革也会是走向大单元、大任务、大观念的路子。什么是大任务？ 1）将学习内容统整在一件事，一个问题，一项任务中。我们要求学生学习的内容很多，知识点也好，技能点也好等等，要想方设法地把一个环节，一个单元，及学生所掌握的知识点统整在一件事情或一个任务中，这是老师备课中的首要工作，即能够用大任务囊括学生需要掌握的知识与技能。 2）在完成任务中学习，做中学。不是老师一直讲，不是学生一直做作业，而是根据老师锁定的大任务，学生在完成大任务的过程中，把该学该记该理解的都完成。相应地，大任务对于学生的学习结果提出了新的要求。 3）学习结果的可视化、共享化：一件作品，一个成果。大任务背景下，学生的学习结果不是简单地做作业，尤其是辅助性作业，学生学习结果是可视化、共享化的作品或者成果，能够分享，能够交流。（三）真实性请大家高度关注，真实性是未来很长一段时期里教育教学改革的基本要求。高中课程标准和义务教育课程标准在修订，要求在过程中追求真实性，主要有三点： 1）增加学习内容与学习过程的情境性。（既在，且为，境况，事件，问题）有情境化考试的原因就是情境化学习，要增加内容和过程的情境性。学生的学习是基于情境的学习，学生的学习也是为了解决境况，为解决现实中存在的问题而学。 2）建立真实生活与学科知识的连接，以连接点为学习点。教材、课标，所呈现的是知识的逻辑。老师在教学的过程中，应该给知识的逻辑体系和学生的现实生活的逻辑体系找到一个连接点，以这个连接点作为学习的起点，就能做到真实性。 3）像专家那样真实面对，真实思考，真实解决问题不是虚假的，不是为了应试而学习，学生面对的是一个非常具体的真实性问题。比如，语文老师给学生布置了任务，下学期某礼拜要组织全校的运动会，同学们要为运动会制作广告标语、邀请函等，面对这些真实性的问题，学生会认真思考，不是写作业、写作文，而是基于真实的任务，去思考、设计。（四）实践性实践性和真实性是关联的，但是还不完全一样。第一，根据任务需要而确定学习方式，而不只是听课、做题。现在从小学到高中，学生学习方式的基本构成只有两种，一个是听课，一个是做题，这是极其不正常的。学生的学习方式绝对不能等同于上课、听课、下课，应该根据学习任务的需要而选择相应的学习方式。第二，增加实践活动，新课标中涵盖了创造、观察、考察、实验、调研、设计、策划、制作、观赏、阅读、创作等这些行为动词。它要求的是学生动起来，而不是抬起头来听或者趴在桌子上做作业，做题，让学生经历实实在在的过程，有了实践活动才能完成学习的活动。落实课程标准，就是要把这些实践性活动真正落在实处。第三，提高对学生实践活动的指导水平：量现，支架，评价。我们的老师更擅长自己讲，也擅长给学生布置作业，却不擅长如何指导学生观察、制作、实验、调研等等。所以，我们当前的任务是老师要学会指导学生开展实践活动，如量现的指点，支架的研发，对学生各类的评价。第四，改进命题理念，怎么学就怎么考。这是非常关键的一点，要让一线的老师做到以上几点，前提是通过考试导向，考试不考，老师很难在教学的过程中有积极性这样去做。在改进教学方法的时候，连带的改革就是改进考试命题，包括期末考试、期中考试、中考高考，命题改革怎么改，基本的原则是平时要求学生怎么学，考试时就应该怎么考。我们要求学生大量读书，考试的时候就要考阅读；要求学生做实验，考试的时候就要考学生会不会做实验，比如老师根据情景设计一种物理实验的方案，可以让学生评价这种实验方案的问题是什么，怎么改变等等。一定要基于怎么学就怎么考。现在有些人感觉到考试和学习两回事，这是没有深入研究考题的直观体现。实际上如果真正研究考试，都要想办法把平时做的实践活动转化成为纸笔考试的评价中。现在某些省市的中考命题已经做得非常好，国际上的PISA测试，IB国际文凭测试，他们都做了非常好的尝试。我非常希望老师们能够真的解放思想，能在命题改革上做一些文章，用先进的理念去推进教育教学的改革。总之，落实新课程标准，很难也很复杂，这个话题也很大，核心是关注大观念、大任务、真实性、实践性这四大核心概念。

热烈祝贺重回8％

死得“光荣”

山西疫情新规定

山西疫情防控新要求

中国教育报刊发文章规范考试命题管理扭转不正确评价导向山西晋中市域统筹义务教育考试命题改革山西省晋中市教育局近日举行落实“双减”政策作业改革成果暨区域统筹义务教育考试命题改革新闻发布会，提出从“准确把握考试命题总体要求”“切实提高考试命题质量”“全力保障考试命题改革顺利推进”三方面统筹推进义务教育学校考试命题改革。晋中市强调，考试命题改革将本着有利于引导正确考试命题方向、有利于规范考试命题管理、有利于降低家长校外补课需求、有利于治理考试命题乱象、有利于义务教育高质量发展的原则，通过“疏堵点”“治痛点”“破难点”“抓重点”“去盲点”，确保命题改革落地落实。晋中市教育局副局长贺利捷介绍，“疏堵点”就是要贯彻落实国家“双减”政策要求，以正确的考试命题导向破解“唯分数”“唯升学”的顽瘴痼疾，扭转不正确的教育观。要准确把握学校考试的功能定位，坚持发展学生的核心素养，考试命题充分体现课程核心素养的命题导向和立意原则，把义务教育国家课程标准作为学校考试命题的唯一依据。针对教师试题研究能力和命题能力不足的“痛点”，晋中将通过市级统一命题、培训研讨、指导实践，用2至3年时间帮助各县区、各学校培养一支高素质命题教师队伍。晋中市要求，要在正确的命题导向指引下，解决命题内容和形式上的“难点”，突出考查学生综合素养，全面提高命题质量。规范考试命题管理，扭转不正确的评价导向是此次改革重点。

晋中市规范考试命题管理被表扬规范考试命题管理扭转不正确评价导向山西晋中市域统筹义务教育考试命题改革山西省晋中市教育局近日举行落实“双减”政策作业改革成果暨区域统筹义务教育考试命题改革新闻发布会，提出从“准确把握考试命题总体要求”“切实提高考试命题质量”“全力保障考试命题改革顺利推进”三方面统筹推进义务教育学校考试命题改革。晋中市强调，考试命题改革将本着有利于引导正确考试命题方向、有利于规范考试命题管理、有利于降低家长校外补课需求、有利于治理考试命题乱象、有利于义务教育高质量发展的原则，通过“疏堵点”“治痛点”“破难点”“抓重点”“去盲点”，确保命题改革落地落实。晋中市教育局副局长贺利捷介绍，“疏堵点”就是要贯彻落实国家“双减”政策要求，以正确的考试命题导向破解“唯分数”“唯升学”的顽瘴痼疾，扭转不正确的教育观。要准确把握学校考试的功能定位，坚持发展学生的核心素养，考试命题充分体现课程核心素养的命题导向和立意原则，把义务教育国家课程标准作为学校考试命题的唯一依据。针对教师试题研究能力和命题能力不足的“痛点”，晋中将通过市级统一命题、培训研讨、指导实践，用2至3年时间帮助各县区、各学校培养一支高素质命题教师队伍。晋中市要求，要在正确的命题导向指引下，解决命题内容和形式上的“难点”，突出考查学生综合素养，全面提高命题质量。规范考试命题管理，扭转不正确的评价导向是此次改革重点。

山西最需二河高速：河曲—河津从河曲沿黄河向南至河津市，连接晋陕大峡谷旅游区，连接榆林、吕梁河西河东优质煤田，纵跨晋陕五市20县，惠及1500万人口，由晋陕两省合作进行。【图片】【图片】

山西最需修建的高速公路：二河高速从河曲沿黄河向南至河津市，连接晋陕大峡谷旅游区，连接榆林、吕梁河西河东优质煤田，纵跨晋陕五市20县，惠及1500万人口，由晋陕两省合作进行。

山西省教师资格考试报名即将开始一、报名须知 1.考生在报考前应认真阅读本公告，了解相关要求及报名条件后再履行报名程序，如实准确填写个人基本信息，并对填写的报考信息的真实性、准确性、有效性负责。如因不符合报考条件、填写信息错误等原因造成面试、认定等后续环节不能完成，后果由考生承担。考生不得委托他人代理报名。 2.考生应选择户籍所在地或居住证申领地报名参加考试，普通全日制在校生也可以选择就读学校所在地就近报名参加考试。部分市因城区考位不足，需在周边县市设立考点，具体考试地点以考生下载的准考证上地址为准。 3.按照疫情防控属地化、动态化管理原则，考生必须密切关注山西招生考试网（http://tieba.baidu.com/mo/q/checkurl?url=http%3A%2F%2Fwww.sxkszx.cn%2F&urlrefer=c97222a88ceb85a2d5481490ed979a18）和所报市考试部门在网站或微信公众号（附后）发布的最新防疫要求，做好考前准备，因不遵守当地疫情防控要求导致无法参加考试的，责任自负。 4.考试当日，考生入场时要出示本人健康码、行程卡、考前14天健康状况监测登记表（见附件1）以及考点所在市要求的有效期内的核酸检测报告等。对于未按照考点所在市要求提供相关材料的考生，将不允许参加考试。 5.根据《教育部关于印发<教育类研究生和公费师范生免试认定中小学教师资格改革实施方案>的通知》文件精神，符合条件的教育类研究生、公费师范生，可参加学校组织的教育教学能力考核，也可自愿参加国家中小学教师资格考试。二、报名条件报名人员须符合下列条件： 1.遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德。 2.符合山西省申请认定教师资格的体检标准（见附件2）。 3.未达到国家法定退休年龄，户籍、在读学校在我省或持有我省公安机关签发的有效期内的居民居住证的中国公民。 4.全日制普通高校在校三年级（含）以上学生、幼儿师范学校师范类专业在校三年级学生、五年制高职（五年一贯制、三二分段）在校五年级学生、专升本一年级（含）以上学生，可以报名参加本次教师资格考试，其他年级在校生不得报名。 5.申请幼儿园教师资格，应当具备幼儿师范学校师范类专业毕业及其以上学历；申请小学教师资格，应当具备大学专科毕业及其以上学历；申请初级中学、高级中学和中等职业学校教师资格，应当具备大学本科毕业及其以上学历。 6.被撤销教师资格的人员，5年内不得报名；受到剥夺政治权利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不得报名；参加教师资格考试有作弊行为，按照《国家教育考试违规处理办法》被处以1-3年内不得报名参加考试的人员在处罚期内不得报名。 7.符合我省报考条件的港澳台居民应持有我省公安机关签发的有效期内的港澳台居民居住证、有效期内的港澳居民来往内地通行证、五年有效期的台湾居民来往大陆通行证在我省报名参加考试。三、报名流程报名分为网上注册、网上审核、网上缴费三个步骤。第一步：网上注册时间：2022年1月14日至17日，逾期不再接收考生补报。 1.凡符合报考条件的考生，在上述规定时间内登录“中小学教师资格考试网”（http://tieba.baidu.com/mo/q/checkurl?url=http%3A%2F%2Fntce.neea.edu.cn%2F&urlrefer=63113a7511d68e0aa1eeffba3b82c227）进行网上注册。所有考生（含以前参加过中小学教师资格考试的考生）报名前需要进行注册，重新注册不影响考生已获得的笔试和面试成绩。 2.注册按照报名系统界面要求，如实填写本人的报名信息，并按如下要求上传本人照片：此照片用于准考证和考试合格证明，请考生上传照片时慎重选用。照片要求：本人近6个月内的证件照（免冠、正面、彩色、白底）；不允许带帽子、头巾、发带、墨镜；照片应为JPG/JPEG格式，不大于200K；照片中显示考生头部和肩的上部。照片示范图如下：第二步：网上审核时间：2022年1月15日至18日。 1.考生网上报名后，各市考试部门主要审核考生姓名填写是否规范、照片是否符合要求、应填报项目是否齐全，学历与学段是否对应等，不负责对考生所填信息的真实性进行审核。注：请使用IE浏览器并及时清空缓存以便查看网报审核状态。 2.审核未通过的考生，根据未通过原因在审核时段内修改个人信息后再次提交，逾期未提交修改信息的视为审核未通过。 3.考生在考试机构尚未进行审核前可对本人的报名信息进行多次修改，一旦通过审核，所有信息不得再更改。请考生提交报名信息前仔细核对个人填写的信息。第三步：网上缴费时间：2022年1月15日至19日。考生通过网上审核后方可进行网上缴费，逾期未缴费者报名无效。按照省物价局、省财政厅《关于教师资格考试收费标准的通知》（晋价费字[2015]241号）规定，笔试费每人每科65元。四、考试科目与时间、９注: 1.心理健康教育、日语、俄语科目的《学科知识与教学能力》不笔试，纳入面试环节进行考核。 2.音体美专业考生笔试公共科目一、科目二须按单独编码的科目报考（相应科目代码201A、202A、301A、302A），考试内容暂与原科目相同。考生已获得科目201、202、301、302合格成绩，可相应替代201A、202A、301A、302A合格成绩；考生获得201A、202A、301A、302A合格成绩不可替代科目201、202、301、302合格成绩。 3.初级中学的学科知识与教学能力笔试科目分为语文、数学、英语、物理、化学、生物、道德与法治、历史、地理、音乐、体育与健康、美术、信息技术、历史与社会、科学共15个学科；高级中学的学科知识与教学能力笔试科目分为语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想政治、历史、地理、音乐、体育与健康、美术、信息技术、通用技术共14个学科。 4.申请中职文化课教师资格的人员参加高级中学教师各科考试。申请中职专业课教师资格的人员参加高级中学教师的综合素质和教育知识与能力两科考试。学科知识与教学能力一科，纳入面试环节进行考查。 5.笔试考试科目全部采用纸笔考试方式。每科考试时间为120分钟。五、其他事项 1.根据《中华人民共和国教育法》，教师资格考试属于“法律规定的国家考试”，适用于《中华人民共和国刑法修正案（九）》中有关涉及考试舞弊的条款。考生报名时应承诺遵守《诚信考试承诺书》，考试过程中应遵守考试纪律，服从考试工作人员管理。考生违规按照《国家教育考试违规处理办法》（教育部令第33号）进行认定及处理，如情节严重、触犯刑法，将报送公安部门依法处理。 2.考试不举办培训，不指定教材，考生可登录教育部中小学教师资格考试网（http://tieba.baidu.com/mo/q/checkurl?url=http%3A%2F%2Fntce.neea.edu.cn%2F&urlrefer=63113a7511d68e0aa1eeffba3b82c227）下载各科目的考试大纲，比照考试大纲知识点自行购买书籍、复习。 3.报名成功的考生在3月7日至12日登录教育部中小学教师资格考试网报名系统，自行下载打印准考证，按照准考证规定的时间、地点参加笔试。 4.笔试成绩查询时间为4月15日。考生可登录教育部中小学教师资格考试网站查询成绩，考生若对成绩有异议，可申请复核。申请成绩复核的考生须于4月28日18:00前将本人准考证、身份证（正反）、申请表（见附件3）等材料电子版打包发送至本人所报考区的指定邮箱（附后），申请材料命名格式为“考区+姓名+准考证号”，逾期不接收成绩复核申请。复核仅限于漏评和合分错误，复核结果将于4月29日前通过邮箱通知考生。复查结果为成绩有误的考生，省招考中心会统一安排面试报名。 5.教师资格考试是由教育部统一组织的全国性考试，考生户籍变动（跨省）后，在原籍已考过的单科合格成绩在有效期内仍然有效。参加教师资格考试取得合格成绩，只是认定中小学教师资格的一个必要环节，学历层次、身体条件等都是认定教师资格的重要条件，因此，建议其他条件有可能会影响自己认定教师资格的人员谨慎报考。 6.其他有关事项请考生登录教育部中小学教师资格考试网（http://tieba.baidu.com/mo/q/checkurl?url=http%3A%2F%2Fntce.neea.edu.cn%2F&urlrefer=63113a7511d68e0aa1eeffba3b82c227）或山西招生考试网（http://tieba.baidu.com/mo/q/checkurl?url=http%3A%2F%2Fwww.sxkszx.cn%2F&urlrefer=c97222a88ceb85a2d5481490ed979a18）进行查询，具体政策解读，请参阅《山西省中小学教师资格考试问题解答》。

网友认为，安阳王就是牛

骡河市的法院很牛呀

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