1阶段，差不多就是和大部分人一样读史入门时期，都是对人物事迹感兴趣而开始了解历史资料。这个时候毕竟年轻，知识积累量少，社会阅历少，对时代环境更是了解处于肤浅的表层，所以这时对人物的很多行动是不了解他们做事的原因的，对于史家的微言大义也是看不懂的，（很正常，史家们都是在职场上摸爬滚打多年的老员工了，微言大义更是隐晦表达意思的典型，初学者看的懂才奇怪）。
2阶段，开始急速吸收大量的相关基础史料，但是还没有足够的对史料的理解，分类，鉴定，归档整理，汇总的能力，这个阶段学史心得更多的是迷茫，在大量的史料中因为没有足够的定位参考，很多历史资料之间是有矛盾和细微差别的，开始尝试对比不同资料，了解其中的合理性。
3阶段，开始在原典基础上寻找相关的史料点评，史料分析，史料总结和一些科学的史评来加深自己对研究对象的时代的了解，同时初步对研究对象的整个时代有一个模糊的自己的理解（是自己的理解所以是模糊的，对比读过的其他成熟史评和史论著作。）
4阶段，这时一度是我的瓶颈期，因为个人能力获得的研究对象的相关资料越来越少，而本人自己的史学观也没有真正形成。感觉自己研究已经停止不前，对于历史研究也失去了活力，一度选择就此封存学习历史。同时又觉的自己的观点并不完善（这是多种原因形成的，史料的有限，自身的见识和学识），也没有勇气去把自己的观点公布。
5阶段，成茧期，开始更多的充实自己知识考量，用中西各种经典理论来拓展自己的见识，《君主论》，《西方经济学》，《战争论》，《权术论》，《孙子兵法》……等等，随着见识的增加，对军事政治人性等各方面的理解上升后，傲慢随之而来，对古人的很多行为感到鄙夷，对他们的行动细节漏洞进行分析后大肆讥讽，盲目自大而不去考虑到自己安全的坐在象牙塔中，享受着古人根本没有的情报源，理论源，居高临下的抱着“不过如此”的心态去看待古人的行动。固步自封，夜郎自大。最后发现自己的傲慢和不体恤才进入下一个阶段
6阶段，整个自己的史学观已经大成，知道自己要学史是用来做什么，知道历史中人的局限性，既可以体察历史中人的心态和所想，又能超脱他们个人的局限而从自己的史学体系中看到历史行动的定位和因果，史家，史料，历史人物，学识万物，都是为了自己史观建构的材料，即使材料纷繁芜杂，也能知道关键可信的部分，从整个因果逻辑的层面来看待手中的历史资料，此时感觉就是不惑，自己所求所知，所想所用，都有标的，再不盲目。

@全世界都知道我不好惹

下面是ai总结的
学习历史知识可以大致分为以下几个阶段，每个阶段都有其特点和重点：
1.启蒙阶段
• 特点：这是接触历史的最初阶段，通常在小学或初中阶段开始。学习内容以趣味性和故事性为主，目的是激发学习兴趣。
• 学习内容：
• 故事化的历史：通过历史故事、传说、神话等来了解历史事件和人物，例如《史记》中的典故、《三国演义》等。
• 简单的时间线：初步了解历史的先后顺序，如中国历史的朝代更替（夏商周、秦汉、唐宋元明清）。
• 历史人物：学习一些著名的历史人物，如秦始皇、汉武帝、曹操、诸葛亮等，了解他们的主要事迹。
• 学习方法：
• 听故事：通过听老师讲述或阅读故事书来了解历史。
• 观看历史动画或纪录片：如《中国通史》等，以直观的方式感受历史。
2.基础阶段
• 特点：这一阶段通常在初中和高中阶段，学习内容更加系统化，注重对历史事件、时间、地点、人物等基本要素的掌握。
• 学习内容：
• 历史事件：学习重要的历史事件，如鸦片战争、辛亥革命、法国大革命、美国独立战争等，了解其背景、经过和结果。
• 历史分期：掌握历史的分期，如中国古代史分为上古、中古、近古等，世界史分为古代、中世纪、近代、现代等。
• 历史地图：学习历史地图，了解历史事件发生的地理位置，如丝绸之路、欧洲列强的扩张路线等。
• 学习方法：
• 背诵记忆：通过背诵历史事件的时间、地点、人物等要素，掌握基础知识。
• 课堂笔记：认真听讲并做好笔记，梳理知识框架。
• 阅读教材：仔细阅读历史教材，理解教材中的重点内容。
3.深化阶段
• 特点：这一阶段通常在大学或对历史有较深兴趣的自学阶段，注重对历史事件的深层次理解和分析，培养批判性思维。
• 学习内容：
• 历史背景与因果关系：分析历史事件的深层次背景，如经济、政治、文化、社会等方面的原因，以及事件之间的因果关系。
• 历史思潮与思想：学习历史思潮，如启蒙运动、文艺复兴、马克思主义等，理解其对历史进程的影响。
• 不同史观：接触不同的历史观，如唯物史观、文明史观、全球史观等，学会从不同角度看待历史。
• 学习方法：
• 阅读专业书籍：阅读历史学家的著作，如《全球通史》《史记》《资治通鉴》等，拓宽视野。
• 撰写论文或报告：通过撰写历史论文或报告，锻炼分析和表达能力。
• 讨论与交流：参加历史讨论小组或学术活动，与他人交流观点，拓宽思路。
4.研究阶段
• 特点：这一阶段通常是在大学研究生阶段或专业研究领域，注重对历史问题的深入研究，可能涉及考古、文献学、历史地理学等多个学科。
• 学习内容：
• 专题研究：选择一个具体的历史专题进行深入研究，如某一历史时期的社会经济、某一历史人物的思想演变等。
• 考古与文物研究：结合考古发现，研究历史文物和遗址，还原历史真相。
• 跨学科研究：运用历史学与其他学科（如人类学、社会学、经济学）的方法和理论，研究历史问题。
• 学习方法：
• 文献研究：查阅大量的历史文献和考古资料，进行资料整理和分析。
• 田野调查：实地考察历史遗址和文物，获取第一手资料。
• 撰写学术论文：将自己的研究成果以学术论文的形式发表，接受同行评议。
5.应用阶段
• 特点：这一阶段是将历史知识应用于实际生活或工作中，如历史教育、文化遗产保护、历史题材创作等。
• 学习内容：
• 历史教育方法：学习如何将历史知识传授给学生，包括教学方法、课程设计等。
• 文化遗产保护：了解文化遗产保护的法律法规和技术方法，参与文化遗产的保护工作。
• 历史题材创作：运用历史知识进行文学创作、影视制作等，如历史小说、历史纪录片等。
• 学习方法：
• 实践操作：参与实际的教学、保护或创作活动，积累经验。
• 案例分析：研究成功的案例，学习其经验和方法。
• 持续学习：关注历史学的最新研究成果，不断更新自己的知识体系。
学习历史是一个循序渐进的过程，每个阶段都有其重要性，需要根据自己的兴趣和目标选择合适的学习方法。

基本上也是要到最后阶段，才算真正理解史为今用的核心意义。

可以多接触一些考古材料，会有新的启发

还有7，我我我