我经常偷偷看身边人，我喜欢搭班的，年轻的，麦老师。
小麦老师个子高高的，她不笑的时候端庄文静，笑起来又有一丝稚气未脱的可爱。
有时候，我安静地听麦老师和2班的小孩谈话。我很喜欢听。
可以说，不太像谈话——
既不是严厉批评，也不是和颜悦色讲道理。
如果非得流程化，那就是，她先把孩子经历的一切像故事一样生动讲一遍，确认一遍孩子的行为，接着非常有感情地分析行为是否合适，又娓娓道来自己对孩子的期待，最后加油、鼓劲，特别特别振奋人心，尤其是用她这样年轻灵动的声音。
真好听，真好玩，我总暗自想着，她这么对学生，像姐姐，又更像小姨，既有着浓浓的爱和同理心，又没有孩子妈妈直接的责任带来的负重感，更游刃有余，更活泼自然。
作为年长一些的同事，作为一个工作时间更长的人，处理学生事务的时候，偶尔会疲惫，倦于表达，试图简明扼要地讲清楚规则和道理，用三言两语将事情定性分类。
某天，我意识到，诉诸理性的简化，只是我自己思维的框架，我仅仅走出了和学生相处的第一步——自己弄清楚。而没有紧接着走第二步，让孩子弄清楚，才能到第三步，大家都豁然开朗，重新积极起来。
那别着急，别着急去一是一，二是二，在想要快点结束的时候，想一想小麦老师，真正地把一个小孩儿当作一个小孩儿。让记忆如电影般重映，我们再一幕幕回顾，再来一次，你是编剧，还会让角色这样说这样做吗？再来一次，你是我最爱的小孩儿，你会带着我一起，在人生路上创造哪些惊喜呢？
这么一分析，如此高明的小麦老师，却又没有技巧，全是感情。
有小麦老师的日子，听到、看到她都格外幸福。
小孩们应该更是如此。
两个班上的孩子，无论在哪里遇见，他们都会扬起明媚的笑脸，向我们打一个甜甜的招呼，那么自信，饱含爱意，这时候，快要融化掉的心像被加热的黄油，又有醇香的浓厚滋味。
原本以为，我会一直安静地做一个观察者。
直到某天早操时间，我无意看到麦老师在跟小烁讲话。小烁是个帅气可爱的男孩，有一点发育迟缓，偶尔会比别人慢一点。这一点慢，让他成为了全班的吉祥物，大家都爱他，争着跟他重复老师的指令，小烁听懂之后，也会开心地亮起眼睛。
原来他们只是在学麦老师——温柔的晨光下，小麦老师捧着小烁的脸，额头贴着额头，目光映着目光，一个字一个字地对他说，你要跟前面的人对齐，站得特别直特别直，知道了吗？
明明背景音乐很欢乐，明明孩子们很雀跃，扫到这一幕的我像被击中，顿在原地。
小烁听到后，略带懵懂地点头，我却眼眶微微湿润，想起绘本课上，我和孩子们一起读《彩虹的尽头》。獾和狐狸四处寻找彩虹尽头的宝贝，一同踏上探险之旅。
它们遇见了饱足的松鼠，松鼠的宝贝是松果，它们遇见了慈爱的鹅妈妈，鹅妈妈的宝贝是刚刚学会游泳的小鹅，它们遇见了兔子爷爷，兔子爷爷的宝贝是记忆，回忆的每一刻都如此珍贵。
它们一直走啊走，走到乌云满天，下起大雨，它们躲在树下，意识到，宝贝可以不是金银财宝，宝贝是让你最幸福的东西！
它们开心地拉着彼此，唱啊跳啊转圈圈，雨过天晴，它们的背后出现美丽的彩虹。
此刻的它们，就在彩虹之下，美好而不自知。

爱是人生真谛，没有爱，一切皆空