批判性思维（英语：Critical thinking），或称批判性思考、思辨能力、严谨的思考、明辨性思维、审辨式思维等，是对事实、证据、观察结果和论据的分析以形成判断。也是积极和熟练地概念化、应用、分析、综合和/或评估从观察、经验、反思、推理或交流中收集或产生的讯息的智力训练过程，作为信念和行动的指南。该主题存在几种不同的定义，通常包括对事实证据的理性、怀疑和不带偏见（英语：Bias）的分析或评估。 批判性思维是自我导向、自律、自我监控和自我纠正的思维。它的前提是同意严格的卓越标准并谨慎使用它们。 它需要有效的沟通和解决问题的能力，以及克服先天自我中心主义和民族中心主义等的承诺。
批判性思维一词描述了合于理智的反思性思维。将外行人的思维导向科学的方法论标准（参见科学方法）尤为重要。 外行人在知识社会中扮演公民的角色尤其重要。
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定义与内涵
“批判思维”翻译自英文“critical thinking"一词。这个英文词语最早出现在 1815 年的英国文学杂志《批判评论》中。不过这个词语当时的意思大概是泛指文学评论。这个词语的意义后来受康德哲学的影响，慢慢改变。到19世纪末期时，变成了一种普遍的思考方法，以及教学目标。例如美国哲学家、教育家、心理学家杜威提出“反思性思维”这个理念时，也用到“批判思维”这个名称。不过，也有与杜威同期的学者比杜威更早用到“批判思维”这个名词。

在1941年最早提出此观念的美国学者Edward Maynard Glaser认为“批判性思考”必须具备三项特质：1.倾向以审慎的态度思虑议题和解决难题。2.对理性探索与逻辑推理的方法有所认识。3.有技巧地应用上述的方法。
1990年，一群美国学者发表了联合声明，对“批判性思考”做了以下界定：我们认为批判性思考是一种有目的而自律的判断，并对判断的基础就证据、概念、方法学、标准厘定、背景因素层面加以诠释、分析、评估、推理与解释……有理想批判性思考能力的人凡事习惯追根究底，认知务求全面周到，判断必出于理据，心胸保持开放，态度保有弹性，评价必求公正，能坦然面对主观偏见，判断必求谨慎，且必要时愿意重新思量，对争议点清楚了解，处理复杂事物有条不紊，搜集相关资料勤奋不懈，选取标准务求合理，专注于探索问题，而且在该问题该环境许可的情况下坚持寻求最精确的结果。

态度
批判性思考的特质在于对想法与信念做细致的分析与评判，借由拒绝不恰当的想法，让我们更加接近真理与真相，也避免因错误认知产生不当决策而造成遗憾。批判性思考的主要目的在于尽可能求得最理性、客观的判断；另一方面，也帮助我们建立严谨而扎实的推理结构，更容易令他人理解与认同。

低级的批判思考者(即持有弱批判性思维者)人们称作诡辩家，他们有娴熟的思考技巧，却不管自身思维是否有明显问题，他们善于挖掘他人的思考漏洞，用种种手段、技巧赢得辩论、打动他人、谋取利益。亚里士多德在《辨谬篇》的第二章提到：“诡辩家的艺术式只有智慧的表象，没有真实的智慧，诡辩者是通过看起来有智慧但不真有智慧的方式来赚钱的人”。
然而，高级的批判思考者(即持有强批判性思维者)是公正无私的，他们试图评论一切推理的真正优点与缺失，无论出于自己或他人。他们不会控制他人或逃避真相，而是用有道德、负责任的态度思考问题，他们愿意聆听自己未必赞同的论点，如有更
正确的
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