老师在课堂上说：“企业老板是剥削员工的剩余价值而发财的”。
有个学生举手反问老师：“如果您投资一亿元办企业，我也投资一亿元办企业。我的一个亿变成了十个亿，这是剥削了员工的剩余价值。而您的一个亿亏光了，还负债累累，您的一个亿是不是员工剥削了您？否则您的一个亿怎么会没有了？”
老师知道现实当中有很多这样的企业，无言以对。
学生又说：“我因为赚了钱，给员工的待遇很高。您因为亏了本，给员工的工资很低，最后连员工的工资都发不下去，那么，我和您究竟谁是剥削者呢？”
老师目瞪口呆。
学生继续说：“假如我的一个亿是在一个大城市买了一块好的地，一个员工都没有雇佣，只是捂盘了五年，地价不断上涨，最后变成了十个亿，我剥削了谁呢？是剥削了员工的剩余价值吗？假如您的一个亿是在一个偏远的山区买了一块地，也是一个员工都没有雇佣，只是捂盘了五年，地价不断下跌，最后连银行利息都付不起，一个亿没有了，那么您是被谁剥削了呢？如果您不被人剥削，钱怎么会没有了呢？同样的资本，投资方式一样，一个赚钱，一个亏本，资本能产生剥削吗？”
老师大为惊讶！
学生又继续说：“企业雇佣员工是基于自愿交易的原则，不存在剥削。我赚了很多钱，给员工的工资高，招聘很容易，有些人还需要找人求面子才能录用。您亏本了，给员工工资低，根本就招不到人，员工“用脚投票”，不会让您剥削，您怎么剥削得到员工的剩余价值？”
老师逐步感到惭愧。
学生最后还继续说：“假如我俩用同样的资金，干的是同一个行业。我不断创新，管理规范，企业规模不断壮大，员工的工资越来越高。而您的经营模式不好，管理不善，导致企业亏损，员工的工资很低，最后倒闭了。那么，我俩究竟是谁剥削了员工呢？企业的发展是不是靠剥削员工的剩余价值呢？”
老师对学生说：“我的水平有限，你可以当我的老师了！”

有指向性的话 全部都加上 某些 有一些 就可以
当然也容易被自动对号入座 你就是说的我
所以最后要么都不说 要么只能律师说

我TM走错贴吧了吗？这里不是奶头乐吧吗？怎么会有这么高深的学术研究。

诡辩罢了
一个亿变成十个亿，创造价值的是员工，如果老板下海指挥，人力中包括老板，所创造的价值必须远远大于十个亿，才能在保证自身工资的情况下得到十个亿的利润，没得洗
负债累累只是经营不善或者创造的价值于社会和市场不对等罢了，你想一下那个老板是吧亏损的所有钱都用于工人工资的？社会环境决定了工人应得的工资，供应链和社会供需平衡，社会价值观影响你的盈利，做生意本身就有一定的赌博性质，不说远的就说中国，你把员工工资翻倍大都是远远小于员工创造价值所以没有平衡好不思考自身方针原因还甩锅给工人的rz尽量离创业远一点
至于捂地，脱离题意，中心题旨都弄不明白，那叫投资，叫个屁创业。
至于不同职业的薪资待遇问题，就像两个学校的学生，两份卷子题目都不一样你要拿来比较分数，滑天下之大稽

看似有道理，实则漏洞百出

诡辩罢了
一个亿变成十个亿，创造价值的是员工，如果老板下海指挥，人力中包括老板，所创造的价值必须远远大于十个亿，才能在保证自身工资的情况下得到十个亿的利润，没得洗
负债累累只是经营不善或者创造的价值于社会和市场不对等罢了，你想一下那个老板是吧亏损的所有钱都用于工人工资的？社会环境决定了工人应得的工资，供应链和社会供需平衡，社会价值观影响你的盈利，做生意本身就有一定的赌博性质，不说远的就说中国，你把员工工资翻倍大都是远远小于员工创造价值所以没有平衡好不思考自身方针原因还甩锅给工人的rz尽量离创业远一点
至于捂地，脱离题意，中心题旨都弄不明白，那叫投资，叫个屁创业。
至于不同职业的薪资待遇问题，就像两个学校的学生，两份卷子题目都不一样你要拿来比较分数，滑天下之大稽

什么狗屁逻辑

我擦，7哥，这是受啥刺激了？