当孩子渐渐长大，不再像在襁褓中那样听由使唤以後，一定会带给家长一些压力，究竟「怎麼教孩子才是对的」呢？其实教孩子一定要掌握两个要点：一是「认识孩子的先天特质」，二是「建立孩子正向的自我概念」。此次我们先谈「认识孩子的先天气质」这一部份。任何人都知道人的行为是受「先天遗传」与「後天环境」的影响，只是这两者究竟是什麼关系呢？现今的心理学都肯定「遗传画好了发展的蓝图，而环境则影响建构进行的步调，甚至是决定结构的形式」，也就是「遗传提供了发展的可能，而环境实现了那个可能」。简单的说就是「遗传是『可能』，而环境是『实现』」。 但是，几十年来，心理学界也一直在争论著「後天环境」与「先天遗传」究竟何者来得重要？这也是很多人想了解的事实。一般人总认为「後天环境」比「先天遗传」来得重要，孩子们似乎是「怎麼教就怎麼是」。但最近有关心理学的书籍几乎一面倒的呼吁，要人们重视「先天」对人行为的影响。甚至有一本书明白的写出「在同一个团体之中」，「先天」对人类行为的影响为50％，而「後天」对人类行为的影响为25％。 研究显示：遗传似乎随著年龄的增长而更形重要。家庭环境对幼小的儿童较为重要，但较大的青少年则依其天生的能力和兴趣来发展。同卵双生子既使生长在不同的环境中，由婴儿期到青春期，却是越来越相似；而异卵双生子既使生长在同一个环境中，其相似度却是递减的。可见「先天」对人类行为影响的重要性。 一般来说，心理学谈「先天对人类行为影响」，会分以下几个领域来谈：1. 脑部结构对一般行为的影响 2. 脑部结构对学习行为的影响 3. 脑部结构对才能行为的影响 4. 脑部结构对天生气质的影响 

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