案例分析：让学生也当一回教师2005-11-15 17:53, 海南省海口市第四中学 林芳义, 1735 字, 4/263, 原创 | 引用　　高中信息技术课程是以进一步提高学生的信息素养为宗旨，强调过合作解决实际问题。根据海口市高中一信息技术新课程改革的精神，一堂成功的课，应该让学生自始至终掌握主动权，教师只是充当“组织者” “促进者、”“合作者、”“咨询者、”“参与者、”“引导者、”“顾问”等多种角色，最大限度地给学生提供参与到教学当中的机会，学生的主体性得到了体现，自然就产生了求知和探究的欲望，也就把学习当作一件乐事;由此,我想这节课不妨让学生当一回“小老师”，让学生参与到课堂教学中来，以下就是在2004年参加学校组织的校内公开课所执教高一(8)班的教学片段。　　刚一上课，我与学生一起回顾了上节课的内容之后,就对他们说：“同学们，这节课，我想和同学换一下位置，你们来当老师，我来当学生。”说完以后，我故意停顿了一会，吊一下他们的胃口，让他们对这节课充满了想象。只见同学们一脸疑问，脸上写满了“怎么可能？我们能当好一名教师吗？谁有这胆量上讲台呢……”　　“现在，我们请孙丽云同学上讲台，来讲讲她平时是如何快速地在众多网络信息之中搜索一部小说和一首歌曲的，她有何搜索技巧？同时，同学如有问题与疑问或是有不同的看法，可以当场来提出，我们一起解决。”话刚停，掌声响起，要知道，该生平时在各方面表现都非常优秀，平时也常常帮助同学，是他们心中的偶像。　　孙丽云同学充满自信地走向了讲台，开始了第一次当老师的角色；在她当“小老师”的过程之中，不仅语言生动，还当场解决了同学的提问，还像个小老师一样不时提出问题来问同学，“如：进行歌曲搜索的时候，就问同学们平时最喜欢听哪首歌；在进行多个关键词的搜索时，又问同学们我们为什么要进行多个关键词的搜索，”等等使得课堂的学习氛围非常的浓厚。　　“接下来，我们有请第二个同学。讲讲他是如何在网络当中，找到他想看的图与新闻，有请吴强同学。”语音刚落，有部分同学们一脸诧异,他平时胆子特别小，也敢上讲台;这个问题也是我所担心的问题，事实上，在上这节课之前，我找过他，开始的时候，他有点胆怯，不敢参与，于是我向他讲诉了我上这节课的想法，并鼓励他，“老师希望你能借此机会，锻炼一下自己的胆量，男子汉，有啥能办不到？”他犹豫了一下，终于答应了；在试讲过程当中他语言描述断断续续，停顿较多，自信心不足，我总是不时地给他投以鼓励与肯定的眼神；最终，试讲获得非常的成功，我和他都非常的高兴；今天这节课，我对他充满了期待。　　只见他在同学们的掌声中，走向了讲台；他在讲台站顶好之后，看了我一下，似在问：“我能行吗？”我微笑着，用肯定，鼓励的眼神对他说：“你能行！”他开始了自己的第一次讲课，刚开始，他还是有点容不进角色，到后来，渐渐地也进入了“小老师”的角色之中。最后，他在同学们的掌声中，充满自信地走下了讲台。并充满了喜悦地望着我，似在说：“谢谢您，老师。”　　　　反思　　普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。学生生的信息素养表现在：对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力。根据总目标的要求，就需要学生学习的主动、与参与教学当中；不能令学生去适应教师和教材，而应让教师和教材去适应学生。作为信息技术教师，我们知道，信息技术学科不同于其他基础学科，它是一门实践课，其技能是需要通过学生个人的时间才能培养和提高的。因此，他的教学效果在很大程度上取决于学生的主观能动性和参与性。教师应在教学过程中有意识的加以适当的引导，激发学生对于掌握信息技术的迫切需要性，引发他们学习的积极性和主动性，充分发挥学生在课堂上的主体作用，让学生参与到教学环节当中。　　这节课上得非常的成功，学生的学习兴趣非常的高，在上课的过程当中，学会的同学都乐意一起和教师指导还没掌握的同学，互相学习的氛围特别的浓，也解决在教学过程当中，教师团团转的老问题；其主动去学习的主动性也得到了加强，表现在课后许多学生提出在他们已经掌握的知识的教学当中也要当一回教师；本节课成了我与学生最快乐、最轻松也是最满意的一堂课