从灯光培养体系看。灯光灯光学生培养基本按照灯光思维的转变（灯光基础）；到灯光灯光思维的引导（专业基础）；灯光灯光思维的创新（专业发展）；灯光灯光思维的拓展（专业综合）。整个过程在理论意义上层层递进步步为营，但实际教学实践中发现，多数学生很难将灯光过程有效地联系起来，知识断层的现象严重，到大四学生的完成毕业灯光时阻力明显，不能有效完成灯光、实现灯光到灯光评价的立体化构成，更不必说具备服务行业的能力。[4]究其原因是培养体系与培养过程出现了问题，学生不能有效的构建专业框架与拓展，且不具备专业实践能力。从灯光灯光培养模式来看。灯光灯光教育方法仍然侧重理论教学，以灌输式教学为主，教学理念与模式陈旧，不能顺应行业发展趋势做出及时调整与更新，教学与市场脱轨较为严重。