人在少儿时期一般是感性思维强，理性思维弱，所以对于英语的信息，他们也是自然地与情景进行对映，而且也不会用汉语来进行理解。因为英语和汉语相对于他们来讲，其实都是同一情景的两种表达方式而已，所以他们基本能够直接的学会用英语去理解以及思考事物，从而掌握英语的思维方式。

1、少儿英语的启蒙
对于少儿英语的启蒙是非常重要的，并且少儿英语的启蒙也关系到发展英语思维和开发多元智能的关键期。在少儿英语启蒙这个时期不管学多少单词、句型这些都不重要，重要的是能够通过童谣、歌曲、故事等多种方式，来激发孩子对于学英语与交际的兴趣。

所以在启蒙这一阶段，可以引导孩子接触自然的拼读，并且能够通过歌曲、韵律歌谣、游戏、手工制作等方法，来激发孩子的英语学习兴趣。又或者可以将英语直接和实物、图形、动作等相结合，让孩子能够在不受到汉语思维习惯的影响之下，自觉自愿并大胆地讲英语，以此培养出孩子英语的思维能力和思维习惯。

2、引导方式
想想，在平时是怎么引导孩子接触英语的？如果孩子在学龄前，那么一般来讲在这个年龄阶段的孩子会对空间、肢体动作、音乐智能等方面比较敏感和突出。所以，在这一个阶段，就可以使用图片、视频、动作、手工、英语歌曲等多个方法，去培养孩子对英语的兴趣。在针对不同孩子的生理发展的特点与喜好，要找出最合适孩子的学习方式，并且作出最
正确的
引导。

当然如果你的孩子是视觉型学习者，那么你就可以通过图片以及视频来进行引导他学习；而如果你的孩子是属于那种口语和听力较强类型的，那么你就可以给他多听从而引导他学习。而且你也可以选一些优质的进口绘本，又或者是发音纯正的动画片、英文歌谣等等；而如果你的孩子是比较活跃的，那么他们基本喜欢从身体动作中进行学习，所以你就可以多用些肢体类的互动方式去引导孩子，当然也可以通过做手工的形式来进行。

3、适合的英语环境，才能建立语言的思维
孩子在一个充满英语的环境里面，那么完全可以自然的掌握英语，一个充满英语的环境是英语思维建立的土壤与必要条件。而且在英语的环境里面包括两个方面。接收的是英语信息与英语信息量大，这二者是缺一不可的。

有许多人认为，只要是全英文的授课，那么就是一个英语环境了，从而就能够建立英语的思维了。其实母语思维也就是所谓的理解，是一种本能的思，所以如果信息量较小的话，那么即使是全英语的授课，也会本能的使用汉语来进行翻译。而对于实质是用汉语的思维来学英语的，这完全就是不可能建立出英语的思维的。因为英语的思维并不是用理性来学来的，必须要在大量的英语信息里面自然的习得，所以对于父母来讲必须要要明确的建立出英语思维最致命的敌人其实就是汉语思维这一观点。