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峩們伪娤
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我国的高考作文，从1998年开始引入话题作文的方式，这在开放学生思维领空，发挥学生个性特长，弘扬人文精神方面有了长足的进步。但是，和国外的大学入学作文考试相比，似乎还欠缺点什么。为了让大家有一个直观的印象，让我们先来看几组外国作文考试题。 法国的高三分文、理、经济科，2001年的作文考试各科均有三题，可选做一题。 文科题是： 1、“我是谁？”这个问题能否以一个确切的答案来回答？ 2、能否说“所有的权利都伴随以暴力”？ 3、试分析休谟论“‘结伴’是人类最强烈的愿望，而‘孤独’可能是最使人痛苦的惩罚。” 理科的题目是： 1、能否将自由视为一种拒绝的权利？ 2、我们对现实的认识是否受科学知识的局限？ 3、试分析卢梭论“人类的幸福、不幸和社交性”一文的哲学含义。卢梭说：“我们对同类的感情，更多产生于他们的不幸而不是他们的欢乐。为共同利益联系在一起的基础是利益，因共处逆境团结在一起的基础是感情。” 美国的大学入学作文考试题目也很有意思。西北大学的作文题是： 1、谁是你们这代的代言人？他或她传达了什么样的信息？你同意吗？为什么？ 2、有个理论认为：伟大的领袖人物都是有他们所处的具体时代创造产生的。照你的看法，是由于所处的环境，还是由于个人的特质？试举出一位人物来支持你的观点。 3、在愚蠢的错误和聪明的失误之间总是存在着重大的不同。请说一说你的一个聪明的失误，并且解释它怎么给你或他人带来益处。 4、罗马教皇八世Boniface要求艺术家Giotto放手去画一个完美的圆来证实自己的艺术技巧。什么看似简单的行为能表现你的才能和技巧？怎样去表现？ 美国其它大学的作文题也各有特色。 宾西法尼亚大学的考题是“你刚完成了300页的自我介绍，请交出第217页”； 霍普金斯大学的考题是要写一篇利用铁丝、汽车贴纸、蛋糕盒、木工工具来解决问题的文章； 美国人大学则曾要求学生假设自己是杂志编辑，为2010年的元旦撰写封面故事； 芝加哥大学给学生的考题是，为一个电视节目撰写计划书，其中要提及一点德国的歌剧、费米的私人教师，凡高那只被割下的耳朵。 从中外大学入学作文考试题目的比较中，我们可以发现如下的特点： 一、外国的作文考试，给了学生更多的思维自由。 从上面的材料可以看出，外国的作文考试，一般都有多个题目供学生选择，学生可以选择自己感兴趣的题目进行写作；而我国的高考作文，却只有一道题目，无论你感不感兴趣，想不想写这方面的内容，没有任何选择的余地。从单个的题目来看，外国的作文题都是一些开放式的题目，学生可以发表不同的意见和看法，而且这些看法没有明显的对错之分，这就为学生的思维留下了巨大的自由空间。而我国的高考作文，基本上是一些限制性命题。就是人们津津乐道的话题作文也是如此。98年的《战胜脆弱》、99年的《假如记忆可以移植》、2000年的《答案是丰富多彩的》实际上就是命题作文，学生只能写战胜脆弱，而不能写让脆弱战胜，只能写记忆可以移植，而不能写记忆不可以移植。2001年的《诚信》、2002年的《心灵的选择》表面上看不再是限制性命题了，可从人们的道德价值观来看，它依然不具开放性，谁能说诚信不好呢？谁敢不选择崇高呢？从思维的角度来看，这些题目都不具备开放性，学生的思维被命题人牢牢控制，没有给学生自由的思维空间，学生的写作还是在代命题人立言。可喜的是，2003年的高考作文“情感的亲疏与对事物认知的关系”这一具有哲学色彩的命题的思维开放度已和国外的作文命题比较接近了。 以知识经济为标志的二十一世纪，创新能力已成为影响社会发展的决定性因素，一提起创新，人们首先想到的是各种智力因素，如发散思维、逆向思维、想象能力、联想能力等。不错，创新是需要各种智力因素，但它首先需要的是一种思想的自由，一种精神的自由。没有这种自由，所有的智力活动都会被局限在一个特定的空间内进行，是无法创新的。关在屋子里放风筝，无论使用怎样的技巧，风筝是无法飞起来的。在改变人类历史进程的科技发明中，有许多是由门外汉创造的。因为他们可以不受各种传统理论的束缚，他们的心灵可以在科学的天空中自由地飞翔。希望我国的高考作文，能够象外国一样，给学生的思维提供一片自由飞翔的天空，这无论是对学生本人还是中华民族的复兴，都是一件功德无量的好事。
2008年06月15日 12点06分
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