从来没有感觉语法是什么难题，不是因为“明白”,而是因为“不明白”。
虽说高中才开始学英语（那不是我的错，因为碰巧出生在那个年代），但是学习起来也并不那么吃力。一开始就是那么几个句型（过去的课本开始就是Drills，即句型练习，感觉特别好，可惜现在都改革掉了。）读熟了也就会了。到高二的时候有幸遇到了马继禹老师，从他那里开始接触到了阅读。虽然当时读的东西并不多，但因为阅读的关系，自己接触的东西比同学多一些，一些语法现象并不陌生。记得印象最深的是刚开始阅读的时候，由于没有学习一般过去时，在文章中反复出现was，感觉很奇怪。问老师，被告知那是be (is, am, are)的过去式，也没有感到有什么不好理解的。还有文章中经常出现 have/has，也感觉奇怪，老师说那是很难的语法，叫现在完成时，表示已经完成的动作。这也没有什么难理解的。文章中反复出现，便“习以为常”了。老师讲了时候也就爱听不听的。反正都明白，考试的时候也难不住我。
真正见识到“抠”语法的高手是在上了外语师范后。当时精读课上也是“抠”语法的，一篇课文也要几天才能“拆”（专业术语称“分析”）完。刚去的时候语法术语用英语都不会说，什么predict, predicative, adverbial clause……都搞不清，但是坐在我后面的一位师姐分析起来却非常流利，张口就是一套：This is a present participle phrase used as adverbial of attending circumstances, modifying the predicate XXX.(这是一个现在分词短语，作伴随状语，修饰谓语XXX）。这让我羡慕的了不得。但羡慕归羡慕，自己却没有迎头赶上的决心，因为虽然句子“拆”不好，但是考试的时候照样能名列前茅，所以也没有那种“紧迫感”。记得有一次考试考到have后面跟不定式作宾补不带to的情况，考完试后有些同学拿不准答案，碰到一位老师，老师讲了半天，把我讲的一头雾水，但是尽管不明白，自己却做对了。怎么对的？不知道，反正就感觉那个答案正确。当然,我们以后也开设了语法课,但是由于平时的积累,自己并没有被语法术语搞昏头。当时自己也有一个法宝——背例句。

毕业参加工作后，购买的书大都是英文小说，从每年订阅的《英语世界》等刊物中阅读了许多优秀的文章，语言能力和阅读能力也得到了加强和提高。参加工作的头几年，由于条件限制，无法发动学生进行系统的阅读。市面上没有多少适合学生阅读的书籍，印刷条件也不允许，但是自己对阅读的热情并没有消减。遇到比较好的书籍，就自己买回来，借给学生阅读。能系统地开展阅读，也仅是近十年的事。
上课的时候，也是从不进行繁琐的语法分析的。词汇和语法都通过典型的句子体现出来，让学生通过背诵典型的句子增强语感，通过这些句子加上阅读达到这些用法的“内化”，即“自动化地运用”。看到一个完整流畅的句子被拆成“碎片”心里就难受，所以始终强调将句子作为最小的语言单位，强调语言的完整性，重视句型的学习。刚入学的学生由于受其他学科的影响，往往追问某种语法项目是“为什么”，我总是给他们提供一个“标准答案”—“不为什么”，也就是“习惯用法”。通过这种方法“打击”他们抠语法的“积极性”。有些抠语法“成瘾”的学生对于淡化语法感觉不理解，拿出“理论指导实践”的理论来和我论理，我的回应则是“理论来源于实践”。
有时学生问某个句子为什么这样那样时，我就提醒他一个他熟悉的、代表同一语法现象的句子，这样学生一比较，就很简单地理解了，也就不需要给他费口舌了，也落个清静。

在打击抠语法的积极性的同时，没有忘记自己的“阴谋”—引导他们将注意力集中到阅读上。通过简单有趣的故事让他们尝到“甜头”，开始“上钩”，逐渐认同、接受阅读，最终达到对阅读“成瘾”，从而实现了阅读计划。由于语言实践的多，学生们在课本中学到的东西通过阅读训练得到巩固和加强，语言知识成功“内化”，形成“语感”，他们也就不去抠语法了，这样一来，师生都从中得以解脱。
省去了语法分析和泡“题海”的时间，我们有更充足的时间阅读；阅读量扩大了，学生不需要去泡“题海”，这样形成了良性循环。
当然，这种做法也是有弊端的，最主要的是和其他老师的“接轨”问题。有时候学生是要重新分班的,在学生重新分班的时候，分到其他老师班的学生需要一段时间的“磨合期”才能再适应语法分析的教学。所以每次重新调班的时候，都需要向学生进行一番特别的交代：
1）如果有可能，继续进行阅读；
2）如果新老师分析语法自己理解有困难，记住老师举的例句；
3）尽快适应新教师的教学方法，不要拿新老师和我比较，以免引起不必要的师生矛盾。
这么一交代，倒也没有造成太大的问题。
经过这30多年的实践，我的体会是：没有语法也行(You could do well without grammar)。

楼主是哪位啊？I am Ma Jiyu myself.

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海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求。越人语天姥，云霞明灭或可睹。
　　　--来自李白