国务院最近取消和调整一批行政审批项目，飞机维护电气员、雷达员、仪表员以及修理工、航空材料员等20多个工种，不再需要职业资格许可。这意味着，这些领域不再需要国家相应考试和资格证书。 取消、调整一批职业资格许可考试，是贯彻落实《国家中长期人才发展规划纲要（2010－2020年）》的重要举措。纲要指出，要“按照政府行政管理体制改革的总体部署，完善人才管理运行机制；规范行政行为，推动人才管理部门进一步简政放权，减少和规范人才评价、流动等环节中的行政审批和收费事项”。笔者关心的是，在取消、调整职业资格考试之后，大学的教育是否能随之调整、转变。证书多了路好走。考证，已是我国大学生近年来学习生活的真实写照。而这背后的根源，则是我国各种资格考试、证书太多太滥。证书化的学习，不但没有提高学生的职业能力和职业素养，反而破坏了整体的大学教育，尤其是实行通识教育的学校，已沦为职业培训所，学生只关注工具课程学习和各种考证。 现在取消一批资格、证书考试，当然把学生中考证中解放出来，可问题也随之而来：不再考那么多证，学生多出来的时间和精力用在哪里？需要注意的是，以前虽然对“考证式大学生活”有诸多质疑，但好歹认真考证的学生，生活还过得比较“充实”，而那些不考证的学生，则浑浑噩噩、迷茫度日。大学生的证书化学习，也是大学教育同质化甚至空心化的表现。 包括针对舆论一直呼吁取消的大学四六级考试，也有一些人持反对意见，认为现在有这样一个考试，会让学生重视外语学习，如果取消，有可能不少学生根本不重视学习外语，也不会把多出来的时间用到认真学习上。 这是在政府简政放权之后，大学必须解决的问题，即从如何围绕行政性评审、考核办学，转向学校自主办学，形成学校办学的特色，并保障学校教育质量。这要求学校推行学术自治、教授治校，实行以教育和学术为本的管理和评价。 首先，每所学校要形成本校的办学定位，并结合办学定位，确定人才培养目标、标准。目前，我国大学由于缺乏办学自主权，导致学校办学定位模糊，人才培养标准也不清晰，在逐渐落实办学自主权过程中，这一问题需要解决。实行精英教育的学校，应坚持通识教育，重视学生的基本能力与素质培养，而实行职业教育的学校，应把培养应用技术人才作为育人目标，在国家取消行政性质的资格证书考试之后，也要重视学生参加行业协会的技能考试。 其次，在人才培养过程中，要坚持质量标准，不论学校招生时是“严进”还是“宽进”，都必须实行“严出”。大学为此要完善导师制和淘汰制，发挥教授委员会、学术委员会在教育和学术管理中的作用，由教授委员会、学术委员会审议学校的专业设置、课程设置，评价教师的教育能力和教学贡献，由此促进教师重视人才培养，提高课程、教学质量和对学生的要求，让学生不能在学校混日子，也不愿意混日子。

珍惜大学的时光，还要多学知识和技能

不要虚度年华 白了少年头

考不考证，都要好好学习。上学不是为了考证，而是为了长本领。

十五字
十五字十五字十五字十五字十五字十五字十五字十五字十五字十五字

雷达有辐射对身体有害！！！！

水经验水经验水经验水经验水经验

那不行啊，虽然没有政策要求考取资格证，但是既然来上学就要认真学点东西，不要混日子

哎在学校珍惜吧