高校迎接本科教学评估的造假行为，如同一幕活闹剧，假论文，假试卷，假教案，假答辩记录和课程设计，予以“应付”评估检查。可见高校评估陷入“造假运动”漩涡，不造假就吃亏，在高校迎接评估检查中存在并且是一种“共识”。

高校迎接本科教学评估的造假行为，如同一幕活闹剧，假论文，假试卷，假教案，假答辩记录和课程设计，予以“应付”评估检查。可见高校评估陷入“造假运动”漩涡，不造假就吃亏，在高校迎接评估检查中存在并且是一种“共识”。

其实，即便是有再好的合理规则，严格的评估制度和标准，评估检查时只看“良辰美景”，也会把事情搞得的很糟糕。看来，对评估检查进行监督、问责，更需要给评估检查敲响变革钟声，消弱高等教育权威机构的评估“绝对权利”，诚如一位老师所说，将“评估职能移交给社会中介性评估机构”。

大学之大，不在大楼，而在大师；大学之大，不在面积，在于自由思想。其实，最令人费解的是：为什么“本科教学评估”需要在表面上去挖空心思造假呢？到底是评估教学构架还是评估草坪绿化的呢？我在想，如果比照我们如此诡异的“评估逻辑”，那“已经灰黑的红砖垛、依旧是古旧的铁栅门”的哈佛大学还能过得了“教学关”吗？但，遗憾的是，从时下的新闻来看，因为“教学评估”而大学宿舍到点就吹哨必须起床，不准在宿舍呆着，一律道校外网吧上网……那么，到底是“教学评估”不小心错位了、还是我们的检查惯性折射了大学评比验收的形式主义滥觞呢？