1、教育的概念答：这个概念在使用中有两种意义。一是指广义的教育，即指增进人们的知识和技能，影响人们的思想观念的活动。另一种是指狭义的教育，侧重于对学校教育的理解，是教育者依据一定的社会要求，有目的，的计划，有组织地对受教育者的身心施加影响，使受教育者发生预期变化的活动。2、教育的三要素答：教育者，即对受教育者在知识，技能，思想品德等方面起到教育影响作用的人；受教育者，即在各种教育活动中从事学习的人；教育影响，即置于教育者和受教育者之间的一切中介的总和。3、教育学的概念答：教育学是研究教育事实和教育问题，揭示教育规律的科学。1、教育功能的涵义答：教育功能指的是教育在与人必周围环境相互影响中所发挥的作用。它往往指向教育活动已经产生或者将会产生的结果，尤其是指教育活动所引起的变化、产生的作用。教育功能的涵义较为广泛。教育功能不仅指风吹草动对教育系统内部各方面的影响，而且指向对教育外部其他系统的影响。正是因为教育的本质是培养人，所以教育功能必然而且只能是通过对人的作用而显现。2、教育功能的基本分类答：<1>筛选功能与协调功能<2>个体功能与社会功能<3>基本功能与派生功能<4>正功能与负功能3、个体发展的涵义和特征答：所谓个体的发展，通常指的是个体从出生到成人期身心有规律的变化过程。其明显特征：1>个体发展的历史性与社会性2>个体发展的顺序性与阶段性3>个体发展的相似性与差异性<4>个体发展的现实性与潜在性4、影响个体发展的基本因素答：因素主要包括：遗传素质、环境、教育和个体主观能动性四个方面。5、知识经济的涵义和特征答：所谓知识经济，是指建立在知识和信息的生产、分配和使用上的经济，也可以说是以智力资源的占有、配置以科学技术为主的知识的生产、分配和使用为最重要因素的经济。其基本特征包括：<1>知识剧烈增长，信息高速发展<2>生产国要素结构发生重大变化<3>产业结构与就业结构发生重在变化<4>世界经济一体化的趋势空前加强。

答：第一、师生系统地传授和学习书本知识的教学方法。第二、教师指导学生从活动中自己学习的教学方式。第三、既重视传授与学习书本知识，又重视学生自己活动的教育方式。第四章 学生素质与教育1、素质教育的概念答：素质教育是从社会和受教育者长远发展的要求出发，以全面提高学生素质为根本目的，引导受教育者生动、活泼、主动的发展，培养具有创新精神的高素质人才的教育。3、学生科学素质、道德素质和审美素质的结构答：学生科学素质是由丰富的科学知识、基本的科学方法、执著的科学精神构成；学生道德素质是由学生的道德认识、学生的道德情感、学生的道德意志、学生的道德行为组成的；学生审美素质包括学生的审美经验、学生的审美能力、学生的审美情趣5、课外活动的概念答：课外活动是指教育机构在教学计划和教学大纲范围之外，在课余时间和节假日对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动。第五章 课程1、课程内涵答：课程是指按一定的培养目标，在学校安排和教师指导下使学生身心得到发展的一切活动内容。2、课程计划答：课程计划是国家指导学校教育教学实践的重要文件。它包括培养目标、制定计划的指导思想、课程设置、考核办法和课程管理3、教学大纲答：教学大纲又称课程标准，是以纲要的形式规定有关学科内容的指导性文件。它分为说明和本文两部分4、教材答：教材是教学大纲的进一步展开和具体化。是教育者和受教育者在知识授受活动中的主要信息媒介。其主要形式是教科书。第六章 教学过程与组织1、教学答：教学内涵有广义和狭义之分：广义教学包括人类在任何情况下教与学的共同活动；狭义教学专指在学校中教师学生之间有组织地教与学的活动。○1教学是运动；○2师生互动，生生互动的发展；○3以课程内容为中介的双方活动。1>教师引导学生过程；2>师生互动；3>师生共同发展2、教学原则答：教学原则是根据一定的教学目的任务、遵循教学过程的规律而提出的教学工作必须遵循的基本要求和指导原理。<1>教学的整体协调原则<2>理论联系实际原则<3>启发创造原则<4>循序渐进原则<5>因材施教原则<6>直观性原则<7>巩固性原则6、发现法答：所谓发现法，是指在教师指导下，让学生独立地学习，自己发现问题，用自己的头脑亲自获得知识，掌握原理、原则的一种教学方法。其优点是能充分发挥学

生学习的积极性和主动性，培养学生探索精神和探究精神；局限性是耗费时间较多。7.特朗普制，指教学形式试图把大班、小班和个人三种教学形式结合起来。8、课堂管理答：教师在课堂上用以维持学生合宜行为的措施，是教学活动中最基本、最综合的一项技术。其基本原则为：1>了解学生的需要2>建立积极的师生关系和同伴关系3>实施有效的教学措施，促进最佳学习4>建立教室常规9、班级授课制答：班级授课是把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。班级授课是最基本的教学组织。10、教学评价的概念、范围答：教学评价是指根据一定的客观标准对教学过程和教学结果所进行的价值判断。其范围有三个方面：1>教学结果2>教师的教学行为3>学生的学习行为11、课堂教学评价答：课堂教学评价是对一节课中教与学活动和效果所进行的价值判断1>教学的目的和任务2>教学内容3>教学方法和手段4>教学组织形成和结构5>教师的教学素质6>课堂教学效果12、教学组织形成答：教学组织形式是指为完成特定的教学任务教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。其种类有：1>个别教学形式2>班级授课3>道尔顿制4>分组学习5>特朗普制。13、班级授课的特点和功能答：首先，有严格的制度保证教学的正常开展和达到一定质量；其次，以课为单位进行教学比较科学；其三，便于系统地传授各科知识；其四，能够充分发挥教师的主导作用。14、课的类型与结构答：课的类型有两种。一种是教学的任务来分：传授新知识课、巩固知识课、培养技能技巧课、检查知识课，完成的任务的数量分又可分单一课和综合课；另一种是教学方法来分：讲授课、演示课、练习课、复习课。课的结构：1>新授课析结构2>技能课的结构3>复习课的结构4>综合课的结构第七章 教学艺术与教学风格1、教学艺术答：教学艺术是教师遵循规律和美的规律，为有效提高教学效果而采用的创造性的教学方式与方法。其特征为：1>有效性2>创造性3>综合性；其功能为：1>激励与愉悦功能2>调整与控制功能3>审美与德育功能2、教学风格答：教学风格是教师在教学中表现出来的个性化、较稳定的教学行为方式。它是教师的教育观念、审美理想、艺术修养和性格特点等在教学活动中的综合体现第一章教育功能1、教

育体系奠定基础。教育体制改革的主要内容与任务包括：1办学体制的改革。办法体制是指由谁办学、允许谁来办学的问题。国家现阶段办学体制的任务是，改变政府包揽办学的格局，逐步建立以政府办学为主体，社会各界共同办学的体制。2教育管理体制的改革。管理体制实质上指的是各种类别的教育由谁来管，其中主要是学校由谁来管的问题。教育管理体制改革的总的任务是继续完善分级办学、分级管理的体制。3教育投资体制的改革。教育投资体制是指教育资源的动作系统和制度。第三章 教育的基本因素1、教育环境答：教育环境是学校教育活动所需要的诸多客观条件的综合。教育环境是由人、财、物、事、时、空等要素构成的一个完整系统教育环境的主要因素有a各种教育设施b社会信息c人际关系，d校风、班风，e课堂气氛，f空气、温度、光线、声音、颜色、气味。2、教师的智能结构答：：一、教师知识结构。1>通晓所教的学科和专业，；2>具有比较广泛的基础文化知识，；3>掌握教育科学理论，懂得教育规律，。二、教师的能力结构。1>教育预见能力2>教育传导能力，；3>教育过程控制能力，包括对学生的控制，对自己的控制，对情境的控制。学生在教育过程中的地位答：学生在教育过程中的一切行为，能否接受教育，以及接受教育和程度，都要受到他自己意识的支配。教师的主导作用就在于发挥学生的主动性。在教师的主导作用下，教育的影响以客观的形式作用于受教者。受教育者以其主动活动接受教育影响，他们不断地将客观形式的外部影响内化为主观形式的认识、情感、动机、态度等。第四章 学生素质与教育1、素质教育提出的意义答：：首先，素质教育在受教育者的个体社会化过程中具有十分重要的作用。其次，素质教育是全面发民教育的扩展和具体化。再次，素质教育是我国目前教育改革的主要方向，是纠正“应试教育”办学倾向的需要。2、学生心理素质的培养答：○1引导学生保持健康的心理状态。要培养学生良好的心理素质，教育者必须通过心理卫生教育和心理辅导等有效的途径，帮助学生排除各种心理困扰，消除心理障碍，医治心理疾病，使学生能够保持健康心态；○2培养学生优良的心理品质：a教师要通过授受知识的途径来培养学生的认识品质，b重视学生优良的情感品质的培养，c要塑造学生良好的意志品质。○3塑造学生健全的人格。健全的人格是学生良好的心理素质是主要表现，也是心理教育的重要目的

之一。3、教学是素质教育的基本途径答：1>从教学内容上看，相对于其他教育活动，教学活动的内容最丰富，具有全面性、系统性、计划性的特点。因此通过教学内容的学习与掌握，学生各个层次的素质都能获得很好发展。2>教学任务也具有全面性。一般认为中小学的教学任务有以下三项：○1授给学生系统的文化科学基础知识和基本技能，○2发展学生智力、体力和创造才能，○3培养学生良好的思想品德和审美情趣，为形成科学的世界观奠定基础。综上，教学是素质教育的基本途径，通过教学活动可以全面提高学生的各种素质，在实施素质教育的过程中，要坚持教学为主原则。第五章 课程1、当前我国基础教育课程设置存在的问题。答：第一，中小学课程设置的总体方案模式比较死板单一，。第二，课程结构和教学要求的比较单一。第三，中小学学科课程的内容在不同程度上存在着课时比例失衡倾向，。第四，有些教材内容脱离青少年的生活环境。2、世界各国现代课程改革的特点答：1>为增强国力而强调理科课程， 2>为做好生活动准备而强调实用性课程。。3>为培养现代公民而加强人文、社会课程。4>强调课程改革为培养个性和创新精神服务。第六章 教学过程与组织1、教学过程的要素答：构成教学过程的九要素分别为：○1引起学生注意○2提出教学目标○3唤起已有经验○4提供教材内容○5指导学生学习○6注意学生表现○7适时给予反馈○8评定学习结果○9加强记忆与学习迁移指导。2、教学过程的基本功能答：1>传授知识。。2>形成技能。。3>培养智能。。4>发展个性。3.教学过程的规律答：1>教学认识过程简约性的规律。。2>教和学相互依存的规律。。3>教学与发展相互制约相互促进的规律。4>教学要素的整体性规律。实际的教学活动是具体的、综合的，其中和各要素是处在持续不断的变化之中的。3、各条教学过程的原则内容及要求答：1>教学的整体协调原则，。2>理论联系实际。。3>启发创造原则，。4>循序渐进原则，。5>因材施教原则，。6>直观性原则，。7>巩固性原则4、教学方法的类型答：1>以语言传递信息为主的方法：○1讲授法○2谈话法○3讨论法○4读书指导法。2>以直接感知为主的方法：○1演示法○2参观法。3>以实际训练为主的方法：○1练习法○2实验法○3实习作业法。5、教学方法的选择答：第一，根据

哇塞 地教班的吧

17.当前基础课程的基本内容：1改变传统过于注重知识传授的倾向强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识基本技能的同时，成为学会学习和正确价值观的过程；2在课程结构上，改变传统过于注重学科本位科目过多和缺乏整合的状况，要体现课程的均衡性综合性和选择性3在课程内容选择上，改变传统内容的繁、难、旧、偏和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生 生活，现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验精选终生学习必备的基础知识和基本技能4在课程实施上，改变传统教学强调接受学习死记硬背和机械训练，倡导学生主动参与热于探究、勤与动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力5在课程评价上，改变传统过于强调甄别和选拔的功能，发挥课程评价促进学生发展教师发展改变教学评价的功能6改变传统课程的管理权限过于集中的弊端，实行国家、地方、学校的三级管理，培养课程对地方学校以及学生的适应性。9.课程的类型：从课程形态分，学科课程，综合课程，核心课程，活动课程；从课程设置分必修棵与选修棵；从活动范围分，学校课程，校外课程。

我是哪个系的？我不会记错了吧？

呵呵

严重怀疑这家伙想考试的时候上网看呢！

有人知道邯郸学院现在用的教育学的版本是什么吗?

这位仁兄我 听说过，不是地理系的，是物教的，

我们下学期开

邯郸学院的师弟师妹妹们，你们好。我是邯郸学院05届物理系毕业生现在因考试需要高等教育出版社的教育学和心理学。如果哪位同学用不着的话请跟我说一声。我的电话
13930006211
联系人：肖建

上面的资料有些不对哦~~我们这个期末考的！