二,知识应用性操作实践操作活动不仅可以安排在知识的形成阶段,也可以安排在知识的巩固和应用阶段.l.巩固性操作.安排在新知学习巩固深化阶段的操作主要目的是使学生通过操作巩固新学的知识.如学习了周长和面积的意义后,让学生用红色和蓝色分别表示长方形和正方形的周长与面积.学生在画时,就要思考周长和面积分别指的是什么?怎么画?这样周长和面积的空间意义就被演泽到画的动作里,学生对周长和面积的概念将理解得更为深刻.巩固性操作要紧紧围绕教学的重点和难点有意识地设计,保证操作的针对性和有效性.2.应用性操作.学习数学知识的最终目的是为了解决实际问题.许多数学知识能直接用来解决日常生活和生产中的问题以及解释一些生活中的现象.如学习了三角形"高"的概念,让学生动手测量一块三角形地的高,学习了圆的特征后,让学生测量硬币的直径或画一个直径是5米的圆等.组织应用性的操作要注意:操作前先要引导学生思考"解决这个问题要运用什么知识?如何去操作?"操作中应允许学生进行一些尝试,但要加强指导,避免出现无意识的,零乱的操作,操作后要让学生说说操作的结果以及操作的依据和理由,提高学生分析,判断能力以及自我反省的意识.以上对操作的分类是相对的,同一课堂因教学的需要经常会组织多种类型的操作活动.但我们必须坚持着眼于使学生学会,会学;着眼于培养学生的创新精神和实践能力.给学生提供充分有效的操作活动机会,开放学生的思维空间,促进学生素质的全面提高.