中日孩子的教育差异症结何在? 前不久在网上看到一则《中日小学生夏令营大比拼》(组图)的文章，是一个带了两期夏令活动的老师所写。在文章中，他对参加中日夏令营活动的中国学生的适应能力、独立生活能力及中国教育现状发出了深深的、沉重的忧叹：“国之昌盛,教育为本!”看了此报道，我亦有同感。在夏令营活动中,日本孩子不但语言表达能力强，思维活跃、观点坚定，而且生活自治能力，独立生存能力都比中国孩子出色。他在文中列举了一件小事：四个8——14的女孩子住一间房，其中3个中国女孩有强烈的依赖心理,并且自理能力也相应差很多,被子叠的像花卷,衣服乱放乱堆,垃圾乱扔乱丢。幸好有这个日本孩子替她们整理,不然她们这个房间可以评为倒数第一。而更让人伤心的是,中国的3个孩子不但没有感激的意思,反而觉得别人替自己做事是应该的。道理很简单,认为那个日本女孩比她们大,再说天天有人愿意做,她们就不用做了。这就是中日孩子表现出来的生活、教育差异。其实这种情况、这种现象反映出中国千千万万个独生子女的生活现状，之所以出现这种情况，一是中国家长溺爱孩子惹祸，二是中国应试教育使然。中国家长对孩子的溺爱可谓是，含在嘴里怕溶化，捧在手里怕摔坏，生怕有个闪失，便过度地保护，过分地宠爱，可以说是宠爱到了极致。由于现在的孩子多数是独生子女，有的家长认为现在生活水平高了，不缺孩子用的，吃的，孩子要什么能给得起什么。虽然有的家庭经济条件不好，但有一种攀比思想，人家孩子有的，自己千方百计也要满足孩子，认为自己再苦也不能苦孩子。就是这种过分的、盲目的宠爱，养成了孩子的衣来伸手，饭来张口的“娇”、“骄”二气。更有一些家长，他们生活在困难时期，读书在“无用”时期。工作在上山下乡时期，从小生活上的磨难和学习上的荒废，他们希望自己的理想在孩子身上得到实现。所以他们对子女要求特别高，他们不要孩子做一丁点家事，不让孩子受一丝委屈，逼着孩子在高考独木桥上死挤硬拼。就是这种“重担”压身，让孩子充耳不闻身外事，只要读书成绩好，就是家中最大的功臣，就是自己最大追求目标。因此，中国孩子生活及适应能力不如日本孩子无不是家长过分溺爱使然。 再则，中国的应试教育不得不为此承担责任。其实孩子何尝愿意这样生活，但生活在中国教育的大环境下，入园要考试、上学要考试、上重点学校、重点大学就更不用说。孩子无论何时何地都逃脱不了“考试”关。天天在书堆中“漫游”，在题海中“竞赛”。让孩子处在这种分数的“压力”下，他们又哪有时间去学习生活、体验生活？所以说，中国孩子的生活适应能力、独立生活能力不如日本孩子都是我国中国教育体制惹的祸。因此，如果中国现在不改变这种应该教育，家长不改变这种溺爱式的教育方法，中国孩子与日本孩子的差异，不止是夏令营中这种令人堪忧的表现，中国几十年后，我们与日本教育的差异将更加凸显。

有一点比较赞同，民族整体素质的提高有赖于每个社会个体素质的提高，而个体素质取决于社会教育和家庭教育2个层面，这是做一个智慧妈妈必须学习的

现在我们无论是教育机制还是家庭育儿心得都有欠缺的地方

教育改革，应该是循序渐进的。

做智慧妈妈得学会方法论，适当的医学知识，一定的心理学知识

有些母亲真的是过分保护自己的孩子，让人看着都觉得累。 其实放开一些，孩子们未必不知道要怎么去走。也让他们可以按自己的意愿走下去。

中国教育的制度和体制在那放着不是几个家长良好的教育方式就能改变的！不能什么事情都以国情为借口，有不足一定要勇于改正

也许正是在一个不完整奶的家庭中成长的缘故吧，很小开始很多事情就是自己做。8岁的我基本上可以自理自己的生活，洗衣，做饭等等。那个时候会想希望有个人来帮帮我，但是现在长大了，觉得正是小时候的一切给我现在的生活打下了很好的基础。

也正是因为这点，我对孩子的自理方面很重视，基本上她可以独立完成的事情，我能做的就是在最后告诉她说，他做的很棒，但是有些不足，如果改进以后会更棒！而且她可能和我在一起的时候，也愿意自己做一些事情，可能也是表扬的缘故吧。

但是人都是有惰性，何况一个孩子那，在和爷爷奶奶在一起的时候什么都不做。改进，需要时间，需要方法，更需要很多的耐心和智慧！！

中秋节快乐!